在班级管理中的几点做法

在班级管理中的几点做法（通用8篇）

在班级管理中的几点做法 篇1

在班级管理中的几点做法

作者：胡兴建 文章来源：原创 点击数：

..765 更新时间：2010-4-13 班级建设的理念：

竞争 ：.更快（进步更快）、更高（水平更高）、更强（实力更强）合作 ：.共建（共同建设班集体）、共赢（全班学生共同进步）、共享（共享集体发展的成果）

班级建设的目标：在制度建设上既要发挥学生在学习中的主体作用，又要发挥学生在班级建设、管理中的主体作用；班级实力逐步增强，班风学风有明显改观。

围绕上述建设班级的理念和目标，本学期我们积极建设班集体，具体从以下几个方面做起：

一.落实并逐渐丰富竞争-合作双层管理机制 ㈠落实并丰富竞争机制

1.公布单科测试成绩并列出单科成绩前十名学生光荣榜。2.表彰月度考试成绩前十名学生。（成绩优秀生）3.表彰月度考试进步之星（5个名次）

4.表彰总体成绩结对子挑战目标优胜同学，引导学生比状态，比干劲，比落 实，比毅力、比成绩。补习生陈丹同学近半一段时间后，就及时调整了挑战目标，学习态度和学习状态、学习成绩都有明显进步。

5.表彰个人量化考核先进个人。并与评优和推荐入团积极分子挂钩。6.小组轮流值日，并将当天班级的情况在教室后边的黑板上公示。7.精品试卷展示，鼓励激励在考试中取得优秀成绩的同学，在学生中树立明 确的学习目标。

上述工作的开展，使我们初三（3）班逐步形成一整套竞争机制，每位学 生都是竞争活动的主体，每月都有65人次左右因在不同的竞争活动中获胜受到表彰，有的同学甚至受到几次表彰，激发了学生参与学习和活动的积极性，从而使整个班级充满活力。

㈡、落实合作机制，并将竞争机制与合作机制有机地统一起来。实施办法： 1.综合各方面因素，考虑学生之间的合作基础，将班级学生分成若干活动小组。2.每组中包含班级中各个层次的学生，同时使各 组的总体水平相当。3.各组内部开展以学习为主要内容的互助合作活动，各组之间开展多种形式的竞赛活动。

4各小组认真做好记录，每月对竞争——合作活动进行总结、表彰。这里的表彰是.对竞争——合作优胜组的所有成员进行表彰、奖励，而不单独奖励优胜个人。体现“个人的成功不是最终的成功，集体的成功才是最终的成功”，理念；同时还帮助后进组同学分析落后的原因，树立信心，调整方法，争取在下一轮的活动中取得好成绩；.对竞争——合作优胜组，在评优和推荐入团积极分子时给予名额倾斜。

这样做的目的在于引导、促使成绩好的学生帮助、督促成绩差的学生和班级一起进步，成绩差的学生在其他同学的带动下尽力学习，缩小差距。从而尽可能减少班级中后进生比例，我们相信，只要不放弃，每一个学生都是有希望的，至少是学一些就比不学强，不能成才，也可成人。从实践上看，这样做是成功的，一方面，一批成绩优秀生在组织工作的过程中得到了锻炼，赵媛媛在个人小结中说：“我原来性格内向，上课不敢发言，现在我能把全组同学组织起来，积极参与课堂活动了”，另一方面，由于每个人的表现都与小组的考核联系在一起，考虑到小组的荣誉，后进生受到较好的制约。

二.加强班级文化氛围建设

依托竞争——合作管理机制，我们动脑筋，积极谋划，总结提升，形成具有班级特色的班级文化：竞争——合作文化和激励文化。具体做法：

1.开辟“班级管理机制专栏”，班级管理思路人人熟知，做到“我的班级我建设，我的学习我做主”；

2.引导学生制定学生一日常规，并开辟专栏。引导学生规范平时的日常行为要文明。

3.开辟“风采展示栏”——展示考核、考试、表现优秀的同学。让更多的学生看到自己取得点滴进步，体验成功的喜悦。

4.开辟“实力较量栏”——学习大擂台活动记录展示，引导学生在体验成功的同时，也认识到在竞争中不能有丝毫的放松，体会到“竞争不是比谁努力，而是比谁更努力”。

5.开辟“我们的荣誉专栏”，汇集班级的荣誉，用荣誉教育学生、激励学生

6.开辟“名言激励台”，由学生搜集或创作名言互相激励。

7.开辟“信息发布栏”，将班级近期要做的工作告知学生，引导学生积极参加，提高班级工作的透明度。

8.开辟“学生习作贴吧”展示学生优秀作品；黑板报每月更新。9.开辟“值日公布栏”，由值日小组将当天班级情况在黑板上公布。表扬先进，鞭策后进。

10．推出“鲲鹏心声”专栏，引导学生说出自己的理想，确立目标、树立信心。树立积极向上的心态。

11.开辟“学习方法论坛”，为学生交流学习方法、学习体会搭建了一个平台，努力建设学习型班级。

12.制作并悬挂教室前后墙标语，前边：拼搏铸就辉煌，态度决定高度

后边：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

13.对全校推出主题为“竞争让我更优秀，合作让我更了群”的优秀班级展示宣传排版。在筹备展示的过程中，十几名班级骨干分子积极出主意，参与写材料，极大地激发了同学们的集体荣誉感。

以上做法旨努力营造积极进取、努力向上的班级文化氛围，增加班级文化底蕴，并形成班级特色文化，激发努力学习、建设班级的原动力。通过全班师生的共同努力，班级的学习风气逐渐好转，积极学习的学生越来越多，杨云同学在个人反思中写道：“我可以失败，但我不会被失败打倒”；班级的凝聚力逐渐增强，同学们都愿意通过自己的努力把班级建设得更好；同学们的集体荣誉感更强了，“自己的行为关系班级建设”成为全班学生的共识。竞争与合作观念深入人心。

三、对班级工作的整合。

在传统的班委会和团支部基础上，结合班级实际对班级工作进行整合，将班级工作划分成七个工作组，即“竞争——合作双层管理机制”工作小组；宣传工作小组；劳动卫生工作小组；绩优生工作小组；临界生工作小组；潜能生工作小组；体育锻炼工作小组，每组由2-4人负责，积极吸纳更多的学生骨干参与班级管理和建设，职责明确，在老师的指导下各项工作卓有成效开展工作，特别是班级的宣传工作小组、卫生工作小组和“竞争——合作双层管理机制”工作小组的工作开展得尤为突出。从而将老师从繁琐而具体的班级工作中解放出来，把握全局，思考班级建设，为班级建设出主意，想办法。

四、开展班级全员量化考核

1各小组在组长的组织下，结合小组成员的特长，将小组的基本工作分配有小组成员负责，如：卫生、纪律、收缴作业、搜集名言、写宣传稿件等充分落实“我的班级我建设”、“我的学习我做主”的教育理念，发挥学生在班级建设和学习中的主体作用。

2、考核：在小组考核的基础上，进一步考核每一个小组成员，将考核分数在班级公布，并将考核结果纳入学期评优和推荐入团积极分子工作中，规定每一次前15名，可享受加1票的权利，进一步激发学生在学习和班级建设中的积极性

五、深化值日班长制度，深化竞争、考核机制

1、由原来的班委会和团支部主要干部轮流值日，改为由竞争合作小组轮流值日，原则上组长担任值日班长，其他同学担任之日助理，协助开展工作。

2、预备铃响后，值日班长进入工作状态，组织学生学习，行使表扬权利和批评权利，对值日到位的值日班长，经常务班长或班主任确认后加2分，值日班长根据值日助理参与工作情况决定加1分或不加1分。

3、每天下午放学前，将全天值日情况在教室后边黑板上公布，表扬好的，批评做得不好的。并将考核记录纳入小组考核和个人考核。

这样做将班级管理措施落到实处，有效地激发了同学们增先创优的积极性，并制约班级的违纪行为；发挥了“学生在班级管理中的主体作用”，提升了班级管理的层次，促进了班级建设；同学们逐渐对原来班干部和老师管理班级有了更多的理解，李倩同学在担任一天的值日班长后对老师说：“管理班级真累，难怪平时我们上课不注意听讲，老师很生气，以后我一定要认真遵守纪律，让老师保持好心情给我们上课”。

六、从内容和形式上实现家长会的创新，提高了家长会的成效。为了提高家长会的实效性，通过班委会的讨论，决定以全新的形式召开家长会，总结期中考试：1.各小组由组长对本小组的建设情况做小结，既要看到优点，又不能回避缺点，但以优点为主，旨在引导学生发现长处，增强信心。2.由班长代表班级就班级建设情况向家长汇报，旨在让家长了解班级、信任班级，促进家校交流，共同推动班级建设和学生个体的发展。

3.总结、表彰本阶段各类竞赛活动。共表彰各类先进80余人次，激发了学生争先创优的积极性，同时引导学生培养合作团队意识。4.安排观看爱心教育视频，促进家长和学生的沟通和交流。

此次家长会让家长全面了解了班级建设、了解了学生在学校的阳光的一面，改变了以往开家长会只是谈学习成绩的情况。收到了良好的效果，受到学生、家长和校领导的好评。

七、推出系列主题班会，解决班级发展中的问题，推动班级建设持续发展。主题班会一：“认识自我，准确定位”，引导学生在小组讨论的基础上，对自己的优点和缺点全面、深刻认识（小组长把关）——每位同学将自己的认识向全班展示（12名值日班长担任评委，半数评委认可方可通过，否则二次展示直至通过方可）

主题班会二：“解决问题，提升自己”，引导学生在小组讨论的基础上同学们将自己发扬优点、改进缺点的具体做法写出来，张贴在“学习方法论坛”，栏目中接受大家监督、执行。

主题班会三：“阶段考试后回头看”：引导学生结合阶段考试，总结自己的整改成效，安排绩优生、和阶段考试进步3个名次、退步3个名次的学生代表在小组分析的基础上作主题发言，总结经验、汲取教训，引导学生认真落实前面制定的整改措施生，防止巩固班级建设的成果。

系列主题班会在校领导的指导下，收到了显著的效果，使学生明确了自己存在的问题，并提出了整改措施，更重要的是同学们能对照措施不断反思自己的学习，使学习由“自发状态”上升到“自觉状态”。

八、取得的成绩

尽管班级建设中还存在许多不尽如人意的地方，但我们能明显地感觉到班级的变化，表现在：

1、班级学习风气正逐渐好转，班级整体实力逐渐提升。几次阶段考试和期中考试总平均分绝大多数情况下居年级第二，年级前十名和前二十名我们班占的份额逐渐增多，期中考试，600分以上的学生数10人，和初三（5）班持平。第四次阶段考试刘洋同学名列年级第三名，年级前十名，前二十名，五十名，一百名所占份额均达到平均数。

2、班级文化氛围浓厚，逐渐形成特色班级文化，学生具有积极向上的精神面貌，班级充满生机与活力，在学校组织的班级文化建设专项检查中，我们班名列第一，被学校作为文化建设“示范班级”。

3、本学期五个月中我们班四次被评为“月度文明班级”，同学们表示要让“文明班级流动红旗”在我们班安家落户。

我们经受过挫折，但我们更敢于迎接挑战，我们可以失败，但我们不会被失败打倒，初三（3）班全体同学，将以更加饱满的精神，迎接新的挑战，正如郝明雪同学在个人小结中写道：“我相信，凭借这一份坚持和努力，我们最终会破茧成蝶，飞翔蔚蓝的天空。”这也是我们全班同学的信念。

九、不足之处及下学期努力方向

由于班级建设正处在成长期，班级建设的理念和措施都处在探索阶段，学生的成绩也不够稳定，起伏较大，特别是成绩尖子生和兄弟班级的尖子生相比较，实力还存在一定的悬殊。

本学期我们的工作重点继续发挥激励机制的作用，激发学生积极进取，努力学习的积极性；加强班级文化建设，对学生进行理想教育、情感教育，激发学生爱班级，爱学校的情感，从而激发学生学习的原动力；对学生的学习状况进行实时检测，师生一起解决班级建设中出现的问题。

在班级管理中的几点做法 篇2

在自己担任班主任工作的十余年中, 笔者深切地感受到班级文化建设对于班级学生发展的重要性。一个集体可以没有制度, 但绝不能没有文化。实际上, 文化无所不包, 它是一种内在的力量, 具有潜在而深远的影响。

一、铸造人格———班级文化建设的终极目标

(一) 建设班级良好的文化氛围, 做好对学生进行表层影响和深层熏陶的教育。在物欲横流的现代社会, 很多学生对于有积极意义的东西并不感兴趣, 对祖国传统的文化和社会主流意识会产生消极抵触的思想, 他们的审美情趣和审美能力也存在一定的问题。例如, 他们在平常的学习生活中, 很少有学生愿意读一些优秀的文学名著或经典散文, 而是喜欢读一些卡通图画、动漫作品或者网络小说, 甚至还常读一些具有消极思想和低级趣味的作品。针对这种情况, 笔者没有硬性反对, 而是因势利导, 通过开展“读书交流会”、“我读经典”等读书活动, 引导他们走进文学世界, 和书中的主人公进行心灵“对话”, 陶冶他们的高尚情操, 培养他们健康向上的人格精神。同时, 笔者还教给他们鉴赏文学作品的一些方法, 来使其阅读能力得到提高。

(二) 建立班级内部友爱平等的意识, 促成学生身心的健康发展, 进而激发学生的创新意识。班主任在平时的班级管理中, 不仅要重视知识的传授, 更要重视学生感情、意志、民族情感和对传统文化的认同, 以及学生审美情趣的培养。

二、制定班规———班级文化建设的制度保证

班级制度是班级文化建设的保障。建立切实可行的班级管理制度对于学生良好习惯的形成具有坚实的保障作用。

开学初, 班里的一件大事, 就是制定班规。这通常需要二到三周的时间, 班委会须广泛征求全班学生的意见和建议, 讨论制定。笔者也与学生一起协商制定班规, 让学生认同所制定的一些制度。班规的建立主要从以下几个方面着手:一是班规的普遍性和可操作性———即要制定符合班级实际且让全班绝大多数学生能共同遵守的具体规定, 这主要包括学习常规、考勤常规、卫生值日、纪律约束等, 这些规范是班级发展的行动指南, 也是学生通过行为规范养成良好习惯的重要保障;随着学生年龄的增加和年级的升高, 班级规章制度也要与时俱进并不断完善。二是制定奖惩制度, 常言说, 没有惩罚就没有教育, 班规的制定同样要奖罚并举。要从学生品德的培养、学习的提高、活动的参与等方面, 制定富有激励性的奖励措施, 让学生尝到“甜头”, 这样便可调动学生的积极性, 从而培养“正能量”, 促进班级文化的发展;在惩罚方面, 也要从上述几个方面进行, 让学生有规可依, 违规必惩。

三、培育精神———班级文化建设的核心内容

班级文化建设的核心内容实际上是班级精神文化的培育。这正如理想信念是一个人的灵魂一样, 培育班级积极向上的精神, 是一个班级的本质、个性和面貌的集中反映。那么, 怎样培育班级的精神文化呢?

首先要确定班级的共同发展目标, 即班级应当朝着怎样的方向发展。中学阶段是人生的黄金阶段, 是一个人的人生观、价值观、世界观形成的重要时期, 班主任在班级组建伊始, 就要帮助学生制定短期目标和长期目标, 让学生内心有所向往、有所期盼。一般来说, 班级要和谐、奋进, 要让学生感受到集体的温暖美好和团结向上, 要让学生对班集体有归属感, 要让学生有强烈的班级主人翁意识。

其次要培养积极健康的班集体舆论。班集体舆论是班级成员观念态度的集中体现, 是班级深层次的精神文化。要培养健康的班集体舆论, 就要培养学生明辨是非的能力, 形成良好的认识观。例如, 学生之间往往会因为一些事情而产生争论或矛盾, 在这种情况下, 要引导学生从大局出发, 从集体的利益出发, 树立正确的认识观。要在平时多给学生讲一些感人的、积极向上的人物故事, 让他们感受到积极向上的力量。同时也要善于启发引导, 以确保班集体舆论朝着积极健康的方向发展。

四、主题班会———班级文化建设的有力抓手

班级文化建设要搞得好, 就必须有丰富的文化建设内容, 同时, 要让这些内容落到实处。开展丰富的主题班会能够让学生更深刻地理解班级文化, 加强班级的凝聚力。组织主题班会时, 要针对班级的实际, 抓住学生的爱好, 找出一个突破口, 使班级成员在参与活动时受到陶冶和熏染, 增强协作精神, 从而达到形成稳定的团体文化的目标。

在班级管理中的几点做法 篇3

关键词：德育教学 班级管理 渗透

当代社会对劳动者的思想政治素质和道德品质提出了较高要求，不仅需要劳动者有较高的专业知识和技能，更需要其具备较高的思想品质和职业道德精神。因此，加强中职技校学生的德育教育，培养徳技兼备的社会主义建设者是中职技校对企业和社会的责任。课堂是学校思想品德教育的主阵地，而班集体则是学生实践课堂学习效果的大舞台，二者有机结合是提高德育教学实效性和发展性的现实途径，能真正发挥中职技校德育教育的作用。

一、中职生群体的特征

目前，中职生普遍存在学习能力、行为习惯、社会责任感较差，自我认可度较低的“三差一低”负面特征。具体表现为：一是学习目标模糊、学习兴趣不浓、学习方法不当、学习主动性差；二是逃避现实、内心叛逆，行为不羁，易与旁人发生口角，不同程度出现上网成瘾、吸烟、喝酒、打架等不良行为；三是自我关注度高，自我发展意识强，对他人责任感淡漠、家庭责任感缺失；四是因学习基础差和社会偏见等，过分看低自己的价值，容易产生经常性的焦虑和抑郁，不断加深自我认同危机。

同时，中职学生平日参与家务或劳动较多，生活自理能力与同龄人相比较强，有吃苦耐劳精神和较强的社会适应能力。此外，中职学生相对更加讲义气、重感情，他们身上充满着朝气与活力，对新鲜事物接受能力较强。中职学生之所以会呈现出鲜明的群体特征，与他们成长过程中所接触的外界环境有着很大关系。而这一群体特征的存在，既对中职技校德育教学形成了较大障碍，也为创新德育课堂教学、深化德育教学效果带来了新的切入点。

二、把德育教学渗透进班级管理

中职学校的班级建设与管理旨在针对中职学生的群体特征，培养学生养成崇德守纪、乐观进取、合作共赢的良好价值观，并从中逐渐积累社会化管理体验，这与德育课堂教学的主要目的完全一致。而学校的封闭化管理，使得班集体成为学生在校期间唯一的学习、生活的组织与平台。因此，班级就成为深化德育教学的主要场所。

针对中职学生的群体特征，笔者在教学中注重通过利用丰富多彩的形式，活化课堂教学，培养学生宽容与合作品质；在班级管理时以课例为切入点，多谈心多引导，促进学生相互关爱、相互理解、友好合作，教会学生与人平等友善交往的原则与方法，培养学生的良好情商，学会与人融洽相处，从而拥有良好的人际关系，达到德育教育的目的。

笔者在教学中注重通过事例展示、案例分析、场景模拟、互动交流的方式，活化课堂教学，把课堂变成现场，确保教学生动灵活。在班级建设和管理中，注重开展系列化班级活动，有意识地多安排一些小组案例讨论、比赛等以小团队形式参与的德育体验活动，积极引导学生以课堂案例为参照进行自我管理，协调解决矛盾与分歧，进而提高课堂教学效果，把班集体建成学生实践德育学习成果的舞台。

在班级管理中，笔者坚持“以学生为本”的理念，以班委的选拔、锻炼和轮换为抓手，为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间。在班级规章制度的制定、班级干部的选拔和培养、班级财务管理、主题班团活动的开展、校运动会的参与、班级间的联谊赛、手抄报制作黑板报策划等多种活动中，笔者都尊重和信任学生，让班委任各项活动的主要负责人，从各项活动的组织策划、具体实施再到总结评价，而笔者在幕后支持、指导并关注学生的成长。条件成熟后，鼓励班委找助手，一带一再送一程，让学生体验管理与自我管理的乐趣与苦恼，带动全班学生养成崇德守纪、合作共赢的良好班风。

校园文化活动和社会实践活动在深化德育实践、强化学生团队意识、合作能力、职业精神，提高社会适应能力等方面，发挥着重要的作用。从学生入校军训开始，在学校组织的拔河赛，叠军被比赛，优秀宿舍及教室评比中，笔者都积极引导学生崇德守纪、团结合作，共同为班级争光，激发学生的团队意识。笔者还精心组织以增强学生团结协作能力为主要目的的活动，比如球类赛、棋类赛、辩论赛以及鼓励学生假期参加社会实践等。以此引导学生从各项活动中充分体验文明守纪、团队精神、职业道德的重要性，使德育教学渗透到学生的生活中去。

总之，班级管理和集体活动创设了学生体验、感悟、实践德育课堂知识的载体，有利于激发学生学习的主动性和积极性。教师应积极发挥这一途径的教育引导作用，启发学生从适应自我开始，进而适应他人、适应集体，为学生适应职业、适应社会奠定良好的基础。

班级管理的几点做法体会戚顺娥 篇4

胶南市第四中学

戚顺娥

班集体既可成为学生个性发展的摇篮，也可成为扼杀个性发展的泥潭，这其中班主任起着决定性的作用。心理学研究表明：良好的心境、情绪、积极的情感对学生的发展有积极的作用，如果创设出良好的学习环境，就会让人类原本具有的欲望，以极其自然而又最佳的形态发挥出来。因此，班主任在班级管理中应打破传统的班级管理模式，大胆创新，敢出新招，多给学生提供求异思维、张扬个性的机会，倍加关注爱幻想、爱标新立异、富有独到见解的学生，精心呵护他们每一个具有新意的冲动和念头，珍惜他们每一个带有创意的言行，给每位学生均等的机会，激发他们的学习热情和创新意识。

一、让班集体成为学生心中的乐园

中学时代是人生的黄金时代，初中生充满活力，喜欢丰富多采的校园生活。作为一班之“家长”的班主任老师理应把集体的活动搞得有意义、有趣味、别开生面甚至激动人心，使每项活动不只为集体本身所需要，也为每个成员所喜欢，真正使班集体成为每个学生心中的绿洲，心中的乐园，无时无刻不在吸引着他们，使其充分感受到：学校是可爱的，老师是可亲的，学习是有趣的，同学是友好的，我是能行的。

每个学期我除积极组织学校布置的各项活动外，还在班内搞几次形式多样的文体活动、演讲比赛和多种竞赛活动，每项活动提出具体要求，寓思想性、知识性于活动之中。

1、文艺活动。庆“六一”、庆“十一”、庆“元旦”，从初一到初三每年都搞。

2、体育活动。每学期都要进行拔河比赛、接力赛和长跑比赛等。按照惯例，每到期中、期末考试前都要在班内制定个人、小组及班级的奋斗目标，为此，我在班级内搞了这样一次体育活动：

（1）以组为单位制作一面小红旗，小红旗由“优”、“良”、“中”、“差”四个台阶组成，每人先在小红旗上选择个人的奋斗目标，写上竞争对手和学习榜样，然后把全班同学带到操场，各小组选一名跑得最快的同学拿着小红旗带领全班同学绕操场跑三圈。

（2）学习委员提前设计了一个由不同台阶组成的班级评比图分不及格类、及格类、中等类、优等生类、特优生类。三圈之后，由小组长带领小组成员手拉手在评比图上签字，填写小组的奋斗目标，然后把各自的小红旗贴在班级的总评比图上，各小组长已事先开了小组会，全体成员共同商量，谁也不愿把名签在差上，都愿意往上签，这样，就激发了学生的上进心和竞争意识。

（3）各小组签名之后，全班同学手拉手，表明集体的意志可以战胜一切困难，要全班同学进行一次集体宣誓，誓词已事先在全班征订产生，由班长领喊。定出班级奋斗目标，并把班级目标一个字一个字的拆开贴在不同颜色的气球上，由团支部书记或学习委员带领各学科带头人一起放飞。最后全班的长跑之最拿着评比图带领全班同学绕操场跑一圈后回到教室，把评比图贴在教室的墙上以备考试之后用。

活动结束后，我进行简单小结：同学们，看得出这次活动大家都很喜欢，我也被大家高昂的情绪、不甘落后的精神深深的感染了，希望同学们信守誓词，以顽强的意志、百倍的信心，朝着既定的目标努力奋斗。结果本次期中考试班级各科总评成绩列级部第一。

3、每学期我根据学校德育工作至少安排五次演讲活动，上学期在班内搞了以下几次：（1）我爱我班，班兴我荣，班衰我耻，目的是为了增强班级的凝聚力和向心力。（2）老师爱我，我爱他（她），目的是教育学生尊重老师，热爱学习，并把对老师的爱体现在每一节课和每一项作业上。（3）今日我为四中自豪，明日四中为我骄傲。（4）知识改变命运，目的是对学生进行人生观、价值观教育，激励学生发奋学习，立志成才，报效祖国。（5）畅想2020年同学会，目的是对学习进行理想主义教育。这次演讲的开场白是：

“当我们国家到2020年的时候，我们再相会，到那时，我们会是什么情景，我想我们的同学有的已经是出国留学生，有的已经是高级工程师，公司老板，有的是一名军官、教师、医生、科学家……我们这些祖国的建设者们再走在一起围坐在老师的身边，共同谈论着更加美好的未来……”演讲开始了，同学们群情激奋、畅叙未来……本次演讲非常振奋人心，课堂气氛异常活跃。

演讲完毕，我进行简单小结：

同学们今天谈的都非常好，但是所有的理想都离不开脚踏于今天的现实，没有今天的努力，是不可能实现未来理想的，我希望每个同学多能把我今天，展望未来，努力学好科学文化知识，为未来的理想而奋斗。这样一个活动使理想落实到每一个同学的心中。

每次演讲评出的优胜者，把演讲的内容进行整理，用稿纸抄出来，并贴在班级的“青春新活力”栏目里。

4、在班级管理中，适当给学生一个宽松的学习环境，有利于学生个性的发展。为消除自卑和自傲，我在班内举行评选“全班之最”活动，每人选自己最突出的优点——钢笔字、毛笔字、唱歌、跳舞、画画、钢琴、小提琴、电子琴、长跑、跳远（高）等，各学科学习最好的，个人事先准备，定期在班会上搞“人人露一手”活动。

5、为给学生的每一天增加色彩，消除两点一线的枯燥无味，每周我是这样安排的：（1）星期一“文明日”。值日班长写在黑板的一角，在这一天要求全班同学一切言谈举止都要讲文明，课前二分钟、课堂听讲、课后作业都要严格按老师要求做，放学后评出三至五名最讲礼貌的同学，在班内表扬。

（2）星期二“师生对话日”。每小组选一名同学与老师座谈，由这名同学把本小组的意见、问题带上来，师生之间互相沟通。

（3）星期三“英语日”。在这一天要求全班同学与同学、老师之间的对话尽量多讲英语，拿10分钟进行英语朗读或演讲比赛，演讲方式是每小组选一名（组长现场抽签）同学参加，朗读与演讲内容不限，课内、课外都可以，为提高学生的听说能力，演讲者要当场向全班同学提出问题，现场回答。各小组派两名同学组成评委会，英语学科组长任组长现场打分，获前三名的按3（第一名）2（第二名）1（第一名）给个人及小组百分竞赛加分，这一天真正创造了一个英语世界的氛围，极大提高了学生学习英语的积极性。

（4）星期四“民主日”。在这一天可集中给班主任和其他任课老师提出意见，师生互相指出不足，开展批评与自我批评，真正创造一个民主的气氛。

（5）星期五“时事知识竞赛日”和“无批评日”。每组选一名同学，把一周来收听、收看到的国际、国内时事、新闻及报纸、杂志上的新闻背着说出来，有的同学一口气能说出几十条新闻，创造了使人人都能在全班同学面前发言，培养了口头表达能力。每到周五总有个别同学开始浮躁，盼望双休日，因此，我把周五定为“无批评日”，营造了一个自我控制自己，不做错事，不受任何老师的批评，若有违反，自觉找班主任老师承认错误，并说明理由。这一天我一般不在班上点名批评同学，这一天民主气氛很浓厚。把双休日定为“小主人劳动日”和与父母的“谈心日”，每个同学在双休日都要以“小主人”的身份参加家务劳动，买菜、做饭、洗衣服等，培养学生独立生活能力，因为这可以直接影响他们今后的处世、解决问题、分析问题的能力以及工作的各个方面。每到周末拿出至少20分钟与父母谈心，向父母汇报一周来在校的学习、生活情况，然后听取父母的意见，相互沟通、相互交流。通过学生的汇报和每周的家校联系表让家长很好地了解学生的在校情况，便于家长对学生的管理，因为家庭教育是其他任何教育都无法替代的。每次家长会上，我都诚恳的告诉家长，在百忙之中抽时间和自己的孩子说说心理话。

我还深深的知道，榜样的力量是无穷的。我充分利用寒暑假请大学生做报告，本学期2月9日学生返校，我请了北京语言文化大学的张琪同学为204班学生做报告，大约两小时，效果非常好。张琪说：我们每个人都要尽自己的最大努力让自己成功一次，因为有了第一次，还想第二次。她说自己上高二时一次月考考了班级第十四名，当时想我怎么会考第十四名呢，从此考出了自信，以后的每次考试都考得很好。她的这个体会在班上引起了强烈的共鸣。带98届学生时，利用暑假我请了北京大学的孟强（学阿拉伯语，毕业后留在外经贸部，现已出国）和北京外交学院的刘蕾（学法语，我三年的英语课代表）两位同学到班级做学习经验介绍，谈大学里的生活。孟强说：一个人通过学习他人的经验，自己也会学习了，即找到了最适合自己的学习方法，才算真正掌握了好的学习方法。刘蕾说：学习首先要有吃苦精神，但学习其实是一件很幸福、很有趣的事情，我们应该珍惜每一个学习机会。你老把学习当件苦差事，他就苦不堪言。你要把它当成一件幸福的事情，你就会乐此不疲。我们是不是可以这样说：学海无崖“乐”作舟。活动结束后，这两位同学主动留下他们地址和联系电话，并相互签名留念。至今有些同学还与他们保持联系，继这一次活动后，我明显感觉到班级学习气氛更加浓厚，大部分同学找到了适合自己的最佳学习方法，这届学生的全市期中、期末统考成绩均列级部第一，学校百分竞赛考核第一，连年被评为校先进班集体，曾被评为胶南市和青岛市优秀班集体。

班级各项活动的开展，培养了学生的竞争意识和全面发展意识，有利地推动了班级各项工作的顺利进行，大大丰富了学生的校园生活，促进了学生身心的全面发展，使班集体真正成了学生学习、生活的绿洲和乐园。

二、使班级管理规范化

“教育是一门艺术，光热爱、真诚不够，还必须研究教育的学问，掌握教育的科学方法。”

每接到一个新的班级，我首先根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪常规》及“胶南四中二十个不准”等各项管理规定，结合班级实际制定班级百分竞赛细则二十条、值日班长职责、组长职责、课代表职责、作业规则等，加强常规教育和日常行为规范管理。各小组以学习40分，纪律40分，卫生20分开展百分制竞赛，一周一总结，一月一评比（产生优秀组长），个人也根据班级百分竞赛细则二十条实行百分制度考核，使每个学生的日常行为都有章可循，我的具体做法是：

1、在班内设立“一日班主任”，其职责是协助值日班长参与班主任的一切管理活动，有权处理班级事物。每天下午放学前二分钟，总结当日班级情况，指出优点、缺点，好的表扬，比如╳╳同学在╳╳课上的发言令全班同学赞叹不已，╳╳同学在今天的课堂上发言最积极，╳╳ 同学主动做了什么好事等等。缺点和不足只点事，一般情况下不点名批评。

2、在班内设立“一日卫生监督员”，其职责是协助值日组长和卫生委员检查当日室内外卫生、自行车摆放、个人服装、发型、桌套等，下午放学前用最简洁的话语总结，并提出明天的具体要求。“一日班主任”和“一日卫生监督员”的产生办法，可由全班投票产生，也可由班委会、团支部成员共同商量指定，每周五下午放学前在班内宣布，定期评选最负责的“一日班主任”和“一日卫生监督员”。

3、制定切实可行的班级“一日常规”细则，印发给全班同学及全体家长。（1）早晨我是这样安排的，早晨6：30之前不准到校，值日班长、值日组长和一日班主任6：30到校开门，值日班长站在讲台前值日，一日班主任站在教室后头值日，值日组长带领全组同学到卫生区值日，限定在10分钟之内完成，然后由一日卫生监督员和卫生委员负责检查、验收、评比打分，其他同学来一人学一人，来一班学一班。全体到校后按统一要求，把作业袋（里面只装有当日全部上交作业和作业记录本）放在课桌上，不许相互交换作业，不准拿出笔改动作业，只许抓紧时间背书，这样可避免早到校抄作业的现象的发生，待全体同学进教室限定在1-2分钟收齐各科上交作业，各学科组长做好记录，1分钟送任课老师办公室，整个早读忙而不乱，有条不紊，大大提高了早读的学习效率。（2）每节课的二分钟铃一响，值日班长立刻站在讲台前值日，一日班主任站后头值日，其中一个课代表检查全体同学的课前准备情况，另一个课代表找任课老师，以确保课堂45分钟的听课效率。（3）每天安排四次卫生值日，早、中午两次大扫除，课间操和眼保健操之后简单整理。（4）中午从宣布放学到离开教室限时1分钟，下午放学从整理书包到离开教室限时2分钟。（5）在家上好晚自习三步曲（复习—作业—预习）。实行值日班长、一日班主任、一日卫生监督员全天负责制，每天三方密切配合，把班级管理的井井有条，全班同学在团结，奋进的气氛中完成学习任务。

4、为全面了解每个学生的思想、学习、生活情况，我定期限时5-10分钟让学生把自己的“心理话”写在一张小纸上，然后分类整理。（1）属于班级共同存在的问题，班会上重点强调，重点解决。（2）属于家庭教育问题，及时和家长取得联系，这样保证了家庭学校教育的合力和同步，加强了教育的深度和力度。（3）属于个人班级管理方面的问题，根据同学们的反映，及时调整工作思路，改变工作方法，把问题解决在萌芽中。（4）属于任课老师的问题，及时和任课老师取得联系，全面了解各学科的学习情况，达成共识，形成合力。我的体会是，要带好一个班级，没有各任课教师的密切配合和通力合作，是很难做到的。

5、我还注重学法指导。我先后向学生介绍了“八环节”最优学习法，“三先三后一小结”和“季富生五步学习法”等优秀学习方法。“八环节”是：（1）制定计划（2）课前预习（3）专心听讲（4）及时复习（5）独立作业（6）解决疑难（7）系统小结（8）课外学习。“三先三后一小结”是：先预习后听课、先复习后作业、先思考后发问，课后或单元一小结。还定期在班内组织各科学习经验介绍，双休日我如何学习，晚自习我是怎样上的等活动。定期选择一些好文章，读给学生听或印发给家长。在班内设“名人名言”牌，定期更换，有一位美国科学家是这样说的：

我听见了就忘记了 我看见了就记住了 我做了就理解了。

6、通过各种评比制度，在班内创造一个人人不甘落后的学习气氛，如我在班内建立了“学习乐园”。每学期根据期中、期末考试成绩，按1-

5、6-

10、11-

15、16-20……依次每五人为一学习小组，从五人中选一个最负责任的任学习组长，以他们的名字命名小队，五人之间开展学习竞赛。每次各科单元检测后，按成绩进行3（第一名）2（第二名）1（第三名）加分，以充分调动每个学生的积极性，让每个同学都能享受到成功的喜悦，因为每个人都有加分的可能，有的语文不加分，可能在数学、英语及其他学科加分，这样有利于学生的全面发展。定期在班内评选各科最优作业（书写认真，准确率高）和课堂发言最积极的同学，也在“学习乐园”中加分。鼓励每个同学把功夫用在争取好成绩的过程中，只要过程是美丽的，总有一天会结出美丽的果子，今年不结明年结。

三、建立新型的师生关系

与学生建立“团结、民主、平等、和谐”朋友加同志式的新型师生关系，是班主任做好班级工作的前提。教育离不开情感，情感最能教育人，感染人，在日常班级工作中，我尽量以自己真诚的爱去创造一个情感教育的良好氛围，在爱的浓重氛围中实施自己的教育方法，以达到“随风潜入夜、润物细无声”的效果。

为了做好班级工作，我自订了《班主任之友》刊物，并在班内设立了“班主任信箱”。我善于听取不同层次学生的意见，做到从学生中来，到学生中去，大事与学生商量着做，小事放手让学生自己做。我与学生谈心诚恳真切，批评学生严肃而不尖刻，在任何情况下，尽量把握好自己，控制约束自己，要求学生做到的，自己首先做到，不允许学生干的，自己坚决不干。

我始终坚持一条原则：洒遍学生都是爱。2000年的教师节最令我 难忘，早晨我一来到办公室，便看见桌上有一束鲜花和一精致的小包，包里面有一件T恤衫，上面有原初一、四班71名同学的集体签名和一些祝福的话语，还有一盒磁带，是吕冰同学献给老师的歌，我想只有一名教师才能真正享受到这种幸福。

师爱是一种无声的语言，它可以帮助班主任叩响学生紧闭的心扉。99届毕业生第一学期期中考试后准备召开一次家长座谈会，我在班内布置本次家长会，每位同学要给家长写一封信，老师也要看，必须是真心话，哪怕只有几句话。我把全班同学要给父母的信看了一遍，写的好的字词句我全部在下面划上了曲线、圈圈、三角符号等，家长会上我把每一封信摆在每位同学的桌上。其中一位女同学是这样写的：“爸，我永远忘不了那个晚上，你看过我的期中考试成绩后对我说：‘假如你考不上高中，就永远不要再回这个家。’你的话给了我很大的思想压力，从那以后我晚上经常梦见自己在考试，有时梦见考试迟到，有时梦见自己竟连一道题也不会做，梦中惊醒过很多次”。我看后很是震惊。家长会的前一天我在班里宣布，本次家长会我邀请每位同学的爸爸参加。会后这位女同学的爸爸主动留下解释为什么给女儿说了这番话，因为晚上与朋友一起喝酒，谈到了孩子的升学问题，想到孩子升学无望，心理就很烦，越喝越多。我把这位家长请到办公室，向他汇报了该生的学习情况，帮助分析了原因，制定了下步学习计划。家长会之后回到家，这位家长主动向孩子道歉，并开导、鼓励孩子。这个同学深受感动，第二天，我一进教室，她双手递给我一张纸，上面写着：

Dear teacher: Thank you very much!I love you!以此为契机，我不厌其烦地找她谈心，鼓励她振作精神，丢弃自卑心理，轻装前进。从此以后，她就象变了个人似的，浮在心中的阴云渐渐散去，学习成绩稳步提高。1999年，她以优异的成绩考入胶南五中。

正象唐立春老师所说的那样，不管教学生一年还是三年，都要为学生的一辈子负责任，一个人一生中只有一个中学时代。当时，班里还有一位青岛来的借读的男学生裴绍斐，他爸爸是一名军人，在石岛工作，他妈妈在青岛工作。我没有因为他是借读生，即使考上高中也不顶班级名额，而放弃对他的关爱。因为他不在父母身边，最需要老师的关爱和班集体的温暖，他在给爸爸的信中写到： 亲爱的爸爸：

我在胶南四中生活在一个非常温暖的班集体，这个班的班风正，学风浓，我很快就适应了这里的学习生活，班主任老师和全班同学对我都很好，请不要为我担心，为了您能在部队安心工作，为了不辜负班主任老师对我期望，我会更加努力学习的。爸爸，我们这个三口之家生活在三个地方，我知道您在部队工作很辛苦，您要好好注意身体，我和妈妈都很想念您，儿子已长大，请不要为我操心，希望你能常给妈妈打电话……。

由于家长在外地工作，不能参加家长会，为免除家长的牵挂，家长会之后，我立刻把这封信和该生期中考试成绩及班级的一些具体要求一并寄到部队，这位家长很快写了回信，为自己有这么一个懂事、好学的孝儿子而自豪，更为儿子能够生活在一个温暖的班集体里而高兴。其中还有单独写给儿子的信。之后，裴绍斐同学的学习劲头更足了，99年他回到青岛参加中考，以优异的成绩考取了青岛二中。

“张大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是 功利，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。”这是我最喜欢的一首歌，选择了教师这一行业，也就意味着选择了无私奉献。春华秋实，洒下辛勤的汗水，必然换来丰收的果实。我所带的98届毕业生，在七科联赛中，有9人被录取，其中杨超同学的七科总成绩列全市第一名，中考时有33人被一中、五中录取，考上一中的就有27人，我所任教两个班的英语成绩列全市第一。我所带的99届毕业生，参加99年胶南市初中九科教学质量竞赛，全市前200名中四中有44人，我所带的班有7人，中考时有30人被一中、五中录取。

领导和老师们，以上是我在班级管理方面的几点具体做法和粗浅体会，与许许多多优秀教师相比还有很大差距，我所做的还很不够，离学校的要求还相差很远。在今后的工作中，我愿虚心向各位老师学习，进一步完善班级管理措施，及时总结经验教训，对学校提出的各项工作抓好落实，协调好各任课老师，以全新的教育观念、教育思想、教育方法，面向每个学生及学生的每个方面，创造性地开展班级工作，使班级管理工作再上新台阶。

XX在抢险应急演练中的几点做法 篇5

——XX在应急演练工作中的几点做法

应急演练工作是安全管理中的一个重要环节，是落实XX安全“重在预防”管理理念的具体措施之一。因此，XX把应急演练工作提到了安全管理诸多环节中一个较高的层面，先后出台了多项关于应急抢险工作办法和方案.在段政策的指导下，我们XX结合自身地处偏远、设备制式相对陈旧（管内14个正线站，只有一个微机联锁站，其中超大修期站 个）、干部职工年龄偏大（平均年龄XX岁）、设备数量不断增多（近三年来，新增设备换算道岔组数XX台）的实际，把应急演练工作当作可以牵动干部职工业务素质提升进而保证安全生产这头“牛”的一根绳子，紧紧抓在手中，涌现出了荣获X电缆接续技能竞赛第X名的电缆接续能手XX、X个班组被命名为局自控型班组，职工定等考试成绩稳步提升，先后两个季度夺得X职工业务抽考第一名，XX整体应急能力得到有效提升等可喜的成效。这些成绩的取得，得益于我们在实施中抓住了以下三个环节：

一、以可操作性为原则，预案制定上下反复

预案是否切合实际，是否具有较强的操作性，是决定应急演练效果好坏的前提，一份科学实用的预案可以使干部职工学起来有兴趣，练起来有信心，而一份差的预案不是让人心生抵触，就是使人望而怯步。为了在保证预案的科学性、实用性和有效性，我们采取了每一件预案都由各XX首先制定初稿上报，由XX干部综合各工区预案选择糅合，然后再下发到工区争求意见，直到大大多数职工觉得这个预案确实与实际结合得比较紧密，达到了按预案所列程序便可自行解决问题的程度，这份预案方可进行制作。半自动闭塞是我们XX线上的应急处臵的一个难点，我们在制定这项工作预案时，从XX到XX、从XX再到XX，从半自动F到半自动D，从黑白色到彩色……先后进行了5次之多的改动，最后做成的预案因XX经费问题打印成黑白下发，但部分工区职工不太满意，有3个工区职工为了应急时使用起来更方便，主动集资印成彩色。对于这一点，作为XX，我感动之余又有些内疚。同时也让我们更进一步地认识到了制定一份让干部职工喜爱的预案的重要性，在其它各项预案的制作中，我们全部采用了这种看起来费时费力的办法。受到这份预案的启发，XX一名XX专业毕业职工，自己动手制作了多张设备彩色电路图，成为了XX学习时很好的教案，这也算是个意外的收获吧。

二、以重点工作为引导，学考练干连贯一致

应急演练是一项针对意外发生而有准备的防范性工作，除了其中有季节性防范，也有日常性的防范，内容包含了安全生产中的方方面面。如果没有一个系统的思考，没有针对性的计划，很容易使这项工作处于被动应付，甚至流于形式，不但发挥不了他就有的功效，也会对干部职工造成一个错误的导向。为了避免这种情况的发生，我们在年初将应急演练的项目进行了一个大致的分类，把诸如防洪、除雪、电缆中断、塌方等突发或季节性的演练按段要求固定，把日常设备应急演练内容按一站一案内容进行细化，制定了一套以月度重点工作为引导，将当月职教和应急内容相结合，锁定在重点工作范围内，也就是干什么讲什么，干部职工学什么，季度定等考试就考什么，应急演练就练什么。这样就把一项看似单纯的应急工作与日常工作、业务学习、季度定等考试等工作进行了有机的整合，既保持了工学的一致性，也强化了应急的针对性。例如，在XX年3月份，我们针对冬春季节交替，对道岔影响较大的实际，将当月的业务学习重点就定为了XX综合整治的内容，从标准参数到操作流程全部为XX整治一站一案内容。内容确定后，月度生产会前的XX培训和职工月度业务培训就以项工作为重点进行授课，当月XX、XX的演练和职工季度定等考试也是这项内容。这样在同一时间，学、练、考、干同为一项内容，就使工作形成了一个有机全过程的联动，把有限的力量集中在了一个点上，避免了因贪多求全易造成的资源分散、顾此失彼的问题的发生。

三、以现场职工为主体，重在经常严在监督

应急演练工作实施的重点在工区，主体是现场一线的广大职工。为保证演练工作的经常性和有效性，我们制定了详细的XX、XX应急演练实施办法。具体为工区由XX负责，每月按计划内容在10日前开展一次应急演练，XX主管副主任和分管干部根据本月计划内容，确定出重点站区、重点部位、重点人员、重点设备

进行核查，对演练中存在问题的工区，除进行当场指导培训外，制定出整改措施责令整改，并按实施办法规定进行相应的考核，随后再进行复查，直到符合要求为止。XX年度，因在应急抢险中技能不熟练被考核的职工达XX人次，X个工区因组织不力被考核；全年共举办如电缆接续、半自动闭塞、道岔、轨道电路、信号机故障判断等各类专项培训班X起。各项举措的严格落实，不但保证了应急抢险工作的有效实施，而且对职工业务素质的提高直到了有力的促进作用。在利用本XX完成这项工作的同时，我们还主动邀请XX安全科驻XX的监察大队XX工程师和安全监察XX两位同志作为车间应急抢险工作的技术指导，来加强对车间对工区在此项工作上的监督作用。一年中，他们多次深入现场工区进行指导，对XX应急抢险工作更加科学规范地开展提出了许多宝贵的意见和建议，对XX和工区强有力的监督，促进了XX各项工作的提高，我们这一借上级之力的做法，使我们受益非浅。

班级管理工作中的几点体会 篇6

作者：湖南会同县第三中学向荣华

班级管理是班主任的一项重要工作。在班级管理中，学生不仅是管理对象，同时是管理的主体，要实现班级管理的预期目标，必须通过调动学生的积极参与，调动学生的自主性。作为班级管理的主体和组成成员--班主任，要面向全体学生，激发学生的内在动因，开发学生的潜在能量，促进学生的全面发展，从而达到班级管理的最佳目标。

一、发挥激励措施

学生的主动性、自觉性主要是通过语言等方式来鼓动和激励的，激励措施是班级管理获得成功的必要保证，作为班主任必须加强自己的语言修养，提高自身语言的表现力和感染力，以有效地实现班级管理目标。

1、口头语言激励

口头语言是凭借发音器发出的声音以表达思想和感情的言语形式，是最直接的语言激励，班主任在使用口头语言调动学生积极性时，必须注意：

(1)尊重学生的自尊心

现在的中学生生活在改革开放的年代，具有较强烈的自主性和独立性，需要得到他人的理解、尊重、承认。班主任在与学生交谈时，要有意识地肯定其价值，提高其自我盼望水平，特别要强调学生的不可缺少性，使其意识到班主任关心他、重视他，使其兴奋愉悦，提高他们的积极性和自主性。

(2)慷慨地使用赞美之辞

人都有一种被引起注意、得到认可、获得赞赏的天然欲望。班主任在与学生的交谈中，可多肯定学生的成绩和长处，不要吝惜赞美之辞。学生会因受鼓励而兴奋，尽情发挥特长，树立信心。同时学生与班主任之间的关系变得更和谐融洽。

(3)谨慎地运用否定性评价

人无完人，更何况是一个中学生。班主任在班级管理中经常会利用否定性评价来指明学生的不足之处，间接地鼓励学生作出期待中的反应。但对人的不当批评，特别是伤及自尊心的，容易引起学生的抵触情绪，因此班主任应谨慎运用否定性评价。

首先，批评应在私下进行，批评前应以亲切、肯定的话语作开场白，再与学生促膝谈心，使学生敞开心扉，接受意见。其次批评时对事不对人，只否定学生的过失行为，而不要贬抑他的自我。再次，在批评时应以请求、协商语气提出建议。如果发现学生失误，不要当作控制学生的把柄，而应从关心学生的角度出发，同他一起分析过失原因，使其心悦诚服，从而达到改正缺点不断提高自己的目的。

2、书面文字激励

书面文字是凭借文学艺术魅力来表达思想、传递信息、挥发情感的一种语言形式，是间接的语言激励。班主任利用书面文字调动学生的积极性，主要是通过评语和周记来进行的。要发挥评语的激励功能，必须注意以下几点：

(1)个性化。抓住学生的个性特点，实际上是突出学生的自我，肯定他的自我价值，针对不同学生特点和具体实际情况采用不同的评价语，从而鼓励学生自觉地用更高的标准严格要求自己。

(2)肯定为主。对学生的操行评定，要充分肯定学生一点一滴的进步，发掘闪光点，树立其自信心。对于学生的缺点要抓住主要问题，提出希望，相信其能改正。

(3)语言美。文字的语言艺术是激励的潜动力，美妙的文字评价会给学生带来极大的魅力和感召力，使其在阅读过程中得到认同和执行。

3、表情动作激励

针对学生的具体表现尤其是公共场合的较好表现，班主任可以采用表情和动作来进行激励可。如运动会的竞技过程、表彰大会的颁奖之时、班会活动的组织之中等等。这样，在和学生会心笑容和共同快乐中，使学生能够更加为班级出力和尽心，从而使学生得到更好的发展。

二、队伍建设和发展

班干部队伍是班主任与学生联系的桥梁。班干部生活在学生之中，熟悉本班同学的具体和详细情况，其本身在班中表现较突出，是学生的代表。因此，加强班干部队伍建设，充分发挥他们在班级管理中的作用，是班主任搞好班级工作的重要方面。

1、民主选举

每个学期初，根据学生自荐、推荐，确定班干部候选人。在班队课上由候选人发表竞职演讲，学生无记名投票，选出新一轮班委。接着，班主任根据学校的工作计划，和全体班干部共同制订班级管理工作计划和相应的班委会成员负责制度，让每一位班委成员都能在班级管理中发挥自己的作用。

2、权力下放

班干部是表现突出的，在学生中享有一定威信的。成立班委会后，班主任应把自己的`管理权逐步下放给班干部，具体工作由他们负责，班主任则加以指导、调控。学校布置的各项工作，班主任要及时通知相关班委成员，让他们出谋划策，制定具体的工作步骤，班主任从旁协助即可。这样使班干部意识到班主任信任自己，树立起“我能行”的信心，更好地调动了他们在班级管理中的积极性与主动性。同时，这些班委是学生自己选出的，学生信任他们，对于他们的工作非常支持，有助于班级的管理。

三、平等对待

班主任教育的对象是全体学生，而学生间的差异是客观存在的，每个学生的发展是不平衡的。班主任要平等对待全体学生，要一视同仁。对于后进生更应多关心。班主任要尽力发现每个学生的闪光点，让他们有用武之地。这样班级中人人都有锻炼的机会和表达的舞台，使每个学生都能在集体中找到自己的正确位置，表现自己的才干，使他们的全面素质得到和谐的发展和提高。

1、心态的平等

在平常的班级管理过程中，对于学生的良莠不齐班主任一定要有一颗平常心，都是自己管理的对象，不应有好坏和优劣之分。只有这样，学生才能从内心之中服从班级管理，融入班级的健康发展。

2、言语的平等

在日常的班级管理时，针对学生的不同表现，在语言上一定要注意平等。切忌对表现佳者轻言细语如同风和日丽，对表现劣者冷言恶语如同狂风暴雨。这样会给前者带来激励同时可能会让他们自以为是，而给后者带来不满和敌对可能会让他们走向反面。

3、表现的平等

不管是各项活动还是课堂教学，应该给每一个学生都有平等的表现机会。因为他们都有优点和长处，可能因为性格特点或许是老师的忽略，有部分学生的潜在能力和特长没有得到较好的发现和培养。所以，对于学生的每一个表现机会，班主任必须加强重视和发展，从而让每位学生认识到自己的长处和优点，使学生认为“我行”。这样，学生的积极性提高了，班级的发展得到健康和谐的发展。四、自始至终原则

班级管理是一个长期而繁琐的过程，必须需要细心耐心和恒心，所以，我们在管理的过程当中，必须要有自始至终的态度。这样，才能对学生负责，才能使班级得到有序的发展，从而做到善始善终。

1、制度落实的自始至终

制度是管理班级的准则和依据，在管理过程当中，只有自始至终地落实各项制度，才能做到公平公正合理地采取措施，使学生能从内心深处服从班主任和学生干部的管理，使师生的关系能处于一种理解和通融状态。

2、情感教育的自始至终

在管理班级的过程当中，对学生的情感教育是构建和谐班级的生命线，不管是表现良好的学生还是普通的学生，他们都需要班主任的公平对待的同时，更需要自始至终的对待。所以，我们对于他们的教育，一定要坚持，不能因为暂时的好坏而表现出自己的好恶，不然就会让学生出现大起大落的情感波动和行为的变化。

在班级管理中的几点做法 篇7

“创先争优”就是要充分调动广大师生的工作学习积极性和主观能动性,以饱满的热情和昂扬的激情投入到日常的工作中,要人人争创先进,人人争做最优。一个积极向上的集体才能出成绩,一个永争第一的个人才能有成就,人人都优秀、个个要先进的集体才是有生命力和战斗力的集体。“创先争优”活动开展以来,在学校团委的统一领导和部署下,以系团支部开展的各项活动为工作平台,以专职辅导员和学生会干部为骨干力量,在全系师生中开展以“争创先进,争做最优”为口号的专项活动,老师和同学们都积极热情,人人都争着向前,人人都唯恐落后,一个积极向上的工作学习氛围已经形成。

1 几点做法

作为一名学生辅导员,自己的工作做到了“创先争优”,才能指导学生去完成“创先争优”。在日常的工作中,我坚持做到“三注”即:注意方式、注重创新、注入凝聚力。

1.1 注意方式:

放下架子、扑下身子,用真诚“创先争优”学生辅导员是大学生教育工作的直接中坚力量,要做好这项工作,就要和大学生们打成一片,熟悉他们,了解他们,这就要求在工作中放下架子、扑下身子,全身心投入,用真诚、用实际行动做好工作。辅导员工作项目繁杂、头绪众多,思想政治、入党选干、毕业就业、后勤管理等方面要面面俱到,不管哪个环节出现问题,都会导致“一着不慎、全盘皆输”的局面,会使工作被动,甚至难以开展。

放下架子、扑下身子,就是要到学生们身边去,了解他们的日常生活和学习情况,时刻做到心中有数,了解他们的爱好和活动规律,经常和他们在一起同吃同乐,了解他们的性格特点,工作时做到“对症下药”;就是要做他们的大姐姐,对他们嘘寒问暖、关心体贴。每天坚持查宿一次,了解人员在位情况,利用查宿机会跟他们谈心聊天,利用学生们的课余时间单个谈话,从经济上帮助、思想上开导、学习上指导;就是要凡事都想到他们前头,凡事都做到他们满意。对待工作中的每一件事,都细心斟酌,三思而后行,对待学生们的每一个合理要求,都认真考虑,尽量满足。

1.2 注重创新:

活跃思维、大胆实践,用理念“创先争优”比尔·盖茨深有感触:“创意犹如原子弹裂变一样,一丁点儿创意就会带来法计数的效益”。创新是集体和个人进步的灵魂,良好的创新思维和创新能力是工作不断推陈出新、事业不断发展进步的力量源泉。在科技日新月异、人们思想活跃的今天,创新是事业成功的必要前提,陈腐的观念就像一把生锈的枷锁,将人们的头脑束缚,不思进取,惮于创新。没有创意的“天才”是庸才,没有创意的“人才”是蠢材。

目前进行的“创先争优”活动,是对科学发展观重要思想学习成果的进一步检验和巩固提高。要做到“创先”和“争优”,就必须以扎实的工作态度为基础,以大胆的创新精神为动力,以新颖的创意思想为出发点,这才能打破传统的思维方式和陈旧的工作方式,使我们在工作中不为“老套”所束缚,不为“前功”所蒙蔽,更不为“懒惰”所驱使。我们应该以这次“创先争优”活动为契机,查找工作中存在的“墨守成规”和“等、靠、要”思想,积极发挥我们的聪明才智,挖掘创意、大胆创新,在做好本职工作的基础上,好上加好、精益求精。要摆脱以往大学生思政工作鼓噪乏味的观念,创新工作模式、丰富工作内容、改善工作环境,心存创意,敢于创新、勇于创新,这样我们的事业和生活才会越走越精彩、越来越辉煌。

1.3 注入凝聚力:

团结协作、统筹配合,用齐力“创先争优”南非世界杯的四分之一决赛相信大家都还记忆犹新,出乎所有人的意料,五星巴西被荷兰人逆转淘汰,豪华阿根廷被德国人血洗出局,两大夺冠热门球队相继陨落,拥有卡卡、梅西、麦孔、伊瓜因等世界超级球星的队伍怎么会被一帮“无名小辈”扫地回家呢?

是的,球队需要大牌球星,因为他们可以凝聚力量;团队也需要人才精英,因为他们是集体的精神食量。但是,不管你有多少星光闪耀的队员,不管你有多少出类拔萃的尖子,在集体活动中,在大型项目里,团结协作、相互配合、统筹规划、共同努力才是成功的关键所在,那些妄图单凭一己之力对抗集体合力的做法必然会一事无成、一败再败的。我们在日常工作中,在参加集体活动时,一定要发扬团结协作、大公无私的精神,注重工作中的统筹协调,把握工作的全局进程,合力部署、缓急得当、游刃有余,绝不能独来独往、不能虚荣贪功,更不能为了一己之利勾心斗角、互相攻击。

总之,一个团结、积极、向上的队伍总能创造出奇迹,1+1>2的道理就是如此吧!让我们胸怀集体、团结协作、志在高峰、奋勇拼搏吧!

2 几点思考

2.1“螃蟹现象”———实例1:

小赵在活动中有点自私自利,不以大局为重所谓“螃蟹现象”是指:如果篓子中放一只螃蟹,必须加上盖子,否则过不了多久,它肯定会自己爬出去。可篓子中如果放一群螃蟹,就不必加盖子,螃蟹是爬不出去的。因为只要有一只想往上爬,其它螃蟹便会纷纷攀附在它身上,结果是硬把它拉下来,最后没有一只螃蟹出得去。

在活动开展的过程中,就出现了类似这样的事情。我们倡导的“创先争优”,是要争的合理、争的光明正大的,不能明争暗斗,更不能为了一己私利,将个人利益凌驾于集体利益之上。在“创先争优”活动如火如荼开展之际,我们既要警惕团队中出现“螃蟹现象”,不能为了自己的“创先争优”而损害别人的利益,更不能为了自己的“荣誉”做损人不利己的事情,集体之中的相互牵制、相互猜疑甚至时相互拆台都只会造成巨大的内耗,对个人的发展进步更是毫无益处;我们也要防止出现懈怠思想,不能因为没有“螃蟹”可以爬出去,所有“螃蟹”就都安于现状、不思进取、碌碌无为,整日浑浑噩噩、无所事事,于己无关的事情不闻不问,集体的事情漠然处之,这样的结果就如同“温水煮青蛙”,死于安乐,死于不知不觉中。我们要在积极向上的和谐氛围和公平合理的竞争环境中“创先争优”,多合作不内讧,多积极不怠慢,将我们的无限潜力淋漓尽致的发挥出来,为个人争荣誉,为集体做贡献。

2.2“木桶原理”———实例2:

小王的能力仅限于某一点,其他事情一塌糊涂所谓“木桶原理”是指:一个木桶可以存放水的多少,完全取决于其中最短的那一根木板,其他的木板再长,也只能是浪费资源,毫无作用。

“尺有所短、寸有所长”、“金无足赤、人无完人”。工作生活中,每个人都有自己的优缺点和长短处,要发扬自己的长处,展现自己的优点,使这些好的东西为大家所用,为自己添彩;要弥补自己的短处,改正自己的缺点,“三人行必有我师焉”,要善于学习并且乐于学习,在学习中进步,在学习中完善。虽然不能成为一个完美之人,但可以做到全面发展,各种素质齐头并进,可以做到尽善尽美。

2.3“风雨彩虹”———实例3:

小张遇到困难就消极放弃,不自信“风雨彩虹、铿锵玫瑰”,这两句歌词几乎家喻户晓、人人知道,那些“风雨过后见彩虹,阳光总在风雨后”的故事也都耳熟能详。做人做事,有顺境,也有逆境,谁的人生都不可能是一片坦途,做什么事情也都不会是一帆风顺。还是南非世界杯,西班牙人勇夺冠军!回想西班牙的夺冠之路:首场失利、万难出线、举步维艰、勇登桂冠,可以说是历经风雨、磕磕绊绊、终见彩虹。

人生的道路上,在遇到挫折、迷茫,处在逆境中时,我们要学会坚忍不拔、忍辱负重、迎难而上,不能消极气馁、怨天尤人,更不能自暴自弃、一蹶不振;在一切顺利、万事坦途,处在顺境中时,我们要学会正确面对、泰然处之、居安思危,不能沾沾自喜、好高骛远,更不能目中无人、狂妄自大。对待我们的日常工作也要如此,逆境中要相信自己的实力,坚定信念,勇往直前;顺境中要看到自己的不足,倍加努力,再创辉煌。我们要凭着一股积极向上的干劲,扎实工作,奋力拼搏,在逆境中成长,在顺境下前行,使我们的事业蓬勃发展,蒸蒸日上。

摘要：目前进行的“创先争优”活动是对科学发展观重要思想学习成果的进一步巩固和提高。在“创先争优”活动的实践中,结合自己的工作性质,笔者创新了一些做法,总结了一些经验,使日常工作开展的更加顺利,得心应手;通过实例,对出现的一些问题进行了分析和思考,给出了自己的观点,旨在提高工作效率,提升工作质量。

谈后进班级管理的几点做法 篇8

一、营造正确的班级舆论

一个班级是否形成正确的班级舆论是衡量班风正不正，班主任管理是否有效的主要标志。正确的班级舆论可以有效的约束学生，让其明白什么事该做，什么事不该做；正确的班级舆论可以促使良好班风的形成；正确的班级舆论可以督促学生形成正确的价值观。

（一）班级要有一个共同的奋斗目标

对于一个班级管理，班主任一定要从战略高度去权衡，也就是说在你的任期内，你将班级带向何方？一年或三年时间要达到什么目标？本学期我担任九年级一班班主任，开学初就为班级制定了明确的奋斗目标：力争学年优秀班级，高中升学率达到70%，学生每人结合自己实际制定奋斗目标和详细的学习计划。

（二）班级要有一个共同的管理规则

很多班主任感到工作辛苦，每天都有处理不完的班务，主要原因在于班主任时时充当“消防员”的角色。结合上学期班级管理出现的问题，开学初制订了《九一班班级管理规定》对学生学习、生活、纪律各方面都做了详细的规定，违反哪一条都有详细的惩戒措施，例如自习课吵闹，写200字的说明书，加罚15分钟学习时间，对规则中没有列举的行为通过班级民主讨论形成决议，然后立即执行。

（三）班级要确立“核心”，形成健康、积极向上的主流舆论

一个班的主流舆论应该是积极上进，乐学善思，团结互助。班主任要通过树立先锋模范确立班级主流，要正确引导主流方向，班里有十几名学生学习认真踏实，成绩优异，我立即将他们确立为“学习核心”，让他们积极响应老师号召，上课积极回答老师提问；进入教室立即學习；每人帮助一名学困生。班里有几名同学喜欢写作，我立即组织成立班级文学社，每学期出两份班级刊物……通过主流的示范和带动作用分散“消极核心”，让更多的学生回到班级中来。

（四）班级要制定预防和转化后进生的详细方案

班级中难免有“后进生”，他们大致可分两类：一类具有强烈的逆反心理，事事想出风头表明自身存在；另一类自制能力较差，常常哗众取宠。班主任要对这两类学生清楚了解，本着预防为主的目的制定详细的转化措施。对于第一类学生老师要给与更多的关爱，帮助其纠正心理逆反；对于第二类学生要严格要求，班主任要经常提醒学生注意，同时要及时给予鼓励。

二、后进班级管理不妨用点“兵法”

班主任工作是一项艺术，它的最高境界是老师用心灵塑造学生的心灵，用人格塑造学生的人格。一位优秀班主任能力更体现在对后进生的管理上,后进生的管理在沿用传统方法的同时，不妨用点“兵法”。

（一） 欲擒故纵

后进生往往有一些调皮学生，他们学习成绩一般，但经常犯错误且屡教不改，对老师的批评早有抵触情绪，又喜欢通过制造事端来引起他人注意，对这些学生适合欲擒故纵，就是对他们违纪进行适当的冷处理，削弱他们因受老师批评而带来的“自豪感”让他们受到“冷遇”。冷到一定的火候就要采取一定的措施让他明白老师的态度，是关心和帮助而不是放纵，进而在老师的帮助下改正错误。

班里有位男生经常酗酒，借着酒气在班里大吵大闹，很多次老师都拿他没办法，有一次他又喝多了，在教室门口大喊，我走过去递给他一瓶啤酒“喝，有本事连这瓶也喝了？其他同学回去上课！”下课后他不仅没喝而且在那嚎啕大哭，原来他喜欢班里一女生遭到拒绝，总想表现男子汉气质。过了两天我约他到办公室，“男人就要有男人的样子，你这样别人就喜欢你了？谁愿意喜欢一个满嘴酒气哭哭啼啼的男人？”“男人重要的是干好自己的事业，没有事业谈什么爱情？……

（二）欲抑先扬

每个人都喜欢得到别人的肯定，后进生对老师的肯定尤为期待，用欲扬先抑来造成极大的落差促使学生进行反思。班里有位女生天资聪慧，可就是有些懒散，常因为贪玩忘记交作业，我约她的到办公室语重心长的对她说“×××你如此聪明，如此有才华，肯定前途无量，可是千里之堤溃于蚁穴！我可不想让我最欣赏的学生有一点缺陷……”从那以后她的表现非常积极，从没有落过一次作业。

（三）敲山震虎

对后进班级学生的管理老师不能一味的“柔”，这样给学生一种软弱可欺的感觉，助长他们的恶气，必要的时候该发威时就发威，以威慑恶，以威树威。上学期班里一个男生上课期间睡觉，被英语老师发现，他不仅不承认错误还和老师发生肢体冲突，学生急匆匆告诉我，我快步跑到教室一把抓起那个学生摔在桌子上，而后又一脚踢飞凳子大声说“以后谁敢在这样小心我打断他的腿！”事实证明这招挺管用，直到毕业再没人敢犯过。

（四）釜底抽薪

后进班级往往有些经常违纪的学生，这些学生一般都有很好的人缘，甚至有一大批追随者，因此班主任一定要做好他们身边同学的工作，瓦解他们赖以生存的“群众基础”，对他们身边的同学细心做好思想工作让他们安心学习。其次要给他们适当的表现机会，让他们有所作为，有体育特长的让他们参加学校体育队，有音乐特长然他们参加学生合唱队，让他们代表班级参加集体活动，从而逐渐走向成熟和理智。

（五） 刚柔相济

一把钥匙只能开一把锁，对待不同性格的学生要因人而异。有些同学适合动之以情，晓之以理，有些时候一场精彩的演讲，一次促膝长谈，一次座谈会，一次家访，一份信就可以受到很好的效果。有些同学适合“暴风骤雨”；“先捶扁，再揉圆”让学生意识到错误的严重性，再拉拉家常，分析问题实质抓住把柄直击要害。