班级管理的几点浅见

班级管理的几点浅见（精选11篇）

班级管理的几点浅见 篇1

档案是机关、组织和个人在社会活动中直接形成的具有保存价值的文字、图表、音像及其他各种形式和载体的历史记录, 是一种信息资源, 是信息和载体的统一体。档案管理工作是一项政策性、机密性、专业性较强的工作, 管好用好档案, 对资源开发起着重要作用。

档案管理在社会发展和人类进步的历史进程中发挥着不可替代的作用, 其重要性显而易见。但是在长期的实践工作中, 存在着影响档案工作健康发展的诸多不良现象:有很大一部分人员包括一些单位的领导同志都对档案工作有着误解和偏见, 在其思想深处总觉得档案工作无非就是记录抄写、资料保管等无关紧要的工作;绝大多数从事档案管理的同志都是“半路出家”, 没有受过系统的专业教育和相关培训, 对档案管理工作的重要性认识不够, 不熟悉管理档案的一些常规要求和基本规范, 主动收集档案的意识较为淡薄;一些单位的档案室硬件环境设施不齐全, “六防”设备不配套……种种问题严重影响档案工作的正常开展, 已无法适应当今档案管理的客观需求。本文结合工作实际, 就如何做好档案管理工作谈一些自己的认识和看法。

1 档案管理人员的综合素质需进一步提高

能否管理好档案, 工作人员的素质起着关键作用。必须把档案管理的队伍建设放在首位, 选用政治过硬、作风优良、工作严谨、有强烈奉献精神的人员从事档案管理工作, 对他们进行全面的培训教育, 帮助解决工作、生活中的困难, 消除后顾之忧, 使其能够全身心投入到日常工作中。作为档案管理的从业人员, 自己要努力提升业务素质, 采取自我学习充电、汲取他人经验、专项培训活动等方式, 了解和掌握档案的工作流程和基本规范, 把科学管理的原则和方法体现在具体的工作中, 从而使工作效率和档案质量不断得到提高, 在此基础上, 逐步形成一套独特的工作思路和行之有效的管理方法。

2 档案管理的相关制度需进一步健全

首先要紧扣档案管理工作的部门特点和客观实际, 制定出的规章制度要有较强的针对性, 体现合理性和科学性, 能够较好地满足本单位档案管理的现实需要。同时也要充分考虑实施中可能出现的情况和问题, 制定的管理制度应简单明了、简便易行、方便实用, 具有较强的可操作性, 使制度的指导和规范作用得以充分发挥。第三, 要切实抓好制度的落实, 保持制度的严肃性, 对约束对象应一视同仁, 工作一丝不苟、积极主动的予以褒奖, 因玩忽职守、敷衍应付而出现失误和纰漏, 造成不良影响的必须加以处罚, 充分体现制度的权威性。

3 档案管理的信息化建设需进一步加强

档案信息化是国家信息化战略在档案领域的具体体现, 是档案事业发展的战略目标。采用现代化信息技术改造传统档案业务, 不断适应数字环境下档案活动的发展变化、提升档案管理水平和服务效率, 最大限度地满足社会发展对档案工作的需求, 是档案信息化建设的首要任务和主要目的。

档案信息化的核心工作是对电子文件的管理。不同仪器设备对信息的采集、记录、传输、存储方式各异, 信息采集、记录的复杂性和载体的不稳定性, 电子文件易发生改变和丢失的特性, 文件内容与表达内容的数字代码之间、数字代码序列与其存储载体之间不具有固定关系、电子文件依赖生成技术环境的特点, 维护电子文件的真实性、信息的可识别性、存储系统的可靠性、载体的完好性和兼容性, 这些都使得加强电子文件的管理变得刻不容缓, 也成为档案信息化建设的一项不可忽视的重要任务。

电子文件的归档管理是一项重要工作, 要切实提高档案的信息化管理水平。在文件归档时, 要按照相关要求, 对纸质档案、图片、录音录像资料等各种载体的档案文件加以处理和转换, 便于进行数字化存储;要高度重视、认真做好电子文件的收集素材、鉴定分类、分门著录、整理归档等工作, 确保收存的电子文件真实准确、完整有效。

4 从业人员的保密意识需进一步增强

守口如瓶、严守秘密是档案管理工作者的基本职业要求, 从业人员必须要有强烈的保密意识, 对档案文件进行严格的审查和管理, 善于根据档案信息和有关内容做出准确鉴定, 确定档案的开放范围及密级程度, 在充分发挥档案作用的同时不致出现泄密的情况。此外还应不断增强信息化背景下的安全防范意识, 及时升级杀毒软件, 查杀各类病毒, 防止受到人为因素的干扰破坏, 保证档案文件的安全和完整。

档案部门应紧跟时代和社会的发展, 从自身档案管理的工作实际出发, 按照《档案法》、《保守国家秘密法》、《计算机病毒防治管理办法》等法律法规的要求, 坚持“积极防御、综合防治”的方针, 不断完善档案管理的各项规章制度, 加大计算机网络管控力度, 积极抵御网上黑客的非法攻击, 全面强化档案信息的网络管理工作, 着力打造强有力的安全保障体系。

5 档案资源的共享功能需进一步拓展

要改变传统的管理模式, 不断创新档案管理的方式、方法, 紧紧围绕部门的中心工作、阶段性工作来搜集信息、整理素材;在进入网络化、数据化时代的今天, 要积极适应信息技术的迅猛发展, 探索建立全新的档案管理系统, 以“网络化”和“数据化”来实现档案资料和文件信息的共享、共建。在具体的实施过程中, 要本着资源共享的原则, 遵循规范化、通用化的要求, 充分考虑档案管理软件的选择、推广等细节问题, 选用应用广泛、操作简便的公共软件, 以其较强的包容性来实现档案信息的相互查阅、互通有无。

6 档案管理工作规范化需进一步强化

日常工作中要注重加强基础工作, 规范资料组卷、分类号等工作, 切实把案卷和归档文件的质量放在首位;在档案整理、分类过程中, 可选用文件独有的特征作为关键词标识加以区分, 从而提高档案查询的效率, 保证检索的完整性;在进一步规范档案管理的过程中, 要积极发挥、借助网络的巨大优势, 实现档案信息的信息化应用;与此同时, 要根据文件的内容及办理情况, 合理确定每一份档案的保管期限, 做好备份资料以防万一;此外, 还要按照规范化管理的要求, 不断细化各类档案的整理、分类、编号、编目等工作, 使档案工作规范化管理在信息化环境下得到不断加强。

档案管理工作虽然平凡平淡、索然枯燥, 却关系着历史的传承延续和社会的发展进步, 牵动全局、意义重大。全社会要对此项工作给予足够的重视, 相关部门要积极投入人力、物力、财力, 加大硬件和软件两方面的建设, 努力为档案管理工作的发展创造必要的条件。每一位档案管理工作者都要切实增强责任感和使命感, 克服浮躁心理, 耐得住孤独寂寞, 潜心钻研业务, 提升工作技能, 提高服务质量, 充分发挥自己的聪明才智和创新精神, 勇于更新工作理念, 大胆探索档案管理的崭新模式, 在辛勤工作和无私奉献中推动档案事业的健康发展。

班级管理的几点浅见 篇2

在学校管理中，班主任对班级的管理是最基础最重要的一个环节。学校的各个年段都有其独特的作用，起始年级是基础，是高中学生毕业出口的重要保障，在学校教育教学工作中有着重要地位，现在我就如何抓好高中文科起始年级的班级管理工作谈谈我的一点点体会。

作为地理班主任，起始班级是在高二，文科分班后，在学文学理的学生生源比较来看，文科生的学生质量要稍差些，年级的问题学生多在文科班，这样给文科班主任的管理工作就带来了一定的难度，所以根据学生的特点，我确定了在起始班级管理上的工作目标与重点。

班级管理目标设定一：抓学风建设

在现行的班级评价中，直接短期有形的评价是：一是常规的教育教学工作的开展是否顺利，二是高考成绩。而第一个评价的好坏又直接影响到高考成绩。在班级组建的最初，就要形成良好的学风。实现良好的学风的方法是：在新班级的管理上的原则要突出两个字“早”和“严”。一个新班级如果在建班之初没有一套行之有效的管理方法，不形成良好的行为习惯，就很难让班级在短时间走上正轨。因此开学伊始，做好“第一工程”：

第一次见面：新班级成立后，要在意和学生的第一次见面。第一次见面的服饰、精神状态等等要精心设计，以自己最好的状态感染学生，树立和蔼可亲的良好形象。同时准备一个发言稿，说明高二文科的特点，高二年段在整个高中的地位和作用，我对这个班级未来发展形势的展望等等。从第一次，就让学生形成一点学习的目的，明确未来的发展目标，对新集体产生渴望，对新 班主任老师产生信任。

第一天的迟到：文科班的学生愿意迟到，为了解决这个问题，在第一天的正式上课之前，就采取一点点措施，先不排座，要求学生第二天早晨到校，自己找座位，自己找同桌，不可以让别人占座。第一天，为了给老师和同学留下好印象，为了找到一个自己满意的座位，学生都会很早从家出门，这样就解决了第一天迟到的问题，第一天没有迟到的同学，作一个总结表扬，第二天，同学就不好意思再迟到了。这样，长期坚持下来，迟到问题就解决了。这个问题的解决，同时也是班级管理中其他时间问题的解决。

第一堂地理课。一个班主任老师，能否受到全班学生的钦佩和信任，良好的知识与文化修养、特别是自己所授学科的专业水平甚为重要。（班级管理）所以，精心准备自己的第一堂地理课，让学生喜欢老师的同时，喜欢这个学科，将两者融为一体，为以后教学工作和班级管理的有效进行，奠定了一定的基础。

第一次家长会：家长对于班主任工作的支持与否，直接影响到班级管理的成效，所以第一次家长会尤其重要。要将班级管理的理念，做法，优势与问题同时汇报给家长，让家长明确班级运行的目标，明确他们配合的方向，最重要的是要家长信任班主任，支持班主任的工作。这样，对于学生的管理就减少了许多障碍。

当然，这“第一工程”还包括很多，比如第一次作业的收取、第一节自习课、第一次班会、第一次大型活动的开展与总结等等，总之，“良好的开端是成功的一半”，通过这一系列的作法，很快就能赢得了学生和家长的信任和拥戴，各项工作也能得心应手。

班级管理目标设定二：分类学生，针对指导

分班后的第一次大型考试成绩，很大程度上决定了他们的高考成绩。因此，第一次大型考试结束后，就对学生进行有效分类。当然，这种分类只是班主任知道，不能在班级面对学生说。根据往年高考的重点率与本科率，将学生分成了四类：重点生、重点临界生、本科生、学困生。针对每一个层次的学生，制定相应的措施与策略，主要的指导策略是——抓关键人物。

重点生部分：学习习惯与学习目的较为明确，鼓励他们向名牌的重点大学冲刺。这个群体，主要抓关键性的几个尖子同学，用尖子生的学习习惯与学习态度带动全体，大力表扬尖子生同学的成绩，宣扬学习方法，让学生有学习的榜样。

重点临界生：主要抓班级干部，让他们用班级干部的带头作用，自我约束的同时，也可以影响其他同学。

本科生部分：这部分同学有比较稳定的心理状态，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面，对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们。

学困生部分：这部分同学，有的有不良行为习惯，有的基础相对较差，有的丧失了学习信心，抱着混毕业的思想等。这部分学生，一是抓个别分子，从情感上从制度上引导，使其不要成为班级的破坏分子，最主要的是不能成为气候，不能成团伙，而且要常抓不懈，另一方面是抓家长，协助确定目标，进行随时的沟通，掌握学生的第一手信息，便于进行针对性的教育管理。另一方面是抓领导，让领导协助解决学生中发生的特殊问题，适当地进行学校管理，可以起到“杀一警百”的作用，便于对班级常规管理工作的开展。

班级管理的几点浅见 篇3

关键词：班级；教育；管理

班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。所以，作为班主任，首先要有一颗爱心，要有对学生的挚爱之情和为教育事业献身精神，要用真诚去打动，用真心去沟通，用真爱去感化。就此，我谈一谈自己的做法和体会。

一、班级管理中要突出“严”

“教不严，师之惰”道出了“严”的重要性。

1.制定严密的班级管理计划。班级管理计划是指班主任对班级活动的设计和谋划。内容可以明确教育目标和要求，可以分析学生情况，可以构思班级活动计划的框架。计划的制订要符合学校和班级管理的实际。科学、合理、严密的班级管理计划，可以成为班级活动的指南针。

2.班级纪律要严明。国有国法，家有家规。班主任针对学生特点，在班级中制定可操作性强的、行之有效的规章制度，有利于良好班风的形成。

3.对违纪学生要严肃处理。教育是塑造学生心灵的艺术。对犯错误的学生进行批评教育，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确的方向前进。有效、成功的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他受益终生。

4.班主任要严格要求自己。“身教胜于言教”，班主任不仅要严格要求学生，更应该严格要求自己。如果说较好的外在形象是学生对教师的感性认识，那么良好的道德修养、广博的知识等内在素养就是学生对教师的理性认识。后者远比前者更为重要，对学生的影响更为深刻和久远。学生受教育的过程就应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师尤其是班主任人格力量所施加的影响。

二、教师应注意自身的道德修养

教师正确把握严格管理的尺度，做到严中有宽。通过激发学生内在的积极性和主动性，促使学生自觉完成班级所规定的各项目标。“宽”把对学生的爱护和宽容放在核心地位。

1.营造宽松的班级管理氛围。在班级内，可以营造一个相对宽松的管理氛围，让学生主动参与班级管理。如班会时间，我会让学生对班级里出现的问题发表自己的看法和意见。这样既使学生的意志和愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时容易使学生对自己的行为产生自我约束能力，可谓“一举多得”。

2.宽容地对待学生，尤其是违纪学生。学生在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的。帮助他们分析违纪原因，尊重他们的人格和尊严，鼓励他们重新开始。这样的教育效果可能比单纯处罚要好得多。

3.给予学生宽宏的活动、思维空间。如果班主任将学生的活动、思维时空仅仅局限于教室，仅仅局限于书本和作业，没有一个宽宏的展现自我的舞台，班级管理水平也不会得到提高。予以学生宽广的活动、思维空间，让他们自我发展、主动发展；多方面培养兴趣，通过书本和各种实践活动猎取知识。这样可以减少一些不必要的问题与麻烦，有效地提高班级管理的质量。

严与宽的关系，作为班级管理活动中的基本关系，它们既相互渗透，又相互包含，是对立统一的。只有把二者有机结合起来，严中有宽，宽中有严，优势互补，才能有效地提高班级管理的质量。而使二者能有效结合的最重要的因素应该是教师的一颗

爱心。

三、班主任要做到的几个“不要”

1.不要让班上的少数学生左右你的思想。尽管有时他们对你的工作和想法有怨言，只要不影响班级大局，就不要过多的考虑他们的抱怨，同时要他们知道社会是有规则的、有制度的，任何人都不能违反。

2.不要担心学生评教你时会打不满意而不去管他们。衡量一个班主任成功与否，不能光看这个，关键是要看这个班的学生向好的方面改变了多少。有的学生可能由于不理解你而给你打个“不满意”，但是他在行为习惯上有了很大的改变，这说明你成功了，至于说理解你，那是需要时间的。

3.不要和学生真生气。生气，一来对你的身体不好，二来也不解决问题反而使矛盾变本加厉。还是要靠方法，正确地教育他们为好。

4.不要忽视了树立学生心中的集体荣誉感。要抓住各种机会让你的班级在全校师生面前经常受表扬，让他们知道他们的班级是很不错的，他们的班主任能把他们带领好的。只有这样，才能增强班级凝聚力。

5.不要在意“坏学生”在背后说了你什么坏话。只要不影响班级发展大局，只要他们能支持你的工作就行。学生也是人嘛，更何况是小孩子，对教师的一点不满，实属正常。

对于学生来说，班集体是他们成长的一块田；对班集体来说，学生则是在集体这块田中成长的一棵棵苗。苗要茁壮成长，离不开具备爱心的辛勤园丁；要使一个班集体中的每一位学生都会做人、成才，离不开每一位班主任爱的滋润。也只有想学生所想，爱学生所爱，急学生所急，做学生所求，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉地、主动地投身到班级活动中去。“爱”要贯穿渗透整个教育的全过程。没有了爱，教育将不复存在。

对于普通班的管理，我们只要有想去管理他们的决心，从实际情况出发，不断地去探索如何管理的方法，取长补短，才会在管理上有所进步。因为只要肯思考，解决问题的方法远比出现的问题多得多。

（作者单位　内蒙古自治区呼伦贝尔市根河市职业

对安全生产管理的几点浅见 篇4

关键词：安全管理,防范,宣传培训,科技投入,温情关爱

安全素有天字号工程之称, 它是一切工作的基本要素, 是所有工作中的重中之重。它涉及千家万户, 与每个人的生命息息相关, 是人们平安幸福的保障, 是永远不可跨越的防线, 它直接关系到企业的发展与兴衰。下面就企业如何实现安全生产谈谈我个人的几点浅薄的认识, 请大家批评指正。

一、超前防范, 有备无患。

首先本着“安全第一, 预防为主”的理念, 加强对职工安全思想教育, 增强自我保护意识。当前, “要我安全”的思想在一部分职工中仍然存在, 主要表现为心态时时处于被动地位, 安全意识相对淡薄, 不同程度地存在麻痹心理和侥幸心理, 安全技能处在一知半解的状况。职工以这样的心态投入工作, 极容易酿成事故。因此, 提高职工安全思想、加强职工思想教育迫在眉睫。加强职工思想教育有多种多样的形式:一是采取家庭教育、培训教育、单位教育“三管齐下”的方式。家庭教育主要是通过亲人来做当事人的安全思想工作, 以亲情、爱情来唤起员工的安全责任心。培训教育的形式主要可采取举办安全培训班, 传授安全知识, 讲授安全技能, 以提高员工的业务技能和自我防护能力。单位教育要增强知识性、趣味性、实用性。可采取现身说法、座谈会、讨论会等形式, 由职工亲身讲述自己或身边发生的安全事故案例, 展开安全性评价, 进行危险点分析, 找出薄弱环节, 超前防范, 引导和启发广大职工从生命价值中体会安全工作的重要性。二是利用多种宣传工具, 因势利导, 强化职工安全生产意识。可充分利用电视、报刊、板报、标语等有效载体, 通过开展安全活动一条街, 安康杯和安全知识竞赛等活动, 加大安全宣传力度, 进一步宣传安全生产的重要意义。使安全意识深入人心, 营造“人人关注安全”的良好氛围。三是开辟一个《安全回眸》专栏。把本单位曾经发生过的或其他煤炭行业发生的相关事故案例汇编成《事故案例专题教育片》, 组织职工定期观看, 使职工从中吸取经验教训, 从思想上意识到安全的重要性, 从而树立正确的安全观和生命价值观, 使职工从被动执行规章制度转变为自觉按章操作。在安全意识上实现两个转变, 由“要我安全”向“我要安全”转变, 安全行为由“他律”向“自律”转变。四是在预防上下工夫。本着“超越安全抓安全”的工作理念, 加大隐患排查力度。只有发现了隐患, 消除了隐患, 安全才能够有所保障。所以职工要有高度的责任心和企业主人翁责任感, 积极主动发现和挖掘安全隐患。反之, 如果每个职工都抱着“多一事不如少一事”的想法, 那么, 安全就无从谈起, 企业的安全也就没有了保障。所以, 作为企业职工不但要善于发现隐患, 挖掘隐患, 一旦发现隐患, 相关部门还要有认真分析, 一追到底的精神, 把安全隐患消灭在萌芽状态之中, 真正实现超前防范。

二、加强职工安全业务培训, 为安全生产提供有力保障

职工是构成企业的细胞, 职工的安全素质和技能是企业安全生产的重要保障。要职工实现“要我安全”到“我要安全”的根本性转变, 关键是企业要做好职工安全业务培训, 完善培训制度, 有计划、有目的地开展好岗位培训、重点培训以及特殊工种的培训, 提高职工业务素质。以通过开展专项安全活动、劳动竞赛及脱产教育方式, 提高两个层次的安全文化素质, 即:管理层的安全生产管理意识、工作作风及安全管理水平;基层班组层的安全意识、自我保护能力及安全业务技能。目前, 我公司现有职工1644人, 各类工种27个, 其中特殊工种9个, 是工种复杂、职工人数较多的单位, 而且职工从事的职业专业性强, 比如, 火车司机、火车维修班、司炉工、连接信号员、瓦检员、调车员等工种, 必须要接受经常性、专业性业务培训。否则, 他们就很难对机械的性能、运行状况和正确操作方法、工作中应注意的事项有全面的了解和把握, 一旦出现小小的差错, 就会酿成重大的安全事故, 给企业带来巨大的经济损失。

三、健全制度, 重在落实

制度是规范人们行为的准则, 对企业而言, 制度越健全, 发生安全事故的概率就越小。作为企业必须要建立健全各类规章制度、各岗位、各工种作业制度和作业规范, 以约束职工的不安全行为, 实现标准化作业。但制度健全就不能说是安全了, 关键是对制度的落实。更重要的是建立各种监督管理体制, 不断完善及创新管理体制, 力求做到“凡事有人负责, 凡事有章可循, 凡事有据可查, 凡事有人监督”。在安全管理上形成安全管理制度化、安全措施标准化、安全设施规范化、安全评价经常化的管理模式, 实现依法治企。

四、加强管理, 责任到人

安全管理是企业发展的基石, 是整个生产程序中重要的一环。只有树立安全管理理念, 营造安全氛围, 提高员工的安全素质, 把被动安全变为主动安全才能促进企业和谐发展。因此, 安全工作必须做到责任到人, 管理到位。首先在安全管理上必须做到“五到位”, 即:安全生产工作安排到位。各班队长应充分利用班前会讲清工作任务, 讲明注意事项, 讲透操作程序。对注意力不集中、精神状态不佳、有疾病的职工坚决不允许上岗;劳动纪律管理到位。对班前饮酒、迟到早退、串岗、脱岗者进行严肃处理;值班值宿制度执行到位。加大值班值宿力度, 强化现场管理, 实行领导干部24小时跟班作业制;现场安全管理到位。跟班队长和班长要认真检查当班工作情况, 发现不安心工作人员不允许其继续工作, 狠抓现场安全管理, 对于查出的“三违”人员按照有关规定严肃处理;特殊岗位人员管理到位。强化火车司机、推土机司机、司炉工、瓦检员等特殊工种的管理, 要求特殊岗位人员必须业务素质好、技术高、责任心强。

其次是责任明确, 落实到人。企业要想真正实现安全生产, 必须细化责任, 责任到人。采取多种方式增强各级领导干部安全责任意识。不断加强班组建设, 使班组长的作用得到充分有效的发挥, 尤其是班组长, 跟班队长, 经常工作在一线, 对工作环境、职工工作状态非常了解。所以工作中更应该有高度的责任心, 多巡视、多检查、多督促, 发现隐患及时处理或上报, 真正担负起最基层领导干部应承担的责任, 严把安全生产关。同时, 为调动职工工作积极性, 企业还应制定安全生产目标激励标准, 并严格进行考核, 对于工作业绩出色、安全无事故的单位给予奖励, 相反, 对于事故频发的单位给予重罚。

五、积极改造更新设备, 增加科技投入, 夯实安全生产的硬件基础

2008年-2009年, 我们一共投入了1200万元对集配站进行了通展线技术改造, 使之达到了国铁发长大列车的要求, 1、2、3线到发线展线达到了1350m以上, 并对轨道、路基进行补强, 引进并安装应用了信号微机连锁设备、2000R电码化设备, SMIS现车管理系统, 信号微机监测设备, 调度监督设备, 达到了路企直通车的开行要求, 并于2009年5月正式开通了路企直通车, 满足了重载列车的开行要求。

同时投入大量的人力、物力对设备进行科学技术改造与更新, 2009年, 运销分公司共在集团公司设立科研项目6项, 其中集团公司级项目3项, 矿处级项目3项, 分别对雁南矿采煤沉陷区铁道线路开展了综合治理, 在二筛选厂进行了储煤仓分煤装置制作与安装项目, 在铁路运输系统进行了无线列调系统技术、调度监督系统技术推广与应用及信号微机监测系统技术推广与应用, 在全公司开展了安全监控系统的引进应用, 已完成项目取得经济效益2382.15万元。

这些工作极大地夯实了设备硬件的基础工作, 从根本上保障了安全生产并取得了较好的收益。

六、关爱职工, 倾注温情

作为企业的领导, 应该具有“职工的利益无小事"的工作理念, 以关心每位职工为己任, 把职工的冷暖时刻放在心上。定期组织职工代表视察、了解、反馈、解决职工反映的各种实际问题, 深入了解职工的生产生活, 经常走访困难职工, 及时为其解决生活困难。帮助他们解除后顾之忧, 使其卸下思想包袱, 轻装上阵投入到工作中。运销公司在这方面做得非常好, 能够设身处地地为职工着想。在2009年春节期间慰问特困职工3270人, 为其发放大米豆油等生活用品。6月份天降大雨, 公司及时为家住平房的11户受灾职工送去了油毡纸、砖、水泥等维修房屋材料, 为职工解了燃眉之急, 解除了后顾之忧。在6月安全视察过程中, 又发现第二筛选厂宿舍床上用品陈旧, 工会立即给予更换, 还为所有手选女工发放190个棉垫, 既减少手选女工因腹部受到凉气侵袭给身体带来危害, 又杜绝了手选女工因身体不适而带来的安全隐患。

关于班级管理的几点思考 篇5

为了让学生在实验中学的三年里，能够接受更有意义的教育，我急切的感到：我有责任，有义务尽快明确这些根本问题的答案，并把它们作为班级管理的行动指南。

结合本人的思考与实践，对班级管理我形成了以下认识：

一、班级管理的一个灵魂：把性格培养放在首位，让学生学会做人

“教师是人类灵魂的工程师。”不知何时这句名言，已成了半开玩笑的话。面对新时代学生的恋爱、玩手机等现象，应该怎样治标治本呢？我想是：把性格培养放在首位，让学生学会做人。也就是说，还是要我们老师做回“灵魂工程师”。

应教育学生具备哪些优良品格呢？我从早教专家冯德全教授那里得到启迪。冯教授对一千个来自独生子女家庭的大学生，进行了为期两个月的调查研究，发现性格扭曲甚至得心理疾病的相当多，性格优秀的仅占18%。他将这些优秀品格归纳为六大优良性格。这六种性格分别是：其一：快乐活泼。快乐即热爱生活，认为生活丰富多彩；活泼不仅指身体活泼，对高中生来说更重要是思想活泼，即喜爱阅读，善于观察提问。其二：安静专注。能够静下来专心做一件事，也就是培养孩子的理智感。其三：勇敢自信。其四：勤劳善良。勤能生智；善良即有爱心，知道关心别人。其五：有独立性。学生经常请假回家拿生活费，就是缺乏独立性的表现。其六：有创造性。创造是人才的核心。

性格决定命运，班级管理的一切措施方法都应把培养学生的这六大优良性格当做出发点和落脚点。

二、班级管理的一个中心：学习

学习是学生校园生活的主题，也是培养学生性格的主阵地，本学期又是学生在校的最后一个学期，面对高考，有些学生，积极备考，全力以赴；有些学生消极怠慢，麻木拖拉；还有大部分的学生，开始时对自己还有些信心，但随着考试次数的增多，面对微不足道的分数，他们自信心频繁遭受打击。

面对这些情况，我主要做了三方面的工作：其一：利用班会课，更正学生对高考的错误态度，给学生加油鼓劲。临近高考，有不少学生发现考本科无望了，于是认为反正都是上高职，考四百分，二百分都一样，现在学不学没意义，考过资格线就行。我告诉学生们：高中三年间，我相信即便是成绩最差的同学，你也曾经努力过，寒冷冬天的早晨5点多，你都能披星戴月来到教室上晨读，每天晚上你都要上到9：50才能回宿舍休息，有些同学甚至还要打着手电学到深夜。高考在我们心中是神圣的，你如果这时候放弃，都对不起自己曾经的努力！另外，考二百分和四百分绝对不一样，它会导致你上的高职的层次和专业的好坏不一样，这先暂且不提，关键是高考的每一分当中都蕴含着你的精神力量。高考我们可以失利，但如果你在备战高考的过程中，培养出百折不挠的无穷的精神力量，假以时日，你定会成功！经过不断地思想引领，班内备考氛围相对浓厚。其二：多次召开优秀学生会，做好培优工作。每次开会前，我都根据近期发现的问题，提前备好课，以便做到言之有物，节约学生时间，起到实际效果。会上有表扬、有批评、有学法指导、有加油打气，从高考成绩看，效果还不错。其三：做好大考前的应试指导工作。一轮、二轮和高考前我都对学生进行了全面的应试指导，从入场前温故错题集，使大脑进入该科的思维情景，到发卷后如何正确填涂试卷和答题卡，再到考试过程中心态的调整和时间的分配等等，事无巨细——指导。

三、班级管理的两个基本点：纪律和卫生

纪律和卫生是学生有序健康学习的保障。在这两方面我感触最深的是制度的重要性。如果说治国必须有法可依的话，那么“治班”也必须有“章”可循。这个“章”，就是以班级规章制度、公约等为内容的班级常规管理制度。健全、有效的常规管理制度在班级的日常管理中发挥着至关重要且不可替代的作用。但在日常教育教学中，时常可见有些班级的常规管理制度形同虚设。那么怎样才能让一个班级的常规管理制度真正建立起来并深入人心，发挥它应有的作用呢？我认为学生支持是前提。班级的常规管理制度面向的是整个班级，要想得以顺利实施，就必须得到全体学生或者至少是绝大多数学生的支持与赞同。因此，一个班级的常规管理制度应由师生共同制定，切不可由班主任一人闭门造车。在每届新生入校后，我都会以《中学生日常行为规范》及有关校规校纪为依据，结合本班实际，和班干部共同讨论制定本班的常规管理制度，随后，将初步讨论的结果交由全体学生讨论，认真听取有关意见并进行适当修正，最终经全体学生同意通过。这样由师生共同制定的班级常规管理制度，既让班级的日常管理做到“有法可依”，执行起来也不会遇到太大的阻力。

四、班级管理的源头活水：班主任的自身学习

在大时代面前我们同样是学生。知其不知，做其不能的班主任更容易被学生接受。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。

提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到同行们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔，知道的东西多，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。

对建筑施工合同后管理的几点浅见 篇6

组成建筑合同的主要内容包括:施工合同协议书, 中标通知书, 投标书及其附件, 施工合同普通条款, 施工合同专用条款, 标准、规范及其技术性文件, 图纸, 工程量清单, 工程量报价单或预算书。投标书及工程量报价单是合同文件的重要组成部分。

对于建筑施工企业来说, 有工程才能生存, 才能发展。因此, 每个企业都十分重视承揽工程, 集中企业精兵强将, 从各方面收集工程建设信息, 积极投标, 力争接到工程。特别是对外地工程信息, 根据招标书要求对工程所在地的经济状况、业主担保人的实力、信用等进行考察, 决定是否投标。确定投标后, 企业要花不少的人力物力来编制技术标 (施工组织设计) 和商务标 (工程量报价单) , 对两者的编制都很有讲究, 因为商务标编制低了会亏损, 编制高了中不了标, 而技术标不过关, 就不能入围, 商务标也白编。有时施工企业投十几只标, 还不知能不能中一只。即使中了标, 签合同前, 又要做出不少放弃合法权益的承诺。在签订补充合同时, 施工企业虽都据理力争, 但总是以让步告终, 最后才签订合同正本。

施工企业一旦中标与业主签订合同后, 就需要对合同的履行加强管理, 以保证合同目标的实现。但是, 在实际工作中有些施工企业不像接工程那样来重视合同的履行管理。往往是与投标时约定的项目经理商定上缴综合管理费, 提出质量、工期、安全生产的要求, 确定接受企业职能部门的安全质量等检查监督和奖惩办法, 签订项目经济责任书。明确赋予项目经理的权利和义务。这之后, 就由项目经理组织项目部进行施工管理、实施施工组织设计, 而合同文件由项目经理保管或存入档案室。只有当遇到问题发生纠纷时, 才想到去查合同相关条款。项目经理按习惯、凭经验组织施工, 要资金, 跑材料, 抓进度, 防事故, 争取能按期竣工并一次验收合格。他们往往忽略了合同管理即合同条款在施工过程中的落实。到最后工程决算出来, 有的工程没有利润, 甚至亏损, 也无法挽回了, 合同的目标也就无法实现。

为了保证合同目标的实现, 施工企业要做好合同的后管理 (即施工合同签订后的合同管理) 。许多项目经理都有丰富的施工经验和总揽工程全局的能力, 但由于工作繁忙, 以及这些年“以包代管”的习惯影响, 在合同的后管理方面, 有待完善。笔者认为要做好合同后管理, 施工企业各职能部门配合项目部必须做好以下几方面的工作。

一、要做好合同的后评估, 即要在合同签订后开工前对工程项目签订的施工承包合同进行全面掌握和详细评估

1. 要遵循科学合理、经济、可行的原则, 根据招标书、投标书等合同文件的要求, 根据施工企业自身的承诺, 施工范围, 施工期内的气候条件, 地理特征、运输条件、劳动力市场状况、钢材水泥等主要建筑材料供求、价格波动、施工设备、周转材料的租赁等实际情况, 完善和优化施工组织设计。如要使材料、设备、劳动力的供给数量、时间与施工工序和工艺相适应, 防止设备闲置和增加二次搬运或延误工期, 要在保证工程质量、工期、安全生产要求的同时又符合合同要求, 实现利润计划, 达到合同目标。

2. 要根据优化的施工组织设计, 根据合同文件的要求和市场信息, 全面、精确、合理编制工程施工成本预算。不仅要编制整个工程的预算, 还要按施工设计的进度计划分别列出施工各阶段的工程预算成本。如结构完、装修完、竣工时分别列出各阶段材料费用、人工费用、机械周转材料费用及其它费用, 使项目部管理人能及时发现偏差, 找出原因并及时调整, 将成本控制在预算范围内。

3. 要做好合同的风险评估, 制定规避措施。要分析合同的每一条款, 对可能遇到的风险因素有全面的了解。如将曾经经历的工程风险事件及来源总结罗列制成对照表, 可使工程项目的管理者开阔思路, 预测本项目的风险, 提高风险意识。针对可能的风险, 制定规避方案, 减少损失, 提高工程项目的效益。再如一般年份四季度水泥供应紧张, 价格上扬, 要采取措施, 使大量使用水泥的工序避开这一时段, 或提前购入水泥, 或设法转移涨价风险。又如杭州地区清明后一个月为保证养蚕不受影响, 砖瓦厂禁止烧砖。往往这时候砖瓦供应短缺, 砖价上涨。工程项目的管理者就应预先做出相应安排, 做到既不增加工程成本支出, 又不影响工程进度。“预则立, 不预则废”, 做好合同的后评估, 对实现合同目标有十分现实的意义。

二、做好合同履行管理

为使合同后评估的目标得以实现, 就要做好合同的履行管理。对履行合同许多项目经理及项目部人员都有宝贵的实践经验。但在实践过程中容易忽略一些工作, 影响合同目标的实现。就本企业合同履行管理实际情况看, 笔者认为还要加强几个方面的工作。

1. 要做好合同文件的宣传贯彻, 要使项目部每一个管理人员都掌握合同文件内容, 熟悉招标书、投标书及合同条款, 特别是专项条款及补充协议的约定。明确履行合同的范围, 违约责任, 索赔程序, 使合同执行人明确自己的责任在哪里, 使各职能人员“天天念各自的合同经”, 人人心里有本账, 熟练地掌握和运用合同, 完整、准确地履行合同。改变有些工程项目合同文件只有项目经理清楚, 甚至只记得个大概, 到发生纠纷才去找合同文件的情况。

2. 要加强工程索赔管理。在工程实施过程中, 不管采用何种合同类型, 无论合同预先考虑得多么完善, 索赔都是不可避免的。引起索赔原因很多, 如合同原件本身缺陷, 设计差错, 工程量变化, 工期提前, 施工图改变, 材料代换等。还有非施工方原因引起施工条件变化和工期延误。如甲供材料不能按时提供、停电停水、工程进度款不能按时支付, 不可抗力事件等。这些都会使合同履行与合同签订时的条件发生变化, 引起合同双方权利和责任重新分配的影响, 使施工企业在施工工程中发生不可避免的损失。只有通过有效的索赔管理, 才能保护自身利益, 追回损失。因此, 要提高项目部管理人的索赔意识, 明确责任范围, 认真收集证据, 及时处理索赔事件。如对超过合同范围的施工要求, 要及时办理有效的工程联系单, 维护自身的合法权益。改变某些工程项目部不及时索赔处理事件, 到工程决算时发现有的单据没签, 再去请业主补签, 讨价还价, 往往过了时效而得不到赔偿, 使施工企业蒙受不必要的损失。

3. 要按施工设计和施工预算控制工程进度、质量、成本。一份科学、合理、经济、可行的施工设计和施工预算就是将原始的合同文本变成操作性强的执行合同文件。根据优化的施工组织设计, 有序地组织施工, 有计划地供应资金、材料、设备、周转材料和组织劳动力投入, 确保工程质量、工期符合合同要求, 杜绝重大的安全事故发生。在各个工程进度阶段都应与预算成本相比较, 看是否控制在预算范围内。如有偏差及时寻找原因, 给予纠正, 控制施工成本。

三、合同履行信息反馈, 不断完善合同管理

在施工企业 (承包商) 工程竣工验收合格后, 积极做好退场和工程交接的同时抓紧工程结算, 力争早日回收工程结算款。企业内部要做好结算, 兑现内部承包合同。以上这些是施工合同管理的继续, 是必不可少的。除此以外, 笔者认为还应做好两个方面的工作。

1. 企业相关职能部门要与项目经理一起总结该工程施工中的经验教训。不管是完全履行了合同的工程, 还是不能履行而退出的工程, 都要将有关的信息反馈给合同管理部门, 以利完善合同条款, 加强合同管理。如某公司的某项工程, 在2003年8月26日签订的合同, 商定工程于次月15日开工。并约定合同签署后, 公司交给发包人680万工程履约保证金, “发包人按承包人已完成工程量价款的10%返还给施工方缴纳的工程履约保证金”, 合同没有约定发包商的违约责任, 履约保证金也没有约定计息。可是由于开发商资金短缺等原因一直没有正式开工, 到第2年8月施工队伍还没有正常作业, 工程基础都没有完成, 680万保证金被无偿占用, 使公司受到极大的损失。信息反馈给合同管理部门, 在以后的合同条款中应将这种情况考虑进去, 规定开发商不能按时开工应承担的违约责任。特别是涉诉的工程合同, 更应认真研究, 找出合同的漏洞, 不断完善合同条款。

2. 要对工程的施工成本构成进行数理等方法的分析, 列出材料费用、设备租赁费用、人工费、管理费等主要成本项目占总成本的比重, 计算每平方建筑面积的钢材、水泥等的用量和价值水电消耗及临时设施费用等。对亏损的工程, 找出那些成本项目偏离的预算成本的程度, 是量增加引起, 还是价格变化引起。找出亏损原因所在, 为以后工程造价确定和物资消耗定额提供参考, 以加强合同管理。

总之, 加强合同的后管理, 要做好合同的后评估, 优化施工组织设计, 全面、精确地编制工程施工预算, 认真预测工程风险, 制定规避措施。要做好合同的履行管理, 加大合同文件的宣传贯彻, 使项目部每个管理人员熟练掌握合同文件, 提高索赔意识, 加强索赔管理, 控制工程质量、进度、安全生产和工程成本。要做好履行合同的信思反馈, 完善合同条款, 使合同管理迈上一个新台阶。

摘要：文章对建筑施工合同后管理存在的问题进行了分析, 指出必须做好合同的后评估、特别是风险评估工作, 认真做好合同履行管理和信息反馈, 从而使合同真正维护当事人的合法权益。

对水利工程中质量管理的几点浅见 篇7

领导的重视与否是搞好水利工程质量工作的重要前提。水行政主管部门高度重视水利工程质量管理工作, 以对人民负责和对历史负责的责任心真正把工程质量工作落到实处。全面落实责任制, 明确单位领导、项目负责人、工程技术人员和具体工作人员责任, 层层落实责任制, 并加强监督和检查。按照水利规范和技术要求, 出现质量问题, 不管当事人发生什么变化, 都要追究责任, 即工程质量终身制。彻底解决工程当事人不管工程质量如何, 出现问题一走了之的弊端, 使工程人员真正负起责来。

2 严格执行水利工程建设“三制”制度

实践证明, 水利工程建设推行项目法人责任制、招投标制和建设监理制 (即“三制”) , 是保证工程质量的根本措施。只有项目法人切实负起了工程建设的全部责任, 才能按照市场经济规律组织工程建设, 从工程建设的各个方面保证工程质量。

在进行招标投标时, 要严把资质审查关, 不允许任何无水利水电工程资质的承包商承担水利水电施工任务;不仅要看投标单位的资质, 更要着重其实际业绩。要加大对监理单位监管力度, 切实改变少数项目监理不到位的现象。

3 建立健全质量保证体系, 加强合同管理监

理方一旦进人工程质量监理, 首先审查施工单位的施工现场质量管理是否有相应的施工技术标准, 健全的质量管理体系, 施工质量检验制度和综合施工质量水平评定考核制度, 并督促施工单位落实到位。仔细审查施工组织设计和施工方案, 检查和审查工程材料、设备的质量, 杜绝质量事故的隐患。

针对工程的特点和合同中签订的质量等级, 建设方的要求、施工单位的资质等情况, 确定监理方的监控的目标和标准, 确保监控的内容和各自的职责、权利, 订出监控的工作制度、工作程序, 做到施工质量监理工作正规化。

4 质量监控事前预防, 施工操作事先指导

4.1 对工程所需的原材料、半成品的质量进行检查和控制

首先要求施工单位在人员配备、组织管理、检测程序、方法手段等各个环节上加强管理, 明确对材料的质量要求和技术标准。针对钢筋、水泥等材料多源头、多渠道, 对进场的每批钢筋、水泥做到“双控” (即要有质保书、合格证, 还要有材料复试报告) , 未经检验的材料不允许用于工程, 质量达不到要求的材料, 及时请退出场。对于工程使用最普遍、工程量较大的混凝土工程中的材料质量要求施工单位保证水泥、砂、石、水、外加剂等均满足质量要求, 有试验报告的前提下, 再审核混凝土的配合比是否正确, 校核各种计量表具、量具是否准确、齐全。浇筑的施工方案和施工程序是否可行。如哪一道工序不符合规范、标准要求, 立即通知施工单位质检人员组织整改, 进行管理。

4.2 加强质量意识, 实行“三检”制

在工程施工前, 监理方召开由施工单位技术负责人、质监员及有关各工程队组长质量会议, 加强质量管理意识, 明确在施工过程中, 每道工序必须执行“三检”制, 且有公司质监部门专职质监员签字验收。然后经监理人员验收、签字认定, 方可进行下道工序的施工。如果施工单位没有进行“三检”或专职质监员签字, 监理人员拒绝验收。另外, 监理人员在施工现场采用巡视、平行检查、跟班旁监, 随机抽查的方法, 待施工单位进行“三检”后再进-步验收, 彻底消灭工程中质量问题。

4.3 严格把好隐蔽工程的签字验收关, 发现质量隐患及时向施工单位提出整改

在进行隐蔽工程验收时, 首先要求施工单位自检合格, 再由公司专职质检员核定等级并签字, 并填写好验收表单递交监理。然后由监理工程师组织施工单位项目专业质量 (技术) 负责人等进行验收。现场检查复核原材料保证资料是否齐全, 合格证、试验报告是否齐全, 各层标高、轴结也要层层检查, 严格验收。要求施工单位质签字不能只流于形式, 要真正去检查验收, 再由监方检查。监方发现问题及时以书面通知施工单位, 不能口头讲, 待施工单位处理或返工完后, 还要再进行复检, 严格检查把关, 保证质量。

4.4 现场巡视, 量测检查, 数据说话

监理工程师通过现场巡视, 实地测量结果和数据, 来检查和判断工程质量, 以所测数据来评定质量等级。如轴线、标高有误差, 轴线偏多少, 标高低还是高;钢筋绑扎少了几根, 规格绑错多少, 砼浇筑完后蜂窝、孔洞各多少, 蜂窝多大、孔洞多深, 在什么部位等等。提前以书面通知施工单位并附上所测的数据, 使施工单位对于质量问题不能遮掩, 不能马虎处理, 避免今后出现类似质量问题。

5 强化质量控制措施

质量控制实行事先、中间、事后“三控制”。事先控制是质量控制的主要部分, 它能将工程事故的苗头消灭在萌芽状态, 保证工程的高标准施工。

中间控制就是工序控制。工序控制实行“二级三检报验制”, 它是保证工程质量的有效手段。

事后控制是对已完成的单元工程、分部工程和单位工程的质量, 继续进行观察、检测, 收集运用过程中的情况, 同时对资料进行收集整理归档, 及时组织有关人员检查验收。

6 严格技术管理

6.1 技术责任制:

要求每个工程技术人员明确自己的职责和权限, 分工明确、各司其职, 便于做好各自分工的技术工作。

6.2 施工日记:

在施工过程中, 施工技术负责人必须认真做好施工日记, 把施工中每天每项工作情况、出现的问题及处理方法与结果详细记录、完好保存, 作为竣工验收和质量评定的依据。

6.3 图纸会审:

做好此项工作, 对于减少施工中的差错、保证和提前完成施工任务、确保施工质量至关重要, 一旦发现问题, 就可及时纠正, 并详绷己录、存人技术档案, 达到消除差错的目的。

6.4 技术交底:

使参与施工任务的专业技术人员和工人全面的了解所负担工程任务的特点、技术要求、施工工艺等, 做到心中有数。

6.5 技术复核:

在施工全过程中, 对每项技术工作的实施, 要有专人进行复核, 防止偏差, 纠正错误, 避免人为工程质量事故。

6.6 材料检验:

施工工地所用的各类材料, 如钢材、水泥、粗沙、石子等都应抽样检查, 符合设计要求方可使用, 以确保施工质量。

6.7 技术档案:

为了系统地积累施工经验、资料的需要, 应从工程一开始就建立技术档案, 汇集整理有关资料, 直到工程结束, 所有资料必须保存原始记录, 如实反映情况, 并有技术负责人的正式审定意见, 不可擅自修改、增补。

6.8 工程验收:

在每一个工程的各部位单项, 尤其是隐蔽工程, 完成一项验收一项, 验收合格后方可进行下-道工序或部位的施工。同时, 也为竣工验收提供完整的技术资料。

7 工程事故的处理

7.1 质量事故分类

质量事故分为一般事故、较大事故、重大事故和特大事故。

7.2 质量事故处理原则。

质量事故发生后, 应坚持“三不放过”的原则, “即事故原因不查清不放过、事故主要责任者和职工未受教育不放过、补求措施不落不放过”。

8 几点建议

8.1 加强质量教育建立保证体系

“百年大计, 质量第一”。要加强对全体水利职工质量意识和质量管理知识的培训, 建立和完善质量管理的激励机制, 积极开展群众性质量管理和合理化建议活动。

8.2 改进监控方法提高检测水平

为了提高质量检测水平, 需购置必要的检验、测试仪器和设备, 对工程所用材料和施工质量进行全面检查或抽样检查。通过实测、实量、实敲、实弹等手段, 获得准确、客观、公正的监控数据。

结束语

工程项目的建设是一个复杂、庞大的系统工程, 影响工程质量因素贯穿整个施工过程。水利工程质量包括“安全、适用、经济、美观”四个方面, 只有四者全优, 才是真正的优质工程。上级对水利工程质量管理的要求越来越细、越来越严, 而基层水利技术现状远远不适应形势的变化。基层水利部门需要综合监督、设计、监理、施工等多种职能, 在工程施工时, 做好“三控制”、“两管理”、“———协调”工作, 用经济手段制约建设各方, 确保工程质量达到优质的目的。

责任编辑:成玉玲

摘要：无论工程规模的大小, 质量均是工程的命脉。发挥水利工程的投资效益, 质量尤为重要。质量是工程建设的各个环节工作的反映, 在建设过程中只有对决定和影响工程质量的所有因素严加控制, 严格按照建设程序来办事, 严格按建设规范控制质量, 才能保证工程项目质量达到既定目标。

关于初三班级管理的几点思考 篇8

一、积极做好开学准备工作

良好的开端是成功的一半，积极做好一系列的开学准备工作是很重要的。在学生开学报到后，教师应根据年级组的安排，立即任命班干部，和他们一起商量开学事宜，具体落实开学工作，并及时对班干部进行必要的培训，明确班干部的职责等。

同时，在开学初就要帮助学生制定目标，明确方向。这可以通过主题班会、名言名句、学生自我树立目标等方式来实现，如我组织了“正确看待初三”“态度决定一切”的系列主题班会，在此基础上提出班级奋斗目标和个人的奋斗目标，并让学生把个人小目标贴在明显的位置进行自我激励，营造良好的学习氛围。

二、努力加强风气建设

一要狠抓班风，形成良好的学风。班风、学风建设不是靠朝夕功夫就可以完成的，要靠班主任严要求、勤督促。学生犯错时，该批评时要批评，没有规矩不成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的舆论导向。同时让学生自己找自己存在的问题以及班级存在的问题，学生往往会找到很多条，然后通过班会和夕会的时间，督促大家改正缺点，效果通常较好。在找问题时也要让学生找班级的优点，以增强信心。因为这些问题都是学生自己找出来的，所以他们改正的积极性比较高。

二要树立班主任威信。班主任威信本身就是一种班级管理的资源，如果班主任威信树立得好，对班级工作的开展大有好处。要想树立班主任威信，应注意以下方面：首先，班主任应做受学生欢迎的教师。其次，关爱学生，善待学生，班主任应该从心底里真正地去爱学生，关心他们的身体，关心他们的学习和生活，关心他们的思想。另外，在班集管理中要实行公开、公平、公正的原则，一切制度透明化、公开化。

三要营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级始终充满生机与活力。并不是班主任在学生面前板着脸，让学生怕你，学生就会服帖，班风就能纯正。初三不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对老师不留情面的严厉很是反感，因而在行为上表现出叛逆与不服。在班级管理上，我主张宽严适度，既做学生的严师，又真诚地做学生的挚友，充分利用各种机会与学生多接触、交往，和学生开开玩笑，套套近乎，与他们“打成一片”，在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们思想上出现问题时，找他们谈谈心。这样在班级管理中学生才会更乐意接受班主任善意的批评与教导，从而减少“口服心不服”的现象。

三、妥善处理好几种关系

一是处理好科任教师与学生之间的关系。当科任教师与学生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚，力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。当科任教师对学生提出合理要求时，班主任要坚决支持。当学生对任课教师提出带有普遍性的教学意见时，班主任要会选恰当的机会、适当的方法反映给科任教师。与此同时，还要有意识地利用各种机会，来树立各科任教师在学生中的威信。比如，向全班学生介绍本班科任教师的业绩、特点和特长，增进他们对任课教师的好感；邀请科任教师参加班集体活动等等。切忌不要在班上妄加评论，发表对任课老师不尊重的言论，因为班主任不经意地对任课教师不良评价都可能造成班级的混乱，为那些本来对任课老师不满的学生壮胆，造成不必要的矛盾。

二是处理好任课教师之间的关系。一个班的科任教师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在着许多差异。因此，班主任应关注学科平衡，协调好各学科教师的辅导时间以及辅导哪些学生，最大限度地提高学习效率，形成强大的教育合力，使班级系统朝着和谐方向发展，从而提高本班的教育教学质量。

三是处理好优生、中等生和后进生的关系。教师不能只保护优生，也要关注中等生，他们的发展状况对学生整体素质的提高，对一个班的班风和学风发展起着至关重要的作用。特别是到初三后期这一关键时期，我们要大张旗鼓地关注和鼓励这批中等生，引导班风和学风的正常发展，要调动后进生的积极性。到了三年级，一部分认为升学无望的学生开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成有很大的影响。要想把他们培养成优秀学生，几乎已经不可能，只能是稳定，给他们以更多的关注，大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，让他们看到自己点滴的进步，体验到成长的快乐，让他们在鼓励与期待中成长。

四、善于应用几种方法

一是巧用激将法。班主任要适时地巧用激将法鼓励竞争。竞争一经形成，学生在学习上就会彼此成为赶超的对象。有了这样的竞争意识，学习兴趣也会剧增，效率也会大大提高，学生巨大的潜能才能得到发掘。

二是与家长共商育人良策。所谓“三人行，必有我师”，更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，他们对孩子的教育有时也很有经验。家长提出的各种好建议，班主任应采纳吸收。学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。

三是做学生的心理医生。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在。表现在学习上的是紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的是怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的是自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷。针对这些现象，要开展一些有利于培养学生心理素质的活动，加强自信心教育，让他们正确地认识自己、了解自己，培养学生的竞争意识，开拓精神和吃苦耐劳的精神，培养学生的社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

浅谈班级管理的几点策略 篇9

一、了解学生

班主任在刚接新班时,一定要认真了解每名学生的个性、特长、兴趣、爱好、家庭条件、社会背景等,只有全面、深入、细致地了解每名学生,才能有针对性地对他们进行教育.

二、培养班干部

学生刚刚走进一个新的班级时,常常带有观望、懒散、懈怠的情绪,这时当务之急就是要培养班级的凝聚力.班主任的工作千头万绪,如果班主任对班级的工作事事都亲力亲为,面面俱到,那么必然会疲于应付,焦头烂额,并且限制了学生主动性的发挥,不利于班级的管理.因此,班主任在初接班后,一定要着手培养班干部.班干部是一个班级的骨干,学生的榜样,为了让这个榜样名副其实,更好地发挥作用,初期宜常开些班委会,请他们互揭其“短”,并提出改“短”的措施,这样班干部的短处就越来越少,在学生心目中的地位会越来越高.待时机成熟时宜实行班干部值日制,值日班干部要处理班级一天的事务,处理不当的再由教师帮助想办法,这样不仅锻炼了班干部的能力,而且增强了班干部与同学间的相互协作,增强了班级的凝聚力,利于构建一个团结向上的集体.

三、用爱心浇灌集体

1. 学生需要有爱心的班主任

教育过程中不能缺少爱,没有爱就没有教育.在教育活动中,班主任若能恰当地将“爱”这种情感因素运用到教学中,并唤起学生对师爱的感知,就能使情感这种非智力因素转化为智力因素,从而达到“亲其师,信其道”的教育效果.用心去爱学生,使其感受到爱丰富的内涵,既有严爱,又有宽爱,慈爱,这“三爱”相辅相成,缺一不可.爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱更是一种能触及灵魂的教育过程.在每次接触新同学以后,班主任都应对学生的思想品德、学习、纪律等方面严格要求,促使他们养成好习惯,让学生体会到“严师”出高徒的“严爱”;在检查中发现犯错误的学生,不要在众目睽睽下对他严加指责,厉声训斥,而应给予他们“宽爱”,悄悄把他们叫到没人处,在尊重学生人格的基础上,对他们进行“晓之以理,动之以情”的教育.在教师的宽爱中,学生不仅受到教育,也品尝到班主任浓浓的“师爱”.如果说“严爱”、“宽爱”已在学生的心目中播下师爱的种子,那么教师的“慈爱”将使这粒种子开花、结果,并唤起学生爱师的美好情感.只有这样才能更好地管理班级.

2. 用爱心促进学困生的转化

每个班级都会有一些顽劣学生,这些学生的共同特点是学习较差,在班级中常常影响纪律,班主任要克服对这些学生的偏见,“偏爱”学困生.学困生在班级中往往处于受孤立、被歧视的地位,极易形成自卑和自暴自弃的心理,因此要给予这部分学生更多的爱,教师只有用诚挚、炽热的情感去热爱、尊重、信任每名学生,学生才能感受到教师的可亲可敬.心理学家威廉姆斯曾说过,人类最深切的品质就是被人赏识的渴望.因此,教师要尊重他们,及时发现其闪光点,调动其积极因素,利用集体力量消除学困生的孤独感和自卑感,这样才能点燃希望之光,使其树立自尊心、.自信心.实验证明,教师心中对学生产生期望,将会潜移默化地通过无意识的言行传达给学生,使学生获得激励,并取得意想不到的进步.因此,班主任为了管理好班级必须让学困生燃起希望之火,这样才能帮助其学有所成.

四、讲求批评艺术

班主任要想管理好班级,要讲求批评艺术,不要让学生有逆反心理.班级是一个小的社会群体,要想凝聚成一个有核心、有战斗力的先进集体,班主任必须付出更多的心血.同时,更需要管理艺术,中学生正处于心理、生理发育时期,情绪也最为多变,有时甚至出现不近人情、故意顶撞等过激举动.因此班主任要讲求批评艺术.一位哲人说过,听到别人对我的某些长处表示赞赏后,再听到批评,心理往往好受得多.所以首先肯定优点,然后指其不足,再进行激励,这样学生不但容易接受,而且还会增添前进的信心和勇气.因此,教师一定要注意批评的方法,切忌在人多的时候,勉强他们做不愿意的事情,说过激的语言,无论犯了多大的错误,都要心平气和,循循善诱.对一些脾气特别暴躁的学生,一定要等他认清了自己的错误之后,再选择适宜的机会对他进行批评教育,这样才能收到好的效果.

五、言传身教

教书育人是最崇高的职业,也是非常特殊的职业,教师的言行将直接影响着学生.因此,要管好一个班集体,班主任必须严于律己,以身作则.作为教师如何才能在社会竞争日趋激烈,各种社会问题频频出现的今天保持一种健康、平和的心态,做到严于律己,以身作则?下面我想结合自身的特点谈谈,首先我从思想上认清了言传身教在教育实践中的重要性,时时提醒自己要保持良好的品行,因为有千万双学生及学生家长的眼睛在关注着你.其次,我时刻提醒自已是一名受人敬仰的教师,教师的神圣使命就是教书、育人.时时用“有志者,事竟成”、“只要工夫深,铁杵磨成针”来勉励自己,每天都在努力地学习,不断地充实自己,提高自己的教育教学能力,力争真正成为一名合格的教师.正是由于我履行了一个教师的使命,严以律己,以身作则,学生对我心悦诚服,才使得班级各项工作得以顺利地开展.

六、创造良好的学习环境

好的行为习惯的养成,有利于形成浓厚的学习环境,有好环境的熏陶、渲染,学生会越来越向着有利于集体的方面发展.一位西方心理学家说过,在充满敌意下成长起来的孩子,一定学会打架,在充满讽刺环境下成长起来的孩子,一定学会指责,在充满鼓励环境下成长起来的孩子,一定学会自信.因此,班主任为学生创造一个良好的学习环境,不仅有利于班级管理,也有利于学生的身心健康发展.

七、帮助协调任课教师与学生、家长与学生的关系

班主任要做好任课教师与学生的协调工作,特别是新参加工作、没有经验的教师,容易与学生发生冲突,这时班主任教师既要为教师挽回“面子”,同时还要让学生承认错误,心服口服,这样才能保证他们以后正常上课,学生不产生逆反心理.同时也要做好与家长的沟通,沟通的目的不是告状,家庭是学生成长的摇篮,家长是学生模仿的对象,他们的兴趣、爱好直接影响学生的行为.因此,班主任要端正与家长联系的动机,尊重理解家长的难处,重视对家长教育思想的指导,必须积极、主动担负起教育家长、指导家长、帮助家长提高素质的责任,才能不断提高家庭教育的效果.正确处理家长与孩子间的矛盾,充分利用家长会、家访等机会与学生家长沟通,和家长共同探讨教育方法,一旦发现某个学生有了进步,就给家长发喜报,与家长携手,这样能取得较好的教育效果.

班级管理的几点小策略 篇10

一、注重班级文化建设

教育家杜威说过学生在学校可以受到两种教育，获得两种知识，一种是有意识教育获得知识，另一种是无意识教育获得的知识，无意识获得的知识是源于他们受到人文环境的影响而获得。这里的人文环境就是我们经常谈及并且努力实施的班级文化建设的主要内容。这里谈谈班级文化中的精神文化，它是班级内外形成的思想观念和行为规范的总和；它是一个班级体内在素质和外在形象的集中体现。班级文化是一个班级的灵魂；是一个班级可持续发展的动力。在每届班级管理中，我始终把班级文化建设放在首位，根据班级的具体情况，确定不同班级文化建设理念。班歌、班训、班规，让班级文化成为学生的心灵家园，增强班级影响力和凝聚力。所带班级班风正、学风浓，精神面貌昂仰向上。

二、加强学生的思想教育工作

教师的职责是教书育人，育人是最重要的。学生的思想工作是班级各项工作的基础，它是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。做思想工作时，一定要尊重学生，只有在平等的前提下，学生才可能接受老师的教诲。班会课是育人的主阵地，利用它帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界，养成良好的品德，树立正确的人生观和世界观。还充分利用课余时间同个别学生谈心，及时对他们进行针对性的教育，走进他们心灵的深处。让他们认识到学习不仅可以学到知识，还能培养很多优秀的个性品质。还让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志。没有出过严重的违纪事件，这一切都要归功于她的思想工作成绩。

三、让家庭的爱在学校得到延续

爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。古人云：“亲其师，信其道”，在教育实践中爱学生，激发学生的情感，达到教而不教。师爱是崇高的、深刻的，教师的人格、文化、情感影响学生发展。对于优生，除了学习成绩优秀外，有助于他们全面发展，而且他们还知道怎样去爱别人，更具社会责任感。对学习成绩差一点的学生的爱，让不但他们没有自卑感，反而还会增强他们学习的积极性，从而更加自尊、自强、自信，奋发向上。寄宿制学校的学生离家远，初中学生年龄又小，生活自理能力差，晚上又想爹又想妈，班主任既是老师又当爹来还当妈。这样不但要关心他们的学习还要关心他们的生活和健康，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。

四、坚持全面育人的理念

在教育管理中注重学生的全面发展，同时不放弃任何一个学生 。既注重学生的德育美育等的发展，又注重学业水平的提高，为学生的终生发展奠基。作为一名班主任还有一样重要的工作就是后进生的转化。每一個学生都是一个希望，把每一个学生当人才来培养，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。首先他们感受到老师的关爱和同学的认可，这样不管是思想的沟通还是学习方法的帮助他们都不会排斥，还会激发他们主动学习的激情。然后深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。

五、培养学生自主管理

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要人来管理的人。”， 既管是为了不管。 作为班主任，要做的工作多而繁杂，也不可能做到全面管理班级，那么班级管理工作的中心是需要建立强有力的班委。我的方法是把班级的全体成员分成几个小组，每个小组有一个负责人，每个人的分工由他们根据自身的长处内部决定。小组实行周轮流管理班集体，晨会、早读、作业由课代表负责，寝室由室长管理，最为重要的是不管是哪一块，只要发生重大事件必须及时汇报，然后就是小组负责人、科代表、室长一周一小节。有利于班主任及时发现、并处理重大事件，同时每周小节有利于班主任了解班级发展的状况。老师把每一个都当人才来培养，都有机会参与管理，充分体现教育的公平性。在这个过程中每个都体会到管与被管的味道，为班级注入生机，使同学们在管理中受到教育得到锻炼，提高自身的组织协调能力和管理水平，也增强了每个同学的自信心和纪律观，使班级更具凝聚力。

六、协调好班级与科任老师之间的关系

一个班级靠班主任来组织和管理，没有班主任的工作，任何学科的工作就同逆水行舟，同时没有科任老师的配合，班主任的工作就同天方夜谭。班主任和科任老师都是学生的引路人，班主任对科任老师要予以尊重，要充分听取科任老师的意见，还要多向科任老师了解学生的情况，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，情感如何等。对于这些班主任心里都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作，更有效地管理好班集体。班主任在科任老师的配合下，全方位的对学生进行教育和管理，这样才能建立良好的班集体。作为班主任首先要有意地向学生介绍任课老师的性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因遵其师而重其教。还要协调好科任老师之间的关系，特别是要处理好各学科之间的时间的安排，同时班主任要多把科任老师聚在一起交流班级情况，让科任老师相互了解和相互沟通，也让他们了解学生在各科的表现，有利于加强科任老师对班级的管理。总之班主任和科任老师要目标一致，心往一处想，劲往一处，增强班级管理的实效性。

七、做家长切磋教育的益友。

教育是一项系统工程，他需要家庭教育和学校教育相结合，班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。班主任最了解学生在校的情况，家长最关心孩子的学习和在校的表现，这就需要老师和家长的交流和沟通。那如何与家长沟通这是一门很重要的学问，首先我以诚相待，让他们清楚我们一切都是为了孩子；第二虚心听取家长的意见和建议，商量教育孩子的最佳方法；第三平等、公正地对待每一位家长。班主任只有正确处理好与家长的关系，才能赢得家长的尊重、理解和合作，在学校和家庭间建立和谐、密切的联系，教育形成合力和向心力。双方互通情报、互地信息、相互启发、相互补充，共同完成好教育、培养学生的任务。

关于小学班级管理的几点思考 篇11

一个班级的班风如何, 在于班主任如何管理班级, 科学的管理方法会极大调动学生的积极性, 使学生成为班级的主人, 班主任则事半功倍。反之, 不科学的管理方法会使学生站到老师的对立面, 学生会把老师看做不可靠的封建君王或者可有可无的知识搬运工而已, 对老师的要求大多只是被动的敷衍了事。在学生个性被压抑的环境中, 学生不能得到良好的发展, 缺少自我管理能力, 一旦脱离了高压的管理, 压抑的情绪会反弹的更猛烈。况且, 学生终有独立的时候, 当失去全方位的监管后, 不能很好的自我管理, 会让学生做出不堪设想的事。所以, 在我的内心里, 教学生养成好习惯, 比教学生得到高分数更重要, 班级常规建设是一切学习活动的基础。从教四年有余, 在这四年多的班主任工作中, 班级常规从细致入微的引导到放心的交给学生自我管理, 这中间经历了许多的故事, 有进步的欣喜, 也有失败的沮丧。

接下来, 我就来说说我所运用的班级管理方式。

一、制定班级目标, 进行常规训练

人生要有梦想, 才会有激情。班级有目标, 才会有动力。所谓常规, 是指班级的日常规范。小学阶段, 除了统一的《小学生日常行为规范》外, 每个班级应有个性化的常规细化要求, 之所以要求个性化, 是因为每个班级的情况不同, 学生性别比例不同, 家庭情况不同。统一的行为规范通常是个大方向要求, 但不够细致, 班级常规则细致而实用。常规规范应细化到学生的课上、课下所有需要统一做的事情上, 比如坐姿、读书姿势、握笔姿势等。班级常规目标的制定, 会使学生明确自己要达到的标准, 可以方便对照提高。常规是要循序渐进的训练才能够形成习惯的, 所以要有计划的进行训练、巩固, 帮助学生养成良好习惯。班主任可以针对班级常规目标, 组织多种多样的班会活动进行训练。

二、事事有人做, 人人有事做

管理班级与管理国家一样, 不能事事都由国家主席去做。几乎所有的班级都有班委会, 都有班干部, 但是班干部总是少数。在我的班级则不同, 我的班级人人都是班干部, 只是分工不同。成功的班主任应当像魏书生老师那样, 他在与不在, 班级的日常纪律都是那么井井有条。一个班级的学生至少有四十人, 每个学生在入学前都有自己的行为习惯、生活习惯, 但是不论习惯怎样差的孩子都会有他可以发挥的闪光点, 关键在于班级的最高管理者, 班主任能够慧眼识珠, 将每一个孩子的长处都挖掘出来并发扬光大。如果老师带着欣赏的眼光去看待孩子, 他们一定能够创造出你想象不到的惊喜。当然, 事情总是知难行易, 具体应该怎样操作呢?

(一) 准备工作阶段

班主任首先要将班级工作尽可能的细化, 有多少人便分多少份。其次, 了解每个学生在家中的“习惯背景”。

(二) 调动学生情绪

开展班会活动, 使班级成为学生发挥用武之地的家庭, 使每一个孩子都觉得在班级中, 他们是“家长”。小学生的表现欲很强, 他们都希望在班级里能做一个闪光的人物, 而我们老师只是给他们一个闪光的机会。

(三) 引导学生选择适合自己的“工作”

教会学生结合每个人的自身特点, 自主选择工作。比如脾气急的学生适合做对于速度要求高的工作:取课间餐、擦黑板、整理讲台等, 反之亦然。根据学生天性不同, 设置不同的工作。

(四) 层级管理

人人都是班干部会让班级事务细化, 有利于调动学生的主人翁意识, 但如果只是停留在这个层面, 则不利于长线发展。在人人管理事务的基础上, 还应结合学生的个人能力设置高一层的主管人员, 每个主管主抓监察一部分工作, 比如公共卫生部分、个人卫生部分、路队部分等。当然, 这些人员并非固定, 因为固定的工作久了会缺乏动力。这些主管人员从普通同学的优秀者中产生, 而优秀者的产生方式又涉及到另一套辅助管理策略。

(五) 奖惩措施

班级管理如果只是布置工作而没有奖惩措施, 仅靠表扬调动情绪是不够的, 班级当中应该有相应的积分制管理。日常管理要设立小组长, 小组长是负责检查监督工作的, 每日分为定时检查和不定时抽查, 对于做得好的给予定量奖励, 做得不够好的则及时扣除相应积分, 奖励的内容是积分卡或者印章等。根据学生所得积分或印章的数量, 定期给学生兑现, 兑现内容包括:荣誉奖状、图书借阅卡、荣誉榜表彰等。