英文诗歌欣赏二首

英文诗歌欣赏二首（精选12篇）

英文诗歌欣赏二首 篇1

2016-2017学年第一学期 初一语文组导学案 编号：22 使用时间： 2016年12月 编写人：赵智燕 审核人： 负责人： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：

天上的街市

【学习目标】

1.积累生字新词；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。

2.理解本文联想与想象手法的运用，品味诗歌语言，体会诗歌表达的美好愿望。3.描述诗中想象的世界，增加审美情趣，提高审美能力。【学习重点】有感情地朗读诗歌，品味诗歌语言，体会主旨。【学法指导】

1．有感情地朗读，注意节奏和韵律，体会诗的内涵，品出诗的情味。

2．联想、想象法。这两首诗语言精练，想象丰富，要充分展开联想和想象，体会作者情感。

1导入：晴朗的空中，往往群星璀璨，当你仰望星空时，美丽神秘的夜空引起你怎样的遐想？你会想到什么？

大家的想象力真的很丰富，我们古代人民也在看到美丽的星空时，创造出众多美丽动人的传说。你知道哪些传说呢?（牛郎织女、月宫、嫦娥）

牛郎织女前半段是浪漫的爱情故事，后半段幸福的爱情生活被王母扼杀，一年只能见一次，又使这个爱情变得凄美。

我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若为牛郎织女安排了怎么样的结局呢?今天我们一起来学习《天上的街市》。

2.先来了解作者

3.在开始太空之旅时，我们来看了解一下学习的方向：解读“联想与想象”是本诗的学习重点。

4.诗歌是凝固的音乐，下面就让我们通过诵读来体会诗歌的音乐美，朗读之前看一下朗读的要求。

读准字音，读出节奏、读出重音、读出感情。A读准字音，我们这首诗的生词是“缥缈”

B这首诗写了怎么样的街市？我们应该用怎么样的语调来读？ 这首诗写了美丽、神秘的街市，街市的生活是幸福快乐的，所以可以用轻松、柔和、舒缓、愉快的语调来读

C诗歌的节奏主要是通过停顿表现出来的。设计停顿时，一表达的意思清楚正确，二要有利于正确体现作者感情；诗歌划分节奏时，两个字或三个字停顿一下，遇上特殊需要特殊处理，例如”那浅浅的”那与“浅浅”联系紧密，“的”又是一个助词，所以在四字划开。

D重音：在朗读时，对某些起强调作用的词语加重语气。加重语气除了可以提高声调，还可以轻读，还可以读得急促、可以放慢语速，根据内容和情感来定。

大家读出了诗的音乐美，把诗的情感真切地传达出来了，用有声的语言传达出了无声的美。

过渡：语言是诗歌美丽的外衣，诗歌除了要读，还要品味和鉴赏。诗歌的语言富有表现力，节奏和谐，富有音乐性。

5.你认为本首诗哪个字或哪句诗写的好，为什么？

例句：一朵(颗)流星(“朵”字说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。)

(如：在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩。

明确：写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”;而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。

(又如：在短短的16行诗中，反复用了四个“定然”的作用：使人感到诗人的形象真实可信，形象鲜明;表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的。

诗中的“定然”，“定能”，表示坚信不移，“不信”表示幻想成真，使你不得不信，表现了对美好的未来充满信心和对理想生活的执着追求，用极其肯定的语气，使读者受到感染和鼓舞。这里也含蓄地表达出对现实世界的不满情绪。欣赏诗歌的意境

意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的画面。意境是诗人要表达的思想感情和诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。卞之琳先生的《断章》，通过几个画面，即在桥上看美丽风景的人，在楼上看由桥上人和周围景色形成的美丽风景的人等等，让欣赏这首诗的人感受到一种赏心悦目的美，沉浸在那种美的意境。

过渡：郭沫若说过：“诗的职责全在抒情，” 作者借牛郎织女在天街的生活抒发怎样的思想感情？

6.并说说诗人所描绘的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有何不同？表达了作者怎样的思想感情？

传说中的牛郎织女与诗中的牛郎织女的生活本质区别在哪里？ 小结：传说中的牛郎织女只能够（七夕相会）

诗中的牛郎织女却能够（自由来往）

追问思考：诗人为什么要进行这样的想象，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?

出示作者当时的创作背景资料：本诗写于1921年，中国当时军阀混战，时局动荡，民不聊生，诗人在现实中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔腾的想象和大胆的夸张，表达他对人压迫人现实的不满和对自由幸

2016-2017学年第一学期 初一语文组导学案 编号：22 使用时间： 2016年12月 编写人：赵智燕 审核人： 负责人： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：

福生活的向往。因为那时候的诗人希望大家都过上这样的幸福生活,表达了诗人对黑暗社会的不满，对美好幸福、自由生活的向往。（对比衬托）

过渡：诗歌以它丰富的内涵和优美的语言打动人，更因为它奇特的构思和美丽画面吸引我们，我们共同来领略一下诗歌画面美。

7.“诗歌如画”，一首好诗就是一幅彩画。本诗作者就用丰富的想象织成了一幅幅神奇瑰丽的图画，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。

诗人远望，望到了什么？想到了什么？

展示：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想 接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯

老师分析：街灯联想到明星，明星联想到街灯 PPT 出示 联想的定义：联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括相似联想、接近联想、相关联想、对比联想、因果联想。

请同学们自读诗歌，并用“天上的街市真美啊，那里 ”这个句式，结合诗的内容，写一两句话。PPT出示想象定义：

想象：想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

特点：想象是由甲事物创造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。

过渡： 崇高的境界来自于形象，美好的形象来自于想象。

【拓展延伸】

试一试，发挥想象与联想，补充句子：

例：甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它已经跑了。1.皎洁的月光像___________________。

2.笼子的那只小鹦鹉 ___________________。3.天上的风筝飘荡着，___________________ 老师寄语：想象是心灵的翅膀，有了想象，我们的心灵就能飞翔

大家的想象插上了翅膀，美丽又动人。

课堂小结：

是啊，读一首好诗，就如聆听一首美妙的旋律；读一首好诗，就如欣赏一幅悦目的图画；读一首好诗，就如品味一壶人生的茶„„当我们静下心来，细细品味，忽然间，世界只剩下了自己与诗人心与心的交流沟通。这是何等的快乐！愿同学们多多拥有这种快乐，也谢谢同学们给我一堂快乐的语文课。最后让我们再次插上想象的翅膀，遨游在《天上的街市》，请大家合上书齐背一遍课文。

【知识链接】

联想：联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括相似联想、接近联想、相关 联想、对比联想、因果联想。特点：联想是由甲事物到乙事物，两者有相似的地方，还必须都是客观存在的事物。例如：由“秋天”想到“落叶”，就是相关联想因果联想；

小朋友比作“花朵”，因为花朵的鲜艳、惹人喜爱，和小朋友有相似之处，这就是“相似联想”（相似联想就是我们常说的比喻）；

当我们提到被父母遗弃的孤儿时，会自然想到我们在父母身边的幸福，这就是“对比联想”；

我们看到一位慈祥的女教师时，往往会想到妈妈，因为她们在某些方面相近，对我们都是一样的关怀、体贴，这就又是“相近联想”了

想象：想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

特点：想象是由甲事物创造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。例如：《皇帝的新装》的两个骗子的骗局就是运用了神奇的想象，讲述了离奇的故事。无情地鞭挞了愚蠢、卑鄙、虚伪的皇帝和一群道貌岸然的大臣。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 诗人以想象兄弟们发现登山插茱萸少了一人，表达诗人自己对兄弟们的思念之情。

一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人

——温家宝

英文诗歌欣赏二首 篇2

一、声之茂

朗诵时的声音应该是层次丰富的,力求把诗歌的意蕴表现出来,这就需要同学们注意朗读时声音的一些变化。

首先,要注意声音的停顿和延续,要学会给诗歌标上相应的记号。比如《再别康桥》中的第一节:“轻轻的/我走了,正如我/轻轻的来;我轻轻的/招手,作别西天的/云彩。”需要停顿和延长的地方往往是作者情感起伏的地方,在诵读的时候要注意体会。

其次,要注重声调的高低起伏、抑扬顿挫。比如:“软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘做一条水草!那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。”这两节中, 加着重号的词需要读出重音。“不是清泉,是天上虹”这一句前后之间要读得稍微快一点,“彩虹”二字则要分开读,让听的人能体会到作者情感的变化,进入诗歌的意境。再如《回延安》借鉴了陕北信天游爬山调的格式,两行一节,一节一韵,诗行错落有致, 读起来悠扬高亢。所以同学们朗读时,要循着诗歌的感情,注意语气语调的变化。同时, 诗歌中又有大量口语化、方言化的语言,给人以清新质朴之感,在朗读时要读出这种让人感觉特别亲切的感受。

再次,要注意语音的变化。不同的诗歌,朗读时所用的语音也是不一样的。《回延安》是热烈高亢的,所以音调就比较高、比较急;《再别康桥》则是低沉的、缓慢的、深情的,所以朗读的音调要用中低音;《歌词三首》中,《我的中国心》和《黄河颂》都是比较高亢激烈的,《在希望的田野上》则充满了活力和希望,所以语调应当比较轻快欢乐。

二、情之切

“感人心者,莫先乎情”。要想把诗歌读得动人心弦, 首先得理解作者所要表达的情感,然后把自己的感情投入其中。

这5首诗歌都可以用一个“情”字来概括:《回延安》中浓郁的亲人之情,《再别康桥》中对母校的绵绵别情,《我的中国心》中澎湃的爱国之情,《在希望的田野上》对祖国繁荣富强的赞颂之情,《黄河颂》中强烈的民族感情,可谓丰富多样。这些感情应成为同学们朗读的基调。

当然,在面对不同的诗歌时,同学们也要注意把握每首诗歌所呈现的不同的情感层次。比如《再别康桥》,诗歌从一开始的“表面洒脱,内心不安”,到临别时的“难以割舍”,再到回忆往昔时的“欢乐与眷恋”,诗人的感情到达了最高点, 进而又从幻想回复到现实中的“黯然神伤”“哀婉缠绵,内心忧伤”,诗人感情的变化和递进是很有层次的。所以同学们在朗读时, 要注意灵活运用朗读技巧,表现不同层次的情感。

诗歌十二首 篇3

春天不过是让我们以集体的形式

发青。变薄。然后飞起来

而世人愚钝

飞着飞着会误入歧途

比如柳絮。比如蝴蝶。比如眼睛

柳絮飞着飞着会落进月光里

而月光会落进蝴蝶的翅膀里

而蝴蝶会落进眼睛里

眼睛会落进另一只眼睛里

并彼此生长。彼此幸福。彼此伤害

我，落进他的井里。从此再也没上来

日子

他在南极。我在北极

而我们相爱了。并生出

花朵。石头

供我们相互美丽又互相抱怨

小日子不禁熬啊！一晃到了秋天

没有落叶的时候，他选择用雪洗澡

然后展示給我看

说他的中途从未走开

虚假的情意

阳光越来越少，河水越来越多

不知有多少蝴蝶溺死在门前的河里

包括我娘家杏树上的那只

我在一阵比一阵暗的黄昏里

继续疼。继续把牙齿咬断

直到满身大雨

不疼

为了生命不曲折，不疼

我一定要抑住悲伤

就像抑制水流进海里

我避开酒，避开烟，避开车水马龙

却避不开尘世和四季

不时，有风刮来。有风刮去

不时，有蝴蝶飞来又飞去

雪落进他的眼睛里

就有一片无辜的白

可是风啊

还是会穿堂而过

我不允许自己在浪花里打滚、失眠

按住一条河从我的体内经过

风

春天，有大把大把的风刮过来

我能够抓住的是我的。抓不住的也是我的

它们把一个男人的誓言带过来又带回去

我看到甜时总会想到苦

想到疾病在我体内挣扎的部分

想到死亡。想到空

想到来路和去路

想到无路可投。想到钻木取火

想到大自然的光明。中年的黑暗

以及我命运中的雾和绳子

想到日子会一天天绿起来

我沉重的生活便抖动了一下

2015年的春天

春天打开一万亩的海给我

而我，此时此刻拿不出干净的月光

百转千回的尘埃啊

注定掩埋了我的今生

我只好在来世的路上期待

盐从左口袋进，右口袋出

就像风。前面来，后面走

……

红尘渐暖

我却无心观赏满天飞跑的情事儿

一个人写诗。写孤独的诗

写到“大雨压境”。写到绽放的花朵

写到将死的石头。写到心猿意马

写到光明。写到黑暗

写到纸上一片空白

这个春天不是我的

我知道，这个春天的绿色不是我的

微温的石头，张开的花朵

一副涂满阳光的眼镜

都在从一个故事出发，述说另一个故事

而我，不过是夹在其间的一件绣品

有茂盛的心事是不够的

承载的重量总比心跳的次数要多

但，我仅限于此

一座枯山。一条大河。一些清脆欲滴的鸟鸣

这些坚硬与柔软

都是我不忍碰触和逾越的

有时候，我需要

被瓦解。被粉碎

被重新竖起后，横着活

这样的时候，我会把扔进梦中的心肺抽回来

退还给醒

爱情

所谓爱情，不过是一个瓷娃娃

抱着一生的勇气和力量

扑向另一个瓷娃娃

然后以碎片的形式散落风中

继而被风朗诵成春天的陈词滥调

那时那刻，有人看到的是

刺目的美。有人看到炫丽的疼

而一些当事人则戴起僧帽穿起道袍

企图用佛的白兑换自己体内的黑

也有一些人

把自己伪装成浑身是麻烦的刺猬

五颜六色的花朵怒放的时候

她呼出人类的夜色

但，这又有什么用呢

倒下的黑夜不想再站起来

而还会有万千的白昼跟上来

像流水。一直在往返的途中

承担

我愿意承担女人的那一部分

男人的那部分有时也承担

力不从心时

就醉一次。碎一次

之后，用裹脚布把生活塞满

继续挑起扁担

担水。煮稀饭

但从不劈柴

我的柴在男人那里用来堵截风水

破了。就拆掉

一所房子的建筑有限

有时，它们都灰头土脸的各不相认

就像我的骨头和五脏

各埋各的灰

春天真好

你把我和灯光同时切入

半边脸就发烫了

一声呼唤

从这座山到那座山

从一张纸到另一张纸

从你到我

手心里的红尘便是你的了

汗珠儿也是你的了

春天真好

好到我无需翅膀就能飞起来

好到石头一样的茧也可以偶尔破一次

能不能成蝶不重要

重要的是我们能够在彼此的病里看到病根

它附着在

蓝天的蓝里。白云的白里

乡下女人

乡下女人都有一张铁嘴

越打越硬

乡下女人都有一副豆腐的心肠

可怜每一个比自己富贵的人

乡下女人多半留守

多半是一面旧旗

在男人的背上摇摇晃晃

跌下去，粉身碎骨

站起来，五脏俱焚

她们生活里的每一项指标都是超量的劣质酒

浓到想死。淡到荒芜

我也会枯竭

在我中年的眼睛里

经常有两条枯竭之水

一条是母亲。一条是父亲

他们总会在一座又一座的新坟旁

咬我的手心脚心

让我变成一条饱满的河

或更沉的云

偶尔的惊雷，让我破绽百出

总有一天

我也会干枯成女儿眼中的水

被泥土和阳光反复颠倒

不想

走下斜坡

很可能会遇上另一个斜坡

会遇上更多的木屑与蝴蝶的尸体

我轻如纱的梦该怎样承载这重

迷茫。但慌也要择路

而上帝只给了我两种死法

一条河。一堆火

要么选择与河同归于尽

要么选择再次被焚烧的痛

没有中间道路

那条铺满荒草的小径早已被现实修改

阳光大道却是通往死亡的捷径

浴火虽可重生。凤凰也可涅槃

但我不想被生活推倒再复活

不想在更大的风里完成由此到彼的奔跑

我与祖国共奋进诗歌朗诵稿二首 篇4

唐付林

我是时针，你是分针，时时刻刻围绕祖国一起飞奔。

你款款而来，我匆匆紧跟，思念不停步，梦想心里存。

啊！祝福祖国繁荣昌盛，你我奋进是无畏的先锋，多彩的世界拚搏竞争，为了爱 我们时刻启程。

我是分

针，你是秒针，分分秒秒围绕祖国一起飞奔。

你轻轻而来，我悄悄紧跟，思念不停步，梦想心里存。

啊！祝福祖国繁荣昌盛，你我奋进是开路的先锋，精彩的生活热血沸腾，为了梦 我们分秒必争。

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用太阳的光辉

编织我们的理想

用朝霞的绚丽

装扮我们的青春

高唱“我与祖国共奋进”的战歌

我们都是龙的传人我们都是龙的传人

肩负着祖国和时代赋予的重任

华夏的腾飞

民族的复兴

为我们提供了建功立业的机遇

大路朝阳

海阔天空

任我们展开双翅去搏击风云但是 我们不会忘记

灾难深重的祖国

曾经走过的水深火热 忧伤苦痛

有多少仁人志士

前仆后继 英勇斗争

用热血和生命

终于 换来共和国的黎明

历史一再证明

贫穷落后 就要被动挨打

富足强盛 才能不受欺凌

穿越5000年的风风雨雨

只有今天 只有今天啊

我们伟大的中华民族

才能这样 真正地昂首挺胸

巨人般 自立于世界民族之林

香港澳门的回归

奥运申办的成功

曾使多少国人热泪盈眶

如花似锦的原野

拔地参天的楼群

又让多少华夏儿女绽开笑容

当中国的两弹一星

山呼海啸般腾空而起

当中国的载人航天 遨游太空

使炎黄飞天的千年梦想成真

我们舞姿翩跹

我们欢呼雷动

我们欣喜若狂

我们热血沸腾

呼啦啦 那迎风招展的五星红旗

在明媚的阳光下

此时此刻 笑得是

多么灿烂

多么骄傲

多么动情

多么开心是的 我们骄傲自豪

因为我们是龙的传人

与共和国共奋进

是我们当代青年的心声

那通向未来的道路

等待着我们去铺设构筑

那伸向远方的憧憬

等待着我们去辛勤耕耘

科学发展观的宏伟蓝图

等待着我们去精心描绘

建设小康社会的美好远景

等待着我们去实现完成

报效祖国

需要我们开拓创新

奉献社会

需要我们学好本领

施展才华

需要我们勇攀高峰

服务人民

需要我们竭尽忠诚

我们要跟随先辈的光辉足迹

发扬“五四”的优良传统

用社会主义荣辱观指引前进方向

用理想 信念 智慧 勤奋

去谱写新时代中国青年的

精彩人生让太阳为我们指路

请春风给我们壮行

迎着灿烂的霞光

踏着轰鸣的涛声

我们要高唱与祖国共奋进的战歌

英文诗歌欣赏二首 篇5

出塞二首（其一）王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城①飞将在，不教胡马度阴山②。

这是一首名作，明代诗人李攀龙曾经推奖它是唐人七绝的压卷之作。清沈德潜《说诗晬语》说：“‘秦时明月’一章，前人推奖之而未言其妙，盖言师劳力竭，而功不成，由将非其人之故；得飞将军备边，边烽自熄，即高常侍《燕歌行》归重‘至今人说李将军’也。防边筑城，起于秦汉，明月属秦，关属汉，诗中互文。”他这段话批评李攀龙只知推奖此诗而未言其妙，可是他自己也只是说明了全诗的主旨，并没有点出作者的匠心。

沈氏归纳的全诗的主旨基本是对的，但这个主旨的思想是很平凡的。为什么这样平凡的思想竟能写成为一首压卷的绝作呢？

原来，这首诗里，有一句最美最耐人寻味的诗句，即开头第一句：“秦时明月汉时关”。这句诗有什么妙处呢？得从诗题说起。此诗题名《出塞》，一望而知是一首乐府诗。乐府诗是要谱成乐章、广泛传唱的，为入谱传唱的需要，诗中就往往有一些常见习用的词语。王昌龄这首诗也不例外。你看这开头一句中的“明月”和“关”两个词，正是有关边塞的乐府诗里很常见的词语。《乐府诗集·横吹曲辞》里不是就有《关山月》吗？《乐府解题》说：“关山月，伤离别也。”无论征人思家，思妇怀远，往往都离不了这“关”和“月”两个字。“关山三五月，客子忆秦川”（徐陵《关山月》），“关山夜月明，秋色照孤城”（王褒《关山月》），“关山万里不可越，谁能坐对芳菲月”（卢思道《从军行》），“陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛”（王维《陇头吟》），例子举不胜举。看清这一点之后，你就明白这句诗的新鲜奇妙之处，就是在“明月”和“关”两个词之前增加了“秦”、“汉”两个时间性的限定词。这样从千年以前、万里之外下笔，自然形成一种雄浑苍茫的独特的意境，借用前代评诗惯用的词语来说，就是“发兴高远”，使读者把眼前明月下的边关同秦代筑关备胡，汉代在关内外与胡人发生一系列战争的悠久历史自然联系起来。这样一来。“万里长征人未还”，就不只是当代的人们，而是自秦汉以来世世代代的人们共同的悲剧；希望边境有“不教胡马度阴山”的“龙城飞将”，也不只是汉代的人们，而是世世代代人们共同的愿望。平凡的悲剧，平凡的希望，都随着首句“秦”、“汉”这两个时间限定词的出现而显示出很不平凡的意义。这句诗声调高昂，气势雄浑，也足以统摄全篇。

诗歌之美，诗歌语言之美，往往就表现在似乎很平凡的字上，或者说，就表现在把似乎很平凡的字用在最确切最关键的地方。而这些地方，往往又最能体现诗人高超的艺术造诣。

用心

爱心

专心

（廖仲安）

〔注〕①龙城：或解释为匈奴祭天之处，其故地在今蒙古人民共和国鄂尔浑河西侧的和硕柴达木湖附近；或解释为卢龙城，在今河北省喜峰口附近一带，为汉代右北平郡所在地。《史记·李将军传》说：“广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军，避之数岁，不敢入右北平。”后一解较合理。②阴山：在今内蒙古自治区中部。

采莲曲二首（其二）王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

如果把这首诗看作一幅《采莲图》，画面的中心自然是采莲少女们。但作者却自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现，若有若无，使采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。这样的艺术构思，是独具匠心的。

一开头就巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体──“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”说女子的罗裙绿得象荷叶一样，不过是个普通的比喻；而这里写的是采莲少女，置身莲池，说荷叶与罗裙一色，那便是“本地风光”，是“赋”而不是“比”了，显得生动喜人，兼有素朴和美艳的风致。次句的芙蓉即荷花。说少女的脸庞红润艳丽如同出水的荷花，这样的比喻也不算新鲜。但“芙蓉向脸两边开”却又不单是比喻，而是描绘出一幅美丽的图景：采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好象鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。把这两句联成一体，读者仿佛看到，在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。让人感到，这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分，或者说竟是荷花的精灵。这描写既具有真切的生活实感，又带有浓郁的童话色彩。

第三句“乱入池中看不见”，紧承前两句而来。乱入，即杂入、混入之意。荷叶罗裙，芙蓉人面，本就恍若一体，难以分辨，只有在定晴细察时才勉强可辨；所以稍一错神，采莲少女又与绿荷红莲浑然为一，忽然不见踪影了。这一句所写的正是伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花莫辨，是耶非耶的感觉，一种变幻莫测的惊奇与怅惘。这是通常所说“看花了眼”时常

用心

爱心

专心

有的情形。然而，正当踟蹰怅惘、望而不见之际，莲塘中歌声四起，忽又恍然大悟，“看不见”的采莲女子仍在这田田荷叶、艳艳荷花之中。“始觉有人来”要和“闻歌”联在一起体味。本已“不见”，忽而“闻歌”，方知“有人”；但人却又仍然掩映于荷叶荷花之中，故虽闻歌而不见她们的身姿面影。这真是所谓“菱歌唱不彻，知在此塘中”（崔国辅《小长干曲》）了。这一描写，更增加了画面的生动意趣和诗境的含蕴，令人宛见十亩莲塘，荷花盛开，菱歌四起的情景，和观望者闻歌神驰、伫立凝望的情状，而采莲少女们充满青春活力的欢乐情绪也洋溢在这闻歌而不见人的荷塘之中。直到最后，作者仍不让画的主角明显出现在画面上，那目的，除了把她们作为美丽的大自然的化身之外，还因为这样描写，才能留下悠然不尽的情味。

用心

爱心

英文诗歌欣赏二首 篇6

1.正确划分诗歌的节奏，从而有感情地朗读诗歌，理解诗歌中的意象和象征手法。

2.通过反复朗读及对关键诗句的理解，体会诗歌的主旨，理解作者寄寓其中的情感。

3.了解艾青和写作背景，感受艾青深沉的爱国之情。

教学重点

1.对重点诗句的理解，特别是个别词语的解析。

2.引导学生把握诗句中字里行间迸发出的诗人的爱国情感。

教学难点

对象征手法的理解，特别是对诗歌意象的象征意义的理解。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

由教师饱含深情的背诵导入。这是一位诗人献给土地最真挚的恋歌。他就是艾青，今天我们一起来学习他的这首诗《我爱这土地》。

二、介绍作者

我们首先来认识一下艾青。艾青（1910～），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1932年在上海进行进步绘画运动被捕入狱，他失去了画笔，但却拿起了文学之笔开始诗歌创作，并在狱中完成了著名的现代诗篇《大堰河--我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有盛誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

三、朗诵诗歌

1.学生自由朗读。

2.学生个人展示，教师简要评价。

四、品读诗歌

1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”，“应该”前面为什么用“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？

--“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。

“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。

2.通过诗歌的写作时间，结合我们学过的历史知识，我们不妨先谈谈此诗的写作背景，这样我们就不难理解“嘶哑”的含义了。

--本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，艾青写下了这首慷慨激昂的诗。

3.那么结合写作背景，我们应该怎样理解“土地”“河流”“风”“黎明”的象征意义呢？

--“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。

4.鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”，这些修饰语有什么特点？

--这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。

5.诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？

--这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

6.这首诗的抒情色彩如此浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？鸟儿的歌唱和作者的抒情有什么关系？

--诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。

7.如果说前一诗节是鸟儿在歌咏自己的土地，而这一诗节则让我们听到了诗人内心最真挚的声音，“为什么……深沉”你怎样理解？

--这一诗节是前一诗节情感的升华，回到现实中的诗人在表达情感上更为直接，也更令人震撼！

“泪水”呢？你怎样理解？这是否是一种懦弱的表现？

--当然不是，“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处”，如今诗人流下热泪，你一定能感受到诗人情到深处的感情，这泪是为自己而流，为受苦受难的同胞而流，更是为祖国大地而流，这份爱炽热而深沉。

8.这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？

--这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发、感情的升华。诗意层层递进。

9.让我们带着这样的情感再来读一遍诗歌《我爱这土地》。

五、结语

艾青将太“深沉”、太强烈的土地情结凝成晶莹的泪水，涌动着火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起每一个阅读《我爱这土地》的读者在和平年代的报国之志和爱国之心。

六、布置作业

1.有感情地朗读和背诵这首诗。

2.完成课后“积累”以及“思考与讨论”的第一题。

惜缘

英文散文诗歌 篇7

The sun is shining ,the grass is green

The orange and palm trees sway

There’s never been such a day

In beverly hills, land

But it’s December the 24th

And I’m longing to be up north

I’m dreaming of a white Christmas

Just like the ones Iused to know.Where the treetops glisten,To hear sleigh bells in the snow.I’m dreaming of a white Christmas

With every Christmas card Iwrite.May your days be merry and bright

And may all your Christmases be white.A March Snow

Let the old snow be covered with the new:

The trampled snow, so soiled, and stained,and sodden.Let it be hidden wholly from our view

By pure white dies,low at the sweet Spring’sfeet Let him be mantled in a clean,white sheet.Let the old life be covered by the new: The old past life so full of sad mistakes, Let it be wholly hidden from the view

励志英文诗歌朗诵 篇8

jenny kiss’d me when we met,

jumping from the chair she sat in;

time, you thief, who love to get

sweets into your list, put that in!

say i’m weary, say i’m sad,

say that health and wealth have miss’d me,

say i’m growing old, but add,

jenny kiss’d me.

珍妮给了我一个吻

珍妮的才华盖世，

珍妮的美艳绝伦;

多少文人明里追捧，

多少美女暗地嫉恨。

就在我们相遇时，

珍妮给了我一个吻;

我还记得她椅中绰约的坐姿，

我还记得她冲我奔来的倩影。

贼头贼脑的时光，

密查暗访的精灵;

偷记人间的风流韵事，

当然，也录下我那一刻的温馨。

说我面容疲惫，

我认;

说我精神忧郁，

我认;

说我财富全无，

我认;

说我健康不再，

我认;

说我年纪老迈，

我认。

可是，要补充一句：

珍妮给了我一个吻。

英文诗歌(经典) 篇9

父亲节

Mary Frances Bogle

玛丽·弗朗西斯·博格

Over the years

多年来，

As we grow old,

随着我们逐渐长大，

We remember our father

总想起我们的父亲，

So brave and bold.

那样勇敢而无畏

In the garden,

花园里，

Leaning on the plow,

他正埋头耕种

He would listen to me;

他会听我说话;

I see him now.

我看到他了

He would give advice

他会给我建议

And understand;

也会用心理解;

He was always there

他总会在那里

To lend a hand.

及时伸手帮助

God made fathers

上帝创造了父亲

Strong and firm,

强壮而结实，

For he knew our lives

因为他知晓我们的生活

Would have great concerns.

需要太多的关怀照料

So he gave us fathers

所以他将父亲赐予我们

To teach us to pray,

教导我们如何祈祷，

And guide our lives,

指导我们如何生活，

And show us the way.

并且指引我们前行的方向

So on his day

所以，在属于他的这一天里

Lets take the time

让我们用一些时间

To say “Thanks, dad. Im glad youre mine.”

毕业留言英文诗歌 篇10

memories

by annabelle

within my book of memories,

are special thoughts of you.

and all the many nice things

you often say and do -

as i turn the pages,

and recall each single thought,

i realize the happiness

that knowing you has brought.

there are memories of the times weve shared

both bright and sunny days.

there are memories of your kindness

and your friendly thoughtful ways.

there are memories of all those notes,

we would write back and forth,

when we would just get together,

and talk of this or that.

and when i recall these memories

as i go along lifes way,

i find they grow more precious still

with every passing day.

青春励志英文诗歌 篇11

edna st. vincent millay?

april this year, not otherwise

than april of a year ago,

is full of whispers, full of sighs,

of dazzling mud and dingy snow;

hepaticas that pleased you so

are here again, and butterflies.

there rings a hammering all day,

and shingles lie about the doors;

in orchards near and far away

the grey wood-pecker taps and bores;

the men are merry at their chores,

and children earnest at their play.

the larger streams run still and deep,

noisy?and swift the small brooks run

among the nullein stalks the sheep

go up the hillside in the sun,

pensively, ─ only you are gone,

you that alone i cared to keep.

四月之歌

一年一度又是四月,

去年今岁毫无两样,

低语阵阵, 叹息声声,

污泥伴着融雪闪闪发亮;

你钟情的苔藓又现绿意,

你喜爱的蝴蝶四处飘荡。

换新的屋顶木版堆在门前,

翻修的锤声成天敲响;

灰色啄木鸟击打钻孔,

远近的果园匆匆忙忙;

劳作的大人欢天喜地,

游戏的孩童认真模仿。

沉稳的大河水深流静,

湍急的小溪跳跃喧嚷,

穿过毛蕊花丛的羊群,

沐浴日照走上山冈;

物是人非,你在何处?

唯一的牵挂, 不尽的惆怅。

英文诗歌 母爱 篇12

If I could give you diamonds,for each tear you cried for me

If I could give you sapphires, for each truth you’ve helped me see

If I could give you rubies, for the heartache that you’ve known

If I could give you pearls,for the wisdom that you’ve shown

Then you’ll have a treasure, mother

that would mount up to the skies

That would almost match the sparkle in your kind and loving eyes

But I have no pearls, no diamonds

as I’m sure you’re well aware

So I’ll give you gifts more precious,my devotion, love and care

[ 中文大意 ]

假如能

把你为我流啲每滴眼泪化成钻石赠于你

把每个透过你让我看清啲真理变为蓝宝石赠于你

把你对我啲操心换作红宝石赠于你

把你显露啲睿智结成珍珠赠于你

那么

你将拥有直追浩瀚宇宙啲财富

几乎与你眼中闪烁啲慈爱和关爱相近

但是

您知道我没有珍珠和钻石

所以

我将献上我更宝贵啲礼物