向班级管理要质量-班级管理

向班级管理要质量-班级管理（精选12篇）

向班级管理要质量-班级管理 篇1

向班级管理要质量

前几日与教九年级毕业班的老师们交流，大家有一个共同的认识就是班级管理好的，成绩就好，反之，成绩就好不了。这一点我也非常有感受，影响班级成绩的我认为一个是课堂教学，一个是班级管理，两者缺一不可。现在就班级管理谈谈自己的一些想法。

第一，把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对后进生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当作自己的研究对象，也许就会乐此不疲，他们会给你许多惊喜。

第二，以“热爱学生”为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。作为班主任和任课教师，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。人非圣闲，何况是小学生。我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不是去指责，而是与学生多沟通，多引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品味中，寻找真实的生活。

第三，名师效应，是成绩好的基础。我们教师不管是班主任还是任课教师，都要以出色的工作和全部的爱心在学生心中树立起高大的形象，成为学生心中的偶像，这样学生就会有学习的兴趣和积极性，自然成绩也会很好。因此我们老师要认真钻研业务，并且对学生的要求以身作则。

第四，任课教师，一定要参与班级管理，这是提高成绩的关键，不要把班级管理的事都推给班主任。因为这样班级管理上不去，学生们不仅没有好的学习环境，也没有好的学习态度，成绩也就好不了。

2012年7月2日

向班级管理要质量-班级管理 篇2

一、用人的智慧

现代著名教育家魏书生先生可谓是班主任中的佼佼者, 他在班级管理工作的成就享誉中外。他经常外出讲学, 但他的班级工作却有条不紊、井然有序, 优秀的班干几乎可以代替班主任。一个学期下来, 学生不仅学习成绩优秀, 课外活动也绝不落后, 各种成绩均名列前茅。优秀的班干成就了他出色的班级管理。

布衣天子刘邦有几句肺腑之言, 流传千古, 被广为传颂。“夫运筹帷幄之中, 决胜千里之外, 吾不如子房;镇国家、扶百姓、给饷馈、不绝粮道, 吾不如萧何;连百万之众, 战必胜、攻必取, 吾不如韩信。三者皆人杰, 吾能用之, 此所以取天下者。”他之所以能用短短八年的时间实现从布衣到帝王的华丽转身, 归根结底就是他会用人, 成为能人的领导者。

“一个好汉三个帮”, 班级管理也是一样, 班主任应该在第一时间发掘、培养优秀的班干, 让他们迅速具备管理班级的能力, 并放手让他们去管理。如:选拔能驾驭全班、能力全面的同学当班长;让不怕辛苦、有担当的同学任劳动委员;把成绩优秀、学习习惯好的同学选为学习委员…。每个班干都要具备相应的管理才能, 可以独当一面, 引导他们把最大的潜能发挥出来管理班集体, 处理许多突发事件, 班主任就可以解放出来了。此外, 学生的能力也得到了锻炼, 实在是一劳永逸的事情。曾经读过这样一个故事, 说一位班主任不准学生在黑板上乱写乱画。有一次上课的时候, 这位班主任走进教室, 发现黑板被画的满满的, 顿时很生气, 决心要查个水落石出, 但用尽各种办法, 都没有找到“真凶”, 一时尴尬难以下台。这时班长走了出来, 把班主任请到办公室暂时休息, 然后回到教室, 很快解决了问题。班主任很疑惑, 问这位班长是如何解决这件事情的, 班长说:“我只是让全体同学都把头埋到桌子下, 双手蒙住眼睛, 让乱画的同学把黑板擦干净, 然后回到座位, 事情就解决了”。这件事情处理得巧妙而睿智, 比班主任的所谓“威严”要合理千百倍。可见, 放手让班干解决一些班级琐事, 往往可以达到“青出于蓝”的效果。

我认为, 看一个班级的管理成败, 衡量一个班主任的管理水平, 首先看他是否有得力的班干。因为只有优秀的班干, 才能带动一大批优秀的班级成员。

二、赏罚的智慧

三国时期的刘备, 在孔明先生的协助下取得了西川, 终于有了一块可以发展事业的根据地。所谓打江山易, 稳江山难, 特别是稳定益州旧部的人心更是关键。“最坚固的堡垒是从内部被攻破的”。诸葛亮做的第一件事便是论功行赏, 不惜给他们高官厚禄, 此举让所有人都看到了希望, 这对西蜀的稳定起到了至关重要的作用。

班级管理离不开适时的奖励, 缺少奖赏的管理无法激起学生战斗意志和竞争意识。在每个学期, 我都要对作业认真、学习进步、关爱集体、文明礼貌、遵守纪律的同学进行奖励。在班级管理中, 我通过制作奖状、发表扬信等方式对学生进行奖励, 每次都只需要很少的投入, 却换来很大的收益。特别是后进生, 奖励对他们来说, 可能是破天荒的, 是他们从来都没有享受过的待遇, 往往一次小小的奖励可以改变他们的学习态度。一个班, 最容易犯错、制造麻烦的团体多数是后进生。班主任不能划界限, 把他们定位在“差”的队伍里, 这样容易让他们产生破罐子破摔的想法, 且这种“差”的群体会逐步增加, 互相影响, 产生消极厌学的情绪。班主任要给他们获奖的机会, 让他们尝试着优秀一回, 这样, 后进生转化就落到了实处, 班级管理就会成功。“好学生是表扬出来的”, 就是这个道理。

《三国演义》中的“挥泪斩马谡”的故事, 告诉了我们又一个重要的管理策略。马谡是孔明先生的亲信, 是他心目中的接班人, 但马谡纸上谈兵、一意孤行导致街亭失守, 给蜀国带来不可估量的损失。为赏罚分明, 诸葛亮虽然万般不舍, 仍然“挥泪”做出“斩”的决定, 给试图犯错的人极大的震慑。

事实证明, 班主任只有赏罚分明、处事公正, 才能赢得学生的认可, 提升公信力。

三、文化的智慧

《水浒》中的梁山泊, 是英雄汇聚的地方, 他们做的事情, 说白了就是“抢劫”。要让武松、鲁智深、林冲等大英雄干这些下三滥的事情, 那是不可能的, 是什么样的力量让他们紧紧团结在宋江的周围呢?终结点可能还是梁山的文化, 即“替天行道”, 英雄们在这四个字中找到了共同信念, 这四个字也成了凝聚梁山好汉的法宝。

那班主任该如何积累自己的班级文化呢?

第一要确定主题。我根据每届学生的特点和优势确定班级文化主题。2006届学生擅长田径的同学多, 运动会团体总分长期名列全校第一名, 有两位同学还代表市参加省的比赛, 我把班级文化确定为“与时间赛跑”, 逐步形成了时间观念强、做事效率高的班级风气。2009届我所带的班级学生酷爱篮球, 在每年的春季篮球运动会中多次夺魁, 我把这种令班级成员为之骄傲的文化总结为“合作与拼搏”。经常把班级文化折射的精神写在墙上、说在口上、落实到行动上, 时间长了, 无形的班级向心力就形成了。

第二是要积淀文化。在2014年新生入学军训中, 我看到一位经验丰富的班主任忙得不亦乐乎, 在多角度为班级拍照。他要为学生们留下精彩瞬间, 其实他在做一件非常有意义而且不可复制的事情, 积累班级文化。

第三是践行文化。就是要把班级文化落实到实际行动中, 让班级文化发挥他的价值, 把班级成员紧紧凝聚在一起。我们都有一种经历, 把一个学生中途转班是一件很困难的事情, 一方面是感情因素, 另一方面是班级文化已经深入人心。

如何向班级管理要实效 篇3

【关键词】 班级管理；探索；创新；实效

【中图分类号】 G63.20【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

班级管理是班主任按照教育目的和学校教育计划，对班级内外各方面关系进行协调和处理，从而实现预定目标的管理活动。随着社会开放程度的提高和学校与社会关系的密切，班级管理的地位和作用也越来越突出，班级管理的效率和效能也越来越受到人们的关注。随着社会的发展，科学技术的日新月异，多元化社会环境的形成，只有对班级管理进行改革、创新，提高管理实效，才能形成良好班风，促进良好校风的构建。

一、开展实践体验活动，提高道德品质教育的实效

在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中自我发展，学生在参与体验活动的过程中，潜移默化地培养道德品质、实践能力和创新精神。

1、“夸夸我自己”主题班会。开学初，通过这样的活动让学生展现自我，提高自信心。班会课上，让全班每一位学生都上台畅谈自己的理想，展现自己的才能。这样的班会，使同学之间加强了了解，还会发现自己所在的班级是一个充满活力的、生机勃勃的集体，为生活在这样的集体而自豪愉悦，增强了集体荣誉感。这就为今后的学习、生活奠定了一个良好的基础。

2、学雷锋活动。学雷锋活动是传统教育活动，如我校已经坚持了20年，从未间断，并收到了突出的教育效果。近两年来，我班响应学校号召，开展跳蚤市场爱心义卖主题活动，用活动中筹得的善款，帮助贫困山区的小伙伴，用一片爱心，用实际行动，诠释了雷锋精神的精髓。

3、革命传统教育活动。为了引导学生学习革命先烈英勇奋斗的精神，在四月初，召开有关主题班会，为同学们播放革命题材的影片，还可以开展网上祭扫烈士墓活动，活动后，让每个学生写了活动感想，从中懂得了今天的生活来之不易，要好好珍惜。

4、劳动教育活动。为了让学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到全面而和谐的发展，五月初，开展我是劳动小能手竞赛，培养学生劳动观点，养成劳动习惯，掌握初步的劳动知识和技能，提高生活自理能力。

5、理想教育活动。为引导学生立志成材，长大建设祖国，召开“我的梦，中国梦”的读书心得汇报会，还可以组织学生讲伟人、科学家的成长故事比赛等。使学生感同身受，决心以自己的实际行动为实现中国梦而奋斗。

6、尊师重教活动。九月初，开展“师恩难忘”尊师活动，学生用自己独特的方式，或是自己制作的贺卡，或是一份最好的作业，或是跟老师讲的悄悄话，向老师表达感激之情。

7、爱国主义教育活动。九月底开展有关“祖国，母亲”今昔对比活动，让学生广泛搜集有关祖国建设新成就的资料，以手抄报制作、演讲比赛的形式开展活动，让学生更加了解祖国，热爱祖国。

8、爱科学、学科学、用科学活动。如我校在科学学科方面取得喜人的成绩。班级发动学生积极参与学校科学学科组织的社团活动，学生在广东省、广州市、番禺区的各项科学学科比赛中屡获佳绩，硕果累累。激发了学生的学习兴趣，活跃了思维，不断扩大知识视野，掌握科学的学习方法，逐步提高分析、解决问题的能力。

9、体育锻炼活动。根据学生具有好玩的天性和活泼好动这一特点，组织学生积极参加学校体育大课间、阳光体育活动、校运会等各种体育活动，锻炼了学生身体，活跃了身心。

10、文化艺术活动。为了丰富和充实学生的课余生活，培养他们正确、健康的审美观点，启发他们对艺术的兴趣、爱好，发展他们的艺术才能，在每年的五月、十一月，组织学生开展丰富多彩的艺术和文化活动，为参加学校“庆六一”和“迎新年”文艺活动做准备，培养了学生多方面的才艺。

二、重视学生自我内化，遵循德育过程规律

班级管理必须重视学生内化，这是由德育过程的规律决定的。德育过程的本质是把一定社会的思想、道德转化为受教育者个体思想品德的过程。要完成这种转化，必须通过受教育者的心理内部矛盾运动，通过受教育者自我教育的内化吸收。

1、建立层次目标。班级总体目标的落实，应分层进行。首先应教育学生加强自律，不妨碍他人，做一个遵纪守法的学生；其次是教育学生关心他人，尊重他人，做一个有责任心的人；再次是教育他们为国家的兴旺发达，为中华民族的复兴尽心尽职，做一个对社会有贡献的人。学生在分层次达成目标的过程中不断努力，不断追求，教育内容随之内化为学生的人生观、價值观、世界观。

2、设置“情”“意”台阶。实践证明，要让学生把德育目标、德育内容转化为具体的道德行动，必须为他们设置“情”“意”台阶。德育与智育相比，困难的不是认知过程，而在认知后的情感上的认同，如果忽视了这一点，班级德育工作只能是空洞的和无效的。道德规范的传授应根据不同年龄阶段学生的不同的心理、知识和思想特点，循序渐进、由浅入深，我们反对不顾学生实际意图一步到位的德育方法。

3、凸现德育主体。过去的德育工作往往只注重德育目标的制订和道德规范的灌输，却缺乏对人的关注，忽视了道德的个体性和学生主体性。主体性德育采用是不是束缚、强制、灌输的方法，而是体验、省悟等方法，通过发展人的主体素质，在潜移默化中提升受教育者的人格，在班级管理中人人都是班级小主人，变“要我做”为“我要做”，“人人有事做，事事有人管”，让德育变成学生的一种需要。要使班级管理目标转化为学生的行动，就必须使学生由被动的参与者成为主动的参与者。

4、强化责任意识。当今的学生缺乏责任心，缺乏对他人的关注、对社会的关注、对国家民族前途命运的关注。要完善学生的思想品德，就必须强化学生的责任心。首先是自我责任心的强化。自我责任心是一种自律和“人心向善”的表现，是对恶的排斥，是在任何条件下对正义、道德、价值的遵守。其次是对社会、对他人的尊重，同时又对不合理现象的自觉反省和批判。在当前市场经济社会中，强化学生的责任心，为德育目标、德育内容内化为行动和道德行为持续稳定地发展提供了强有力的依托。

三、探索家校同步方法，全面提高教育实效

1、树立为家长服务的意识。在家校沟通问题上，教师要确立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心實意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在教育过程中遇到的问题。

2、真诚沟通、密切合作。为了让家长及时全面地了解班级管理目标，开学初，即向家长公布本学期班级管理的工作计划、目标，求得家长的共识，共同配合孩子教育。每周公布一周活动安排。在开展新的主题活动之前，首先把活动主题和计划展示在班群上，让家长和孩子先有目的地进行关注，并请家长协助完成目标。平时，孩子教育出现问题，马上跟家长沟通、协调，商量出解决方案开避免出现家庭和学校之间出现不协调，影响教育的效果。

3、充分利用家长资源。家校沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家校互动合作。"互动合作"是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：孩子的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，孩子既是受益者，也是教育资源的提供者。因此，在开展班级教育活动中，要恰当利用家长资源，让家长参与教育活动。如可以开展亲子活动，让家长和孩子共同参与班级的活动，既可以增进家长和孩子之间的了解，又可以利用家长的资源，给活动增加新意。又如在低年级进行主题为“了不起的中国人”的活动中，可以发动家长搜集相关的图片和资料，带了了古建筑的照片，去旅行的照片，全国各地的名胜古迹、工艺品、运动员、宇航员的照片和相关资料，供孩子们认识、探究。这种教育效果是老师单靠说教的方法所不能达到的。家长的参与，加深了家长与孩子之间的感情。孩子的家长来自各个行业，让家长用各自的专长参与班级的教育活动，促进了班级管理的实效。

随着社会的发展，教育的改革，那种仅仅是“喊几句口号，唱几句高调，说几句说话，摆几个花架子”的空洞班级管理应该休矣！我们在注重确立目标、充实内容、革新形式的同时，应强化班级实践活动的体验感悟和管理的内化过程，不断提高班级管理的实效。

参考文献：

《小学德育问题与对策》作者：李季，李楠.中国轻工业出版社，2012.4

《学校德育的创新发展》作者：李小鲁，韩东才.广东教育出版社，2011.11

向管理要质量 向管理要秩序 篇4

向管理要秩序 向管理要服务

向管理要效益

我院全面启动“医院管理年”活动

为了全面贯彻河南省卫生厅“以病人为中心，以提高医疗服务质量为主题”的医院管理年工作会议精神，落实洛阳市卫生局制定的“医院管理年”活动实施方案，6月9日我院召开了“医院管理年”活动动员大会，拉开了我院“医院管理年活动”的序幕。赵勇刚院长、张新尧书记等院党政领导及全体职工参加了大会。会议由张新尧书记主持。

冯笑山副院长首先传达了我院“医院管理年活动”实施方案及时间安排，此项工作从2005年6月持续到2006年2月，他从对医疗质量管理、服务流程管理、医疗服务管理、财务管理、医疗收费管理、职业道德和行风建设等方面提出了具体目标和要求。

为了保证此项活动的顺利开展，我院成立了以赵勇刚院长为组长、全体院领导为副组长、各职能科室负责人为成员的活动领导小组。

赵勇刚院长在动员大会上要求，全体职工充分认识开展“医院管理年”活动的重要性，结合开展保持共产党员先进性教育活动，以及争创“廉医、诚信、为民”医院活动，以高度的政治责任感和使命感，积极投身于“医院管理年”活动中，把以人为本的理念贯穿于医疗服务工作的全过程，通过为病人提供人性化、人文化医疗服务，把党和政府的温暖和以人为本的执政理念传达给广大患者。并以此为契机，推进医院管理的科学化、规范化和标准化建设。通过强化医院管理，不断提高全院工作的整体水平，实现以管理取胜、质量取胜、服务取胜、技术取胜、品牌取胜，从而不断提高群众对我院的信誉度和忠诚度，促进医院全面、协调与可持续发展。

（李 群）

下半年医院工作重点有五

先进性教育、行风建设、医院管理、加强节约、对外宣传

8月4日，在我院召开的上半年工作总结暨下半年工作安排会议上，院长赵勇刚对我院下半年工作进行了安排部署，党员先进性教育活动、继续抓好行风建设、加强医疗管理、加强节约节流意识、搞好对外宣传将是我院下半年的主要任务。具体内容为：

一、统一思想，提高认识，扎扎实实地开展党员先进性教育活动。

党的先进性是党的生命线。新的历史条件下开展党员先进教育活动是中央加强党的建设的一项重大战略决策，其意义深远。开展党员先进性教育活动，是全面贯彻“三个代表”重要思想，提高党的执政能力的重大举措。思想建党始终是我们党的建设的重要原则。

开展党员先进性教育活动，是加速发展医院事业的强大动力。广大党员干部要认真贯彻“三个代表”重要思想，凝聚广大医务工作者的智慧和力量，充分发挥战斗堡垒作用。为加快我院事业的发展提供坚强的组织保证。

二、继续抓好行风建设，全面提升服务质量。

我院下半年要继续加强医德医风教育，结合保持共产党员先进性教育活动和争创“廉医诚信为民”医院和“德技双星”标兵活动，开展行风建设评议，在全院营造廉洁行医、诚信服务的良好氛围，使全体医务人员真正做到：恪尽职守、敬业奉献；诚信服务，取信于民。积极创建省级“廉医诚信为民”医院。

三、继续以“医院管理年”活动加强质量管理，确保医疗安全。要进一步加强以医疗安全为目的，防范医疗差错、医疗事故的全员教育，规范各种医疗行为，强化质量责任和法律意识。大力倡导全心全意为病人服务的人道主义精神，要视病人的生命如同自己的生命，全院要认真贯彻执行《河南省医院管理评价指南》标准，严格执行医疗操作规程。要把落实规章制度，完善奖惩措施作为突破口，使医院走上科学管理的轨道。要确保医疗抢救、护理管理、医技检查的各种承诺落到实处。任何人不得以任何理由推诿和延迟对重症伤病员的抢救。要进一步加强约束及督促机制，消除安全隐患。

要进一步加强重点专科建设，加大科研力度，加强人才培养，继续做好06年硕士生报考工作。

四、要加强节约、节能的意识，进一步开源节流，实现低成本高效经营。各部门、科室要进一步增强开源节流的意识，严格控制成本，千方百计降低各种能源及医疗损耗，将各种成本尤其是医疗、管理和后勤服务成本降下来，要成立节约工作办公室，专职负责节水、节电、节煤等工作，努力实现经济效益、社会效益的双丰收。

五、进一步加强医院对外宣传，向社会展示医院精湛的技术、良好的服务。加强在省级报刊、电台的医院宣传，使我院创“名医、名科、名院”战略得以顺利实施。

深化医院管理

加速医院发展

我院医院管理年活动向纵深发展

制定详细的医院管理年活动实施方案，严格按照河南省医院管理评价标准实施自查，对发现的问题提出具体的整改措施和时间表，不断提高医院的管理水平。

为规范医院管理，提高医疗质量，强化服务意识，改善就珍环境，今年3月25日我院出台了《关于加强医疗管理的若干规定》，在洛阳市率先开展了医院管理年活动。

今年5月，卫生部正式在全国卫生行业发起了医院管理年活动。为此，6月份我院成立了医院管理年活动领导小组，印发了医院《医院管理年活动实施方案》，召开了全院职工大会，对医院管理年活动全面动员部署。7月，赵勇刚院长在医院中层会议上传达了河南省医院管理评价标准工作会议精神，并对下半年工作全面部署。

为配合医院管理年活动深入开展，我院在对全院400余名医生（包括医技人员）进行医疗质量、医疗安全培训基础上，依据医院管理千分制目标，针对行政后勤管理、医疗、护理、门诊、感染管理等十二个项目制定了详细的质量考核标准，对各部门的人员进行分组分工，并逐项清查。针对临床仍存在的不合理使用抗菌药物、内镜室没有单独清洗消毒室、门诊患者看病排长队等现象，制定了不定期抽查用药记录、定购清洗设备、增设挂号窗口等具体整改措施。

为了突出“以病人为中心，不断提高服务质量”的宗旨，我院从人性化的角度制定了《查房新规范》，要求医务人员耐心向病人交待和解释病情，尊重患者文化和民族习惯，注重沟通技巧。新规范增进了医患沟通，拓宽了服务内涵。此次活动为我院硬件环境的改善、医务人员整体素质的提高与良好医德医风的形成提供了契机，为医院进一步的发展奠定了良好的基础。

（许文军

叶益民）

开展星级服务 争做星级护士

为了进一步提升我院护理工作整体质量水平，加强护理队伍建设，牢固树立“以人为本、护理先行”的服务理念，我院将在近期通过对照护士“德、能、勤、绩”的考核，结合医务人员、病人及其家属对护士满意度的综合结果，给护士评“星”并佩“星”上岗，使人性化、个性化服务理念进一步融入到护理文化建设中，充分调动护理人员的工作积极性和主动性，努力实现护理全程优质服务的目标。

9月5日,我院全体护理人员在综合病房楼学术报告厅召开动员大会。院党委书记张新尧、副院长冯笑山参加会议，同时，相关职能科室领导及活动考核小组成员也参加了会议。

在会上，张书记首先宣读了《关于开展护理星级服务活动及评选护理技术能手的实施方案》；冯院长作了动员报告，鼓励护理人员争当“三星级护士”。随后，护理部主任王朝娟对活动实施细则进行了说明，护士长、护士代表也进行了发言，表示要按照星级护士服务的要求，努力工作争当“三星级护士”。

据了解，“护理星级服务”活动从9月1日开始至明年5月12日结束。活动期间，医院将根据每一名临床护士的护理理论及护理技术操作；工作质量及工作数量；服务满意度测评；德、能、勤、绩综合测评；违反护理工作程序及一般护理差错扣分五个方面来为她们评分。分数在95分以上者三星级护士；90分以上者为二星级护士；85分以上者为一星级；85分以下者不评星，“星级护士”佩“星”上岗，接受患者、家属及社会的监督。

院活动领导小组将依据护士综合评分成绩，选出“洛阳市护理技术能手”候选人5名和医院的“技术能手”20名。对评选出“洛阳市护理技术能手”候选人5名，上报市评选办公室，进行洛阳市评选。对评选医院的20名授予“医院护理技术能手”，在2006年“5·12”护士节庆祝大会进行表彰。

班级管理要严中有爱 篇5

有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于小学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，领导、同事、家长以及学生们都知道我是一位非常严厉的老师，但我严中有爱，我的严厉能换得家长的信任，赢得学生的喜爱。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，我会摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个小学班主任要带好这些孩子，就要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起体验成功与失败。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。班里的吕培森、赵富贵和桑原则他们几个是受批评最多的孩子，可他们却又是令我感动最多的孩子。记得五年级的一个下午，快放学的时候，我对杨老师说，明天早上买两根油条吃，好久没吃了„„当时只是那么随口一说，可第二天早上进教室时，吕培森已经在教室等着我，见我来了，跑到我的面前，拉开书包的拉链，掏出了油乎乎的一把油条，我当时愣了一下，我说：“你拿这个干什么啊？”孩子朴实的说：“老师，我昨天听见你说你想吃油条呢！我们家楼下的油条可好吃，我今天早上在那等着，刚出锅的，我怕凉了不好吃，就捂在了书包里„„”我当时眼睛就湿润了，自己不经意的一句话，却让这个调皮的孩子付出了这么大的行动，除了感动我还是感动。班长桑原则是后来被加封的，很多人认为他不配，但他的集体荣誉感却是最强的。事情还得从头说起，一个周一的早上，我刚到校，办公室里的马晓丽老师就对我说：“你们班的桑原则真有意思！”我问：“怎么了？”她说：“我刚才上楼梯的时候，看见桑原则和你们班的一个男生下楼呢，只听桑原则说，‘走！咱去扫咱班清洁区吧？！’那个男生说,‘又不是该咱值日！’只听桑原则说，‘哎呦你没听见？广播里叫我们班打扫清洁区呢！走吧！那是咱班哩！„„”听了之后，我笑了！那是一种发自内心的幸福的笑！你们是感受不到的！是啊！浇树浇根，育人育心！把工作做到了孩子的心里，才是最成功的教育！将“严”与“爱”有机地融为一体，就一定能形成有效的教育，收获养成教育的硕果。“严中有爱，爱中要严”需要我们用心来体味，去实践。

三、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：及时表扬，延迟批评。这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”而且我还有一个习惯；在我们班里几乎每一件事，我都要学生评价一下谁做的最完美？谁最长眼色？时间长了，我发现我们班里的孩子个个跟个小人精似的，特别机灵。或许你会说，六年级的学生，这么幼稚的表扬有用吗？绝对有用！他们毕竟是孩子，试想一下，领导发条短信发扬一下我们，都足以让我们高兴半天，更何况他们孩子呢？所以，做班主任，千万不要吝惜自己的表扬！

四、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因，就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息，或接到我们的电话就听到我们的牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫白泽的,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神，小动作也特别多，成绩一不留神就是不及格。在期中考试还有两天的时候,我发现他听讲很认真,我就主动的和他爸爸沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式很重要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

细心捕捉、真心赏识，让孩子

快乐成长

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：

一、细心捕捉，把赞美还给学生。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班钱丽丹同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这两个多月的时间里，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象谁也没有注意到横在地上的拖把。这时，钱丽丹同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后把拖把扶起来并放好了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，我立刻表扬了钱丽丹同学，并大肆赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

班级管理要靠民主与科学 篇6

“班级管理要靠民主与科学”是魏书生老师在长期的教育管理实践中对班级管理的一个理性认识，同时也是班级管理的指导思想。民主化和科学化是魏书生在班级管理工作中实施管理的具体途径和过程。“民主化”在魏书生班级管理模式中是其在班级管理过程中实施民主管理思想的具体途径和过程，基本可归纳为四方面内容：（1）尊重学生的个性，发展和完善学生自然的人性。（2）树立为学生服务的思想，建立平等互助的师生关系。（3）“在班级管理中发挥学生的主人作用。”（4）民主商量、平等对话、集体表决的决策过程。

魏书生在班级管理过程中凡是班级的每一项制度，每一个规定，或是一些大事，都通过班级集体讨论，让每一个人充分发表意见，最后用投票或举手的方式表决。这是民主集中制原则在班级管理过程中的具体应用。这种方法，既发挥了学生个人的民主，也维护和保证了班级集体的利益，使班级管理工作得以在民主的意愿中朝着既定的班级管理目标发展。

班级管理要“多和学生商量” 篇7

一、“多和学生商量”是为了实现学生自我管理

科学发展观的核心是以人为本, 人的全面发展是科学发展观的本质要求。学校管理中必须体现以人为本的科学理念, 在班级管理中要运用民主管理的思想, 充分发挥学生在班级管理中的主动性和参与作用。但多年来, 中小学的学校管理中一直忽视了学生在管理中的自我教育和自我管理的作用, 总认为学生是被教育者, 对学生往往是管得多理得少, 教育得多, 参与管理得少, 对学生约束得多, 发挥作用得少。新课程条件下的学习, 学生是自主学习、合作学习和探究学习的主体, 也是班级管理的主体。学生在班级中具有双重性, 学生虽然是班级的管理对象, 是被管理者, 但学生并不是没有思想、没有感情的被动的受管理者, 而是有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。学生有强烈的管理愿望和一定创造潜力。从管理学来看, 学生也是自我管理的主体。班主任作为班级的组织者和领导者是班级的灵魂, 但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。班主任应当相信学生完全可以成为管理活动的主人, 前提是给学生充分的信任并采取高明的策略。这高明的策略不是班主任的权术, 而是确立学生自我管理的思想, 让学生在学习和生活中自我约束, 自我教育, 自我管理。多和学生商量, 就是尽量采用学生容易接受的管理方法, 让学生实现自我管理, 这是魏书生民主管理的核心内容, 也是现代民主管理思想的表现, 是以人为本教育理念的要求。新课程要求教育要走向生本, 其基本要求就是要相信学生, 确立学生为主体的教育理念。

“多和学生商量”向学生传递了这样一条信息, 管理不是老师约束学生, 而是学生在学习活动中的自我约束。学生的自我管理在客观效果上减少了学生对管理的抵触以及对抗情绪, 大大地提高了学生自我教育的效率。自我管理又不等于不要约束, 而是学生通过自我管理去自我约束, 让学生在制定班级规划、决策的过程中通过民主参与提高自我管理的自觉性, 通过班级组织形成自我管理机制。有一个模范班级, 我们在调查时发现, 这个班级成功的秘笈不是班主任如何去做, 而是学生通过自己定的班级公约去约束自己, 班级成员都能自觉地按班级公约去做, 结果班上的许多事都不用班主任去操心。

在“多和学生商量”基础上建立起来的学生自我管理机制主要应该有四个方面:1.全员参与、相互制衡。全班学生人人都是管理者, 人人又都是被管理者;教师则处在引导、监督和服务的位置上。老师是引导者和组织者。2.照章办事、责任明确, 人人有事做, 事事有人做, 凡事都有章可循。学生的自我管理并不是什么都去任学生做主。学生的当家作主是通过学生自己建立各项制度去实现的。要建立学生自我管理的约束机制, 建立起学生自我管理的规章制度。3.管理与教学相互结合。管理是为了服务教学, 一切管理从服务教学出发。4.善始善终、持之以恒。坚持制度执行的一贯性。健全的学生自我管理机制既锻炼了学生, 又培养了学生自我教育的自觉性, 使学生真正成为班级的主人。

二、“多和学生商量”, 要把学生看成教学管理的主体和参与者

班级的教学管理是班级管理的核心;承认学生在教育教学过程中的主体地位, 并通过学生参与管理去促进学生主体性发展, 关注学生在教育教学过程中所表现出来的积极性、自觉性、能动性和创造性, 支持和引导学生自主、自立、强烈的“我要学”、“我能学”、我是学习过程的主人等主体意识, 是班级民主管理的前提条件。魏书生认为, 民主像一座搭在师生心灵的桥, 民主的程度越高, 这座连通心灵的桥就越坚固、越宽敞。只有把学生看成是学习的主人, 才能适应新课程的要求, 调动起学生自主学习的主动性和积极性。

青少年在心理上有很强的自主意识, 他们希望得到老师的信任和尊重。有些老师之所以感到学生难管, 就在于他们没有把学生当作管理过程的主体, 把学生当作被动的被管理者, 没有看到学生的潜能和创造性。老师“多和学生商量”, 把自己摆在和学生平等的地位上进行沟通和探讨, 就能取得学生的信任、支持和理解。学生自己参与制定的制度和方案, 他们也就会自觉地去遵守。同一件事, 教师强行规定学生去做, 学生就会没有主动性, 也就没有成功的愉悦, 甚至有逆反心理。在一定程度上学生在学校的逆反心理, 就是学校和老师不尊重学生造成的。而学生自己参与决定的事, 他们体会到了自身的价值, 他就能自觉地遵守, 主动去参与执行和管理。魏书生认为, 多和学生商量, 教师就可能更好地了解学生, 就可能更好地去尊重学生和信任学生, 可以消除因师生关系不和谐产生的内耗。

让学生进行自我管理, 是“人才”思想的大发展, 实现学生自我管理的办法就是让每个学生都成为班级的主人, 都参与管理。有人问魏书生, 您整天很忙, 还能做好班主任吗?魏书生说, 我可以请副班主任来管理!学生问, 副班主任在哪?魏书生说, 就在每位同学的脑子里!魏书生既把学生当作管理的对象, 又把学生当作他管理的助手, 当作副班主任, 把每个学生都当作管理者。充分体现了学校管理的民主思想。

“多和学生商量”, 不仅调动了学生的创造性和主动性, 而且密切了师生的关系, 学生也就能主动向老师提出建议和批评。学生作为班级管理的主体和参与者使学生真正成为班级的主人。教师只有把学生当作教育教学过程的主体, 使教育教学民主化, 才能调动学生学习的积极性和主动性。有一位年轻的班主任, 他接任一个特长班时认为这个班的学生文化成绩比较差, 学生比较顽皮, 他对班级干部都不放心, 自己整天泡在班里, 大事小事都要过问一下。学生非常反感, 结果班级工作没有做好, 学生对他本人也意见很大, 多次反映到学校。

三、“多和学生商量”有利于提高管理的科学性和效益

许多的班级管理是班主任的一言堂。班级管理没有民主可言, 学生只能按老师的意见办, 学生在班级管理中只是被动地执行和接受。从本质上看, 老师一人说了算的班级管理实际还是人治, 没有民主可言, 由于老师个人素质的差异也就常常出现失误, 使班级管理没有科学性。结果老师累得要死, 学生却不同情。有一位被公认的模范班主任, 他多年来一直以身作则, 常常带病工作。他以对学生要求严、管得严而出名, 曾多次被学校评为优秀班主任。可在学生的几次民意测验中, 学生明显有不欢迎的情绪, 认为这个班主任不尊重学生, 结果是吃力不讨好。

“多和学生商量”, 让学生参与管理, 可以少一些人治。一方面提高管理的科学性, 另一方面使教师从繁忙的班级管理事务中解脱出来, 更好地搞好教学。中小学班主任一直被公认为是最忙的、最累的。好像学生从学习到生活一刻也离不开班主任。在班级民主管理的基础上, 班主任离开学校一个星期或更长的时间, 学生都能该干什么干什么, 学习和生活都井井有条。这个法宝就是班主任依靠学生自己管理自己, 而管理的方法不是来自于老师, 而是来自于学生自己。教师把学生自己提出的方案通过民主的手段成为班级的制度, 学生自己当然乐于去执行自己制定的规章。自己提出要担任的工作, 当然乐意去干好。学习、纪律、卫生、生活每样工作都是学生自己制定出的章程, 都有人自荐去管理某一项工作, 他们当然也就认真负责, 一丝不苟。民主管理使教师专心去钻研业务, 不断提高教育教学质量, 减少不必要的无效劳动。老师该管的去管, 可以让学生自己去管的应当让学生去管, 学生的自我管理既锻炼了学生, 也培养了学生的实践能力, 又减轻了老师的负担, 使教师从无穷无尽的班级事务中解脱出来。

“多和学生商量”, 还可以使管理更科学一些。教师在一定程度上多一些管理的经验, 但教师并不都是高明的万能者, 也会有失误。而学生又有很大的潜力和智慧, 学生的建议和批评可以更好地丰富教师的管理经验, 使班级管理更科学、更有效。现在, 在中小学中有许多学校的班级工作仍是班主任在唱独角戏, 学生该干什么, 什么时候干, 都是老师说了算, 什么时候学什么教师都根据自己的意志作了硬性规定。这种不考虑学生差异、不顾学生实际的做法, 必然得不到学生的支持和理解, 学生想什么、想干什么教师不知道, 也得不到学生的宽容与支持, 学生的创造性和主动性也就得不到发挥。在教师强制管理下的学生, 一旦失去了教师的约束, 就会有解放了的感觉, 教师的一切规定也就失去了效力。魏书生在教育过程中完全废除了强迫命令以及压制的手段, 坚持师生平等的合作型关系, 大力启发学生自我教育, 学生犯了错误要引导学生知道自己错在哪, 今后该怎么干, 培养学生的自我教育能力。

学生享有平等的教育权。民主的教育手段和管理方法是教育教学取得成功的保证, 班级民主管理思想具体表现在能坚持“多和学生商量”, 建立师生平等的合作型关系, 发挥学生参与管理的积极性和主动性。“多和学生商量”说起来容易, 但坚持下去却并不简单;关键是教师要坚持民主的教育管理思想, 真正确立学生在教育管理中的主体地位。

参考文献

[1]颜忠耀, 班级管理的理论思考.班主任之友, 2005 (1) .

[2]皮连生.学与教的心理学.上海:华东师范大学出版社, 2003.

[3]何东平, 刘方生.论新时期的榜样教育.安徽教育学院学报, 2007 (7) .

[5]曹长德.当代班级管理引论.合肥:中国科学技术大学出版社, 2005.

[6]Joyce McLeod, Jan Fisher, Ginny Hoover著.课堂管理要素.赵丽译.北京:中国轻工业出版社, 2006.

[7]夸美纽斯.大教学论.傅任敢译.北京:人民教育出版社, 1984.

[8]瞿广顺.班主任专业化与班级建设纵横谈.青岛:中国海洋大学出版社, 2005.

[9]冯建军等.生命化教育.北京;教育科学出版社, 2007.

班级管理要实行目标化 篇8

关键词：班级；管理；纪律

班级管理的总目标，可概括为4个字，即“静”“学”“竞”“净”。就是说，教室内要保持安静、学习、竞争、干净的良好氛围。制订班级管理目标，要结合学校和本班的实际，坚持“从学生中来，到学生中去”的原则，让学生主体真正参与班级的民主管理，以利于管理目标的落实与兑现。

一、实行纪律目标化管理

班级纪律的具体目标是：自习或辅导时间，不管教师在不在教室，要始终保持安静，没有妨碍学习的嘈杂声音。实现这一目标，要规范学生行为，培养良好的习惯。具体做到：（1）制订激励评价制度，鞭策学生行为。对有助于创设“精”的氛围的遵章守纪行为给予奖励，以此感召全班学生。（2）根据《中学生日常行为规范》制订班级纪律，规范学生的日常行为。（3）实行轮流值日制，让学生主体参与管理，每天有一人对学生的行为进行规范管理，并以书面形式向班主任汇报。使学生人人都产生主人翁意识，人人都受到全班的“监督”，从而自觉地规范自己的行为。（4）树立和坚定学生的“好”的信念。无论大人还是小孩，谁都希望别人说自己“好”，中学生也不例外。所以，应紧紧抓住这一心理特点，进行班级目标管理，要及时抓住差生的闪光点表扬鼓励，使其产生向往“好”、追求“好”的信念。只有让学生心存“好”字，追求“好”字，才有牵制住他的可能。（5）班主任要“勤”“严”“全”。勤检查、勤规范、勤说服。每天坚持早、中、晚的定时检查，促使学生养成遵守时间的观念；自习时间的不时检查，则能及时遏制学生的违纪行为，有利于保障“安静”的氛围。管理要“严”、要“全”，就不能只管校内，还要鞭长能及学生的校外活动，让学生学会交往、学会做人。要创设安静的氛围，还必须树立良好的学风。如果学习空气不浓，依赖性较强的差生更易产生惰性，也不可能规规矩矩地去下苦工，只有端正学风，才能使“安静”的氛围保持始终。

二、实行学风目标化管理

学风是班风的核心。学风的管理目标，第一，创设良好的学习氛围。第二，引入竞争机制。第三，使层次不同的学生都日有所学、日有所得。第四，端正学习态度，引导学生踏踏实实、扎扎实实地学习。实现学风目标化管理的措施是：（1）用荣誉和物质激励评价，对成绩优异和进步较大的学生给予不同程度的表彰奖励，激发其上进心。（2）定期召开学习经验交流会，以利于取长补短共同提高。（3）由科代表每天清点作业本数量，及时向班主任汇报，督促学生按时完成作业，坚决杜绝照抄。（4）班主任随时向科任教师了解各科上课情况、作业情况，主动与科任教师协调配合，齐抓共管。（5）抓好班级“龙头”优秀生，使其产生带头作用。（6）深入了解学生的个性，因材施教，培养学生的兴趣爱好，使不同层次的学生素质都能逐步提高，使学风管理抓出成效，达到规定的目标。

实验表明，目标化管理是德智并举、标本兼治的多功能、全方位、全体化的综合管理教育机制，它有利于发挥目标和规章制度的制约和管理作用，有利于调动教师、学生和家长的积极性，有利于学生的全面发展和迅速成长。

参考文献：

王景岗，薛颢.对班级工作实行目标化管理的尝试[J].昭乌达蒙族师专学报，1994（4）.

班级管理中要树立六种意识 篇9

班级管理是学校管理的重要组成部分，直接影响着学校管理的效果。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。班主任要做好班级管理工作必须树立以下六种意识：

一、知法守法的法律意识

当前，“一日为师，终身为父”的师道尊严已深深耕植于教师的心中，致使有的班主任不惜以牺牲学生的身心健康为代价换取扭曲的集体利益或用罚款等手段强迫学生遵守校纪校规，教师不尊重学生的人格和平等受教育权，随意对其训斥、讽刺、挖苦，甚至体罚和变相体罚的事件时有发生，往往造成严重的后果。凡此种种，均是班主任法律意识缺失的表现。因而班主任只有学法、知法、懂法、守法才能避免教育事故或争端的发生，才能使班级走上法治轨道。

1、学习有关法律法规，提高依法治教水平。作为新时代的教师，必须学习《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规，掌握相关内容，以此规范自己的行为活动，明确依法治教的重要性，从而提高法律意识。

2、建立健全有关制度，规范管理行为。在教育教学中依法管理、依法执教，切实维护学生的合法权益，当学生犯错误时能够在法律允许的范围内进行教育。当学生对教师进行诋毁或社会人员对教师进行侵害等违法行为时，能够用法律手段维护自身权利。

二、以人为本的人文意识 教育的本质是“成就人”的教育，但受当前教育体制的影响，“育人”成为升学率的牺牲品。作为新时代的班主任必须树立以人为本的人文意识，静下心来，认认真真地、踏踏实实地做一些人文精神方面的浸润和培养，通过引导学生阅读文化经典，营造高雅文化氛围，使其在德、智、体、美、心、劳等方面全面协调发展，实现人的全面价值，改变只重视文化知识的传授，忽视学生思想品德的培养，忽视人的身心协调发展的现象。“感人心者，莫先乎情”，当老师把学生视为亲人的时候，也就有情可发，有情可感了。在教学中要树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想，在学生需要帮助时，要以学生为中心，满足他们的需要；在学生感冒发热时，要像对待自己的孩子那样，摸摸他的额头或手，让其感受到老师的关爱，给学生留下美好的回忆；在学生犯错误时，要与其交心，做到动之以情、晓之以理，真正落实以人为本的精神。

三、沟通双赢的协调意识

学校教育不是学生成长的全部过程，家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的成长。家长是学生的第一任老师，家长对子女的管理水平和教育方法，直接影响着学校对学生的教育教学效果，家长对学校、教师的态度和评价，又直接影响到学生对教师、学校的态度和感情，影响学校整体的形象。因此，在班级管理中班主任要树立全局意识，重视学校与家长的沟通协调，共同采取有利于全面发展的方式方法教育学生，重视家长的反馈，及时了解学生在家的状态，善借多方力量，为我所用，达到教育效果的互补，实现双赢。如通过家长会、个别约谈、电话联系等各种方式加强学校与家庭的联系、沟通，增进了解。另外，也可以组织学生在节假日到敬老院、街道等地方慰问演出、打扫卫生等，扩大社会影响力，争取赢得社会对教育教学工作的认同。

四、居安思危的危机意识

班级体建设总要经历从不成熟到成熟这一过程，其发展并不是直线式的，而是充满着曲折。“逆水行舟，不进则退”，因此，班主任要居安思危，树立危机意识，要能看出各种不良苗头，防范于未然。

1、树立危机意识，心中装有应对危机的预案。班主任要对各种可能出现的管理漏洞和危机作全面的假设，并想好相应的应对策略。这样如果危机真的出现，班主任就能处变不惊，及时敏锐地获取信息，作出正确的反应，把危机最小化。

2、班主任对自身的知识结构要有危机意识。“物竞天择，适者生存”，在市场竞争日趋激烈的今天，要站稳脚跟，占据主动，必须强化危机意识，自我加压，努力拓展视野，更新办学理念、教育教学观念和思维方式，加强学习，使自己的知识结构不断更新，跟上时代发展的步伐。

五、创优争先的竞争意识

不想当将军的士兵，不是好士兵。教师要有竞争意识，现代社会是人才竞争的社会，教师若不在竞争中发展就会在竞争中下岗。在当今经济全球化、政治多极化、文化多元化的世界格局中，没有一股敢于争先、锐意进取的竞争意识，就不能屹力于世界民族之林。一个优秀的班主任同样要具有创优争先的竞争意识，在各项工作中奋勇争先，以教师的模范行为感染学生，激励学生，使之成为班集体全体成员的共识和行动，培养出优秀的人才，带出好的班集体。如教师在学校举行的演讲、优质课评比、教学论文比赛等各项活动中的优异成绩都能激励班级学生在各项比赛中奋勇争先，在竞争中进步，在拼搏中成功。

六、新颖独特的创新意识

新课标理念的核心是创新教育。创新是一个民族的灵魂，是21世纪教育的主旋律。培养学生的创新精神，教师必须有强烈的创新意识，要有培养创新人才“舍我其谁”的责任感和气魄。人民教育家陶行知先生曾经说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”班级管理要实现由低水平向更高水平的突破，就要求班主任树立创新意识，转变班级管理理念，创新管理方法，充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，给每位学生均等的机会，引导学生在被管理中逐步学会参与管理和自我管理，敢出新招，勇于打破传统，推陈出新，力求管理方法新颖独特，提高管理效率。创新教育评价，培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气，注重个人对过去的超越，关注学生的创造潜能有无得到发挥，人文精神是否确立，健全的人格是否得以塑造，创新精神、创新意识有无得到培养等。

向高效管理要质量--通讯稿件 篇10

——仁寿县四公乡九年制学校全面提升教育教学管理水平

为了进一步提高教学质量，提升办学品位，仁寿县四公乡九年制学校在县教育局全面提高教学质量精神鼓舞下，掀起了向高效管理要效益、向高效课堂要质量的新高潮。

在深入反思和广泛学习的基础上，四公学校进一步优化了学校教育质量管理的“三三制”模式。一是学校突出教学中心，建机制、重投入、明奖惩；二是教导处一心抓质量，定制度，重检查，严考核；三是班主任负责班级质量：优化班科配合、重视特色教学、提高课堂效益。

在深入学习课程改革排头兵“杜郎口中学”新课堂后，四公学校结合校情，努力建设具有四公特色的高效课堂“三三制”模式。一是新课堂要立足三个基本点：实施目标教学，实施小组合作探究学习，实施新课堂理念——快乐高效的学习；二是每堂课要分成三个教学时间段：教师指导、学生自主学习、学生识记练习各占三分之一的时间；三是课堂教学中，教师要强力训练学生的注意力、记忆力和思维力，引导学生养成“先预习后学习，先复习后作业，先思考后请教“的学习习惯。

为了大幅度提升课堂效益，四公学校开展了“新课堂赛课月活动”，组织学生老师观看高效课堂视频，共同研究高效课堂教学模式，共同备课拟定优质教案，老师人人参加了学校大赛课活动，学校邀请了相关县区领导、教育专家、学生家长来到学校，走进课堂进行观摩、交流和指导，极大的提高了课堂教学效益，在社会上赢得了广泛赞誉。

目前，四公学校教职工同心协力，向同类示范学校的目标不断迈进！

班级管理要从细节做起 篇11

关键词：细节；班级管理；青少年

细节决定成败,育人要从小抓起。青少年是祖国的末来,民族的希望，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律、敢于创新的一代新人。他们能否健康成长，关键是靠人的培养。二年来，我根据班级学生的特点，积极开展以爱国主义教育为主线、以培养学生良好的行为习惯为突破口的系列教育活动，收到了显著成效。

一、为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。在学生面前班主任就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我首先做到和学校老师和领导搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、强化学生德育量化考核制度

班主任是班级管理的设计者、组织者和引导者，班集体的纪律、学习、卫生、团结等要靠全班同学的自觉维护。班级如果有了及时而有效的规章制度，班级工作就会少走弯路，减少失误，就可以大大减轻班主任的工作量。细节决定成败。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课长期熏陶才能形成的。近年来，为建设良好的班风，我重抓学生日常行为规范的养成教育。为此，我制定了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面的学生德育量化考核制度，即采用计分法，按加分、减分进行累计，每位同学基本分为60分，由班主任、班干部组织考核，每周一考核，每月一总结。德育考核90分以上为优秀，80分以上为良好，60分以上为合格，60分以下为不合格。此作为期末评选先进、总结的重要依据。实践证明，此方法对学生能起到事半功倍的效果。

三、重视家校沟通交流，双向管好学生

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会和家校通，主要内容是根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如《怎样教育独生子女》、《怎样使你的孩子更聪明》、《父母必读》等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。通过这些工作，使很多家长重视了对子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

职业中学班级管理要善于遥控 篇12

一、遥控管理的必要性

1. 职业中学技术教育的特殊性决定了班主任要善于遥控

职业中学的课程有其特殊性，学生要学习专业基础课程和理论课程，有明确的专业方向，具有专门的实验、实习内容，临近毕业时还要安排为期半年的生产实习活动。有些实习项目分散到厂矿企业，用“勤跟严管”等传统方法来管理学生不现实。另外，职业中学的课程安排相对集中，而各专业的学科较多，班主任至多只能担任其中的两三门学科的教学，这样就会出现某些时段班主任不任本班课务的情况。而班主任要对班级进行及时有效的管理，就必须善于遥控。

2. 职业中学的培养目标要求班主任要善于遥控

科学技术的进步和社会的发展要求职业中学培养的学生除了掌握一定的专业知识和技能外，还得具备独立工作的能力和自制能力。班主任在学生在校学习期间就要创造与社会相适应的氛围和环境，班主任对班级的遥控管理恰恰能锻炼和提高学生的这些能力。

3. 职业中学班主任队伍建设要求班主任要善于遥控

职业中学的班主任只有结合校情，善于遥控，才能从琐碎的班级事务中解脱出来，有更多的精力从事其他教育教学工作。

二、遥控管理的要素

1.“管理网格化”是实现遥控管理的基础

一个班集体有几十名学生，学生素质参差不齐，个性千差万别，必须要建立一个与之相适应的动态体系来控制。而多渠道网格化管理是行之有效的监督机制之一。

管理实践中，笔者在班内建立了以值日班长管理、常务班长监督、行为规范督察员检查的“网格化”多渠道管理体制。值日班长由学生轮流担任，负责当天从早晨入校到下午放学离校班级中的所有事务，包括卫生值日检查、考勤纪律、学习与文体活动安排等。为了防止学生失职，辅以常务班长（正班长）考核，考评结果及时反馈给班主任，值日班长的工作实绩要与操行评定挂钩。设立行为规范督察员，对值日班长的不足加以修正或弥补，出现重大失误则及时上报班主任。同时，建立班务记载制、周批阅制、突发事件报告制和班主任抽查制，班主任还可以结合学校评比成绩动态掌控班情。这样，整个管理体系共有三条管理渠道（值日班长、常务班长、行为规范督察员）、五条反馈渠道（班务记载、周批阅、突发事件报告、抽查、学校评比）。即使某些渠道发生临时性故障，仍然能保证信息真实畅通。采用这一“网格化”管理体系，班主任就能及时准确地了解到班级情况，以便调控。

2. 培养得力学生干部是实现遥控管理的关键

遥控的实质是借助学生管理学生，那么管理学生的学生——学生干部就成为关键。如果学生干部能严格把关，各司其职，相互协作，就能逐级控制，使遥控得以实现。如果学生干部工作不得力，管理“疲软”，遥控就会成为“空中楼阁”。

班级遥控的初始阶段，培养学生干部要做好三方面的工作。第一，起始年级考察学生，发现和培养管理苗子。第二，学生开展管理工作初期，班主任要“扶学生干部走一程”，必要时班主任亲自示范，并对学生干部的工作及时指导，培养提高。这样师生的管理活动也能得到有效“磨合”。第三，适时调整干部队伍，让那些责任心强、善于协作、受同学信任的学生首先进入管理岗位，率先垂范。学生干部的培养使用关乎遥控的有效性和管理效能，班级管理者不可等闲视之。

3. 完善的规章制度是实现遥控管理的保证

遥控实践中，学生出现违纪行为在所难免。如考试作弊，班干部工作失职，学生不服学生干部管理，等等。对于这些学生的处理不及时或不恰当，班主任和学生干部的威信就会受到影响，甚至会造成学生之间的对立情绪，导致遥控“卡壳”（不顺畅）。如处理过严，学生内心不服，易产生逆反心理，会影响班级团结。

“一切纪律都是自觉地遵守，不是受外力压迫而遵守。因此，对于破坏的学生，不是惩戒而是劝说。”徐特立同志的话很值得我们深思。就学生的一般违纪行为，只要性质不是十分恶劣，就以《中学生日常行为规范》和规章制度（包括班规）为准绳，以学习对照为手段，帮助学生提高认识，提高学生辨别是非的能力。严重的违纪行为则要动之以情，晓之以理，依照相关规定给予必要的惩戒，以儆效尤。“随风潜入夜，润物细无声”，班主任一定要做好当事人的思想工作，切忌小题大做，感情用事。

三、遥控管理的实效性