关于加强未成年人思想道德教育的主题班会

关于加强未成年人思想道德教育的主题班会（精选8篇）

关于加强未成年人思想道德教育的主题班会 篇1

加强未成年人思想道德教育主题班会

贺

静

主题：弘扬传统美德，提高道德修养

步骤：（1）观看录象，了解目前青少年的思想道德状况。（2）请有关人员作报告，谈谈中华民族的传统美德和道德方面的好人好事。（3）请学生代表谈当今社会上存在的不道德行为。（4）同学们分组讨论，并派代表谈感想和看法。（5）请老师总结，提出加强道德修养的希望和要求。

材料：某校针对校园中常见不良道德倾向问题，决定开展一次社会实践活动。

青少年学生中存在哪些不良的道德倾向？

①自私自利、损人利己 ；贪图享受、不思进取；我行我素、不守纪律；

②说脏话，考试作弊，抄袭作业，旷课逃学，给老师同学起绰号，乱扔垃圾等。

青少年这些不良行为有什么样的危害性？你认为要怎样改善？

A、危害性： ①这些行为败坏了社会风气，损害了精神文明建设，不利于社会主义文化建设。②不利于青少年的健康成长。会损害身心健康，荒废学业，会腐蚀心灵，造成青少年是非不分，甚至诱发违法犯罪

B、怎样做：①一方面要加大执法力度，坚持依法治国；另一方面要在公民中加强思想道德建设，加强诚信教育。②努力学好各门功课，认真遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，增强道德和纪律观念，举止文明，礼貌待人，提高自身思想道德素质和科学文化素质。

请你为活动拟定一个主题。（或两条宣传标语）

①提高道德意识，培养文明行为。②创建文明班级，争做文明学生。③讲文明，树新风。

请你为学校开展道德教育设计系列活动。

(1)活动形式：主题班会、开展社会调查、举办图片展览、出黑板报、举行法制讲座、先进人物事迹报告会等

(2)活动步骤：①课前调查、收集资料。②展示校内不文明现象的图片及相关资料。

③请同学谈谈不文明行为的危害。④对克服不文明言行提出合理化建议。

(3)学校开展（或我们参加过的）道德实践活动：（或你对学校开展道德教育有什么好的活动建议？）

A、参加升国旗仪式、观看爱国影片、参观爱国主义教育基地。

B、开展“手拉手互助”活动、学“学雷锋”活动、尊老爱幼助残扶贫的青年志愿者活动、C、参加各种形式的讲文明、讲卫生、讲科学，树新风活动等。

以主题班会为活动形式谈谈活动意义或活动体会：

A、认识上：提高了自身的思想道德素质，增强了社会责任感，加强了理论和实践的结合，有助于形成良好的道德风尚，弘扬和培育民族精神。

B、能力上：培养了我们理论联系实际能力，锻炼我们收集处理信息的能力，提高了分析解决问题的能力。

C、青少年增强法律意识，加强和改进自身的道德修养，认真学习遵守《中学生守则》和《日常行为规范》，使自己成为“四有”新人。

材料一：据《中国教育报》2004年10月4日报道，教育部、公安部对我国10个省、市的联合调查表明，平均每天我国有44名中小学生死于食物中毒、溺水等意外伤害事件，仅因交通事故2003年全国死亡的中小学生就达4104人。

材料二：2004年10月11日，教育部、公安部联合召开全国中小学和幼儿园安全工作电视电话会议，强调要迅速行动，在全国集中开展中小学、幼儿园及少年儿童安全管理专项治理行动，为广大中学生和少年儿童创造一个安全健康的良好环境材料三：本学期，学校倡导我们过安全、健康的校园生活。有些同学因课间打闹、玩暴力游戏等行为，受到老师严厉批评，他们很不服气地说：“这都是些小事，老师真是小题大做”。

请根据上述材料回答下列问题：

（1）、国家高度重视校园安全建设是因为：

①我们青少年的大部分时间是在校园中度过的，校园的安全状况如何直接影响到我们的健康成长。②我们青少年正处于一个特殊的成长时期，社会经验欠缺，判断是非的能力较弱，法律意识比较淡薄，容易受到意外事故和社会不良行为的伤害。

（2）、针对材料三中同学的言行，我认为：

①上述不良行为并非小事，这些行为不仅严重影响中学生自身形象，不利于我们身心发展，而且会给自身和同学们带来伤害。如果任由上述不良行为发展下去。会导致我们违法，甚至犯罪。我们应防微杜渐，才能防患于未然。我们要加强道德修养和增强法律意识，做一个遵纪守法的好公民。②课间打闹、玩暴力游戏等行为，是违反《中学生守则》及相关校纪校规的行为。我们要增强自我保护意识，提高自我保护能力，应自觉抵制不良行为，同时应主动帮助同学们改正不良行为习惯。（从言、行两个方面展开分析，言之有理即可）

（3）、我提议以“校园安全，人人有责”为主题，开展一项活动，帮助同学们提高安全意识。

①活动形式：演讲比赛（小品表演、班会、手抄小报评比、辩论会等）。

②活动意义：能够让同学们树立安全意识，认识到校园不安全行为的危害，自觉抵制这些不良行为，携手共建安全校园。

③我准备这样组织开展好本次活动：（要求：应从活动准备及活动注意事项方面阐述；应围绕主题，符合活动形式的要求，具体可行）（4分）

活动准备：在老师指导下，成立演讲比赛活动组织小组，并明确分工，在班级宣传动员同学们积极表明，并要求参赛人员做好准备；聘请评委老师，选拔主持人，并确定相关服务人员；制定并公布演讲比赛规则及评比标准；确定好演讲比赛时间，选择并联系好场地，布置美化场地，准备好扩音设备等用品，购买奖品等比赛用品„„

注意事项：宣传动员中应突出积极参与的要求：维护好场地设备，注意保护场地清洁；注意维护比赛过程中的纪律；提醒同学们注意自身安全；计分及评分过程中力求公正、准确„„

关于加强未成年人思想道德教育的主题班会 篇2

一、未成年人思想道德建设的重要意义和现状

未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。我国现代著名教育家陶行知先生曾说过：“道德是做人的根本，纵然你有一些学问和本领，没有道德，也无甚用处。”可见，德育应是整个教育的灵魂。

目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德教育素质，是党和国家事业后继有人的重要保证。因此，对广大未成年人的教育目标，不仅仅是提高他们的科学文化素质，而且更要提高他们的思想道德素质。

然而，根据中国心理学会对全国22个省的调查表明，约13%的青少年存在明显的心理行为问题，其中包括情绪因素及人际关系因素。同时，16%的青少年表现为焦虑、强迫、抑郁等。全国有3000万青少年处于心理亚健康状态。大学生心理和行为障碍率占16%至25.4%。这些数据以及未成年人违法犯罪率逐年上升，趋向低龄化、智能化等事实表明，我国当前的未成年人思想道德教育的状况令人担忧。

二、未成年人思想道德教育不力的原因分析

未成年人的思想道德之所以出现这种状况，本人认为原因很很多，但主要是以下几个方面：

（一）学校德育教育存在误区

1. 德育目标定位失当。

尽管我们总的教育目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”，但是在学校德育的实际进程中明显对学生的总体要求偏高，其结果当然是学校德育脱离社会实际和学生品德发展的实际，成为“没有根基”的空中楼阁。

我曾经看到这样一则“笑话”：一所小学组织了两次主题班会，一次是“三个代表”重要思想主题班会，一次是邓小平理论主题班会。有意思的是，同一个城市的一所大学开展了两个思想道德建设活动，一个是“借东西要还教育活动”，一个是“禁止随地吐痰教育活动”。这两个学校的活动正好弄反了，小学生理解“三个代表”重要思想和邓小平理论肯定有难度，而那所大学里的思想道德建设活动与学生的年龄结构又不太符合。

2. 德育课程安排欠妥。

由于在目标定位不明确，“加强德育”的结果往往是弱化了学校德育中的“道德教育”成分，比如中学的思想政治课往往没有直接道德教育的内容。有人认为道德教育已经在小学的品德教育中有了足够的强调，但事实上小学生和中学生道德认知处于不同的水平。这一点美国等国的道德教育课程可作借鉴，其品德教育课程中从幼儿园、小学直到高中阶段的道德教育课程分别称之为“幸福生活”“你与我”“公民的品德”和“自我决定”。所以，道德教育也应当采用螺旋式逐步提升的课程模式，在不同学段都有适当的安排。

3. 德育方法运用简单。

德育实效不高一直是教育界一直关心的重要问题。“灌输”德育模式的形成有多方面原因。一方面，我们不顾学生发展的实际，将成人社会想当然认为“重要”和“符合学生实际”的内容强加于学校德育。另一方面，许多不同学段青少年儿童关心且急需解决的道德问题，例如青春期的道德课题、毒品问题、网络道德问题等等，往往没有讨论的时间和空间，形成了现实与理论的错位。

（二）家庭德育教育的不足

家庭教育是一切教育的基础，家庭对未成年人的思想道德教育，关系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的关键问题。但不少家长“望子成龙”心切，一想到培养孩子成才，就很自然地联系到智力开发，一讲到家庭教育，认为就是盯住孩子的学习，而对于孩子如何做人的起步教育则忽略不管。这种反差现象在家庭教育中并不少见。

（三）社会不良环境的冲击

校园环境是社会环境的缩影，和家庭、社会等有着千丝万缕的联系。校园周边环境的好坏直接影响良好校园环境的建设，而且在某种程度上有着不可阻挡的影响和渗透力。现在一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等。这些不良环境给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵，成为“电子海洛因”。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。

三、加强未成年人思想道德建设的几点措施

（一）提高认识是加强未成年人思想道德建设的前提

提高认识是加强未成年人思想道德建设工作能否落实的前提。从战略的高度来看，加强未成年人思想道德建设的重要性。现在的未成年人将是21世纪现代化建设的主力军，是社会主义事业的接班人，是三支人才（党政干部人才、科技人才、企业管理人才）队伍的预备队。未成年人的健康成长，是关系到党和国家的前途命运。这是一件大事，必须切实抓紧抓好。从未成年人的特点来看，加强未成年人思想道德建设的必要性。未成年人最大特点是独生子女，他们在家庭里看起来是小字辈，其实是家庭中的核心，父母、爷爷、奶奶都在围着他转，他要什么，尽量满足。特别是一些经济条件较好的家庭孩子，处在优越的环境里，有一种优越感，吃、穿、用追求高档、名牌，而且攀比，用于小孩的开支大大超过大人的费用。他们不知什么是艰苦，不知什么是勤俭。胡锦涛同志指出：我们党是靠艰苦奋斗起家的。历史和现时都表明：一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族是难以自立自强的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家是难以发展进步的；一个没有奋斗精神作支撑的党是难以兴旺发达的。艰苦奋斗，勤俭节约，是中华民族的美德，我们必须一代一代传下去。总之，我们必须把思想认识统一到中央的指示精神上来，切实把未成年人思想道德建设工作落到实处。

（二）进一步强化学校思想道德教育

学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设，充分利用和整合各种德育资源，深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，并保证占有适当分量，努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系。积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。要积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度。

（三）重视和发展家庭教育

家庭是育人的摇篮，家庭对未成年人的道德教育有着天然的优势，所以家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。家庭教育的重点应将思想品德和良好的个性培养放在首位，先教育孩子如何做人。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。要与社区密切合作，办好家长学校、家庭教育指导中心，并积极运用新闻媒体和互联网，面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。充分发挥各类家庭教育学术团体的作用，针对家庭教育中存在的突出问题，积极开展科学研究，为指导家庭教育工作提供理论支持和决策依据。

（四）积极创造未成年人健康成长的良好社会环境

加强和改进未成年人思想道德建设是全社会的共同责任。我们必须积极治理社会上的文化娱乐环境，加大社会不良因素的治理与监管，深入开展“打黄扫非”活动，加强对网吧的日常监管，严格落实不准在学校200米内设网吧、不准未成年人进入营业性网吧等措施，发动社会多种力量营造良好的校园周边环境及学生的生活环境。要增强大众传媒的社会责任感，为未成年人思想道德建设创造良好的舆论环境。要实施精品战略，为未成年人提供更多更好的文化产品和文化服务。要加大综合治理的力度，为未成年人思想道德建设创造良好的文化环境。要严厉打击危害未成年人身心健康的违法犯罪活动。要切实加强保护未成年人权益方面的立法和执法工作，为未成年人思想道德建设创造良好的法制环境。要形成尊重未成年人、关心未成年人、帮助未成年人的社会氛围，促进他们健康成长、发展成才。

21世纪的今天，机遇和挑战共存。抓好未成年人思想道德建设工作，是每个教育工作者的一项神圣使命，也是整个社会的共同责任。我们坚信未成年人的思想道德建设将会硕果累累。

摘要：未成年人是祖国未来的建设者, 是中国特色社会主义事业的接班人。加强和改进未成年人思想道德建设, 是一项民心工程、希望工程、基础工程。文章分析了未成年人思想道德建设的重要意义、现状以及思想道德教育不力的原因, 从学校、家庭、社会等方面提出了加强未成年人思想道德建设的措施。

关键词：未成年人,思想教育,道德建设

参考文献

[1].周显菁.浅谈青少年违法犯罪的学校教育对策[J].思想政治课教学.2006 (8)

[2].张礼顺.关于中等专业学校德育教育的思考[J].班主任之友.2006 (9)

关于加强未成年人思想道德教育的主题班会 篇3

一、未成年人思想道德建设中存在的主要问题

（一） 对未成年人的教育目标“重智力轻德育”

德育工作不够扎实深入，存在着教育制度上的偏颇。“学习好”是家长普遍对未成年人最具意义、最富价值的唯一期望和要求。甚至有的学校认为应试教育是务实的，德育工作是务虚的。然而由于对未成年人的德育教育力度不够，一些未成年人缺乏法制观念，没有法律意识，加之受鉴别能力和心理偏差的影响，动辄结成团伙，打架斗殴，群殴群盗，甚至暴力相残。一部分在校学生“重智力轻德育”是教育目标上的偏颇，是教育理念上的扭曲。

（二）对未成年人的教育责任是学校独担，存在着学校、家庭、社会合力承担的网络缺失

学校是主抓文化知识教育的，非“拿分”的小科如思想品德教育课，学校顾不上管；家长力不从心、盲目随意甚至束手无策、思想道德素质不高不会管；社会上不重视、未形成合力没人管。学校、家庭、社会共同承担的教育网络缺失，未成年人的思想道德建设被忽视。

（三）家庭教育不到位，家教水平有待于提高

有的学生家长无暇顾及孩子的成长，对孩子在学校的情况，不闻不问；多数家庭由于孩子是独生子女，家长对子女小时过分溺爱，致使独生子女怕苦、怕累、任性、不受约束等不良习性越来越突出；还有一些家长对教育孩子不讲方法，恨铁不成钢，孩子一出现问题，轻者训斥，重者拳脚相加，既给孩子的皮肉造成痛苦，更给孩子的心灵造成了永久的伤害。

二、未成年人思想道德建设存在的问题

一是要坚持科学发展观，充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要意义。以人为本的科学发展观把促进人的全面发展作为社会主义各项事业追求的目标，促进人的全面发展必须从未成年人抓起。充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性，增强责任感、使命感和紧迫感，坚持把培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的公民作为根本目标，坚持树立正确的世界观、人生观、价值观，促进未成年人形成正确的思想道德观念，坚持把教育与社会实践相结合作为根本途径，提高未成年人思想道德建设的成效，不断培育社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，为中华民族的伟大复兴提供强大的后备资源。

二是充分发挥学校的主阵地、主课堂、主渠道作用。把德育放在素质教育的首位，把德育工作贯穿于教学的各个环节，要认真开展思想道德素质课，并注意考核学生在思想道德方面学和做是否统一。同时，中小学校的运动场、图书馆、资料室、微机室等教育资源，在寒暑假期间向未成年人开放，发挥学校对未成年人思想道德教育的主阵地作用。另外，建立班主任家访制度，全面了解学生的思想状况，发现问题及时与学校、家长沟通，及时教育、引导和纠正。

三是要重视和发展家庭教育。以家庭、社区为切入点，以农村为重点，对未成年人的家长进行教育，充分利用家庭教育讲师团和家长学校的阵地优势，对广大家长进行咨询、培训、指导。把争做合格家长、培养合格人才的“双合格”活动与未成年人社会主义荣辱观宣传教育、小公民道德建设等活动结合起来。创新载体以家庭喜闻乐见的形式如家庭教育专题讲座、“好摇篮”示范户评选等多种活动，普及科学的教子方法，使“为国教子，以德育人”的理念深入千家万户，提高家長对家教的重视程度及家教水平。

关于加强未成年人思想道德教育的主题班会 篇4

2018.6 未成年人思想道德建设工作是学校的中心工作之一，也是确保学校人才培养的正确的政治方向，在确保学生全面发展起着主导的决定性作用。始终坚持把德育工作放在首位，我校结合新课改，制定了德育工作各方面的计划和措施，强化落实，切实抓出成效。

一、指导思想

坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持把思想教育与社会实践相结合作为根本途径，把构建学校、家庭和社会三结合网络作为重要保障，遵循未成年人思想道德建设规律，努力培育面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

二、基本原则

1.以学生为主体，重在实践的原则。要尊重学生，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生自主学习、自我教育、主动发展。积极开展丰富多彩的道德实践活动，使学生在实践活动中体验、感悟、认同基本道德规范。

2.突出重点，有的放矢的原则。要以爱国主义教育为核心，以理想信念教育、行为养成教育和基本素质教育为重点，促进中小学生思想道德素质全面提高。

3.贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。要遵循教育规律和学生身心发展规律，从学生的学习生活实际出发，从学生最关心的问题入手，以情动人、以事感人、以理服人，善于用事实说话，用典型示范，以榜样引路，用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式开展教育活动。

三、具体工作

1、首先注重教师的师德素养培养，制定教师德育工作计划。组织教师学习相关的教育法规，“十禁止”规定的内容等；其次，我校结合传统节日和一些重要的纪念日，如国庆节等，开展丰富多彩的班会主题活动，对学生进行爱国教育和文明礼仪教育；最后，学校、社会、家庭有机结合，建立联防机制，形成合力。

2、要全社会参与：学校、家庭、宣传系统等进行道德与文化的宣传教育。

3、在文化大发展大繁荣中一定一定要把文化层次分布建设部署好，这是搞好人文环境大问题！千万不能搞浊低媚俗泛滥“文化”；权政者文化专家者必须明白文化概念：文是圣说觉悟的理律；化是觉明之归；道化、德化、化育、造化、中化、中国化的文化；在高度人文环境中未成年人就自然得到教化培育。

关于加强未成年人思想道德教育的主题班会 篇5

关于加强和改进未成年人思想道德建设 的具体安排

为认真贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8号)，结合我县实际，制定如下实施意见：

一、把加强和改进未成年人思想道德建设摆在全局工作的重要位置

(一)充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性、紧迫性。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。国际国内形势的深刻变化，给未成年人思想道德建设带来了新的机遇和严峻挑战：对外开放的不断扩大、市场经济的逐步建立、互联网等新兴媒体的快速发展，为未成年人了解世界、开阔视野、增长知识、全面发展提供了有利条件，创造了广阔空间，开辟了新的渠道；同时，西方敌对势力利用我对外开放向未成年人进行思想文化渗透，市场经济的消极方面及互联网传播的有害信息给未成年人思想道德带来负面影响，一些教师和家长的行为失范对未成年人健康成长产生不良作用。面对这些新情况、新问题，一些地方和部门的领导认识不足、重视不够，学校教育中普遍存在重智轻德现象，家庭在教育子女的观念和方法上存在不少误区，全社会关心和支持未成年人思想道德建设的浓厚风气尚未形成，未成年人思想道德建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设、经费投入、政策措施等方面还有许多与时代要求不相适应的地方。解决未成年人思想道德建设方面的突出问题，已成为全社会关注的热点，广大群众迫切希望党和政府采取有力措施迅速改变这种状况。

(二)自觉担负起加强和改进未成年人思想道德建设的历史责任。加强和改进未成年人思想道德建设，是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发做出的一项重大决策。抓好我县未成年人的思想道德建设，任务艰巨、责任重大。各级党委和政府要认真贯彻落实中共中央、国务院制定下发的《意见》精神，切实把这项工作作为事关国家前途和民族命运的战略工程，作为确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的希望工程，作为关系亿万家庭切身利益的民心工程，作为社会主义精神文明建设的基础工程，以高度的政治责任感，抓紧抓好未成年人思想道德建设。要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人，抓住学校、家庭、社会三个重要环节，从增强爱国情感、确立远大理想、规范行为习惯、提高基本素质抓起，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义理想信念和正确世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

二、着力抓好中小学校这一未成年人思想道德建设的主渠道、主阵地

(三)认真推进德育课程、教材的改进创新。抓好小学《品德与生活》、《品德与社会》，初中《思想品德》、高中《思想政治》等学校德育课的改革、教研和教学工作，严格执行教育部制定的德育课程标准，提高教学质量，增强教学效果。挖掘、整合我县教育资源，抓好地方德育课程和教材建设，集中力量编写一套高质量的地方教材，使教材内容贴近学生思想实际、贴近学生生活实际、贴近学生群体。鼓励中小学校结合学校的传统和优势、学生的兴趣和需要，挖掘学校自身和社会德育教育资源，丰富德育课教学内容。

(四)努力营造健康向上的校园德育环境。坚持升国旗、唱国歌制度。校园内张挂革命领袖、英雄模范、中华民族杰出人物、著名思想家、科学巨匠、文学大师的画像、语录和《中学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》。校园广播、电视、网站、橱窗、墙报等要经常表扬中小学生中涌现出来的孝敬父母、尊重老师、团结同学、关心集体、热爱劳动、诚实守信、文明礼貌的新人新事新风尚。把校园建成传播先进思想的殿堂、传授科学文化的摇篮、播撒人类文明的田野，使中小学生的思想品德得以升华、道德情操得到陶冶。

(五)组织开展生动活泼的道德实践活动。充分利用学校的各种设施，组织开展富有趣味、怡情益智的课外文体、科技等兴趣小组活动；充分利用各种纪念日和爱国主义教育基地，组织开展入队、入团、成人宣誓等主题活动；充分利用各种社会资源，组织开展社会调查、公益劳动、军事训练等社会实践活动；充分利用各种节假日组织学生开展夏令营、冬令营、红色旅游活动。开展各种校外活动和社会实践的时间，让未成年人在生动有趣的活动中舒展身心、陶冶情操、全面发展、快乐成长。

(六)整体提高教师师德水平和加强班主任、德育课教师队伍建设。制定全县中小学教师职业道德规范、职业道德培训和评估办法，引导广大教师学为人师、行为世范、为人师表、以德育人，对违背教师职业道德要求的要予以批评教育乃至行政处分，对品行不良并造成恶劣影响的要坚决清除出教师队伍。选派思想品德好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任和德育课教师。

(七)建立健全学校德育工作制度。完善学校德育工作责任制，校长负领导责任，校党组织发挥政治核心作用，党员教师发挥模范作用。落实学校德育工作保障措施，由各级教育行政部门设立学校德育专项经费，建立校外辅导员制度和家长委员会制度。形成学校、教育行政部门、学生、家长和社区共同参与的学校德育工作评价机制，每年对学校办学指导思想、德育课教学、校园德育环境、学生道德实践活动、师德状况、团队建设和作用等进行一次评价，评价结果作为对学校评优和表彰奖励的基本依据。

三、充分发挥家庭、家长在未成年人思想道德建设中第一课堂、第一任老师的作用

(八)认真办好家庭教育指导中心和家长学校。进一步加强省家庭教育研究会和家庭教育培训指导中心建设工作，各设区市建立家庭教育指导机构，推动家长学校在各社区的普及。修订《天峻县长学校教学指导纲要》等一批家长学校培训教材。建立由中小学校教师、有关专业人员、社区工作人员、妇联干部和志愿者组成的家长学校教师队伍。通过开展多种形式的家庭教育培训，引导更多的家长重视子女思想道德教育，树立正确的儿童观、亲子观和成才观，帮助家长掌握科学的家庭教育知识和教育方法。

(九)组织开展丰富多彩的家庭教育活动。研究制定《家长行为规范》，开展“争做合格父母，培养合格人才”活动，引导家长从生活细节入手，以良好的言行举止，潜移默化地影响子女养成良好行为习惯。把“小公民道德实践”活动引进家庭，引导孩子们不仅要在学校做好学上进的好学生、在社会做遵纪守法的好公民，更要在家庭做孝敬父母的好孩子，引导他们从自己穿衣叠被、帮助父母做家务等小事做起，养成良好的生活习惯和高尚的思想品德。在全省开展推出一批家庭道德教育丛书，组建一批家庭教育讲师队伍，培训一批家庭教育骨干，树立一批教子有方的好家长典型，表彰一批家庭教育工作先进集体和个人，培育一批家庭教育工作示范县(市、区)等“六个一”活动，引导社会各方面都来关心和支持家庭教育。

四、积极创造有利于未成年人思想道德建设的良好社会环境

(十)清理整治学校及周边治安秩序。严格执行中小学校校园周边200米内不得开办网吧、电子游戏、歌舞娱乐、棋牌、台球等场所的规定，进行逐一清查，不留死角。加强对学校周边建筑工地、集贸市场的管理，取缔无证经营的饮食、食品、生活用品摊点。在人车流量大、交通状况复杂的学校门前安装信号灯、施划斑马线、设立减速、让行等交通标志，在人数超过2000人的学校设立交通协管员，有效地保证学生上学、放学的交通安全。各级各类学校要明确一名副校长抓学校内部治安综合治理，进一步加大对学生的法制道德教育力度，及时组织排查调处矛盾纠纷和治安隐患，预防和减少群体性事件及治安问题的发生。深入开展警校共建和“安全文明校园”创建活动。

(十一)着力抓好社区教育。在街道、城镇社区广泛建立少工委，把社区未成年人工作组织开展起来。社区文化室、图书室、体育健身场所等都要充实未成年人活动内容，为他们参加社区文体活动创造条件、提供服务。积极引导少年儿童在社区开展帮助困难家庭子女，认养树木绿地、为鳏寡孤残做好事、参加公共卫生保洁等社区公益活动，使社区成为未成年人愉悦身心的乐园，学习知识、陶冶情操的课堂。

(十二)切实强化文化市场管理。坚决取缔非法网吧，有计划地压缩营业性网吧数量。依法治理利用互联网、电子邮件、手机短信、声讯电话、群发通信等手段传播有害信息、危害未成年人身心健康的违法行为。严厉查处淫秽口袋书、黄色卡通画、暴力游戏软件和恐怖、流氓玩具。所有的网吧都不得容留未成年人，违规两次的要停业整顿，违规三次的要吊销网络文化许可证。营业性歌舞厅和卡拉OK厅、酒吧、夜总会以及其他不适宜对未成年人开放的文化娱乐场所，必须设置明显的禁入标志，不得对未成年人开放。

五、建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、文明委组织协调、有关部门各负其责、全社会积极参与的领导体制和工作机制

关于加强未成年人思想道德教育的主题班会 篇6

（一）形成合力，常抓不懈，强化责任感。

我国正处在快速发展的社会转型期，各种观念、思潮层出不穷，交叉碰撞。不同的社会主流舆论导致社会对未成年的教育要求和行为方式也不同。拜金主义、享乐主义不断盛行，“富即成功”左右着相当一部分人的价值观，道德情操被视为落伍的追求，这些对未成年人产生了极大的误导。因此，加强未成年人思想道德教育，必须集社会各方面之全力，纳各方之贤才，集思广义，齐抓共管，形成合力，常年坚持，真抓实干，绝不能“一阵风”、走过场，或仅学校“一头热”，家庭不行动、社会不配合。同时，必须强化责任感。对未成年人的教育，学校的教师须以高度的责任感和使命感，不断提高自身素质，强化师德建设，以高尚的品行、人格的魅力和“诚信、笃学”的形象来示范、影响未成年人的成长；家长则要以高度的社会责任感来认识子女的“社会人”的角色，注重德才兼备和全面发展的原则，淡化“望子成龙”的观念，以“身心健康、关心他人、善于合作、学会做人”的要求来培养子女；社会之大众媒体更要以对民族兴衰、对未成年人负责的精神切实增强责任感，倡导健康向上的舆论环境，党政群各有关部门要明确职责，分工协作，常抓不懈，努力为未成年人的健康成长创设良好的社会环境。

（二）转变观念，加大投入，增强紧迫感。

未成年人身处的社会已经充满了太多的金钱、物质的诱惑和不良文化的侵蚀，这样的环境不能不令人忧虑。《若干意见》颁布近一年来，各地、各部门也均重拳出击，如查封色情网站、黄金时间禁播凶杀、暴力题材的电视剧、整顿文化市场、向未成年人禁售烟酒等等举措，使未成年人的成长环境得以不断净化。综观加强未成年人思想道德建设的艰巨性、长期性和复杂性，须建立健全一个长效的约束机制和投入机制。社会各行各业、各阶层均要从自身做起，从现在做起，明确“做与非做”，不唯利是图，严格自律。此外，德育教育专项经费的确立将为加强未成年人思想道德建设提供必要的资金保证。现如今，衡量领导能力、比较学校实力往往以办学水平评估和升学率、学科竞赛的优劣来判断，而对道德体验教育、民族精神教育的质量，对学生诚实守信的品质教育以及对热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的主流思想的渗透等等却几乎无人问津。因此，学校作为对未成年人进行思想道德教育的主渠道，其主要领导的任期考核里一定要有德育工作内容或加强、改进未成年人思想道德建设的工作目标和措施。只有这样，才能确保学校德育工作的真正落实，使“主渠道”作用发挥的更有效。

（三）突出重点，努力改革，提高对德智均衡发展的认同感。

一是改革评价和考试制度，纠正德智失衡现象。在各级各类学校，无不强调德育放在首位，可一到教育实践中往往就成了“说起来重要，干起来次要，关键时不要”。原因何在？高考、中考中未将思想品德列入考核指标，“首位”就理所当然地成了“缺位”，也就必然导致教育功能上的德智失衡，这种对升学没有任何意义的德育教育怎能不退居“智育”之后呢？因此，必须加大力度对“评价和考试制度”进行彻底的改革，且真抓实干。升学考试既要考核学习成绩，又要考核思想品德，且必须使两个考核都定出相应的权威性指标，从根本上扭转学校教育中的重智轻德现象。

二是强化班主任队伍建设，为加强未成年人思想道德教育提供人才支持。当前，知识处于爆炸性增长阶段，基于家长的要求和社会的关注，短期内可能还难以彻底摆脱“应试教育”的痕迹，并且对学生的评价和考试制度改革也难以达到科学化、规范化的程度。因此，近阶段，对学校教育而言，首要的任务就是提高师德水平，加强教师队伍建设，尤其是德育工作者和班主任队伍的建设。要在职称评定、晋级评优等方面予以真正的倾斜，把优秀的教师都吸引到班主任队伍中去。要在教师中形成共识，把主要精力放在学生的德育教育上，放到学生的德、智、体、美全面发展上，让每一位教师自觉地将德育真正渗透到各学科的教学中。同时，要真正上好每节思想品德课、班队会课。班主任老师要把班队会课真正上成每周班级事务和德育实践的总结课。

关于加强未成年人思想道德教育的主题班会 篇7

关键词：提高 加强 青年人 思想教育 重要性

中图分类号：F272.9 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（c）-0230-01

青年人是一个国家和社会中最具有活力的群体。因为年轻，他们富有激情勇于创新；因为年轻，他们容易彷徨甚至迷失。年轻人不能主宰今天，却代表着明天，年轻人今天的选择影响着未来的发展，年轻人的素质最终将决定国家和社会的未来。当今社会，自由开放程度越来越高，各种思潮不断涌现，不同价值观念相互碰撞，很多年轻人在这人生最重要的时期随波逐流甚至迷失了自我。年轻人，尤其是志存高远的年轻人，一定要树立正确人生观、价值观，用奋斗书写无悔青春。那么如何提高与加强青年人的思想认识与素质水平呢？下面将从以下几个方面进行具体阐述。

1 青年人要有大智慧，不要耍小聪明

青年人通过多年的学习已经具备了一定的知识水平，并学会和掌握了一定的技能，当他们走入社会时会自然地运用所学知识发挥自己的工作潜能，在社会中发挥着自己的重要作用。然而当今社会物欲横流，拜金主义横行，大家一切都向钱看。浮躁的社会环境诱使很多年轻人做出了错误的选择，他们在这本应是人生最重要打基础、学技能的时候，不能耐住寂寞、忍住诱惑、守住清贫地去修身立志做事，却在拼命捞钱炫富。殊不知社会的进步终究靠的是生产力的发展，人与人的竞争也最终是知识和综合素质的比拼。应该让青年人懂得有很多的专家、学者都是经过长期的奋斗和积累才迎来厚积薄发和大器晚成，无数的事实一再证明了一个朴素的道理，那就是立志做事，终会实至名归；一心赚钱，只能人财两空。所以，年轻人一定要看清社会发展主流，处理好长远利益和眼前利益的关系，作出正确的选择。

2 青年人要实现自我，就要甘于付出

追求人的全面发展和尊重个性存在是社会文明的重要标志，然而随着社会财富的快速积累，不少年轻人错把及时享乐当成自我价值的实现，认为人生最快乐的事莫过于最大限度地满足个人欲望，于是使人与人之间变得冷漠、自私。其实人生真正的价值不在于拥有多少而在于奉献多少，个人享受固然舒服畅快，但是短暂的快感之后便是空虚无聊，只有奉献的人生才是精彩的人生，助人为乐才会有真正的快乐。无数成功人士在个人成功之后选择的不是享受人生，而是帮助别人奉献社会，也更加印证了这个道理。年轻人正处于人生起步阶段，不要贪图享受，企求不劳而获，因为天上不会掉下馅饼，即使有也嚼不出味道。只有艰苦奋斗，用自己的拼搏努力，为社会创造价值，才能体会到真正的快乐，实现真正自我。

3 青年人要勇于创新，更要敢于担当

青年人朝气蓬勃、思维活跃、富有创造力，是一生中最美好的一个时期，也是社会中最有活力的一个群体。无数科学家的伟大发明和创造都是在这一时期完成的，无数次的历史变革和转折也都是由年轻人推动的。年轻人没有中年人那么丰富的经验，也就少了那些思维定式和顾虑，所以要发挥相对优势，积极学习接受新鲜事物，大胆创新突破；年轻人没有中年人那么多思想包袱，所以要敢于担当不怕犯错，以饱满的精神和昂扬的斗志去迎接每一个挑战。

4 提高与加强青年人思想政治教育的途径

许多青年人在校学习时接受了一定的基础理论知识学习，但对思想政治学习重视不够，以致学校培养了大批的高分低能低素质的人才，因此年轻人一旦步入社会时如果受到不良环境的影响时就会很快地迷失自我，做出错误的判断与选择，这其实就是素质水平有待提高的表现。从理论上讲，加强对青年人的思想政治学习与教育是学校与社会的责任，但从实践上证明青年人的思想政治学习无时无刻都不应放松，无论是在学校还是步入社会后，对青年人的思想政治教育都不应轻视。因为一个重要人才的培养不仅包括对他知识能力的培养，更重要还包括对他们素质水平的培养，也就是一个高素质水平的人才不仅要具备丰富的知识与创新能力及掌握高超的技能，还要具备先进的思想理念和超前的创新意识，以及为社会奉献自身的崇高觉悟与高素质的思想意识，并具有树立远大理想的认识与信念。下面将具体阐述培养青年人思想政治学习意识，提高素质水平的具体途径。

一是对在校大学生加强马克思主义理论的学习与认识。

在校大学生作为青年人的一个群体，已具备了一定的思想认识与判断能力，所以应首先在大学期间让大学生进行马克思主义理论的学习，初步掌握并学会提高思想认识的潜能与意识，当他们具有了一定的思想理论基础后，再通过安排他们进行一定的社会实践活动来提高并加深认识，提高自己的觉悟与素质水平，通过学校这个大平台来培养和提高青年大学生的思想素养，培养他们的爱国主义情怀与树立为社会做贡献的思想意识。在校大学生还要不断地通过学校开展地丰富多彩的教育实践活动来积极参与，并通过亲身深入与学习探索来提高自己的认识与思想道德水平，让他们为步入社会打好思想观念与思想认识及自身行动相统一的这一基础，为早日适应社会和融入社会走好人生的第一步。

二是当青年大学生走入社会后，思想政治的学习仍然不能放松。

当青年人步入社会后，由于没有固定且约束的政治思想理论课程，所以难免会忽视对自身的思想理论提高，在遇到思想问题时由于经验不足与历炼不够，所以处理起来会感觉到困难，这时就需要我们的社会去关心与重视他们的思想问题，成立社会心理咨询平台来帮助这些遇到思想问题的青年人去解决他们的思想问题。社会还应定期开展提高思想认识与政治学习的培育机构，免费为青年人进行思想提高再认识的培训与学习，让社会这个大家庭真正地发挥指引者的作用。我们应该深刻认识到，青年人的思想水平与认识的提高不是一朝一夕、一蹴而就地就能把思想认识提高到一个崭新的水平的，是要通过学校与社会反复地不断地努力，进行及时与定期地指导与培养，青年人不断出现的思想问题才能及时与正确地得到解决，这其中需要学校、社会与青年人进行多交流与多勾通，及时了解并发现青年人的所想、所为，在他们出现错误判断前及时地给予提醒与指导，让青年人少犯错误少走弯路，为他们的正确人生与完美人生提供思想保障。

青年人要具有不放弃理想信念与追求的思想认识，时时进行思想政治理论的学习，不断地提高自身的思想素养水平，才能扎实地服务于社会，立足于社会，为社会奉獻自已的青春与智慧，才能创造出精彩的人生，青年人只有充分发挥出年轻的优势，我们的社会才会是有前途的社会。

综上所述，青年人运用马克思主义的基本原理与理论进行实践与广泛地学习，不断提高自己的认识水平与理论素养，从认识到实践，再从实践中再认识，提高自己发现问题与解决问题的能力，为社会的经济建设不断地注入新的活力。因此对青年人进行加强思想政治教育是高校与社会所肩负的重要责任与使命，我们应创新与实施提高青年人思想认识素养的途径，让社会由于高素质高素养的青年群体而时时充满生机与活力。

参考文献

[1]赵伟丞.当代大学生思想政治教育途径创新[J].科技创新导报，2014（28）.

[2]贾雪峰.思想政治教育评估困境与改良途径[J].北京教育（德育），2009（10）.

加强和改进未成年人思想道德教育 篇8

构建和谐德育环境

道德教育是学校教育工作的灵魂，加强青少年学生的思想道德教育，每一位德育工作者都担负着不可推卸的责任。面对瞬息变幻的社会，怎样更好地应对时代向学校道德教育提出的各种挑战，这是我们每个德育工作者必须深入思考的问题。进入21世纪，呈现在我们面前的是一个充满机遇和挑战的时代。历史与现实、传统与现代、物质与精神、本土文化与西方文明，各种观念和意识形态交织在一起，不断冲击着未成年人的道德认知。从这个角度说，学校的未成年人思想道德教育工作既面临新的机遇，也面临严峻挑战。

一、未成年人道德教育现状分析

（一）转型时期学校道德教育面临的特殊背景

改革开放后，随着西方先进技术、先进管理经验的引入，西方的生活方式、价值观念也进来了，最容易受到影响的就是青少年。加强对他们的思想道德教育，切实改善他们的思想道德状况，既是关系到国家前途和民族命运的大事，也是关系到上亿家庭发展利益的大事。现代青少年的思想观念如何？去年，全国少工办组织了一次主题为“2020年和我”征文比赛。全国十几万的中小学生参加征文比赛，部分中小学生心目中的2020年小康生活究竟是什么？——“我雇佣了三个保镖、两个保姆，还有一个机械人”，“我当了庄园主，我有很多仆人，我说一句话就能挣一万多块钱”，“到那时我什么都不用干了，照样可以领工资，到处去旅游”，“„„这就是部分孩子心目中的小康。说明了社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式和分配方式的日益多样化，为未成年人今后的全面发展开拓了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想、新观念正在丰富着未成年人的精神世界。说明在我们部分青少年思想观念中多了奢华享受，少了艰苦奋斗。为什么会出现这种状况？这与我们的大的社会环境相联。在现代社会中，大量的从未出现的新事物、新现象产生了，社会观念发生了巨大变化，青少年的道德观念也发生了前所未有的裂变，学校德育面临着严峻挑战。我们应该清醒地看到：一些领域道德失范、诚信缺失，欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方黄赌毒等丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。贫富收入的悬殊，对人们的心理，特别是对青少年的心理造成了一种不平衡感，影响到了他们的价值观念，影响到了他们的价值取向。

（二）未成年人道德观念变化所导致的行为失范

一段时间以来，这样一些信息进入了我们的视野：惠安一名学生为几十元杀害外公，市区的尖子生中考前却拒绝考试，甚至以跳楼相逼；蟳埔社区几个初中学生为了几十元上网费用，多次抢劫“的士”„„

中国青少年研究中心发放到全国十多个城市的近6000份问卷调查表明：有34.6%的未成年人到过网吧；到过电子游戏厅的占39.2%；到过录像厅的占9.5%；到过歌舞厅的占7.4%；另外38.5%选择了“不知道”。当被问到“你都访问过下列哪些网站”时，24.1%的被访问少年儿童选择了“聊天室”；23.4%选择了“交友天地”；17.0%选择了“影视娱乐”；8.2%选择了“占卜星座”；7.8%选择了“成人保健”。这些事件和数据一次又一次敲响了警钟：加强和改进未成年人思想道德建设迫在眉睫。那么，当前我们的青少年学生到底存在哪些突出问题呢？归结起来，有三方面的突出问题：

1、自我中心、个人主义思想严重的问题。北京市顺义区牛栏山镇，三名不满16岁的少年沉迷于网络游戏而辍学，抢劫一位女出租车司机，捅了女司机8刀并抛尸路边。他们所做的这一切，只是为了有辆汽车上网吧玩游戏方便。这是一个典型的以自我为中心的人，实际上是一个“画我为牢”的人。想让世界随着他们的愿望变黑变白，在情感世界里，他们的情绪就是太阳。震惊全国的马加爵案发生之后，一些媒体，包括马加爵本人，都在把犯罪动机归结到他的贫困背景上。中国人民公安大学犯罪心理学专家对此案进行全面调查，专门为马加爵设计了心理问卷进行测试，之后形成的上万字的《马加爵的犯罪心理分析报告》指出，真正决定马加爵犯罪的心理问题，除了他强烈、压抑的情绪特点和扭曲的人生观外，最重要的就是他“自我中心”的性格缺陷。那么，以自我为中心的孩子都有些什么表现呢？专家给出了答案：不关心长辈,不做或很少做家务劳动,喜欢独占好吃好玩的东西,不断提出各种过高的要求。他们要求所有的人都以他为中心，恨不得让地球都围绕他的意愿转，服从于他。他们只要集体照顾，不讲集体纪律，否则就感到委屈、受不了。不愿从客观实际出发，不能服从他人及集体。这种人强烈希望别人尊重他，却不知道自己也得尊重别人。总之，这些人心目中充满了自我，唯独没有他人，个人主义思想严重。

2、道德认知和道德行为脱节的问题。现在很多学生的道德认知和道德行为之间存在很大的反差。他们可以把大道理讲得头头是道，但在行为上却完全是另外一回事；不少学生在学校里表现良好，但一出校门却又变样。上海某所小学有个班级在新学期开学时对学生进行“个人与集体”的主题教育，学生们都表明了自己对集体主义的认识。不久，班里要改选班队干部。很多学生都毛遂自荐，踊跃竞争上岗。竞选期间，几乎所有“官衔”都很受大家重视，比如“大官”—— 2 大队长、校级学生会干部和班长等，还有“重要的官”——学习委员和一些主课的课代表等。所有官职中只有一个很不吃香，那就是劳动委员。直到所有班干部的位子上都有了人，劳动委员依然空缺。最后老师没办法，只好“违背”民主选举的原则，指定了一位老实少话的同学。可是，从他当时轻轻的一声叹气中，大家知道他也不太情愿。

知行脱节还使我们一部分青少年学生成了可悲的“两面人”。

3、耐挫力不足的问题。所谓耐挫力，是指当个体遇到挫折时，能积极自主地摆脱困境并使其心理和行为免于失常的能力。孟子有句古训“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”由此可见，一个能担当大任的人才，必须要有超强的耐挫能力。像爱迪生说的那样：“伟大人物最明显的标志就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有任何改变，而终于克服障碍以达到期望的目的。”

中国父母是世界上最宠爱孩子的父母。他们希望把世上的一切幸福都给孩子，把一切不幸和痛苦都揽到自己身上，让他们看不到失败，不知道烦恼、苦难，以致部分中小学生，特别是独生子女经受不住挫折，尤其是严重挫折的打击和考验。在团中央对全国10个省市2万多名学生进行的一项调查中，有17.5％的孩子认为自己“经不起挫折”；北京市某重点中学一位15岁的女学生，因议论老师受到批评，跳楼自杀未遂造成终生残废；一位四川的大学生，因为没有独立生活能力而休学在家，当接到学校要他返校学习的通知时，他不敢面对即将来临的独自生活而跳楼自尽。以上的数据和事实值得我们每一个德育工作者深思。

二、积极建构和谐的学校德育环境

怎样适应社会转型时期未成年人思想道德观念的深刻变化，积极建构和谐的学校德育环境，不断加强和改进学校德育工作，是摆在我们面前的一项十分紧迫的任务。要提高学校德育的实际效果，我认为还是要在“传授”、“影响”、“体验”这六个字上下足功夫。

（一）通过“传授”帮助孩子树立正确的道德意识

一般说来，道德的发展包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个方面，道德教育首先要解决认知的问题，要通过“传授”来帮助未成年人树立规范的道德意识，帮助他们掌握静态的道德规范，引导他们在日常实践中形成正确的道德判断。

1、帮助孩子掌握静态的道德规范。心理学的研究发现，整个幼儿园和小学阶段是培养道德行为习惯的最佳期。幼儿园幼儿和小学儿童道德行为习惯的发展水平呈“马鞍”型，低年级和高年级较高，中年级较低。低年级儿童的道德行为习惯处于一种依附性很强的“家长和教师的权威”阶段，他们的行为习惯具有不 3 稳定性。通过传授可以对青少年进行科学导向，教给他们正确的、积极的道德规范，抑制错误的、消极的行为意识，帮助未成年人树立正确的思想观念，提高道德的认知、评价和选择能力，对未成年人思想道德素质的培养是极为重要的。正是从这个意义上出发，教育社会学研究鼻祖杜尔克姆把教育界定为“成人对那些还没有为社会做好准备的人所施加的影响”。英国教育家洛克也说：“我不能不认定说理是对待儿童的真正办法”。学校德育，尤其向未成年人传授静态的道德规范，是传播先进性思想的重要方式。青少年处于由道德他律向道德自律的发展阶段，他律的道德规范与自律的道德原则，都是需要通过各种方式尤其是学校德育传输给青少年的核心的道德内容来实现的。

2、引导孩子进行正确的道德判断。当前，未成年人价值意识的主体性越来越强烈，文化素质也有了很大提高，因而自我教育的可能性也就越来越大且日益迫切。我们在学校德育过程中应该加强引导，着眼于培养学生正确的思维方法，使他们能有正确的道德认知。学校德育要以学生的个性发展要求为前提，要充分突出学生的主体能动性，充分提高其道德认识能力、道德评判能力、道德价值的选择能力等等，最终实现学生道德认知水平的优化，使其道德认知健康发展成为可能。美国著名教育家杜威非常强调对孩子的道德认知能力的训练。他认为，学校道德教育不应是简单地背记某些道德规则，关键是发展青少年的道德判断能力，只有这样，才能适应变化着的社会。当代青少年学生见多识广，善于思索，重视现实，但对于世界的认识往往带有一定的片面性和局限性。在学校德育过程中，我们要注意到这一现象的存在，以加强教育的针对性。

基础教育阶段的德育应该是对学生的基础道德教育，是对学生进行最基本的做人教育。目前，我们有的学校德育还存在着期望值太高、目标不实的问题。德育的目的是为了“促进人的德性现代化”，当前我们提倡德育创新，就要以培养现代德性的理念、内容、方法、途径作为切入口，切实提高未成年人的道德判断能力，把握好德育的历史传承性和现实性的辨证统一关系，从而解决学校德育工作的基本问题。

我们要努力避免以下三种不良倾向：

1、避免德育对象的“物化”。道德教育从本质上讲是人格、生命、完整生活质量的教育，它是整个教育的灵魂，渗透在全部教育过程中。学生中出现的道德人格的双重性和道德行为上的两面性跟这样的道德教育方式有一定的关系。

德育首先要给孩子足够的尊重和信任。成人们为了培养孩子的良好品德，往往很少顾及到儿童、青少年的真实想法，不考虑他们的兴趣、能力、个体差异。现代学校德育很重要的一点就是要让学生具有个人理性。传统的德育强调社会理性，社会需要什么，设计好后通过教育灌输学生，让学生来遵守。但是它忽略了 4 一点，那就是每个学生，每个个体，不是一生下来就懂得这些规则的，他要凭自己的体验、成长、实践来理解它。不是说成人已经思考过了，就不用思考了，而是每一个学生都应该思考：为什么这样做是对的，那样做是错的，为什么一定要遵守纪律、遵守规范，制定规范的理由是什么，合理不合理？每个孩子都要有追问的权利与独立思考的能力。德育不能只让学生知道结果，而不让他知道理由。

2、避免德育方法的“非生理化”。道德教育不能“拔苗助长”，不能违背未成年人的生长规律，要根据他们的年龄特点进行教育。

科学研究表明，人的成长是具有一定关键期的。行为习惯培养的关键期是幼儿园、小学，思想品德形成的关键期是中学。我们在对青少年学生进行道德教育的同时，既要相信他们的接受能力，又要正视他们的接受能力，要采取容易让他们接受的的方法。从前我们的学校德育存在的一个严重问题是：对小学生说“要树立共产主义远大理想”，却对大学生说“要讲社会公德，注意寝室卫生。”这不能不说是一种德育的悲哀。

学校道德教育中，另外一个值得注意的倾向就是对榜样的“圣化”。一方面，有意掩饰榜样人物的不足，剥离了榜样人物的真实的生活；另一方面，缺乏对榜样人物内心真实体验的挖掘，而简单的代之以成人的话语或社会的标签。对榜样的“圣化”的结果是使这些榜样人物的真实性遭到怀疑。这也是造成青少年理想变异的一个重要原因。

3、避免内容层次的“单一化”。当代青少年处在对外交流日益扩大、通讯传播不断扩展、社会活动日趋多样化和复杂化的社会氛围中，接受着广泛而深刻的社会影响。在这一开放而变革的社会大环境下，传统的灌输性教育和单一的德育目标就显得脆弱和苍白。其深层次原因就在于学校德育与学生认识社会的不一致性。学校德育内容层次的自我封闭造成的“单一化”与时代格格不入，使我们的学校德育效果不理想。

有的学校道德实施所依靠的力量不是道德自身，而是道德以外的力量。我们的教育者在面对学生出现的种种问题时，因为无法从根本上解决学生的思想问题，只能用管理代替教化。还有的学校道德教育实践中用政治思想与法制教育代替道德教育。在这样道德教育中，“教师的目标是不给学生的天性和自主生活留下任何东西，而是压抑学生的全部自然冲动，机械操练学生的活力使他们归于完全的平静，使学生处于持续而痛苦的紧张状态之中”。在现代日本，儿童精神教育的主要特点是强调适应日本的文化和教育传统，根据社会的实际需求，根据儿童的接受能力设定不同的内容和目标，鼓励儿童形成坚韧、努力、协调和自律等精神品质，成为符合日本社会需要的人。同样，只有充分尊重青少年学生的身心发展规律来设定德育的内容和目标，才能保证我们学校德育工作的实效性。我们 5 过去高喊的许多德育口号离学生实际能做到的，或者说现代教育能够达到的距离太远。

（二）通过自身和环境的力量去“影响”孩子

1、教师人格魅力的影响。教育成败，重在教师；教师素质，重在师德。“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。”因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。作为与学生朝夕相处的教师，本身就是影响学生个性化发展的很重要的“德育环境”。

车尔尼雪夫斯基曾说：“教师把学生造就成一种什么人，自己就该当是这种人。”教师的一言一行、一举一动，对孩子的成长起着重要的影响。教育心理学中有一个“向师性”原理，在学校里，教师每天都在向学生传授知识，学生认为教师讲的、做的都是对的，这就是“向师性”。因此，我们每个教师都要重视自己的一言一行，要以自己高尚的情操、坚定的意志，潜移默化地去震撼学生心灵。可敬的老师应该是“德行高洁而不虚伪，心地仁慈而不优柔，说话坦率，言行一致”。他们使学生能在模仿和评判中优化个性结构，促使他们的个性得到健康发展。某个班级的学生要成立足球队，但任课教师怕他们这么做会影响学习，要求班主任坚决阻止。但孩子们仍然强烈要求成立足球队，自发地写了自律条款——不准不交作业，不准随意地旷课、迟到，学习成绩要不断地进步等等，如果违反条款，足球队立即解散。班主任只好同意了。可是这个平等的协议建立还不到几天，就被班主任找了一个理由给撕毁了，从此以后，学生对班主任的信任度大大降低，因为学生们觉得他们的老师不是一个信守“承诺”的人。

2、校园文化环境的影响。校园文化环境包含了两方面的内容：一是指显性的校园文化环境，如校园内的设施设备和场景布置等等；二是指隐性的校园文化环境，其中包括了校园精神。积极的文化环境能够激发学生不断学习、进取和创新；消极的文化环境则易诱使学生消极悲观，不思进取。学生长期置身于良好的校园文化环境，便会陶冶情操，净化心灵，它能给人以启迪，催人以奋进，学生的人格、品格在潜移默化中得到提高，能够促进学生健康成长和全面发展。有人说，要让校园成为一首诗，让校园里的一草一木都能发挥德育功能。这是对学校德育促进学生个性健康发展的深刻理解。确实，一个给人美感的花园，一座引人遐思的雕塑，一条催人上进的标语等，都能促使学生深入思考，从中得到启示和熏陶。任何一个组织的活动都是在一定的文化环境中进行的，日本松下公司就有“七精神”：产业报国精神、光明正大精神、和亲一致精神、奋力向上精神、礼节谦让精神、顺应同化精神、感谢报恩精神。这种特殊的企业文化环境给了松下公司持续发展的不竭动力。

校园是育人之地，美好的校容校貌具有陶冶学生心灵、熏陶学生行为、启发学生美好想象的作用，对学生的精神思想起着振奋和激励的作用，从而产生良好的教育的效果。德育是随时代的变化而发展的，它的教育观念、手段、方法要跟上时代的步伐。现在孩子的观念和以前有了很大的不同，他们中有很多人喜欢看日本漫画、美国电影、韩国电视剧，还喜欢听流行歌曲„„怎样适应青少年学生的身心发展特点，创设良好的校园文化环境，引导他们融入积极向上、健康有益的文化活动中去，受到思想教益，这值得我们每一位德育工作者深思。

三、从幼儿园开始重视幼儿道德启蒙教育

幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。一个人良好品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程。幼儿期是人一生的敏感期，是学习做人的奠基期。幼儿道德启蒙教育，首先是培养幼儿的社会化发展，其次是重视幼儿良好品格行为的养成，最后是萌发幼儿的爱国情感。幼儿道德启蒙教育要从日常生活、家庭环境、运用幼儿各种感官、幼儿园环境创设、各领域教学、家园与社区联系六个方面着手进行。

幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。道德教育的内容、目标、方法如何与《幼儿园工作规程》相结合，如何对幼儿进行道德教育，始终是我们幼教工作者所探询的问题。幼儿园促使孩子在德、体、智、美的全面发展规律中，德占首位，德包括：道德情操、道德认识等方面。一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项有连续性、一致性的系统工程，幼儿道德则是这工程的起点，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。尤其是现代社会呈开放型、多元化走势，各类新闻、公众媒体、传播信息量大，范围广、内容多，幼儿在社会生活中无时无刻的接受来自各方面对他们的影响，其中也包括不良的影响。幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。俗话说：“一岁看小，三岁靠老。”幼儿德育将影响到整个德育工程的质量。因此，德育应从小进行，即从家庭和幼儿园开始。如何实施道德教育？通过教学实践，我认为应从以下几个方面入手进行教育。

（一）幼儿的道德行表现及道德启蒙教育的重要性。

1、首先培养幼儿的社会化发展。

道德教育的培养应从培养儿童的社会化入手，社会化是一种过程，一个人从不知不识的个体，通过学习群体文化，学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个性，融于社会，成为社会成员，这个过程就是社会化。儿童的社会化学习是学习与人交往，与社会交往，学习待人接物处事的规范。社会上有正直善良、有欺诈虚伪、有真善美、有假丑恶、五光十色、千奇百怪的事物，教师与家长要善于抓住生活中的典型事例，随时随地，有目的的对儿童进行教育。因为孩子从呱呱 7 落地起本身就处在社会中，模仿是孩子学习的手段，孩子通过在社会化发展中起决定性的作用。如果成人正确的引导和启发教育跟不上，孩子的可塑性很强，往往会向反面的、丑恶的行为模仿，容易误入歧途。其实在更广的程度上讲，家长更是基层的教育者。孩子的社会化培养关键在于家庭教育。家庭是社会的摇篮，父母必须要加强学习，努力提高自身的道德修养，生活中无形的为孩子做出榜样。例如：小班的一位小女孩活泼可爱，从没打过班里的小朋友，而且非常有礼貌。一天，一个非常调皮的小男孩抢了她的玩具，还把他的脸抓破了。到了第二天，这个小女孩跟别的小朋友发生争执时，就用牙咬这个小朋友的手，老师觉得很奇怪，问她为什么咬时，她却回答：“是我的妈妈教我的，我的妈妈说我打不过的小朋友就用牙咬。”同时还很滑稽的向老师表演了一番。老师听后非常的吃惊，同时也很伤心。这个例子说明：教育孩子首先要教育孩子的父母。因为家庭教育，其实就是父母和孩子共同社会化的过程，如果家长的社会化程度不高，那么他的孩子更无从谈起了。“近朱者赤，近墨者黑”，家庭成员的行为对孩子行为进行潜移默化的影响。孩子在这样的环境中，他的社会化程度能提高吗？我认为孩子的社会化发展本身就是道德素质教育，也是最早、最长期的道德教育。家长和老师应共同担负起孩子社会化培养这一职责，让我们的花朵成为二十一世纪最卓越的一代。

2、从小重视孩子的良好品格行为的养成。

现在的孩子都是家庭中的“小黄帝”，全家的宠儿和期望。父母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子吃亏、受委屈、受挫折，从而满足孩子的任何要求，一位家长曾这样对我说：“我们小的时候条件不好，现在条件好了，孩子需要什么我们都满足他。”这样会导致孩子自尊心太强而内心太脆弱，缺乏独立生活能力，缺乏有艰苦奋斗的品格力量，形成了追求生活享受，不爱惜劳动成果、任性、自私、争强好胜等不良品格，阻碍了孩子良好品格的形成。前苏联教育家马卡连柯曾指出：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”

孔子曰：“少若成天性，习惯成自然。”意思是说：一个人小时候养成的习惯是非常稳固的，终生都会起作用的。知识需要道德的引导，幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展有重大的影响作用。例如：在教学中，有一位小朋友游戏时表现得非常棒，老师奖励他一个小礼物，过了一会儿，这个小朋友由于开始顽皮，老师把小礼物收了回来，孩子受不了此打击，觉得很受委屈边哭边打老师。这个例子中，孩子的自尊心太强而内心脆弱、任性、固执表现得尤为突出。还有别人得到奖品了，别人当班长了，我得不到就哭，今天你有一盒好看的彩笔或新买的书、玩具，明天我也让我妈买。老师让他分东西时，先选一个最好、最大的留给 8 自己，小的分给别人等等，有很多例子。造成孩子这种现象的原因：一方面是孩子不具备分享行为，没有建立分享规则所至，另一方面孩子的道德意识反面残缺。但最主要、最直接的原因是家庭和社会中的一些不良风气的影响，当前家庭中的幼儿大多数是独生子女，长辈们把所有的心血都放在自家的独苗身上，很少需要孩子为自己做什么，久而久之这种过度的照顾，过分的关心和保护，养成了孩子只知享受，不知分享和付出，唯我独尊的心理。其次，社会上的不良风气，如：“个人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”、“人不为己，天诛地灭”等幼儿在耳闻目睹、潜移默化中受到影响，变得对周围的人和事漠不关心。具体表现在：小朋友摔到了，没有人去扶他，玩具扔了一地，没有人主动捡起来等等行为。良好行为习惯、品格的形成应从小培养和纠正，使幼儿从小积累经验，形成一种正确的道德规范和行为。

3、萌发幼儿热爱祖国的情感。

在我国大力推行素质教育的今天，江泽民总书记远见卓识提出：“要对小学生、甚至是幼儿园的孩子、中学生一直到大学生，由浅入深、坚持不懈的进行爱国主义教育”，而现行的《幼儿园工作规程》中，则把“萌发儿童热爱祖国的情感”作为幼儿园工作的主要目标之一。当今的孩子一味的追求“吃好、喝好、穿好”。“爱国”对他们来说是无所谓的事，甚至是笑话。在他们的心目中自己是一切、以自我为中心，如果问他们长大后干什么？很多孩子回答：“当经理”、“当董事长”、“当警察”。他们的目的是当经理、董事长有钱，想要什么，就有什么。当警察有枪，坏人就不敢欺负我。而没有人说学习是为了报效祖国、建设祖国。现代社会经济飞速发展，人们的生活水平也提高了，人们过度的追求享受，而降低了对祖国的热爱，很少人想到我做这件事对祖国有利还是有害的。爱国教育应从小培养，有这样一个例子：北京师范大学附属幼儿园，该幼儿园1999年5月6日，接待了一位来访的美国心理学家，孩子们围住这位来自美国的教授，提了一个问题：“你们美国为什么轰炸中国（驻南）大使馆？”这位专家看到了各班幼儿布置的新闻角，听到了孩子们措辞严厉的质问，震惊了!如果把一些爱国教育的内容渗透生活中，孩子是可以接受的。因此，作为教师，有责任给孩子创造良好的思想氛围，用丰富多彩的、富有生命力的爱国主义教育灌输于孩子的生活中，促使幼儿健康成长和幼儿园素质教育的发展。

（二）关于幼儿道德培养的渠道和方法。

根据孩子道德行为的表现和道德培养的重要性，促使幼儿良好的道德习惯培养，应从以下几点开始：

1、抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育。

在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活 9 实践想结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。我们要把德育教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。比如，有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师和父母要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励好的典型，对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子随时进行用建议的方式引导、教育，使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵。通过典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握并结合节庆和教改活动，举行教师、家长、孩子同台演出和一起活动，如学雷锋义务劳动、让幼儿从中学习雷锋的优良品质。植树节的“环保小卫士”一同捡垃圾让幼儿从中意识到环保的重要性、每年的“三八节”幼儿园举行庆祝三八节让幼儿为妈妈献花并唱歌祝福妈妈节快乐、“五一劳动节”让幼儿认识各行各业的劳动人民、知道劳动者的辛苦“六一节”、“国庆节”让幼儿认识国庆节萌发幼儿热爱祖国的情感“老人节”、师生自制红花、自带礼品到市福利院慰问孤寡老人、残疾儿童和社区老人，与台湾老年大学、市老人大学、老人活动中心、市、区老干局、离退休教师之家，举行老少同乐、联谊活动；开展师生、家长三位一体的“助功臣献爱心”、“济困助残”、“春蕾活动”、“人人捐献一点钱、改善一个孩子的命运”活动。为贫困地区和灾区捐资捐物和图书教玩具一万多件。从而使孩子们具有热情、大方、守纪、好学的良好的行为和尊老爱幼，关心有困难人的情感。发动一次向贫困农村儿童捐赠旧玩具图书活动中，100%的幼儿均参加，踊跃捐出玩具1020件，图书566本。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。

2、创设良好的家庭环境促进幼儿德育的发展。

家庭教育是幼儿人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子的人格形成打下难以磨灭的烙印。父母是孩子的第一位老师，也是孩子的终生教授，父母的人格力量对孩子的成长具有深远的意义。俗话说孩子的行为表现是父母行为的一面镜子。著名文学家老舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位老师，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的。但是我的真正老师把性格传给我的是我的母亲，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见父母在孩子心目中的地位。因此父母要时刻注意自己的言行。生活中互相尊重、互谦让，与邻里友好相处、关心别人，为孩子营造一个和谐温暖的家庭氛围，为幼儿做出榜样。其次，父母在生活中对幼儿的做法做出正确的评价。10 让孩子知道什么是好的、什么是坏的，什么是应该做的、什么是不应该做的，为孩子指明方向。有条件的家庭带幼儿去旅游，去认识我国的山山水水、名胜古迹等，使幼儿认识到我国地大物博、风景优美，激发幼儿从小爱祖国的情感。因此，家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育。

3、通过各种感官进行德育渗透教育。

孩子通过阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段及时进行德育渗透教育，通过书中、故事中的人物来帮助他们分清道德标准去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《玲玲的草帽》中玲玲不小心草帽被风刮跑了，很多小朋友帮玲玲捡草帽，反映了乐于助人的典型，还有《好心的小鱼》等故事，孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。这就要求家长和教师为幼儿提供足够的资料，培养幼儿的兴趣，使孩子喜欢听、读、故事、儿歌、图片、动画片等。同时要注意引导幼儿从中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，去帮助他们建立正确的道德标准。因此运用感官进行教育是德育教育的辅助手段，也是最直观的德育教育。

4、幼儿园环境创设是培养孩子的道德情操、道德认识的重要手段。李岚清同志曾说过：“美的教育是素质教育的重要因素。美对个人素质的影响是很大的，是不可缺少的组成部分，对人的成长有着重要的影响。”因此，注重环境美是我们幼儿园环境布置的一个重要原则。良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展。幼儿园通过环境的创设与美化、设计来创造适合儿童成长的教育环境，利用环境与儿童的相互关系，来诱发和调整改变儿童的行为。如：布置“家乡真美呀”、“我爱北京天门”、国内、国际发生的重大事实、事件等激发幼儿的爱祖国、爱家乡情感，在走廊围墙上布置一些有关道德行为教育的图片，在班内开创值日生角区，让孩子轮流当值日生等，根据孩子的行为表现，利用环境创设来进行道德情感和道德认识的教育，使孩子在生活中不知不觉地受到教育。

5、德育教育渗透于各领域教学中。

教师要不失时机地利用各教学领域教学和游戏进行德育教育。如：社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生了要呵护它们的想法。在照顾小花小草、喂养小动物的过程中，幼儿体验到付出爱的快乐情绪。因此当生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要帮助的同伴交往时，幼儿就会自然流露出“爱心”，并付之于行动——去帮助他人、为他人服务，当幼儿学会了正确的关心行动以后，要及时进行顺势强化巩固。如点名、或发小礼物、奖品等对有点滴良好行为的幼儿及时表扬，使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。教师采用“寓教于乐”的方式，把道德素质的内容纳入各教学领域中进行，充分 11 调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。

6、要做好家庭、幼儿园、社区之间的相互联系，做到一致性。

幼儿园、家庭、社区教育要相互一致，如果幼儿园中对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，幼儿就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。德育教育要全面，正确实施必须要加强家园联系，定期召开家长会、填写家园联系手册等，及时传递信息、相互沟通，同时要充分调动社区资源，如：幼儿和社区中的爷爷、奶奶共同联欢表演节目，可进行尊老、敬老的教育。家长、教师为幼儿树立良好的榜样，社区做好调节作用，使幼儿好的道德修养从小建立起来。