乐学会学的几点体会

乐学会学的几点体会（共3篇）

乐学会学的几点体会 篇1

谈幼儿古诗学的几点心得体会

现在的幼儿物质生活丰富，学的东西也很多，如：乐器、舞蹈、绘画、书法等等，但值得幼儿背诵记忆的东西不是很多。古诗是我们中华民族的传统文化，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。而幼儿时期是一个人记忆力最强的时期，古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来朗朗上口。在幼儿期学习古诗、诵读古诗，可以让幼儿了解中华民族的灿烂文化，提高幼儿审美能力，丰富知识、启迪智慧、发展潜能、陶冶情操。

古诗教学，是我们班这一年来开展的特色课程。虽然古诗对于幼儿来说是很深奥的，但也有其理解之处，那就是读起来朗诵上口，句子简短，语言精练之处无一不给幼儿一种美的享受，为此，我们以每星期教一首古诗，由简单的到复杂，为了让古诗的含义容易理解，让古诗变得通俗易懂，而结合了图片、文字、音乐等多种措施进行教学。在近一年的古诗教学中，我逐步总结出了几种方法：

一、选择适宜的、艺术性和情感性较强的教学内容

让幼儿充分感受古诗的画面美、意境美

1、分主题选择、整理适合幼儿特点的古诗

如春天：《江南春》、《咏柳》、《春夜喜雨.》、《清明》;夏天：《晓出净慈寺送林子方》《小池》;秋天：《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《山行》;冬天：《冬景》《江雪》。

2、选择语义浅显、用字自然、意境美妙、感染力强的古诗

如《咏鹅》、《一望二三里》、《悯农》、《望庐山瀑布》、《枫桥夜泊.》、《登鹳雀楼》《相思》等。

选择这些音韵优美、意境美妙、语言凝练的作品，使幼儿欣赏到一幅幅富有色彩和流动感的四季画面，让幼儿感受意境美、语言美、情感美，引起幼儿强烈的情感共鸣，提高了他们的审美能力;潜移默化地激发幼儿了情感，丰富了幼儿的知识，也让幼儿知道了古代的一些著名诗人，如李白、杜甫、杨万里、孟浩然、贺知章、王之涣等。

3.选择与幼儿生活接近的古诗内容

与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。如骆宾王的《咏鹅》，鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。熟悉它的外形特征，白毛、红掌、长脖颈，熟悉它高吭的叫声，熟悉它在河中戏水的景态。因而理解起来比较容易，诗句也就自然而然印在脑海里。又如李白的《静夜思》，白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品。

二、古诗教学环境的灵活性

幼儿的生活、学习、成长离不开周围环境的作用，环境对幼儿的`发展有着潜移默化的影响。为此，我灵活利用周围环境来学习古诗。

1.在自然环境中学古诗

教育家陈鹤琴说：“大自然、大社会都是活教材”，当我带幼儿户外活动时，会随时选择情景教幼儿学古诗。如在学校里观察柳树活动，让幼儿看看讲讲柳枝、柳叶的颜色，学习贺知章的《咏柳》，高高的柳树像美女一样，袅娜多姿，枝柳条像她那绿色的丝带。我启发说：“小朋友们，你可知这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那锋利如剪刀的二月春风啊!”然后教幼儿朗读古诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”接着进行解释，这样幼儿玩玩、看看、念念学得轻松愉快。

2.在正规教学活动中学古诗

课堂活动是老师有目的地选择好古诗内容，准备好教具，精心设计好教学程序，由表及里，让幼儿在自觉状态中学会、学好。如中班学贺知章的《回乡偶书》。我先出示四幅画，让幼儿观察画中人物形象的变化，想象这是怎么回事?然后用故事解说古诗含义，让幼儿理解。再出示有节奏的文字，学习有节奏的朗诵。接着创编动作加深印象，最后倾听配乐吟唱古诗，体会它的意境，这样的学习过程幼儿轻松愉快，兴味盎然。

3在日常生活中学古诗

我将古诗教学渗透到幼儿的日常生活中，幼儿通过学习，受到教育。如每天吃饭时幼儿会将米粒洒到桌子上、地上，无意中浪费了粮食。于是餐前我与幼儿一起学习古诗《悯农》，让幼儿了解我们每天吃的米饭来之不易，是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水换来的，我们小朋友要懂得珍惜劳动果实。以后小朋友在吃饭时不小心把米粒掉在桌子上，会情不自禁地说：“粒粒皆辛苦”并将桌子上的米粒捡起来吃掉。

三、古诗教学方法的多样性

古诗内容比较深奥，而幼儿理解能力非常有限，因此，教师选择灵活多样的教学方法是使幼儿对古诗感兴趣的关键。在实践中，我采用了以下方法，并收到了良好的效果。

1.讲述故事法

故事是幼儿百听不厌的，我常把一些幼儿难以理解的古诗内容编成一个个易懂的小故事，有感情地讲述，让幼儿从故事中理解古诗内容。

2.图示、图文结合法

图示、图文结合法是将所要学的古诗的图片、图示、文字先后出示在幼儿面前，给幼儿以直观的视觉效果，这种方法幼儿理解接受起来容易。如我教古诗《一望二三里》先出示一幅完整的画面，让幼儿感受一下自然优美的田园风景画，然后讲述画中的自然景色有些什么，再出示图示，这样幼儿一看就懂，一学就会，同时出示文字，让幼儿看看有几句，数一数每句有几个字，并用空格表示出节奏，让幼儿有节奏地诵读。

3.动作表演法

动作表演法是教师在幼儿理解古诗内容的基础上，让他们用动作、表情等方式来表现内容，既可发挥幼儿的想象力，创造力，又可调动幼儿学习的积极性，且能加深幼儿对古诗的理解。

四、创设良好的班级文化环境

《纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。环境创设得好可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。在墙面上，我布置了“我们一起学唐诗”专栏、图文并茂的“中国名画与明诗”专栏，集美、雅、趣为一体，视觉环境给人赏心悦目之感。利用上午来园、中午餐后、下午离园前的时段，播放不同作者的古典诗词磁带、碟片，培养幼儿欣赏的兴趣。同时还可以让幼儿在学习中得到巩固。

同时我们还在区角游戏中，“快乐小舞台”为幼儿提供表演配乐诵读古诗的舞台;在“语言角”，投放了多样性的古典文学丛书，时常更换的图文并茂的古诗经典丛书、认读诗句中的字等;还让幼儿观看有古诗诵读或是歌唱的vcd，潜移默化地培养幼儿对古诗充满的兴趣，让幼儿沉浸在浓浓的艺术氛围中。

五、亲子共读古诗，陶冶情操

为了使幼儿古典文学课堂更广泛，我们努力取得家长配合，通过召开家长会，利用家园栏，联系册等与家长沟通，达成教育的共识，构建了家庭学习共同体。在我们的指导下，家长到书店购买了相关书籍，和孩子共同学习，还教孩子认字。孩子与古典文学的接触天地更广泛了，文学熏陶的时间多了，喜爱之情和学习能力不断增强，家长在孩子进步的表现中感受到了读古诗词的好处，对我们的教学倍加赞赏，更加关注。家园的情感也由此得到了沟通。

经过近一年来的古诗教学，我惊喜地发现，幼儿在朗诵古诗方面取得了很大的进步，现在我们班每位幼儿基本上都能背出3-5首古诗，并且知道古诗的大概含义，大部分幼儿能够知道五言、七言的含义，同时也促进了幼儿的语言表达能力和理解能力。古诗教学也提高了我的文学素养和艺术修养，让我更深地走进了中国优秀古典文化艺术的殿堂。

(中国大学网)

乐学会学的几点体会 篇2

通过自己多年来对物理化学课程的学习和教学实践,总结出有助于“乐学”物理化学的几点体会。所谓“乐学”就是有兴趣去学习,能乐在学中。爱因斯坦曾经说过“对一切来说,只有兴趣才是最好的老师”。兴趣不仅可以让学生集中注意力,活跃思维,使其产生积极探求的动力,同时能使知识掌握得更牢固、更快。因此,物理化学教学可以从培养学生的兴趣出发,激发学生学习热情,形成学生的主动学习,进而能乐在学中。本文从以下4个方面探讨有助于“乐学”物理化学的有效途径和方法,在教学实践中效果很好。

1 丰富第一节课教学内容

好的开端是成功的一半,上好第一节课就会使后续教学事半功倍。第一节课是引导学生入门、引起学生兴趣的关键。这节课教学内容总结示于图1。

教学内容包括:(1)介绍课程的发展历史,包括介绍一些国内外以物理化学名称命名的期刊等。使学生对这门课整体上有个全面认识。 (2)介绍物理化学课程的重要性,尤其是在培养创新能力方面的重要作用。我常在课堂向学生提问“在诺贝尔化学奖获得者中有多少位是物理化学家或从事的是物理化学领域的研究工作?”。据统计,自1901~2006 年间, 获诺贝尔化学奖的科学家是物理化学家或从事物理化学领域的研究竟高达60%以上。这说明100多年来, 化学科学最热门的课题与最引人注目的成就属于物理化学及其交叉学科领域。另外, 到2005年,在175 位中国科学院化学部院士中,物理化学专业所占比例为24%,进一步说明物理化学是化学的带头学科,它对化学及其相关学科的基础理论作用与影响是巨大而深远的[2,3]。之后,我会向学生介绍诺贝尔化学奖获得者李远哲在研究上做出创新性工作,与他坚实的物理及物理化学基础不无关系。他在《我走过的治学之路》一文中提到“热力学对学习化学很重要,如果热力学没有学懂的话,化学也不会学好”[4]。热力学不仅仅是指知识,更重要的是指热力学的学习在提高科学思维能力方面的功能,这是具有创新能力的基本条件。从而也引出热力学在化学中的重要地位。此外,由70 多位专家参予撰写的自然科学学科发展战略调研报告《物理化学》卷中提出:实践表明;凡是具有较好物理化学素养的大学毕业生,适应能力强,“后劲足”。由于有较好的理论基础, 他们容易触类旁通, 自学深造, 能较快适应工作的变动,开辟新的研究阵地,从而有可能站在国际科技发展的前沿[5]。正因为此,许多一流大学非常注重本科生的物理化学课程教学,将物理化学作为化学类相关专业的硕士研究生招生考试的必考科目。通过这些知识,让学生充分认识物理化学在培养研究型创新人才方面的重要作用,认识到只有学好基础理论, 才可能在今后科学研究和实际应用中展现活力,提高创新能力。(3)介绍课程涵盖内容,给学生建立一个完整清晰的知识框架结构,在其中常以提问的形式引起学生的兴趣。如石墨能变成金刚石?人工降雨是怎么回事?为什么要往下雪的路面撒盐等。当带着问题进入学习时,能引起学生的学习兴趣,强烈激起学生的主动性和积极性,为后期课程中基本原理的讲解铺设道基。

2 注重理论联系实际

在后续的授课中应注重理论联系实际,突出知识的应用性,让学生意识到物理化学不是距离自己遥远的一门理论学科,而是对生产和生活有巨大的指导作用。只有理论联系实际才能让学生感觉到自己所学的东西并不枯燥,那些看似无用的理论推导和公式不单单是一些数字和字母,而是可以解决实际问题的工具。如J.W.G ibbs 建立的相平衡理论——相律,极大地简化了制冷、冶炼、燃烧、能源工程、合成化学品、陶瓷、玻璃和肥料等一大批化工产品的生产过程,使生产成本下降,并实现批量生产,从此,化学工业才成为世界上规模最大的基础工业之一[6]。表1中列出我经常在课堂中例举的一些实例,将其首先设成问题形式,牢牢抓住学生的注意力,让学生带着浓厚的兴趣认真上完整堂课,课堂效果反应很好。

3 引入科学家的趣闻逸事

在物理化学课程中涉及到很多著名的物理学家,在讲到相关内容时,可以简单讲解一些科学家的趣闻逸事(见表2),这样可以缓解课堂气氛,提高学生注意力,也给枯燥无味的理论推导增添一点生动有趣的内容。此外,每一位科学家的成功都是其不懈努力的结果,将励志教育寓于课堂教学中,丰富课堂教学内容。比如讲授化学热力学时,向学生重点介绍了迈厄尔,1840 年他在海轮上当医生。海员告诉他,暴风雨时海水的温度比较高,启发了他热能与机械能之间相互转化的思想。1841年写出论文《论力的量和质的测定》,但当时德国权威杂志《物理学和化学年鉴》拒绝发表。他进一步做实验,让一块凉金属从高处落入盛水的器皿中,结果水的温度升高了,以此进一步验证自己的结论。迈厄尔的这种分析和解决问题的方法无疑对学生具有很好的启迪作用。当然,时间也不允许把科学家发明创造的研究过程向学生复制,但从中选择典型事例启发学生思维非常有意义。教师在教学中起着引领作用,只要激发起学生学习兴趣,学生会课下主动查找资料进行钻研、开拓视野, 这样活跃了学习气氛,也间接地助于培养学生创新精神。

4 适时介绍科研前沿

物理化学是一门快速发展的学科,大学生正当年华,对最新的科研成果有浓厚的兴趣,在教学过程中适时介绍本学科的前沿及发展动态(见表3),可以开阔学生的视野,丰富教学内容。让学生真真切切地明白,只有现在打下坚实的理论基础,以后才能更好攀登科学高峰。如在讲解电化学章节时,穿插了有关化石能源、电能、风能、太阳能、生物能等的简单介绍, 让学生了解化石能源的环境污染性、有限性以及人们为解决能源危机在燃料电池、太阳能等研究领域所做的努力。再如溶胶—凝胶法制造纳米材料等。这些新颖学科可以引起学生的注意和探究,激发他们的好奇心和求知欲,促进学生对物理化学学习的兴趣。

最后,笔者对教学效果进行了评价。以2009~2010年度第一和二学期物理化学闭卷考试为例,考试对象分别为河北工业大学化工学院统招生(本一)113人和城市学院(本三)115人,考试结果见图2。统招生和城市学院中80%左右学生成绩达60分以上。统招生和城市学院学生在70~90分数段的人数分布明显不同,这与他们入学成绩总体水平相差很大紧密相关。此外,通过对比,城市学院学生不及格的百分比相对较小,这说明目前采用的教学方法能有效使城市学院学生的成绩得到明显提高。当然,不及格的人数多少也与试题难度等诸多因素有关。但总体上来说, 在物理化学的课堂教学中,从丰富第一节课教学内容、注重理论联系实际、引入科学家的趣闻逸事和适时介绍学科前沿四方面能有效激发学生的学习兴趣、热情和创新精神、调动学生的学习积极性,由被动学习变为主动学习。但课堂不是苦学之地,教师也不是灌输者,而是引领者,引着学生去挑战知识高峰,体验胜利的乐趣。只要我们不断地改进教学方法,加强与学生的互动,经常思考学生之所想、所需、所难,并及时和有针对性地采取措施、因材施教,一定能让更多同学“乐学”物理化学,从而提高他们的创新能力。

参考文献

[1]林健.工程师的分类与工程人才培养[J].清华大学教育研究,2010(2):51-60.

[2]木合塔尔.依米提.帕提古丽.依明.重新认识物理化学的地位和教学改革的必要性[J].化工高等教育,2007(3):98-101.

[3]伊廷锋,金红,朱彦荣,等.工科专业物理化学教学提高学生学习兴趣的几点尝试[J].化工高等教育,2010(2):71-74.

[4]廖旭晖,戴建国.汽车服务工程专业课程群建设探索与实践[J].中国现代教育装备,2009(10):104-105.

[5]汪木兰,周明虎,李健启.以项目教学为载体制定先进制造技术卓越工程师培养方案[J].中国现代教育装备,2010(12):15-17.

乐学会学的几点体会 篇3

关键词:化学教学 兴趣

兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物,并经常参与该种活动的心理倾向,具有内在的趋向性和选择性。兴趣可以转化为内在动机,成为推动学生积极主动地学习的直接动力。一切有效率的学习必须以某种兴趣为先决条件,正如爱因斯坦说的:"兴趣是最好的老师"。下面我结合化学学科的特点和平时的教学,浅谈如何优化学习兴趣,使学生乐学、善学化学。

一、重视化学实验,激发学生学习化学的兴趣

化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强,对于变化莫测的化学实验现象,往往有浓厚的兴趣。在重视化学实验教学的基础上,课堂的演示实验、学生课堂实验、学生的家庭实验以及为解决学习问题所开设的实验,我认为都要重视,要有侧重点,但不能有所忽视。在平时的教学中,我是这样做的:

首先,我认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思维,形成积极思考的氛围,从而使学生学到化学知识。例如,在讲二氧化碳性质时,我没有先讲性质,而是将二氧化碳气体慢慢倒入放有一高一矮蜡烛的烧杯中,让学生由观察到的现象得出二氧化碳的性质。

其次,我指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时,兴趣较浓。为了避免学生动手的盲目性,我因势利导,把单纯的兴趣转化为对学习知识的乐趣,成为学习的动力,注意及时纠正学生不正确的操作方法,指导他们分析实验现象,书写实验报告。

此外,我还指导学生做家庭实验。根据学生的自身特点,结合本校实际,尽可能地做一些有意义的实验。例如:在讲“绪言”时,我先避开课本,做几个有趣的实验,例如:“变色水”、“清水变牛奶”等,此时学生一个个睁大了好奇的眼睛,然后引出新课内容。这样紧紧扣住学生的心弦,效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了金属的化学性质后,指导学生学会鉴别“假黄金”(铜锌合金)和真金;讲了酸性、碱性之后,指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性;讲了有机物的知识后,指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假。

二、开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣

大量事实表明,组织学生参加课外活动,使他们自己全身心参与到活动中,能更好的发挥他们自身的潜能,这是激发和培养学生学习兴趣的重要途径。“耳闻不如目见,目见不如足践。”在学课外活动中,我让学生通过自己设计,动手做实验,培养学生既动手、又动脑的能力。例如,用天然鲜花制作酸碱指示剂;用废旧物品制一个简易净水装置;从废旧电池中回收锌和二氧化锰等。此外,还组织学生听化学讲座,观看化学科普影片,参观化工厂等丰富多彩的活动。让他们了解酒是如何酿造的,自来水是如何净化的,有效地发展学生的学习兴趣。

三、化解教学难点,提高学习兴趣

面对教材中教学难点内容,学生很容易产生畏难情绪。如果在教学中不及时化解这些难点,就会使学生逐渐失去学习化学的兴趣,出现两极分化。在教学中我把握好教学的难点内容,并采用恰当的教学方法帮助学生突破难点,能有效地提高和保持学生高昂的学习兴趣。

例如,在“化学元素符号”、“化学式”的教学时,我采取分批识记,积少成多。对于化学方程式的书写,我教给他们“五查”:一查化学式写得是否对;二查配平是否正确;三查“等号”有没有写,四查条件有没有标注;五查该画的“↑”或“↓”有没有画。我将常见元素和根团的化合价、酸碱盐的溶解性表编成口诀了帮助学生识记。对于化学方程式的计算、溶液中的有关计算,应重点授予方法,“授人以渔”,让他们多练,尽可能帮助学生总结、归纳出公式和规律。对于零碎的化学知识,我平时指导学生多归纳,多总结。另外,我还借助计算机多媒体来突破化学教学中的难点。例如,在讲分子和原子知识时,我借助多媒体模拟有关化学变化中分子、原子的运动,帮助学生理解分子、原子等抽象的知识。在教学中我认为只要根据学生的实际,做到“因材施教”和“分层教学”,就可以不断化解教学中的难点,并有效地提高学生学习兴趣。

总之,我们在教学中重视了化学实验、课外活动的多样、教学难点的化解,就能培养学生学习化学的兴趣,激起学生学习化学的潜能,从而让学生爱上化学这门学科,乐学善学化学。

参考文献:

1.燕国材.《非智力因素的理论与实践》.北京教育科学出版社,1997

2.阴国恩,李洪玉,李幼穗.《非智力因素及其培养》.浙江人民出版社,1996