红领巾心愿教学设计

2024-09-19

红领巾心愿教学设计（共8篇）

红领巾心愿教学设计篇1

红领巾心愿教学设计

一、活动目标：

1、通过本次主题队会，了解长辈对自己寄托的希望，付出的关爱，学会以感恩。

2、引导少先队员挖掘自己成长中、队日活动中的真实感受，联系生活实际，诉说美好向往，倾诉成长烦恼，表达成长需求。

3、通过“许一个心愿”、“写一封心愿信”、“做一个心愿结”、“画一张心愿卡”等形式，表达自己最美好的心愿。

二、活动准备：

1、队员通过搞调查，了解长辈（爷爷奶奶、父母、老师等）对自己的关爱，对自己的希望。

2、通过查资料，了解一些名人的梦想与成长历程。

3、回顾自己成长过程中的心路历程及感受，表达自己的美好心愿。

三、活动过程：

（一）梦想发芽

1、在我们幼小的时候，我们的梦想可能是想上天，也可能是想下海，甚至想播种太阳，让世界的每个角落都变得温暖又明亮。那么你的梦想是什么呢？

2、欣赏歌曲《最初的梦想》

3、同学们的梦想是那么的美好，那么，长大后的我们，又有怎么的梦想呢？（畅谈梦想）

4、红领巾心愿调查组进行了采访调查，让我们去看看现场的报道。（播放视频）

5、看来大家也有很多心愿想和我们分享吧。那我在现场再采访几个队员吧。”

（1）你好，XX，你有什么心愿呢？我觉得作业太多了，不仅有老师布置的作业，妈妈还给我布置了很多家庭作业，真烦，我连玩的时间都没有了。我希望爸爸妈妈能让我留下更多时间运动，玩耍。

（2）XXX，你也来和大家分享一下你的心愿吧。现在我四年级了，一个人在家的时间越来越多，其实我心里有好多的烦恼、委屈、压力，我真的需要一个好朋友，一个倾听者，听我说说自己的心里话。

（3）XXX，能和大家分享你的心愿吗？平时，我做作业的速度总是很慢，主要是我常会分心，拖了小组的后腿。我真希望自己能做快点。

6、小结：通过观看视频和今天现场的采访，我们发现很多同学都有类似的烦恼，看来真的要和爸爸、妈妈、老师好好沟通一下这些问题。

（二）心愿长叶

1、梦想是一个人奋斗的动力，是一个人动力的源泉，梦想是人生活的目标，还引领着许多有志者，成就了许多名人。同学们知道哪些名人与梦想的故事？

2、讲名人与梦想的故事《茅以升立志造桥》

3、我们心中的梦想虽小，但我们都期待周围能够变幻出奇迹实现我们的心愿。这不，有几个同学，他们在学习上遇到了一些困惑，让我们一起来听听吧！

4、表演情景剧《困惑》

（1）写作文的同学手拿笔和本子。

（2）四个队员演完后齐声说：谁来帮帮我们？全班回答：我们来帮你。再由学生上场帮助。（3）结尾：写作文的同学手拿作文本高兴地冲上来：耶，太好了。我的作文在世茂电视台播出了，感谢老师和小伙伴的帮助，让我解决了烦恼，完成了心愿。

5、生活中有阳光和快乐，也有风雨和忧伤。我们的心愿，可能是关于学习和学校生活的，也可能是关于父母、家庭的，也可能是关于自己未来的。请你在心愿叶上写上自己的心愿。

6、队员各自把自己的心愿写在心愿叶上。（播放歌曲《心愿》）

（三）理想开花

1、因为我们自己的奋进和拼搏，梦想才拥有翅膀，在阳光下闪耀着迷人的光芒。心愿就像鸟儿在蓝天上翱翔，要飞向崭新的未来。当我们努力之后，我们的理想之花终将开放。

2、欣赏小品《心愿》

3、二十年后的我们，真是星光熠熠。未来是多么的灿烂，理想多么的美好。从现在起我们要学做主人，准备着，为祖国美好的明天而奋斗。总有一天，在党的关怀下，我们的理想之花会灿烂的开放。

4、全体队员齐说：准备着，为祖国美好的明天而奋斗。

5、全体队员把理想之花贴在心愿树上。（播放背景音乐《争当四好少年》）

（四）活动总结

辅导员：同学们，心愿是一种向往、是一种梦想、是一种追求。我们的心愿就像无数闪亮的星星，构成了一幅广阔无垠的蓝图。你们都有自己美好的心愿，只要大家为之拼搏、向前，你们的心愿总会像这理想之花一样开的灿烂。同时，老师也会将大家的心愿向你们的父母、向学校反应，让他们一起来帮助我们解决烦恼，催开理想之花。

少先队鼓号队教案

一、教学目标：

1、指挥学习基本手法

2、号手和鼓手继续练习基本的节奏，鼓手能敲打稳定的基本节奏，号手能吹出平稳的声音。

教学准备：

1、鼓号队队鼓、队号等

2、鼓号队指挥棒教学地点：操场教学过程：

二、组队练习

1、新队员按鼓号队的站位，排列队伍。

2、新老队员结对。

3、新队员练习，老队员指导。

三、个别指导练习

1、新老号手结对练习，老号手把经验传授给新队员。

2、大鼓和小鼓也结成对，手把手教授新队员。教授内容：大鼓手的训练① 站姿：A立正；B背鼓：双钩形鼓带左肩右挂；背心形鼓带挂两肩身体与鼓保持平稳； C鼓身紧贴腹部；D右手持槌，槌头紧贴裤缝下垂；E左手握鼓身把手或鼓身上部横梁，鼓身上部与胸平齐。② 握槌：A右手握槌柄末端；B槌柄放于掌心，经食指伸出，六指自然握柄，拇指伸直按柄；③ 预备击奏姿势：A“准备好”姿势：右手持槌经体前上举与身体成45度；B“预备”姿势：右手持槌向右摆45度。④击奏基本动作：A上击：右手持槌从右上方沿45度画弧向内转腕敲击鼓面中下部；B下击：右手持槌自右下方沿45度画弧，向外转腕敲击鼓面中下部；C上摆：右手持槌从下往上击后，利用小鼓“滚奏”(××××)一拍的时值，用右臂带动手腕使鼓槌沿45度画弧成预备姿势；D下摆：右手持槌从上往下击后，利用“滚奏”一拍的时值，用右臂带动手腕，鼓槌沿45度向下画弧至体侧。⑤击奏符号：下击上击下摆上摆

浅谈新课改下的少先队工作

众所皆知，一所学校的良好生存、健康发展，她离不开一个好校长。而校长的工作，又少不了“左右丞相”——教导处和少先队的支持。面对新时期新课程标准的实施，如何做好少先队工作，发挥少先队组织在学校的正常功能，她关系着课改实验的成败。现结合几年来的实践，谈一点肤浅的看法。

一、充分利用队委会角色体验把行为习惯责任化

学生大多是独生子女，在家里是衣来伸手，饭来张口。对于班级的公共卫生的保持、财物的爱护这样简单的事却总是做不好。于是我充分利用学生的崇敬心理，让学生进入角色，把队室、红领巾广播站、红领巾示范监督岗各项工作，通过定期轮换、尽可能的让更多的队员参与，让他们体验一种有责任的生活。大队部还号召各中队施行“干部轮换制”。除此之外，还开发各个民主岗位，除中队小队干部、课代表、小组长之外，还开发了多个管理项目。把墙壁、地面、电灯、门窗、宣传黑板„„每个角落都交给孩子管理体验，依然实行双向选择、竞争上岗，真正实现少先队人人是主人，班级人人有事做，事事有人做。同时，自己在管理别人时的想法及做法都有的亲身体验。

二、充分利用少先队活动规则体验把公共公德序列化

学生生活在有规则的社会里，学校生活更是有一定的规则，而很多学生规则意识淡泊。一个不守规则的人，即行为习惯差的学生将来是无法立足于社会的。于是我以少先队组织为依托，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为抓手，以此进一步拓展引申，使学生的良好行为习惯渗透在自己的一言一行中。要求学生背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，让学生能耳熟能详、烂熟于心。并织背诵比赛，评比结果。

学生对《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的内容虽然背诵如流，但把它付诸于行动，还不是件容易的事。因此，我把守则逐条用积分细化，少先队各岗位进行检查登记总结，再利用队会，让队员自己总结。并进一步对学习习惯、行为规范提出具体要求。

把良好的行为习惯拓展于公共场所。学校每学期都要组织学生“爱护环境、增强环保意识”“啄木鸟”活动，每当活动结束，我充分利用队会时间，对活动的目的与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》要求进行对比，使学生脱离开学校小圈子，把自己融为社会大家庭的一分子，从小要求自己不仅在家、在校是个好孩子、好学生，更应该是社会上的具有优良品质的人。社会上突击性、运动式的活动经常打乱了教育的序，似乎只要搞搞突击，人的行为习惯就能完满形成，其实这是违背科学规律的，如同“一阵风”、“一阵雨”，只是湿了地皮，并未使良好的行为习惯在孩子身上生根。养成教育要序列化，是因为任何一个学生的成长都是一个循序渐进的过程，养成教育也是一个由浅入深、由近及远、循序渐进的过程，违背了由低到高这个序，就会妨碍学生成长。

三、利用少先队形形色色的活动体验培养学生健康的心理习惯

哈佛大学教授加德纳强调，每个人都有七种才能，不同程度的隐藏在人的身上。而每个人只有健康的习理习惯，他的各项技能才能随之得到很好的开发和培养。我少先大队在学校的大力倡导下。以少先活动为载体，开展了丰富多彩的活动，在活动中引导全体学生生动、活泼、健康地参与体验。举行了健康的体育节（除各项田径比赛外，还有广播操、校园舞表演赛等比赛）、多采的艺术节（舞蹈、独唱、表演唱、小品、乐器演奏等）、丰富的科技节（科技小制作、手抄报等）等活动，在活动中坚持两个原则以形成良好的心理品质：首先是重视对智慧性习惯的培养。如发现问题的习惯，思考的习惯，敢于质疑的习惯，反思的习惯，凡事三思而后行的习惯，其次培养孩子的创新习惯，如创新求异、不墨守成规的习惯，多角度考虑问题的习惯，挑战权威的习惯，发散思维的习惯，逆向思维的习惯，探究的习惯，幻想的习惯，冒险的习惯，等等。因此在培养习惯的时候不要要求孩子什么都听大人的。我的观点是：听话是优点，太听话是缺点；行为上要严，思维上要宽。属于道德问题的不听话，坚决反对。属于天真活泼的淘气，宽松一点。属于思维上的不听话，有独到见解的，支持鼓励；我们必须让孩子树立这样一种意识：任何现成的东西都是不完美的，都是可以再创造的。一切现成的知识除非经过自己确认，都是可以怀疑的。要敢想、敢说、敢干，敢于思维、敢于想象、敢于创造。

在课改中，由于真抓实干，措施得力，工作扎实，带来的是种种鲜活可喜的变化，不但队员思想有了质的变化，而且为提高教育教学质量开辟了一条切实可行的新渠道，令人耳目一新。同时，也让我们平添了几分将课改实验深入下去的决心和勇气。

浅谈少先队鼓号队的组织与训练浅谈少年鼓号队组织与训练少年鼓号队是少先队礼仪教育的重要形式和少先队基础建设的重要内容，能培养少先队员的群体意识，增加集体主义荣誉感。鼓号队的精彩表演，能体现少先队独有的特色，能扩大少先队的声势。参加鼓号队的队员，展示出他们的朝气勃勃、乐观、积极向上的精神风貌。少年鼓号队能推进少先队组织的基础建设，提高少先队礼仪活动的整体水平，将成为少先队开展活动、实施德育教育、美育教育和组织纪律训练的有效载体。笔者是学校的一名少先队辅导员，负责学校的少年鼓号队组织、指导与训练工作。结合在实践中训练鼓号队的点滴经验，和大家共同探讨少年鼓号队的组织与训练。

一、以人为本，合理挑选。少年鼓号队的第一步工作是选人，选人的标准就是以人文本。因为小学生的音乐理论缺乏、音乐感悟能力低，尤其对器乐的旋律、节奏等了解得很少。所以鼓号的演奏不是任何人都能干的事，必须具备以下条件才能更适合参加鼓号队：

1、基本要求。学习刻苦，勤奋好学，有良好品质，身体健康的学生。

2、号队要求。号队队员要口形好，嘴唇薄，门牙整齐。因为号是唇振性乐器，依靠嘴唇的振动发声，嘴唇薄，振动大，号声大；门牙整齐，主要避免号与门牙产生摩擦而使嘴唇受到伤害。不过嘴唇厚，门牙整齐的学生也能参加，只是需要训练较长的时间。

3、鼓、镲队要求：节奏感强。队员要有一定的节奏领悟能力。因此选择鼓、镲队员时用口念法或击掌法等方法测试学生节奏感。更好地、合理地挑选出合适的队员。节奏例句如下：测试例句（1）号大鼓大镲

×︲×

0︲×

××︲×

0︰︱︲

中镲测试例句（2）小镲

×××

××︱×××××××︱××

0︰︱︲小鼓少年鼓号队队员一般在3－6年级中选取，所有队员（指挥的身高比其他队员略高，便于其他队员看到指挥）身高要基本一致，这样看上去就比较美观。乐器的比例配比为：两面大鼓、1付大镲、1付中镲、4付小镲、8面小鼓和4支号，（这是小型鼓号队一般编制，如学校乐器多可以按小型鼓号队编制增加相应的乐器倍数，如学校还有其它的乐器，也可以不按这样的编制，总之乐器的各声部要求和谐统一。）少年鼓号队队员组织起来了。所谓“不成规矩就不成方圆”，为了使鼓号队队员能熟练掌握演奏的技巧，我们还必须制定一套能更好规范管理队员的纪律，纪律包括以下两方面的内容：

1、对乐器、服装的爱护。

2、训练纪律的要求。

二、讲求方法，循序渐进。少年鼓号队的训练方法必须符合小学生的认知规律和心理特点，能促进小学生的身体健康发展。我采用以下方法组织训练。

1、定时训练。“一日之季在于晨”，早晨是训练的最好时间。训练的内容有：发声呼吸的练习、音符的讲解、节奏的讲解、队列队形的训练、演奏表情的练习等。训练时，必须注意训练内容的联系，不能盲目的去练习，要注意各种乐器的谐调发音。每天训练一小时。不过要注意号手每次训练不能超过半小时，以保护学生的嗓子。学校也可随时为号手准备一些润嗓子的药，防止学生的嗓子因为吹号而受伤害。

2、讲悟结合。指导老师讲解乐理要通俗易懂，符合小学生的认知规律和心理特点，谱子和鼓点节奏知识必须创设情景，使学生进入具体的音乐情景，通过一些音乐表演和音乐游戏来获取知识。如我讲解1拍、2拍、半拍鼓点时，分别叫学生模仿大象走路，咚、咚（×

×），狮子吼叫，吼（×-－），小鸟的叫声，叽叽，叽叽（××

××），再让学生用乐器敲打出节奏，从而使学生轻松地掌握了这三种鼓点地演奏。

3、示范规范。要求演奏的各种乐器，指导教师必须都能熟练，这样才能给学生起到真正的示范作用。如果教师不会演奏，专门讲理论的东西，学生还是得不到要领的。作为一名鼓号队指导教师，学好知识的同时更应该注重实践。指导教师最好在指导之前，把曲谱多练几遍，做到心中有数。

4、组织有续。训练鼓号队时，鼓镲和号应该经过“分”“合”的训练过程。“分”，把鼓镲和号分开来练习，避免相互的干扰而影响训练，但指导教师要注意有续组织进行；分别训练好了号和鼓镲，又要把鼓镲和号合起来练习，做到各种乐器演奏的和谐统一。

少年鼓号队的组织、指导与训练工作是繁重的，不是一朝一夕就能成功的。一支具有高水平演奏的鼓号队，必须在讲求方法的基础上不断苦练，一遍，两遍，三遍„„“只要功夫深，铁棒磨成针”。只有在正确的指导下不断地、刻苦地练习，鼓号队才能能获得极大的成功。

三、严格要求，精益求精。少年鼓号队的整体配合是最为重要的。指导教师如果粗心大意，就不能训练好一支高水平的鼓号队。为了达到每个音符的准确，每个鼓点的整齐，力度的适中，步法的统一，队员的精神饱满等要求，指导教师必须对每位队员严格要求，以达到鼓号队的准确、统一、和谐。指导教师要善于发现一些队员骄傲自满的不良情绪，及时调整队伍中的一些不良风气。不良风气一旦形成，将会对鼓号队整体带来不良影响。指导教师在组织时，要特别重视队员的思想教育。

四、不断总结，敢于创新。在演出过程中，失败是在所难免的。我们必须认真分析失败的原因，善于在失败中找到自己的缺点，不断总结经验教训。这时，队员们会出现意志消除、灰心丧气的情绪。指导教师更应该认真分析，认真总结，更要给队员鼓气，使队员从失败中重新树立信心。使他们加紧练习，进一步把基本功打扎实，直指下次的成功演出。鼓号队的工作不是死的，不是一尘不变的，指导教师应不断学习，不断创新。创新的内容主要有以下几个方面：

1、演奏技巧的创新。如怎样吹号才省力等问题。

2、队形队列的创新。包括原地踏步、行进中各种花样队列队行等训练。

3、服装上的创新。探讨服装的庄重、严肃、大方、得体，表现少年儿童健康的心理、风貌和积极向上的品质。

4、创作创新。经过一段时间的训练，队员对乐器知识、演奏技能技巧、对鼓号谱例等有了更深的认识较强的基本功，指导教师可以尝试指导队员进行分类尝试创作，进一步提高队员的能力。总之，少年鼓号队的工作任重而道远。以上只是笔者在实践中的点滴体会。我们还必须在实践中不断的努力、不断的探索、不断的创新，找出一些新方法、新思路、新捷径，不断提高鼓号队的演奏水平和演奏效果，使鼓号队切实成为少先队规范的礼仪组织。

红领巾心愿教学设计篇2

一、谈“心愿”, 揭课题

师:同学们, 我们每个人一定都有自己的心愿, 请说出来与大家分享。 (板书:心愿)

生:我的心愿是希望在节假日里, 能经常和爸爸妈妈一起到公园或风景区游玩。

师:一家人在一起其乐融融的情景, 让人感到幸福。

生:我的心愿是希望灾区的小朋友能和我们一样幸福地生活, 快乐地学习!

师:这是一个很善良的、美好的愿望。

生:我的心愿是人最好永远不要老去, 因为我的爷爷岁数大了, 经常生病。

师:让我们将这个心愿化作一种美好的祝福, 祝所有人健康、快乐。

生:我希望能交到很多很多好朋友!

师:那时你一定会感到特别幸福的。

……

师:心愿就是美好的愿望。今天, 我们将一起认识一位新朋友———小云雀。它也有一个心愿, 会是什么呢?我们一道来学习。

生: (齐读课题) 云雀的心愿。

二、读课文, 知梗概

师:请打开书本, 自由读课文, 注意读准字音, 读通句子, 边读边在文中找到答案。

(学生自读课文, 教师巡视了解情况并相机指导。)

师:我们先来看看文中生字。 (出示生字:厌滥贫垮冠刷壤擦邀)

(指名读生字)

师:关于读和写这几个生字, 你有什么建议?选择其中一个说一说。

生:“滥”字读边音, 不能读成鼻音。

生:“擦”字读平舌音, 注意不要读成卷舌音。

生:“冠”字是秃宝盖, 不能加一点写成宝盖头。我还知道它是多音字, 有两种读音。

师:哦?这个你也知道?给大家说说看。

生:它一个读音是“guān”, 比如“树冠”;另一个读音是“guàn”, 例如“冠军”。

师:你说得对, 读第一声时表示帽子或顶部;读第四声则表示第一。 (出示“树冠”图片) , 看看这幅图, 你知道树冠指的是哪一部分吗?

(生上前指认)

设计意图:“树冠”到底是树的哪一部分?有些学生对此并不是很清楚, 教师的口述很难让学生清晰地理解。通过展示一幅图片, 让学生直观看到、具体指出树冠的部位, 进而形象地理解相应字义并很快记住读音。

师:下面咱们一起来谈谈云雀到底有什么样的心愿?

生:云雀的心愿是去沙漠种树, 让沙漠变成绿洲。

生:云雀的心愿是“明年春天, 我一定邀上小伙伴, 到那片沙漠上去种树, 让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。” (相机出示这句话)

师:你们俩一个用自己的话, 一个直接用书中的句子说出了云雀的心愿, 谈得都非常好。让我们一起来读一读云雀的心愿。

生: (齐) 云雀的心愿。

师:读得真好!看着这个心愿, 你有怎样的疑问呢?

生:小云雀为什么会萌生这样的心愿?

生:云雀的这个心愿能实现吗?

三、品语言, 悟情理

师:听着你们发出的一句句疑问, 感受着你们心底的一份份担心……让我们跟随着云雀妈妈一起去旅行。只要我们一路看, 一路想, 一定会找到其中的答案。首先, 我们飞到沙漠的上空, 看到了怎样的景象, 会有什么感觉呢?请同学们边读边思考。

生: (自由读出示的内容) 他们飞呀飞, 飞到一片沙漠的上空。一阵狂风吹过, 地上的黄沙漫天飞舞, 迷得他们睁不开眼。

生:在沙漠的上空看到了到处都是黄沙, 没有一点绿色。

生:在这里看到风沙到处飞舞, 吹得人眼睛都要睁不开了。

师:从这段话中哪个词能读出这样的情景呢?

生:从“黄沙漫天”这个词读出来的。它的意思就是狂风刮起很多沙子, 在天空中到处飞舞, 形容风沙很大、很猛烈的情景。

师:这个词中哪个字最能表现这样的情景?

生:是“漫”字, 它指到处都是, 遮天蔽日、天昏地暗。

师:谁愿意来读读这个词语?把黄沙漫天飞舞的情景读出来。 (一生读)

师:让我们一起来看看真实的黄沙漫天飞舞的情景是怎样的。 (出示“黄沙乱飞”视频)

设计意图:学生大多对沙尘暴没有多少直观且感性的认识, 而动态的画面捕捉强化了沙尘暴的可怕, 不仅会给学生心灵带来了深深的震撼, 还能促进学生深入走进文本并研读文本, 为接下来“想象云雀可能会遇到怎样的困难”做了最佳预设。

师:小云雀在这样的环境中飞行, 可能会遇到怎样的困难呢?

生:它一定会被吹得睁不开眼睛。

生:它怎么能在这样的环境中飞行呢?一定飞不动的。

生:如果有一阵风吹来, 真可能就把小云雀刮跑了。

师:是啊!难怪小云雀会埋怨地说———

生: (齐) 这里的风沙真讨厌!

师:这里风沙这么讨厌, 赶快扇动翅膀, 飞离这险恶的环境, 飞到大河的上空吧。

(出示第5自然段, 指名读。)

师:听着他的朗读, 看着这样的情景, 此时, 你有怎样的感觉?

生:我感到很害怕。

生:因为“河水就像脱缰的野马”, 所以让人感到非常惊恐。

师:野马性情暴躁, 野性十足。脱缰的野马是怎样的?

生:脱缰的野马横冲直撞, 失去了控制、肆无忌惮……

师:带着这样的感受, 我们一起来读读“这凶猛的河水”!

(生齐读相关语句, 感受洪水的凶猛。)

师:通过读这段文字, 你还觉得这是怎样的河水?

生:我觉得这河水很无情, 它疯狂地冲毁了河堤, 淹没了人们的村庄和田地。

生:我感觉这是残忍的洪水。它吞噬了许多无辜的生命, 让很多人失去家园和亲人……

师:带着这样的感受, 我们一起来读读“这无情的、残忍的河水”!

(生齐读相关语句, 感受洪水的无情、残忍。)

师:让我们来亲眼见证洪水给人们带来的灾难!

(出示洪水视频, 学生欣赏感受。)

设计意图:声像同步的视频画面形象地再现了洪水泛滥的危害之大, 使学生入情入境, 并与文字产生了强烈的共鸣, 为理解下文中“泛滥成灾”做了铺垫。另先后两次齐读, 分别强调不同的感受, 关注的是文本解读的不同层面, 关照的是学生阅读的不同形态。

师:这情景带给我们巨大的震撼与惊恐!这灾难, 用一个词语形容, 可以是———

生:灭顶之灾。

生:泛滥成灾。

生:祸从天降。

师:看着这样的情景, 难怪小云雀会不由得挨近妈妈说———

生: (齐) 妈妈, 妈妈, 大河里的水怎么这么凶猛啊?

师:本来是一次充满期待的美好旅行, 可当我们随着云雀飞到沙漠上空时, 被漫天飞舞的黄沙迷得睁不开眼睛;飞到大河上空, 咆哮的河水又让我们惊恐万分。是什么原因造成这一切的呢?真像刚才同学所说的“祸从天降”吗?请同学们快速读课文2～8小节, 先自己思考, 再小组讨论、交流, 等会儿全班交流。

(学生读文, 圈画思考, 小组交流;教师巡视, 相机指导。)

师:谁愿意先来发表自己的见解?

生:我认为造成黄沙漫天、洪水泛滥的罪魁祸首不是老天, 而恰恰是人类自己!

师:哦?为什么会有这样的结论?

生:因为课文的第4自然段中写道:“以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们的乱砍滥伐, 树木越来越少。土地失去了森林的保护, 就慢慢变成了贫瘠的沙漠。”由此可知是人类对森林的破坏才造成了现在的灾难。

师:其他组的同学怎么看这一观点?

生:我也认为这不是“祸从天降”, 而是“祸从人降”。从课文第8自然段“上游的森林被砍光了, ‘森林水库’没有了, 到了汛期, 大河就会泛滥成灾。”中可以知道。

生:我有补充。其实人们到森林中砍伐树木是可以的, 但要及时补种树苗, 这样小树逐渐长大, 过不了多少年, 这里就又会变成森林的。否则将会给人类带来灾难。

师:是啊, 说得真好!参天大树被砍光了, 还没有成材的树木被砍光了, 甚至连幼小的树苗也被砍光了, 这就是———

生: (齐) 乱砍滥伐!

师:你觉得“滥”是什么意思?

生:就是过度的。

生:没有节制的。

生:胡乱的。

生:不受控制。

师:从你们说这些词语的语气中, 表情中, 老师知道, 你们不仅清楚地记住了“乱砍滥伐”这个词的意思, 还牢牢地在脑中刻画出了一幅森林被毁的画面。

(请两名学生分别读第4和第8自然段的内容)

师:同学们分别从文中不同的两个自然段找出了原因, 认真读读并思考这两段的内容, 你会有怎样的发现?

生:第4和第8自然段讲的都是造成环境被破坏的原因, 并且都是同一个原因, 那就是:人们对森林乱砍滥伐。

设计意图:尊重学生的阅读体验是语文课堂的前提, 这需要给学生充分阅读、思考、表达的机会。提升学生的阅读体验与能力则是语文课堂的根本所在, 需要教师基于学生的阅读基础之上, 努力发现学生的不足、盲点、误区……尔后是帮助他们去改进、探寻、修正……

四、扣主题, 重表达

师: (配乐并出示以下内容) 由于人类的乱砍滥伐, 以前这里生机勃勃, 而现在却;以前这里土壤肥沃, 而现在却;以前这里, 而现在却……

师:乱砍滥伐带来的灾难何止这些啊!

(出示相关拓展内容, 师配乐朗诵:听听吧……)

师:听着这一个个触目惊心的数字, 看着这一幕幕惨不忍睹的画面, 同学们, 此刻你的心情怎样?

生:我感到很痛心!

生:惋惜!

生:难过!

师:云雀妈妈也是如此。目睹着肥沃的土地变成寸草不生的沙漠, 她心疼地说——— (生齐读)

师:想着一棵棵树木轰然倒下, 云雀妈妈心疼却又无奈, 只能叹口气说——— (生齐读)

师:读着云雀妈妈心疼的话语, 听着她无奈的叹息, 你心中一定也是感慨万千。请拿出笔, 写下此刻你的心里话!

(配乐。学生思考并记录, 教师巡视, 而后交流。)

生:我仿佛看到了一个个鲜活的生命从我们的身边悄悄地离去, 我感到很难过……

生:我真想向人们高声呼喊:“人类啊, 醒醒吧!不要再这样下去了!否则, 将来毁灭的种群中将会添上我们自己的名字!”

生:我以前从来没有想过自己多放一会儿自来水、多开一会儿灯会对地球造成怎样的伤害。现在我明白了, 保护地球, 从点点滴滴做起。

生:曾经有人问“一滴水怎样才不会被蒸发?”最佳的答案是“让它融入大海!”让我们每个人都行动起来, 为保护地球献出自己的一份力量!

师:一句句温暖的话汇成一颗美丽的心, 一颗颗美丽的心凝结成一个感人的心愿:地球是我家, 保护靠大家!难怪小云雀会有这样的心愿——— (出示相关内容, 学生齐读。)

师:这是小云雀的心愿, 也是我们大家的心愿, 让我们再次自豪地读出这样的心愿!

师:森林对我们实在是太重要了!为什么它会被称为“森林水库”呢, 森林还有怎样的作用呢?同学们课后可以查查关于森林的资料, 我们下节课再学习、交流!

红领巾心愿教学设计篇3

一、活动背景：

为深入学习贯彻党的十八大精神，深入开展中国特色社会主义宣传教育，引导广大中学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而发奋学习，根据区教育局《根据重要时间节点深入开展“我的中国梦”主题教育活动的通知》，结合我校实际，通过开展庆六一新生入队仪式和“小心愿大爱心”等活动，把“我的中国梦主题教育活动与“崇德向善”结合起来，把“红领巾相约中国梦”主题教育活动与“践行社会主义核心价值观”结合起来，从而激发学生的爱国主义情感和热爱少先队的情感，培养学生高尚的道德情操，增强学生对中华民族伟大复兴的信心，展示我校学生朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌。

二、活动主题：

红领巾相约中国梦你写心愿我来实现

三、活动目标：

1.通过开展活动，从而激发学生的爱国主义情感和热爱少先队的情感，培养学生高尚的道德情操，增强学生对中华民族伟大复兴的信心，展示我校学生朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌。

2.通过此次活动拉进我校领导、教师和孩子们之间的距离，同时也很好的把教育局的“六进”活动切切实实落到了实处，也让党的群众教路线育实践活动走进了每个人心里。

3.开展道德实践活动，践行社会主义核心价值观，播撒崇德向善的金种子。

四、活动过程：

（第一环节：入队仪式）

尊敬的各位领导，敬爱的辅导员老师，亲爱的同学们，大家早上好！

送走五月的芬芳，迎来六月的时光，我们的心像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋。

六月，是童年的摇篮，是童年的梦乡。

六月，是童年的沃土，有童年的太阳。

六月，是一支歌，一支幸福的歌

我们迈着喜悦的步子走进六月，走进了我们自己的节日—— “六一”儿童节！

今天，我们欢聚在学校的操场，共同庆祝“六·一”国际儿童节。

今天，我们相聚在这里，为可爱的新队员们举行庄严的少先队入队仪式！

现在我宣布：拱星墩小学庆“六一” “红领巾相约中国梦”新队员入队仪式现在开始！”

今天我们的活动一共有两个内容，第一部分是入队仪式，第二部分是我校党员教职工及班主任代表帮助部分学生完成心愿。首先进行活动的第一部分。

第一项：出校旗，出大队旗！奏出旗曲！少先队员敬队礼！

第二项：唱中国少年先锋队队歌，请六年级一班黄凯同学上台指挥。

第三项：下面有请少先队员们为各位领导敬献红领。

第四项：请大队辅导员宣布新队员的入队名单

第六项：请五年级少先队员代表们为新队员们佩戴红领巾

第七项：请大队长带领新队员在队旗下宣誓

第八项：少先队员代表讲话。

第九项：少先队辅导员讲话。有请少先队辅导员牛老师为少先队员们讲话。

第十项：热烈的掌声欢迎白校长为新队员们给予殷切的期望。

第十一项：请大队辅导员聘请各中队辅导员，并宣读各中队辅导员名单和颁发聘书与礼品

第十二项：全体起立，请大家举起右拳：跟我呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗--------时刻准备着！

奏退旗曲，全体少先队员敬队礼！

拱星墩小学庆六一“红领巾相约中国梦”新队员入队仪式到此结束！

（第二环节：认领心愿实现心愿）

（一）直接导入主题

接下来我们进行活动的第二个环节，你写心愿我送礼物。

同学们你们应该还记得，学校少先队前段时间让大家每个人自己制作一张小小心愿卡，并在卡片上写下自己的小小心愿的这件事吧！是的，在我们收集来的同学们写的1000多个小小心愿中，我们看到了同学们各种各样的心愿，这其中啊，有想当老师的，有想当科学家的，有想当魔法老师的，有想当画家的，有想当服装设计师的，有想当音乐家的，还有写给全家人的心愿，希望他的家人都能健健康康，快快乐乐，和睦的永远生活在一起。同学们这些心愿有的伟大，有的普通，这一个个心愿是多么的美好啊！

（二）心愿树上领心愿

把我们的“小小心愿树”搬到台上来，心愿树上贴满了同学的一个个小小心愿。

1.首先，有请白校长和成校长上来领取孩子们的心愿，看看他们分别领取了哪位孩子的心愿，并帮助他实现这个小心愿呢！。我们请他们来读一读这个孩子心愿是什么！好不好！

2.接下来请我校党员教师们上来领取孩子们的美好心愿，并帮助他们实现心愿。请喊到名字的孩子上台来站到为你们实现心愿的老师身边来，接受老师们为你们精心准备的礼物。

3.请班主任代表上来帮助他们班的孩子实现他们的小小心愿吧！也请喊到名字的孩子上台来站到为你们实现心愿的班主任身边来，接受你们的老师们为你们精心准备的礼物。

（三）齐唱《感谢你》结束活动

五、创意设计：

本次活动的创意灵感来自于教育局组织的结合中共兰州市委城关区党的群众教育路线实践活动印发的《城关区在职党员进社区“小心愿·大爱心”》的活动开展的，因为我们在策划此项活动之前，就已经让全校1000多名孩子们在心愿卡上写下了自己的心愿，上交到学校大队部，然后我们从1000多名孩子的心愿中挑选了一部分孩子的心愿，首先和所在的焦家湾东社区取得联系，将孩子们的心愿卡送到社区，，然后通知这些家长同我們一起到社区去领取孩子们的心愿，然后帮助孩子实现他们的小小心愿。在此基础上，我校为配合做好教育局提出的“六进”活动，校领导决定，学校从领导班子到党员代表再到普通教师，再来帮助一部分孩子完成他们的小小心愿。

六、活动亮点

此次活动最大的亮点就是，首先又有一股新鲜血液注入到中国少年先锋队这一行列，也为少先队这个队伍增添了活力和热情，也让这些新队员们意识到少先队组织的重要性，同时，把“红领巾相约中国梦”主题教育活动与“践行社会主义核心价值观”结合起来，从而激发学生的爱国主义情感和热爱少先队的情感，培养学生高尚的道德情操，增强学生对中华民族伟大复兴的信心。

七、效果反馈

《心愿》的教学设计篇4

石门小学刘巧华

教学目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。

使学生懂得槐树妈妈的心愿――让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。

课前准备：课件、字词卡片

教学环节

教学过程

设计意图

激趣引入

1、老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫《心愿》。这个词语大家都很熟悉，每个人心中都有属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么?

(学生自由说自己的心愿。)

2、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢?他的心愿是什么样的`呢?你们想听吗?

师讲故事(配乐)

3、听完了故事，想说点什么吗?把你最想说的一句话说给大家听听。

学生们各抒己见：

通过学生感兴趣的话题引入本课

开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。

初读课文

师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢?

1、读文识字：

师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。

2、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。

3、同桌互相读文识字。

教师检查文中的部分句子、词语、单字。

(教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。)

师：你们真棒!在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己?(按自然段读文。

指名学生读课文。其他学生评价。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

理解课文

师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么?

(学生自己读课文。)

教师引导学生交流自己的收获。

学生自由谈论自己读懂的地方。

师：鼓励学生提出不懂的问题?学生提出自己不懂问题后(简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。)

预设：

1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢?

2、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢?

带着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。

教师引导学生交流，解决问题。有感情地朗读课文。

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

拓展延伸

1、胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样?

2、大西北的小朋友收到了一包植物的种子，还有一条纸条，你们想一想，强强和苗苗可能会写些什么?

3、课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。

月亮的心愿教学设计篇5

【学习目标】

１、会认“帘、背、装”等１３个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”６个字。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。

【课前准备】

１、本课生字小卡片，人手一份。

２、多媒体课件：

本课１３个生字及文中包含这些生字的词语。

３、学生预习：

读读课文，标出自然段，划出生字词。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容〗

朗读感悟。

一、导入新课

１、板书课题，指导读题：

月亮

２、解题激趣：

通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？

二、朗读感悟

１、自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。

２、重点领读课文，正音：

注：较难读的字词句：

第一段：窗帘、背包、装着

第二段：商量

第三段：另、照顾、生病

第四段：早点儿

第八段：离开、窗户

第九段：孩子们／一个都不少，排着队，愉快地／走在郊游的路上。

艳阳天

３、分段检查朗读情况。

４、有感情地朗读课文，感悟课文：

⑴ 创设情境：

① 出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。

（第一段）

② 月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？

（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）

用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。

⑵ 演读：

① 月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？

小组内表演：

１号演妈妈，２号演珍珍，３号演月亮，４号做导演、读旁白。

② 推荐优秀演员上台表演（两组）。

③ 全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读：

读时要有角色意识。

④ 谈谈：

你觉得珍珍是个什么样的孩子？

询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？

⑶ 出示挂图２（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。

５、完成课后填空练习：

⑴ 出示投影片：悄悄地_________ 愉快地__________

高兴地_________ 轻轻地___________

（学生先表演相应的动作、表情再填空。）

⑵ 组内交流、讨论。

⑶ 接龙汇报。

第二课时

〖教学内容〗

识字写字。

一、认字

１、出示生字词（电脑课件）：

窗帘女背包装着天气另一家照顾

生病太累医生悄悄地离开窗户早走去

⑴ 学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。

⑵ 同桌互读互查。

２、巩固练习：

⑴ 齐读一遍。

⑵ 自由组词及造句：

选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。

⑶ 去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏：

由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。

⑷ 集体认读：

全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。

二、写字

１、示范讲解：

女：

⑴ 范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

⑵ 讲解要点：

第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

⑶ 学生仿影一遍。

太：

范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

气：

提示最后一笔的横折弯钩。

早、去：

都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

⑴ 范写，讲解。

⑵ 学生仿影。

２、学生练习：

⑴ 在宁静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。

⑵ 描红、临写各一遍。

月亮的心愿教学设计篇6

教材分析：

《月亮的心愿》是一年级下册第二单元的最后一篇课文，本组主要想让学生们通过反复朗读课文，感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。这是一篇童话故事，以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题学情分析：

对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩、好动，做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时调控。教学目标: 知识与能力：在反复地朗读课文过程中，认识“帘、背”等12个生字，会写“女、气”两个字.过程与方法：

1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字

2、通过多种形式的反复诵读，扩展想象等，加深对课文的理解.情感态度价值观：向课文中的珍珍学习，做一个孝敬父母的好孩子.教学重难点：

重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

难点：通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一个都不少地去郊游课时安排：两课时第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词、读音指导。）今天我们就学习《月亮的心愿》。（齐读）

二、初读课文，自学字词 1．老师范读课文。

2．读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）

3．找出课文中要求会认的生字，圈出来并标出词语，多读几遍。4．检查反馈：（1）生字：

小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）（2）新词：

小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）[设计意图] 把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。

三、整体感知，读思结合

1．过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

2．学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？

3．交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）

4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。

（1）读课文1～2节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出高兴的语气）（2）读课文3～8节，说一说月亮的心愿是什么。（指导读出担心的语气）[设计意图] 阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。

四、总结全文，布置作业

1．总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。

2．指导书写：女、太、气、早、去、亮。（先在田字格里描一个，再写两个。）（1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键）（2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）

（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）

3．抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。[设计意图] 俗话说，字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字，有利于提高学生写好字的能力。[教学反思] 朋友的孩子也读一年级，有一天与朋友相聚，聊着聊着聊到了作业这一问题，朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字，有时甚至是一行或两行，再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业，我说很少抄，当天教得几个生字让孩子回家听写一遍，全对的就OK了，写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好，好在哪儿呢？当时这样做，只知道自己也是一个一年级孩子的母亲，只知道孩子这么机械地反复训练，激不起孩子的兴趣，只会让他感受读书作业多，很难写。现在发现这一方法真的是不错。后面课文越教越长，生字也越写越多，笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教《月亮的心愿》，虽说课文不难，但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们，做好“假姿势”看大屏幕观察字形时，孩子们注意力特集中，坐得都很端正，每个孩子都很认真地看着屏幕（要知道这是一个将近60孩子的班级呀！）听得很认真，一年级的孩子能做到这样真不简单！开始写字了，我依然强调“身正、肩平、腰膀直”，孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确，写得也很认真。他们边写我边巡视，发现写得漂亮的及时表扬，在小朋友的羡慕中，他写得更认真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老师的赞美，也变得认真了。听得认真，课堂上写得认真，回家听写一遍就自然没问题了！课后，我悄悄地问了几个孩子，你们回家听写生字每次都能写对吗？其实不是这样，刚开始几次也有错，可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍，然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗？孩子们七嘴八舌的说开了„„是呀“听一遍，全对了不用抄”简简单单地一个作业，却激起了孩子们的自觉性，主动地去学习。原来只要课上掌握好了，学得牢固，不一定要课外去多花时间；原来，课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为，都渗透着一定的教育原理——正确的或错误的，好的或不那么好的。

第二课时

一、复习导入

1．出示：窗帘背包装着生气另外照顾生病太阳劳累医生悄悄离开窗户早上月亮女孩等

2．学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的词语最多。

3．出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文）[设计意图] 字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培养学生的积累和应用意识。

二、细读课文，深化理解

1．（对照第一幅插图）月亮姐姐来到了第一个女孩的家，她看到第一个女孩在干什么呢？（齐读第1—2自然段）

2．交流：第一个女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一个怎样的梦？（1）表演什么是“自言自语”，用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？（指名读月亮姐姐的话，比一比谁读得最像）自读理解，读后说一说：月亮来到小女孩的床前，她的心愿是 3．（对照第二幅插图）月亮姐姐来到了第二个女孩的家，她看到第二个女孩在什么呢？（自由读第3—8自然段，也可以同桌读对话。）4．交流：第二个女孩在干什么呢？（学生自由回答）

教师追问：珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（到文中找一找，读出来）（1）对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

（2）珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）（3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词。）（4）大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）（5）这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

①谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）

说一说：月亮来到珍珍的床前，她的心愿是 ②把你想的悄悄地告诉你的同桌。（谁能把这一小节美美地读给大家听？）③联系实际，用“悄悄地”说句话。

（6）月亮看了第二个女孩的家，她的心愿又是什么？“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？（指导分角色朗读对话）

（7）小组交流：出太阳的目的是下雨的目的是 5．那么最后结果到底怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”。（有感情地朗读全文，相互说一说月亮的心愿到底是什么。）[设计意图] 一年级学生以动作思维为主，他们爱在玩中学，乐中求知，他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解课文内容。

三、总结作业，拓展练习

1．两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学习小组相互说一说）2．谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把学习本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。）[设计意图] 让学生谈学习收获，说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力，而且能扩大语言学习的外延。

本课板书设计

月亮的心愿

月亮孩子们一起去郊游

心愿

珍珍（有孝心）照顾妈妈 [教学反思] 本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索，引导学生通过朗读，自读自悟，了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆本来要明天出太阳，后来又要让雷公公下雨呢？”这个问题，我降低了理解难度，设计了以下两个步骤，让学生“跳一跳，摘果子”：

红领巾心愿教学设计篇7

一、创情境, 入诗意

在诗歌教学中要充分调动学生的积极性, 利用课件插图、音乐渲染和丰富的课外资料激发学生兴趣。

如在教学第二小节时, 创设情境, 把学生当成小鸟。

师:可爱的小鸟们, 请告诉我, 你们每天都在忙着干什么? (学生看资料回答)

(1) 老师出示课前查到的资料

(1) 杜鹃鸟:捉虫本领很高, 一个小时就能吃掉100多条松毛虫。

(2) 山雀:一天能捕食400多条害虫。

(3) 灰喜鹊:一年能吃掉1万5千多条松毛虫。

(4) 小燕子:能边飞边捕食苍蝇和蚊子, 一天能吃掉1500多只蚊子呢!

(2) 老师出示视频

老师还找到了小鸟是怎么捉害虫的录像资料, 你们想看吗? (课件:录像资料)

师:很了不起吧!怎么夸夸这些能干的小鸟啊?自己先练练。

(3) 配乐美读。

二、美读品味

在课堂教学中, 应针对小学低年级语文教材里图文并用的诗歌课文选择朗读法进行教学。这种教学法能最大程度地唤起儿童的有意注意, 维持他们的注意力, 使儿童眼、口、耳并用, 真正实现多种器官一起活动来促进智力发展。

如教学第一小节。

1.我想如果现在再让你读读课文的话, 你肯定比刚才读的更流利, 不信你读读课文的第一节。 (课件:第一小节)

师:大家读得可真带劲, 看得出你们打心眼里喜欢这些可爱的小鸟!读完这一节你知道了什么? (小鸟快乐)

2.你从哪里看出来的?用你喜欢的符号标出来。

3.指名说叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。说到指导朗读, 怎样更活泼一点?一会唱歌, 一会梳理蓬松的羽毛, 能加上动作再来读一读吗?

4.自己读一读, 待会咱们评出谁是最快乐的小鸟?

5.指名读, 评一评, 再来读一读。 (发小鸟)

6.看看还有谁是快乐的小鸟?指名。 (发小鸟)

7.还有谁是?这么多啊, 都起立咱们都是快乐的小鸟。 (配乐)

三、陶冶情操, 激发情感

孩子在教师的指导下, 积极正确地去体验诗歌内容, 思想得到熏陶, 逐步形成高尚的情感倾向和审美知觉, 确立起正确的审美观念, 为儿童心理的健康发展打下良好的基础。

如教学第三小节。

师:清晨, 林中谁来的最早?一起告诉我。

生: (齐答) 是红领巾来放鸟巢……

师:小鸟在夸奖我们红领巾呢!同学们, 咱们要去哪里放鸟巢和木牌呀?

生:森林里。树林里。

师:好, 立刻出发。 (贴大图) 现在咱们就来到了一大片树林里。

师:谁想来插木牌?这里有几个做好的木牌, 上面该写些什么呢?在四人小组里商量一下, 可以把你想写的写下来。

生:小鸟是我们的朋友。

生:保护小鸟, 保护树木。

生:保护环境, 让小鸟更快乐。

师:请写好的上来贴, 你为什么要竖木牌?

生:鸟儿能捉那么多害虫, 所以要保护他们。

生:因为它是益鸟, 我们要保护它们。

师:是啊, 崭新的木牌上写着:“小鸟是我们的朋友。”“保护小鸟, 保护树木。”“保护环境, 让小鸟更快乐。”

师: (课件:鸟鸣录音) 听到你们这样说, 小鸟叫的更欢了。你听

师:你们知道小鸟在哪里生活最快乐? (树林里) 我提议, 手中有小鸟的同学放飞它们, 让它们回到到大自然当中去自由自在地、快乐地生活吧!

师:你们听, 小黄莺在感谢你们!它们在枝头高唱:

生: (齐答) “红领巾”真好!

师:小百灵在夸奖你们呢!它们在枝头高唱:

生: (齐答) “红领巾”真好!

师:啄木鸟在赞美你们呢!它们在枝头高唱:

生: (齐答) “红领巾”真好!

……

《云雀的心愿》教学设计篇8

1、以“小云雀一路上的心情感受”为纽带，引导学生细读感悟课文内容，抓住重点词语体会砍伐森林的危害及森林的重要作用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；会分角色朗读课文。

3、培养学生强烈的环保意识，实现由书本知识到思想认识的迁移。

教学重、难点：引导学生体会乱砍滥伐森林的危害及森林的重要作用。

教学流程及设计意图：

一、复习

1、云雀的心愿是什么。板书：沙漠绿洲

2、课件出示：森林实在是太重要啦！是呀，为什么说森林实在是太重要了呢？它到底有什么作用呢？请同学们快速浏览课文，哪些段落写出了森林的作用。

二、新授：

1、仔细读第10自然段，标出概括森林作用的代名词：大水库或其他。

出示幻灯：请同学们读这段话，静下心来思考思考，从这段话中，你知道了什么？

①谁来说说：森林是怎样蓄水的呢？

学生自由回答。读课文后变成自己的语言说一说。师板画师相机概括一个。

其他两个方面学生概括，板书也要三个字。

②原来，森林的树冠可以……，树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以……，森林里的土壤又可以……。你们看，森林不就是……

③云雀妈妈短短的几句话，就让我们明白了，森林是一个大水库，还可以蓄水护土呢。

④云雀妈妈说话的本领可真高！高在哪里呢？大家再仔细读读这段话，看看你有什么发现？

⑤交流。你发现了什么？

a说话的方法。先总的回答，然后具体说。b分述的时候，按照一定的顺序。（从上到下）c运用比喻、反问的修辞手法。

⑥小结：平时，我们在回答别人的问题时，也要抓住要点，表达清楚，做到有条有理。如果能用上一些修辞手法，语言就更形象，更生动了。

2、读第十二自然段指生朗读其他学生边听边思考。从这段中又了解到什么？谈收获。说一说森林是怎样调节气温的？调节气温

3、总结：森林不仅能够蓄水保土，还能够调节气温，森林的作用可真大啊！森林实在是太重要啦！

4、如果没有了森林，会是怎样的呢？读1―4自然段，读出小云雀及云雀妈妈的心情。指三名同学分角色朗读

5、问：什么叫“乱砍滥伐”？（乱砍乱劈、毫无节制、随心所欲、想伐就伐，不管树的大小、多少） “云雀妈妈心疼地说。”说说云雀妈妈“心疼”什么呢？

6、教师总结激情：（一边擦掉黑板上的简笔画，一边感慨地说。）是啊，森林里的树木就这样被人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，漫漫变成了贫瘠的沙漠，狂风刮过，到处黄沙漫天。这怎能不让人心疼吗？

7、同学们，下面请看一段资料（出示：补充资料：目前全世界平均每分钟有40 公顷森林被砍伐，世界森林每年以1500公顷的速度消失，到 20xx年发展中国家将会失去现有森林覆盖面积的40％。中国荒漠化土地总面积已达262。2万平方公里，占国土面积的27。3％）先自由读读。谁来读读这段话。师：森林锐减的数据让人触目惊心，人类肆意砍伐树木简直到了为所欲为的地步。

8、过渡：人们乱砍滥伐的后果远不止这些，现在，让我们来跟着云雀和妈妈到大河的上空去看一看那里发生了什么事。（放录像）森林的消失不仅造成环境的破坏，还会造成更恐怖的景象！请放声朗读5―8自然段，看看小云雀接着又看到了什么？

9、指导感情朗读，读出洪水的无情与恐怖。激情：洪水淹没了村庄，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、庄稼……此时此刻，你心中是什么滋味？你又想说什么？

三、总结：

1．通过这次旅行，小云雀明白了森林能够……森林实在是太重要了！

2．填空：

森林实在是太重要了！因为它可以（），可以（），也可以（）。

3．你还知道森林的其他作用吗？咱们加上一个还可以。

出示：…… 板书：……

四、回归全文，拓展延伸，升华感情

1、分角色朗读全文。

2、重读第十三自然段，读出小云雀心里的呼唤与期盼！

五、作业：