第五课《天气预报》教学设计（共11篇）
第五课《天气预报》教学设计 篇1
第五课《天气预报》教学设计
教学目标： 知识目标：
1．了解天气与人类的关系。2．掌握天气预报的简单知识。能力目标：
在任务驱动、自主探究的教学模式下，增强学生综合运用信息的能力和合作能力。情感目标：
1．培养学生发现问题、积极探索、合作研究、主动获取信息，运用知识解决问题的能力。
2．培养学生收集信息、处理信息，发布信息的能力。3．培养学生自信心和强烈的求知欲。
4．培养学生合作意识、大胆探索、积极创新的精神和实践能力。教学重难点：明确天气与人类的关系，掌握基本的天气知识 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们收看过天气预报吗？
2、你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？
3、有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？
4、师：天气与人类的生产、生活密切相关，我们获取天气情况的有效途径就是观看天气预报，今天我们就来学习第五课《天气预报》。
二、自主操作，创意设计
1、课件出示操作向导：
①自由组成学习小组。②完成18页“议一议” ③将学习成果汇总
2、学生操作，教师巡视，并适时指导。
三、学习完毕，展示成果
1、先完成任务的同学，可互相放映观看，并交流一下自己好的方法，也可以帮助一下有困难的同学。
2、教师组织学生展示学习成果，学生从中取长补短
四、拓展延伸，总结结束
第五课《天气预报》教学设计 篇2
1、情感态度价值观目标：通过讨论法，进一步引导学生能发展地看自己，树立不断完善自我的信心；同时使学生基本能够树立远大的人生理想，对自己的发展有积极的新期待和不懈的努力；
2、能力目标：通过比较法、讨论法，使学生基本能辩证地对待心中的偶像和自己，明确不仅要完善自己的外在形象，更要注重自己的内在修养；在交流互动中，提高分析比较能力；
3、知识目标：通过情境创设法、讨论法，使学生能正确看待“明星崇拜”，确立清晰的自我形象，了解他人、社会对自我的期待，最终懂得要从个人需要、社会需要出发，确立个人成长目标。
二、学情分析：
进入初中，首先学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、非常基本的问题，尤其是在通过学习了第五课前两节内容之后，会思考新的自我整体形象是什么，因而他们对本节课内容极感兴趣，其次学生中存在盲目追星和理想不明确的现象存在，因此通过本节课引导学生能有一个新阶段新生活的目标，为学生今后的发展方向指明道路。
三、教材分析：
本节课主要引导学生根据自身要求及他人、国家、社会对自己的要求来确立努力的人生方向，对自己提出新的期待，将完善自己落实在行动上。这实际上就是对学生学习前两节内容的升华，使学生从“全面地认识自己”到“发展地认识自己”，最后就是要“学会完善自己”，对本课的整体知识进行总结和情感的提升。
四、教学重难点：
1、教学重点：確立个人成长目标；
2、教学难点：“我”心中的理想形象。
五、教学过程：
1、导入新课：播放“上海世博会”视频音乐
师：2010年上海举办了世博会，向世界展示了中国的风采，海纳百川，展现了新时代的中国新形象，那作为刚进入初中不久的我们期待着在其他人面前树立怎样的一个新形象呢？在这节课上，就让我们一起来探讨，我们的自我新形象。
（设计意图：活跃课前气氛，为情感态度价值观目标的实现做铺垫，引出课题“自我新形象”）
2、讲授新课：
（1）播放音乐，猜测明星——SHE、张杰、张韶涵、周杰伦。
师：你们喜欢他们吗？学生回答。
师：每个人心中都有自己喜欢的明显，那么你喜欢哪个明星呢？
活动一：说出你的秘密：
我最喜欢的明星是谁？
你喜欢他（她）的理由是什么？
我们喜欢他是因为 。
师：每个人基本上都有自己崇拜的偶像，那么我们喜欢自己的明星是很---------。
所以1、喜欢明星是很正常的心理现象；（喜欢明星什么？——优点——为什么要学习明星的优点？）
生：完善自己。
师：这就是我们心中的理想形象。
（设计意图：从学生实际出发，明星崇拜的话题可以引起学生的共鸣，提高学生的课堂参与度，从而挖掘出学生对明星崇拜的真实情况，便于解决学生实际问题。）
（2）活动二：莉莉的烦恼，问：仅仅从一个明星身上学优点就能完善自己吗？
生：不能，我们还要向其他人学习优点。
师：很好，这正如同孔子曾说过“三人行，必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之。”
师：所以同时我们还应看到金无足赤，人无完人，明星也是人，在他们身上也无可例外的存在这一些缺点，我们追求的、学习的应该是他们的优点。因此我们还应善于从不同榜样身上学习不同的优点，不断玩啥自我形象。虽然喜欢明星很正常。但是我们不能盲目追星，我们要善于学习明星的优点。
得出：一、我心中的理想形象——完善自我
1、喜欢明星是很正常的心理现象；
2、要善于从不同榜样身上学习不同的优点。
（设计意图：通过对同龄人烦恼的探讨，深入挖掘教材，让学生从解决困惑中明确树立理想形象要从不同榜样身上学习不同的优点，有利于学生能够形成较完整而又清晰的理想形象。）
活动三：期待卡
师：同学们，发现了吗？不但我们自己对自我充满了新期待，他人、社会对我们也充满了新期待。面对不同的人以及社会对我们的期待，我们应该选择自己的未来呢？现在就让我们来设计一下自己的未来吧。
活动四：我梦飞翔
1、请根据自身实际，选择一种你喜欢的或将来想从事的职业，说一说。
（1）：我想从事（喜欢） （职业）
（2）我喜欢这个职业是因为：-----------------------
（3）从事该职业必须具备的个人素质：-----------------
（4）该职业在目前社会中的作用：-----------------
（5）社会对从事该职业人员的期待：-----------------
师：哪位同学说说看呢？
生答。
师：同学们谈了这么多自己所喜欢从事的职业，那么我们究竟是如何选择自己未来的呢？请大家根据第一题的填写，小组讨论第二题。
2、小组讨论：我们该如何选择这个职业呢？
师：同学们展开讨论。
生答。
师：同学们说得都很好，其实我们在这里说的“选择自己的职业”也就是同学们所确定自己的个人成长目标。
师：总结一下同学们的发言，我们可以看出在制定自己未来目标的时候首先需要从自身实际出发，分析自己的特长和潜能，其次要考虑社会的需要。
得出：二、面对新期待——确立个人成长目标的条件：自身实际与社会需要
1、了解自己的个性特点与潜能
2、了解社会对各种职业的角色期待
（设计意图：通过活动让学生理解，确立个人成长目标，不是一味的凭借自己的喜好特长，还要考虑社会需要。）
活动五：初中规划：书P57
生答。
师：不错，那么从同学们的规划中，我们来找一找青少年最主要的任务是什么呢？
总结:三、未来新规划
青少年时期的主要任务重在知识学习与品德培养：
（1）美好目标的实现有赖于良好的生活和学习习惯；
（2）要自省、自律，养成良好的行为习惯。
活动六：朗读《明日歌》和《今日诗》。
师：读了这两首诗，你明白了什么？
生：今日事今日毕，今天的事情今天完成。
（设计意图：通过以上两个活动，不仅让学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象，同时也提升了学生的情感，有利于学生价值观的初步形成。）
课外作业：彩虹计划——书P57。
（播放歌曲：我是明星）
（设计意图：通过歌曲播放，将本节课推向高潮，充分调动学生的情感。）
六、教学反思
本节课主要通过一系列的活动，使学生基本能达成既定的知识和能力目标，更重要的是情感态度价值观目标的升华。首先从“上海世博会”的宣传片入手，展示中国的新形象，接着让学生结合自身实际，导入课题“自我新形象”；其次从学生喜爱的明星入手，让学生谈明星值得你学习的地方，明确喜欢明星很正常，喜欢的地方其实就是我们心中的理想形象，并且提出要善于从不同榜样的身上学习不同的优点；然后在课前让学生根据自身实际填写了“期待卡”，由此小组合作探讨出“我们该如何选择职业？”，然后从期待变成规划，立足于学生的现有情况，找到青少年最主要的任务是知识学习与品德培养；最后通过两首诗的情感升华，使学生能够感悟到“今日事今日毕”。
总体来说，本节课更侧重于对学生情感态度价值观层面的探讨，同时学生对于教材上的知识也掌握得较为系统，这些都能使学生能正确看待“明星崇拜”，确立较清晰的自我形象，了解他人、社会对自我的期待，最终明白确立个人成长目标要从个人需要、社会需要出发，更需要自身地不断努力。
第五课三大改造教学案 篇3
C、农业仍然是一家一户分散经营D、农产品能够满足国家工业化建设的需要（2）下列关于手工业改造的说法，你认为正确的是（）
班级 _________ 姓名 ________制作人：房立德2009.03.03
A、手工业的社会主义改造推动了农业合作化运动
一、[教学目标]
1、知识目标：知道农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。了解三大改造的实质、意义和缺点。
2、能力目标：分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。
3、情感目标：在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
二、[重点和难点]
1、重点：三大改造的形式
2、难点：三大改造的实质
三、[教法、学法]学法指导阅读练习、讨论分析、分③组合作[课时]1课时
四、[学习新课]
我国是小农经济占优势的国家,如何改造农民个体所有制,建立先进的社会主义农业经济,这是我国社会主义事业成败的关键之一。
（一）三大改造的形式
1、时间：_______---________
2、农业：（1）、实行____________________；（2）、高潮：_______年
3、手工业：实行____________________
4、资本主义工商业：（1）、实行__________________政策，是中国社会主义改造的创举；
（2）、高潮：_______年
（二）三大改造的历史意义
1、________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
2、__________________________________________________________________________________
3、（不足）__________________________________________________________________________
五、课堂检测 自主研练：重点，难点，常考点，当堂学习，当堂巩固，高效率！不会的、拿不准的在旁边做上标记。基础训练。
1、选择题
（1）关于1956年前农业社会主义改造前的具体情况，你认为说法正确的是（）A、农民已经能够合理地使用耕地B、农村已使用先进的机械化农具
B、1955年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社
C、1956年手工业的社会主义改造基本完成D、手工业合作社的建立，使个体所有制成为集体所有制
（3）、我国对于资本主义工商业的社会主义改造采取的方式是（）A、租赁B、借用C、赎买D、没收（4）、我国社会主义制度基本确立的时间和标志是（）
A、1956年土地改革的完成B、1956年三大改造的完成（5）、三大改造的实质是()
A、实行农业合作化B、建立国营经济C、改变生产资料私有制D、恢复国民经济（6）、新中国对手工业社会主义改造的主要形式有()
A、互助组B、供销合作社C、生产合作社D、公私合营
2、回答下列问题：
（1）三大改造的实质是什么？
（2）三大改造的形式有哪些？
（3）三大改造完成有什么重要意义？
第五课《天气预报》教学设计 篇4
一.学习目标：
1、通过观察与尝试，掌握添加新幻灯片、运用主题、放映幻灯片的方法。
2、在内容页幻灯片制作过程中，能根据作品需要选择调整布局和主题。
二.教学重点与难点：
重点：掌握添加新幻灯片、运用主题的方法。
难点：灵活恰当运用布局与主题。
三.学习过程：
(一)作品导入
展示一些相对较好和布局合理且包含封面和内容页的优秀演示文稿，让学生评价。
激起学生学习添加新幻灯片的兴趣。
(二)学生独学，弄清知识
自学教材P15-P17，弄清每步操作步骤，完成下面任务。
<一>添加新幻灯片
演示文稿由一张张幻灯片组成，添加幻灯片的步骤：打开演示文稿———在“______”选项卡的“______”组中，单击“___________”上的“___________”;在“_________”对话框中选择添加一张。
<二>运用主题
利用“_______”选项卡的“________”组，可对同一演示文稿中幻灯片的`字体、颜色、背景等进行统一设置。
<二>放映幻灯片
放映幻灯片步骤：在“___________”选项卡的“___________”组中，单击“_________”，就可以从第一张开始播放。
(二)教师演示，学生学习
教师演示操作步骤，讲解重难点知识点，学生认真学生观看。
(三)学生合作，体验知识
小组合作，尝试制作一份图文并茂的演示文稿，并学会放映。
(四)学生展示，深化知识
1.小组内交流学习成果，以小组为单位进行作品展示。
2.班内集中交流在操作过程中小组内没弄明白的问题，教师适时点拨讲解。(五)学生练习，拓展知识
1.每位同学动手完成作品制作和美化工作。
第五课《天气预报》教学设计 篇5
课题：第五课 真情传递
学习领域：设计 运用
课时：1课时
一、教材分析
本课是江西美术出版社七年级美术下册第五课《真情传递》，属于“设计·应用”这一学习领域。这是一堂设计课，学习如何设计并制作贺卡，通过教材分析，我认为首先要学生了解贺卡的起源、种类，形式，再掌握贺卡的制作方法，通过自己制作贺卡增进与同学、老师、家人和朋友之间的情谊。
学情分析：七年级的学生已经初步具备了基本的美术素养和动手制作的能力了，并且有着强烈的求知欲望，但是还需要进一步完善制作方法。因此，从激发学生兴趣入手，让学生欣赏贺卡，分析贺卡的艺术特色，亲自制作贺卡，体验到学习美术带来的快乐。
二、教学目标
1.知识与技能：了解贺卡的功能，初步掌握贺卡的设计制作方法、了解各种贺卡的含义。通过让学生亲自设计制作贺卡，培养他们的创造思维、设计制作及造型表现等功能，提高动手能力。
2.过程与方法：在上课过程中通过采用欣赏法、讨论法、演示法、讲授法进行互动与学习，让学生在动手、动脑和动眼上全面结合，提高学生的观察能力、动手实践能力等方面的综合能力。让同学们能在一个轻松的环境中掌握本堂课知识。
3.情感态度价值观：感受美术与生活的紧密联系，使学生更关注生活，热爱美术。通过本课的学习增强学生与亲人、朋友间的情感交流。
教学重点：了解手工贺卡的特点，感受它的艺术美，利用合适的材料进行手工贺卡的设计与制作。
教学难点：如何在教学中有效地激发学生的创意思维，综合运用各种材料创作出新颖有趣、独具个性的作品来。
教学准备：
教师准备：多媒体教学、贺卡
学生准备：卡纸、彩色笔、剪刀、小刀、尺子、废旧材料（吸管、毛线、豆子…）胶水等工具。
教学方法：主要采用讲授法，讨论法，学生自主学习，以实例、课件为线索，提出问题，学生讨论总结问题，小组抢答问题。以交流法，演示法为辅助教学方法。让课堂活起来动起来，达到师生互动，生生互动。
学生：初步感知——乐中体验——讨论研究——知识扩展——互动，引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
三、教学过程
（一）营造自由情景，激发学习兴趣，导入新课。
导入：猜谜语——身着缤纷花衣裳，无翅飞入你手中。携带支言语片语，暖暖祝福送给你。
生：贺卡。
师：贺卡是做什么的？——传递情感的。
师：一张精美的贺卡，几行倾注深情厚意的话语，既能唤起人们对往事的回忆，又能带去诚挚的问候和祝福。这节课我们就来学习用贺卡传递真情。（课件：真情传递——设计与生活）
板书课题：《真情传递》
（二）贺卡的起源和特点。
贺卡的起源（学生回答）贺卡起源：起源于西汉，唐代时唐太宗用贺卡给大臣拜年，贺卡初期叫“名帖”，以介绍自己为主，西汉称之“谒”，今天贵宾相见还在说“拜谒”，东汉后叫“名刺”，名刺一词日本至今仍在使用，就是我们说的贺卡。贺卡是人们在喜庆的节日或事件的时候互相表达问候的一种卡片，上面带有祝福的话语。能表达人们美好的祝愿，是传递亲情、友情的桥梁。
（三）贺卡的种类。
贺卡的种类（学生回答）（节日卡、生日卡、尊师卡、邀请卡、友情卡、电子贺卡等）
（四）贺卡的内容。
图形、文字、色彩
（五）贺卡的表现形式（学生做游戏）。
（1）平面式
（2）折页式
（3）立体式
（4）抽拉式
（5）异形式。
（课件展示贺卡的种类）
（六）贺卡制作方式（学生做游戏）。
（1）手绘法：即直接绘制的方法。
（2）拼贴法：用不同颜色、不同肌理的材料如：皱纹纸、花布、毛线、糖纸、挂历纸、吸管、各种米等进行拼贴。这些材料都有美丽的颜色或花纹，若能巧妙利用会产生意想不到的效果。
（3）剪纸法：用剪纸作为图案粘贴到贺卡上去的方法。
（4）押花法：用干花、树叶标本装饰制作而成。
（七）贺卡的设计制作方法。
1.学生尝试分析贺卡制作步骤。
2.微课播放贺卡制作方法。
3.贺卡制作步骤
（1）构思设计
（2）选材配色
（3）剪裁拼接（绘制）
（4）书写赠言
（八）德育渗透——资源循环再利用。
制作之前老师还有一个问题请同学们思考，现在我们的学习和生活无时无刻都在消耗资源，贺卡也如此，我们可以用什么材料制作贺卡减少资源的消耗呢？（学生回答）
废旧材料制作贺卡是环保行为，变废为宝，减少垃圾污染，保护环境，从身边的每一件小事做起。制作有自己格调追求的，传递真情的贺卡。
正值六盘水创文的机会，我们可以利用垃圾分类中的可回收物制作贺卡，对资源回收再利用，为创文贡献自己的一份力量。
（九）大显身手。
1.现场制作：小组合作用环保材料设计制作一张贺卡，送给创文工作者，并写上真挚的赠言。
2.设计与制作要求：目的明确、主题鲜明、构思巧妙、形式新颖、造型优美。
3.使用工具注意安全。
（十）课堂练习。
1.在设计时我们应该先考虑赠送的对象和时间，再选择恰当的图案和文字及贺卡的类型。
2.裁取纸张，折叠成贺卡形状，打稿、上色，修剪外形或开挖窗口等。
3.填写贺词、赠言。
4.构图要注意疏密、虚实关系；配色要确定色调。色彩符合贺卡主题。（在巡视过程中要对设计有困难的学生个别辅导，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业。普遍性问题得集体辅导，及时纠正。发现有特色的作品及时展示。）
（十一）作品展示。
1.作品贴到黑板上，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解设计思路。说想法：“说一说你的贺卡最想送给谁？为什么要送给他？学生伴着舒缓的音乐有感情的讲故事或朗读赠言（向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的，我们要珍惜这份纯朴的爱。）
2.与学生一起分析、讲评作业，并对优秀作业进行表扬。
3.学生自愿互相赠送贺卡。
（十二）拓展。
请柬是邀请人对被邀请人的一种诚挚友好的正式的书面邀请。
（十三）小结。
第五课《天气预报》教学设计 篇6
教学目标
1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱
2.继续唱好二声部合唱。
3.了解变拍子与变音记号。
4.从实践中初步接触变奏的创作练习。
教学安排：
三课时
第一课时：听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作练习
第二课时：唱《如今家乡山连山》;画、写故乡等综合表演
第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。
第一课时
一、聆听《谁不说俺家乡好》?
1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍
2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示
3.初听歌曲
4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美
5.复听歌曲
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱
6.演唱歌曲
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱
7.小结：解放区的人民对家乡的爱。
二、聆听《乡间的小路》?
1.直接导入：初听歌曲
设问：这是什么地区的歌曲?(台湾校园歌曲)?
歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)?
2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示
3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱
4.师生议论歌曲给自己的感受
5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。
三、聆听《思乡曲》?
1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景
2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。
3.初听乐曲
设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手
4.复听乐曲
设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受??
5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
四、活动与练习?
1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处??
(《谁不说俺家乡好》――赞美;《思乡曲》――思(怀)念;《乡间小路》――欢乐、乐观。)?
2.唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。
第二课时
一、表演《如今家乡山连山》?
1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来
2.歌曲的学习可以用多种形式
(1)第一、二句的.曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱
(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱
(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏
(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)
(6)各组展示
(7)小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。
二、创作活动?
1.拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。2.“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，意到即可
3.短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料下载即可
4.以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、表扬积极参与者。
第三课时
一、表演《故乡的小路》
1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情
2.聆听范唱。提出三个要求：?
(1)歌曲的内容是什么??
(2)有几个声部组成??
(3)随范唱划指挥图式，有什么发现??
3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱
4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习
5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)
6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍
(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)?
7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)
8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好
9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。
10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如：
二、变奏练习：创作活动
1.不讲变奏的概念。
2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”，
学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。
三、音乐知识：变拍子?
1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行
2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入
设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型??
归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子
第五课《天气预报》教学设计 篇7
本课《瓜果飘香》选用的是儿童熟悉喜好的瓜果为内容题材，贴近学生的生活，引导学生认识和了解瓜果的基本形状、色彩及其特点，然后把自己喜爱的水果画下来。
课前我画了一幅瓜果图，还搜集了各种各样的瓜果图片，制作了一组精美的课件，以供课堂上和孩子们一起观察、了解瓜果的基本形状、色彩及其特点。这些熟悉的、诱人的瓜果，从视觉上大大刺激了学生的感官，调动了学生记忆中对瓜果的原始印象——既好看又好吃，触动了学生的情结，从而引发其表现的欲望，促进其主动学习。
一、激趣导入，激发探究的欲望
苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在导入时，为了满足学生的这种心理需求，丰富学生的学习的内容，激发学生探究的欲望，我挖掘教材内容呈现形式，追求刺激的新异与变化。如：在本课通过猜谜语的方式导入课题，猜出是哪种常见的水果，激发学生的学习兴趣，学生的探究欲望一下子被激起来了，兴趣盎然，以积极的情绪饱满的精神状态进入学习活动中。
二、仔细观察，了解瓜果的特点
接下来出示一些精美的瓜果课件，让学生仔细观察我们日常生活中的瓜果形状和颜色，了解它们的特点：形状漂亮、颜色鲜艳、画面饱满。在表现色彩上，为了让学生更好地使用色彩，我复习了前面学过的色彩知识——三原色和三间色。学生了解了瓜果的特点，为下面的作画打下了基础。
三、创设情境，体验作画的快乐
美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。合作交流，体验探究乐趣。”在作画前，我选择在黑板上直接示范单个水果水彩画，我认为这样不单单是体现美术老师的绘画功底，而且边示范边讲解也可以更加直观使学生学习到绘画技法，提高他们对形的把握。然后让学生说作画步骤，目的有两个：一是检查学生上课的专注度，是否认真听课;二是让学生掌握作画的基本步骤，养成良好的作画习惯。紧接着通过欣赏一幅幅学生作品，拓展学生的思维。在学生作业时配上音乐，营造了一种轻松、愉快的课堂氛围，让学生体验到了作画的快乐。如果这时候能把前面欣赏的学生作品循环播放，学生作画的思路会更开阔。接着把学生作业贴上黑板上进行展示、讲评，比一比，那一组画得最好。在本节课中采用让学生猜一猜、看一看，比一比、说一说、想一想等活动。尊重学生个体差异和独到见解，满足学生求愉悦、求自信、求发展的心理需求，使学生的个性和谐发展。
上完这节课，我觉得有很多地方做得不够，需要改进。
一、课堂设计不严谨。
首先要说明的一点是，这课本来是以瓜果的形、色、以及瓜果的组合、前后摆放、色的搭配为教授新课内容，通过了解水果的形状和特点，品尝其色香滋味，使学生从感官的满足引发表现的欲望。然后让学生创作一幅自己喜爱的瓜果组合图。但根据学生的实际情况，我把难度给降低了，因为在一节课里，学生根本不可能完成一幅瓜果组合图，我在范画的时候也只画一种水果，所以，后来作业时我只要求学生画一种瓜果。我准备下节课再让学生画瓜果组合画，可是我的课题画出现的是一幅瓜果组合画，所以说课堂设计不严谨。
二、教学手段还可多样化
这节课要学生画瓜果，只是让学生观看瓜果图片，没有瓜果实物。如果本节课采用直观教具（瓜果实物），在每小组的桌上摆一盆常见的瓜果，让学生亲眼近距离地看到这些瓜果，在让学生闻一闻，摸一摸，看一看，尝一尝，猜一猜、想一想，然后再让学生说出它们的形状、颜色及特点，那就更容易、更直观了。在具体生动的情境中，调动学生的多种感官，去感觉、去体验、去发现、去想象，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识结构的构建和探索的过程，可能效果会更好。本来，在引入时我是设计了一个环节让学生摸一摸袋子里的瓜果，并猜猜看是什么瓜果，可后来为了节省时间，把教案一改再改就删掉了。
三、教学时间安排不科学，学生准备不够充分。
前一部分观察了解瓜果的基本形状及特点用的时间太长，并且老师讲的也有点多，学生作画的时间有点短。应多留一点时间让学生作画，课堂上很多学生的作业还没有完成。还有一个原因是，学生课前准备不够充分，课前没有将腌料调好，甚至有个别学生连水彩笔和水都没准备好。上色也耽误了一些时间，这也是老师课前安排不到位造成的。最后展示、讲评时间就不那么充裕了。另外，这堂课气氛也不是很浓，教师引导的也不够。
第五课《天气预报》教学设计 篇8
【教学目标】
通过聆听中外两手摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁地意境。体会本课主题“静静地夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
学习用轻快的声音演唱《闪烁的小星》，用画星星的方式表达自己对高音的感受。
结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的强弱。
用欢快的.动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。
【教学重点，难点】：
体验歌曲安宁、舒适的意境，有感情的演唱歌曲
引导学生自己编创动作，表演《闪烁的小星》初步懂得音的高低和强弱。
速度快慢，强与弱的对比在学生歌声中的体现。
教时安排：二教时
第一教时
【教学内容】：
学唱《小宝宝睡着了》
【教学过程】：
组织教学
一，放音乐，听音乐律动进教室
二，欣赏歌曲《摇篮曲》
请学生跟着音乐自由地做轻柔的动作。
学生先听一听，在说一说听了这首歌曲你想到了什么?
生答：感觉很舒服，想睡觉了。
师：对啊，这首歌曲叫《摇篮曲》，是妈妈抱着宝宝唱的，宝宝听着就会睡着了。
看图片
新歌教学
1，揭示课题
听《小宝宝睡着了》
小朋友跟着音乐轻柔的拍节拍，体会歌曲甜美的意境。
生齐读课题
2，跟老师有感情的朗读歌词
学唱歌词
采用听唱法
处理歌曲：
师：小朋友你们觉得妈妈对宝宝好不好?我们也来学学做一次妈妈好吗?那么，你们说说唱的时候应该怎么唱呢?
生答：妈妈师最喜欢宝宝的，我也最喜欢妈妈了，我要轻轻的唱，唱得响了宝宝会睡不着觉的。
5，师小结：要唱的轻柔、连贯。
有表情的唱一唱
小组讨论结尾怎么唱
试着各小组的设计，比一比哪一组设计得最好
讨论并说一说
打击乐伴奏请小朋友自己说说碰钟得力度和音色，轻轻得为歌曲伴奏。
分小组练习，用不同得形式表演唱歌曲
汇报演出
小结
第二教时
【教学要求】：复习小《宝宝睡着了》
学唱《闪烁的小星》
【教学过程】：组织教学
一，复习歌曲《小宝宝睡着了》
学生跟琴有表情地演唱，边唱边表演。
导入：
师：唱这首歌曲时你想到了什么?
生：我好象就躺在妈妈地怀抱里，真舒服啊!
师：师啊，妈妈的怀抱是最温暖的。天黑了，月亮升起来了，星星却还在调皮的眨着眼睛呢?小朋友你能把星星眨眼睛的动作用小手表演出来吗?
生表演
新歌教学：
师：师啊，一闪一闪的星星布满了整个天空，真漂亮啊!一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好象千万小眼睛。
生齐读课题
生听范唱
生跟师朗读
师：今天呀，我们就来学习这首歌曲《闪烁的小星》
听录音范唱
朗读歌词第一段
边读边加入拍手，第一拍拍手，第二拍拍手心
学唱第一段歌词
处理第一段歌词：
请小朋友分小组讨论：第一段歌词应该唱得响一点还是轻一点啊，为什么呢?
小组讨论回答
小朋友说：要唱的轻一些，星星师一闪一闪的，象我们眨眼一样，不是很重的，所以要轻点。我们唱的响了，星星会害怕的。
生有表情的演唱
学习第二段歌词
处理第二段歌词
生自己设计动作，表演歌曲
完整的唱
跟老师唱歌名，感觉音的高低，然后老师唱唱名，请学生画出不同高低的星星
学习《星光恰恰恰》
听音乐感受歌曲情绪
分小组跟音乐跳一跳。
师讲解基本动作，可自由创编
如：走步、转身跳、扭腰臀等
放音乐《星光恰恰恰》
第五课 三个故事 篇9
国
公元前１００年，中郎将苏武奉命出使匈奴，因其副使张胜参加匈奴内部的斗争而受牵连，汉朝使节全部被囚禁。匈奴单于派人劝苏武投降，苏武以拔剑自刎相抗，誓死不屈。匈奴又采取各种手段,迫苏武就范未成，匈奴单于将苏武流放至荒无人烟的北海（今贝加尔湖）牧羊。深陷绝境的苏武以草根野鼠为食，面对南方,怀念祖国，强烈的爱国信念，使他顽强地与困境抗争。他孤身一人与羊群相伴１９年，始终不辱汉使气节。公元前８１年，因匈奴与汉和好,白发苍苍的苏武被遣回朝。苏武临大节而不辱,经磨难而不屈，坚贞不渝的民族气节和爱国之心千百年来一直为人们所传颂。
诚
信
公元前１００年，中郎将苏武奉命出使匈奴，因其副使张胜参加匈奴内部的斗争而受牵连，汉朝使节全部被囚禁。匈奴单于派人劝苏武投降，苏武以拔剑自刎相抗，誓死不屈。匈奴又采取各种手段,迫苏武就范未成，匈奴单于将苏武流放至荒无人烟的北海（今贝加尔湖）牧羊。深陷绝境的苏武以草根野鼠为食，面对南方,怀念祖国，强烈的爱国信念，使他顽强地与困境抗争。他孤身一人与羊群相伴１９年，始终不辱汉使气节。公元前８１年，因匈奴与汉和好,白发苍苍的苏武被遣回朝。苏武临大节而不辱,经磨难而不屈，坚贞不渝的民族气节和爱国之心千百年来一直为人们所传颂。
动向认错
“负荆请罪”出自《史记·廉颇蔺相如列传》。战国时期，廉颇是赵国有名的良将，他战功赫赫，被拜为上卿，蔺相如“完璧归”有功，被封为上大夫不久，又在渑池秦王与赵王相会的时候，维护了赵王的尊严，因此也被提升为上卿，且位在廉颇之上。廉颇对此不服，扬言说：“我要是见了他，一定要羞辱他一番。“蔺相如知道后，就有意不与廉颇会面。别人以为蔺相如害怕廉颇，廉颇为此很得意。可是商相如却说：“我哪里会怕廉将军？不过，现在秦国倒是有点怕我们赵国，这主要是因为有廉将军和我两个人在。如果我跟他互相攻击，那只能对秦国有益。我之所以避开廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨丢一边儿了！”这话传到了廉颇耳朵里，廉颇十分感动，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。他羞愧地对商相如说：“我真是一个糊涂人，想不到你能这样地宽宏大量！”两个人终于结成誓同生死的朋友。
第五课 插花技艺 篇10
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解插花艺术的历史、类型以及插花艺术的审美特征、艺术欣赏的条件与方法和插花作品评价的标准。
（2）知道插花基本造型、比例的确定和色彩的配置等插花基础知识，了解插花器皿、道具的相关知识。
（3）学习插花基础知识和技巧，提高动手能力。
2、过程与方法：
（1）通过欣赏艺术作品启发学生创造美的欲望，在教师的指导下进行设计表达。
（2）通过教师演示与学生的实际操作、评价，对自己的设计进行完善。
3、情感态度与价值观：
（1）提高审美和鉴赏能力，净化与陶冶心灵和情操，体会艺术插花的魅力。
（2）通过设计制作，培养审美意识和创新意识。
（3）通过设计插花、表达主题和赠送作品，对学生进行一次感恩和生命教育。
教学重点与难点
1、教学重点：
（1）插花基本造型方法的学习。
（2）插花作品的设计以及完善。
2、教学难点：
插花作品主题的体现。
教学器材
教具：剪、刀、钳、金属丝等加工具，花器，花材，教学用插花图或幻灯片。
学具：花材、花器、加工用具等。
教学过程
——了解插花艺术的溯源、类型以及体会它的魅力
（一）插花赏析（1）
1、教学准备：
收集插花的历史、类型、方法，插花艺术在人们生活中的作用和关于插花的多媒体材料。
3、教学过程：
（1）出示两至三份不同风格的鲜花插花作品让学生欣赏，开阔学生眼界，引起学生兴趣。
设问1：你们看到的插花都是什么样子的？
设问2：你看到过哪些场合有插花艺术？它们起了什么样的作用？
（2）讨论：插花溯源和插花类型
A、插花溯源：A/中式B/日式C/西式
B、插花的类型：
①礼仪插花和艺术插花（根据用途）。
②东方式、西方式、现代自由式、中国式（根据艺术风格）。
③鲜花插花、干花插花、人造花插花和混合式插花（根据花材）。
（3）欣赏插花艺术，交流对插花艺术魅力的感受。
●活动1：交流感受。
通过活动引导学生认识插花与其他学科的关系（插花与园林植物学、插花与绘画艺术、插花与诗歌艺术），引导学生感受插花与生活的关系。
（二）插花赏析（2）
——学习插花艺术的审美特征、欣赏的条件与方法，掌握插花作品评价的标准
1、建议课时：1课时
2、教学准备：
收集插花艺术的审美特征、艺术欣赏的条件与方法、插花作品评价的标准。
3、教学过程：
（1）在评价交流的过程中为学生引出本课相应的教学主题。
●活动2：评价交流，（2）新知识认知
①讨论：插花艺术的审美特征。
A/插花艺术具有较高的审美价值。B/插花艺术是自然美与艺术美的完美结合。C/插花艺术是实用艺术与审美艺术的有机融合。
②分析：插花艺术欣赏的条件与方法。
A、客观条件与主观条件。B、时间合适与角度运用。
③插花作品评价的标准
A、整体效果B、构图造型效果C、主题表现D、设色效果E、技巧运用
教师运用准备好的插花作品，边教授新知识，边进行现场评价演示，使学生所学的知识不限与肤浅的表面，让学生领会艺术插花的有关知识。
第五课《天气预报》教学设计 篇11
第 一 框题（填框题名称）日新又新我常新 关键词（3～5个）：全面认识自己、用发展的眼光看待自己、认识自我的途径 【教学目标】
课程标准内容目标
具体学习目标
知识
能力
情感态度价值观
了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
全面发展地认识自己
了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一；尝试用全面、发展的眼光评价自己。
用科学的方法对待自己的优点与不足。
用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心，认识自我、悦纳自我、完善自我。
认识自我的途径
运用自我观察、他人评价和集体比较等认识自我的途径和方法。
（一）学情分析
每一个人是自己生命的主宰，用全面的、发展的眼光看待自己，正确认识自我，让自己的生命更加精彩。在现实生活中，学生对此有所了解，但缺乏全面的认识，在认识自我的过程中，往往只看到自己的外在美和优点，却没有看到自己的内在美和缺点，缺乏有效的认识自我的途径，未能落实在日常行为中。因此，在教学过程中引导学生全面发展地认识自己，了解一个人的美是外在美和内在美的和谐统一，尝试用全面、发展的眼光评价自己；运用一些有效的认识自我的途径，帮助学生用科学的方法对待自己的优点与不足，用发展的眼光来看待自己，树立不断完善自我的信心。
（二）教材分析
《日新又新我常新》是七年级上册第二单元第五课第一框题的授课内容。第五课的第二框题和第三框题分别是《发现自己的潜能》和《自我新形象》，三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。本框题由两目组成，包括自我新认识和认识自我的途径。本课是教导学生进行正确认识自己，使自己潜在的能力得到充分地发挥，实现自我价值，有针对性地引导学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点。其中《日新又新我常新》一框是引导学生正确认识自我的重要课题，能够帮助学生来回答他们自身极感兴趣又需要恰当引导的问题，比如我是个怎样的人，我的能力如何等问题。初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，而本课的学习恰恰要达到这个目的。通过教学让学生尝试用全面、发展的眼光评价自己，学会运用自我观察、他人评价和集体比较等方法不断认识自己，不断更新和完善自我，遵循了初中生身心发展的规律和特点。
3、教师参考用书和《学习与评价》
【教学重点】 让学生能够正确认识自我，从而学会用全面的、发展的眼光看待自己。【教学难点】 对内在美和外在美的讨论，防止一味追求外在美，或者为了突出内在美，而盲目否定外在美。
【教学思路】
创设情景 展示案例 提出问题 师生探究 分析问题 生成知识 情感共鸣
【教学方法】 情景教学法、案例分析法、问题探究法、活动教学法、多媒体教学法 【教学模式】 讲、练、议、评。
【教学准备】教师准备：
1、查找相关的资料、故事、案例。
2、制定课堂教学用于学生填写的自我评价表格。
3、制作多媒体课件。学生准备：
1、准备用3至5句话描写自己，描述自己的自画像，“我是„„”。
2、认识归纳自己的优点和缺点。
3、完成作业（教材p50中的表格：父母、同学、老师眼中的我）。【课型】新授课 【教学时间】1课时 【板书设计】
第五课 自我新期待 第一框题、日新又新我常新
一、自我新认识
1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。
2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。
3、全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。
4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
二、认识自我的途径
1、通过自我观察认识自己。
2、通过他人了解自己。
3、通过集体了解自己。【教学过程】
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入新课
故事导入：可怜的青蛙（请擅长讲故事的学生将故事绘声绘色地表述出来。)森林中要举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗?”“不大！”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。教师设问：可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大，说明了什么？（在学生讨论回答的基础上，老师归纳：说明青蛙没有正确认识自己，回答类似的内容也可。）
教师引导：同学们，你们认识自己吗?平时我们的眼光审视的都是别人，今天让我们来好好地认识自己。
引出课题：日新又新我常新
一、自我新认识（板书）
把正确认识自己的重要性以故事形式展现出来，比简单说教更有说服力。通过故事讲述，让学生认识到要正确认识自己，更能给学生以心灵的震撼，激发学习兴趣。
活动一：猜猜我是谁
发给学生表格，让学生填写3～5句描写自己的句子，描述自己的自画像。猜猜我是谁：（不能把自己的名字写出来）我是 _____________________； 我是 _____________________； 我是 _____________________ ．．．．．． 写完后将表格收回，请学生代表随机抽取，念出其中的句子。全班同学一起猜是谁写的，并请学生简单说出理由，看看该同学自己的描述是否准确。(教师引导学生)教师总结：
1、正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。（板书）
通过对比分析，学生在表述理由时，引发思考，发现真正表述的自己，必须从外在和内在加以认识，用全面的、发展的眼光看待，才是比较完整的自己。有利于正确认识自己。
活动二：她美吗?
阅读教材46页的故事（一位漂亮姑娘上公交车不让座给抱着婴儿的农村妇女的故事）问题讨论：
a.如果你是这位姑娘，你会怎样做？ b.人的内在美与外在美有什么联系吗？ 教师总结：
2、全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。（板书）
通过阅读故事，引发学生进行思考，通过问题讨论，引导学生理解外在美与内在美是和谐统一，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。
活动三：认识真实的自己
填写表格，认识自己的优点和不足： 我的优点：
1、________；
2、________。
我的不足：
1、________；
2、________。
方式：以四人小组为单位，在自己填写的基础上，可以选择赞美同组成员的优点；或者选择真诚地提出同组成员的不足；也可以请同学帮自己找出优点和不足。
通过填写表格和同学的评价分析，引导学生学会用发展的眼光看待自己现在的优点和不足，认识到每个人都有自己的优点和缺点。
活动四：改正自己的缺点
让学生讨论什么样的缺点是可以改正的，教师可适当提示。如贪玩、好动等。（学生讨论并回答）教师总结：
4、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。（板书）教师勉励：在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。
通过活动让学生明白缺点是可以改正的，从而树立起发展地看待自己的观点。
活动五：自我评价
过渡：同学们，我们可以通过哪些途径来不断认识自己呢？
二、认识自我的途径（板书）教师导入：同学们，谁最了解自己？是自己，还是别人？下面让我们一起来完成下面的表格： 最大的优点： 最大的缺点： 最骄傲的是： 最后悔的是： 最想做的是： 最喜欢的是：
印象最深刻的是：我是一个 的人。让几个学生展示并自我评价．．．．．． 教师总结：
1、通过自我观察认识自己(板书)
通过分析讨论，引导学生联系自身实际，对自己展开自我评价，相互探讨交流，进行自我反思认识自己。
活动六：他人评价（猜猜他是谁）
过渡：以人为镜可以明得失。游戏１：让学生做用自己的眼睛观察自己的嘴巴的游戏。同学们实践，谈感受。游戏２：“猜猜他是谁。”（发下纸条，正面让学生写上对自己熟悉的一位同学的评价，背面写上名字。老师大声念出来，其他学生一起猜！)教师引导：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。这说明往往是当局者迷，旁观者清，因此善于通过他人了解自己，就能帮助我们更准确地认识、了解自己。
教师总结：２、通过他人了解自己(板书)通过趣味游戏，引起学生共鸣，引导学生理解自己观察自己是不全面的，只有通过他人才能全面观察到自己。
活动七：他们眼中的“我”
过渡：金无足赤，人无完人。每个人都有自己的优点与缺点，如果通过他人了解自己，则更容易全面准确地认识自己，所以我们要重视他人的态度与评价。不过，仅仅是个人评价还不足够，每个人都生活在一定的集体中，集体往往对一个人的评价更全面、更客观。为了让同学们能够更加准确、全面地认识自我，老师请了几位同学把预先写好的作业（教材p50中的表格）读出来。讲出“父母眼中的我”、“同学眼中的我”、“老师眼中的我”、“我眼中的我”。听了刚才大家的评价，加上前两种评价(自我、他人评价)，就构成了一个多层次、多方位的立体评价体系，这就是集体的力量，也是我们认识自我的第三条途径。教师总结：
3、通过集体了解自己(板书)通过活动的分析，学生认识到通过集体了解自己能更加全面地认识自己。
课堂总结