如何在班级管理中发挥班干部的助手作用

如何在班级管理中发挥班干部的助手作用（共11篇）

如何在班级管理中发挥班干部的助手作用 篇1

如何在班级管理中发挥班干部的助手作用

钟红学

班主任工作，面对的是几十个学生的工作，繁琐复杂程度可想而知。如果班级管理中的每一个人的每一件事，都要班主任过问，班主任即使有三头六臂，纵然使出全身解数，恐怕也是无能为力，不但班级管理不好，而且还直接影响到自己的教学工作。显然，班级管理工作不可能做到事必躬亲。于是，通常的做法就是民主管理，采取以学生管理学生的办法，管理者是学生干部，管理对象是学生。那么学生如何从被管理的角色转变为管理者的角色，如何从他治转变为自治，我想谈谈个人的看法。

一、选拔好新班的第一届班干部。

班主任接手一个新班，一件重要的事情就是选拔班干部。而面对一个个崭新的面孔，老师对他们阅历全无，要选出合适的干部，着实是件令人头疼的事。我在选干部之前，要经历一看、二听、三试过程。因为我知道干部不能轻选，更不能轻用。一看，是平时细心观察同学的表现。记得在一次打扫卫生时，我看到二位同学主动帮助别的同学打扫教室，而且中途没有放弃，直到打扫干净为止。这时，我轻轻走了过去，微笑着询问她们的名字。得知她们的姓名后，我认识到这两位学生都有一颗炽热的心，热爱同学，也热爱班级。后来，地扫完了，我叫同学去倒垃圾，因为垃圾很重，我叫了四位男同学。他们走了过来，试了试，怕提不动，于是走开了。当时我也没有再叫住他们，因为我正想看出问题。令我想象不到的是，有一位同学没有离开，他正在努力地尝试将垃圾搬走，就在这时，我毫不犹豫地走过去帮忙。这时，又过来几个人，沉重的垃圾终于移动了位置。通过扫地这件事，我认识了几位同学，也看到了几位同学不一样的心，更重要是我已经物色到班干部人选。二听，根据安排，同学们逐一走上讲台作自我介绍。通过聆听他们的发言，我不仅了解到学生的语文写作水平，同时也清楚了他们的语言表达能力。三试，开学一星期之后，我初步选定了第一批班干部人选，在他们任职之前，先找他们谈话。一是征求意见，询问他们以前做过什么干部，自己适合做什么干部，如果不适合还可以调整；二是告诉我对他们的信任，让他们放手去干，有困难自己解决不了，可以找老师，我是他们的坚强后盾。这样，新班的新一届班干部就此诞生，这也是班主任为实现民主管理所迈出的第一步。

二、举行班干部学习培训班，提升班干部的组织管理能力。新任班干部的工作热情很高，可往往是工作热情有余，但工作方法欠妥，工作能力不足。有些干部接二连三的碰壁之后，有的哭鼻子，有的跟同学发生正面冲突，打成一团，还有的开始退缩，主动向我申请辞职，想一走了之。作为他们的班主任我早有准备，迅速根据班上的情况制订好班级管理制度，首先组织班干部认真学习各项制度和条例，然后在班上公布班级管理制度，任何同学，包括班干部只要违反一定照章处罚。这样以来，对于违纪违规的学生，不必对他大声吼叫，也不必对他动怒，只是心平气和地根据制度实施处罚。制度实施的第一周，违纪的人数不在少数，他们如期受到应有的处罚。又过了一周，违纪的人数逐渐减少，再过一周，上课纪律明显好转，打架现象少有发生，卫生情况也比较自觉，我感觉班上的民主管理办法已然走上正轨。通过培训和学习，班干部领悟了制度管人的方法，同学们也慢慢适应了制度管理的模式。那些原来打算辞职的干部，眼见班风好转，管理顺当，又在我的耐心开导下，他们终于打消了辞职的念头。其实我觉得，培训好一个干部，比换一个并不了解的同学作干部要更理想。而且，班干部的队伍一定要稳定，决不能朝立夕废，频繁更换，这样对一个班级管理绝无益处。

三、与时俱进，更新思路，应对班级管理中的新矛盾，新问题。任何事情都不是一陈不变的，班级管理也经常反复。期中考试以后，成绩很快出来了，有些同学的成绩还可以，进入年级的前五十名，他们似乎找到了学习的乐趣。而有些同学的成绩则不尽人意，七门课只有200多分或300多分，包括有的班干部成绩也不理想，甚至倒数第几名。很快，上课纪律和卫生方面都出现情况，同学之间相处，矛盾逐渐增多，打架现象时有发生，甚至就连班干部也带头违反纪律。面对这些问题，我并没有把自己孤立起来，心里面想到的是要教育和团结班干部，共同探讨方法，解决当下问题。对于上课违纪同学，实行更换座位和班干部一齐出击制止的办法；对日常卫生问题，以组为单位新选出最勤快的同学担任卫生组长，带动组员搞好卫生；对于闹矛盾和打架同学，主要以批评教育为主，晓之以理，动之以情，并且要求双方向老师写出承诺书，以后坚决克制自己，不再打架；对于班干部的问题，主要在班干会上开展批评和自我批评，尽量照顾他的面子，不影响他在班上开展工作的威信。新的思路和办法实施后，果然凑效，班级管理很快恢复了正常。

在班级管理中，发挥班干部的助手作用非常明显。一是班主任从繁琐的事务中解放出来，从而有更多的时间和精力专注于备课、上课和批改作业，班主任既管好了班级，又教育好了学生；二是学生参与管理，大大减少了老师参与管理的不利因素，调动了学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生树立了主人翁意识，发展了自己的个性，最终融洽了师生关系；三是学生管好自己的班级，直接为学校的管理减负，同时也为本班营造良好的口碑；四是班级直接得到实惠，考试成绩一步一个提升，从第一次到第二次月考，我班人均总评成绩比2班从相差42分缩小到只相差10分。总之，班主任要彻底实现民主管理，尽力发挥班干部的助手作用，应该做到：凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。

如何在班级管理中发挥班干部的助手作用 篇2

一、重点选拔,竞争上岗

我接的是高一新生中好几个老师都不愿意接的差班,班上58个学生有一半以上都是在初中时的双差生,还有马强等6个常和家长打架、多次逃课的问题学生,要当好这样的班级的班主任其难度可想而知!在班主任就职宣言中我向全班同学宣布了我们的班级目标:齐心协力争上游,互助合作创佳绩;提出了我的班级管理理念:以爱为本,真心待人,民主管理,因材施教。班主任工作千头万绪,首要任务就是选拔好学生干部,成立班委会、团支部,确定科代表,选出大小组长和寝室室长。在第一次与学生见面会上我根据第一天报名时掌握的初步情况指定了为期一周的临时班委并宣布今后全班每个人都有资格竞选班干部,鼓励毛遂自荐。同学们听说后,一部分人跃跃欲试,另一部分人觉得茫然,还有一部分同学想参加竞选又胆怯,这时我就寻找一切机会与学生谈心、交心,还向家长和原初中班主任全面了解学生的情况,给学生大讲当班干部对自己一生成长的有利影响,鼓励学生积极参加竞选,结果选举会上每个职位都有两个以上的同学做竞选演讲,经全体同学投票产生了比较理想的班委、支委、科代表、大小组长和寝室室长等班干部。

这样做的好处在于:让学生明白当干部不是班主任要我干,而是同学们信任我选我干,更是我自己乐意要干。这就充分激发了学生干部工作的主动性、积极性、创造性,使他们有了责任感和使命感,同时也培养了学生的平等、民主、参与意识。更重要的是充分体现了新课改的以人为本的教育理念要求,真正做到了对学生的人文关怀。

二、明确职责,齐抓共管

班干部产生以后,我及时地给他们分工,向全班同学宣布每个班干部应尽的职责。在要求他们各自做好本职工作的同时,又要求他们团结一致、通力合作、互相支持,齐抓共管,使班级工作能顺利地进行。我在明确了班干部的分工职责后,还要求每个被安排了工作的干部都必须在晚上读报课的时候向全班同学公布当天情况。每周星期天晚上所有干部都要上台对自己一周工作做小结和宣布给同学们的加分扣分情况。班会课上在班上开展“批评与自我批评”活动。这样就把班级管理始终放在阳光下操作,对全体班干部的工作起到了很好的监督与促进作用。

三、培养能力,注重引导

学生干部光凭一腔热情是不可能把工作做好的,高一学生年龄不大,涉世不深,经历不多,大都缺乏工作方法,工作能力也不强。作为班主任,必须注重对他们工作能力的培养,手把手地交给他们具体的工作方法与技巧,让他们在工作中锻炼成长。因此我经常和他们拉家常、倾听他们谈感受、吐苦水,但更多的是同他们一起展望班级和他们自己的美好未来。每周星期一下午放学后是我们班的干部例会,在会上先由学生干部谈,我当听众,然后我作总结,肯定他们的成绩,帮助他们找出工作中存在的问题和不足之处,对他们有创意的管理方法我大加表扬,帮他们找干部之间存在的差距以及原因,同时还要交给他们具体工作的方法与技巧。除召开例会以外,更多的是在平时的工作中对班干部个别指导,通过帮带不断地提高他们的工作能力,让他们在工作中树立威信并赢得同学的尊重,这样就把“以爱为本,真心待人;民主管理,因材施教”的班级管理理念落到了实处。

四、有收有放,把握分寸

新课程改革理念告诉我们:学生应是人格独立的人、富有潜力的人、个性丰富的人。班主任就应该让学生追求个性化发展。班主任对班级的管理,有的认为越紧越好,这样能使学生有一种紧张的气氛,但我个人认为管得过紧,长此以往会让学生产生逆反心理,适得其反。我个人认为对高中班的管理应该有张有弛活而不乱。所以我在班主任工作中放手让班干部去管理班级。例如我班的读报课就由我和班干部轮流上,班会课我就坐上讲台的学生干部的位置。我班的文艺晚会和学生的集体生日都是由班干部组织策划。只有在他们遇到解决不了的问题时我才帮他们出点子。当然他们的任何策划都要事先给我商量由我把握分寸,由他们出面完成。所以我这个班主任当得轻松,学生干部也觉得工作很愉快。

五、严格要求,带动全体

校有校纪,班有班规,对班级中的每一个成员都要有适合自己班级特色的规章制度来约束。班干部虽说不是什么官,但也算是学生中的“头”。我告诉班干部,凡是我要求其他同学做到的他们首先要做到,对违反制度的班干部必须加倍惩罚,对能够自我批评的可以考虑不加倍。对有错误的班干部我选择让他自己先说怎么处理,再找其他干部商量怎么帮他改正。这样就避免了其它学生误解老师会对干部偏心的现象发生,也让其它同学更加自觉地遵守班规进而也增进了班干部在同学中的号召力,为构建和谐班级赢得了坚实的基础。

六、及时鼓励,甘于奉献

如何在班级管理中发挥班干部的助手作用 篇3

关键词：班干部；班级管理；作用

一、班干部需要被精心的挑选

班干部在班级管理中能够发挥重要的作用，需要班主任精心的挑选班干部，班主任在选取班干部的时候，不能够象征性的挑选，否则，不利于班级的管理工作。班主任选取的班干部，需要考虑学生的工作能力、应变能力与管理能力。在选取班干部的时候，班主任要仔细认真的了解学生，了解学生的兴趣爱好、性格特点，哪些学生适合当班干部，哪些学生适合做管理工作，最后确定人选。在确定人选之后，班主任将这些学生召集起来开会，征求这些学生的意见，尊重他们的主观意见，看看他们是否想要当班干部，直到大家没有意见之后，再将这些名单全部的公布出来。另外，班主任在进行班干部的选取的时候，可以增加一些班干部的名额，使大部分学生都获得班干部的名额。

二、班主任要引导学生树立班级荣誉感

班干部在做班级管理工作的时候，许多学生对班干部的管理不够服从，这些学生都认为：我们都是班级的学生，都是平等的地位，你为什么来管理我？对于这些情况，班主任应该引导学生树立管理工作上的权威，向全部的学生表达班干部是班主任工作的代表，是班主任班级管理工作的得力助手。在全部的学生面前，维护班级的荣誉感。在有的学生故意不服从班级管理的在工作的时候，班主任需要给与严厉的批评。在经过班主任的谆谆教导之后，若仍有学生故意犯错，班主任需要出面做出严厉的批评，给与耐心的教育。例如，在上个月的管理工作的时候，一个身材高大的学生不服从班长的安排，经常出言顶撞，我就给出严厉的批评，再对全部的学生给出警告，树立班干部的权威。

三、班主任要经常召开班干部会议，加强班干部的思想建设

班干部也是学生，是未成年的学生，自制力比较差。因此，在管理班级的时候，往往会出现失误的现象。一些班干部甚至利用职权，做出违规犯纪的事情，在学生中间产生很差的影响。为了避免以上的现象的发生，班主任需要加强班干部的思想政治建设工作。在这种思想工作中，班主任树立正面的榜样作用，选出表现好的学生，讲述他们的先进事迹，在班干部中树立良好的作用。在班级管理中，要引导学生明白班干部的管理工作是非常辛苦的，是为班级工作作出贡献的，是光荣的，使班干部持之以恒的做好管理工作。

四、班主任应注意关心班干部的学习和生活

班干部既是班主任的管理工作的助手，也是学生，他们主要的任务是学习，然后才是班干部工作。班干部在进行班级管理工作的时候，自己的学习的时间就少了很多。在一些学生任职班干部的时候，就没有时间进行学习，学习成绩就会慢慢的退步，久而久之，他们自己内心就会产生担心的情绪，将班干部的工作放在一边，影响班干部的集体利益。因此，在具体的班干部的管理工作中，班主任要对班干部关心爱护，关心班干部的心理状态与认知水平，解决班干部的生活困难。班主任经常找班干部去谈心，了解班干部退步的原因，了解学生思想上的困难，班主任指导学生去平衡工作与学习的关系。班主任对班干部的学习与心理进行指导与疏导，在生活中若是遇到了困难与挫折，班主任需要尽量的去解决。使得班干部从内心感受到班主任的温暖和爱心，使得学生充满学习与工作的信心，让学生在班级管理中，觉得自己做的工作是有价值的。例如，本学期的管理工作的时候，我们班级的生活委员，数学成绩退不了很多很多，他很揪心与灰心。我就找他进行交心与谈心，他说每天管理班级的生活管理工作中，占用了自己大量的时间，学习实践很紧张，数学学习成绩直线下降，担心自己以后的学习中，其他学科的成绩也会直接下降。在了解这些具体的情况后，每次有闲暇的时间，我会对他进行各科学习的指导。在最近的成绩检测的时候，他的学习成绩得到了提高，增加他的信心，他更加的做好自己的本职工作。

五、班主任对班干部工的工作要给与鼓励与赞扬

班干部在进行班级管理的工作的时候，长时间的工作压力，导致他们工作的积极性会逐渐的下降，为班级的整体工作带来较大的影响。在班干部的管理工作的积极性减弱的时候，班主任需要鼓励学生，给与学生巨大的工作动力。班主任对班干部对班级的贡献有一个清晰的认识，了解班干部为班级做了些什么，对班干部进行鼓励与赞扬。使他们获得成功感与精神上的满足，他们明白自己的工作是有价值的，是有意义的，是值得自己付出的，他们工作的积极性会长久的得到保持，反之，班干部任劳任怨的工作后，得不到任何的表扬与鼓励，他们就会受到打击，觉得非常的失望，一些班主任甚至对班干部持有应付的态度，置之不理，不管不顾，造成班干部工作效率的低下。由此可见，班主任的鼓励对班干部具有重要的作用。例如，班主任可以设计一个活动，从班干部中选取管理之星，在班上公开的表扬，特此鼓励，发送一些物质鼓励，增强他们工作的自信心。就是这个做法，促使着班干部们每月去争取这个荣誉，从而自主地去为班级管理工作贡献自己的力量。

总而言之，班干部在班级管理中具有重要的作用，是班主任工作的得力助手，班主任需要帮助班干部树立权威与集体荣誉感，对班干部的工作给与最大的支持与鼓励，在生活与学习中给与学生最大的关心。增强班级管理的有效性与实效性。

参考文献：

如何在班级管理中发挥班干部的助手作用 篇4

杨斜初中 王书涛

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。那么，作为班主任的我们也认为“管理班级的最终目的也是为了不管”，即培养学生的自我约束、自我管理的能力。班级管理的成功与否，其牵涉的因素往往是多方面的。在诸多因素中，作为多年班主任的我，我体会最深的一点就是——充分发挥班干部的主体作用是班级管理成功的前提和根本。因为班干部是带头的大雁，是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢？下面本人就针对这一侧面谈谈一些粗浅的看法。

一、精心选拔和培养班干部是实现高效管理班级的保证

班级好比一个剧团，班主任是导演，班干部是主角，普通学生就像一般演员，只有充分发挥班干部的“主角”作用，班级管理这出”戏”；才能演得更加圆满成功。因此，对班干部的选拔显得尤其重要。经过多年的班级管理经验和教训，我认为在选拔班干部之前，首先确定标准。做班干部什么最重要？成绩还是人品？责任心和经历更重要。

对于七年级的学生，我主要采取毛遂自荐与民主选举，通过开展以“介绍自我、展示自我”为主题的班会，或者开展“假如我是班长”的演讲活动，让所有学生一一亮相，也让同学彼此之间增加了解，从中发现有思想、有创意、有胆量、有服务意识、有责任心的学生，再通过民主选举，最后确定班干部的人选。经过一年的观察和了解，在八年级时，可以对本班的学生进行不同角度的分类。例如将学生分成运动型的、交际型的、业务型的，而业务型中又再细分成文娱、体育、宣传等类型。每个学生都可以在各类型中重复出现，最后综合筛选出合适的人选。同时，在选拔班干部时注意引入竞争机制，做到能者上，不能者下，让那些真正有能力的同学成为班干部队伍的新鲜血液。

班干部的人选确定之后，应该重视做好对其培养的工作。班主任一定要对班干部进行思想灌输，让他们要有“感染、服务、独立”的意识。以自己的行为去感染同学，要在纪律上，学习上，生活上，在各个方面去感染同学带动同学；主动地工作；要富于创造性地工作。要让他们懂得：“当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础。”

应该把工作方法教给他们，对他们的培养要体现一个“由扶到放”的过程。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。通过落实责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。

二、建立严格的管理制度，为班干部管理班级提供依据

根据学生心理特点，建立一种自我管理的模式，采用多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥引导作用。同时还要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样才能引导学生改正缺点，良好的班风在这之中得到巩固。这学期我班实行了“干部责任分明”的分层管理模式，就是加强学生自我教育、自我管理的一种模式。

有了严格班规和管理措施，班干部在开展工作时才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和随意性；普通同学才更懂得如何自我规范、自我教育，逐步培养良好的行为习惯。这样，班级管理才能走向规律化、科学化，管理质量的提高才有切实可靠的

三、耐心细致的教会班干的工作方法

班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，但在人格上与普通学生却是平等的。班干部并不是十全十美的学生，况且班级学生性格、爱好各异，班级管理工作又十分复杂、烦琐。因此，为了学生干部的健康成长，班主任要经常关心他们，给他们以信任和温暖，在工作中不断地指导他们注意策略和方法。告诉他们班干部是为班级和同学们服务的，不能只要求同学们做好这，做好那，自己要起带头作用。指导班干部开展工作要讲方法、讲策略、讲时机、讲分寸，注意场合，分清缓急，因人而异，既坚持原则，又适当灵活；采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈，以求得问题的解决。在适当的时候，让班长组织召开班委会，大家一起不断的总结经验、讨论对策、交流工作思路。在管理实践中教会班干部一些最基本的工作方法，使班干部能胜任自己的工作。当班干部在工作中体验到成功的喜悦时，才能获得积极向上的动力，有了动力班干部这个火车头才能有效地高速运转。从而，使班干部成为班级的主宰，变成了班主任的“替身”。这学期我改变了方法，将所有任务都分配给班长和清洁委员去做，包括人员的安排，因为他们毕竟对学生的个性更加了解。开始时我只需提醒班长需要注意哪些问题，怎样领导小组长等。一段时间下来，所有的工作班干部都安排的有条理，而且都做得非常认真，也很仔细。通过这件事让我真正的了解到，要领导好一个班集体，调动班干部的积极性太重要了。

四、大胆放手让班干部实行自我管理

班干部在同学中树立了一定威信之后，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级、班务工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自

立的能力，如班级的日常工作安排、主题班会及各种活动等工作均可由班干部主持，发挥他们在班级管理中的主体作用，而老师及时点拨和指导，起主导作用。

本学期，我把班里大多数事情全权交给了班干部，哪个班干部负责的范围出了事情，哪个班干部出面把这事解决掉，当然，退居幕后的我，根据班干部的表现，帮助他们分析工作中存在的问题，教给他们工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。因为之前在我的带领下，班干部的威信已树立，所以班干部全面负责班级事务并没遇到多大的困难。最终，班干部在我的领导下把班级管理得有声有色。

五、注意关心班干部的学习和生活

班干部在班级管理过程中要花费大量的时间,相对于其它同学来说留给自己学习和自由安排的时间就少了很多。一部分班干部自从任职以来，学习成绩会慢慢退步，因而非常担心，忙于学习而把班上的工作放在一边，这样，必然给班集体的利益带来很大影响。因此，班主任要注意关心班干部的学习和生活，积极去帮助班干部解决遇到的困难。班主任可经常找班干部谈心，特别是学习退步的班干部，去了解他们的思想和遇到的困难，若是学习退步了，班主任可指导他们如何去学习，也可利用休息时间去辅导他们一些科目的学习，若是生活中遇到了困难，班主任应尽可能地去帮助他们解决。班主任这样的做法，既让班干部从内心中感觉到了班主任的关心和温暖，从而充满学习的信心，努力去学习，同时，也让他们深深体会到当班干部的价值而自觉去做好班级管理工作，做到学习和工作两不误。

六、对认真负责的班干部给予及时的表扬或奖励

班干部对班级管理工作认真负责一段时间后，由于诸多因素的影响，工作积极性可能会慢慢减弱，这必然会给班级工作带来很大影响。当班干部工作积极性开始减弱时，班主任必须及时给他们动力。班主任需积极利用时间去了解班干部为班集体所做的事，并在班上对他们予以及时的表扬或奖励，班干部得到公开的表扬或奖励后，在精神上便得到了很大的满足，他们终于明白自己为班上所做的事没白做，而是换来了珍贵的荣誉，因此，为班上工作的积极性长盛不衰。反之，班干部为班上做了大量工作后，若班主任一句表扬的话语都听不到，他们将非常失望，一部分班干部可能会变成对班上的工作持应付的态度或干脆持不理不睬的态度。可见，班主任对认真负责的班干部必须给予及时的表扬或奖励。

如何在班级管理中发挥班干部的助手作用 篇5

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作者：姚胜权

2009-12-23 来源：教育理论与实践

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加强和改进未成年人思想道德建设重点在学校，关键是未成年人的自我约束、自我完善和自我管理。当代学校管理实践表明，以人为本加强中小学班干部队伍建设，让他们当家作主对班级进行自主管理，既是当代学校管理意识的创新、进步和发展，也是学校和教师对班干部的真实存在及其所具有的独立意识的重视和尊重，更是实施素质教育的必然选择。因此，学校应给予班干部更多的自主管理权利，这对于加强未成年人思想道德建设、加强学生自我教育和不断深化学校管理具有重要意义。

一、充分给予班干部自主管理的权利

学校要解放思想，更新观念，信任学生，大胆放权。也就是说学校要充分给予班干部更多的自主管理权，学会科学放权和大胆放权。放权的过程就是班干部充分行使职权对班级实施具体管理的过程，也就是落实科学发展观和正确实施新课程的重要过程。那么，学校究竟要给班干部放哪些权和多大的权呢？

1.班级管理权

班级管理权是班干部按照学校规章制度的要求在班主任的具体指导下，对班级实行管理的权利。它包括制定班级实施学校规章制度的细则、讨论表彰或处分学生报请学校研究决定、选举或聘任小组长、座位编排、值日安排和公益事务等事项的处置权利。

2.活动组织权

除学校或教师统一安排的教学和社会活动外，对于其他活动，班干部应该在班主任的指导下和广泛征求全班同学意见的基础上，自主设置活动内容和形式。所有的活动都应当有计划、有目的、有步骤、有过程和小结。

3.情况反映权

反映情况是班干部的重要职责。班主任要强调班干部所反映的情况必须是在班干部统一意见后的情况，不能只代表个人意见。在反映情况的过程中，要摒弃成人常用的繁杂的程序，班干部可以随时随地向班主任、团队领导和校长等反映班级情况，这样，学校就能够从宏观上对班级管理予以及时指导，充分发挥班干部的作用。

4.民主评议权

加强个人及班级民主评议是班级管理的有效手段之一。因此，班主任要充分利用班干部对每个学生每个学期的自我总结的定性定量的评价来增强班级活力，鼓励班干部要善于发现同学的优点，也要慎重指出同学的不足并努力引导其向正确方向发展。无论是对成绩的肯定

还是对缺点指正，都应当善意和友好，以利于促进班级团结。

5.教师监督权

用规章制度管理教师是学校管理的重要手段，而加强学生对教师的监督是学校管理的重要突破和创新。因此，学校要充分利用学生对教师个人素养、教学业务等各个方面进行有效的监督和评议，促进所有教师教书育人职责全面到位。

二、全面加强班干部自主管理的调控

1.正确引导

义务教育阶段的班干部都是未成年人，他们当选班干部后，对于班级管理表现出强烈的责任感和事业心，具有强烈的表现欲。因此，以班主任为代表的学校要对他们进行正确引导。一要依“法（学校规章制度和班级实施细则等）”行使自主管理权。班主任要告诫他们带头守“法”，依权维“法”，决不能以权违“法”。二要引导他们在各个方面起模范带头作用。班主任要教育和引导班干部自觉遵纪守法，做符合公民基本道德要求的合格公民；要珍惜时光，刻苦学习，帮助同学，共同进步；要热爱劳动，敢于吃苦，以身示范；等等。三要教育和引导班干部团结协作，互相关心，建立和改善人际关系，反对拉帮结派，自觉维护班级安定团结。四要教育和引导班干部维护自己的合法权益，面对侵犯自己合法权益的行为，既要敢于斗争，又要善于斗争，还要学会自我保护。

2.科学评价

正确评价班干部及其工作对于充分发挥他们的积极性和主动性具有十分重要的意义。在评价过程中要克服应试教育带来的影响，用学习标准对他们进行评价固然是很必要的，但不能是唯一标准，要充分发挥其特长，培养适应现代社会需要的“管理人才”。一要注意评价目标的层次性。学校在制定评价体系时，要根据中小学班干部的年龄特点和职位的实际情况，确定层次目标。这样分层次建立评价目标，既符合中小学生的心理发展特点，又便于目标评价得到落实。二要体现评价方式的多样性。一些学校的成功实践证明，采取以年级评价、班级评价、自我评价和教师评价相结合的办法是行之有效的。这种评价方式的实施，既可增强教师的责任心和积极性，又能帮助班干部发现自己的不足，督促其自纠，使之不断上进，进而达到自我认识、自我提高的目的。三要确保评价的连续性。义务教育阶段班干部的意识处于模糊多变期，因而他们在行为上表现为随意性大、自控能力差。在评价时一定要扬长避短，可以采取每周一次班级评价、每月一次年级评价、学期一次综合评价和每学年一次全面评价相结合的方式。同时，还可以采取学校、社会和家庭相结合的评价模式，通过学校、社会和家庭的紧密配合促进班干部思想的提高。四要突出评价的多维性。评价要有导向和诊断功能。一要分“材”评价，对于那些行为表现有差异的班干部要采取不同的评价方法，不能“一把尺子量到底”，否则就达不到应有的评价效果；二要分“时”评价，根据不同的时间阶段班干部的行为表现状况及时地进行评价，注意评价的时效性；三要分“事”评价，要根据班干部在同一或不同事件中所表现出来的行为进行及时评价，注重评价的针对性。

3.管理调控

加强班干部自主管理并不等于学校就不对学生进行管理，也不等于对学生放任自流，而是更充分地实施对学生的全面管理。一要稳定人员。在班干部的管理调控中，要突出和强调班干部队伍的稳定。要将那些品行端正、成绩优异和乐于吃苦的优秀学生稳定在班干部集体当中。对一部分没有严重违纪行为发生而又具有“独当一面”组织能力的学生，通过班主任的帮助和教育并愿意为班级管理出力的“次优秀”学生也要吸纳在班干部之列。同时要不断发现和培养后备干部，为班集体增添新鲜血液，使之充满活力。二要加强培训。无论是优秀学生还是“次优秀”学生，乃至后备干部，班主任都要对他们进行及时的和必要的任职培训，使他们充分了解自己的权利和义务，牢固树立全心全意为班级服务的意识，使之认识和行动达到和谐统一。三要制定任期目标。当选班干部要在班主任计划的指导下，制定自己履行职责的任期目标和措施，使之目的明确，职责到位，全面促进班级自主管理。四要建立激励机制。除对班干部及其工作进行科学评价外，还要建立以正面激励为主的激励机制，表彰和奖励那些为班级管理做出成绩的优秀班干部，以调动他们工作的积极性和创造性，从而不断提升班级管理的水平。

三、正确处理班干部自主管理中的几种关系

1.正确处理好班主任与班干部的关系

班主任是班级管理的核心力量和直接实施者，处理好班主任与班干部的关系是学校对学生进行有效管理的关键所在。一要正确处理好“大”与“小”的关系。在对班级管理过程中，班主任要按学校的要求“抓大”（如班干部的选配、班级教育目标的确定和班级管理的宏观调控），班干部则要在班主任的指导下“抓小”（围绕学校规章制度和班主任计划制定实施细则并组织具体活动），做到宏观调控有序，微观操作可行，充分发挥班主任和班干部对班级管理的不同职能作用，全面促进班级建设的健康发展。二要正确处理好“说”与“做”的关系。“说”是班主任的指导，“做”是班干部的实践。班主任既不能用自己的“说”代替班干部的“做”，更不能用自己的“做”代替班干部的“做”，应充分体现各自的角色定位和发挥角色优势。三要正确处理好“我”与“他（们）”的关系。班主任对班级管理最重要的一条就是通过民主、人格、学识和爱心等渠道对学生晓之以理，动之以情，在学生中树立“我”的权威，从而实现对全体学生的有效管理。与此同时，班主任还要帮助班干部在同学中间树立“他（们）”的威信，切忌将“我”和“他（们）”分割开来，将“他（们）”成为可有可无的附属品，要让“他（们）”在与全班同学的友好相处中赢得大家真诚的信任。

2.正确处理好学科教师与班干部的关系

学科教师是学校对学生进行管理的重要力量，是传授学科知识的主体。因此，学科教师除了要完成具体的教学任务外，还要加强对班干部工作的指导和帮助。一方面，学科教师要帮助班干部正确行使班级自主管理的权利，结合学科教学特点，积极主动地为班干部的管理出谋划策，更好地完成教育教学任务。另一方面，学科教师要自觉地虚心接受班干部和全体学生对自己教学与各个方面的监督和评价，并总结经验教训，改进教学方法，不断适应教育教学改革的需要。

3.正确处理好部门领导与班干部的关系

学校部门领导主要是指负责德育教育和团队工作的领导。因工作职能不同，他们需要经

常性地与班干部进行接触和交流。因此，部门领导要尊重班干部的管理和劳动，对他们成功的做法给予充分的肯定和支持，对其不足的地方及时地指出可行性指导，使之及时改进。与此同时，部门领导要讲究民主平等，不得以领导自居，更不能指手划脚，做到有事协商解决，这样效果将会更好。

依靠班干部对班级进行有效管理，是提高未成年人思想道德针对性和实效性的重要实践，也是遵循以人为本教育理念的重要体现，更是科学规范和管理未成年人思想道德教育有效的教育方法之一，具有较强的理论性和实践性。因此，加强和改进未成年人思想道德建设，需要进一步解放思想，开拓创新，真抓实干，注重落实。

（作者单位：湖北省咸丰县教学研究室）

班干部在班级管理中的作用 篇6

“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”。教育就是帮助学生培养良好的行为习惯。学生的行为习惯很大程度上取决于它所在的班级。班级管理的好坏直接影响着学生的行为、习惯、品质乃至命运。

教育发展到今天，班级管理已是一种文化、一门艺术。班级管理已不全是班主任的职责，更多地则落在了同学们自己的身上。

班级作为一个集体，必须有一个坚强的核心，必须有一个功能完备的组织机构——班委会、团支部，这就得有一些班干部（团干部、小组长等）。他们应该是班主任经过观察、调查，听取有关老师的反映，在广泛吸收班上同学意见的基础上，经同学们选出的品学兼优、关心集体，有一定工作能力并且是在同学中最有活动能力的、在学生中最受尊敬的、最有威信的人；是班级中品行、学习、纪律、活动等各方面都比较优秀的同学，他们在班级管理中发挥着极其重要的作用。

1.是班主任的参谋和助手

班干部生活在班集体，最了解本班学生的学习、生活情况，最能发现本班同学日常行为中的缺点和不足，甚至一些不良习惯和坏毛病。因此，班干部除要帮助同学矫正、克服同学中存在的缺点和不足外，还要及时向班主任老师反映情况，以得到班主任老师的指导，甚至批评教育，促使存在问题的同学加以改正。在班级管理方面，班干部要多留心观察同学的学习和生活行为，遇事要及时向班主任反馈，及时向班主任老师献计献策，在本班中实施最适合同学们实际的教育管理方法，做好班主任的参谋和助手。

2.是同学的领导者和服务者

卡耐基先生说过：“作为一个领导人，请你一定要坚信这一点，你的部属没有一个是无能之辈，他们也许有这样或那样的问题，但无一例外每个人的身上都有着巨大的潜能。你的任务就是唤醒这些潜能，并把他们团结起来朝一个既定的目标前进。只要做到这一点，你就能取得成功，绝无例外！”。班干部，就是班级工作的领导者。是学校、班级各项决策、校纪校规和班纪班规的执行者、管理者。领导就是服务，班干部就应该是全班同学学习生活的服务者，起着“传、帮、带”的作用。要身体力行，通过自己的模范带头作用树立起领导的威信，千万不能只对同学发号施令，只说不干，甚至依权仗势。要树立领导就是服务的思想观念，不能摆官架子，要做同学的领导者和服务者，要成为同学们学习生活中最亲密、最信任、最可靠的朋友。

3.是班级健康舆论的创造者和导向者

班级舆论是学生对集体中各种现象所作的主导性评价，这种评价可以是积极的，也可以是消极的。当班上发生了违反社会公德、违反校纪校规、班纪班规的现象时，如果班干部、同学们看到了却默不做声，没有做出正确的评价，那就表明班干部缺乏原则性，缺乏领导气质和威信，同学们没有积极上进心；反之，如果班上正气压倒邪气，坏人坏事有人批、有人管，那就表明班集体积极上进，班风正，这就是健康的舆论，这种舆论是一种无形的力量。它不是靠强制和压力，而是通过影响同学们的内心信念来调节和实现道德行为和日常规范的。所以，班干部要成为班级健康舆论的创造者和导向者，通过舆论这种手段促使同学们由他律向自律方向转变，自我教育，自我管理。

4.是同学间关系的协调者和维系者

“能影响他人的人，才能领导他人”。同学关系是一种特殊的人际关系。它是学生思想品德形成的重要影响源。不重视这种实际关系形态的影响，任何思想品德教育都难以奏效。实践证明，良好的班集体是以有一个良好的人际关系作奠基石的。在这种集体里，绝大多数学生得到肯定、尊重、温暖和平等相待，处于良好的人际交往之中，他们积极乐观，对生活充满信心，也容易产生出与社会、集体共同的人生观、价值观、道德观。在班集体的建设过程中，班干部要把学生间的人际关系协调成凝聚的、向上的、责任依从的关系。而事实上，个人与群体，这个人与那个人的矛盾和差异总是存在的，还由于环境条件的不断变化，同学间的人际关系就要不断调整，使大多数同学感受到集体的温暖，增强他们的安全感和归宿感，使集体的心理相容程度大大提高。班干部是班集体的核心，是班级活动的动力源，代表着班级前进方向，维系着同学间良好的友谊关系，作用发挥的好坏，直接关系着班级的凝聚力、向心力，关系着班风、学风的好坏。因此，班干部也是同学间关系的协调者和维系者。5.是班级活动的组织者和带头者

“根深才能叶茂”。学校经常开展各种活动来对学生进行集体主义教育。学生教育管理，要以集体主义教育为主，要以集体利益高于个人利益为原则，教育同学热爱班集体，正确处理好个人和班级的关系，认识到个人离不开班集体，班集体要靠每位同学来支撑。培养同学们的集体主义情感、责任义务感、集体荣誉感和同学友谊感。要引导同学自觉为集体做贡献。班干部是开展集体活动的组织者，同时也是积极参与者，要在学习、生活、活动等各方面起模范带头作用。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样的完美性、鲜明性、生动性、感染力与青少年思维的形象性、行为的模仿性、思想的上进心相吻合。同学学习身边的榜样，有利于产生对班集体的认识情感和意志行动。因此，班干部不仅是班级活动的组织者，更重要的是各种活动的带头者。

作为一名老师，多么希望每一位班干部都能珍惜锻炼自己的机会，充分发挥自己在班级管理中的作用，积极履行自己的工作职责，做好班主任的参谋和助手, 做好同学的领导者和服务者,做好班级健康舆论的创造者和导向者,做好同学间关系的协调者和维系者,做好班级活动的组织者和带头者，不辜负同学的期望，不辜负老师的信任，对同学负责，对班级负责，对班主任负责，做一名合格的乃至优秀的班干部。

发挥小干部作用,管理好班级 篇7

班级是教育的主阵地, 是发挥学校机能的中心场所, 每一名学生都和一个班级紧密联系在一起, 班级是影响学生成长的重要因素.班级是一个集体, 在健全的集体中通过正确的舆论、友爱合作的生活, 能使人发扬优点, 克服缺点, 受到正确引导.集体的力量能制约每个人的行为习惯, 集体对个人的影响是巨大的, 让他们明白“众人拾柴火焰高, 大家划桨开大船”的道理, 培养学生的集体荣誉感及责任感, 对学生来说, 尤为重要.

我对学生进行“四自”教育.即“自强, 自理, 自主, 自立”发挥小干部的龙头作用, 让学生管学生.学生干部是班集体的核心力量, 班干部的水平直接反映了班级的战斗力.在培养小干部队伍时, 首先注意的是干部的选择, 我采取的方法是自荐与选择相结合, 让愿为集体服务、具有一定能力的同学自我介绍, 让同学评议各自条件, 然后民主选举确定.从不搞“终身制”, 每个学期改选一次, 让更多的同学能有锻炼的机会.

在各类活动中, 充分发挥小干部的作用, 建立班集体, 明确任务.每学期开学, 我的班主任工作计划由班级干部讨论制定, 在分工合作的基础上完成各自的任务.各组组长抓好各组卫生, 然后由卫生委员负总责, 纪律委员抓好纪律, 文艺委员负责班级的文化生活, 学习委员管好学生们的学习, 等等.各司其职, 一天一汇报总结, 奖勤罚懒.这些学生干部在活动中树立了威信, 也得到了锻炼.

有了得力的干部, 有助于班级各项管理措施的落实.当一个集体刚组建时, 就应该严格规章制度, 建立正常的教学秩序, 逐步走上让学生自理的轨道.我一直坚持三项常规检查落实制度, 班委执勤制度, 每个班委轮流值日, 每人一天, 管好班级一天发生的事情.为使学生重视并执行各项规章制度, 我以集体活动的形式加以引导.例如:在文明礼貌三项常规教育中, 我和学生编了一些小节目, 让学生在笑声中看到美丑, 辨别是非, 达到预期的目的.平时组织学习《高等学校学生守则》、《行为规范》等条例, 重视思想教育.我还经常走访学生家长, 互通电话, 和家长一起对学生进行意志的锻炼, 该自己做的家长不插手, 建立家访档案, 记好每名学生的成长历程.

如何在班级管理中发挥班干部的助手作用 篇8

关键词： 职业中学 班级管理 主体作用

1.鼓励学生参与班级制度制定，树立学生主人翁意识

要想切实有效地在职业中学班级管理中发挥学生的主体作用，班主任的首要任务是鼓励学生参与班级制度的制定，树立学生的主人翁意识，由此在整个班级内部形成良好的风气。如何才能做到这一点呢？第一，引导学生制定班级管理制度，要求学生在此过程中以主人翁身份出谋划策，老师则组织学生学习、讨论，经过共同努力制定出切合班级实际且被学生认可的班级制度，一是为了更方便地实施，二是在整个制度制定过程中进行学生的自我教育、自我激励。第二，引领学生确立班级工作目标，此处的目标分为纵向目标和横向目标两类，其中横向目标涉及班级风气、组织纪律和班风班貌，纵向目标则指“横向目标”在不同时期、不同阶段所要达到的不同标准。所以职业中学老师必须带领全班学生以实现横向目标为基础，随后在此前提下致力于纵向目标的探索与实践，最终让职业中学学生通过参与班级制度制定的过程，树立强烈的主人翁意识和责任感，使得班级管理目标内化为学生的自觉行动，进而为后续班级活动的顺利开展奠定基础。

2.建构班级学生自我管理机构，培养学生的管理能力

论及职业中学的班级管理，不少学生会不自觉地将管理任务与责任推到班主任和班干部身上，让自己置身事外，其实事实并非如此。班级管理是每个学生的事情，必须让每个学生都积极参与到管理中，共同建构班级学生自我管理机构，方能真正意义上培养学生的管理能力。首先，老师要着力在此阶段充分发挥主体指导作用，鼓励学生积极参与诸如值周制度、主题班会等班级管理活动，此类活动看似过于简单，却足以展现活动方案设计、组织准备、主持活动、总结评价等完整过程，极大地激发学生的主观能动性；其次，处于共同管理阶段，老师仍旧要适时发挥主导作用，将工作重心转移到班级干部的培养上，同时努力发挥班级学生的主体作用，让每一位学生都有热情、有激情参与到班级活动中，给予学生足够的管理班级的时间空间和尺度；最后，自我管理阶段的学生要不断强化自身，发掘主体作用，在此阶段不断提高整体素质，学会管理自己、教育自己，以便实现既定的目标。

3.组织开展丰富多样班级活动，提升学生的自治水平

从某种程度上讲，对学生进行教育的最终目标就是实现学生的自我教育，职业中学班主任务必借助外部实践活动实现教育的外化至内化，组织并开展丰富多样的班级活动，在此基础上提升学生的自治水平。一方面，老师要和学生合理组织和开展丰富多彩的主题班会，原因在于每个学期学校的工作计划都不甚相同，这必然导致班级管理目标随之变化，加之学生年龄的成长与推进，班主任必须有意识、有目的地让学生亲自准备和设计适宜现实、适宜身心、适宜自己年龄特点的主题班会，旨在实现人人参与，加上整个主题班会的设计组织再到最后的顺利开展，学生都亲自参与其中，这对于学生自治能力的提高是极为有益的。另一方面，职业中学老师要依据实况设置一些新颖别致的晨会课，为学生提供创造表演的机会和舞台，随后由值周小组长据实安排具体的晨会内容，囊括新闻交流、演讲、辩论赛等诸多形式。此种既有针对性又有教育意义的班级活动定然会给班集体的建设带来积极影响，对于提高职业中学学生自治水平也大有裨益。

4.依据实况建立班级竞争机制，推进每位学生的发展

最后一条方略也是至关重要的一条方略，就是依据实况建立班级内部竞争机制，从而推进班级每位学生的成长和发展，这不仅适用于职业中学的班级管理工作，更适用于广大中学的班级管理。据笔者了解可知，提高学生心理素质、增强学生才能的一大重要途径就是让学生参与竞争，毕竟竞争意识贯穿整个社会发展，学生只有具备了强烈的竞争意识，自尊心、自信心、上进心和耐挫力才能真正得到进一步的培养，等到学生步入社会之后才能更快适应整个社会发展节奏。这就要求老师在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛，并鼓励每一位学生自行在班级中找出一个竞争目标（对手），随后老师依据对手之间的可比性进行适当调整，再将竞争对手的名单列表上墙，将主动竞争者和竞争对象的各自成绩公布于表，以便时时刻刻激励双方。通过这样简单的竞争，班级中自然而然就会营造互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，既发挥学生的主体作用，又让每一位学生都得到相应的发展，可谓一举两得。

总的来说，职业中学老师一定要竭力在班级管理工作中发挥学生的主体作用，认真做好班级制度制定、建构班级管理机构、组织班级活动和建立竞争机制四方面工作，真正落实以学生为本的理念。只有这样，职业中学学生参与班级管理的积极性和主动性才能得以提高，学生的创造潜能才能被有效挖掘，进而实现既定的班级管理目标。

参考文献：

[1]郑兴，王素雅.高职院校班级管理方法探索[J].北京工业职业技术学院学报，2009（04）.

[2]苗洪敏.浅析“人本化”班级管理策略[J].职教通讯，2011（06）.

[3]唐妙言.高职院校“2+1”模式下班级学生干部梯队的培养[J].商业文化（下半月），2011（11）.

如何在班级管理中发挥班干部的助手作用 篇9

关于老干部在构建和谐社会中如何发挥作用的调查与思考

关于老干部在构建和谐社会中如何发挥作用的调查与思考

构建社会主义和谐社会是党的十六大和十六届三中、四中全会提出的重大任务。在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新时期，继续发挥好离退休专业技术人员特别是老专家的作用，对于实施人才强国战略，促进人才队伍建设和构建和谐社会，具有重要意义。结合老有所为在构建社会主义和谐社会中发挥的积极作用，我们开展了调查研究。

一、老干部发挥作用情况调查

人大机关是地方最高权力机关，市人大退下来的39名老同志近80%曾经担任过领导职务，或是某领域著名专家和业务能手。他们的社会关系多，威望高，对国家政策法令了解熟悉，是难得的人才。他们退下来后受组织委派，担任某些社团组织的领导，其他人由于素质好，值得信赖，多被社团组织选用。其次，革命时期的老同志多，抗日战争时期参加革命工作的有10人，离休的15人，他们的历史功绩和巨大贡献，优良传统和崇高精神是党和国家的宝贵财富，通过他们的口述、回忆、演讲、著书，进一步传承党的优良传统，对构建社会主义和谐社会有着不可替代的作用。重要的是人大老干部全部是共产党员，在他们身上有生命不息，奋斗不止，不断进取的革命精神。他们利用自己的政治优势、智力优势和经验优势，积极参与社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设，为党和政府做出了大量的工作，主要表现在以下几个方面：

倾心关心下一代，培养造就接班人。以离退休干部为主体的关心下一代协会在构建和谐社会，为社会主义现代化培养建设者和接班人方面作出了突出的贡献。南京市关心下一代协会成立22年来，从筹建到现在，市人大有许多老领导如徐智、孙一山、沙轶因、曹琬、姚志炳等同志参与并领导了该项工作。据不完全统计，共组织380个讲师团2014名老同志，演讲了1755场次，有44万多人次的青少年接受了革命传统教育。近年来，以“五老”为主体的先进事迹报告会召开20多场次，并将他们的事迹拍摄成六集电视专题片《为了明天》，及编写成《晚霞满天》一书，在各家新闻媒体报导40多次，社会影响越来越大，构建和谐南京的社会氛围越来越好。他们在紧紧围绕党的中心工作，用心、用力、用情在青少年中开展社会主义荣辱观教育，着力提高青少年的思想道德素质、科学文化素质、健康素质，为全面建设小康社会，加快推进社会主义现代

化，培养更多德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人做出了贡献。为富裕和谐出谋划策，为改革发展建言献策。在南京的绝大部分社团里，都能看见老同志的身影，他们利用在某一领域里的专长继续为地方经济建设服务，并结出丰硕成果，在构建和谐南京中发挥了不可替代的作用。一是利用自己的经验和智慧，在人大理论研究会里继续为完善地方人民代表大会制度献计献策。他们有组织、有领导地开展适合中国国情的社会主义民主政治的理论研究，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大和十六届三中、四中和五中全会精神，围绕如何在构建社会主义和谐社会中发挥人大及其常委会的作用开展研究，在加强社会主义民主法制建设，建设社会主义和谐社会提供政治保障，为构建社会主义和谐社会奠定群众基础等方面形成共识，促进了地方人大及其常委会更好地构建和谐南京依法行使职权。二是关注

南京古都的保护与建设。一些老同志在古都协会与其他老专家一道，为保护南京古都风貌，积极向政府进言献策。其中《南京古都风貌主要特征及历史影响》课题研究成果受到市委、市政府负责同志好评。时任市委书记李源潮批示：“内容很有参考价值，请福全、学柏并规划局、文化文物局阅。”市长罗志军批示：“请市建委及有关部门认真研究，作为工作中重要参考依据”。从此，南京“融古都特色与现代文明为一体的江滨城市”的建设正逐步形成，在构建和谐南京，加强生态环境建设，促进人与自然和谐相处中做出了贡献。三是继续为推进依法治国和建设社会主义政治文明做出努力。在法学会担任副会长的退休干部奚坤同志，心系群众，关注弱势群体，亲临第一线，积极开展走访调研，为我市制定《南京市城乡居民最低生活保障条例》组织专家立法论证，通过大量的工作实践，使该《条例》顺利出台，为我市弱势群体生存安全构建保护网，在构

建和谐南京，切实维护和实现社会稳定上发挥了作用。四是用自己的言行实现第二人生价值。离休干部罗炳权同志离开领导岗位，依然为教育事业的发展献计献策，耕耘不止,并在国际、国内刊物发表或获奖。他撰写的《第二人生价值》，收集了他从事老年教育研究和出席国际第三年龄教育大会的发言稿和论文，丰富了老年教育工作理论，为推动我国老年教育事业的发展做出了贡献。

此外，有的老同志在市见义勇为基金会担任会长，为维护社会安定团结，倡导社会主义精神文明奔波忙碌；有的老同志在海内外同胞京昆爱好联谊会担任副会长，以京昆之桥，连五湖四海，以业余艺社，扬国粹精神；有的老同志在体育基金协会担任领导，或在网球、乒乓球、门球协会从事管理工作，他们带领大家推动我市体育事业发展做出不懈努力；有的老同志在书画协会工作，为宣传改革发展带来的成果挥毫泼墨；有的老同志在诗词协会工作，为改革开

放后国家昌盛谱写赞歌；有的老同志在雕塑家协会工作，为美化人们心灵塑造城市精神在不断追求……。他们用自己的聪明才智继续为振兴我市地方经济建设服务，为富民强市，为构建和谐南京，早日实现“两个率先”做出贡献。

关心弱势群体，用爱心维系社会和谐。关心群众疾苦，关注弱势群体，向他人，向社会献爱心也是老同志构建和谐社会的重要内容。多年来，除了参加市级机关开展的“献爱心、送温暖”捐款活动和“慈善一日捐，温暖千万家”大型募捐求助活动外，还定点扶贫，为帮助六合区四合乡东王邵庄贫困户秦友喜恢复生产，捐款作为启动资金，选择了体力轻，周期短，见效快的致富方法——饲养菜牛，既解决了生活又解决了小孩失学问题。为了竹镇泉水街道辍学儿童仇世涛、乌山村两孤儿有书读，共捐赠资金近万元，送上衣被几十件套。受到帮助的孩子都已顺利完成小学毕业，进入技工学校学习。有几位离休老干部自发在十多

年的时间里资助多名失学儿童渡过难关。老干部支部当得知乌山村筹建电灌站资金出现短缺，急需解决千亩农田用水问题，支部书记亲自帮他们到有关部门协调，最终，在水稻插秧之前建成电灌站。最近，他们又在为乌山村道路“灰色化”建设积极筹措资金。老干部们扶贫济困的风尚受到了组织上的表彰，受到了社会的赞誉和尊敬。著书立说，用崇高精神教育人，用良好形象塑造人。

老同志有过激情的岁月和光荣的历史，他们通过著书立说把优良传统和崇高精神，把执政经验和执政资源传承下去。《重温激情岁月——革命者口述历史》和《丹心映山河》记载了市人大徐智、沙轶因、曹琬等老同志为实现民族独立、人民解放和国家建设不懈奋斗的真实写照，他们的回忆是无价的思想财富和精神资源，永远激励着后人把老同志所开创的事业推向前进。离休干部罗炳权长期从事教育理论工作，离休后写

下三十多万字的《罗炳权文集》和《第二人生价值》，共收集了68篇从事教育工作的文章和讲话稿，是新时期下的教育探索新观点、新思想、新论断，为我国教育理论注入了新的活力。离休干部胡畅撰写的《荒台文撷》和《荒台诗词》，孙济民编写的《翟庆华艺文纪念集》等回忆录，记载了他们所走过的革命历程，记载了他们对人生的感悟和对美好未来的追求。其中《荒台文撷》已被中央党史研究室永久收藏。他们丰富的经历、执著追求的精神成为后人宝贵的财富。他们在用“心灵感动心灵，文明引导文明”，不断促进社会主义精神文明建设，为构建社会主义和谐社会增砖添瓦。

市人大老干部以饱满的热情，无私的奉献活跃在社会的各个方面，用他们赤诚的爱国情怀，崇高的敬业精神，把聪明才智，执政经验和执政资源投入到社会主义现代化建设中，在构建社会主义和谐社会中继续发挥着重要作用。

二、问题与思考

在实际工作中，我们感到发挥老同志在构建社会主义和谐社会的作用上，有很大潜力亟待开发。目前不足之处在于： 缺乏提供“老有所为”的平台。除了一些领导退下来受组织委派，担任某些社团组织的领导外，绝大多数都是靠自己的社会关系，寻求展示自己才能的舞台，安排是自发性的。

缺乏相应的工作管理制度。老干部处虽是老同志的管理服务机构，他们第二次就业不属于处室工作职责范畴，他们退下来继续发挥作用的情况并不向处室通报，也许涉及个人收入隐私，处室也不过多地了解情况，形成管理上的空白点，管理是松散性的。

缺乏相应的权益保障。无私奉献和低报酬的较多，按劳取酬合理从优的较少。有些部门把老同志当成廉价劳动力使用，老年人的合法权益难以得到有效保护，待遇是安慰性的。

三、建议与对策

如何进一步重视发挥老同志的作

用，尊重他们对党和人民事业的历史责任感和社会责任感，尊重他们希望继续为党、为国家、为社会、为人民做一些力所能及的工作的真诚愿望，通过调研，我们感到应从以下几方面入手：

进一步加强宣传，重视老年人在和谐社会中发挥的作用。要广泛利用报刊、电视、网络等媒体功能，大力宣传老同志在构建社会主义和谐社会中许多有利条件和积极因素，宣传他们对党和人民事业的高度历史责任感和社会责任感，宣传他们在对年轻人传承方面起到示范和表率作用，是构建社会主义和谐社会不可忽视的重要因素。

如何在班级管理中发挥班干部的助手作用 篇10

科级干部是介于领导班子和工作人员之间起着桥梁和纽带的作用。是领导决策得以实现的重要环节和有力保证。加强对科级干部管理，充分发挥科级干部在工作中的积极作用，是一个非常重要的课题。财务科长在工作中应该如何发挥积极作用，主要表现在四个方面：

一、正确定位，当好领导的参谋和助手。

作为一名科长，正确找准自己的位置十分重要，只有给自己正确定位才能顺利的开展工作。财务科长既要为领导提供详实准确的数据，又要为领导做好政策法规方面的参谋，承担着国家、集体、个人三者利益关系分配的重要任务，这也体现出财务科长位置的特殊性，在工作中既要对领导负责，又要对自己负责，即要掌握原则，又要灵活运用。遇到困难要勇于承担，出现问题要敢于负责，同时，在实践中，要对自己的职责有清醒的认识和深入的理解，努力查找工作中存在的不足，做到工作到位不越位。

二、加强学习，努力提高思想政治水平。

政治素养和思想水平在个人素质中占主导地位，是干部综合素质的精髓所在，也是一名优秀科级干部的基本条件。作为一名财务科长，要自觉遵守会计人员职业道德，工作中要随时注重个人修养，高标准严要求，做到以事业为重、以大局为重。加强学习，不断历练，把自己培养成复合性人才。

三、真抓实干，全面提升工作能力。

作为一名科级干部，在不断提高自身政治素养的同时，还必须立足本职，真抓实干，全面提升自己的工作能力。

一是着力提高开拓创新能力。开拓创新落实在财务工作上就是要想点子、推出新办法，由于经济活动千变万化，现有的会计准则、会计制度不可能全部涉及，所以要具有创新意识，解决新情况、处理新问题。通过工作机制的创新，来增加科室工作的活力和动力，推动整体工作上水平。

二是不断丰富业务知识。科长是财务政策的直接执行者，也是财务政策的具体落实者。财务科长的业务水平高低，直接关系到会计工作的质量。所以不断强化财务管理知识学习。牢固掌握会计岗位的财经法规和相关制度是财务科长永远不变的主题。

三是努力打好文字功底。扎实的文字功底是机关干部的必备条件之一。作为一名科长，在抓好本职工作的同时，还要经常对外报送一些文字材料。如果思路不清，文字表达不畅，就会影响工作。因此，在实际工作中，科长必须要在文字上下功夫。做到条理清晰、层次分明、简明扼要。

四是积极培养协作精神。协作精神是一种美德，体现着一个人的宽容和智慧。作为科室负责人对外要与财政、审计、税务、物价等部门形成良好的沟通协作机制，建立和谐的外部关系，对内应对相关科室和基层单位做好宣传解释与协调沟通工作，推行人性化管理，提高工作效率和工作质量。

四、立足本职、以身作则做表率。

一是做言行一致的表率。科长的表率作用非常重要，表率作用就是无声的榜样。科长是科室的管理者，因此，凡是要求科员做到的事情，自己应该首先做到，要求科员不做的事情自己坚决不能做。为大家做出榜样，用自身的模范行动带动大家共同进步。

二是做勤政的表率。在科室工作中，科长带头做到爱岗敬业，求真务实，严谨细致，对于一个科室的工作作风有着重大的影响。因此，工作中，科长必须时刻以饱满的热情和高昂的热情投入到工作中，要干一行，爱一行，为科室人员做好表率。

三是做团结的表率。团结出凝聚力、团结出战斗力。一个科室是否团结，关键在于科长。作为科长，对科室成员要多帮助、多鼓励、多提醒、多支持，以大局为重，以整体利益为重，在工作中互相支持，互相谅解，使大家心情愉快的工作。

如何在班级管理中发挥班干部的助手作用 篇11

摘 要：据各种调查显示，目前小学班主任普通存在工作繁忙，压力过大，疲于应付各种琐碎事务，时刻担心学生的安全、卫生、交通等各种问题，对于潜心研究教材，提高教学质量心有余而力不足。尤其是城区小学的班主任，由于班额大，学生多，忙于组织各种活动，迎接大量的检查，更是无暇顾及教学。作为教师，教书育人是我们的本职工作，提高教学质量，培养学生的综合能力，是我们义不容辞的责任。如何让班主任从这些琐碎的工作中解放出来，将更多的精力投入到教学实践中来，这是我们需要迫切解决的问题。对此，笔者认为班主任应充分发挥班干部的积极作用，促进班级管理水平。

关键词：精细化管理；班干部；自主管理

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.010

一、实施精细化管理的构想

著名教育家魏书生说过：“凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事班主任不干。”班级精细化管理重在“精”和“细”，一个人的精力是有限的，我们要变班主任一人操心为班干部集体操心，将管理责任具体化、明确化，让班级每一个班干部都到位、尽职、尽责，人人都管理，处处有管理，事事见管理，形成“我为人人，人人为我”的氛围。这样，大胆放手让学生自我管理，将每个学生调动起来，充分发挥班干部的作用，学生的自我管理能力强了，教师自然也就得到了解放。

二、具体做法

（一）建立一个强有力的班干部队伍，走学生自主管理之路

精心准备，开好新学期第一个班会。教师要先向同学们明确这节班会课的主题是民主选举班干部，然后宣布班干部职位及名额，并一一说明每个岗位的职责、管理范围及应具备的能力，给学生5分钟思考、讨论的时间，让学生根据岗位要求在心中选出心仪的班干部人选，最后通过学生提名、集体投票，选举产生新的班委会成员。

（二）制定切实可行的班规，使班级精细化管理有据可依

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级作为学校管理的一个重要组成部分，更不可无规可循。笔者根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》和国庆小学的校规、校纪制定了《国庆小学六（2）班班级管理规定》《国庆小学六（2）班学生奖罚细则》，从文明礼仪、学习、纪律、卫生等方面对学生做出了明确的规定，并制定了相应的落实、监督、奖惩条例，做到了班级工作有据可依。

（三）实行值周班长组织班会，班干部每天写管理日志、每周写周总结，班主任点评制度

具体要求：

1.教师根据学生综合表现，将学生按A、B、C三个等次划分，以划分结果为参照，本着实力相当、男女均衡的原则，将学生编排为六个小组，每个小组长带领一个小组，新组成的小组成员再推选一名同学担任副小组长，协助小组长负责本组工作，以小组为单位参加每周评比。

2. 一周结束后，班干部将每天的管理记录整理，根据一周的情况写出周工作总结，于下周二班会课上分别做出总结，对做得好的地方给予肯定，表扬表现突出的同学，通报严重违纪的同学，并指出下周应该努力改进的地方。

3.值周班长将一周内每个小组的扣分情况汇总，征求分管班干部的意见，评出一周内得分最高的两个小组，在班级评比栏上给予奖励。

4.班主任最后总结，强调重点工作，视具体情况点评或个别谈话。

三、实施班级精细化管理的反思

（一）大胆放手让班干部去管理，调动学生参与管理的积极性

大胆放手让班干部去管理，调动了学生参与管理的积极性，既能避免班主任整天忙于班级日常事务，减轻班主任的工作压力，更重要的是发挥了学生的主体作用，在搞好班级管理的基础上培养出了一批具有责任感和管理能力的的人才。总而言之，教师的负担减轻了，学生的能力也得到了提升，达到了师生双赢的目的。

（二）以小组为单位评比，培养学生的集体荣誉感，形成集体合力，效果显著

班内独生子女较多，学生的合作意识、集体荣誉感淡薄，评比时教师不能以学生个人为单位，而应以小组为单位，形成班级内小集体间的良性竞争，让学生明白自己的荣辱是与小组的荣辱紧密联系在一起的，这样学生间相互制约，犯错的次数明显减少了，班集的集体凝聚力也得到了增强。

小组评比实施一个月，六个小组的表现参差不齐。候新艳带领的第一小组连续几周都是总评第一，而薛维奇带领的第四小组则周周落后。作为班主任，我不希望一个学生掉队，是看在眼里急在心里。于是我组织班干部召开会议，分析第四小组落后的原因，最终我们一致认为问题在于第四小组成员不团结，突出表现在师强、朱霖两位同学身上：师强上交作业不及时，有不完成作业的现象；朱霖自由散漫，个人行为习惯差。“解铃还需系铃人”，我找师强、朱霖两位同学谈心，给他们做思想教育工作，让他们明白自己的行为已经影响到了组内成员集体的荣誉，必须立即改正自己的不良行为。他们很快认识到了自己的错误，通过自已努力以及老师和班干部的帮助和鼓励，逐渐改掉了自己的不良行为。第四小组终于在二周后得到总评第一，当值周班长宣布结果时，全班学生不约而同地响起了热烈的掌声。我特意注意到师强、朱霖两位同学，他们红着脸低下头，为自己之前的错误感到惭愧，看来他们是真地认识到自己错了。看到学生一天天的成长，一天天的进步，我从内心深处感到无比幸福。

现在，班内42名学生团结一心，六个小组综合实力不分上下，形成了一种你追我敢的良好氛围，迈着整齐的步伐齐头并进向着既定目标前进。

（三）班长轮流值周制，增强班干部的竞争意识，班干部带头模范作用发挥有效

两个班长轮流值周，让班干部有忧患意识，通过角色变换，对比发现别人的优点，取长补短，达到相互学习，共同提升的目的。经过一段时间的实行，班干部不仅起到了关键的模范带头作用，还把班级管理得像模像样，这一点我真的很欣慰。特别是班长赵琦，她的管理能力得到了很大的提高。她不仅能在老师不在的情况下管好班级的纪律，还能给同学们布置作业，走进教室，就像有老师在上课一样，在她的带领下，其他班干部也十分尽职尽责，比以前做得更好了，班干部的整体管理能力迈上了一个新台阶。

总之，班级的精细化管理不能一蹴而就，它存在于日常工作的每一个细节之中，需要每个班主任去不断的探索与实践。我们要充分发挥班干部在班级管理中的主体作用，培养全体学生的自管自治能力，这是实施民主管理的关键，是尊重学生个性发展，培养创新型人才的根本保证。