对人事工作的几点体会

对人事工作的几点体会（共12篇）

对人事工作的几点体会 篇1

目前, 开展固定资产投资项目节能评估和审查依据大体分以下几类: (1) 相关法律、法规、规划、行业准入条件、产业政策。 (2) 相关标准及规范。 (3) 国家有关节能工艺、技术、装备、产品等推荐目录, 国家明令淘汰的用能产品、设备、生产工艺等目录。 (4) 项目环境影响评价、土地预审、项目申请报告、可行性研究报告等资料。

笔者依据咨询工作领域内的工作实践, 以陕西省商南县铁矿采选厂建设项目为例, 简要探讨。

该铁矿采选厂建设项目建设内容为:拟建设采矿及选矿厂, 需配套生产设备26台 (套) 、建设400m2综合楼 (含办公用房、职工宿舍) 、其它附属设施等。项目建成后, 将形成日处理矿石1000吨, 年处理矿石30×104吨的生产能力, 采出的矿石运往选矿厂加工, 年产铁精粉 (品位为65%) 81200吨。

节能评估工作程序如下:

首先, 进行政策合规性审查。该项目属于矿产资源开采项目, 需要调研资源贮量及开发条件。依据该《铁矿详查报告》, 从铁矿石量、矿区平均品位等, 并结合现场从相关方的调研, 该项目符合《钢铁产业调整和振兴规划》适度开发利用低品位矿的要求, 磁铁矿资源贮量巨大, 有经济开发价值。因此, 从国家产业政策上讲符合国家产业政策。

其次, 从主要耗能品种及耗能量、项目建设地能源资源供应条件、工艺流程与技术方案对能源消费的影响、主要耗能工序及其能耗指标等几个方面对项目对进行分析研究。

本项目消耗的主要能源为电、柴油。通过用电量和柴油用量的核算, 并折合成标准当量。项目建成后的总耗能折合为1821.5tce (当量值) , 2863.75tce (等价值) 。详见下表:

对项目进行实地勘查和调研, 通过供电情况调研, 项目建成后的年用电量仅是“十二五”末商南县年发电量 (水电部分) 的1.508%, 在当地总发电量中所占比重很小, 且项目建设单位已与相关部门签署供用电协议。因此, 本项目有电力供应条件, 可保障项目正常运营情况下的电力供应。通过陕西省汽柴油供应情况调研, 陕西省汽柴油供应主要来源于中石油、中石化陕西分公司, 以及延长石油集团公司。这些企业营销网点遍布省内十一个地市, 在全省统筹调配资源, 供应渠道畅通, 保障有力。本项目建成后, 年耗柴油仅为当前该省柴油生产供应量的0.009%, 比重很小, 该省柴油资源可保障本项目的需求。

该项目采用先进的工艺技术方案, 采矿和选矿工序能耗处于国内清洁生产先进水平。

本项目在采矿工序的耗电量为32×104k W·h, 耗柴油为817.49t, 折合为1230.49tce (当量值) , 1295.48tce (等价值) 。其当量值占项目年总耗能的67.55%。

采矿工序的单位产品电耗为1.067k Wh/t<1.2k Wh/t, 属于环保部颁布的《清洁生产标准铁矿采选业》 (HJ/T294-2006) 中“资源能源利用指标”的先进水平范畴。

选矿工序的耗电量为479.07×104k W·h, 折合为588.78tce (当量值) , 1561.78tce (等价值) 。其当量值占项目年总耗能的32.32%。

选矿工序的单位产品电耗为:20k Wh/t原矿<28k Wh/t原矿, 属于环保部颁布的《清洁生产标准铁矿采选业》 (HJ/T294-2006) 中“资源能源利用指标”的先进水平范畴。

再次, 评估项目的节能情况。

(1) 评估项目对所在地能源消费增量的影响评估。

计算项目新增能源消费量占所在地“十二五”末能源消费增量控制数比例m%:

m%=项目年综合能源消费量÷ (项目所在地“十二五”末能源消费量-当地2010年能源消费量) ×100%

依据国家节能中心《节能评审评价指标》对控制数比例m%影响程度进行分析。

(2) 评估项目对所在地完成节能目标的影响。

计算项目增加值能耗影响所在地完成“十二五”末单位GDP能耗下降目标的比例n%, 依据国家节能中心《节能评审评价指标》对控制数比例n%影响程度进行分析。

(3) 评估项目节能技术及管理措施。

从生产工艺、工程及设备的整体系统出发评估其先进性及节能技术措施和节能的管理、计量、监测等措施。

(4) 评估项目总体能耗指标。

项目消耗的主要能源为电、柴油。项目建成后的总耗能折合为1821.5tce (当量值) , 2863.75tce (等价值) 。

单位产值综合能耗为:2863.75tce÷4872万元=0.588tce/万元产值<0.7718 (2015年该县单位GDP能耗预期值) 。说明本项目能效利用在当地属于较高水平, 对于当地实现“十二五”节能目标有益。

依据上述各方面研究分析, 给出评估结论和切实有效的建议, 达到节能评估的目的。

摘要：为加强固定资产投资项目节能管理, 确保新上项目落实节能法规、标准, 从源头上把住能源、资源关、提高能源利用效率, 控制能源消耗总量, 近几年我国逐步开展固定资产投资项目节能评估和审查工作。

关键词：节能评估,固定资产投资,能源消耗

参考文献

[1]房玉娜.节能评估方法研究及 (火用) 分析在节能评估中的应用[D].浙江大学, 2012.

[2]甄梁.高速公路节能评估理论与方法[D].长安大学, 2012.

[3]卜震, 陆善后, 范宏武, 曹毅然.两种住宅建筑节能评估方法的比较[J].墙材革新与建筑节能, 2004 (10) .

对人事工作的几点体会 篇2

2013年至今，每年的中职招生周口女子职业中专都能超额完成预设目标，招生人数逐年递增，在周口市同类学校中稳居第一名。现就我校的做法做一下简单阐述，以期与各兄弟学校交流经验、互相学习。

一、领导高度重视

我校之所以连续多年超额完成招生任务，主要得益于县领导和县教体局的高度重视。对于春季招生，县教体局有一套行之有效的方法。每年除了在全县教育工作会议上强调职业教育，县里还专门召开春季招生工作动员会，安排各股室分片承包乡镇，并为各中心校设定了明确招生任务，校长和初三班主任都有具体的招生指标。全县上下齐动员，形成了浓郁的招生氛围，为中职学校招生工作的顺利进行奠定了良好的基础。

二、提高教师认识

“凡事预则立，不预则废。”我校平时非常注重培育教师的职业精神。我们围绕李克强总理“崇尚一技之长，不惟学历凭能力”，刘延东副总理“技术技能筑牢强国基石，职业教育成就出彩人生”等讲话精神，结合我县实际情况进行讨论，并要求每人写一篇心得体会。通过这种形式，教师提高了对职业教育的认识，坚定了从事职业教育的决心。

三、营造职教氛围

做好职教招生的宣传，赢得学生、家长和社会的认可是顺利完成招生工作的关键。我校把对职业教育的宣传贯穿于每个工作环节当中：城乡公交车上随时可以看到女子职专的宣传标语；商水有线电视台常见女子职专的流动字幕；学校周围的墙壁上也绘满了引人注目的宣传画。走进女子职专校园，中心道两侧布满了宣传版面，有毕业生风采、有创业之星、有学生成才之路，还有在校学生的各种学习生活照片材料，目光所及，处处都是充满活力的职校学生。特别是每年中招期间，我校都会把当年对口高招进入高校深造的喜报及时送到初中毕业生手中，让那份喜悦冲淡他们考试的紧张，也为中招成绩不理想的学生提供了另一个出路。

四、注重学生体验

中职学校在校生是最好的宣传员，他们以自己在职业学校的收获心得向人们诠释着职业教育的内涵。我校每学期都会有丰富多彩的校园活动，如诵读比赛、演讲比赛、书法、绘画、器乐、舞蹈、家电修理等社团活动，使学生的课余生活充实而又快乐。每年一次的才艺技能展示暨元旦汇演把这些活动推向了高潮。为了扩大宣传，我们不仅邀请了部分初中学校的教师和学生来观看演出，还把这些素材制成光盘，发放到每一所中学，让中学生实实在在感受到职业教育的魅力。

五、重视宣讲，狠抓质量

每年进入农历腊月就迎来了一年一度的招生季，我校会制定详细的宣讲细则，从国际形势、国家政策到商水经济、中招考试，从高考升学到就业创业，从宏观到微观，详尽而具体。既有他人成功的典型材料，又有对自身情况的客观分析，再加上制作精美的PPT，流畅标准的普通话，形成了女子职专的招生特色。

面对学生，我们答疑解惑，面对家长，我们推心置腹。力争让每位家长、每位学生都了解职业教育，知道女子职专。

学生招来了，并不意味着我们的工作就圆满完成了，如何让他们留得住、学得会又成了摆在每位职校老师面前的首要任务，因为这不仅关乎下一年的招生工作顺利与否，更关系到学生整个学业能否持续下去。在重视技能培养、素质教育的同时，我们狠抓教学质量，特别是毕业班的教学更是向普高看齐，励志教育、班级誓词，周考、月考、联考等等一应俱全。在2015年的对口高招中，我校参加考试学生242人，本科上线69人，在周口市遥遥领先。其中，服装专业、文秘专业的全省前十名中我校占六人，服装专业包揽了全省第一、二名，旅游专业包揽了全市前三名。学生的巩固率也大大提高了。这些都为学校赢得了良好的口碑，使学校的招生走上了良性循环的轨道。

对人事工作的几点体会 篇3

一、强化安全意识

特教教师面对的是一些特殊儿童，他们的认知能力差，在语言、行为、社会交往方面存在很大障碍。尽管这样，他们依然是父母眼中的宝贝，所以无论是出于人性还是责任，教师都应把孩子的安全问题放在第一位。在这方面，我要求自己做到“眼观六路，耳听八方”，让孩子们始终处在我的视野范围内。上课如此，下课亦如此。他们也是孩子，他们也有淘气的时候，所以我一刻也不敢掉以轻心。上课的时候，如果没有辅助老师，我就坐到他们座位前面的中间位置，以便掌握每个孩子的动向，一旦发现问题马上制止；下课的时候，以前我带着他们上厕所，再带着他们回来，现在能放手了，我也是站在班级门口，一方面看着班里的孩子，一方面看着上厕所的孩子，直至他们回来。

二、注重工作细节

作为特教教师，光有爱心和耐心是不够的，还要兼有细心才能将工作做好。在这方面，我要求自己做到有“一双敏锐的眼睛”，随时查看孩子们细微的变化。例如，每天早上我都和孩子们打招呼，观察他们的精神状态，检查他们的身体状况；课间休息时，我会及时把家长给孩子带来的水果分给他们吃；遇到下雨或下雪天，我会把孩子们淋湿的衣帽、鞋子等物品及时晾干或烘干；孩子们上完厕所后，我要检查孩子衣物的整理情况，还要摸上一把，有情况的确保及时更换；每天早上我总会早到一段时间，将班级打扫得干干净净，做好通风工作，将孩子们用的毛巾和杯子刷洗一遍，以免病从口入；特殊儿童的胆子都很小，最初不适应学校集体生活，于是我把教室尽量布置得像家一样，上课做孩子们的老师，下课做他们的朋友，和他们一起学习玩耍，让他们发自内心接受我……

三、有良好的心态

特教教师一定要有良好的工作心态，否则班级工作无法顺利开展。记得那是一年的冬天，天气异常寒冷，我班有个十六岁的男孩，可能是因为进入青春期的原因，有些躁动不安，不停地嚷嚷着要回家找爸爸，一次两次……，在他的影响下，其他孩子的情绪也激动起来，教室里乱作一团。我真的急了，随口说了一句气话：“你走吧，找爸爸去吧！”我的话音刚落，他就像离弦的箭一样冲了出去。要知道，当时他的衣服和鞋都没有换，外面又是寒风刺骨，我顾不得那么多了，忘记了穿外套就追了出去。到了校门口，在门卫的帮助下好不容易才把他劝回来。回来后，我故意不理他，他反而走到我跟前，握着我的手说：“冻了吧，捂捂手！”望着他天真的表情、无邪的眼神，我哪里还能气得起来。事后我想，如果我当时冷静一些，心态平和一些，也许就不会发生这样的事了。

以上是我在特教学校班级管理工作中的几点体会，希望得到大家的批评指正。

对做好党报校对工作的几点体会 篇4

报纸的校对工作, 面对的是各采编部门签发的稿件, 现在大部分是电子稿, 组版之后, 校对员的手中只有大样和稿签, 校对工作没有了可参照的纸稿, 校对的时间大为缩短, 要求由照本宣科式“校异同”转变上升为更理性、更专业“校是非”。校对工作也是编辑工作的延续, 具有对编辑工作监督、检查、补充和完善的多种功能。虽然现在有很多校对软件, 校对速度快, 但校对软件必竟只是一种程序, 它不是人脑, 误报率很高, 不能准确校是非, 有时还会遗留严重错误。因此可以说, 网络化之后的校对工作责任更大了, 作用更重要了。

首先, 校对人员要有过硬的政治素质。

党报担负着十分重要的宣传报道任务, 校对工作是报纸出版的一个重要环节, 其职责就是要把好报纸出版环节的最后一道关口。党报校对人员与编辑虽然各有分工, 但所肩负的责任是相同的, 工作的目标是一致的, 那就是确保这张报纸不出纰漏, 这就决定编辑、校对人员本身在思想上、工作中都要懂政治、讲政治。在校对工作中尤其要注意政治性、思想性差错, 以免造成不良后果。比如:某报在“百姓心声”版上刊登了一幅照片, 画面是几个孩子在风景区十几米高的风帆上滑下。照片说明是提醒家长, 这种游戏既危险又有失文明。殊不知, 比这种游戏更危险的是该照片的背景:风帆上贴有一张小纸条, 是邪教组织写的反动标语。一旦在党报上刊出, 后果将不堪设想!由于校对人员在审读过程中非常细心, 发现后马上向值班领导汇报, 避免了一次严重的出刊事故。

其次, 校对人员要有优秀的文化素质。

知识永远是学无止境的, 也是校对工作最强有力的支撑点。党报校对人员保证校对质量的前提之一就是应具有较高的文化水平。

校对工作者有两个鲜明的特点:“内行中的外行, 外行中的内行”。党报校对在学识上要成为“杂家”。要不断积累更新各方面知识, 拓宽视野。新闻报道包罗万象, 内容繁杂。校对人员不但要有广博的知识, 而且要精通一两门专业知识, 才能在工作中游刃有余。新时期党报校对人员要做学习型校对, 要积极了解新时期的各种新政策、新信息、新事物、新知识, 从社会实践大课堂里汲取营养、增长才干, 才能增加自己的工作经验值, 成为一名合格的校对工作者。

第三, 校对人员要有良好的职业素质。

校对工作表面上看是一种挺轻快的活儿, 其实这是一个繁杂性的劳动。校对员面对的是枯燥乏味的文字符号, 他们需要目不转睛地在字符中扫描, 大脑时刻保持高度集中, 极易产生烦躁的心理反应。因此, 校对人员在心理素质上, 要树立为报纸行业尽心尽力的思想, 要有一丝不苟的求是作风。在工作中, 要稳定好情绪, 控制好节奏, 调整好心态。

一是要有极强的责任心。只有深入学习和领会党的路线、方针、政策, 才能准确无误地做好宣传报道的校对。在校对稿件时, 对于一些重要会议和重要领导的讲话要认真细致;对于一些政策性的提法, 要谨慎从事, 不能马虎。党报校对人员应有强烈的责任感, 尤其是“校是非”完全依赖于校对人员极端负责之心。对校样上或隐或现的差错, 很大程度上要靠校对人员的知识、经验和职业敏感来发现。要搞清一个是非问题, 校对人员往往需要反复几遍通读原稿, 通过校核原稿的正文前后是否一致, 有时还需要及时与编辑沟通, 或者查阅工具书, 或者上网搜集大量的相关资料, 才能找出问题的症结所在。

二是工作时要能静下心。网络化后的校对工作, 紧张快速高效, 要求编辑、校对人员在工作时, 能够快速集中精力进入工作状态。工作时马上关掉电视以免受其影响, 立即停止与同事间闲谈的话题, 要自觉“屏蔽”由于主观方面的情绪和其他客观因素带来的干扰, 一旦进入工作状态, 就要做到对工作之外的事物视而不见、听而不闻, 全身心投入到工作中。在新闻出版单位, 撤稿、换稿、等稿、推版等现象十分平常, 因此, 在时间紧、任务重、工作量成倍增加的情况下, 仍然要保持精力高度集中的状态, 具备抗干扰的心理素质, 在工作时静下心来, 这样才能真正做好校对工作。

三是要保持一种平和心。在新闻出版单位, 校对是个重要的把关岗位, 但它却没名没利, 因此常常不被人重视。换句话说, 报纸没有出刊差错, 领导当然想不到你;报纸若某一天发生了较严重的差错, 领导就找上门来了, 这个时候, 你轻则挨批、被罚, 重则就下岗啦。新时期党报校对人员, 首先要树立正确的校对观, 忠诚党的新闻事业, 爱岗敬业;要有严谨细致、认真踏实的工作作风;要有任劳任怨、不求名利的心理素养。在工作中, 校对出别人没发现的差错, 会有一种成就感, 虽然表面没什么, 心里却美滋滋的。在报社每日的评报栏中, 看到报纸“干干净净”的, 没有被考评组勾、改的痕迹, 心里也会产生一种满足感。虽然默默无闻, 但我们自己认可我们自己, 就取得了鼓舞自己更加做好本职工作的动力, 这样才是一个称职的党报校对工作者。

对学校管理工作的几点体会(精) 篇5

要办好一所学校,首要的是学校领导班子要团结务实,擅长学校的管理,精于教育教学业务,其次激发教师的工作激情,调动广大教师的工作积极性,创建全校上下一心一意,齐心协力,谋质量,谋发展的育人环境是关键。为营造宽松和谐的氛围,在学校管理工作中,制度化管理和情感化的管理的有机结合是不可缺少的,那么如何实现让制度的刚性约束与情感管理的人性化谈自己的一点体会,不妥之处,望各位领导和老师批评指正。

一、完善制度,规范学校管理

任何学校的发展,都必须有一套完整的,切合本校实际的管理制度,学校沿着管理制度的轨道才能有效地运转。

我校在制定规章制度时,坚持以上级颁发的各类制度为指导原则,以人性化的思想作为支撑,广泛征求教师的意见,发扬民主,充分讨论,制定完善以系列可行的,操作性强的管理制度。由于这些制度是大家共同制定的,因此执行期来相对容易了许多,有效的促进了学校的教育教学工作。

学校的管理工作,表象简单,实际繁琐,面对的是有思想,有文化的老师,因此制度建设涉及到学校管理的各个方

面, 大到校纪校风,小到一草一木的管理,学校都建立了一整套细密、严格的规章制度,凡事都有章可循、有据可依。目前我校建立各种岗位,各种工作制度十多种,明确了学校各个岗位的工作职责,是学校事事有人做,事事有人管。

学校的.制度不是看的,不是摆设,坚决不是走形式,走过场,针对性要非常强。落实是关键如:值周制度对“值周领导——值周教师——班主任——学生”都有明确的要求,并设计评分表,将教师的值周成绩作为学期目标管理的内容之一,进行量化记载,学期末严格考核并奖励,增强了值周教师的责任心。再如班主任工作考核,制度规定

值周领导、值周教师对各班纪律、卫生、路队、仪表、活动等情况进行如实记载,每学期末日常记载再加上民主测评对每个班主任都进行考核,分等级奖励,这样有效地调动了班主任工作的积极性。还有,学校质量奖惩制度,不是一道切,各个科目都根据学生基础情况,分类,分台阶,切合该班实际进行奖惩并及时兑现,充分调动了教师工作积极性。

二、情感管理,是教师遵守制度约束的催化剂

1.真心融入教师之中。管理要管人,管人要管心,管心要交心。为此,我眼中有人,心中有情以情感投入为切入点,凝聚人心,我与教师等距离接触,零距离沟通,从细微处做起,真心真意走进教师心里。人际关系实现“三无”,即:领导之间无矛盾,领导、教师之间无隔阂,教师之间无间隙。

是全体教师在宽松、和谐、紧张有序的环境中工作、学习、生活,心情舒畅精神愉快。目前,学校的一般性事务,如宣传警示牌的翻新、花草树木的修建、排危和安全防范工作等只要校长提出,均有教师自愿承担。无论哪个老师在校园里见了一片纸都会拾起来,因为大家已树立了一种“学校即家庭”的观念。先后调来的几位老师都认为在我校教学虽然要求严了,责任重了,活动多了,但他们觉得这是一个向上的、有利于发展的,既有纪律又有自由,互相尊重,催人奋进的环境,因此工作起来很有劲。

2.用心体察教师疾苦。有个故事叫《老师的稀粥》,故事的梗概是一所落后的学校,教学质量很差,校长换了几任,办法用了很多,可就没能改变落后的现状。后来调来一位新校长,仅仅用了一年的时间,该校教学成绩居然由全市倒数第一名,一跃而起成为全市第三名。问其原因,也没什么先进的管理方法,只不过是学校早上给按时上班的教师提供了一碗热腾腾的稀粥!一碗稀粥让老师们体会到了校长对教师的关爱,忘记了内心深处的压力,感觉到了校长的人文关怀。这则故事让我感悟很深:我们虽无做早餐的条件,但有解决教师一日三餐的条件呀,办好教师灶,为老师解决吃饭难的问题。还有一次简单的工作餐，会是教师感受到集体的温暖。在我们眼里老师应该是第一位的,在生活上更是细致入微的关心教师,关

注他们的婚姻、身体疾病等大事小情,解心头忧虑,除工作杂念,帮他们排忧解难,使每位教师都能以最好的精神状态投入到工作中去。

3.诚信感激教师的奉献。一个管理者如果不懂的感激,就不懂得对老师的关爱,就不懂得尊重老师的劳动成果。学校工作成绩是大家努力的结果,是集体智慧的结晶,它应归功于大家。因此,近年来我一直保持一种感激的心态,向每一位教师表达由衷的感激。我校每次在大的活动中获奖或校内完成某一重要的任务,比如课堂教学竞赛、庆祝六一,班级布置等都要开一次总结会,对大家尤其对做出突出成绩的教师都要表达真心的感谢,是心贴的更近,是教师真切的感觉到自己在集体中的存在价值!还有一个最感人的,我校都俊杰老师,在一次两天的病假中,让自己的女儿来学校管理辅导学生,他来校销假时说,我带一年级,学生没有老师不行,特别是安全我不放心,没有征求学校的意见就将女人派来跟班辅导,不好意思。我说:“我很感激你,你虽然病了,假学校也批准了,但是你的行为说明你的敬业精神值得全校老师学习,除了感激我还有啥说的呢。”还有一次,他请假去输液,一会儿又回来了,我说;“你输液咋这么快?”他的回答出乎我的意料,他说,还有一瓶,我这两节课一上就去,当时我沉默了许久,不知向他说什么,最后说:“抓紧看病,身体要紧,班上的事教导处会协调其他老师负责的, 你放心吧。”他这种对工作高度负责的精神不值得广大老师学习吗,不知得学校领导感激吗? 4.实心宽容教师的过失。校长要能容人、容事。在复杂的学校管理中,各种性格的人都有,有时也会遇到无端的指责,校长犹如一个垃圾桶,什么样的流言非语都要装下,面对各种情况要保持理智,忍一忍、让一让,除非原则性问题,不予教师们论高低,在工作中出现失误或挫折时,不埋怨,推脱,看准时机寻找合适的方法,巧妙打气,带领老师走出是白的阴影,向空难发起挑战。用宽广的胸怀感动每一位教师,用实心宽容教师的过失,才能使他们改变工作的态度,把工作干得更精彩。人无完人,谁都会有过

对学好高中语文的几点体会 篇6

一、语言知识的积累和语言表达能力的培养

坚持让学生每五天编写一个小练习。这个小练习包括汉语拼音考查、字形考查、词语运用（包括实词和虚词）、成语使用、病句辨析、语句衔接、名言警句填空（至少选五句，课内课外均可）、文言语句翻译（应该明确自己的考查目的）、古典诗歌鉴赏、语言表达类（如压缩语段、扩展语句、仿写、选用句式、改换句式等）等10个题型。说明：对自己所编的试题必须就编题设想和试题答案能作出详细说明。

二、阅读和写作能力的培养

高中阶段应该认真抓好这两个方面的能力培养。概括为抓好三个字：讲、练、评。首先“讲”。这里的“讲”，是指专题讲座，师生互动，由教师和学生就阅读能力的培养和解题技巧、写作能力的培养和写作技巧等不定时地作专题讲座。其次“练”。每周由教师或学习小组的同学精选文言阅读、现代文阅读和写作方面的练习，在定时的前提下同学们认真完成老师或学习小组所选的各个练习。最后说“评”。师生互动，共同分析本次练习中出现的问题，找出解决的办法，逐步掌握解题技巧，提高解题能力。

三、写好读书笔记

材料主要从每周的自由阅读课和课外阅读中来。完成这个作业需要同学们准备两个通行作业本，每周交一个作业本到语文老师处。建议大家：不要边读边记，提倡读完一篇文章之后，闭目沉思，然后记下自己印象最深的语句、段落或体会。提醒大家注意：若书写欠工整，必须重做。

四、利用课前抓好听说训练

高一的时候，主要是练胆，学生自由选材，只要在课堂上能够流利的用普通话说。要求其他同学要认真听同学的发言，待同学发言结束后，老师会请听的同学起来复述。高二的时候，逐步地要加进一些限制。高三的时候，结合听说训练，抓好古典诗词的赏析。

五、抓好书写

高一就坚持让学生每天练一篇钢笔字，练钢笔字的材料，可学生自选，也可以由教师提供。每学期组织一至二次考试，考试过关的同学自行安排钢笔字的练习，但必须接受每次考试时老师对第二卷书写情况的考查，若答第二卷时书写不工整，卷面不整洁，就必须继续参加钢笔字的练习，直到下次参加考试（含班上组织的钢笔字考试或学校以上单位组织的学科考试）再次过关。

六、师生互动 精选诗文

所选诗文可以是课内的也可以是课外的，以供诵读之用。但请大家注意：所选诗文中“文”不得少于30篇。从高一开始，语文教师将对每一位同学的诵读情况进行记载，完成一个过关一个。已经过关的同学，就可以自行安排，或继续选诗文诵读或不再继续均可，教师就不再硬性规定。

对职业高中教学工作的几点体会 篇7

一、教师应转变观念, 树立所有学生都能学好的观念

长期以来, 社会各方面都将目光投注在重点高中学生身上, 他们承载了家长和社会的所有希望, 对一般高中尤其是职业高中重视不够, 许多学生自己就放弃了努力的信心。现代教育观告诉我们, 每个人均有独特的天赋, 都有培养的价值, 关键要按照其表现出的天赋适应其特点进行教育。教师应转变观念, 使自己树立所有学生都能教好的意识, 充分相信学生发展的可能性, 在充分考虑学生原有水平的基础上, 提出适度要求, 用自己的信念去鼓舞学生获取进步。

二、帮助学生树立成功的自信心

由于各种原因, 许多学生都有一种失败者的心态, 对学习没有信心, 总觉得“我不如人, 人人比我强”。教师在教学过程中应逐步转变学生的这种心理障碍, 用爱和信任唤起学生学习的热情, 我们应当相信“好孩子是夸出来的”。学生会从老师的一个眼神、一个手势、一种语态中了解到老师对他们的鼓励、赞许和期望, 而他们一旦被重视、被信任, 就会感觉到一种责任, 从而促使他们提高自己主动学习的积极性。教师应努力发现每个学生的优点和长处, 鼓励他们发扬优点, 弥补不足, 在发挥长处的过程中让他们重新找回自信。

三、应科学选取和灵活运用各种教学方法和教学手段

教学教程中应努力培养学生学习兴趣, 激发学生的求知欲望。利用我校先进的教学设备和多种专业设置, 可以让学生自由选择自己所喜爱的专业。学习上的得心应手会提高学生学习的自信心。例如, 计算机专业一直是我校的热门专业, 又有先进的计算机设备, 有些学生对此专业感兴趣, 而其在玩游戏的过程中掌握了一定的操作技能, 学习起来比较得心应手, 克服了在学习上的畏难情绪。而职业高中又具有“对口升学”这一优势, 学生也重新看到了获取成功的希望。为了成功, 就会对其他学科加倍努力, 学习的动力爆发出来了, 其潜能在不知不觉中也会发挥出来, 成绩也得到了逐步提高。

根据职业高中学生的特点和教学要求, 应注重基础知识和基本技能的学习。在教学过程中, 多设计贴近生活实际的例题, 引导学生注重对基础知识的学习。学习过程中不能操之过急, 应循序渐进。要加强对旧知识的复习和基本技能的训练, 使他们具备学习新知识所必需的基本能力, 从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。结合职业高中专业特点, 对基本技能的掌握应努力做到理论和实践相结合, 充分利用我校先进的教学设备使学生多动手、多思考, 从实践中找到学习的乐趣, 改变高中阶段只“混”个毕业证的思想。

教学过程中可以利用投影仪、微机以及多媒体等辅助工具进行教学, 这样课本内容以声、光、形、色的形式展示给学生, 使教学内容变得生动、形象富有活力, 从而使教学达到了一个好的效果。

对幼儿园工作的几点心得体会 篇8

扎实的业务基础是更好地完成本职工作的必要保证。除了参加园里组织的业务学习,利用业余时间自学专业知识。为了赶上时代步伐,采用最新教育教学手段。

为了不断丰富自己,在平时工作中,我收集和积累各种小资料,把外出学习听到的课、上网查阅对自己有用的资料打印出来装订成集,便于自己学习。我的知识量拓展了,面对孩子时才能运用自如。在教学时,根据《幼儿园教育指导纲要》内容,根据幼儿的年龄特点和发展水平设计各种活动。在同事之间,我们是好姐妹,当姐妹遇到困难的时候,我会热情帮助她们。我在孩子心目中是朋友、是妈妈、是信赖的人。在同事中是好伙伴、好姐妹、真心帮助他们的人。 因为我心中有爱,所以我感觉到我的生命变得更加精彩;因为我心中有爱,所以我才对我的事业不懈追求; 因为我心中有爱, 所以我才变得更加青春、亮丽,永远都有一颗年轻的心。我爱我的孩子,爱我的工作,爱我的幼儿园。

2.让孩子适应幼儿园生活

幼儿离开家庭,离开父母,来到幼儿园,为帮助幼儿减少分离焦虑,适应幼儿园生活,我们带领幼儿熟悉幼儿园,如知道喝水、上厕所、上课的地方。开展“大带小”,即让幼儿参加中、大班活动等。创造机会,鼓励幼儿和大家一起玩,到集体中,帮他们找朋友,给他们一些玩的时间,使他们从中获得欢乐。教育幼儿与朋友相处要有礼貌、友爱,学习过集体生活,克服孤僻、不合群的性情。帮助幼儿了解与他人一起生活的基础是交往。 在交往中,幼儿要把自己放在他人位置上思考问题、行动,逐渐学习能体会和理解他人。角色游戏是幼儿交往的重要途径,如在角色游戏《娃娃家》中,幼儿像妈妈一样照顾孩子,操持家务;像爸爸一样送孩子上幼儿园,去单位上班,获得一种切实体验,以引起情感和行为的实际变化。因此,我们为幼儿提供充足的游戏时间和空间。在日常生活中,教师帮助幼儿协调、解决交往中发生的矛盾冲突及各种问题,以提高他们的交往能力。如看图书,两三个幼儿争看同一本新书,教师随机引导全班幼儿共同讨论,尽可能想出各种解决方法:三个人一起看,主动让给别人看,交换看,轮流看,等等。问题解决了, 幼儿既学习了社会交往技能,又提高了交往能力。

3.主题教学中利用绘本 ,注 意学会共享 ,避免重复学习

每个孩子从小到大在各自家庭中, 一定都进行了有关动物的一些知识学习,但每个人的学习经验(已有的知识)都是不同的。在这样的前提下如果我们采用集体教学,给每个孩子上同一个教学活动,则可能让一些学习重复,而且一堂教学活动所能给予的知识也是有限的, 试想我们该组织多少个统一的教学活动才能让每个孩子获得一些知识呢?

在这样的困惑中,我们采用的策略是经验共享。具体表现为:(1)幼儿带一些有关动物的书籍来园,我们将这些书投入到图书角,他们可在图书角中自有阅读,交流分享自己的经验 (这里要说的是在主题实施中, 我们投入到图书角中的图书也是经过选择的,将一些与主题无关的书籍暂时收了起来)。 (2) 和爸爸妈妈完成亲子调查表,在“鸟与鸡的异同”这个科学活动中共同交流。 (3)布置我们教室的“动物园”让每个孩子在参观动物园的活动中不断丰富、积累自己的知识。因此,在主题实施中,舍取一些内容“共享、交流”是有效手段。

4.户外活动注重激发幼儿积极性 , 培养幼儿参加民间体 育游戏的兴趣

培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标兴趣是最好的老师,要孩子喜欢玩民间体育游戏,必须激发他们对民间体育游戏的兴趣,让幼儿感受游戏带来的愉悦,吸引到活动中。

根据幼儿好动、爱模仿的特点, 我们组织老师开展跳大绳、跳皮筋、跳房子、丢沙包等形式多样、生动有趣的体育游戏活动, 让幼儿观摩, 搜集有关民间体育游戏的录像让幼儿欣赏,使幼儿了解并接受民间体育游戏,号召老师们广泛收集民间体育游戏的玩法,根据幼儿身心发展水平和兴趣进行筛选开展各种民间体育游戏活动, 吸引幼儿积极主动地参与到民间体育游戏中。

5.创 设情境提供机会 , 利用一些困难情境训练幼儿耐挫 能力

幼儿活动范围有限,许多挫折是现实生活中不常遇到的教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时, 还要注意有意识地创设一些情境和机会,让幼儿得到各方面锻炼。为了提高幼儿对挫折的承受能力,我们可创设难度不等的情境,让幼儿逐步经受磨炼,有目的地培养幼儿耐挫力。如远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段,可以锻炼幼儿意志,增强他们对恶劣环境的适应能力及对待失败、打击的能力。

游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动,在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为障碍,让幼儿自己解决……如让幼儿到暗房子里取东西;和朋友闹矛盾怎么办;户外游戏时引导幼儿走“独木桥”、爬障碍物, 在角色游戏中可安排幼儿分别扮演人际关系冲突中排斥和被排斥的角色,让他们体会不同的心理感受,引导他们分析产生冲突的原因并寻找解决问题的途径和方法,等等。

在日常生活中可创设一些挫折情境, 如把幼儿喜爱的玩具藏起来,鼓励他们寻找等。

6.利用网络博客进行家园互动

对中学历史教学的几点体会 篇9

一、转变观念,激发学生学习历史的兴趣

要想保证初中历史在课堂教学上实现创新,培养学生的求知欲望是关键。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是入门的向导,是学生探求知识和促进思维发展的动力。教师要在授课过程中培养学生的求知欲望和兴趣,可以运用生动的历史语言与情感,创设出一幅幅生动的历史画面;在课堂上运用多媒体技术展示惠州的历史遗物、有关模型等,把历史画面直观展示给学生,让学生在历史的情境画面中,感受历史,开阔思路,从而激发学生的求知欲望和学习热情,进而达到解历史故事及风土民情的目的,有利于提高学生的学习兴趣和创新思维。通过提出问题,设置悬念,学生能集中注意力,激发兴趣。

二、采用倒叙式导入的方法

教师在历史教学中采用倒叙的方式,可以创设浓重的学习气氛,为新课内容作铺垫。例如:在教学《秦汉开拓西域和丝绸之路》一课时,我先请同学们观看“丝绸的图片和丝绸之路的路线”,让学生认识到丝绸之路的作用,使学生重新回到那繁荣的年代。然后我设计了这样的导言以渲染气氛:“同学们,我们中华民族是一个伟大的民族,我们悠久的历史,灿烂的文化,丝绸之路只是其中的一个小的片断。我们的丝绸之路是如何开辟的呢?你知道谁是中原和西域交通的开拓者吗?你能想象大漠戈壁中竟然延伸着一条瑰丽的‘丝绸之路’吗?今天我们学习新课《秦汉开拓西域和丝绸之路》。”这样的导入,一开始就制造了浓重的气氛,使学生与教师产生了共鸣,让学生的思维跟着教学的发展而发展,起到了启发的作用。

三、培养学生独立思考、分析问题的能力

我们应重视历史问题的推理、解答过程,而不在于问题的结论,这符合历史学科在很多领域尚须完善发展的趋势,符合创新教学所追求的开放性、多维性,否则会把学生限制于教师安排的圈子内,从而阻碍他们创造潜能的发挥,使学生形成思维定势和思维惰性,从而阻止学生向前发展。历史教师没有必要在每一个问题之后都来一个盖棺定论,要给学生留下继续深入的悬念,培养他们不断探索的精神。因此,教师应根据教材挖掘丰富、全面的史实,采用学生为主体的多种教学方式,为每个学生都提供成功的机会,让成功的愉悦转化为创造的原动力,还可以带学生到电教室观看有重大影响的影片,如反映中国社会沦为半殖民地半封建社会的影片《鸦片战争》,反映五四爱国运动的影片《我的一九一九》。通过观看电影,他们可以加深对课本的了解与理解,培养完善的人格和高尚的道德品质,更为重要的是通过复杂的电影故事情节,他们学习用辩证的观点来观察分析和解决现实问题。教师可以通过社会调查、课堂讨论、小组合作辩论、撰写历史小论文等来激活学生的学习兴趣,让他们每每都有新发现来证实自己的能力,从而更加自信。教师要善于捕捉来自学生思维的灵感、智慧的火花,不失时机地将其延伸为思维的过程,拓展为创造能力。如分析北魏孝文帝促进民族融合的措施时,学生提出孝文帝总是不迁都,洛阳不推行汉法,那么鲜汉族将会出现怎样的历史局面?评价武则天时,学生有的认为应公正地评价武则天,既有进步性又有消极性的一面;有的认为由于武则天是女的,按照妇女的历史地位,她当上皇帝,违反了当时的社会常规。这说明同学们通过独立思考,学以致用,提高了分析问题、解决问题的能力。这也是培养学生创新能力的重要环节。

四、引导学生学会记忆

上课时学生既能理解又会做笔记,就有利于调动学习的积极性和主动性,增强记忆能力。学生通过图片、方位来记忆,可使历史知识形象直观,更容易记忆,记得更扎实。学习历史,不但要理解感受历史,受到教育,而且要掌握记忆历史知识的方法,这就要求学生手脑并用,积极记忆,以收到良好的识记效果。教师首先要教会学生做笔记。教师对学生记笔记要进行具体的指导:一种是摘录板书要点,记下老师讲述的重点,归纳的知识点、关键点,以备复习巩固。另一种是直接在课本上记下一些要点,如当教师讲到某个问题对自己有启发时,或某个问题不懂、或有什么好的想法时,可以在课本上或书上简要地记上几笔或者作波浪线、小三角、直线等符号,留待课后解决;记笔记,老师注意纠正两种错误的记录方法:一是一字不差照抄板书内容,详略、主次不分;二是在书上随便勾画,没有条理,没有固定的标记。其次要帮助学生掌握记忆的技巧。初中学生擅长形象思维,抽象思维能力较差。因此,教师应把抽象的知识形象化、具体化,充分调动学生的各种感官,实现更好的记忆效果。多项比较,也就是从多个方面对具有某种联系的人物和事件等进行的比较。例如:从成立时间、成立地点、主要领导人三个方面比较第一国际、第二国际和第三国际。记忆历史年代,可编成顺口溜。记忆历史事件,可编成历史故事,可编成舞台剧,也可利用图片记忆历史知识。例如:《中国历史》七年级下册讲到的清朝为巩固统一多民族国家采取了哪些措施,让学生头脑中先建立一幅清朝中国领土示意图,注意东北、西北主要东南西南的位置,然后在图上找出各方位的各项措施,并同时记下。

摘要：针对目前中学历史教学情况,本文作者结合教学改革进行了探索:转变观念,激发学生学习历史的兴趣;初中历史课堂教学采用倒叙式导入的方法;在教学中培养学生独立思考,分析问题的能力;引导学生学会记忆。

关键词：初中历史教学,体会,创新

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]刘友峰.如何提高历史学习兴趣[J].陕西教育(高教版),2007,(09).

[3]韩湘萍.浅谈历史课堂教学模式的创新[J].历史教学问题,2005,(3).

[4]宋春光.历史教学中的导问[J].甘肃教育,2004,(Z2).

对学校管理的几点体会 篇10

1 以和谐营造管理氛围

和谐管理是一种能有效调节学校内外的社会关系, 优化组合各种办学要素以达到效益最大化, 进而营造和谐进取、务实高效的学校氛围, 促进学生、教师和学校全面、协调、可持续发展的管理系统。大教育家夸美纽斯曾经说过:“人的本身, 里外都是一种和谐。”人在身心各方面都存在着和谐发展的因素。教育就是要使人的各种因素真正得到和谐发展, 从而实现个体与社会的和谐。作为管理者, 就是要把这种教育的和谐管理新理念, 把学校、教师、学生的和谐发展, 作为学校管理追求的终极目标。

干群和谐是学校发展的关键。要做到干群和谐, 校长必须做到以下三方面:一是“五要五不”, 即:要互相信任不猜疑、要互相交流不隔膜、要互相支持不拆台、要互相谅解不指责、要互相关心不冷漠。相互之间以坦诚和善相待, 营造既有直率的批评与自我批评、又有信任与支持的和谐氛围, 充分发挥各人所长, 相互补充, 弥补个人之短, 从而聚合起一种能发挥整体战斗力的优势。二是做“三种人”:做使领导宽心的人, 不把难题上交;做使下级舒心的人, 不把责任往下推;做使同事放心的人, 不在背后搞小动作。第三, 要善于“经营”人心。在处理干群关系时, 校长要十分注重把人心当作一项伟大的工程来“经营”, 用光明前景激发人心, 用丰厚待遇留住人心, 用人文关怀温暖人心, 用教管结合净化人心, 用坦诚相待交换人心, 用高尚人格感染人心。这样, 既能消除校长和老师之间的隔阂, 又能增强学校的凝聚力和向心力, 和谐的干群关系也得以真正建立。

可见, 要提高和谐管理, 正确处理好学校内部的人际关系是十分重要的。在这方面要真正做好还应注意以下几点:第一, 寻求共同目标、增强团结意识;第二, 摆正各种关系, 处理好人际之间的矛盾;第三, 注重信息搜集, 加强意见沟通;第四, 加强自我修养, 掌握协调人际关系的技巧。

2 以目标形成管理合力

在工作中实行目标管理, 遵循“整体管理、过程管理、层次管理”等原则, 在整体目标确定的前提下, 再进一步细化学校内部各类人员的职责, 力求达到学校管理的系统化, 每一个教职工都围绕学校的整体目标制定各自的奋斗目标, 从而将目标管理的客观要求变成教职工个人的努力方向。目标管理是一种激励机制, 要求各办公室、各年级教研组、各村小学学年初都提出具体明确的目标。在这个目标的激励下, 全体教职工为实现这个目标而精诚团结, 形成合力, 积极奋斗, 创造性地开展工作, 从而实现预期的整体目标。

3 以评价提高管理效率

古人云:“人各有所宜, 用得其宜则才著, 用非其宜则才晦。”对于教师来说, 都有其特点和才能上的优势, 学校工作是一个整体, 只有发挥所有人的特点, 并相互配合, 相互补充, 学校工作才能有条不紊。这就要求在管理中, 重视教师工作能力、效率和结果, 给予教师正确、全面、客观的评价, 以满足教师的自尊心、荣誉感、成就感的需要。

评价教师, 是提高管理有效性的重要环节。对于教师的全面评价主要从德、能、勤、绩四方面评价。

评德, 就是看教师平常在教育、教学中的事业心、责任感, 师德师风。

考能, 主要是看教师的学识水平和教学业务能力。

考勤, 即对教师工作勤奋状况的评价, 包括教师的出勤情况和工作态度两个方面。

评绩, 主要看教师对教育、教学的绩效, 如所教班级的工作成绩, 教研教改所取得的效果。

评价时以上四方面要互相结合, 联系进行。如考勤要与其他三方面结合进行, 这样可防止出勤不出力或体勤脑不勤的倾向。

由于教师的劳动是一种复杂的创造性劳动, 所以很难用统一的模式来衡量、评价。因此, 在评价过程中, 可采取定量与定性相结合的做法。一方面制定量化管理标准, 另一方面进行综合性评语式评价。

评价教师的工作, 还可以根据对教师工作过程的考查、对教学效果的综合印象加以评述。

对初中英语写作教学的几点体会 篇11

关键词：尽早学写；四结合；阅后评改

书面表达是中学英语学习的重要内容之一，是中考的重要组成部分，更是中学生英语综合能力的体现，它与学生的词汇量、语序、句法能力和逻辑思维能力都有着密不可分的关系。可以说，英语写作是考查一个学生英语水平高低的重要形式之一。如果没有很高的英语写作水平，想在英语中考中得高分是不可能的。由此可见，英语写作对中学生来说是多么重要。《英语课程标准》对学生的写作技能提出了明确要求，即通过对学生激活灵感、整理思路、规划文章结构、遣词造句等写作技能的培养，使他们能表述事实、观点和情感。跟以往的英语教学大纲相比，新课程标准更凸显出对写作情感和语言审美的要求。

对于大多数中学生来说，英语写作似乎是件颇感头疼的事，会说不会写的比比皆是。面对作文题目，学生写的作文错误连篇，读后不知所云，或中英文夹杂，有的学生甚至无从下手。从近几年的英语中考情况来看，写作成绩不尽如人意。这与教师平时抓得不够、学生练习得少不无关系。笔者认为，要想提高学生的英语写作能力，在初中阶段就应该夯实基础，早写早练，多写多练。下面笔者结合自身教学经验，谈谈在教学中如何培养和提高中学生的英语写作能力。

一、降低标准，尽早学写

教育家反复告诫：教育开始得越晚，儿童的能力发展就越晚。因此，培养学生最重要的一点就在于不失时机地给他们以发展能力的机会。也就是说要，让学生尽早地发挥能力。为此，学生刚升入初中，笔者就要求每个学生准备一本英语作文本，并要求他们每天在本子写一句话或几句话，让本子慢慢充实起来。如学了第一册第一模块，就可以在本子上写“Hello，Good morning，I am….Thank you.等句子。这几句话不仅是简要的自我介绍，也是学生学习英语写作的黄金起跑线。这些句子虽然只是对课文中原句的改动，但对学生初次写作来讲意义重大。放宽尺度，降低标准，目的是为了调动学生学习英语的积极性，增强自信心，让学生在英语学习中找到乐趣，从易到难，日积月累，使他们养成良好的写作习惯。苏霍姆林斯基说过，“让每个孩子都能在学校里抬起头来走路”，不给予学生适当的激励，怎能让他们抬起头来走路？如果要等到学生的词汇量扩大，语法知识掌握扎实后才开始写作训练，只怕他们的兴趣已被消磨殆尽了，能力发展的最佳时机也就错过了。对于初学写作者，笔者的要求很简单，就是用所学的单词，至少写一句通顺的句子。对没学过的单词，鼓励他们查字典，多问。总之，要让学生养成英语写作的习惯。

二、写作训练要突出“四个结合”

语言的“听说读写”是统一的整体，它们相互联系，相辅相成。

1.将词句与写作相结合。在训练学生写作的过程中，教师应从语言要素的角度出发，将写作与词汇，语法和句型结构训练结合起来。要想让学生能够准确地表达自己的思想，掌握足够的词汇量是关键，准确理解词的含义是基础，能写出语法正确、合乎英语表达习惯的句子是目的。学生有了遣词造句的能力，教师既可以创设句型的转换，连接或扩展句子的训练，又可以给句子提供关键词，让学生用所给的词与句，逐步连词成句、连句成段、组段成篇。因此，笔者经常布置学生做连词成句和给词组造句的训练，以培养和提高学生的谴词造句的能力。

2.将听与写相结合。将听力理解与写作技能结合起来训练，实际上是给学生的写作限制了一个特定的情景。通过听音寻找语感，理解语境，这样既可以培养学生听音会意的能力和遣词造句的能力，还可以使学生体会句与句之间的逻辑顺序。在听写中学生易暴露出自己的拼写和语法错误，这样有利于纠错，便于以后的英语学习。听写时，学生会全神贯注，眼、耳、手和大脑多种感官协调活动，对词汇、短语、句型印象深，不易忘记。这样，学生便在不知不觉中进行初步写作，心理上少了对写作的畏惧感，便容易产生写作兴趣。因此，在每一模块的最后一课教学时，教师都应精心安排一次综合性的听写，包括对词组短语、句子和段落的练习。

3.将说与写相结合。在语言学习中，说是写的基础。只有说得流利、准确，才能写得更通顺、流畅。有位语言学家曾经说过：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”要写得好，须要说得好。因此，笔者非常重视每节课3～5分钟的duty report。每节课让学生轮流用英语做值日报告，从易到难，从少到多，要求值日生对班上的出席情况、天气、自己喜好、家庭、朋友及班级情况进行描述，也可以讲故事。形式多样，可一人报告也可两人或几人进行对话。每个学期形式不一，对于不同年级有不同要求。笔者就其“报告”内容对全班学生进行提问，如“How old is he？ What does he like？”“ What will he be when he grows up？ What did he/she say just now？”通过这种提问，能督促其他学生认真听，同时这又是学习别人写作方法的机会。笔者还时常就“报告”中的语言组织、逻辑顺序方面作简要评述，发掘学生的闪光点，同时对不足之处加以指正。

4.将读与写相结合。不少学生写出的句子有不合逻辑、结构失衡、顺序颠倒等毛病。针对此类问题，笔者要求学生背诵和摘录课文佳句或部分精彩段落并做到脱口而出，经过日积月累，在写作时就能得心应手。笔者在教学中，有计划、有步骤地利用教材提供的各种文体范文，让学生熟读、背诵、掌握其词句的用法，并进行以范文引路的仿写训练。这样，学生在写作中就会感到有话可说，学得会，用得上。仿写前要让学生明白仿什么、怎样仿，讲明白格式内容要点。多数初中英语语言材料取材于学生的学习和生活实际，课文内容通俗易懂，表达方式生动有趣。如外研版一册下Module 5 My hometwon and country， Module 8 My past life，二册上Module 11 The weather，二册下Module 1 Hobbies， Module 8 Public holidays等课文。笔者让学生根据书中的范文，结合自己的实际进行仿写。这种训练方式容易被学生接受，因为这都是学生身边的生活话题。仿写是命题作文的有效过渡方式，也能克服多数学生的写作畏难情绪，学生从范文中能找到类似的语言材料和方法。

三、重视书面表达阅后工作

在书面表达的训练中，经常会碰到这种现象：训练的次数不少，时间不短，学生似乎写了又写，教师似乎阅了又阅，但学生的书面表达水平还是停滞不前，或稍有提高但速度慢、幅度小。通过多年的教学实践，笔者认为这与教师平时的书面表达阅后工作不到位有一定的关系。书面表达阅后工作是提高学生的英语书面表达能力的一个重要环节。

1.坚持阅后自改和相互批改。在批阅学生的书面表达练习时，无须将错误直接改正，但须将错误用符号标出提醒。例如：---——漏字，～——词序颠倒，S——拼写错误，T——时态错误，V——语态错误，？——用法不当。通过这种提示方法，让学生自己或学生之间相互纠正错误，训练了学生的自我判断能力和改正能力，这样能使学生对自己所犯错误印象深刻。

2.重视阅后指导和阅后讲评。教师在批阅学生的书面表达练习时，总会发现习作中存在这样或那样的错误，这时就有必要适当做摘录，所摘录的错误要有代表性，要对这些错误进行分类，然后进行讲评。讲评时，可以将这些错误抄在黑板上，或印成讲义发给学生进行改正。讲评时，不能只顾及学生练习中的语法错误，还应注意文章的开头、结尾、格式、过渡等。共性问题集体指导，个性问题个别指导。可以口头指导，也可以书面评语。讲评中，可以适当进行批评或表扬，可以以学生的文章作为正面或反面的范文进行评讲。通过上述方法，往往有利于学生整体写作水平的提高。

3.进行适当的阅后测试。测试可以采用书面表达的形式，也可以变换成其他题型，如改错、选择、翻译等。不管是何种形式，目的都是对学生书面表达中的错误进行针对性的检查，看看这些错误有没有被纠正，如果没有，在以后的训练中就必须注意。阅后测试可以是对某一篇、某一类书面表达进行针对性的测试，也可以在多篇书面表达训练后进行阶段性测试。恰到好处地运用这种测试，可以增强学生书面表达训练的自觉性，从而提高学生的表达能力。

综上所述，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而其中“写”是学生学习中的难点，非一日之功可就。因此，必须及早进行“写”的训练，并贯彻在整个教学过程中，日积月累，才能有所收获。

参考文献：

[1]姜培信.分析英语书面表达错误，探讨书面表达教学[J].中小学英语教学与研究，2008（7）.

对蒙族舞蹈教学的几点体会 篇12

关键词：肢体训练,舞蹈感觉培养,舞蹈节奏处理

蒙族舞蹈是民族民间舞课程中的必修内容, 通过较科学、系统的教学方法, 使学生在身体各个部位解放松驰方面得到必要的训练, 以适应各种动律的要求, 并使之具备掌握和体现蒙族民族民间舞蹈风格的基本能力。作为一名大学舞蹈教师, 怎样更好的教好蒙古舞蹈呢?根据我几年的民族民间舞蹈的教学, 我认为教好蒙族舞蹈应有一个学习的循序渐进的一个过程, 就是蒙古舞体态特征、蒙古人的艺术化和气质的节奏处理。下面就蒙族舞蹈的学习方面谈一点自己的认识和体会。

一、从肢体训练到肢体解放

肢体训练, 是学好蒙族舞蹈的前提, 目的要使学生掌握蒙族舞蹈的基本体态和韵律。也就是说, 学生要能较为全面地把握蒙族舞的动作体态特征。在蒙古族舞蹈的风格视觉模式中, 在动态上的最有舞蹈表现力和最鲜明的舞蹈特征部位是臂、腕和肩。因此蒙古族舞蹈的肢体训练上要着重训练学生在臂、腕和肩上多下些功夫。蒙古族舞中有柔肩、弹肩、耸肩、抖肩和甩肩六种, 训练时要进行单一训练, 从硬肩训练起。让学生多体会舞蹈动作的韵律感。同样, 在训练臂碗的过程中, 从单一的动作开始, 如从提压腕开始练习, 讲究稳扎稳打。对于舞蹈学专业的学生来说, 她都会体会舞蹈动作的美感。如蒙族动作元素—柔肩, 应做舒展、大气, 也就是说动作幅度大、慢慢地延伸并要呈现波浪状, 动作细腻、连绵不断、充满质感。硬肩、弹肩就要求快速发力, 瞬间到位。比如, 莫德歌玛舞蹈《蓝蓝的天》表演者随着音乐起舞, 精湛的演出让观者折服。无论是小碎抖肩到大碎抖肩、起跳到下跪等一连串动作大气昂扬, 呈现出动作韵律美感。这是同类学习蒙族舞蹈的典范。

二、舞蹈感觉培养

在学生很好地掌握蒙族单一动作元素和体态以后, 这时, 舞蹈教师需要对此外壳 (舞蹈动作的形式) 注入情感内涵。要求学生带着情感表演, 全身心地投入舞蹈中去。学生在外部形态上掌握蒙族舞蹈的风格外更加要了解蒙族人民的生活习惯、文化背景、精神内涵。这样才能提高舞蹈的韵律感, 丰富舞蹈的表现力。蒙族人民生活在茫茫大草原里, 生活的点点滴滴造就出“天之骄子”的豪迈气质。蒙族人民率真、果敢、活泼、豪放, 学习蒙族舞蹈时就需要把他们身上所具备的品质表现出来。老师要不断启发学生在跳蒙族舞蹈时就感觉自己身在辽阔的大草原上, 看着蓝蓝的天空、美丽的草原、牛羊成群, 感受着游牧民族的生活。加强蒙族文化意识可以从两个方面来做:一是在蒙族人民最喜爱的动物形象中去把握和捕捉舞蹈的气质神韵, 蒙族舞蹈中最典型的动态形象就是大雁、鹰、马。二是除了课堂上训练舞姿动作外还可以让学生通过欣赏一些音像资料或观看舞蹈演出, 体会蒙族舞蹈的韵味。蒙族舞蹈肩部远动轨迹为流动性的, 身体倒向一边, 眼睛时而俯视前方, 时而极目远眺, 舞者表情明朗豁达。在蒙古族舞蹈中, 脸部表情和舞蹈动作有机结合在一起形成了视觉上的立体感, 而这种结合都源于现实生活, 都集聚着着民族的文化内涵。这一切都体现出一个民族悠久的传统文化民族舞的素质。如姜铁红老师在表演时恰到好处地把握情感, 舞蹈动作生动、鲜明。

三、多元化处理舞蹈节奏

节奏几乎体现在所有的艺术中, 特别是在表演艺术上尤为突出。舞蹈感情、速度、力度是节奏的基础。因此编排舞蹈动作时要特别注意节奏的处理, 这样可以使整个舞蹈感情基调更加分明, 舞蹈动作也显得更为跳动, 整个舞蹈再度提高和升华。作为舞蹈教师, 应教会学生蒙族舞的体态及动律, 在学生对蒙族人民的个性有一定的认识后再教学生怎样恰到好处对节奏, 发挥节奏在舞蹈中的作用, 使整个舞蹈作品的表演尽善尽美。舞姿动作训练是在外形上打好基础, 把握舞蹈韵律是充实舞蹈内在表达, 处理节奏则是在外形和韵律二者基础之上的对整个舞蹈表演水平的提升和完善。恰到好处地处理节奏, 要求学生能很好地把控自己身体, 在快速的动作中瞬间能停住, 快慢结合、游刃有余地舞蹈。如蒙古族舞蹈中经常出现的由多个不同的旋转或大跳接带有控制的舞姿造型, 快速旋转带有很大的冲击力, 当停住做舞姿造型时要顺其自然的过渡, 很稳定、扎实地做好舞姿造型。这样对动作的处理才比较完整、漂亮。在蒙古族舞蹈中像这样的动作和造型是很常见的、它们有很强的节奏性。舞蹈是离不开节奏的, 巧妙地设计节奏的多变会使整个舞蹈更加丰满、完善, 舞蹈教师应在教学中都思考怎样巧妙地节奏去编排舞蹈。此外, 处理节奏不仅要从舞蹈本身下功夫, 也别忘了培养音乐乐理知识, 使整个舞蹈节奏感更加丰富多彩, 正如于平老师强调的“节奏意识是舞蹈修炼的必要手段。”

以上是我对蒙族舞蹈教学的几点认识和体会, 作为一名舞蹈教师, 要教好蒙古族舞蹈, 使学生的蒙族舞蹈表演达到一定的艺术水平, 要经过以上三个阶段的认真学习, 我相信只要肯下功夫, 并按照科学方法进行教学和学习, 都能学好蒙族舞蹈。

参考文献

[1].蒙古族族源研究论文选集汤晓芳编内蒙古社会科学院出版社1985年