班级工作的几点体会

班级工作的几点体会（精选12篇）

班级工作的几点体会 篇1

一、班主任应注重自身的修养

班主任活跃在育人第一线, 把最先进的知识传授给学生, 培养学生良好的学风和做人的品质, 是学生的直接管理者, 是学生的楷模, 他们的一举一动都会对学生有不可估量的影响, 班主任的榜样作用是无可替代的教育力量。所谓“喊破嗓子, 不如做出样子”, 班主任号召力的大小很大程度上取决于自身的道德修养。青少年学生模仿性较大, 他们时刻观察老师的为人处世, 班主任的思想品德、治学态度、行为习惯处于学生监督下, 对他们的影响和熏陶有潜移默化的作用。在大力倡导素质教育的今天, 培养德才兼备的学生, 班主任应时刻注意提高自身的道德修养, 时刻注意自己的言行举止, 给学生正面影响。

“工欲善其事, 必先利其器”, 学生更尊敬和信赖有“才”的班主任。作为班主任, 不但要精通自己所教学科, 做到业务过硬, 又要具有娴熟的教学手段、扎实的基本功, 还应努力做到既专又博, 涉猎广泛, 不只包括雄厚的专业知识, 还应包括在社会经验、人生教育、哲学文化艺术上有渊博的知识和独到的见解。作为班主任应不断地自我充“电”, 不断更新知识, 这样才能增强班主任的号召力。

二、建立好良好的师生关系

俗话说:“亲其师, 信其道。”师生关系的好坏与好的班风、学风能否形成有很大关系, 班主任应该像一团烈火去激励学生的热情, 也应该是一眼清泉, 一股暖流, 使学生觉得可敬、可亲、可爱, 从而体现出以教师为主导, 以学生为主体的新的师生关系。

1. 给学生以慈母般的爱

班主任不爱学生, 就不配做班主任工作, 没有爱就谈不上教育。班主任爱学生, 对学生寄予厚望, 学生在心理上得到满足, 从而乐于接受你的教育。爱是无声的誓言, 它能敲开学生的心门。班主任不仅要关心学生学习, 还要关心他们的衣食住行。大到生病住院、小到嘘寒问暖, 班主任心里必须时刻“装”着学生, 特别是素质不全面的学生, 平时不听家长的话, 对老师的批评教育也已习惯, 这样的学生在遇到困难时, 让他感受到班主任对他的关爱, 让他的心灵受到触动, 也许就改变他的一生。只有“慈母”般的爱, 才能鼓起学生智能、道德、个性向上发展的风帆。

2. 给学生知心朋友的“情”

班主任仅作为爱心的“长者”是不够的, 还应做学生的知心朋友, 应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。班主任要放下架子, 多挤出点时间参与学生们的活动, 多渠道沟通师生间的感情, 努力成为他们中的一员, 老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”以便对症下药, 及时解决各种问题, 更好地促进学生的健康发展。

三、选择一组好的班委

干好班主任工作, 只靠自己一个人的能力是不够的, 必须充分调动这一群体中人的积极性。要组织一个成功的班级, 首先要从这个班级中找出一组人, 来帮助达到目的。这一组人就是班干部。班主任应选择品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部, 根据其能力安排不同工作, 使之成为同学的榜样, 带动其他同学。

1. 班干部产生应该先民主后集中

即先自我推荐, 同学投票表决, 再由教师权衡。这样既能避免学生投票的盲目性, 又能最大限度地让学生表明意见。当然, 同学选出的干部并不一定理想, 这类干部在最后可以采用“轮岗”的办法。教师指定的班干部失去了群众基础, 只有通过民主集中制产生的干部, 才能得到学生的信任和拥护, 同学们才会听从这些干部的管理。

2. 班干部产生后

因他们年龄小, 不一定能胜任工作, 教师应定期对他们进行培训指导, 定期召开班干部会, 检查任务落实情况, 总结得失, 同时对班干部中产生的不良行为进行严厉批评。组织一些集体活动, 加强班干部的团体协作能力, 提高班干部的威信。

班主任有学科教学任务不可能时常停留在教室中, 那么要靠班干部作为自己的眼睛, 他们能明辨是非, 及时阻止同学中的不良行为, 如不能阻止, 也会及时告诉班主任。只有这样, 班主任才能对班中各种事情了如指掌, 才能有针对性地教育学生, 才能建立起一个优秀的班集体。

四、严格按规章制度办事

对学校的规章制度要注重学习, 三令五申, 广泛宣传, 要反复讲明怎样去做和为什么这样做, 以及违反后的后果等。同时, 明确要求学生认真做好笔记, 对关键条款进行必要的考核, 使学生真正理解纪律是一切保证的基础这个道理。其次, 作为班主任应特别注意言出法随, 起码需要做到两点:第一步是先有言, 即有言 (要求、规定、纪律) 在先, 而不是遇到问题再定法, 那样涉及的问题比较片面。针对具体人, 具体事, 处理起来效果较差。如果先立法, 以后就是出了事, 就能对号入座, 毫不马虎, 以便使学生树立牢固的纪律观念。第二步是扬善除恶。对遵守纪律较好的, 该表扬的就表扬, 有违规的该批评的就批评, 决不食言, 决不迁就姑息, 决不能下不为例。特别是新生, 要在尽量短的时间内让同学们建立起严格遵守纪律的观念, 他们刚进入到新的环境, 在心理上有一定的谨慎, 存在一些观念上的想法, 将一些坏的习惯带入学校, 这时通过开班会、法制课的形式, 进行严格的纪律教育, 也便于大家接受, 不会造成大的波动, 从而形成总体上良好的组织纪律性。

总之班主任工作是情感、行为和教育艺术的结合, 班主任是一名精工巧匠, 也只有这样才能把学生培养成一个真正有远大抱负的人。

班级工作的几点体会 篇2

作者：湖南会同县第三中学向荣华

班级管理是班主任的一项重要工作。在班级管理中，学生不仅是管理对象，同时是管理的主体，要实现班级管理的预期目标，必须通过调动学生的积极参与，调动学生的自主性。作为班级管理的主体和组成成员--班主任，要面向全体学生，激发学生的内在动因，开发学生的潜在能量，促进学生的全面发展，从而达到班级管理的最佳目标。

一、发挥激励措施

学生的主动性、自觉性主要是通过语言等方式来鼓动和激励的，激励措施是班级管理获得成功的必要保证，作为班主任必须加强自己的语言修养，提高自身语言的表现力和感染力，以有效地实现班级管理目标。

1、口头语言激励

口头语言是凭借发音器发出的声音以表达思想和感情的言语形式，是最直接的语言激励，班主任在使用口头语言调动学生积极性时，必须注意：

(1)尊重学生的自尊心

现在的中学生生活在改革开放的年代，具有较强烈的自主性和独立性，需要得到他人的理解、尊重、承认。班主任在与学生交谈时，要有意识地肯定其价值，提高其自我盼望水平，特别要强调学生的不可缺少性，使其意识到班主任关心他、重视他，使其兴奋愉悦，提高他们的积极性和自主性。

(2)慷慨地使用赞美之辞

人都有一种被引起注意、得到认可、获得赞赏的天然欲望。班主任在与学生的交谈中，可多肯定学生的成绩和长处，不要吝惜赞美之辞。学生会因受鼓励而兴奋，尽情发挥特长，树立信心。同时学生与班主任之间的关系变得更和谐融洽。

(3)谨慎地运用否定性评价

人无完人，更何况是一个中学生。班主任在班级管理中经常会利用否定性评价来指明学生的不足之处，间接地鼓励学生作出期待中的反应。但对人的不当批评，特别是伤及自尊心的，容易引起学生的抵触情绪，因此班主任应谨慎运用否定性评价。

首先，批评应在私下进行，批评前应以亲切、肯定的话语作开场白，再与学生促膝谈心，使学生敞开心扉，接受意见。其次批评时对事不对人，只否定学生的过失行为，而不要贬抑他的自我。再次，在批评时应以请求、协商语气提出建议。如果发现学生失误，不要当作控制学生的把柄，而应从关心学生的角度出发，同他一起分析过失原因，使其心悦诚服，从而达到改正缺点不断提高自己的目的。

2、书面文字激励

书面文字是凭借文学艺术魅力来表达思想、传递信息、挥发情感的一种语言形式，是间接的语言激励。班主任利用书面文字调动学生的积极性，主要是通过评语和周记来进行的。要发挥评语的激励功能，必须注意以下几点：

(1)个性化。抓住学生的个性特点，实际上是突出学生的自我，肯定他的自我价值，针对不同学生特点和具体实际情况采用不同的评价语，从而鼓励学生自觉地用更高的标准严格要求自己。

(2)肯定为主。对学生的操行评定，要充分肯定学生一点一滴的进步，发掘闪光点，树立其自信心。对于学生的缺点要抓住主要问题，提出希望，相信其能改正。

(3)语言美。文字的语言艺术是激励的潜动力，美妙的文字评价会给学生带来极大的魅力和感召力，使其在阅读过程中得到认同和执行。

3、表情动作激励

针对学生的具体表现尤其是公共场合的较好表现，班主任可以采用表情和动作来进行激励可。如运动会的竞技过程、表彰大会的颁奖之时、班会活动的组织之中等等。这样，在和学生会心笑容和共同快乐中，使学生能够更加为班级出力和尽心，从而使学生得到更好的发展。

二、队伍建设和发展

班干部队伍是班主任与学生联系的桥梁。班干部生活在学生之中，熟悉本班同学的具体和详细情况，其本身在班中表现较突出，是学生的代表。因此，加强班干部队伍建设，充分发挥他们在班级管理中的作用，是班主任搞好班级工作的重要方面。

1、民主选举

每个学期初，根据学生自荐、推荐，确定班干部候选人。在班队课上由候选人发表竞职演讲，学生无记名投票，选出新一轮班委。接着，班主任根据学校的工作计划，和全体班干部共同制订班级管理工作计划和相应的班委会成员负责制度，让每一位班委成员都能在班级管理中发挥自己的作用。

2、权力下放

班干部是表现突出的，在学生中享有一定威信的。成立班委会后，班主任应把自己的`管理权逐步下放给班干部，具体工作由他们负责，班主任则加以指导、调控。学校布置的各项工作，班主任要及时通知相关班委成员，让他们出谋划策，制定具体的工作步骤，班主任从旁协助即可。这样使班干部意识到班主任信任自己，树立起“我能行”的信心，更好地调动了他们在班级管理中的积极性与主动性。同时，这些班委是学生自己选出的，学生信任他们，对于他们的工作非常支持，有助于班级的管理。

三、平等对待

班主任教育的对象是全体学生，而学生间的差异是客观存在的，每个学生的发展是不平衡的。班主任要平等对待全体学生，要一视同仁。对于后进生更应多关心。班主任要尽力发现每个学生的闪光点，让他们有用武之地。这样班级中人人都有锻炼的机会和表达的舞台，使每个学生都能在集体中找到自己的正确位置，表现自己的才干，使他们的全面素质得到和谐的发展和提高。

1、心态的平等

在平常的班级管理过程中，对于学生的良莠不齐班主任一定要有一颗平常心，都是自己管理的对象，不应有好坏和优劣之分。只有这样，学生才能从内心之中服从班级管理，融入班级的健康发展。

2、言语的平等

在日常的班级管理时，针对学生的不同表现，在语言上一定要注意平等。切忌对表现佳者轻言细语如同风和日丽，对表现劣者冷言恶语如同狂风暴雨。这样会给前者带来激励同时可能会让他们自以为是，而给后者带来不满和敌对可能会让他们走向反面。

3、表现的平等

不管是各项活动还是课堂教学，应该给每一个学生都有平等的表现机会。因为他们都有优点和长处，可能因为性格特点或许是老师的忽略，有部分学生的潜在能力和特长没有得到较好的发现和培养。所以，对于学生的每一个表现机会，班主任必须加强重视和发展，从而让每位学生认识到自己的长处和优点，使学生认为“我行”。这样，学生的积极性提高了，班级的发展得到健康和谐的发展。四、自始至终原则

班级管理是一个长期而繁琐的过程，必须需要细心耐心和恒心，所以，我们在管理的过程当中，必须要有自始至终的态度。这样，才能对学生负责，才能使班级得到有序的发展，从而做到善始善终。

1、制度落实的自始至终

制度是管理班级的准则和依据，在管理过程当中，只有自始至终地落实各项制度，才能做到公平公正合理地采取措施，使学生能从内心深处服从班主任和学生干部的管理，使师生的关系能处于一种理解和通融状态。

2、情感教育的自始至终

在管理班级的过程当中，对学生的情感教育是构建和谐班级的生命线，不管是表现良好的学生还是普通的学生，他们都需要班主任的公平对待的同时，更需要自始至终的对待。所以，我们对于他们的教育，一定要坚持，不能因为暂时的好坏而表现出自己的好恶，不然就会让学生出现大起大落的情感波动和行为的变化。

班级管理的几点体会 篇3

一、信任

所谓自尊心是指要求得到他人尊重的一种内心体验。随着神经系统发展的逐渐成熟，心理发展的逐渐成人化和知识经验的增加，学生自我评价能力也逐步趋于成熟。这时，他们更加强烈地希望他人和集体能正确地了解和评价自己，他们渴望得到尊重和信任。教师和集体若给予他们恰当的评价，高度的信任，必将重新唤起差生内心的自尊。上届六年级有一个叫王东的同学。经常搞恶作剧，出坏点子，不好好学习，小拿小摸成习惯，老师批评时还狡辩，在同学中影响很坏。家长拿他没办法，同学不愿接近他，他也感到十分孤独。针对该生的特点，我把他找到办公室，心平气和地分析他自身的优点和有利因素，并肯定了他很聪明，有心计，只要把心计用在正道上，一定会成为班里的一名好学生。他听后很受感动，深深地点了点头。接着，我把班级的钥匙交给了他，记得他当时是用诧异的目光望着我，而我却笑脸相待。他默默接过钥匙。从此，他坚持早来晚走为班级开门、浇花、擦窗台。终于用自己辛勤的汗水换来了同学们对他的信任。

二、情感

心理学家指出：我们希望获得别人赞扬，同时也害怕别人的指责。成年人尚且如此，何况处在不成熟的青少年学生呢？教育本身是外力，这种外力要起作用就要启动学生的心灵，促其获得效果。尤其是跨世纪的今天，教师必须具备这种责任之爱。爱是一把金钥匙，能打开学生成才的大门。教师不仅要爱那些聪明伶俐，学习好的学生，更要爱那些因种种原因失去爱而心理上有着各种创伤的学生。因为教师的爱不是一般的母爱，它包含着充满感情的严格要求，从而使学生感到老师是无私地帮助他，是为了他好。

我班有名的“淘气包儿”王青山，课间活动不慎摔了一跤，当时手不敢动弹。我得知消息后，立即下楼，找来出租车把他送到市人民医院。经医生检查是手腕骨折，医生对其包扎，我替该生付了医药费，之后又亲自送他回家。到他家之后得知他的父亲常年卧床不起，他的母亲在小吃部打工，用洗碗刷盘子挣来的400元钱来维持生活。第二天，我买了一只鸡、一些水果等还带上全班同学和部分家长捐献的562元钱，再次探望他，使全家人都留下了激动的泪水。几天过去了，王青山同学返回校园，开始了新的学习。后来在我校小学生《记一件难忘的事》命题作文比赛中，他在作文结尾中写到：我噙着泪花的双眼呆呆地望着慈祥的老师，真想一下子扑到她的怀里叫一声“妈妈”。老师，你似妈妈，又胜过妈妈。这件事，使我第一次把老师——妈妈——园丁几个可爱的字眼儿连在一起，将永远留在我美好的记忆中。

的确如此，每逢节假日，学生都三五成群地来我家坐坐，有时还帮我干一些家务。是什么力量驱使他们这样做呢？我的理解是教师的爱换来了学生的尊重和信任，是教师的爱架起了师生感情交流的桥梁，是爱把我们师生紧紧地拥抱在一起。

三、尊重

人都有自尊心，先进的学生有，后进的学生也有，但表現的方式各有不同，先进的听表扬多，挨批评少，自尊心往往较强，如果处理不得当，则会转化为虚荣心；而后进的则往往是自尊心被自卑感所压抑，给人的印象是没有自尊心，平时不求上进，经常出现与老师对立，与集体隔离等现象，这不过是他们复杂心理状态的反映，因为表扬的事往往轮不到他们，而批评却成了他们的家常便饭，他们感到自己在别人眼里永远是落后分子，因而自卑。但是他们又打心眼里不愿意听到别人说他们不行。于是，我就抓住他们的这种心理特点铺设尊重之路。

例如，一次数学单元自测后，我发现李岩同学有作弊行为。于是我就利用早自习时间找她了解这张数学卷满分的由来。她承认是照同桌抄的。了解情况后，我没有因此大发雷霆，而是让她想一想为什么这样做，想通之后再来找老师，给了她一个思想斗争的机会。过了半天，也就是下午的活动课，她主动来找我。我把她带到空无一人的教室，与她进行了交流。她主动承认每次考试都有抄袭成分，之所以抄，是因为确实不会，而又怕分数低难堪。于是我就因势利导，和蔼地说：“李岩同学，你主动向老师承认错误，老师非常高兴，你知道分数低而难堪，就足以说明你很有自尊心。但抄袭来的高分不是给自尊心抹黑了吗？老师诚恳地希望你，在认识错误的同时，虚心改正错误，下苦功夫学习，我想你的学习成绩一定会提高的！”她向我深深地鞠了一躬，满怀希望地走出了教室。第二天向我交了一份工整的检讨书。从此以后，她在老师和同学的帮助下，发奋苦读，学习成绩不断提高。

对后进生的转化工作，我一般不在公共场合进行，对有些应该当众批评的事，也力求回避直接点名，给犯错误的同学留有改过的余地。对后进生的看法，我始终坚持以发展的眼光，不把话说得过死。当然，尊重并不等于纵容，既要严格要求，又要尊重信任。因为尊重与信任会在承受了精神创伤，丧失自信心的差生的心灵深处萌发出希望之光。为此，在工作中，我时常有意识地捕捉差生身上的闪光点，并加以正确引导，唤起差生的自尊、自爱和自信。

四、 “体检” “治疗”

对后进生要给他们创造进步的条件，严格地要求他们，给他们一种压力，任何后进生都有闪光点，关键在于是否发现，是否抓住。所谓闪光点，不能要求过高，一点进步，一件好事，一次克制不良习惯的表现，一次较好的作业等都是“星星之火”，班主任及时给予肯定，有分析地加以引导，这样的闪光点，就会逐步扩大，引起质的变化。原来我班的李甜同学作文总不及格，一次不满400字作文里，有几个使用得稍微像样的词语，老师在全班同学面前表扬他，还给他打了70分，这位同学热情很高。以后，老师从表扬词，到表扬句子，段落，最后肯定他的整篇作文。同时我鼓励他多看多练，渐渐地写作水平提高了许多。我将他写得比较成功的文章贴在教室的学习园地上，让同学们评论。他看到自己的进步更加努力。后来在校、区、省级的作文竞赛中获奖，他作文进步，带动了其他学科，也带动了全班同学。

班级管理工作的几点体会 篇4

一、规范班级管理制度, 做到有章可循

没有规矩不成方圆。班主任应根据学生实际, 在科学、民主的基础上制定详细的班规、班训、《学生操行评分细则》等, 遵循“班主任放手, 操行分管理;班干部带头, 同学们监督;制度化育人, 师生共加油”的原则, 要求“班干部能做的事, 教师不做;普通同学能做的事, 班干部不做”, 并对学生进行量化评分, 力求班级管理有章可循。

二、强化班级纪律, 创造良好的班风、学风

在班级纪律方面, 班主任必须充分调动班干部的积极性, 放手大胆让其工作, 使其成为教师的小助手, 师生共同创造“积极向上、严谨求学”的良好班风。在学风建设方面, 班主任应要求每个学生都要结合自身实际, 树立阶段性学习目标。目标不要求太高, 但一经确定, 就要朝着目标努力, 以逐渐形成“比、学、赶、帮、超”的学风。

三、严抓常规教育, 培养学生良好的学习习惯

著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么, 往简单方面说, 只有一句话, 就是养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯, 是一个循序渐进的过程, 需要班主任下一番工夫。首先, 要引导学生明确学习目的。其次, 要狠抓学习流程。班主任对每个学生每天的学习情况都要给予高度关注, 并加强指导管理, 可适时进行学生学习行为训练, 反复抓、抓反复, 采取比赛、模拟演练等多种方式巩固学生学习成果, 促使学生养成良好的学习习惯。

四、选拔得力助手, 放手让学生管理

“火车跑得快, 全靠车头带。”班干部是班主任管理班集体的左右手, 班主任必须重视对班干部的培养和选拔。对班干部的选拔, 可采用学生“自我推荐”等形式先报名, 然后让学生在班会上进行就职演讲, 最后由班主任确定人选, 在经过集体培训后, 放手让班干部开展工作。而在整个班级管理的过程中, 可尽量让学生进行自主管理。这样, 既锻炼了学生, 又使他们明白“人人为我, 我为人人”的真正含义, 从而使班级更具凝聚力。

五、开好主题班会, 做好学生的思想教育工作

主题班会是学生民主生活的一种形式, 更是班级管理的重要载体。班主任要充分运用好这一有效载体:可由班委成员轮流主持每周班会, 班主任作为班级一员参加, 为班干部出谋划策, 帮助他们确定班会的主题。班主任应针对班上存在的各种各样的问题进行评论, 使学生统一思想, 明确认识, 从而把问题消除在萌芽状态。除此之外, 还可开展“学校是我家, 爱护靠大家”、“我为祖国添光彩”等形式多样、内容健康、主题新颖的班队活动, 着力培养学生爱党、爱国、爱校、爱集体的热情。这样, 不仅可以增强学生的环保和爱国意识, 而且有助于培养他们的主人翁意识, 促进积极向上的班风班貌的形成。

六、坚持以人为本, 着力培优促差

班主任只有精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围, 才能让学生体验到集体的温暖和同学间的友谊, 消除学生的对立情绪。班主任对优等生, 要鸡蛋里挑骨头, 促使其更加优秀, 对差等生, 要推行“赏识教育”, 课堂上应有意给他们创造表现的机会, 要因势利导, 针对他们的性格特点, 巧用激励机制, 并通过多种形式的竞争, 培养学生的上进心, 激发学生的集体荣誉感。

七、加强家校联系, 形成教育合力

教育学生是一项艰巨的任务, 单靠班主任的力量显然是不够的, 还需要依靠各种力量的齐抓共管。只有学校、社会、家庭共同努力, 形成教育的合力, 才能达到互相促进的目的。家庭是班主任教育好学生最可以依赖的力量。在平时教学和管理中, 班主任要定期与学生家长进行联系、沟通, 互通情况、互相配合、互相支持, 达成共识, 以共同帮助学生健康成长。

班级管理的几点体会(三) 篇5

（三）四、建立起强有力的班委领导班子。

1、选人：

开学之初，我采取了自荐的方式产生了班委，其中班长和纪律委员因为自制力差，在工作中也就没有威信，一个月以后俩人都自动辞了职。

在班主任助理的观察下，我们看好了年龄偏长，在学生当中有一定影响力的刘××，找他单独进行了谈话，把有意让他担任班长的意思告诉他，让他在班会选举时主动自荐。然而，在班上那些后进生的起哄之下，推出了班上个子最小，年龄也偏小的王××，他们的目的不言而喻，偏偏经过几轮选举之后，剩下了刘××和王××，王××还高出几票。这时，我临时做出王××是班长，刘××是副班长的决定，既化解了危机，选出了理想的人选，又圆了班长是经选举产生的说法。

2、树人：

选出了班长、副班长之后，班长王××由于年龄偏小、贪玩，几次在领取、填写、交回教室日志的工作当中出错，恰好卫生工作量也在增加，顺理成章地、留足了面子地把他的工作换成了分管清洁区卫生的班长。而年龄偏长、综合能力较强，做事认真的刘××接手了工作几周之后，不用我再多说什么，自然而然地成了大家承认的班长。尽管每次他都在自己的职务之前说上一个“副”字。

班级管理的几点心得体会 篇6

关键词：班主任工作；师德修养；心理健康；宽容教育

担任班主任已经几年了，在我的工作中，有成功的喜悦，也有失败的教训。作为一名年轻的教师，我在班级管理工作中不断向老教师虚心求教，同时也大量阅读了一些相关的资料，从而总结出了自己的一些心得体会。我认为要做好班主任工作，以下几条是必须要做到的：

一、加强班主任的师德修养，对自己的行为进行规范

孔子说：“躬自厚而薄责人。”俗话说：“教育无小事，事事是教育。”班主任的一言一行对学生都有重要的影响，是学生行为的一个表率，班主任在实际生活中，要热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，要以自己的人格和言行感化学生，让学生受到潜移默化的教育，成为学生的表率、学生的楷模，赢得学生的尊重、敬佩和仰慕，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。如果连自己都无法做到的事情要求学生去做，学生会产生逆反心理，不会和班主任进行配合。

二、重视学生的心理健康教育

现在的学生存在很多的心理问题，如果不及时进行疏导，后果不堪设想。学生出现心理问题的原因有很多，我总结了几个方面的原因：

1.今天的学生大多为独生子女，从小娇生惯养，父母将他们视为掌上明珠，从来都没有吃过什么苦，也没有受过任何挫折。所以他们的心理大都比较脆弱，容易产生心理问题。

2.我们还没有摆脱应试教育的模式，只单纯追求分数和升学，学生的压力太大，容易走极端。

3.不良的社会现象给学生造成了不好的影响，例如，影视作品中频频出现的暴力、色情等问题，学生容易进行模仿。

4.社会机制里包括学校长期缺乏对心理问题进行干预的机构，这样会使小问题酿成大错。

5.学生的家庭情况复杂，父母离婚，家庭暴力，家长不正确的教育方式都会造成孩子们的心理问题。

针对这些情况，班主任学习一下《心理学》是非常必要的，只有这样才能了解学生的问题，对之进行开导。

三、引导学生进行自我管理

在报纸上曾经看到有的学校在考试时，没有老师进行监考，让学生自己约束自己。我认为这样的方式很好，现在的学生逆反心理很强，不喜欢受到束缚，凡事喜欢自己拿主意。你强制他们干的事情，他们非得反着干。如果你让他们自己在没有压力的情况下进行自我监督、管理和约束，反倒会事半功倍。事实也证明，在没有人监督的情况下，学生反而不作弊。在具体实施上，我采取了以下方法：在班级管理与宿舍管理上执行，（1）轮流担任班主任。具体的操作方法是：班级的纪律委员和宿舍的舍长由学生轮流担任，每个人将自己当值那几天的情况记录下来。（2）开展“每日一星”小组竞赛。学生每天通过打分的办法选出表现最好的同学和最差的同学，由老师进行奖罚。这样那些以前纪律性差的同学就会自觉遵守纪律，因为你不服从别的人管理，别人也不会配合你的工作。事实证明，这样做的效果很好。

四、对学生进行宽容教育，引导学生以理智的头脑对待矛盾

在与学生的接触中，我发现多数问题是由他们心中缺少宽容导致的。在人与人的接触中，难免会产生矛盾。现在的学生大部分都是独生子女，从小娇生惯养，凡事以自我为中心，所以养成了对别人严，对自己宽的习惯，这样就会激化矛盾。在平时的教育中，班主任要经常对学生进行宽容教育，教他们学会缓和激烈的矛盾冲突，简化复杂的人际关系，增进学生间的友谊。这样，学生可以理智地对待矛盾，否则会使矛盾不断激化，事态不断扩大，争执不断升级，甚至可能发生流血事件。因此，我们应该结合学生身边的事例让他们认识到：谁失去了宽容的美德，失去了理智的头脑，法律都不会宽容他因为心胸狭窄造成的过错，当然，作为一个班主任，首先要做到宽容，要允许学生在不断的挫折中反思，以理智的头脑战胜感情的冲动，从而产生一种真正的发自内心的宽容。

班主任的工作是由反复的、琐碎的小事构成的，要做好这份工作，不仅要付出时间和精力，还要付出耐心和爱心，但在付出的同时，你也收获了许多。

参考文献：

[1]于颖.中专学校班级管理工作的心得体会[J].中国科教创新导刊，2012（1）.

[2]朱成东.做好中等职业学校班级管理工作的几点建议[J].新课程：下，2014（2）.

[3]孙玲，张凤娟.浅谈如何做好班主任工作[J].中国校外教育，2009（14）.

做好班级德育工作的几点体会 篇7

班级是学校的组成细胞,学校教育是以班级为基础的。学校的各项规章制度、工作任务都是通过班级来贯彻执行的。学校的教学质量、效果也是通过班级来体现的。因此,班级的德育工作对学校各项工作起着保障和推动作用。下面,笔者就如何做好德育工作谈几点自己的看法。

一、对学生进行理想教育

理想是起飞的翅膀,是人生的航向,是对美好前途的构想,是自我学习、自我发展、自我完善的不竭动力。班主任要引导学生收集理想教育的素材,把自己的心得和学生一起分享,引导学生诵读文化经典,发现并欣赏身边的真善美,积淀自己的人生修养,认识并批判身边的假恶丑,增强自己的是非观念、法制观念,使人性向善。学习古代的名人名言,像范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的忧国忧民的思想,学习新时代雷锋精神,像郭明义那样的大爱精神,无私奉献精神等。始终要做到以科学的理论武装学生的头脑,以正确的舆论引导学生的言行,以高尚的精神塑造学生的灵魂,以优秀的作品鼓舞学生上进。

二、在教学活动中渗透德育思想

班主任是班级工作的组织者和领导者。班主任工作要面向全体学生,在教学活动中要以自己高尚的人格魅力影响学生,重视学生的主体意识,重视学生的发展,尊重学生的个体差异,走进学生的心灵世界,用春雨般的爱心滋润学生健康成长,全面发展。班主任在教育教学和班级管理过程中,要严于律己,以身作则,向学生展示认真、严谨、责任、担当、拼搏等积极向上的良好形象,并潜移默化地渗透到学生的学习生活中,通过丰富的教学活动,提高教学艺术,培养学生的合作、分享、交流、发现、动手、思考和自主探究等良好的学习习惯和个性品质。

三、发挥学生的主动性和积极性

首先,在制订德育计划时,必须改变完全由教师制订的传统方法。应邀请学生干部和学生代表参与德育计划的制订。这样一来,教师可以从中了解学生的思想状况和关心热点,听取学生的合理意见。师生共同确立德育主题,共同设计活动程序,以提高学生参与的积极性。

其次,在德育过程中,应积极创造学生能根据自己的需要,受自我意识支配的教育活动方式,做到教师的指导与学生的参与相结合。如,在课堂教育中,对学生普遍关心的热点和难点问题进行讨论和争辩,使学生的不同看法和思想观点有机会和场合进行表达、交流和沟通,以达成共识,使学生从过去的被动地接受教育转化为主动地自我教育。

四、开展有益的校园活动,丰富德育的载体

1. 开展各种竞技性体育比赛。班主任应充分利用课外活动时间组织本班学生进行小组拔河比赛、篮球比赛、乒乓球比赛和排球比赛等;还可以在同级平行班之间进行各项有益的活动比赛。 学生在活动中会感悟到成功与挫折、合作与竞争、拼搏与成才、集体与个人、荣誉与责任、助人与自助、纪律与自由等方面的深刻内涵。学生在活动中既锻炼了身体又形成了健康的心理特征, 为学生的良好发展积淀了宝贵的人生财富。

2. 开展各种文艺活动。举办学生诗歌朗诵会、文艺联欢会、书法手工绘画作品展览会等,为学生构建展现自我的平台,张扬学生个性,鼓励学生积极健康成长,养成积极向上的品德。

3. 开展班级文化建设,营造优美的育人环境。加强教室的净化、美化、绿化、制度化。发动学生人人参与,人人监督,从自身做起,健全各项班级制度,确立主题,建章立制,加强班级凝聚力、 自制力、督查力,增强学生的组织性和纪律性。

五、构建学校、家庭、社会三维德育模式

1. 班主任应通过问卷调查、谈话等方式,掌握学生基本信息,建立学生家长通讯录和学生成长档案。这样便于班主任与学生家长沟通交流学生的学习、生活、思想等方面的表现,便于记录学生学习成长过程中的成功、挫折、欢乐、忧伤等, 记录成长中的点点滴滴经历,作为一面镜子,每日自省吾身,加强道德修养,鞭策自己奋勇上进, 早日成才。

2. 学校组织召开家长会,说明学校发展前景、办学理念、师资团队、硬件建设、软件建设、校园文化建设等,介绍教育学生的科学方法,形成合力,齐抓共管,鼓励学生健康成长。

良好班级形成的几点体会 篇8

一、为人师表, 率先垂范是良好班集体形成的奠基石

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位, 而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者, 班主任工作是塑造学生灵魂的工作, 班主任对创设良好的班集体, 全面提高学生素质, 陶冶学生情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大, 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此, 规范学生的行为。首先要提高自身的素质。在教育工作中, 真正为人师表, 率先垂范。我作为一名班主任, 要求学生做到的, 我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌, 我首先做到尊重每一位学生人格, 从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动, 我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结, 我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上, 要求学生书写认真工整, 我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育, 同时也赢得了学生的爱戴。

二、班级目标的形成是良好班级形成的重要环节

一个班级没有目标, 就没有凝聚力。因此, 班级目标是良好班级形成的重要环节。目标管理是建设良好班级形成的重要环节。目标管理是建设良好班集体的核心, 班级目标的层次性、针对性越强, 对学生的鼓动性就越高。因此, 目标的制定要有层次性、激励性和针对性。因我班是一个平行班, 平时, 很少有受到学校表彰的机会, 针对学生的迷茫、徘徊的心里及易躁的性格, 我就从学校组织的集体活动入手, 逐步培养班级目标。比如歌咏比赛, 我班认真组织并取得了不错的成绩, 这是我班获得的第一个集体荣誉, 也让我班同学体会到集体的力量, 团结的力量, 班上搞小团体的风气就此刹住。校运会上班级没有体育人才, 我就激励他们争取入场式拿第一和精神文明班集体, 并且都如愿以偿。学生从中尝到了成功的喜悦, 也开始重新认识自己, 相信自己。这时我又提出了在纪律上和学习上必须走在年级的最前面, 做得比其他班更好来要求他们。同学们都充满信心。目前, 我班逐步走向正轨, 迟到现象少了, 课堂上积极主动, 科任老师多次提出让我表扬他们。

三、学生干部是良好班级形成的中坚力量

在一个班集体中, 学生干部既是学生, 又是“领头羊”, 在建设班集体过程中能起桥梁和火车头的作用, 所以班主任要善于发现培养一批学生干部。

首先要善于发现学生干部的苗子。高一进来时, 对学生不熟, 不易发现有能力者, 但通过一学期的接触后, 对学生的能力及乐于奉献的精神了如指掌。学生毕竟思想单纯, “向师性”强, 可塑性大, 他们热爱集体, 乐意为大家服务, 不少学生争当班干部。所以班主任应为其提供锻炼的机会, 让学生上“擂台”, 竞争上岗, 提出自己管理班级的岗位和策略, 让人人都有机会担任班干部, 为同学服务。在竞选班长时, 就有四位同学来角逐, 各抒己见, 异常激动。有位同学感叹当班干部是他学生生涯的梦想, 希望老师和同学提供机会。当他如愿以偿当上学习委员以后, 班上的课前准备和自习课纪律得到较大的改观, 提供给他们的机会, 把握得很好, 能力也展露出来了。生活委员是班干部中最艰苦最累又不讨好的角色, 与同学的关系也不好处, 但同学甲和乙来主动承担而且把他们管理清洁的策略公布于众后, 得到全班同学的赞同, 清洁卫生大扫除都一次性过关, 平时小扫除也有表格安排对号入座, 并有相应的检查标准和奖惩措施, 丝毫不用班主任操心。学生干部真正成了班主任的助手。当然, 班主任要结合学生干部的工作情况及学生反映情况进行定时和不定时的岗位培训。能搭“台”支持学生干部的工作, 帮助学生干部处理好学习与工作的关系以及与其他同学的关系, 让他们是“学习、工作都过硬”的“领头羊”, 让学生们真正信服“领头羊”的管理。

四、培养正确的集体舆论是良好班级形成的关键

正确的舆论是班集体不成文的言行规范, 是学生自我教育的手段, 也是形成和发展班集体的巨大力量。如何正确培养堪称是班级管理的关键。首先, 班主任要掌握班级舆论倾向, 占领正确舆论的制高点。比如, 班上有一次因学生对某位老师的做法不满而带动了少数人闹情绪, 叫下课, 导致多数学生先入为主, 对该老师产生偏见。针对这种情况, 我找到了主要矛盾者及几个制造事端的同学谈话, 发现问题及实质, 通过正面引导, 纠正了学生的偏见, 同时, 也作了该科任教师的工作, 要求其改变一定的课堂教学, 缓解与学生的矛盾。不久, 学生对该老师的意见少了, 都愿意接受该老师的教学了。

其次, 班主任要有目的、有意识的组织吸引学生参加各种集体活动。比如运动会, 年级篮球、足球赛, 报名者多于参赛者, 她们积极性的形成是有正确的集体舆论, 良好的班风及学生对荣誉感和责任感作为前提的。当然, 这些荣誉感在平时的班主任工作中要不断的灌输与培养, 特别是通过操行评定来奖励和惩罚, 形成一种教育激励手段, 从增加操行分, 形成班级工作“人人争做, 乐做”的班风。

再次, 班主任要充分运用舆论阵地, 扶正压邪。如升旗仪式, 黑板报和主题班会上, 大力表扬好人好事, 评论不正确的言论, 弘扬正气, 抵制歪风邪气。每学期至少两个主题班会, 如“寻找中学生的美”“珍爱生命, 抵制邪教”“体验残疾人生活”“我是班长”等主题班会中, 让学生提高了分析, 判断是非和形成正确舆论的能力, 为良好班风形成起到了关键性的作用。

五、尊重家长, 注意联系使良好班级形成事半功倍

家长是学生的第一任老师, 是学生的依靠。老师能和家长成为朋友, 也就和学生成为了朋友, 老师能得到家长的支持, 也就得到了学生的支持。多年来, 我与本班级所有家长都进行过家访或电话联系, 把学生在校情况向家长汇报。同时也向家长了解学生在家的各种情况, 掌握每个学生的第一手材料, 为引导学生健康成长提供数据。尤其是注意发现后进生的各种思想动态, 避免学生因家庭原因而辍学或厌学。除了注意家校联系, 还应经常深入学生宿舍, 在生活上关心学生, 及时为他们排忧解难。学生感受到老师的关爱, 对班主任也充满信任与拥戴, 班级工作开展起来也就得心应手了。

班级工作的几点体会 篇9

班级管理是在动态中进行的, 中职学校的班主任在对学生进行教育的过程中, 对学生的不同表现要善于抓住时机, 抓住典型。要针对学生的表现因势利导、及时开展表扬与批评, 以达到教育的目的。对学生在课堂上表现出的良好思想行为, 班主任要予以表扬和鼓励, 以树立正气, 激励学生奋发向上, 有助于其积极性、创造性的进一步发展;对学生在课堂上表现出的不良思想行为和违反纪律的现象适当地进行批评教育以促使他们改正, 纠正不良倾向。只有坚持正面教育才能有积极性。在运用表扬与批评时, 必须尊重学生, 以爱护学生为前提, 以表扬为主、批评为辅。表扬采用公开的形式, 而批评学生时态度要诚恳, 实事求是, 以理服人, 教师要善于发现学生的长处, 及时表扬与鼓励, 对有自卑心理的学生教师要从意志、品质等方面有意识地进行培养, 以提高他们克服困难的决心和勇气, 增强其学习的自信心。在班级的管理过程中, 班主任要给学生营造一个互相关心、互相爱护、助人为乐的良好班风。同时, 班主任要善于依靠集体力量, 对违规现象进行监督和制止, 要最大限度地发挥学生干部及积极分子的作用, 使其配合班主任做好学生的思想教育工作, 维护集体荣誉和利益。

2 因势利导, 细雨润物

在中职学校的班级管理中, 班主任要贯彻教书育人的原则, 做一个有心人。班主任应在日常教学中有意识地进行德育渗透, 在日常的管理工作中进行德育并不难, 难的是如何找出具体事例与思想品质教育的工作点, 将德育目标蕴含于日常管理中, 把德育任务自然地贯彻在日常管理活动中, 班主任应有随机应变地把握教育各环节的能力, 结合学生的年龄特点, 讲究渗透方法, 换言之, 德育渗透要结合实际。宜自然忌生硬, 追求“随风潜入夜, 润物细无声”的境界。

3 开展多姿多彩的文体竞赛活动

竞赛评比活动是通过竞赛评比和比较学生在学习、文体活动、思想行为等方面表现的方法。班主任适当适时地组织竞赛评比活动, 有利于促进学生身心的健康发展, 竞赛评比活动也是学生教育管理的一个重要内容。竞赛内容丰富多彩, 如手抄报、比赛、知识抢答赛及各组之间的球赛等。教师在组织此类活动前, 必须使学生明确目的, 端正竞赛态度。同时一定要说明竞赛评比的方法, 做到具体、明确一致, 竞赛评比过程中要让学生发表意见, 以培养其主人翁精神。在比赛过程中班主任要结合游戏的竞争性和严格的比赛规则, 着重培养学生团结友爱、互相合作、遵守纪律、果断机智、勇于进取的优秀品质。如果有的学生不遵守游戏规则, 侥幸取胜的心理明显, 应及时指出其危害性, 使学生正确对待竞赛活动。这样既丰富了学生的课外生活, 又有利于学生的思想品德教育。

4 关心学生, 营造一个爱心集体

班级是学校教育和管理的基本单位, 良好的集体对学生的健康发展起着巨大的促进作用, 作为班主任, 首先要关爱每一名学生, 从思想、学习和各方面关心学生, 如经常深入学生宿舍、教室与他们聊天、谈心, 利用班团会及组织集体郊游等多种途径, 尽可能与学生多接触、多沟通, 这样才能真正了解学生的心理动态, 学习情况、生活情况及存在的问题等。有的放矢地进行疏导, 在学习上帮助学生, 在生活中关心学生。关爱学生更应体现在生活中的细微处, 如及时看望、关心生病的学生, 对优等生的肯定与赞扬, 对中等生的鼓励和促进。爱既是教育的前提, 也是教育的力量所在, 爱的潜移默化可以营造一个爱心大集体。学生之间团结友爱、互相帮助。在校期间, 经常组织学生到老人院和复退军人医院进行打扫卫生和探望老人、残疾人, 并与他们聊天, 谈心, 受到了院长及有关医务人员的多次表扬及赞赏。笔者深深地体会到, 班主任只有用自己的真诚和无私的爱, 才能与学生产生心灵碰撞, 教师在把爱献给学生的同时, 自己也收获了学生的爱, 让笔者感到欣慰, 感受到自身价值的所在。

5 建立健全班级组织机构, 形成班集体的领导核心

班主任要组织好班级行政职能机构的核心———班委会。班委会是开展班级活动的得力助手, 是联系班主任与学生的纽带, 也是班级活动的积极支撑者和参加者, 其在班集体的形成和发展中起着非常重要的作用, 所以要做好班干部的选择、培养工作。班主任应在全面了解情况、广泛听取意见的情况下, 挑选出一些学习好、思想好、身体好、愿意为学生服务, 有一定工作能力和威信的学生做班干部。然后, 班主任在实际中大胆地使用他们, 在放手的同时又具体指导, 使他们在工作中得到锤炼, 增长才干。另外还要善于培养教育他们, 让他们成为班级管理的组织者, 让班委会成为班级的领导核心。

新时期对中职学校班主任的工作提出了新的要求, 要做好新时期中职学校班主任工作, 就要改变滞后的教育观念, 改变僵化、简单的的工作方法, 抓住机遇, 与时俱进, 迎接挑战, 才能赶上时代潮流, 做好新时期中职学校的班主任工作[1]。

关键词：中职学校,班级管理,体会

参考文献

班级工作的几点体会 篇10

一、为人师表

作为班主任，要做到以身作则，率先垂范。俄国教育家乌申斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作中的一切……教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”在学校生活中，班主任与学生朝夕相处，他的一言一行，一举一动常常对学生有着潜移默化的作用，这些影响会给学生留下深深的烙印，甚至影响他的一生。因此，班主任要不断提高自己的教育能力，不断提高自己的修养水平，不断塑造自己的人格魅力，才能达到“言传身教”的目的，才能赢得学生的信任和尊敬。

班主任不仅要遵守教师的师德准则、学校的规章制度和班级的规章制度，还要做到语言文明，行为礼貌，态度可亲，身体力行。孔子曰：“其身正，不令而行。”什么事该做？怎么做？什么事不该做？为什么？我都会用自己的行为告诉学生。比如，我每天第一个走进教室，最后一个离开；和学生一起到操场做课间操；和学生一起参加大扫除和各种活动；危险的时刻我会冲在最前头；地上有了纸屑，我会弯腰捡起来……学生看在眼里，记在心里，时间长了，就会自觉地遵守，认真地执行。只有从细节着手，以自己的行动带动学生，才能拉近师生间的距离，才能掌握大量的第一手材料，才能产生广泛的感召力和凝聚力，才能使班级的一切工作变得得心应手。

二、关爱学生

作为班主任，要有一颗爱心，尊重学生，热爱学生。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。班主任对学生的热爱表现在毫无保留的共享自己的全部精力、知识、才华以至整个生命。

二十多年的班主任生涯让我对爱有了更深的体会和理解，如果说一个班级的灵魂是班主任，那么博爱就是班主任的灵魂。实现爱的教育，就要把爱播撒在每一个角落。

（一）了解学生

了解学生，是热爱学生的起点，是进行教育的前提。没有了解的爱，只能是盲目的爱；没有了解的教育，只能是主观的教育。班主任应当具有一颗对学生体察入微的母亲般的心，面对学生的一言一行、一举一动，应当随时保持高度的敏感性，经常进行细致的观察和认真的分析。

（二）尊重和信任学生

要尊重学生的人格，切忌歧视、辱骂和体罚学生。要相信学生都有成为一个好学生的愿望，都有一颗向往美好事物的心，即使他们有这样那样的缺点错误，也是可以教育好的。

（三）宽容和热爱学生

在处理师生关系时，班主任要有豁达大度的胸怀，不在一些小事上斤斤计较，能够容得下学生的一些缺点，给学生一些时间。表面看来，宽容似乎没有什么威力，其实，好多时候，宽容所蕴藏的威力，比指责、斥责、批评的威力大得多。

（四）给予被人遗忘的角落更多的关注

学习上有差距、缺乏信心的学生、贫困生、调皮捣蛋的学生、孤僻内向的学生，这些都是经常被人遗忘的角落。我觉得只有用爱去激发他们上进的动力，用爱去拯救他们受伤的心灵，用爱去感化他们躁动的情绪，用爱去愉悦他们畸形的心灵。让他们快乐起来，展示自我，融于集体。

我曾经教过一个学生W，那是他上初二的时候，经常打架斗殴，逃学，上课起哄，当众和老师叫板。让原班主任和科任教师头疼不已，恨得咬牙切齿。无奈之下，转到了我的班。开始的一周，我并没有对他过多的批评教育，在我把他的所作所为一一记录的同时，对他展开了一系列的调查：和他原来的同学谈心，了解他的学习、性格、为人；走访他的家庭生活，了解他的成长历史。之后我对他有了清楚的认识：离异家庭，和奶奶生活在一起；不爱学习，爱劳动；爱找事，但讲义气。我找出了造成他如此行为的原因，也制定了教育他的方法措施。接下来，经常和他谈心，做他的知心朋友，告诉他哪件事他做的不对，应该怎么做。课上课下发现他的闪光点，我会及时表扬和鼓励，并逐渐让他管理班级的劳动和卫生工作。渐渐地，他变了，不再偏激，不再打架，有了责任心。初三毕业考入了理想的高中，他来和我告别的时候，竟哇哇地哭了。我在当日的班主任日志上写道：是爱融化了他心灵上的坚冰，是爱抚平了他心灵上的创伤。

三、健全班规

要管理好一个班级，就要建设好的班风。班风就好比一个人的信仰，一个班级不能没有“信仰”。建立一个积极向上的班集体，除了有学校的各项规章制度之外，还要立班规，这是班主任和同学们共同遵守的约定，是引导和约束学生的行为准则。班规的制定要做到三条：1.和同学们共同商讨确定；2.内容简明扼要；3.尽量使用“提倡学生怎么怎么样，而不是不许学生怎么怎么样”的语言格式。车尔尼雪夫斯基说过：“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”教师要将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和积极进取的精神，勇于克服困难的勇气和决心，潜移默化地转移到学生身上。班规一旦制定，就具有指令性和严肃性，不得随意更改或因人而异。班主任要处处留心，发现问题及时处理而不能听之任之。从小事入手，从细节出发，一点一滴地引导和培养学生树立远大理想、树立集体观念、树立安全意识等等。这样，就能建立良好的班风，做到扬正气，树新风。

一年级班级管理的几点体会 篇11

关键词：小学；班级管理；心得

一、加强学生的常规教育

刚刚开学，为了让新生对学校有一种好的印象，我事先带领一些高年级的学生，把教室里里外外打扫一遍，把桌椅排得整整齐齐。学生坐进教室后，我就引导他们观察：“大家看，我们的教室干净吗？这是大哥哥大姐姐们为我们做的，他们多能干呀！伸出你们的小手给我看看，大家都有一双勤劳的手。以后，我们自己学着打扫教室，美化教室，好吗？”孩子们环顾四周，响亮地齐声回答：“好。”

以后，我就手把手地教孩子们扫地、抹桌子、拖地、排桌椅，让他们知道怎样才算真正的会扫地。因此，开学的头一两个星期我就早早到校，教学生如何去扫地。比如，一组学生怎样合理分工。笤帚怎样拿，必要时还要给他们示范，许多的小细节都要看在眼里，记在心里，及时给以指正。

二、微笑着面对每一个学生

班主任要平等地对待每一位学生，要把相同的关爱播撒在每一位孩子的身上。教師的工作是教书育人，爱孩子是教师的天职，也是对班主任的基本要求。

爱学生不一定要轰轰烈烈，只要微笑面对学生，就可以啦。这种微笑如春天的和风，夏日的暖阳，温暖和滋润着孩子们的心田。我平时总是微笑面对孩子，孩子们也都愿意和我亲近，无论是生活上还是学习上有了难题，都会让我帮他们解决和解答。我俨然成为他们的“知心姐姐”，有什么话他们都愿意和我说。

三、养成良好的学习习惯

一年级的学生刚刚进入学校，年纪还比较小，自制能力比较差，我便要求他们做到：①课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩；②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说，也不准随意离开座位；③上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题；④独立、认真、按时完成作业；⑤写字姿势要正确，并且教师时常提醒，常抓不懈。

一年级学生的自制力还有待加强，需要班主任教师进行一定的管束，有不老实的学生，上课的时候多提问几次，多提醒一下，让他们注意听讲，集中精力。还要在课程上多花一些心思，吸引他们的注意力，保证课堂的质量和秩序。有好人好事等一定要进行鼓励和表扬，让他们树立正确的人生观和价值观。

良好习惯的养成需要一定的过程，只要坚持一段时间，学生们都会做得比以前更好的。

四、让每一个学生的脸上都神采飞扬

“一个微笑，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如不灭的火炬点燃孩子自信之光；一次鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆……让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生长在春风雨露里！”每个孩子都有自己的特点、特长，在越来越重视学生全面发展、多方面素质成长的今天，对于孩子的才能一定要多加鼓励和赞美，让他们自己的特点和优势得到发展，并且不断扩大。作为教师一定要有善于发现的眼睛，仔细地观察每个孩子的特长，并且有意识地进行培养，这样往往会收获许多的惊喜和意外。这学期我在教室的一角布置“比一比，谁的小红花多”一栏。每天，我利用几分钟时间总结一天的工作，把我发现的闪光点告诉大家，号召全体同学向他们学习。我发现每天的这个时候，孩子们脸上的笑容是那么灿烂，因为那笑容里包含着喜悦，更充满了自信！

虽然在大人看来只是小小的鼓励和嘉奖，但是在孩子眼中，这已经是很大的认可和鼓励，他们会不断地学习好的行为品德，做出正确的言语行为，因为这些优良品德和行为已经在潜移默化中影响着他们。

五、培养优秀班干部，协助教师管理班级

班干部是班主任教师工作的得力助手，也是班主任汇聚班级力量的一个重要力量。优秀的班干部可以帮助教师处理很多事情，让班主任的工作更好地开展和更好地实施，所以在人选上，我很慎重。在初带班级的时候，我就留心班上比较有能力、有热心、爱学习的学生，然后将他们提拔为班干部。对他们进行工作指导后，他们都认真地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质，还要和家长平等交流，形成家校合力。

优秀的班干部不仅让教师的工作变得更加顺畅，也使孩子自身能力和素养的提高和考验，因此这个问题一定要重视。

如果说每个学生都是班级这个大花园里的一朵鲜花，那么班主任就是打理这个花园的园丁，而我愿意用自己工作的热诚和爱心为孩子们撑起一片蓝天，让他们都开放得阳光灿烂！虽然工作中难免有些繁琐和辛苦，但是我会用我的耐心和真诚去爱护我的花朵，让他们茁壮成长，最终飘香满园！

参考文献：

[1]帅宁华.最美班级，最美追求[J].中小学德育，2013（6）.

关于农村学校班级工作的几点思考 篇12

下面本人就农村小学班级工作的现状及对策谈谈自己的看法。

一.农村小学班级工作的现状

(一) 忽视学生的主体作用

与教学过程一样, 在班级日常事务中学生也是主体。我们应充分体现以学生为前提, 以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标, 这不仅要求一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性培养而选择设计, 还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动, 做到主动参与、全体参与和全程参与, 提倡学生做班级的主人, 以积极的姿态投入到管理过程之中。

(二) 无法形成班级工作中的合力

在相当多的农村小学中, 由于班主任的组织能力不强或对班级的责任心不够, 以及自身素质不高的影响, 造成所任班级的学生集体荣誉感不强。教师也没有参与到学生中间, 学生和班主任界限过分分明, 教师没有融入到学生中, 导致班级一盘散沙, 无法形成合力。

(三) 缺乏有效的班级工作机制

在大多数农村小学, 各种规章制度等都是存在的, 但有些内容形同虚设, 有的无实际内容, 有的有内容但无法具体操作, 有的在操作中有所偏失等, 这些都容易造成学生对班集体的不信任感及对各种制度的不尊重。

二.改进农村小学班级工作的对策

(一) 班主任要把爱心洒向每个学生

由于近年来打工潮的影响, 学生的父母纷纷外出打工, 因此学生队伍中又增加了一个群体——留守儿童, 他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕, 他们失去了同龄人应得到的母爱、父爱。有时连最基本的生活都没有保障, 他们是那样得孤独, 是那样得无助, 每当遇到这样的孩子我们要多用一份心思, 让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖, 也能获得母亲、父亲般的关心和严爱。古人云:“亲其师, 才能信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受, 他们同样对老师充满爱, 就会愿意接受老师的教育。所以在村级小学班主任工作中, 我们要用爱浇灌他们一颗颗幼小的心灵, 用妈妈般的爱呵护一个个幼小的学子, 用父亲般的严爱教育每个孩子。把教师的真爱洒向教室的每个角落, 让爱的火花照亮学生前进的道路, 让他们在爱的道路上茁壮和成长。

(二) 抓好班干部的培养和班规的制定工作

要建立良好的班集体, 必须有一支称职的班级干部队伍, 这就必须经过班主任必须精心培养:其一, 要大力表扬干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信;其二, 在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用, 亦即“以点带面”;其三, 培养干部团结协作的精神, 要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论, 形成集体的组织性、纪律性和进取心, 亦即“以面带面”。经过不断地培养和努力, 终于提高了学生干部的工作能力, 让他们分工协作, 逐渐形成具有本班特色的优良班风。

班级的各种活动, 如班会、黑板报、文体活动、公益劳动等都让班干组织进行。活动前, 班主任要发动班干部拿出计划, 活动后要引导负责这项活动的班干部写好总结, 在活动中班主任要自始至终参加, 注意引导, 把握航舵, 保证活动按预定的目标进行。还要培养学生的自我管理能力, 从而达到树立信心发展自我的目的。此外, 没有规矩不成方圆, 在抓好班干部培养的同时我们还要注重组织制定好班规。有了班规, 班级才能有章可循, 有法可依, 班级工作才能很好地开展。

(三) 注重公平对待每个学生, 赏识自己的学生

在小学阶段, 农村小学生往往把班主任当成心目中最完美的榜样, 老师的一言一行、一举一动, 以及处理班级事务的一些方法, 都会对学生产生深远的影响。因此, 班主任对每位同学要公平对待, 尤其对优生和学困生更要平等对待, 让他们觉得老师对每位学生都公平。其次, 我们要注重赏识学生, 做到扬长避短, 让每个学生都充分感受到老师对他的尊重, 对他赋予的期待, 让每个学生体验到满足和成功的喜悦。在这一过程中, 使学生获得尊重, 关心, 爱护等情感, 使他们团结在教师周围, 统一的集体中, 长此以往, 这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要, 同时, 他们的自尊心也在不知不觉中逐渐形成, 班级的凝聚力也得到了增强。