《捞月亮》教学反思

《捞月亮》教学反思（精选3篇）

《捞月亮》教学反思 篇1

一位教育学家说“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的.作用。”小学生学习的主要动力是来自兴趣，而如何调动起他们的积极性就成了我每天要面临的问题。一次偶然的机会让我豁然开朗，从此明白了要用情感珍珠去串兴趣项链这个道理。

那是有一天布置家庭作业，我让学生预习《古诗二首》这课。第二天上课我检查预习情况时，发现同学们只是按惯例找出课文中的生字，并给生字注了音，简单地把课文看了一遍，至于读课文的作业，绝大多数学生不会读，读破词、破句、错字、加字掉字的现象十分普遍。原来，学生只顾完成任务，读课文也只是带着看故事的心情去看一遍，这样的预习怎么能培养学生的自学能力，我下课后写了教学反思，找出问题的关键是我没能调动起孩子们的学习兴趣，没有激发起他们内心那好比好胜、好奇好动的情感，当然他们学习的兴趣就调动不起来。

在布置下一课《捞月亮》的预习时，我就给同学们讲明天的语文课上要进行小组竞赛，分别请同学上讲台当小老师教生字，还要分角色表演这个童话故事，看谁明天能当上“优秀小老师”和“小小表演家”，看哪一小组能获胜夺红旗。孩子们一听可就乐坏啦，回家积极做准备，有的不懂就连忙求学网或问家长，有的干脆就和家长开始练习角色表演了。第二天一上课，我导入新课后就满怀信心地说：“同学们，从你们的神态中，老师可以看出，大家已经做了充分的准备，下面我们就来比试比试，谁第一个来当小老师教第一个生字?”刷刷刷，全班同学几乎都举起了小手。我从中抽了一个平时不爱发言吕思奇同学，没想到“小老师”站在讲台前，手持教鞭指着生字学着我的样子教大家，而同学们也都精神饱满地声音响亮地跟着小老师学习，比我自己亲自讲注意力要集中多了。这中间我不断用鼓励的目光和提示的语言暗示着她。她先教读音，再讲结构和偏旁部首，然后说说用什么方法来记这个字的，最后组一个词，并用这个词造一个句子。她一教完，掌声立刻就响了起来，我马上给她所在的小组画上了一面小红旗。在下一个环节生字组词时，大家更是争先恐后地抢着说，连课外学会的也都用上了，真是八仙过海各显神通。因为同音字太多啦，所以有时孩子说错了，我就及时给予纠正，帮助他们分辨清楚。这节课同学们积极踊跃发言，小组竞争激烈，在热情洋溢的课堂气氛中高质量高速度地完成了生字学习任务。接下来我分析课文，带领孩子们有感情地朗读课文，在朗读中细细感悟每个角色当时的心境。然后，我抽两名同学分别扮演大猴子和小猴子，他们不但演得很投入，还把课文没有讲完的故事接了下去，自发续演了课文。他们表演时的语气，说话的神态不时逗得同学们哈哈大笑。此时此刻，我激动地体会到，角色转换产生的新异感能激起孩子们强烈的学习兴趣，使孩子作为一个活生生的人，在角色意识的趋动下，尽情地投入，全面地活动起来，忘我地由“扮演角色”到 “进入角色”，由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，从而真正成为学习活动的主体。

冀教版捞月亮教学设计 篇2

教学设计

[教学目标]

正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。

正确认读本课十四个生字，会写六个生字。

[设计思想]

这篇童话故事生动有趣，很容易吸引学生们去读，但是由于篇幅稍长，给学生们正确理解造成了一定的困难，故本课设计以以读促悟为准则，给学生充足的朗读时间，采取灵活多样的方式，引导学生达到正确、流利地认读课文，体会文中思想感情的目的。

[教学过程]

第一课时

一、激情引趣，导入新课。

1.请学生观察：

教师从讲台桌上拿一支笔，问：这个动作叫什么?(拿)

教师从地面上捡起一张纸，问：这个动作叫什么?(捡)

教师板书：“捞”，让学生说说什么意思?

2.揭示学习内容：在捞后面加上两个字：“月亮”，全班齐读。月亮怎么能捞呢?现在

请同学们带着问题走进课文。

二、学习本课生字和词语：

1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书

查一查，读准字音。

2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3.教师检查学生自学情况：

教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，跳读)

捞 猴 井 掉 附 咱 倒 另 伸……

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

1)看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。

猴子 咱们 附近倒挂 井里 捞月亮……

2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

井：独体字，第二笔横自左下格靠近横中线处起笔，稍长。

玩、跟、抬，都是左右结构的字，左窄右宽。王字旁、足字旁、提手旁的最后一笔都是提。

进、近，都是半包围结构的字，先写中间的部分，在写走之儿。注意走之儿的写法。

动手书空写一写。(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)

3)理解词意：(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4.教师检查学生读书情况：

1)指名读书，大家进行评价。

2)想一想：课文讲了一件什么事?

(小猴子看到井里有月亮以为月亮掉到了井里，于是猴子们倒挂起来，捞月亮。小猴子伸手一摸月亮不见了，老猴子抬头一看，发现月亮就在天上呢!)

第二课时

一、复习巩固知识：

1.以小组为单位，开火车读词语。

2.指名读课文：边读边想：课文写了一件什么事?(小猴子不动脑筋，看见井里月亮的影子后，以为月亮掉到井里了，就叫了起来，别的猴子也不动脑筋，跟着叫了起来，他们到井里去捞月亮，结果月亮好好的挂在天上。)

二、学习：

1.学生根据学习提示进行自学，教师走到学生中间与学生一起学习。

投影打出学习提示：

1)自己默读课文，在书中标出自然段。

2)想一想每个自然段的意思。

3)与同桌同学交流自己的看法。

2.指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。

师生共同归纳问题：猴子为什么要到井里捞月亮?

他们是怎样捞月亮的?

他们捞到月亮了吗?

3.重点学习一至四自然段：

1)学生小声读一读，想一想读懂了什么?组织好语言，做好发言的准备。

2)学生间开展交流：(在交流时：先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。)

教师参与以下几个地方的交流：

1)糟啦，糟啦!月亮掉到井里了”体会小猴子为什么这样叫?

2)谁跟着叫起来了?后来呢?

3)进行比较：猴子叫起来的这四节中，哪些话是相同的?哪些词语不同?进一步加深体会。

4)指导学生朗读：

a.与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会：在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。

b.听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。

c.师生间分角色读书，大家进行评议。

4.五至七自然段：

1)让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。

2)在小组内交流，组长负责分工。

a.先交流各自的问题。

b.小组内解决问题。体现学生间的互动学习

c.提出共性的问题，参加全班交流。

(让学生拿出准备好的猴子的图片，标上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后边读书边粘贴，知道哪个猴子在上哪个猴子在下。)

三、开展交流活动：

1.通过读这个故事，你知道了什么?

2.启发想像：

1)老猴子抬头一看，喘着气说了什么?

2)小猴子、大猴子及一群猴子会怎么想?怎么说呢?

(这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。)

四、总结：

猴子捞月亮 篇3

4、小朋友们，那我们下面就边学课文，边解决问题。

二、学习课文：

1、自由朗读：请同学们打开书99页，三分钟自由朗读课文，请先把不认识的字圈出来，再请教同学。

2、录音范读：同学们读书读得可真认真，现在我们一起听一听录音机里的老师是怎样读的，你还有哪些不会的字，请同学们留心听清楚字音。

3、自由读：刚才大家听得可真认真，现在大家再读一次课文，一定要把字音读准，可以自己读，也可和同桌的同学一齐读，互相正音。

4、读了课文后，你知道课文共有几个小节吗?

5、指名读：1)、谁会读第一节?能读给大家听吗?小

评委请拿起笔认真听。(评议)

2)、你最喜欢哪些词语或句子，想读给大家听吗?读后请说说为什么喜欢?

3)、这一小节，老师还想请男、女同学进行一个小小的读书比赛，看看谁读得棒!

4)、读了这一节后，谁知道猴子们为什么要捞月亮了吗?

6、学习第二节：1)、你喜欢第二节吗?喜欢就站起来

读吧!

2)、猴子们为什么那么兴奋?你能用兴奋的`语气像他们一样喊起来吗?(猴子们发现月亮掉到井里去了。)

7、学习第三节：1)、你们读得可真好，谁来把第三节

读给大家听?

2)、你读书进步可真大，那到底猴子们赞成大猴子的提议吗?猴子们又是怎样做的呢? 老师想请两个同学读第四、第五小节。

8、学习第四、五节：1)、指名分小节朗读，其他边听

边思考：猴子们是怎样捞月亮的?

2)、猴子们到底是怎样捞月亮的?请同学们先在小组里讨论。

3)、谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程?

三、表演：你们想表演这个故事吗?老师给两分钟时间你

们准备，比比谁演得象。

四、说话训练：

1、猴子们捞到月亮了吗?为什么没有捞到月亮?

板书：

不动脑筋 不认真思考

2、我们在生活中遇事应该：动脑筋、认真思考

3、小组讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得直喘气，他们会说些什么呢?请发挥你丰富的想像力去猜一猜，先在小组里说一说，老师再请你发言。

4、指名汇报：续说故事

板书：

35、猴子捞月亮

(图) 没捞到