如何在班级管理中开发利用家长资源-班级管理

如何在班级管理中开发利用家长资源-班级管理（通用12篇）

如何在班级管理中开发利用家长资源-班级管理 篇1

如何在班级管理中开发利用家长资源

文/胡秀文

家长是学校教育中的重要资源，充分利用家长资源，对于改进班级管理与教学效果，以及减轻班主任工作负担，都有不可估量的作用。在班级工作中，班主任该怎样引领家长走进校园，走进班级，从而推进家校共育，发挥班级教育的合力，提高班主任工作的实效性呢？

一、通过多种渠道与家长沟通

班主任在积极开展家长资源共建班集体的过程中，必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。通过各种途径，力求将班主任的工作情况，及时通报给家长，并努力创设条件，让家长积极参与班级的管理当中来，让家长成为班级实实在在的管理者。

建立班级QQ群和飞信。一方面鼓励家长在群里相互交流关于如何教育孩子的经验方法；另一方面鼓励家长向班主任提供信息，便于老师随时掌握班级学生情况，了解家长的心声。

充分利用“家校联系本”。这不仅适用于班内的学困生、中等生，还适用于优等生。“家校联系本”不是“告状本”，而是家校沟通的桥梁。此外，还可以创建班级博客，推选家长担任管理员。

二、指导家长参与班级活动

班级建设中，教师不能孤军奋战，而应该教师与家长携手共育。基于这样的认识，班主任应把自己在教育教学中的设想与家委会成员分享，向家委会成员倾吐自己的心声，让家长与老师共同关注孩子的成长。

1、家委会主办黑板报。黑板报几乎每个班级都有，它是班级的一面镜子。如果能认真地开发和利用好它，让它充满鲜明的班级，汇聚班集体的智慧，营造一片催人奋进的氛围，它就会成为管理班级和教育学生的一样法宝。班主任将每期板报主题交给家委会，由家委会牵头，组织擅长绘画、编辑、美工的家长共同参与，办出来的黑板报内容丰富、图文并茂、色彩鲜艳，学生非常喜欢欣赏，家长也有成就感。

2、家长设计主题班会。上学期由家委会设计了3次主题班会，在班队活动课中，孩子们人人上台表演，轮流担任主持人，学生参与面广，合作意识增强了，口头表达能力提高了。通过活动，也让班级学生对自己的父母有了更全面的认识，也更懂得尊重父母。（班级管理）同时，小朋友自身的自豪感、自信心也得到增强。

3、家长排练课本剧。班主任老师利用寒假将家长分成6个小组，每组推选两位家长担任组长，自己定时间，自己找地方，组织本组的家长和孩子在一起开展课外“亲子阅读”活动。然后将书中内容编排课本剧。给每个孩子提供展示的舞台，由家长担任导演、编剧，利用周末组织本组孩子一起参加排练。

总之，通过家长与教师多次合作后，渐渐地融洽了彼此之间的关系，建立了相互信任、相互帮助的合作伙伴关系。家长与教师之间有意见能做到及时沟通、及时协商、及时处理。家长弥补了班级教育资源的不足，丰富了教育内容，扩大了教育范围，提高了教育效果，使班级工作变得更生动、更具体、更生活化。家长资源就是促进班集体建设的一片沃土，如何利用家长这个巨大的资源，是对班主任的挑战和考验，相信只要班主任不断探索实践、反思总结，就会在“家长资源开发利用”的这片沃土上收获硕果。

如何在班级管理中开发利用家长资源-班级管理 篇2

一、把握好开家长会的时机

家长会必须是在班主任及时观察和了解本班全体学生的实际, 明确班级健康发展的目标, 并发现阻碍班级进步、影响学生健康成长有关问题的基础上, 有针对性地召开。比如, 针对学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯、思想行为、交通安全、交友、文明礼仪以及智力的开发、非智力因素的形成等方面的问题, 分别召开相应的家长会, 内容集中, 使家长会开得深入, 进而达到解决实际问题的目的。对突发性事件应及时处理, 不应该受固定时间的限制。

二、确定好家长会主题

学生的健康成长是每个家庭关注的问题, 也是每个公民对国家承担的主要责任和义务。孩子是否成人成才, 学校健康教育和班级的健康发展起着不可取代的作用。所以, 在家长会上, 作为学校教育、班级代表的班主任, 必须使家长在此教育思想的指导下, 寻找家庭教育的方法和途径, 要围绕本班学生在学校成长过程中以及班集目标实现过程中的年龄特点、学科特点以及生理特点制订出一个较为长远的教育计划, 避免盲目性。

三、家长会应是交流沟通的平台

家长会的重要作用之一就是学校家长双方相互结合, 共同寻找教育孩子的正确方法。所以, 家长会的形式也应该是多元的, 模式也应该是多样的, 如研讨、交流、探讨、座谈、联欢、亲子友谊赛、郊游式、学生及家长才艺展示、答辩式、专家解答等等, 多让家长说, 让孩子说, 说一说家长在家里通常采取什么方式教育孩子, 从而使老师更全面地了解学生和家长, 并由此明确下一步应采取什么样的教育手段, 开展什么样的活动等。这样, 通过多向的交流, 教育者双方便在教育思想上达成了共识, 增强了教育合力。

老师要有意识地把时间和空间让给家长或学生, 让他们成为家长会的主角, 这样家长可以有机会了解孩子的全面情况和班级成长的全面情况, 转变对孩子关注的角度, 有机会倾听其他家长的教子经验与困惑, 还可以有机会与孩子面对面地交流, 参与对学生的教育, 评价班级管理的教育工作。

家长会上, 教师要设法调动家长、学生积极发言, 从中最大限度地了解学生的家庭情况和个性特点, 以便有针对性地采取教育措施。就家长提出的意见, 做出合理的说明, 表明态度。对有共性的问题, 与家长一起商讨。如, 怎样最大限度地扬长避短, 把教育理念和现实结合起来?激发学生上进心的有效方法有哪些?如何提高孩子持久的学习动力?教师和学生家长各应做哪些工作?怎样做到身教与言教的结合?如何创设良好的学校、班级、家庭育人环境等等, 让家长明确其目的在于共同关注学生的身心健康。

四、注意形式的多样性

1. 设计温馨的邀请函

精心设计的邀请函要说明会议的主题。它们不再是往日学校、教师板着脸对家长下的命令了。教师要在会前通过这张温馨的通知把家长会的内容告诉家长, 让他们有备而来, 并且时间还可以有弹性。

2. 布置温馨的环境

家长会一般都是在教室里召开的, 教室是学生学习的场所, 教室环境的布置和学生一定时期的学习生活有关, 所以, 在这样的场所开家长会要注意环境的布置。首先, 环境的布置要围绕家长会的主题, 其次, 要让家长能有东西看, 比如, 可以在教室的走廊和四周布置学生的作业、手工作品、参加学校活动获得的奖励证书及评语、学生在学校、在家中的感人小故事, 家长既可以看到自己孩子的校园生活, 又可以和同班的其他学生相比较, 营造亲子氛围。

五、注重家长会后的延伸和拓展

班主任在家长会后及时记载和观察班级管理过程中学生相关变化的要素, 会后反思家长会的得失, 总结经验。

如何在班级管理中开发利用家长资源-班级管理 篇3

通过多种渠道与家长沟通

班主任在积极开展家长资源共建班集体的过程中，必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。通过各种途径，力求将班主任的工作情况及时通报给家长，并努力创设条件，让家长积极参与到班级的管理中来，让家长成为班级实实在在的管理者。

建立班级QQ群和飞信。一方面鼓励家长在群里相互交流关于如何教育学生的经验方法；另一方面鼓励家长向班主任提供信息，便于教师随时掌握班级学生情况，了解家长的心声。

充分利用“家校联系本”。这不仅适用于班内的学困生、中等生，还适用于优等生。“家校联系本”不是“告状本”，而是家校沟通的桥梁。此外，还可以创建班级博客，推选家长担任管理员。

指导家长参与班级活动

班级建设中，教师不能孤军奋战，而应该与家长携手共育。基于这样的认识，班主任应把自己在教育教学中的设想与家委会成员分享，向家委会成员倾吐自己的心声，让家长与教师共同关注学生的成长。

第一，家委会主办黑板报。黑板报几乎每个班级都有，它是班级的一面镜子。如果能认真地开发和利用好它，让它充满鲜明的班级特色，汇聚班集体的智慧，营造一片催人奋进的氛围，它就会成为管理班级和教育学生的一样法宝。班主任将每期板报主题交给家委会，由家委会牵头，组织擅长绘画、编辑、美工的家长共同参与，办出来的黑板报内容丰富、图文并茂、色彩鲜艳，学生非常喜欢，家长也有成就感。

第二，家长设计主题班会。上学期家委会设计了3次主题班会。在班队活动课中，同学们人人上台表演，轮流担任主持人，学生参与面广，合作意识增强了，口头表达能力提高了。通过活动，也让班级学生对自己的父母有了更全面的认识，也更懂得尊重父母。同时，学生自身的自豪感、自信心也得到增强。

第三，家长排练课本剧。班主任利用寒假将家长分成6个小组，每组推选两位家长担任组长，自己定时间，自己找地方，组织本组的家长和孩子在一起开展课外“亲子阅读”活动。然后将书中内容编排成课本剧。给每个学生提供展示的舞台，由家长担任导演、编剧，利用周末组织本组学生一起参加排练。

总之，通过家长与教师多次合作后，渐渐地融洽了彼此之间的关系，建立了相互信任、相互帮助的合作伙伴关系。家长与教师之间有意见能做到及时沟通、及时协商、及时处理。家长弥补了班级教育资源的不足，丰富了教育内容，扩大了教育范围，提高了教育效果，使班级工作变得更生动、更具体、更生活化。家长资源就是促进班集体建设的一片沃土，如何利用家长这个巨大的资源，是对班主任的挑战和考验。相信只要班主任不断探索实践、反思总结，就会在“家长资源开发利用”的这片沃土上收获硕果。

如何在班级管理中开发利用家长资源-班级管理 篇4

文/王利军

班级管理工作是学校的一项中心工作，作为班主任，我们都深感要带好一个班是一件十分不容易的事；班级管理的成功与否，其牵涉的因素往往是多方面的。在这众多的因素中，我深深体会到充分发挥好班干部在班级管理中的作用能替班主任管理班级减少很多苦恼。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢？

一、重视班干部在班级管理中的重要作用。

作为班主任，工作严谨细致固然重要，但毕竟不可能每时每刻都跟在学生后面，尤其是面对我们的高中生。即使能做到，如果未能充分调动学生自己管理班级的积极性，工作往往是吃力不讨好。实际上有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。班干部就是班主任的“左右手”，相信学生的管理潜质。我们必须认识到位。

二、认真做好选拔和培养班干部的工作。

几年的班主任工作使我深刻地认识到班干部在班级管理中的重要作用，因此在工作中我十分重视班干部的选拔和培养。每次接到新班时，常常是通过原班主任了解每位学生情况，召开部分学生座谈会、与个别学生谈话等方式，尽快确定班干部人选。选拔班干部时引入了竞争机制，同时，我还注意学生学习成绩与能力的兼顾，成绩好的同学，不一定都具备当班干部。学习成绩一般但如果对班工作有积极性和较强的组织管理能力，这些同学也可当班干部，这样不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情。

班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。应该把工作方法教给他们，对他们的培养要体现一个“由扶到放”的过程。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。通过落实责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。

三、建立严格的管理制度，使班级管理规律化、科学化。

俗话说：”巧妇难为无米之炊”。再能干的班干部，如果没有一套严格的制度作为他们开展工作的依据，那么，他们在工作中往往会觉得不知如何操作。鉴于这种情况，我是通过班会建立符合本班实际的班规，作为班干部管理的依据。

但要使班规得到落实，必须采取一些有效的措施。具体是：

1、落实好每个班干部的工作责任。

2、值日班长负责制。值日班长负责班级每天的每个同学平时在学习、纪律、出勤及参加、安排当日学校的会议、工作等方面的管理登记，做好检查督促的工作，这样既能锻炼每位班长的组织管理能力，又能节省每位班长的学习时间。

3、班长组织班会。每周结束之后，班长把过去一周每位同学的得分和扣分情况进行累计，在每周的班会课上对上周本班各个方面的情况进行小结，每月张贴对每位学生的考核分数，这些资料作为评选“三好学生”、“优秀学生干部”，以及评定每位学生德育等级、助学金的发放等的重要参考。组织本次班会主题。

有了严格班规和管理措施，班干部在开展工作时才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和随意性；普通同学才更懂得如何自我规范、自我教育，逐步培养良好的行为习惯。这样，班级管理才能走向规律化、科学化，管理质量的提高才有切实可靠的保证。

四、大胆放手，让班干部真正成为班级管理的主人翁。

对班级的管理，班主任要大胆放手，把管理工作交给班干部；要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管；要容许他们在工作中有犯错误的可能。对于班干部的工作，班主任要做到有的放矢、合理指导。这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主力作用。

由于班干部与普通同学年龄相同，思想、观念十分接近，他们之间的沟通往往比师生之间的沟通要容易得多。（班级管理）他们的一言一行在同学中的影响力往往是不容低估的。只要班主任大胆放手让他们去开展工作，往往可以收到事半功倍的效果。

充分发挥班干部的作用，并不意味着工作量的减少和减轻，班主任要把更多的时间和精力用于了解班里的各种情况，用于做好家访工作和协调各位科任老师与学生间的关系，以便及时综合各种因素作出决策，指导班干部处理好班里的日常事务，使班级之”船”正确航行。

如何在班级管理中渗透法制教育 篇5

平塘县兔场小学 王红梅

俗话说得好“没有规矩，不成方圆”。没有游戏规则，游戏就不能进行。那么如何才能使学生不逾矩而走正道呢？我想，从小培养学生的法律意识，增强他们的法律素养尤为重要。一代伟人邓小平曾说过“法制教育要从娃娃抓起”，可见，加强青少年的法制教育是多么的重要。而作为教育教学工作主体的班主任，就更应该努力创造法制教育的条件，让法制教育得到更好的实施，因此我认为，在班级管理中渗透法制教育不失为一种有效途径。可让学生在班级管理中发挥作用，增强民主法制意识，培养学生依法办事的能力，激发学习兴趣，发展自己的个性，做守法公民。这样不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是可以树立他们的法制意识，培养他们遵纪守法的良好习惯，促进学生的健康成长。因此在班级管理中，我这样做：

一、在班队活动中引入法制教育

1、每学期开学初，我根据学校的要求，利用班会课等时间组织学生学习<《中小学生日常行为规范》、“中小学生守则”、“预防未成年人保护法”、“义务教育法”等，学生在学习这些法律知识的同时，也对照自己的行为，不断提高法律意识。

2、以班会为依托，积极开展“法律在我身边”、“学法守法，从我做起”、“安全第一，生命至上”、“保护环境从身边做起”、“民以食为天，食以安为先”、“远离毒品、珍爱生命”、“交通安全伴我行”等主题的班会活动。要求学生积极收集与学生生活联系紧密的违法事件的资料，开展讨论交流，通过广泛参与，使学生从内容丰富的队会中，了解了《消费者合法权利保护法》、《食品安全法》、《交通安全法》、《环境保护法》等，学生积极主动的学习法律知识，接受了一次次的法制教育。

二、巧借辩论赛，渗透法制教育

为了加强学生的法制教育，我巧用主题班会课。充分利用集体舆论的力量，使德育工作收到意想不到的效果。比如许多学生都有这种思想：只要不犯大错，犯点小错误没有什么大不了的。在这种思想的影响下，有的同学迟到，有的同学上课不注意听讲，有的不完成作业，有的随地吐痰乱扔垃圾，有的认为抽根烟，去游戏厅算不了什么„„作为班主任，我们的责任就是要帮助学生分析问题的危害性和提供解决问题的方法，让他们知道小错必酿大错。为此，我利用主题班会课，召开了一次以“法制教育，从自身做起”为主题的班会。在会上，同学们展开了激烈的辩论，双方口枪舌箭，热情高涨。正当双方难分难解时，我抓住了点评的机会：古人云“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，平时那些不易让人察觉的恶习就有可能引你走向犯罪的深渊。正是由于这种大错不犯小错不断的错误想法使他们放松了对自己的要求，使自己由一名不错的学生转变为差生或堕落成为罪犯分子，让人痛心不已。在课堂上我又用具体的示例来让学生进一部的强化法制意识。听完我的评论，同学们都陷入了沉思，我发现：同学们眼中流露出一种前所未有的庄严和深沉，学生的思想得到了一次深刻的法制意识洗礼。

三、利用课堂教学加强法制教育

课堂教学是对学生进行法制教育的主要渠道，我任教品德与社会学科, 为能在此学科中较好地对学生渗透法制教育，我在进行本学科知识教学时，就结合相关法律知识，渗入法制教育，并严格执行教师职业道德规范，起到很好的教学效果。如在三年级品德与社会中，教学《我长大了》时，可渗透《中华人民共和国未成年人保护法》。在教学《我们爱学习》中，可渗透的法制学习内容《中华人民共和国教育法》；在《我心中的老师》中可渗透的法制内容《中华人民共和国教师保护法》等。总之，在学科课堂教学中结合所授内容对学生进行法制教育，可让学生懂得更多的法律知识，让他们知道从小知法守法，教师也在课堂上真正体现了依法治校、依法执教。

三、建立“监督”岗，强化法制教育意识

有法不依、违法不究、执法不严，那么“法制”就是空谈，班级也是一样。例如：我利用每周的班会课堂，让每一位同学都有发言权，广开言路，揭发执法不严的值日班干部或者纪律委员。这样让每位学生都走进“监督”，从建立“监督”岗以来，班级出现了自治、自强的现象。班级管理中依“法”治班，使学生强化法律意识，勇于承担责任，自觉接受制度的约束和监督，实行制度管理，从而使法制意识在班级的管理中得到强化。使之出现公开化、公正化、公平化。

四、在学生的矛盾处理之中运用法制教育

日常生活中，学生的矛盾往往是因为一些琐碎小事而闹得不愉快。学生的口头禅就是“以其人之道还治其人之身”。怎么来处理这些事情呢？我通常用一些类比的事情进行说服教育。如果别人挖了我们的眼睛，我们也一定要去挖掉别人的眼睛。这样看似合情合理的以暴制暴的做法，但是在法制相当完备的现在，却没有任何立足之地。在法制社会的今天，如果我们的合法权利受到侵犯，就应该果断地拿起法律这个武器来捍卫自己的权利，通过合法的途径来要求侵犯我们权利和利益的人赔偿我们的经济损失甚至是精神损失。

在学校里，学生也常常捡到别的同学遗失的钱物，有的“拾金昧之”。针对这种现象，教师就应该进一步从法制视角去讲解，如果我们捡到别人遗失的贵重物品不想返还并且占为己有，按照现行的法律规定，这种行为就属于盗窃行为。为此，不论从哪个层面上来讲，我们都需要对生活中的常见现象进行最详尽最全面的了解。

加强法制教育是新时期赋予青少年的起码要求，每位教育工作者都肩负着对青少年进行法制教育的重任，特别是班主任，更应该主动摒弃只注重教学质量而放松法制教育的认识，真正把法制教育落到实处。从而在探索中不断总结，在总结中不创新，与时俱进，用新的方法培养学生的良好的行为态度和习惯，努力增强他们的法制观念，并内化为学法，守法、护法、用法的意识。作为班主任，只要留心并善于思考，经过教师稍加点拨和引领，法制教育就能很好的和班级管理密合交融、浑然一体，从而不断推动未成年人思想道德建设工作持续发展，实现未成年人的全面、健康成长。这正是我们大力倡导的依法治教的完美诠释。

如何在班级管理中开发利用家长资源-班级管理 篇6

重庆市第105中学 李云

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。那么，作为班主任的我们也认为“管理班级的最终目的也是为了不管”，即培养学生的自我约束、自我管理的能力。班级管理的成功与否，其牵涉的因素往往是多方面的。在诸多因素中，作为多年班主任的我，我体会最深的一点就是——充分发挥班干部的主体作用是班级管理成功的前提和根本。因为班干部是带头的大雁，是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢？下面本人就针对这一侧面谈谈一些粗浅的看法。

一、精心选拔和培养班干部是实现高效管理班级的保证

班级好比一个剧团，班主任是导演，班干部是主角，普通学生就像一般演员，只有充分发挥班干部的“主角”作用，班级管理这出”戏”；才能演得更加圆满成功。因此，对班干部的选拔显得尤其重要。经过多年的班级管理经验和教训，我认为在选拔班干部之前，首先确定标准。做班干部什么最重要？成绩还是人品？责任心和经历更重要。

对于七年级的新生，我主要采取毛遂自荐与民主选举，通过开展以“介绍自我、展示自我”为主题的班会，或者开展“假如我是班长”的演讲活动，让所有学生一一亮相，也让同学彼此之间增加了解，从中发现有思想、有创意、有胆量、有服务意识、有责任心的学生，再通过民主选举，最后确定班干部的人选。经过一年的观察和了解，在八年级时，可以对本班的学生进行不同角度的分类。例如将学生分成运动型的、交际型的、业务型的，而业务型中又再细分成文娱、体育、宣传等类型。每个学生都可以在各类型中重复出现，最后综合筛选出合适的人选。同时，在选拔班干部时注意引入竞争机制，做到能者上，不能者下，让那些真正有能力的同学成为班干部队伍的新鲜血液。

班干部的人选确定之后，应该重视做好对其培养的工作。班主任一定要对班干部进行思想灌输，让他们要有“感染、服务、独立”的意识。以自己的行为去感染同学，要在纪律上，学习上，生活上，在各个方面去感染同学带动同学；主动地工作；要富于创造性地工作。要让他们懂得：“当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础。”

应该把工作方法教给他们，对他们的培养要体现一个“由扶到放”的过程。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。通过落实责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。

二、建立严格的管理制度，为班干部管理班级提供依据

根据学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥引导作用。同时还要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风在这之中得到巩固。这学期我班实行了“干部责任分明”的分层管理模式，就是加强学生自我教育、自我管理的一种模式。其内容是这样的，班级成立三支学生管理队伍，一是学习自管会，负责学生学习方面的检查与督促。主要负责人是学习委员，成员是各小组的组长；二是行为自管会，管理两操、集会和升旗的出勤、纪律，负责人是副班

长和当天的值日班长；三是寝室自管会，管理午休和晚寝的纪律及寝室的卫生，负责人是清洁委员和生活委员。班长总负责三支管理队伍，每支队伍都实行“日报表制”，以便发现问题尽早，及时。另一方面，对学生进行了量化考核细则管理标准。每周结束之后，班长把本周每位同学的得分和扣分情况进行累计，以小组为单位，开展组与组的竞赛，在每周的班会课上，由负责各项工作的班干部对本周本班各个方面的情况进行小结，最后班主任再加以画龙点睛式的总结。另外，每个同学平时在学习、纪律，出勤等方面的表现情况全部张贴在教室的公布栏上，并把这些资料作为期末评选“三好学生”、“优秀学生干部”，以及评定每位学生操行等级的重要依据。通过这些管理措施，我班学生的自我管理能力有了明显的提高，每周一的集会、课间操以及中长跑活动，几乎所有学生都做到了快、静、齐，尤其值得一提的是每天的课间操都受到了表杨；班级室内外清洁卫生打扫和保持均做得很好。在学校举行的“中长跑越野赛中，我班6名学生参加，其中有5名获得了佳绩。在学校艺术节活动中，我班在手抄报、黑板报比赛中，均获得了一等奖；卡拉OK 和曲艺比赛均获得二等奖。有了严格班规和管理措施，班干部在开展工作时才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和随意性；普通同学才更懂得如何自我规范、自我教育，逐步培养良好的行为习惯。这样，班级管理才能走向规律化、科学化，管理质量的提高才有切实可靠的

三、耐心细致的教会班干的工作方法

班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。班干部并不是十全十美的学生，况且班级学生性格、爱好各异，班级管理工作又十分复杂、烦琐。因此，为了学生干部的健康成长，班主任要经常关心他们，给他们以信任和温暖，在工作中不断地指导他们注意策略和方法。告诉他们班干部是为班级和同学们服务的，不能只要求同学们做好这，做好那，自己要起带头作用。如我班的体育委员，她脾气急躁，心直口快，学习不踏实，以致每次考试成绩名列班级末尾，但是她看到课间操、中长跑不认真的或其他违纪行为的同学，马上就大声制止。甚至有时不了解情况就乱批一通，造成她和同学的关系对立。我了解到这一情况后，课余时间找她谈话。指导她开展工作要讲方法、讲策略、讲时机、讲分寸，注意场合，分清缓急，因人而异，既坚持原则，又适当灵活；采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。在适当的时候，让班长组织召开班委会，大家一起不断的总结经验、讨论对策、交流工作思路。在管理实践中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，有了动力班干部这个火车头才能有效地高速运转。从而，使班干部成为班级的主宰，变成了班主任的“替身”。这学期我改变了方法，将所有任务都分配给班长和清洁委员去做，包括人员的安排，因为他们毕竟对学生的个性更加了解。开始时我只需提醒班长需要注意哪些问题，怎样领导小组长等。一段时间下来，所有的工作班干部都安排的有条理，而且都做得非常认真，也很仔细。通过这件事让我真正的了解到，要领导好一个班集体，调动班干部的积极性太重要了。

四、大胆放手让班干部实行自我管理

班干部在同学中树立了一定威信之后，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级、班务工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力，如班级的日常工作安排、主题班

会及各种活动等工作均可由班干部主持，发挥他们在班级管理中的主体作用，而老师及时点拨和指导，起主导作用。

本学期，我把班里大多数事情全权交给了班干部，哪个班干部负责的范围出了事情，哪个班干部出面把这事解决掉，当然，退居幕后的我，根据班干部的表现，帮助他们分析工作中存在的问题，教给他们工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。因为之前在我的带领下，班干部的威信已树立，所以班干部全面负责班级事务并没遇到多大的困难。最终，班干部在我的领导下把班级管理得有声有色。

五、注意关心班干部的学习和生活

班干部在班级管理过程中要花费大量的时间,相对于其它同学来说留给自己学习和自由安排的时间就少了很多。一部分班干部自从任职以来，学习成绩会慢慢退步，因而非常担心，忙于学习而把班上的工作放在一边，这样，必然给班集体的利益带来很大影响。因此，班主任要注意关心班干部的学习和生活，积极去帮助班干部解决遇到的困难。班主任可经常找班干部谈心，特别是学习退步的班干部，去了解他们的思想和遇到的困难，若是学习退步了，班主任可指导他们如何去学习，也可利用休息时间去辅导他们一些科目的学习，若是生活中遇到了困难，班主任应尽可能地去帮助他们解决。班主任这样的做法，既让班干部从内心中感觉到了班主任的关心和温暖，从而充满学习的信心，努力去学习，同时，也让他们深深体会到当班干部的价值而自觉去做好班级管理工作，做到学习和工作两不误。本期,我班学习委员第一学月考试总成绩比以前下降很多，在年级排名20名，我及时找她谈心，她告诉我她家里的情况时眼泪就情不自禁地流了下来，我鼓励她勇敢地面对生活中的困难，静下心来学习，找回以前的自我。在这次的半期考试中，她的各科成绩都很不错，其中英语成绩考了全年级第一，总成绩在年级第2名。她知道自己的成绩后，非常高兴，我也感到很欣慰。

六、对认真负责的班干部给予及时的表扬或奖励

班干部对班级管理工作认真负责一段时间后，由于诸多因素的影响，工作积极性可能会慢慢减弱，这必然会给班级工作带来很大影响。当班干部工作积极性开始减弱时，班主任必须及时给他们动力。班主任需积极利用时间去了解班干部为班集体所做的事，并在班上对他们予以及时的表扬或奖励，班干部得到公开的表扬或奖励后，在精神上便得到了很大的满足，他们终于明白自己为班上所做的事没白做，而是换来了珍贵的荣誉，因此，为班上工作的积极性长盛不衰。反之，班干部为班上做了大量工作后，若班主任一句表扬的话语都听不到，他们将非常失望，一部分班干部可能会变成对班上的工作持应付的态度或干脆持不理不睬的态度。可见，班主任对认真负责的班干部必须给予及时的表扬或奖励。本期，我针对班干部专门设了一个栏目，那就是每月都从班干部中评选三个“管理之星”。被评为“管理之星”的班干部，我不仅在班上公开表扬，还每人嘉奖5分。就是这个做法，促使着班干部们每月去争取这个荣誉，从而自主地去为班级管理工作贡献自己的力量。

总之，让学生在民主有度、紧张有序的学习氛围中，享受学习的快乐，才是教育的最佳境界,而班干部在这种境界中起着至关重要的作用。

2012年6月17日，班级日志，一天班级情况汇总表、学生出行记录或者短信、Ｅｍａｉｌ等形式，班主任通过查看这些记录

一些班级活动中，没有班干部的团结协作，是很难达到理想的效果的。比如，清洁大扫除，仅卫生委员一人是难以将教室、寝室，清洁区全面顾及到的。如果把其它班干部分配到各个点具体负责，由卫生委员负责安排，班长和卫生委员进行检查，这样一来，将各个区域的工作就落到实处了，大扫除，干得又快又好。其它大型活动，如运动会，主题班会，要放手让班干部去策划，去组织，只是要把他们的工作积极性充分调动起来，并特别强调其集体协作意识，一次活动，一项工作事先同班长商量，由班长组织班干部协同作战，班主任当好幕后指挥，这样容易让班干部放开手脚，充分发挥他们的主观能动性。当班干部好不好

班级干部是班主任老师的得力助手，班级干部所发挥的作用，对班主任工作及班级各项活动的开展起着举足轻重的作用，可见班干部在班集体中必不可少。当半干部是大多数同学梦寐以求的愿望，为班级工作及各项活动献策是一件光荣的事；可还有一少部分人不愿意加入班干部的行列中来。那么当班级干部究竟好不好呢？还是听听同学们的心声吧。

如何在班级中实行学生自主管理 篇7

“以人为本”的新课改理念给班主任工作开拓了新的思路。班主任要自觉完成角色转换, 充分发挥学生自主管理的积极性, 是“人本”思想的发展, 它是一种以学生发展为本的管理模式。班级管理要为学生的发展服务。要建设一个优秀班集体, 要取得管理的成效, 就必须发挥学生自主管理的积极性和创造性, 既符合培养学生综合素质的教育宗旨, 也有利于将班主任从繁杂的班级琐事中解放出来, 成为班级宏观管理者。那么如何让学生自主管理呢?

其一, 发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说:“火车跑得快, 全靠车头带。”一个好的班集体, 班干部所起的作用不容忽视, 其作为班级的火车头, 起着“唯余马首是瞻”的作用。因此, 我经常组织班团干部进行培训学习, 阐明学生自主管理的意义, 提出要求, 即要以身作则, 身先士卒, 从小事做起, 从我做起;又要积极开展工作, 大胆管理, 制定出相应的可操作性强的班规。刚开始时班主任一定要协助班团干, 精心指导, 实践中在恰当的时候放权给班团干。如:对一些班级的量化考核, 班团干有权力对班上的好人好事给予加分, 给予表扬;对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正;树新风, 扬正气;培养基本的组织领导能力等。

其二, 充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。为此第一要教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想, 让学生明确自己是班集体的一份子, 应该群策群力、热爱集体、关心集体、为集体争光;第二要充分发挥学生在自我管理中的主体作用。在班委的组织下, 学生们可以民主评议, 反复讨论, 共同制定出比较科学的班规。对班上的量化考核人人参与。例如每个同学在做好教室、宿舍和卫生责任区的值日及保洁之外, 还要互相监督, 互相勉励, 对做得好的同学给予表扬, 对做得不够好的敢于揭发, 敢于批评, 让正气压倒邪气。这样, 班主任就可以从幕前退到幕后, 充当起参谋来。本人经过实践, 获得较好效果:从上学期至今, 我班的课堂纪律和晚休纪律都没有因有违纪现象被学校点名批评, 相反多次受到学校的表彰;不论是集会还是早操、课间操, 我班学生总是准时到会场, 并能保持良好的会场纪律;早操和课间操每位同学都能按时到操场参加且个个都做得很认真。一叶知秋, 这就是学生自主管理的成功所在。

其三、制定一套完整有效的监督制度。班级管理离不开一个完善的监督机制。如果一个班级没有班规制约, 就如一盘散沙, 教师管理起来, 就犹如丈二和尚摸不着头脑。同时, 心理学研究表明:青少年的自控能力差, 意志薄弱, 自我管理能力差, 但可塑性大。因此, 就要有一套完整有效的监督制度, 使他们相互激励, 相互教育, 最终达到共同进步的目的。

那么该如何进行科学操作呢?我是这样操作的:

一、实行学生干部工作责任制

在教育管理中, 制定明晰的学生干部职责, 如:值日班长职责:1) 负责当天的考勤, 在班级日志记录迟到、早退、旷课学生名单。2) 对当天班级各项工作负责, 特别是课堂、晚自习纪律, 认真填写班级日志。3) 早自习前在黑板左边写一条名言警句, 必要时作适当讲解。4) 负责当天的“三抹三关” (抹黑板、讲台、电视柜;关水、电、门窗) , 5) 检查并登记学生中的抄作业现象。6) 阅读课负责清查学生去向, 并登记。7) 作好当天的小结, 写好当天的《班级日记》。

二、建立班监会

学生干部是班主任管理班级的得力助手, 但作为学生, 班干部总会犯这样那样的错误, 班干部也是孩子, 在犯了错误后, 班主任应不弃不离, 让他们正视, 改正自己的错误。在班级自主管理中, 班干部是否履行了自己的职责是否主动且创造性地开展工作, 工作做得怎么样, 工作中存在什么问题, 这都需要及时得到反馈。尝试成立班监会。班监会一般由五人组成, 由学生民主选举产生。主要职责是:监督检查学生干部的工作, 定期评估学生干部的表现和工作情况, 对班级工作提出意见和建议。

三、重大事情由班级学生大会决定

班级学生大会掌握班级事务的最高决策权, 是班级事务的最高权力机构, 真正实现“小鬼当家”的愿望。

四、建立有效的信息反馈系统, 实现班主任的宏观管理

学生进行自主管理, 并不等于班主任不理“朝政”。及时反馈信息对班级管理具有极大的促进作用。通过结果反馈, 学生能够知道自己在学习上取得了多大进步, 在多大程度上达到了目标, 从而进一步激发学习动机。班主任能及时了解班级情况的发展状况, 从而更好地指导学生。建立一套信息反馈系统, 如每天早、中、晚相关班干部及时向班主任汇报情况, 每周利用一节课时间进行班工作的全方位总结, 提出希望。其具体模式如下:

教育者以成人苛责的眼光来看待学生的世界时, 教育者就会成为一名无情的偷梦者, 在不经意间偷走学生的许多梦。一味的管教, 苛责、束缚只会压抑个性, 使学生原本丰盈的心灵之泉枯竭, 原本充满希翼的梦想破灭, 原本多彩的人生因此而暗淡。只有让学生们真正做自己的主人, 他们的心灵才会飞翔。

如何科学有效地实施班级管理是每一位教育工作者的梦想。“人是充满血气的第二宇宙”, 教育工作是做人的工作, 很崇高, 也很难。作为一名人民教师, 应当树立“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”的教育观。只有树立这种教育观, 班级管理便能形成制度化, 走向自主化。从而达到“桃李不言, 下自成蹊”的目的。

如何在班级管理中开发利用家长资源-班级管理 篇8

随着教育技术的发展和网络的普及，网络为学校和班级管理提供了机遇，但也提出了挑战。高中的班级管理和班集体建设，要充分利用网络优势，建立班级管理网络平台，引导学生在管理平台中参与班级管理，培养团队精神。

[关键词]网络班级管理资源利用

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180092

高中的班级管理对象是具有一定认知能力和管理能力的高中学生。他们的自主性很强，不希望听从别人的指挥。所以，在班机管理中不能用传统的说教形式，应确立学生在班级管理中的主体地位，让每一个学生都能成为班级管理的主人。

网络的运用为高中班级管理提供了很好的学生参与平台，也为学生成为班级管理的主体提供了条件。

一、 网络提供了学生参与班级管理的平台

新课程标准认为，学生是教学与管理的主体，既是管理的对象，也是管理的主人。在高中班级管理中，应该充分发挥学生的作用，让学生成为班级管理的主人。但长期以来，学生一直是被管理者，只能被动地接受管理。网络的普及与发展，为学生主动参与管理提供了条件和平台，为实现现代的班级管理提供了条件。

1.网络为班级团队建设提供了丰富的教育资源

网络的最大优势是它能给人们提供大量而丰富的信息资源。班级团队建设是对学生的一种积极有效的精神唤醒，需要为学生呈现各类鲜活的教育资源。一些优秀的青少年儿童教育网站上，教育资源极其丰富，网络活动更是精彩纷呈。如果班主任能够有效利用这些优秀的网络教育资源，必将深刻影响班级学生的精神成长，促进班级团队精神的发展，给班级建设工作带来事半功倍的效果。

2.网络为班级团队建设拓展了有限的教育时空

教育，是一个追求至真、至善、至美的过程，是一个智慧与心灵交融的过程。对学生人格心灵的“唤醒”是班主任班级建设工作的核心，是凝练班级团队精神的核心。所以班主任的首要任务是要和学生多交流和沟通，了解学生的心理需求，并时刻关注学生的心理动态。美好教育愿景的实现，需要有充足的时间作为保证。显然，师生之间面对面的交流是有限的，而网络的广阔平台则有效地拓展了教育时空。QQ群、 微信、微博等网络交流平台可以实现即时沟通交流。网络交流平台的有效利用，对增进师生情感，加强班级软环境建设有着重要的意义。

3.网络为班级团队建设融入了动态的教育因子

网络信息的传递非常快，热点事件、热点新闻、热点话题不断更新，都会给学生以潜移默化的影响。而这些备受大家关注的热点事件、热点新闻，如果班主任能够予以积极的关注，组织学生讨论和评议，引导学生关注社会，了解社会，使其成为学生班级生活的一部分，那么，这些源源不断的动态的教育因子则能激发学生的社会责任感和公民意识，丰富学生班级生活的内涵与外延，使学生自然生发热爱班集体的积极情感。

二、网络为班级管理提出了新的挑战与要求

1.网络的消极影响导致学生思想复杂化

网络的普及与发展，为学生接触现实世界提供了更为快捷的信息资源。许多学生都迷恋网络，他们利用网络进行社会交往，利用网络浏览新闻和社会信息。网络作为新型的社会交往平台，为学生提供了信息渠道，但网上不健康的信息和资源，给学生的健康成长也带来了消极的影响，并给学生思想教育和班级管理带来了困难，提出了挑战。网络犯罪、网络色情、网络游戏等在网络运行过程中产生的社会问题对学生的成长有着诸多消极影响。

2.信息传输快捷，加大了班级教育的难度

信息传播快捷是网络的优势，但在网络社会中，没有一个真正的权威机构来统筹网络信息。只要一些不正确的思想舆论失控，就很容易在很短的时间内大面积传播，这大大增加了班主任对学生的教育难度。

网络环境下的对话交流，缩短了心理距离，传递的温暖和情意无声胜有声。在QQ群上，学生争相向教师吐露心声：

“老师，我的学习不好，可你还这样鼓励我，谢谢你！我一定不会让你失望的 。”

“老师，你对我们这么好，我们都很喜欢你！”

“老师，你上课的时候总是提问那些成绩差一些的同学，很少提问我们，所以我们才不想举手发言。”

……

三、 高中班级管理中网络资源信息的开发与利用

在高中班级管理中要充分利用网络资源，建立学生主动参与管理的网络平台，例如QQ群、微信公共平台等。

1.注册与使用班级公众微信平台

班主任可以以个人身份用QQ号注册一个“班级公众号”，待通过审核后就可以“经营”这个平台了，学生家长也可以关注这个“班级公众号”了。

班主任可以通过手机或电脑网页在公众号的后台进行操作，其操作界面类似电子邮件和博客。班主任可以按活动或类别，分门别类地将图片、文字、音频、视频、关键词等逐一呈现，甚至可以通过多图文链接，形成丰富的多单元图文信息，内容编辑完毕后轻点发送即可。

比起微信群和QQ群，班级公众平台在家校交流中的信息内容更为集中和高效，回复则绝对私密；个人信息和共享信息的制作均可简可繁，易于上手，操作性和参与性都很强。班主任也可以组织家委会成员，分人分期按要求来编辑公众平台，这样不仅可以增强家校的互动性，也可以减轻班主任的工作负担。

2.引导学生在管理平台中参与班级管理

在QQ群和微信群给班主任的班级管理带来方便的同时，有些班主任也常常会发现班级的群有些“变味”。例如，有的家长会发与教育无关的笑话，有的家长在群中打起了广告，有的家长在群里公然“投诉”，有的家长在群中为了孩子之间的一点小冲突互相指责，甚至有些家长通过班级群互相认识，建立“群外群”，遇到对教师和学校不满的地方，就纠集告状，滋生事端。

学校的各种活动或通知要求，班主任总喜欢第一时间和家长分享。而现如今，班主任普遍采用将活动图片等上传到微信群或QQ群中，这样虽也比较快捷，但不利于“回头看”，这些活动照片和感受常常会被后面的信息所淹没，一些活动还没来得及品味就被渐渐遗忘了。

时下，在班级家校沟通中，选用QQ群和微信群的较多，但这些聊天工具在一定程度上存在着一些弊端。例如，群中信息更新太快，而班主任所发的有效信息被一些家长的随意回复与提问覆盖，家长要费力地从这些信息中找到有效信息，班主任也常常要花费大量时间筛选需要解答的家长问题，这样就造成家长和教师同时被班级聊天群“绑架”的现象。

3.利用管理平台培养学生团队精神

学生团队精神的培养，是班集体建设的重要组成部分，是指团队成员为了团队共同的利益和目标，积极而主动地相互协作，并在各自的工作中尽职尽责，从而产生对团队的归属感与光荣感，形成共同努力奋斗的意愿。

网络平台突破了沟通交流的时空，是班级建设与管理工作的一条绿色通道。它让每一个学生都有勇气向教师或者好友吐露心声，获得他们生命成长中需要的理解、尊重、激励和关怀。也让教师走进每个学生的心里，和每个学生进行成长对话。

学生有自己的追求和理想，有成长中个性的坚持和尊严，同时又有着太多的成长中的烦恼。他们应该从其所接受的教育中，实现心灵沟通，接受生活的磨炼，勇敢面对成长的挑战，深刻体验生命的欢乐与幸福。

班级建设的发展动态、学生生命成长的精彩瞬间、学生快乐体验的精彩呈现，更能激发班级学生的集体自豪感和使命感，培养积极向上的情感，激励学生积极参与班级活动，促进学生综合素养的不断提升。

如何在班级管理中开发利用家长资源-班级管理 篇9

姓名：滕俏凡 地址：扶绥县龙头中心小学

邮编：532101 邮箱：tengqiaofan835@163.com

联系电话：***

班级是一个复杂的小社会体系,是开展教学活动的基本单位,对于班主任来讲怎样建立良好的班级管理体系并发挥其作用乃重中之重。良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。在这些九、十岁孩子的眼里，“团结”这个词似乎离他们很远。作为班主任，我们的目的就是要把学生教好，管好，培养好。让集体中的每一个学生心往一处想，劲往一处使，把班集体搞活，搞好。

那么，在平时的教育中，该如何培养学生的团结精神，使班级有更强的凝聚力呢？我认为该做到以下几点：

一、要有明确的班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，一步一个脚印，让学生易于接近，易于实现。只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。

二、尊重学生与严格要求学生相结合

班主任必须尊重学生,以信任学生和理解学生为前提,将学生以平等的对象来看待。班主任不要以老师自居,对学生要公平,一视同仁,不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另 眼相看。而应对学生表现出关心,巧妙地对学生进行奖励和批评,久而久之学生就会感觉到集体的温暖,进而更加热爱集体。

其次,班主任关心学生更要落实到行动上。记得我班有个学生很调皮,上体育课不小心崴了脚,我送其去医院,并为他挂号、拿药,陪他打吊针。这一点小事,学生始终记在心里,后来他当面感谢我,而且改掉了很多坏习惯,这位学生家长事后也给我打电话表示感谢。事后我深深地懂得,只要班主任能用心付出,学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情,有关爱,我想没有什么比这更具有凝聚力的了。

三、建立一支强有力的班干部班子

好的班干部是班主任的左膀右臂。班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。要通过观察了解，建立一批威信高，学习好，工作能力强，性格活泼的学生担任班干部，工作中发挥他们的才能和积极性，使他们形成集体的核心。通过他们吸引和带动其他成员积极愉快地参加集体活动。在一个班级中可以成为学生干部的积极分子越多，集体的发展水平就越高，凝聚力就越强。

四、运用正确的教育方法

作为小学生，特别是低段的孩子，最感兴趣的应该就是听故事了，我们可以利用这一点，对孩子进行团结教育。曾经给孩子们讲过蚂蚁的故事。蚂蚁是自然界中最为团结的动物之一，它们的每个个体都为集体的生存和幸福而劳动。一只蚂蚁的力量是微不足道的，但是一百万只甚至更多的蚂蚁组成的军团则可以横扫整片树林或者一幢幢高楼，可以将一只狮子或老虎在短时间里啃成一堆骨头。当蚂蚁遇到火时，它们就会纷纷聚集起来，抱成一个黑色的大球，从火上滚过去，经过火海的时候，在球外面的蚂蚁都被火焰吞噬了。但这群蚂蚁中的一部分冲过了火海，找到安全的地方保存了下来。如果只顾自己，那么逃生的机会就会更少。

这样通过通俗易懂的故事，让同学们更加深切地体会到，有把个体的利益和班级的利益融为一体，高度地统一起来，才能使个体利益 和群体利益同时得到最大的保护。

五、组织丰富多彩的集体活动

班级活动在班级建设、班级管理、学生能力培养等诸多方面的作用是巨大的,丰富多彩的班级活动不仅促进了班集体的形成,还密切了学生与教师、学生与学生之间的关系,增强了学生之间的协作精神,激发了学生的上进心,增加了班级的凝聚力。班级活动形式多种多样，开展时必须有个整体的计划：

1、教育性活动。以思想品德教育和行为规范训练为主要内容。通过主题班会、团队活动、传统教育活动，使学生受到品德修养和社会公德教育，养成良好的行为习惯。有一次班会中，我请一些同学邀请自己在班上的好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间一些难忘的事，并接受大家的祝福。接着表演一些学习生活中常见的矛盾，将心比心，换个角度为别人多想一想，多站在别人的角度去看问题。通过这次活动，班中的吵架事件少了，学生打小报告的情况少了，同学间的关系比以往融洽多了。

2、知识性活动。以培养对基础学科的兴趣、扩展并运用学科知识、加强技能和智能训练为主要内容。通过组织课外兴趣小组，举行知识竞赛等各项活动，吸引学生积极参与。我们每个过半个月都要出一次黑板报，这不仅是锻炼学生的能力，更是让孩子们能更多地了解课外的知识。

如何在班级管理中开发利用家长资源-班级管理 篇10

关键词：柔性管理 素质教育 人性化

柔性管理是当前管理学界极为关注的一种最新管理模式。那么，究竟何谓柔性管理呢？"柔性管理"是相对于"刚性管理"提出来的。"刚性管理"以"规章制度为中心"，凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对管理对象进行管理，比如，学校针对校风校纪制定出一系列规章制度，要求学生必须遵守执行，具有强制性和权威性，但也易使学生产生逆反心理而导致一些负面效应。这是20世纪通行的泰勒管理模式。而"柔性管理"则是"以人为中心"，依据共同价值观和文化、精神氛围进行的人格化管理，它是在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在管理对象心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为个人的自觉行动。这种管理方式主要从人的心理、行为、形象等诸方面去实施，具有情感性、亲和力和人文色彩，以及内在重于外在，心理重于物理，身教重于言教，肯定重于否定，激励重于控制，务实重于务虚的特征。显然，这种柔性管理方式为我们进行小学生素质教育，培养学生积极性和主动性，充分开发和挖掘学生的潜能，提供了有益指导。

班级是学校有机组合的一份子，班主任工作是学校工作的关健，一所好的学校，必定要有一支强有力的班主任队伍，而班级管理工作又是班主任的主要工作。因此，班级管理工作非常地突显出他的重要性，管理班级就要有一套适应社会发展和学生学习成长的心理需求的管理手段，而完全刚性管理手段已经无法适应现代教育发展的需要，必须刚柔相济，发挥柔性管理的作用，柔性的班级管理是侧重于激励人的精神状态的一种管理方式，它主要是通过满足学生的自尊，自我发展等需要，在较高层次上调动学生的学习积极性，即使学生在荣誉、兴趣、感情、成就等方面受到鼓励，从而加强管理成效。

具体来讲，我们可以把柔性的班级管理划分为情感激励、荣誉激励、兴趣激励、激将等激励方法。

一、情感激励

法国教育家卢梭说："只有真心实意的爱学生，才能精雕细啄地塑造他们的心灵。"没有爱就没有教育，情感教育对学生学习的积极性有重大影响。情感激励就是加强与学生的感情沟通，从尊重学生、关心学生、信任学生做起。作为一名班主任，要时刻以人为本，从学生的终身发展理念出发，对学生付出深深的爱，将师爱体现在学习、生活中的点点滴滴中去。

为了更好地与学生建立起感情，还必须注意他们的优点并加以公开表扬，对缺点加以私下引导，决不能公开指责；顾及学生的个人尊严，决不拒绝学生的任何提问，也可以借各种适宜机会与他们交流。要想办法让学习变得更丰富、更有娱乐性和挑战性，并协助学生理解他们的学习对于整个社会、家庭、个人的重要性及积极意义所在。

二、荣誉激励

荣誉能够体现一个学生的自我存在价值。学生除了要获得教师的喜爱之外，最渴望的莫过于受到同学的重视了。因此，加以引导与激励，作为班主任如果能把握他们内心深处的这种渴望并挖掘出来，你就无愧为一名优秀的班主任。运用荣誉激励技巧，就是通过学校或班集体对学生的评价，满足学生的自尊需要，激发他们不断进取的激情。

笔者在班级管理中，曾多次成功进行过实践，例如2008年我们六年级姚勇同学，在老师和同学眼中就是一个"懒惰虫"，无论学校或班级举行任何形式的活动他都不参与。记得，我们班负责学校劳动实践周。我在班上宣布："如果在这次活动中哪位同学表现积极、认真负责，我们就评他为'劳动标兵'"。随着我的宣布声一结束，大家就争先恐后的行动了，所谓的"懒惰虫"也不例外。在这次活动结束后，根据他在这次活動中的表现，我把"懒惰虫"评为"劳动标兵"。他站在领奖台上，脸上露出了灿烂的笑容。从那以后，无论在学习或劳动中，他总是树立自己"标兵"的形象。

由此可见，荣誉激励可以充分调动学生的积极性。给予学生荣誉就是给予他肯定，让学生感受到在班级中自我的存在。

三、兴趣激励

兴趣激励是学生最好的启蒙老师。学生对学习的兴趣会激发他们的动力，甚至会成为推动他们获得特殊成就的源动力。为了使学生紧紧凝聚成一个班级，感受到学校的温暖，增加其归属感，班主任不可避免地要采用兴趣激励。由于不同学生的兴趣各不相同，所以在制定和实施实施激励政策时，首先要搞清楚学生真正需要的是什么，然后将这些兴趣整理归纳，对他们进行有针对性的激励。

四、激将激励

 激将法对于中国人来说并不陌生，早在三国时期就已被兵家所普遍使用。有时候使用激将法可以使学生进行自我反思并激起好胜心。如有的学生遇事喜欢怨天尤人，寻找客观原因，班主任可以抓住这一点对他们进行激励，对另一些个性特别强的学生，可以用言语激发他们的斗志。

总之，班级管理的方法很多，只要班主任方法得当，动之以情，晓之以理，导之以行，并持之以恒。抓住时机加以激励，使激励成为一种有效的推动力量，调动学生的学习积极性，让他们不断的努力进取，并为他们提供一个比较宽松的、有效的学习空间，班级工作就会卓有成效，并为学校整体工作取得成绩做出有益、有利、有力的贡献。

如何在班级管理中开发利用家长资源-班级管理 篇11

一、重点选拔,竞争上岗

我接的是高一新生中好几个老师都不愿意接的差班,班上58个学生有一半以上都是在初中时的双差生,还有马强等6个常和家长打架、多次逃课的问题学生,要当好这样的班级的班主任其难度可想而知!在班主任就职宣言中我向全班同学宣布了我们的班级目标:齐心协力争上游,互助合作创佳绩;提出了我的班级管理理念:以爱为本,真心待人,民主管理,因材施教。班主任工作千头万绪,首要任务就是选拔好学生干部,成立班委会、团支部,确定科代表,选出大小组长和寝室室长。在第一次与学生见面会上我根据第一天报名时掌握的初步情况指定了为期一周的临时班委并宣布今后全班每个人都有资格竞选班干部,鼓励毛遂自荐。同学们听说后,一部分人跃跃欲试,另一部分人觉得茫然,还有一部分同学想参加竞选又胆怯,这时我就寻找一切机会与学生谈心、交心,还向家长和原初中班主任全面了解学生的情况,给学生大讲当班干部对自己一生成长的有利影响,鼓励学生积极参加竞选,结果选举会上每个职位都有两个以上的同学做竞选演讲,经全体同学投票产生了比较理想的班委、支委、科代表、大小组长和寝室室长等班干部。

这样做的好处在于:让学生明白当干部不是班主任要我干,而是同学们信任我选我干,更是我自己乐意要干。这就充分激发了学生干部工作的主动性、积极性、创造性,使他们有了责任感和使命感,同时也培养了学生的平等、民主、参与意识。更重要的是充分体现了新课改的以人为本的教育理念要求,真正做到了对学生的人文关怀。

二、明确职责,齐抓共管

班干部产生以后,我及时地给他们分工,向全班同学宣布每个班干部应尽的职责。在要求他们各自做好本职工作的同时,又要求他们团结一致、通力合作、互相支持,齐抓共管,使班级工作能顺利地进行。我在明确了班干部的分工职责后,还要求每个被安排了工作的干部都必须在晚上读报课的时候向全班同学公布当天情况。每周星期天晚上所有干部都要上台对自己一周工作做小结和宣布给同学们的加分扣分情况。班会课上在班上开展“批评与自我批评”活动。这样就把班级管理始终放在阳光下操作,对全体班干部的工作起到了很好的监督与促进作用。

三、培养能力,注重引导

学生干部光凭一腔热情是不可能把工作做好的,高一学生年龄不大,涉世不深,经历不多,大都缺乏工作方法,工作能力也不强。作为班主任,必须注重对他们工作能力的培养,手把手地交给他们具体的工作方法与技巧,让他们在工作中锻炼成长。因此我经常和他们拉家常、倾听他们谈感受、吐苦水,但更多的是同他们一起展望班级和他们自己的美好未来。每周星期一下午放学后是我们班的干部例会,在会上先由学生干部谈,我当听众,然后我作总结,肯定他们的成绩,帮助他们找出工作中存在的问题和不足之处,对他们有创意的管理方法我大加表扬,帮他们找干部之间存在的差距以及原因,同时还要交给他们具体工作的方法与技巧。除召开例会以外,更多的是在平时的工作中对班干部个别指导,通过帮带不断地提高他们的工作能力,让他们在工作中树立威信并赢得同学的尊重,这样就把“以爱为本,真心待人;民主管理,因材施教”的班级管理理念落到了实处。

四、有收有放,把握分寸

新课程改革理念告诉我们:学生应是人格独立的人、富有潜力的人、个性丰富的人。班主任就应该让学生追求个性化发展。班主任对班级的管理,有的认为越紧越好,这样能使学生有一种紧张的气氛,但我个人认为管得过紧,长此以往会让学生产生逆反心理,适得其反。我个人认为对高中班的管理应该有张有弛活而不乱。所以我在班主任工作中放手让班干部去管理班级。例如我班的读报课就由我和班干部轮流上,班会课我就坐上讲台的学生干部的位置。我班的文艺晚会和学生的集体生日都是由班干部组织策划。只有在他们遇到解决不了的问题时我才帮他们出点子。当然他们的任何策划都要事先给我商量由我把握分寸,由他们出面完成。所以我这个班主任当得轻松,学生干部也觉得工作很愉快。

五、严格要求,带动全体

校有校纪,班有班规,对班级中的每一个成员都要有适合自己班级特色的规章制度来约束。班干部虽说不是什么官,但也算是学生中的“头”。我告诉班干部,凡是我要求其他同学做到的他们首先要做到,对违反制度的班干部必须加倍惩罚,对能够自我批评的可以考虑不加倍。对有错误的班干部我选择让他自己先说怎么处理,再找其他干部商量怎么帮他改正。这样就避免了其它学生误解老师会对干部偏心的现象发生,也让其它同学更加自觉地遵守班规进而也增进了班干部在同学中的号召力,为构建和谐班级赢得了坚实的基础。

六、及时鼓励,甘于奉献

如何在班级管理中开发利用家长资源-班级管理 篇12

在我们的班级管理中，常常忽略一种带有内在动力的“异性效应”。

为什么会有这种“异性效应”呢？心理学研究表明，青少年学生步入青春期后，随着性生理的急剧变化，性心理也发生了微妙而复杂的变化。这种变化使青年初期的学生对异性的疏远而逐渐转变为对异性的亲近，以至发展为爱慕和追求（一般在校期间埋藏于心里）。因此，在异性学生之间就会普遍地产生相互吸引的好感，彼此常常不由自主地将注意力转移到异性身上，渴望在情感上能与异性进行交流，并希望在交流中发现自我、理解别人，从中体验到深深的情感依恋。同时，彼此还希望得到异性的肯定，以增强自己的自信心和成人感。可见，青年初期的学生异常敏感于异性对自己的评价，也常常不失时机地在异性面前表现自己。“异性效应”能使青年学生在愉悦的情感状态中积极进取，充分发挥内在潜力，建树超常的良好形象。

在班级管理中，适当运用“异性效应”，对于引导学生进行自我教育可以起到良好的积极作用：

一是促进班级成员的团结。根据“异性效应”的心理现象，在班级开展活动时，注意男女同学的搭配；男同学生病了，让女同学带一些水果去探望；女同学的行李重时，让男同学去帮忙。诸如此类借助“异性效应”的做法，可以形成愉快喜悦的氛围，使集体成员之间产生一定的情感依恋，从而达到班级凝聚成一个团结、和谐、上进的整体的目的。

二是推动班级活动的顺利开展。例如，在班级的野餐活动中，让男同学拾柴、生火，女同学包饺子、烹任，双方相互配合，相得益彰，气氛肯定十分活跃；在男同学参加体育比赛时，让女同学组成“啦啦队”和服务队，更能激发男队员的拼搏精神。班级活动中适当运用“异性效应”，可以使男女学生在异性面前竭尽所能，努力出色地完成任务，使班级活动得以顺利地开展。

三是改变少数学生的不良行为。男女学生都希望自己在异性的心目中留下一个完美的形象，所以双方都觉得有必要在异性面前注意自己的言行，从而限制自己可能被异性认为是不合理、不完美的行为。例如，某男生染上吸烟的恶习，还自以为很有男子气质，对于家长、老师的劝告不以为然。后来，班主任在班会上让女同学发表对男生吸烟行为的看法，她们普遍讨厌这种行为，某男生终于戒除了吸烟的恶习。