《月亮的心愿》教学后记

《月亮的心愿》教学后记（共16篇）

《月亮的心愿》教学后记 篇1

《月亮的心愿》教学反思

何智奇

《月亮的心愿》是新课程语文一年级下册第二单元第八课。本单元课文的教育思想以“我爱我家”为主题，意在宏扬尊敬长辈、孝敬父母的优良品德。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。两天后，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。所以，本节课在教学方法过程的设计中，应在力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，引导学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。

根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思：

本节课的教学中，比较满意的是：

1、巧妙的导入，事半功倍。

好的开头是成功的一半，在导入这一环节时，我先板书“心愿”并让学生猜一猜老师这节课的心愿是什么？（希望一年级2班的同学个个都认真听讲）这一提问，不但加深了学生对“心愿”的理解，同时也为能顺利成功的上好课做好了铺垫。（你打算怎样表现来满足老师的心愿？）

2、多种方法，巧识生字。

本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找，画出来，并将生字在课文中的好朋友（词语）也找到的方式初步识字；再读课文，去课文中同生字宝宝打招呼再次识字；再读文中的生词；玩猜字游戏；让学生间共同分享识字、记 1

字的妙法；找小老师领读等方式让学生识字，这样的过程，让学生扎扎实实的学习了生字。、充分利用插图，引导学生以生活体验来朗读课文

怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢？在指导朗读对话一段，我是这样进行的：

例

1、（投影）妈妈说：“珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”“妈妈，我不想去了。”

“明天还是和大家一起去玩玩吧！”

“可是，医生说您的病还没好呢！”

同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾，让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。

孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出“虚弱、心疼”这样的词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。

例2：在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后，我请孩子们在仔细观察月亮的表情图，体会不同，再想象，两天后，此时的月亮，又将是怎样的心情呢？请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心，孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。

4、合理板书，加深记忆

板书方法多种多样，内容丰富多彩，一个好的板书，既要有代表性，又要有科学性；既要美观，又要使用。我通过月亮的心愿和小女孩的心愿是一致的为板线，最后到最终心愿“一个都不少”，用一个圆球来概括全文，使学生一目了然，收到很好的总结效果。

但是，在本课的教学中，仍然存在不足与疑惑的地方：

《月亮的心愿》虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级七、八岁的孩子，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学中不断的探索、思索„„

2011年3月

《月亮的心愿》教学后记 篇2

师:同学们, 在《品德与生活》课上, 老师已经了解了每一个人的心愿, 今天我们要来了解一位“婆婆”的心愿, 请大家一起来看一看。 (出示月亮的图片) 看到这些图片, 你想说什么?

生:这些月亮婆婆太可亲, 太可爱了。

生:她们有的像月饼, 有的像小船, 有的像香蕉一样。

师:是呀, 月亮婆婆不但可亲, 而且还特别有爱心。今天, 月亮婆婆可是带着心愿来的, 让我们一起来了解这位“婆婆”的心愿吧! (出示课题)

生: (齐读) 月亮的心愿。

[评析]教学伊始, 教师从生活中汲取素材, 让观察与想象更贴近生活, 也让“月亮婆婆”更真实和亲切, 有效地激发了学生的学习兴趣。

二、初读课文, 整体感知

师:同学们想知道月亮婆婆的心愿是什么吗?请打开书本, 自由读一读课文, 要注意借助拼音把字音读正确。

师:同学们读得可专心了, 月亮婆婆看着, 也特别开心。瞧, 她这里有许多的字宝宝、词语宝宝, 让我们先来认识一下他们吧! (出示第一组字)

女太气早去亮

(指名读后, 小老师带读, 分组比赛读, 然后让学生交流识字的方法)

生“:大”加一点就是“太”, 太阳、太空、太太。

生“:去”减去一竖就是“云”, 白云、乌云、云南。

生:我用谜语记住“气”字:汽水变没了。

……

师:小朋友们真厉害!运用了“加一加, 减一减, 猜谜语”的方法记住了这些字宝宝。请大家抬起小手, 跟随老师写一写“气”字。 (出示第二组词语)

(学生自读后, 选两组学生开火车读)

师:注意“商量”的“量”要读轻声。生活中大家还知道哪些像“商量商量”这样的词语?

生:思考思考。

生:打扫打扫。

师:还有“整理整理”“研究研究”。

生:收拾收拾。

生:打扮打扮。

师:同学们积累了这么多的词语, 真不简单!如果把这些词语宝宝放进课文里, 还能读好吗?

生: (齐) 能。

师:那就让我们再来读一读课文吧。请同学们自由朗读课文, 注意要把句子读通顺。 (生自由读)

师:课文到底读得怎么样呢?下面我请9名同学每人读一个自然段。 (指名读)

师:同学们读得很好, 都能做到正确流利, 让我们一起走进月亮的心里, 了解她的心愿吧。

[评析]在朗读课文时, 教师注意创设朗读情境, 激发学生的朗读兴趣, 让学生个别读、自由读, 为下一步的感情朗读做好了铺垫。同时, 教师有侧重地引导学生采用多种方式读生字和词, 运用游戏、谜语激发学生的识字兴趣, 适时进行指导和拓展, 把词语教学落到实处。

三、图文对照, 感悟课文

1. 感悟心愿一。

(媒体展示课文插图一) 师:同学们, 请大家结合插图仔细观察, 想想课文中哪些自然段写了月亮婆婆的第一个心愿?完成以下填空:

月亮来到_______, 看到_______, 心里想:_______。此时她的心愿是_______。

生1:月亮来到小女孩的窗前, 看到小女孩睡得香香的, 心里想:要是明天天晴就好了。此时她的心愿是让明天有个好天气。

生2:月亮来到熟睡的小女孩窗前, 看到她的旅行包里装满了郊游用的东西, 心里想:要是明天天晴就好了, 这样孩子们就可以高高兴兴地去郊游了。此时她的心愿是让明天有个好天气。

师:真是个会读书、会思考的孩子!你们赞同她的想法吗? (学生报以热烈的掌声)

(师出示句子:月亮自言自语地说:“明天孩子们去郊游, 得去跟太阳公公商量商量, 让明天有个好天气。”)

师:请同学们读一读这个句子, 与同桌交流交流不懂的地方。

生1:我不懂“自言自语”是什么意思。

生2:我知道, 自己跟自己说话就是自言自语。我奶奶经常一个人在院子里自言自语, 不知说什么。

师:这位小朋友能结合生活情境来理解“自言自语”, 真了不起!

生3:老师, “商量”是什么意思?

生4: (生站起来, 凑到另一个小伙伴耳边小声说:请把你的尺子借给我用一用, 行吗?) 这就是商量。

师:老师感觉到了, 就是把自己的想法告诉对方, 再交换对方的意见, 是吗? (生不住地点头)

师:难怪月亮婆婆也要去和太阳公公商量商量, 听听太阳公公的意见, 看看太阳公公同不同意。下面, 我们就很有礼貌地、甜甜地读一读这句话吧! (学生齐读)

2. 感悟心愿二。

(多媒体展示课文插图二) 师:月亮婆婆的心愿到底会不会有其他变化呢?请大家边看插图边画出相应的段落。

师:请同学们来当珍珍, 老师来当妈妈, 咱们来配合体验读, 好不好? (然后互换角色, 学生读得很一般, 没读出情感来。)

师:妈妈虽然病了, 但还是想着自己的女儿, 让她——

生:早点休息, 不要太累了。

师:妈妈是多么心疼自己的女儿呀!当知道女儿为了自己, 不想去郊游时, 妈妈还是再三要求——— (生:明天还是和大家一起去玩玩吧!) 妈妈的话语是那样亲切, 那样和蔼, 还是在为珍珍着想。所以, 在读妈妈说的话时, 要读出什么语气好呢?

生:读出心疼女儿的语气。

生:读出亲切的语气, 而不是发火、乱吼。

师:让我们带着心疼的情感, 带着珍珍对妈妈的关心、体贴, 再来读一读对话吧! (学生比前一次有感情了)

师:看到此情此景, 月亮婆婆的心也在纠结:这么听话、懂事的孩子, 没有理由不让她快乐!月亮婆婆想来想去, 于是下定决心——— (指名读以下句子:“我去跟雷公公说说, 明天还是下雨吧!”) 同学们, 这是月亮婆婆的第几个心愿? (出示语言训练:月亮婆婆又来到珍珍的窗前, 她的心愿是_______。因为这样_______。)

师:通过刚才的读, 再图文对照, 相信同学们很快就能完成以上练习。 (生争先恐后地举手回答)

[评析]教师不仅倡导多元化朗读, 还鼓励学生用自己喜欢的方式来朗读, 读出各自独特的体验。在阅读中, 运用月亮婆婆的心理变化这根主线, 把整个朗读感悟紧紧串在了一起, 收到了良好的教学效果。

四、想象说话, 发展思维

师:月亮婆婆那么聪慧, 那么善良!她到底是怎样跟太阳公公商量的呢?

生1:太阳公公, 请您明天露露笑脸吧!孩子们要去郊游, 看, 他们的旅行包装得满满的, 都做好了充分的准备。要不, 明天的郊游该“泡汤”了。

师:多么丰富的想象!太阳公公肯定会答应的。

生2:亲爱的太阳公公, 求求您, 明天带给孩子们一个好天气吧!他们郊游的食品都装好了, 要是您不放晴, 孩子们会失望的。

师:瞧, 这位小月亮的嘴巴真甜!看来, 孩子们对郊游早已迫不及待了。好吧, 放心, 明天一定万里无云。 (耶!小月亮们一起欢呼雀跃, 连声说着感谢的话。)

师:那你们又是怎样与雷公公商量的呢?雷公公是否会满足你们的要求?

生1:雷公公, 明天您还是下雨吧!让郊游的时间往后推两天, 等等这位孝顺、懂事的小女孩吧!仅仅两天, 她妈妈的病就会好转, 小女孩就没有遗憾了。您看, 行吗?

师:多有礼貌的小月亮, 你的心地是何等地善良, 总是为他人着想。

生2:雷公公, 请您把明天的艳阳天换成下雨天吧!我希望每位孩子都快乐, 一个也不少地去郊游。

师:你是一个很独特的小月亮, 你的诚心一定会感动雷公公的。

[评析]这一环节的设计具有开放性、启发性和趣味性, 在阅读教学中自然地融入说话训练, 既发挥了学生的创造性, 又引导学生体会了语言的韵律美, 激发了学生思维的火花, 使语文课堂充满了生机与活力。

五、回归文本, 拓展阅读

师:老师看出来了, 你们是一群富有爱心的孩子, 瞧, 雷公公被你们打动了, 哗啦啦, 哗啦啦地下起雨来了。他老人家说到做到, 两天后果真收起了“雨口袋”, 给大家带来了一个艳阳天。你们说月亮婆婆的心愿实现了吗?

生1:月亮婆婆的心愿实现了, 从“一个都不少”可以看出来, 学生们个个都参加郊游了, 包括珍珍也去啦。

生2:从“愉快地”这个词语也可以看出来, 每个人都去郊游了, 大家才高兴, 快乐, 才会有好心情。

师:孩子们真会动脑筋!瞧, 月亮婆婆笑得多开心呀!让我们一起带着愉快的心情, 美美地读一读这段话吧! (学生齐读)

师:以后, 不管是父母生病了, 还是遇到了困难, 我们大家都要懂得照顾、体贴、关心父母, 好吗?

《月亮的心愿》教学后记 篇3

所谓教学后记,顾名思义就是教师在进行教学之后,对该节课的教学情况的记录以及教学效果作出的评价性小结。它实际上是教学过程不可缺少的一个必要环节。教师在教完一节課后,对自己原来对教学过程的设计和实施进行回顾、总结和反思,将经验和教训记录下来,作为完善教案,改进教学、总结经验和科学研究的依据,这对提高教师的教学业务水平,会起到起很重要的促进作用。因此,教师必须重视并及时记好“教学后记”。

一、为什么要记教学后记

第一,这是教师教学活动的一个重要组成部分,是教学过程不可缺少的一个必要环节。一节课结束后,教师平心静气从教和学等多方面来审视自己原来对教学过程的设计和实施,对教学效果进行反思和评价,必然会有新的认识和体会,将之记录下来,为更好地进行下一次教学准备条件,是非常必要的。

第二,通过记教学后记,将原来所设想的与教学实际脱节的方面,以及具体教学中出现的意外情况记录下来,在以后的备课和授课中就会做到有的放矢,并能增强课堂教学的效果。

第三,课堂教学已经结束,遗憾虽不能更正,但可以在下一次教学中弥补。将这些不足或遗憾记录下来,既可以为下一轮备课提供宝贵的参考资料,完善教案。随着教学时间的推移,教学经验的不断积累,教学将不断得到改进,教师的业务能力将不断得到提高。

第四,教学后记作为教学的精髓,既为教师确定科研的课题提供帮助,又为教师撰写教学论文提供丰富而宝贵的第一手资料。只要长期坚持写教学后记,必将有利于不断提高教师自身的教育科研能力。

第五,学生是教学活动的主体,他们对所上的内容是否接受?接受效果如何……这不仅获得学生对上课质量的客观评价,有利于改进教学,而且易于拉近师生之间的距离,使学生觉得老师很重视他们的意见,从而对该门课程的学习会更专注、更感兴趣,有利于增强教学效果。

二、教学后记的内容

教学后记的内容是相当广泛的,凡是有利于改进教学工作,能有效地提高课堂教学质量的内容均可写入后记。一般而言,包括课堂教学情况和课后自我小结两个方面。

(一)课堂教学情况

1、教师的授课情况。教师在教学实践中,必然会有成功的经验,也有失败的教训。这些经验教训将是教师今后提高教学水平的宝贵财富,应该重点记录下来。

一记成功之举。每一节课总有成功之处,如有趣的对话、典型的案例、逼真的演示、巧妙的设问、幽默的讲解、奇妙的方法、有益的启示、以及精彩的教学设计和授课片断,等等。教学中,这些闪光的现象俯拾皆是,只要我们留心,就不难发现。

二记失败之处。教案与实际的脱节、甚至解答不出学生的问题等,把这些“败笔”记录下来,认真反思,仔细查找根源,寻求对策,以免重犯,教学必然日臻完善。

三记感想体会。教师不但记录课堂教学活动方面的情况,而且当练习、作业、测验以及个别辅导后有感而发时仍可补记上。由于时间的制约,有些思路想法可能刚露端倪。教师一定要善于捕捉并记录,为日后深入探索思考创造条件。

2、学生的学习情况。如前所述,教学过程是一个教和学的双向交流的过程,学生在教学过程中的学习情况如何,是教师时刻要了解和掌握的重要内容。

一是记录学生对所传授知识的接受状况。包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完成情况,等等。

二是记录学生在课堂上发表的独到见解。作为一名教师,应该倾听学生的想法,善于采撷集体智慧来丰富和完善自己的知识,学生思想活跃,敢于创新,在有些问题上,学生的见地可能更高明,也具有想象力。有时学生的一个见解也会使我们有茅塞顿开之感,常常可以拓宽教师的教学思路,以便教学相长。

三是记录学生对教学的意见和建议。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息。在上完一节课之后,应及时与学生进行交流,倾听学生对教学的意见和建议。因此,对学生的意见和问题(若属于不是当场回答的),应该记录下来。

(二)课后自我小结

教学后记中很重要的一块内容就是教师的自我总结。教师在上完一节课后要及时地对自己所授课的教学情况进行客观的评价和分析。主要包括:1、教材处理是否合适;2、教学目的是否明确恰当,重点是否突出,难点是否突破;3、教学内容深浅与量是否适度;4、教学方法、教学手段是否适用;5、教学效果如何,查找成功或失误的原因等等。

三、记教学后记应该注意的问题

1、 要把教学后记记成流水帐。教学后记毕竟是后记,并不是工作日记。教师不要将自己教学活动的全过程一项一项地全部记下,只须将与完善教案、改进教学有关的内容记录下来即可。

2、记录要及时。教师应该在课堂教学结束后,用数分钟时间,将需要记录的内容及时记下。特别是有些想法思路刚露端倪,一些灵感的火花一闪而逝,必须及时记下,留待以后深入研究,这样才不留遗憾。

3、 持之以恒。教学是一项长期的实践活动。与此相应,记教学后记也是教师长期要做的功课。要做到持之以恒,从不间断。

4、记教学后记应注意简洁明了。记教学后记主要是为教师以后改进教学积累素材和为教研提供信息,不需要长篇大论,只需用精练的语言将所思所想记录在案。另外,教学后记往往是教师在课后用很短的时间进行,语言必须简洁明了,有时甚至一个词、一个记号即可。

月亮的心愿教学反思 篇4

上课伊始，我先从课题入手，给学生质疑的机会，孩子问题提的很准，“月亮的心愿是什么呢?”为了让孩子自己能寻找到答案，必须把课文读好。因此我先让孩子们读课文，读准字音，在课文情境中认识生字，然后出示文中词语，带拼音读，去掉拼音读，指名读、齐读、开火车读、跳读等多种方法，我觉得通过复现巩固学字，孩子们认字较快，掌握也较好，而且通过做游戏，也使他们在游戏中巩固了生字，强化了他们的记忆。初读课文，要求孩子借助拼音读准字音，读通句子，在此基础上，以月亮的感情变化为线索，指导他们有感情地朗读，通过不同形式的读：自读、互读、听读、齐读、分角色读，逐步加深了对课文内容的理解，清楚了月亮的情感变化的原因，明白了：

(1)月亮为什么要和太阳商量，让明天有个好天气?

(2)月亮为什么又希望明天下雨?

(3)月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

月亮的心愿教学反思 篇5

郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴游戏玩耍，不光孩子们喜爱，大人也非常喜欢。珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备;但是，她知道，**的病还没好，需要人照顾。如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药?她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨;两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中的每一个人的主题。

教学本课，我紧扣一个“爱”字，突出一个“读”字，强化一个“悟”字，实践一个“学”字,把重点放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。三读课文，各有侧重。先整体感知、后部分研读，先感悟内容、后积累语言，先课内学习、后课外延伸。在自主、合作、探究的过程中，让学生受到潜移默化的人格熏陶，真正达到了“润物细无”的效果。

《月亮的心愿》教学设计 篇6

楚桥小学徐哲

教学目标

1、学习14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”六个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

4、培养学生良好的写字习惯

教学重点:读中识字。

教学难点:巩固生字,积累词汇。

教学准备:本课生字小卡片。

教学过程：

第一课时

教学内容：初读感知，识字写字

一、谈话导入，质疑激趣

1．谈话导入：

2．课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）

（2）提出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）

二、感知阅读，识字解疑

1．尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。

2．交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。

3．识字：

（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。

（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）

（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文知道了些什么，还有什么疑问？然后交流。

三、再现生字，巩固书写

1．学生观察发现写每个字的要点。

2．教师范写，学生跟老师一起书空

3．学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

第二课时

教学过程:

一、复习导入

1、请一名学生带读。

2、同学们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文)

二、再读课文,理解内容。

1、月亮姐姐来到第一个女孩的家(齐读1-2自然段)

2、用自言自语说话,说说这时月亮的心愿是什么?

3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读3-8自然段(和同桌对话)

(1)用“悄悄地”说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家,她的心愿有是什么?

(3)指导朗读对话。

4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”

5、说说月亮的心愿是什么?

三、再现生字,书写指导。

四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心理回想写什么呢?

附：板书设计

月亮的心愿

天晴 下雨

一个也不少

也谈教学后记 篇7

关键词：记“教”；记“学”；记“今后设想”

中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2007)11(S)-0019-2

教学后记就是用随笔的形式把教学中的成败得失及原因分析、并把研究改进的措施等教学反思记录下来。有人说，一个新教师如果经常能认真进行教学反思，几年就能成为一名优秀的教师。此话的确有道理。因为通过教学反思可以发现问题、改进教学、优化教学，防止教学中问题再次重复出现和低效高耗。另外，还能通过教学反思促进教师自身业务学习，有助于撰写教学心得和总结，提高教学专业素质。教学的全过程包括教学前、教学中和教学后三个阶段，一般情况下，多数教师都能注意课前备课、课中授课，却忽视了教后的反思、总结。俗话说“有钱难买回头看。”教师要经常有意识、有针对性地进行教学行为的反省，才能减少教学的盲目性，提高教学的科学性和艺术性。俗话说“教无定法，贵在得法”，那“教学后记”应记些什么呢？

1 记“教”

记下成功经验。在教学中，每个教师在教材处理、教法应用、学法指导、课堂组织和管理等方面有自己独特的设计，教学过程中都有一些“精彩一刻”，如新颖的导入、别致的设计、典型的事例、逼真的演示、通俗的讲解等。

记下疏漏失误。在教学过程中，由于受时间、设备及教学过程的复杂性的制约，无论课前准备多么充分，总会有疏漏之处，无论教学设计多么完美，也会有失败之举，如语言表达失误、演示操作失败、学法指导欠缺、重难点欠突出、教法应用欠得当、偶发事件处理欠得法、课堂教学气氛欠活跃等，那么我们可以写出“再教设计”。如果每节课后都能查找，及时反思，并运用教育学、心理学原理来分析、解剖自己的疏漏失误，从主客观方面细细揣摩，有针对性的改正缺陷，弥补不足，“吃一堑，长一智”，就能掌握教学的真谛。

有的教师要求自己每节后在备课笔记本上记下两个主要内容：(1)这节课最大收获是什么？(2)这节课的遗憾是什么？需要怎样改进？有的教师喜欢课后对照教学目标要求进行反思，通过分析每个目标达成度反思自己的成功与不足。有的教师喜欢课后反思，这节课的重点是否突出、难点是否突破，看一看学生知识的掌握情况。有的教师喜欢进行有针对性的反思。如一段时间专门反思自己的提问设计，一段时间专门反思自己的情境设计、操作设计或练习设计，一段时间专门反思自己在课堂中出现的偶发事件及处理办法和反思。一般“一课一反思”，对教学第一线的教师而言，没有相当大的毅力是很难坚持做到的，但一周一记或一单元一记应该要做到。但是一节课后，觉得确有东西可记或觉得确有经验可学、体会可写，当天或当周挤时间写成反思。

2 记“学”

在教学中，教师要密切关注学生的反应，善于接受学生的学情反馈，及时记下学生在学习中遇到的障碍和作业中普遍存在的问题，记下学生的创新和闪光点，记下学生就某个问题发表的独特见解，也记下学生能者为师的意见和要求，等等。记下这些有利于老师了解学生学习的深度、广度，有助于教师剖析教学过程的优劣长短，拓宽教学思路，调整教学行为，不断提高自身的教学水平。

3 记今后设想

授完课，如不及时进行反思总结。以后再教这部分内容，那就可能是对原先教学过程的简单重复。荀子云“君子博学而日叁省乎已，则知明而行无过矣。”一节课授完之后，坐下来静静地思考，及时对课堂教学的全过程进行“回头看”，记下教学中成功的经验和失败的教训，吸取别人的教学长处和优秀品质，并用此来指导今后的教学工作，教学思路将更加清晰、系统，教学设计就会达到最优化。

总之，写教学后记贵在及时、贵在坚持、贵在执着和追求。教师在教育教学过程多思考、多观察，做个有心人，将教学中的点滴体会及时的记录下来，以写促思，以思促教，日积月累，就会得到一份教学实用宝典，教学活动的规律就会了然于心，成竹于胸，驾驭课堂教学能力就会得到提高。

参考文献

［1］阎金铎.《中国著名特级教师教学思想录（中学物理卷）》［M］江苏教育出版社,1995.

［2］凌国伟.说说教学反思，［J］.中小学教学设计，2007，（6）.

月亮的心愿教学设计 篇8

一、抓关键词，质疑导入。

1、板书：心愿

谁会读这个词语？比方说，老师的心愿就是希望同学们好好学习，健康快乐的成长。那你有什么心愿呢？

学生自由发言。

2、出示题目《月亮的心愿》

齐读课题，读准“亮”，轻声，指导书写，给它做谜语：

一点一横长，口字在中央，一点一横勾，几字在下方。

3、学生质疑。读完课题，你想知道什么呢？

二、朗读感悟

1、让我们去课文中找找答案，问问月亮姐姐吧！自由读课文，请拼音朋友帮忙，把字音读准，把课文读通顺，读完一遍后站起来读第二遍，读得好了，月亮姐姐也会露出笑容了。

2、用自读自评，指名分段读、大家评的方式读课文。

3、生字出示

窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄 离开

（轻声） 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

抽读——评议

三、深入朗读，感悟亲情。

（一）创设情境，朗读感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前，看到了什么呢？

让学生用完整的话说说

2、此时，月亮的心愿是什么呢？

课件出示月亮说的话。指名读

读完后说说，你读懂了什么。

理解词语“自言自语”。

3、思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

（二）角色表演，理解体验。

1、可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下雨，为什么呢？

学生自由回答。

2、引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？

3、小组合作读珍珍和妈妈的对话。

4、学生表演读

5、如果你是珍珍，会怎么样决定？

6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。

7、月亮看到这一切，听到这一切，她是怎么想的呢？

学生自由说

齐读月亮的想法。

8、月亮为什么又希望明天下雨呢？

（三）合作讨论，联系实践。

你现在知道月亮的心愿是什么了吗？珍珍的心愿是什么？

月亮的心愿实现了吗？

齐读课文最后一段，理解“艳阳天”。

（四）配乐朗读，升华认识。

学完了这一课，你有感受吗？

为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

四、课外拓展。

歌曲《小乌鸦爱妈妈》

读儿歌。

五、指导写字。

1、读生字，说词语。

太（太阳） （卡通太阳图）

早（早晨） （早晨景象图）

亮（月亮） （卡通月亮图）

2、观察字在田字格中的位置。

3、说说如果你是小老师，要提醒大家特别注意哪些笔画。

4、学生练写，纠正坐姿。

5、展示评价。

六、实践活动

1、（出示课件）童谣 背童谣：大乌鸦给爸爸、妈妈听。

《月亮的心愿》教师教学反思 篇9

《月亮的心愿》教师教学反思

新课程标准倡导学生是学习的主体，也是评价的主体。学生在学习中学会自我评价进而学会自我反思是我们要追求的目标。所以，在教学中我尝试让学生自己参与到评价中来，要求学生养成评价自己和评价别人的习惯，更要学会正确评价自己、评价别人。

在教学《月亮的心愿》这篇课文时，我找一个同学读课文，读完了又找同学进行评价。一个学生说：他读错了一个字，于是，其他孩子就纷纷跟着提意见。当时，我注意到读书同学的情绪有些低落，于是，我就及时的加以调整，对同学说：大家的评价不要一味的停留在挑毛病上，首先要看到同学的优点和长处，然后再提出不足。在我的.引导下，大家先找出了他的优点，比如“我喜欢听他读得课文，像听故事一样。”“我要向他学习。”“虽然你读错了几个字，可是，你的声音很响亮，你可以再试着读一遍。”听到这些评价刚才读书的同学脸上露出了笑容。增强了自信心。这样，学生慢慢学会了发现别人的优点，学会用欣赏的眼光去看别人，适时地、恰当地给别人以赞扬和鼓励，这样不但营造了互帮互学、轻松愉快、和睦相处的课堂气氛，而且培养了将来立足社会的一种为人处世的原则和能力。

如何写好“教学后记” 篇10

一、记成功做法

教学设计的奇思妙想,灵机一动;教学方法的精心安排,巧妙之举;师生交流的精彩发言,火花显现……教学中还往往出现精彩难忘的片段,如新颖有趣的导言,直观形象的演示,生动得体的比喻,教师适时巧妙的设问,突发事件的处理,简洁明了的板书等,这些教学设计,教学方法,学法指导,信息技术方面的独到见解,都是教学成功的重要因素,课后将这些课上发生的点滴花絮记录下来,日后进行整理归纳,经验就会越积累越多,教法会越来越灵活,驾驭课堂的能力和综合素质也会有大的飞跃。如讲“遗传”第一节时,我以一个问题结尾:一对夫妇,男的是单眼皮、小眼睛,女的是双眼皮、大眼睛,假如他们生了一个孩子,孩子应是什么样的眼睛?每当此时,学生的思维就异常活跃,七嘴八舌的开始争论,表现出极大的兴趣。这个结尾被我记录下来,并应用到以后的教學实践当中,深受学生的欢迎。

二、记失败之处

即将处理不当的教学重点、难点,安排不妥的教学内容记录下来,使之成为以后教学所应吸取的教训。例如,在讲一对等位基因的杂合体连续自交3次,后代中纯合体占多少,显性个体占多少时,我按常规思路,先画出遗传图解,再统计后代各种类型的几率,这样做十分复杂,而且极易出错。我将这一教训写入教后记中,并变换思路,打破常规,换角度思考,提出改进方案,引进数学中概率计算法,不难得出结论:后代中纯合体占1-(1/2n),显性个体占2n+1/2n+1(其中n为自交次数),这样就使问题迎刃而解。

三、记学生的见解

在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有”创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。

四、记学生问题

下课后,学生会提些问题,有些是学生没听懂的,有些是学生的一些误区,有些是学生对内容更深层次的思考,这些都记下,可以使自己在以后的教学中具有一定的针对性,减少偏差。如“根对水分的吸收”一节,课后我将学生的问题整理如下:(1)人吃咸菜多了为什么感觉渴?(2)输液时,盐水或葡萄糖溶液浓度太大,行不行?如果把盐水或葡萄糖溶液换成无菌水,行不行?(3)为什么夏天喝浓度高的饮料,越喝越渴?(4)植物死细胞和活细胞与水的关系一样吗?(5)当细胞外液浓度等于细胞液浓度时,细胞的吸水与失水近乎相等,可否以此测出细胞液的浓度?(6)浓度大相对含水少,浓度小相对含水多,水从低浓度向高浓度渗透,即由水分子多的地方向水分子少的地方渗透。(7)若把经盐水浸泡后变软的材料再浸入盐水中,将会有什么现象出现?(8)海洋中的植物为什么不会有“烧苗”现象发生?我把这些内容及时给学生讲解并注意联系相关知识并加以引申,极大地激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性。

五、记学习心得

即把教参、资料、相关书籍以及老教师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来,写入教后记,在今后的教学中加以消化、吸收,从而提高自身的教学水平。例如,在资料上看到的关于“三大类有机物的代谢”内容总结为一分二合三转化;关于“动物胚的发育”中的原肠胚时期特点简单概括为一孔(胚孔)、二腔(囊胚腔、原肠腔)、三胚层(外胚层、中胚层、内胚层)等,我都及时地记录下来,并在讲课过程中有针对性的引入、穿插,收到了相当好的教学效果。

《月亮的心愿》第一课时教学设计 篇11

江西省三益中心小学

陈娟

学习目标

1．认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。

2．能正确流利，有感情地朗读课文3－8自然段。

3．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

4．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

学习过程

一、诗歌导入，调动气氛。

1．朗读诗歌，设置悬念。

师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一起来读一读。（出示小诗，齐读）

师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？

师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（课件出示课题）补充一些月食的知识

2．教学课题中的生字。

师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把“亮” “去” “女” “气” “太” “早”字写漂亮的。（板书课题）

师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮” “去” “女” “气” “太” “早”字写漂亮应该注意什么？

二、初读感知，认读生字新词

1．自主识字。

师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：

（1）自读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。

（3）请给每小节标上序号。

2．交流检查生字、新词。

（1）生字：

师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音）

（2）新词：

师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读）

（3）带轻声的词：

师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读）

点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户、三、读、悟3—8小节，在词境中理解词语

师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？（生回答）

师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？（出示第二节）

师：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

师：珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）

师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词）

师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！（朗读指导）

师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？（让学生凑到老师耳边说出答案）

师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。

师：谁能把这一小节美美地读给大家听？

师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？

四、小结设疑

师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

五、学生自主指导书写

师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！（老师故意模仿学生的错误）

师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作自豪状）不好？（故作惊讶状）不好在哪里？（让学生对照范字指出老师写的不足）现在我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。

板书：

月亮的心愿

珍珍

妈妈我不想去了？

照顾

懂事

有孝心

月亮的心愿教案 篇12

教学目标：1.认识14个生字，会写“女”、“太”两个字。2.初读课文，知道月亮的两个心愿。

3.学习1、2自然段，了解月亮第一个愿望产生的原因，体会月亮心愿的美好。教学重点：认识14个生字，写两个生字，学习1、2自然段。教学难点：写好“女”，体会月亮心愿的美好。教学过程：

一、谈话导入

1.今天老师给你们带来两个字。板书：心愿

谁来读读这个词语？前鼻音读得很准。谁再来读读？我们一起来读读吧！2.谁来说说你的心愿是什么？

3.月亮也有她的心愿，今天我们学习的课文就是——月亮的心愿。板书 谁来读读题目？指导“月亮”的“亮”读轻声。4.看到这个题目你有什么想问的？

答案都藏在课文里呢！让我们走进课文去看看吧！

二、初读课文，认识生字

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.出示词语

窗帘 背包 装着 另一家 累人 生病 医生 悄悄 照顾 离开 女孩 天气 太阳 窗户

1)出示第一行,谁来读读?指名读、小老师领读。你有什么好办法记住这些生字？

帘：穴字头+巾 山洞下面有块布就是帘。拼读 那窗户下面有块布就是——窗帘，门下面有块布就是——门帘。读这几个词语。

背：北+月

装：下面是个“衣”，跟衣服有关。服装 衣装 春装

另：田力男，口力另。

累：小幺在田里干活，很累

2）出示第二行 指名读、齐读。

病：病字框+丙

医：知—口+三框

顾：出示古文字，跟鸟有关，一个人站在窗户旁看鸟儿

离：出示古文字，鸟儿离开网兜，获得自由。

悄：梢—木+竖心旁

3）出示第三行 指名读、齐读

4）去拼音读词语

5）认读生字卡片

三、再读课文，梳理“心愿”

1.生字都会认了，课文肯定能读得更熟了，请小朋友们再读课文，边读边找找课文讲了月亮几个心愿？分别是什么心愿？

2.学生汇报

1）第二自然段 月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”

谁来读读句子？指导“得”的读音。“太阳公公、商量商量”读轻声。2）第八自然段

月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！” 指名读、齐读。

三、感受第一个愿望

让我们跟着月亮去第一个小女孩的家。1.出示图片，说说你看到了什么？

2.为什么背包里会装着水果和点心呢？我们来学习第一自然段。出示句子

3.夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。

谁来读读？你可不能读得太重，把小女孩吵醒了，谁来轻轻地读读这句话？指名读、齐读。

4.让我们再来观察观察床上的小女孩，你发现了什么？让我们快乐地读读这句话。5.小女孩的心愿是什么？那对明天天气的要求是什么？ 6.月亮也想帮她，月亮自言自语地说——读第二自然段。

7.月亮会怎样和太阳公公商量呢？我来当太阳公公，谁来当月亮跟我商量商量？ 8.月亮的心愿就是小女孩的心愿，让我们一起来读读第一二自然段，体会月亮心愿的美好.四、书写指导

小朋友们读得很好，看我们写得好不好？ “太、女“ 1.出示“太”，大加一点就是太。师范写，生书空，是重点指导点的书写。2.出示“女”，一起说笔顺。说说写时要注意什么？撇点的撇要直，折像点，撇的起笔在横中线的上方，横要长，压在横中线上。师范写，生书空。生练写。

小结：今天我们了解了月亮的两个心愿第一个心愿是明天有个好天气，第二个心愿是明天还是下雨吧！我们知道第一个愿望产生的原因，为什么有希望明天下雨呢？我们下节课再来学习。

板书：

月亮的心愿

好天气

青年教师应做好“教学后记” 篇13

摘 要:“教学后记”是对教学工作进行自我总结的一种形式,是将教、听和学中所反映出来或看到的经验、教训、体会整理下来的工作。是吸收课堂信息和及时利用成功的经验,克服教学中的干扰因子。目的是扬长避短,为自己成长找一条捷径,少走弯路,促进自身进步和提高教育质量。使课堂教学向最优化方向迈进,对我们教师的成长是百利而无一害的。可以说写教学后记是青年教师迅速成熟的阶梯,它起到不断更新和提高青年教师的教学水平及能力的重要作用。

关键词:教师;教学;后记

中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1003-949X(2009)-07-0107-02

为了追求更高水平的教育品质,以迎接21世纪的挑战,基础教育体系伴随着风行全球的教育改革浪潮,戮力以赴。轰轰烈烈的课程改革早已奏响了序曲,一开时它就显现出时代特有的脉动,体现着新的走向。几年内,新课程走向了数以千计的实验区,走向了数以万计的实验学校,走进了课堂、走进了教室。特别是年轻教师在教学上是目不暇洽。一位从事二十多年化学教学工作的老师认为,一般青年教师至少要两到三年才能够胜任新课改的教学工作。之后,随着教学时间的推移,逐步积累经验,就可以成为较熟练的、有经验的教师。但遗憾的是,有些教师并没有能够在教学中通过不断地提高自己的教学能力来改进他们的教学。其重要原因之一,他们在平时的教学中,没有及时,认真地总结自己的教学工作,做好“教学后记”。而没有总结在教学上就难以有发现、革新和进步。

所谓“教学后记”,顾名恩义就是上或听完一堂课以后或在课外学习中,将教、听和学中所反映出来或看到的经验、教训、体会整理记录下来的工作,它是常规教学工作中的一个重要环节。年轻教师要尽快掌握这个环节,就必须写“教学后记”。写教学后记应从教和学两个方面找内容,每个方面都应从正反两个角度去考虑和采集,把经验、教训和一些新鲜的信息、方法用简练的符号和文字记录下来,并简要分析其原因和体会。写“教学后记”主要是针对学生对我们教学的方式方法是否易于或乐于接受这个立足点出发的,我们的教学方法是否能激发了他们的兴趣及是否能适应新环境思潮的需要等等这些方面的得失。

一般说来,教师将教案付诸于课堂教学中,产生的效果有成功的也有失败的,有必然的也有偶然的。但无论怎样,教师若及时地记下这些学习教学心得,并进一步修正教案,则对于不断提高自己的教学能力、优化课堂教学结构将起到十分重要的作用。多年来,我在教学的同时,坚持做好“教学后记”,从中感到得益非浅。本文就自己的体会谈谈写“教学后记”应注意的几个问题:

一、做到及时性

“教学后记”应在一节课后不久就进行,以便于能清晰地回顾本章节教学过程中的每个细节,在教学情景还没有在头脑中消褪时,准确地记录下自己的体验和感想,特别是在课堂教学时突发的灵感,如想到了更恰当的教学方法,对教材某处的新见解、改进演示实验的设想及学生提问题给予的启发等,不让思想的火花短瞬即逝。这是进行“教学后记”必须注意的一个问题,长期坚持下去,就可为自己积累下丰富而宝贵的教学实践经验,不断提高教学水平,并为改进课堂教学提供途径。许多青年教师也认识到了这一点,但真正实施的却很少。有的三言两语应付了事,有的长篇大论坚持不下去。教学中不怕出问题,就是怕出现问题不及时解决。例如,在讲“硬水、软水”一节的教学中,有学生问及“饮用水的硬度,对人体健康有什么影响?”,在探究CO2能灭火的教学中,有的同学问:“是不是所有物质燃烧都可用二氧化碳来熄灭?”我在写教学后记时,受这一问题的启发,在以后的教学中,备课时多方收集材料。讲课时注重理论联系实际,专门演示了镁在二氧化碳中燃烧的实验,弥补了课本的一些不足,受到了学生的欢迎。不难想象,如果对学生提出的问题,只是敷衍几句就抛之脑后,而不作及时,认真地反思,则就难以及时而有效地改进教学工作。

二、体现客观性

“教学后记”是对教学工作进行自我总结的一种形式,目的是扬长避短,促进自身进步和提高教学质量。因此,总结必须体现客观性,要辨证地看待教学中的得与失。如同样的教案在不同的班级上课,就会产生不同的效果。对此,许多教师往往只归咎于学生的水平差异。这就不是客观、全面地看问题。因为对教学这个动态平衡来说,教师的主导作用起着决定性的影响。学生的实际情况不同,教师就要因材施教,在教学目的、教学内容及教学方法等方面作相应地调整,这样才能充分发挥教师主导,学生主体作用,促使教学平衡朝着提高教学效果的方向移动。因此,一节课的自我分析总结,应从教和学两个方面来进行。具体可参考下列各项内容:

1.这节课成功吗?最成功之处是什么?

2.假如重新上这节课,将会作哪些改进?

3.教学计划适当吗?哪些方面需要调整?

4.这节课是否达到了主要的教学目的?

5.这节课的教学气氛活跃、愉快吗?

6.演示实验如何?操作有无失误?

7.这节课是否充分体现教师主导、学生主体?

8.在根据学生不同能力、兴趣和需要,使他们各有所得的个体化教学方面,做得怎样?

另外,还可以通过与学生交谈或以问卷形式征询学生对这节课的意见。

三、具有拓研性

进行“教学后记”不应满足于对教学工作所作的一般性总结,而要在总结的过程中,进行深刻地反思,努力捕捉问题症结,并作深入地研究,使通过总结与回顾,能有所发现、有所创新。还可以在此基础上,尝试撰写专题科研论文,以便更好地指导自己今后的教学实践,同时培养和提高自己的科研兴趣和能力。例如,我在讲解石灰石的煅烧时,联想到古代诗人于谦的诗句“千锤万锤出深山,烈火焚烧若等闲,粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。”使学生体会到化学与文学有相通之处,就化学与文学,我谈了我的看法,并发表于当代教育杂志上。其乐融融,妙不可言。激起了学生的学习兴趣。平时在教学中,只要注意收集,认真做好教学后记,对我们教师的成长是百利而无一害的。

月亮的心愿 篇14

第二课时

一、巩固识字。

1、认读生字。

2、出示卡片上的生字，让学生认读。(开火车的形式，小组比赛。)

3、扩词比赛。(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)

二、指导写字

1、静态观察：读字

教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如：我发现女字写好第一笔很关键。)

2、动态观察：看范写(观察教师范写，注意笔顺。)

3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。

三、进行课堂评价性.总结。

月亮的心愿教案设计 篇15

1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

4.懂得集体活动大家都应参加。

重点：

1.认字、写字。

2.学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。

难点：

有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。

教具：

电脑课件、字卡、实物投影

教学课时：

两课时

第一课时

学习目标：

1.有感情地朗读课文。

2.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

3.懂得集体活动大家都应参加。

重点：

学习有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。

难点：

有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。

教学过程：

一.初读质疑：

1.自读课文;要求读准字音。

2再读课文：画出不懂的地方。

3.大胆质疑：读了课文以后，你想知道些什么?

4.合作学习：四人小组先读课文，再讨论，尝试解决刚才同学提出的问题。

(教师揭示本课的重、难点：“月亮的心愿是什么”?)

二.朗读感悟：

1.自读课文：找找看，哪些自然段是写月亮到第一个女孩家的?哪些自然段是写他到第二个女孩家的?

2.讨论学习：(1)小组合作读1、2自然段：月亮为什么要跟太

阳商量让明天的天气好起来?

(2)小组合作讨论，并进行全班交流。

3.指导朗读：

4.出示课件：播放故事《珍珍照顾生病的妈妈》

(1)看了小故事，你想跟大家说什么?

(2)合作学习：小组内尝试分角色读课文，用自己的话说说“月亮为什么又希望明天下雨”?(教育孩子参与集体活动)

(3)口语训练：月亮对雷公公说了什么?

(4)指导朗读3——8自然段。

5.指名读第九自然段：

揭示“月亮的心愿”(先让孩子发挥想象，教师再归纳总结。)

三.总结升华：

1.有感情地朗读全文，谈谈收获。

2.学习评价文中人物：文中的人物你喜欢谁?

提示：文中的人物有月亮、太阳、雷公公、小女孩、妈妈和珍珍。(引导结合课文的图、文字说)

四.课外延伸：

(一)听故事念童谣

故事：《乌鸦爱妈妈》

童谣：大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。

(二)课外知识介绍

生活中的“晴天、雨天、阴天”是一种自然现象，谁都不能控制和改变的。

课文把月亮当作人，这样写亲切自然。月亮本身挂得很高，所以什么事情都有可能看得见;生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能给人希望和寄托。所以，课文就借月亮来赞扬尊敬父母、孝顺父母的优秀品质。

第二课时

学习目标：

1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

重点：

认字、写字。

教学过程;

一.学生识记生字

1.自学生字：边读边想记忆生字的方法。

2.合作学习：(1)交流识记方法

(2)比比看谁组词组得又多又准。

二.学习反馈

1.开火车认读生字

2.找朋友游戏：(1)音字相连

(2)字字相连(词语)

3.小老师游戏：请“小老师”指导“学生”辨别形近字

三.书写生字

1.复习难写比画：撇点，横折弯钩

2.教师范写生字，师生共同突破难写、易错字。

3.学生练习写字。

实物投影展示学生写字练习，学习欣赏评价。

板书设计：

8.月亮的心愿

好天气下雨好天气

浅谈如何建立数学教学后记 篇16

关键词：教学后记；数学教学；成功；败笔

中图分类号：G632.0 文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2007）12-0030-01

许多教师非常重视课前的准备设计，课内的实践，但不注重教学后记的建立。笔者认为课后的反思和总结并做后记同样十分重要。所谓教学后记，可理解为教师在上完一堂课后，对教学过程的设计的和实施进行回顾和小结，将成功的经验和需改进之处记录在教案上，为以后的教学提供借鉴。教学后记能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，从而为调整改进建立可靠依据，使课堂教学不断优化和成熟，让我们能轻车熟路地驾驭每一堂数学课。

怎样建立教学后记？教学后记写哪些内容呢？本文将笔者在教学实践中的一些做法和体会，以求抛砖引玉。

一、记成功之亮点

将教学过程中形象贴切的导入，巧妙新颖的情境设置，通俗易懂的比喻，幽默的演示，引起师生共鸣的精彩问答等成功亮点记录下来，留给以后的教学参考使用。例如，《三角函数》一章中判定角所在的象限，学生经常会把界限角疏忽了或判定角所在的象限不准确，影响到三角函数的符号和定义域的判定，我列举500、1500、2500、3500、4500五个角的象限判定，这五个角涵盖了所有象限，又涉及到了界限角，2500的判定使同学们尤为兴奋，在快乐中遨游于知识的海洋中。课堂教学中要以知识为载体，提高其学习效能，落实三维度的统一。

二、记败笔之处

再成功的课都有值得商榷的地方，再完美的设计都有或大或小的“败笔”。如不清晰流畅的教学过程，步骤繁杂的解题方法，欠缺的互动合作过程，教学重难点的把握不准等，把它们记录下来，认真思考分析其产生的原因，研究策略进行修改完善。

如立体几何中三垂线定理的应用，很多同学会背定理但运用时却束手无策。原因是我在讲授斜线在某个平面上的射影时，只讲了斜线在水平平面上的情形，而未强调非水平的情形，结果同学们很难准确地找出一直线在某一平面上的射影，更不要说三垂线定理的应用了。后来我在讲直线的射影这部分内容时，把粉笔头和细棒当点和直线的模型，请同学上讲台演示粉笔头和细棒在地面、黑板所在平面、窗户所在平面上的射影，在学生的动手实践下，有意识地运用直观教具，使他们感受到教材中蕴含的教育素材，以这种方式呈现的信息更容易保留在长时的记忆中，为了使学生能够将他们在学校中习得的内容迁移到实践情境中去，我们就必须在与真实生活中可能遇到的情境很相似的情境中，或者在我们期望能够迁移的情境中去教他们运用技能。

三、以人为本的今天，学生发展是教育的中心

我们应该十分重视学生的思想和表现，主动地去了解沟通，设身处地为他们着想，学生在数学学习的反馈有的表现在书面上，也有的表现在教学过程中。检查作业与练习的解答，可及时了解每一个学生个体对知识点的掌握巩固程度，预防和救助学业困难者。解题正确率高则说明学生已经掌握了，反之，教师应对那一部分知识重新讲授。评定完作业后，应尽快给学生反馈，对掌握好的同学及时表扬鼓励，对掌握欠佳的同学需进行个别辅导，让学生了解自己人在课业中的表现非常重要。作业的讲评天天有，每个同学都有机会受到表扬鼓励，享受成功的喜悦，而试卷上成绩的优秀者往往属于少数尖子生。课堂内学生的参与积极性高不高，互动效果好不好是检验一堂课的关键，没有学生主体的积极参与，说明教师在如何主导方面有问题了，需要考虑了。成功的课应该有学生的积极投入，大胆的开启智慧，他们有很多教师所不知或未预见的好思路好方法，把它们记录下来，让这些新鲜的血液，有益的补充，促使我们以后的教学更加完善。

四、记再设计的优化创新

上完每一节课后静下心来细细想想本节课的得与失，取其精华，去其糟粕，重新设计，以便再教。这样才能使自己的课教得炉火纯青，常教常新，使自己的教学水平更上一个台阶。