弯弯月亮教学反思

弯弯月亮教学反思（精选6篇）

弯弯月亮教学反思 篇1

虽然准备时间比较匆匆，但是我对活动的设计还是反复斟酌的，第一次设想用音乐引出白天黑夜的概念，再分别出示画面学习诗歌;第二设想是用黑白两色背景的画面导入活动，引出白天黑夜的概念，再欣赏诗歌的;结果临上课前我又有了新的主意，于是决定用幼儿常见的太阳、月亮图导入活动，让幼儿根据经验把月亮和太阳分别安排到黑白画面上，然后告诉幼儿他们还请来了好朋友，就藏在好听的诗歌里，引起幼儿倾听诗歌的欲望，也是让幼儿在没有画面的基础上完整欣赏诗歌。这时候幼儿感受到的是语言美和老师的朗诵美，他们在倾听中更渴望知道太阳和月亮会带来哪些朋友。我估计第一遍欣赏完后有的孩子会记几句精彩句，这时候我可以帮助幼儿回忆听到的诗句再引出图，但是发现小班幼儿的回忆能力还是有限的，所以我直接出示了诗歌中出现的人和物图片，之所以在花花草草上画上睡觉的眼睛和睁开的眼睛就是想让幼儿根据观察，把花、草、树、人等图片归类到黑白背景图上 ，这个设计是一举两得的:既可以分句学说，又可以趁机融合画面，达到一种诗句朗诵和画面融合的意境之美。

当画面全部出来后，就进行分段学习，先学白天部分，再学夜晚部分，发现每段的最后一句是幼儿比较难记忆的，也就是“白天真热闹，夜晚静悄悄”这两句，在分析教材中本来我是考虑到这个难点的，还曾经想设计两个脸谱图 来代表“热闹”和“静悄悄”给幼儿加深记忆，但是这个设想最终没用，对幼儿的记忆还是有所影响的。

但我在第三个环节中应该还是注意到了，也就是用两段不同性质的音乐，用身体动作表现白天的热闹和夜晚的静悄悄。大家也可以看到，小班孩子对性质明显的音乐还是具备辨别和匹配能力的，选择的音乐也是比较合适的，很能引起幼儿表现的欲望。

活动快结束了，孩子们还是蛮兴致的，这时候我急于结束活动，其实还可以让幼儿在音乐声中一边朗诵，一边表演一至两遍的。我觉得这个活动还可以进行第二教时，根据一些花草动物的贴图引导幼儿学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力，另外在朗诵上可以更进一步的进行指导。

《月亮姑娘变变变》教学反思 篇2

本节活动我设计了六个环节。

第一个环节采用猜谜语的形式导入新课，激发幼儿的好奇心。首先播放幻灯片出示谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谜语描述的月亮非常形象，幼儿一下就能猜到，因此增强了幼儿参与活动的积极性。在这个环节中，我利用幻灯片逐一出示字条带领孩子认读，激发幼儿阅读的兴趣。最后出示月亮的图片，让幼儿感到很兴奋，为自己的聪明而骄傲。这时教师提出疑问：平时小朋友都看到过月亮吗？你们看到的月亮是什么样子的？今天老师为你们带来一个关于月亮姑娘的故事，这里面的月亮姑娘遇到了一些麻烦，请小朋友们来帮忙解决。那么今天我带来的故事是什么呢？我这时并不急于告诉幼儿今天故事的名字是什么，而是让幼儿自己来读出故事的名称，为第二个环节做铺垫。

第二个环节首先出示故事的名称，让幼儿读出今天要学习的故事的名称，进一步增强幼儿的阅读兴趣。然后逐一出示图片，引导幼儿观察理解图片内容，在引导幼儿观察画面时，有意识地引导幼儿按照一定的顺序进行观察，让幼儿知道画面有哪些内容，你觉得画了个怎样的故事？用一句话来说出画面的主要内容，然后再让幼儿来讲述画面的内容，这样一环扣一环紧紧抓住幼儿的好奇心，深深地吸引着他们急于知道故事下面发生的事情。每幅图画都观察完以后，幼儿分组进行讨论理解故事的内容，把故事讲述完整，最后每组幼儿派一个代表来讲述他们本组讨论的故事的内容，最后评选出讲述最出色组，及时给予表扬鼓励。这种做法培养了幼儿的观察能力和表达能力。

第三个环节我在每幅图片上配以文字，然后让幼儿尝试读出故事的内容，看与自己观察讲述的是否一样。这时识字量大的幼儿会非常快而且流利地读出故事，那些识字量少的幼儿会很着急，也很想像他们一样进行阅读，这样又进一步激发了幼儿的阅读愿望。

第四个环节我配上音乐以及文字，完整地播放故事，让幼儿进一步理解故事的内容。最后请小朋友们边听故事边自由朗读故事，并要求幼儿要读出感情，这样幼儿的朗读能力得到了提高。

第五个环节是为了丰富幼儿的知识面而设计的。我根据故事的内容，制作了一个月亮周期变化的幻灯片，在这个环节播放给幼儿观看，让幼儿对月亮的周期变化有一个初步的了解，进一步理解是由于月亮的周期变化，所以月亮姑娘总是没有合适的衣服穿。

最后一个环节是游戏环节，我为幼儿准备了饼干，让幼儿边听故事边咬饼干，咬出不同时期的月亮，检查幼儿的掌握情况。我利用游戏来做结尾，既巩固了学到的知识，又对幼儿进行了放松，幼儿对本节课不会感到枯燥乏味。

当然在上课过程中还存在很多不足的地方，如幼儿在自由讨论故事内容时，给的时间太少，幼儿展示的也少，如果多给他们一些展示的机会，会提高幼儿积极参与、表现的意识。同时也没用足用好教材，在赏析课本上图片的时候，没有引导幼儿学习按照一定的顺序观察图画，幼儿的观察方法没有得到学习，阅读的时间也不够充足。

弯弯的月亮教案 篇3

一、教学内容：

1、唱歌：《弯弯的月亮》。

2、欣赏：《月之故乡》。

3、音乐活动：演唱与月亮有关的歌曲和朗诵以月亮为主题的诗句。

4、听乐、吟诗：了解音乐与姐妹艺术的密切关系。

二、教学目标：

1、学唱《弯弯的月亮》，体会歌曲中悠悠的思乡之情。

2、培养学生在音乐作品中解读歌词的能力。

3、通过欣赏歌曲《月之故乡》，培养学生在听赏过程中积极主动地体验音乐所表达的各种情感，并大胆地表述自己的感受。

三、教学重点：

学会并能熟练演唱歌曲《月之故乡》，注意其中变化音、速度、旋律特点等。引导学生感知和体验音乐，尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

四、教学难点：

学会欣赏音乐，懂得如何根据歌曲旋律发展判断音乐情绪。

五、教学过程：

课前播放流行歌曲《小白船》，学生随着音乐走进教室。

1、唱歌《弯弯的月亮》（1）作者简介：

李海鹰，男，词曲作家，1954 年生于广州。他从小喜欢音乐，很早就开始显露音乐才华。1970 年，16 岁的李海鹰就进入广州粤剧团，当上了小提琴手兼创作员。5 年以后，他成为中国海军南海舰队政治部文工团的小提琴手兼创作员。这期间，他被送到广州星海音乐学院作曲进修班学习了一年半。1982 年底到 1997 年 3 月，他在广东音乐曲艺团当创作员，《弯弯的月亮》就是这期间写出来的。从 1997 年 4 月起，他担任了广东电视台的音乐总监，除此之外，他还是中国电影音乐学会副会长，中国音乐著作权协会理事，国际艺术节组织联合会理事。

（2）播放歌曲，让学生根据歌词中的意象闭目联想，体会歌曲的情境，并说说歌曲表现了怎样的情绪？(《弯弯的月亮》表现了作者对故乡、对童年的思念与回忆。)（3）作品基本解读： 《弯弯的月亮》，曾经风靡了大半个中国。这首歌曲调优美、歌词动人，内涵丰富，被音乐界公认为中国通俗歌曲的一首代表作品。歌词第一部分“遥远的夜空„„流进我的心上”运用顶真的修辞手法，将一幅故乡的美丽的画一点一点地展现在读者和听者面前。先看到的是“遥远的夜空有一个弯弯的月亮”，接着看

到“弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥”，小桥之后是什么 ? “小桥的旁边，有一条弯弯的小船”，小船之后呢 ? “弯弯的小船悠悠，是那童年的阿娇（广东水上人家对小女孩的通称，并不是指某一个人。）”，现在画中出现了一个女孩儿，女孩儿在做什么 ? “阿娇摇着船，唱着那古老的歌谣”，这首歌谣怎么样 ? “歌声随风飘啊，飘到我的脸上”，从画讲到了看画的人，就是“我”，听到古老的歌谣，我有什么反应 ? “脸上淌着泪，像那条弯弯的河水”，画和歌谣触动了“我”内心深处思乡怀旧的忧伤，连“我”的泪水都让“我”想起故乡的河水，“弯弯的河水流呀，流进我的心上”。这一段歌词，用顶真的手法抒发悠长不绝的情思是再合适不过的，让人不断地期待，一幅画卷徐徐打开，令人回味无穷。这一部分歌词的内容充满了怀念故乡、怀念童年那种淡淡的忧伤。歌词的第二部分“喔——／我的心充满惆怅／只为那弯弯的月亮／只为那今天的村庄／还唱着过去的歌谣／喔——／故乡的月亮／你那弯弯的忧伤／穿透了我的胸膛”，歌词的着眼点和风格都有所改变，从对故乡和童年的回忆转向直接抒发自己的情感，从淡淡的忧伤到深深的忧患。“我的心充满惆怅”，是因为“弯弯的月亮”没有变，“今天的村庄”也没有变，一切都还像过去一样古老，一样落后。因此，作者进一步感到，“故乡的月亮”是“忧伤”的，而“我”，面对故乡落后的面貌也同样是充满了感叹和忧伤，这种情感“穿透了我的胸膛”。歌词两个部分，前一部分怀念故乡美丽的景色和古朴的民风，后一部分忧患故乡一成不变的落后面貌，反映出作者既爱故乡，又为故乡担忧的矛盾心态和深深的忧患意识。因为作品本身反映出来的情感和气氛是矛盾的，所以也有人认为前后矛盾是歌词的一个很大的缺陷。前面是让人油然而生的怀旧情愫，是忧伤而美好的，后面却突然来感叹乡村没有发展，没有进一步现代化。两个部分无论从情感的延续上还是从内容的衔接上看，都截然分开了。《弯弯的月亮》抒发的情感比较复杂，既有对故乡景色和民风的深深怀念，也有面对故乡一成不变的落后面貌的感叹和忧伤。这些歌词词句优美，情真意切，因此能够打动读者和听者，引起大家的共鸣。

（4）老师范唱，引导学生注意切分节奏在歌曲表现中的作用以及反复记号的运用。

（5）老师唱谱，学生填词唱熟歌曲。

（6）采取多种形式演唱这首歌曲，如独唱、分组演唱、全班齐唱等。

2、欣赏歌曲《月之故乡》

A、简介德国作曲家舒曼的生平、创作特征和艺术歌曲的概念等。B、播放录音，请学生描绘出歌曲的意境。

C、再放录音，请学生细心聆听钢琴伴奏再歌曲中的烘托作用以及它与歌词的完美融合，并说出来。（旋律流动平稳，与钢琴融为一体，展示了月夜安谧美丽的景色。）

D、请学生跟着录音哼唱主题旋律并熟记。

3、音乐活动小竞赛：全班分为四组进行：演唱与月亮有关的歌曲和朗诵以月亮为主题的诗句，演唱一段歌曲或朗诵一句诗句得10分，分数最高的组员获胜。

4、课堂小结：课后请大家收集更多关于月亮的音乐资料，我们一起交流、欣赏。感谢同学们的精彩表演。

教学反思：

这是我本学期第一首抒情的歌曲教唱课。上课前，我用心收集了有关该歌曲相关的背景资料，为上好这节课打下了一定的基础。

教学中，我先让学生跟着《小白船》的音乐律动进场，请学生说说这首曲子的特点，从而进入本课的学习，初听《弯弯的月亮》时，可以闭着眼睛，细细的体会乐曲的情感，也可以跟着音乐做一做自己想做的动作，学生自由的听、说、演，非常的惬意。

接下来，我让学生细读歌词，引导学生感受歌词的意境，理解歌词之后，学生们都很想唱一唱这首歌，我让学生念一念歌词，再用美美的声音、充满感情地唱一唱这首歌曲，学唱完歌曲后，我给学生复听一遍，在学生聆听完歌曲后，请他们说出歌曲所表现的感情，许多学生说到了有关月亮、乡愁等知识，于是我很自然地进入音乐活动小竞赛环节。这个环节让学生展开想象的翅膀，尽情地展示自己的心意。

大班艺术教案弯弯的月亮 篇4

活动目标：

1.幼儿初步的感知月亮的变化。

2.能够根据诗歌创编出有关月亮的想象画。

3.激发幼儿的想象力和创造力。活动重难点：

1.让幼儿了解月亮是在不断变化的。

2.能够通过月亮的变化创编出关于月亮的想象画。活动准备：

1.画纸、彩色笔。

2.关于月亮变化的图片。

3.让幼儿注意观察月亮，帮助幼儿了解月亮的变化过程。

活动过程：

一、诗歌导入

1.引出主题：教师讲述诗歌《弯弯的月亮》

2.教师提问：“小朋友们，你们在这个诗歌中听到了什么？他变成了什么形状？”

二、欣赏图片

1.复习故事《月亮姑娘做衣裳》，让幼儿知道月亮每天都在变化，有时像小姑娘的眉毛，有时像弯弯的小船，有时像一把镰刀，有时像个圆盘。教师出示不同形状月亮的图片，让幼儿知道有关月亮变化的常识。

2.引导幼儿欣赏《幼儿用书》上的《月亮变变变》，丰富幼儿的感性经验，激发幼儿创作的兴趣。

三、讨论与想象

1.让幼儿相互讨论在诗歌《弯弯的月亮》中，自己看过什么样形状的月亮，它像什么。

2.请幼儿说说自己画过什么样的月亮，还可以创造出什么样的月亮，可以在月亮上画什么，它们可以给人类带来哪些好处？

四、作品创作

指导幼儿画出与诗歌相配的月亮，在幼儿遇到困难时给予帮助和鼓励。

五、活动延伸

《弯弯的月亮》阅读理解答案 篇5

阅读文章，回答下列问题。《弯弯的月亮》

星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。

一天，老师问：“同学们，弯弯的月亮像什么?”学生们几乎是异口同声地回答道：“像——小——船儿——”年轻的老师高兴地说：“好，回答很正确。”这时，坐在前排的星子举起了手，老师说：“星子同学，有什么问题请讲。”星子站起来说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”老师听完星子的话，一脸的不高兴：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。

回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。

这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上从不敢再向老师提出“特别”的问题……

很快，几年过去，星子考入一所师范学校;又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。走上讲台的第一课，星子老师说：“同学们，我首先提一个问题——弯弯的月亮像什么?”学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”星子老师没有说同学们的回答是否正确，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的?”一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。”

星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想象力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿，像镰刀之外，还像不像豆角、像不像弓?”学生们报以一阵热烈的掌声。

星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。

几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。

星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道：

送给我最敬爱的启蒙老师：

感谢您给我插上了想像的翅膀……

您的学生：田菲

星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……

1.“星子的眼窝里满是泪水”、“眼窝里又一次含满了泪水”表现了星子当时怎样的心情?

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2.星子当了老师后，为什么又提出“弯弯的月亮像什么”这个问题?

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3.隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么却惊人的`一致?

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4.面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有何不同?你喜欢哪位老师?为什么?

星子的老师与星子老师的态度分别是：______________________

你喜欢______________________，因为：______________________

5.星子老师说弯弯的月亮像“豆角”。你认为弯弯的月亮还像什么?请再写出两个(文中出现的除外)。

_____________________________________________ 题型：阅读理解与欣赏难度：中档安徽省期中题

答案 1.不被理解，委屈、伤心。

2.目的是想让学生大胆地发挥想像力，多想出几个答案。

3.一些传统的教育方法束缚了学生的想像力，不能突出原有的思想框框。

4.面对学生的回答，星子的老师是不高兴，星子老师是高兴;星子的老师是否定，星子老师是肯定;星子的老师是指责、讽刺，星子老师是鼓励、启发。(对于老师的评价，符合文意，表达合理即可)

弯弯的茅坪河 篇6

当年毛主席进驻井冈山闹革命的时候，曾在这个小山村里住过。《星星之火，可以燎原》这篇光辉著作，就是在这个小山村里的八角楼上写的。

今天，我又来到了河边，望着这清澈见底的河水，不由我想起了那难以忘却的一幕。

30多年前，我和一个叫毛舜华的姑娘一起调入茅坪中学。她是上海人，毕业于上海复旦外语学院，分配在江西省外事办公室工作，因为“文革”被下放到这穷乡僻壤来。当时茅坪中学在一个小山坡上，几排红砖白瓦的教室，黄泥做墙的老师宿舍，显得陈旧和简陋。校长分配我教初二语文兼该班的班主任，她是我班的英语科任教师。

我们每天晚饭后常去河边散步。有一次，我们穿过一片茂盛的竹林来到河边，踏上河滩，沿着小河漫不经心地走着。“吴老师，当年红军战士就是在这条河里捉到狗鱼的呀？”她娇嗲嗲地说。“是，当年红军战士打完仗或训练完了，就到这条河里来洗澡。在一次洗澡中，有位红军战士突然发现了一条狗鱼，觉得好奇怪便大叫起来。周围洗澡的战士听到叫声，立即围拢过来，一看是条狗鱼，大家连忙把它捉住。听说狗鱼吃了好，战士们就把这条狗鱼送给毛主席。”我滔滔不绝地向她讲述这段狗鱼的故事，见她若有所思，两只水汪汪的大眼直望着远方，便停了下来。“吴老师，你怎么不讲了呀？后来呢？毛主席吃了这条狗鱼吗？你继续讲下去，好吗？”她追问着。“毛主席没有吃。他对战士们说：‘狗鱼是水中的恶霸，它吃小鱼小虾，以后你们多捉些。’他把警卫员叫来，让警卫员把这条狗鱼送到炊事班去，要炊事员把这条狗鱼煮好端给伤病员吃。”她听后深深地“哦”了一声。

“吴老师，茅坪是毛主席亲手创建的革命根据地，我们今天能在这块红土地上工作和生活是多么幸福呀！吴老师，我想，我们组织班上的学生到那些旧居、旧址去参观一下，学习毛主席思想和当年红军的革命精神。”我表示赞同地点了点头。“我们做教师的不仅仅是为了教书传授知识，更重要的是教书育人。所以，我们教师是任重而道远啊！”她语重情长地说。

“哎！吴老师，你看，一条这么大的虫，怪吓死人呢。”她手指自己胸前惊慌失措地说。我一眼望去，在她胸前衣服上趴着一条大毛毛虫，确有些吓人。我想帮她捉掉，但看到毛毛虫所在部位，又觉得自己很不方便。我正犹豫的时候，只见她又急急忙忙地叫起来：“还发什么愣嘛，快呀！快来给我抓掉呀！”我只好硬着头皮壮起胆子，伸手去抓那只趴在她胸前的毛毛虫。在抓虫的时候，我一不小心，触到了她那柔软的胸脯。我的心立刻像触电似的怦怦直跳，可她倒没觉得什么，反而向我莞尔一笑。

我们又走了一会儿。正当太阳快下山我们准备回去时，突然听到小孩急促的哭叫声传来，我们立刻朝哭叫声迅跑过去，只见一个七八岁的小男孩掉入河水里，一边哭一边拼命地挣扎着。她什么也不顾，一个箭步跃入河水中，随后我也跳下河去，一起把落水的小男孩抱上了岸。后来小男孩的妈妈赶来了，她十分感激地说：“谢谢，谢谢老师！”

就在这年的暑期，毛舜华老师和她爸一同调北京。离别时，我去送她。她哭了，哭得很伤心，我也流着眼泪。就这样，我们默默地、依依不舍地分别了，留下的只有彼此的思念。

光阴似箭，日月如梭，想不到这一别已过30多年了。现在我已经退休了，可这一幕在我心中从未忘却过。