作文：学会宽容

作文：学会宽容（通用13篇）

作文：学会宽容 篇1

学会宽容作文,学会宽容作文700字

宽容是一种关爱，一种气量，一种精神，一种胸怀，亦是一种境界。

美国总统林肯对政敌素以宽容著称，终于引起了一位议员的不满，议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们成为我的朋友是，我不正在消灭我的敌人吗?”一语中的，多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。

的确，在汉朝时，刘秀大败王朗，攻入邯郸，检点前朝公文时，发现了大量奉承王朝、辱骂刘秀的公文，可刘秀对此视而不见，不顾大臣反对，全部付之一炬。他不计前嫌，因此拥有了许多“盟友”，壮大了自己的力量，终成帝业。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。学会宽容，宽容有时也是一种美。深邃的天空容忍了惊涛骇浪一时的猖獗，才有了浩淼无垠;苍莽的森林容忍了弱肉强食一时的规律，才有了郁郁葱葱。泰山不辞抔土，方能成其高;江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的`海洋，有时亦是一时的退步。

想必大家都听过“六尺巷”的故事吧，清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人亦在朝为官。两家因院墙不和，长老夫人修书给张英，张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨?长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”张老夫人见信，立即派家丁后退三尺筑墙，叶府见后也命人后退三尺，遂成其“六尺巷”。

宽容其实就是这样简单，只要自己肯让步。

宽容是大海，能容下小河，也能容下小溪;能容下竟游的百舸，亦能容下一叶扁舟。

宽容是高山，能容下鲜花，也能容下荆棘;能容下参天大树，亦能容下一棵小草。

宽容是丝丝春雨，能融化坚固的冰层，敲醒沉睡的爱心。

宽容是萧萧秋风，能吹散自卑的阴云，唤回迷失的良心。

宽容是涵养，是理解，是关怀体贴;宽容是给予，是奉献，是新月一弯，彩霞一片。

学会宽容，你会友好待人，积极面对人生，宽以待人，就多了一扇窗，拥有了一份温馨，同时也就净化了自己。

作文：学会宽容 篇2

宽容是一种博大胸怀。 “休将自己心田昧, 莫把他人过失扬”。 宽容, 就是心存容人之量, 常为他人着想。 有宽容之心的人, 才能正确对待自己、他人和社会, 才能正确对待困难、挫折和荣誉, 才能变冲突为祥和、化干戈为玉帛。 有一位哲人曾经说过, 一个伟大的人有两颗心, 一颗心流血, 一颗心宽容! 所以, 当你与人相处, 受了委屈、误解、伤害或不公平的对待时, 请潇洒地一笑而过, 宽容会使你变得平衡、宁静、高尚和伟大。

宽容的过程也是“互补”的过程。 芸芸众生各有长短, 何必去追求那种虚无缥缈的完美? 不如静下心来, 诚心实意地查找自己的不足, 学习吸收他人的长处, 在取长补短、扬长避短中成长, 在正确认识和改造主、客观世界中进步。 别人有过失, 若能予以正视, 并以适当的方法给予批评和帮助, 便可避免一些麻烦和苦恼。 自己有了过失, 亦不必灰心丧气, 一蹶不振, 同样也应该宽容和接纳自己, 并努力从中吸取教训, 重新扬起人生的风帆。

宽容也是支持。 生活中常有这样的现象:不干事的人对干事的人出现的纰漏幸灾乐祸, 对干事的人的失败冷嘲热讽, 对干成的事情也要鸡蛋里挑骨头。 实现“中国梦”, 离不开众多的创业者, 创业与风险并存, 每一个创业者都不会一帆风顺, 都会遇到挫折与磨难, 经历失败对创业者是一种考验, 对创业者周围的人也是一种考验。 从某种意义上讲, 后一种考验更艰巨, 因为它考验的是一个群体, 是一个群体对待失败者所持的态度, 是社会氛围。 其实, 宽容的社会氛围对推动我们的事业大有裨益。

宽容别人可以成就自己。 一个人要想取得非凡的成就, 就要拥有异于常人的宽广的胸怀, 把众多不同类型的人一步步吸引到自己的身旁, 鼎力支持自己。 三国时期, 袁绍出兵讨伐曹操时, 曾命陈琳草写过讨曹檄文, 陈琳的檄文从曹操的祖父骂起, 一直骂到曹操本人, 贬斥他是古今第一“贪残虐烈无道之臣”。 当时曹操让手下念这篇檄文时正患头痛病, 听到要紧处不禁厉声大叫, 惊出一身冷汗, 头竟然不疼了。 可见此文的确戳到了曹操的要害。 袁绍灭亡后, 陈琳被捕, 曹操部下有人建议杀掉陈琳, 以报前事之仇。 但曹操怜惜陈琳的才华, 不仅宽恕了他, 还命他为自己做事, 陈琳大为感动, 从此尽心辅佐曹操, 成就一代伟业。 肯于宽容别人, 其实也是在修炼自己。 一个人心中总装着别人的过错、对别人的仇恨, 他又怎能快乐幸福呢? 宽容别人, 在赢得别人的敬意的同时, 也让自己的人生美丽起来。

宽容不仅有益身心健康, 而且还会赢得友谊乃至顺利的人生。 因此, 在日常生活中, 对待自己认识的人和认识自己的人都要有一颗宽容之心。 宽容, 它往往折射出一个人为人处世的哲学和立身做人的艺术。 古人云:“有容乃大。 ”宽容是一个人胸怀宽广的直接表现, 一个有着良好的道德修养和崇高的人格魅力的人, 必然是一种懂得忍让、善于宽容的人;宽容还可以说是人与人交往的“润滑液”, 它能缓解人与人之间的矛盾, 润滑脆弱的人际关系;宽容也可以称作“黏合剂”, 它能消除人与人之间的隔阂, 弥合破损的双边感情。 因此, 从某种意义上说, 宽容更是一种修养, 一种理智, 一种魅力, 一种精神, 一种力量, 它是人生的美好境界。 你能容人, 别人才能容你, 这就是生活的辩证法。

当然, 宽容不是没有原则的纵容, 也不是漠不关心的放任, 而是在理智、平和、信任的前提下, 一种开放、积极、建设性的心态, 这种心态是现代公民应有的一种公共风尚。 学会宽容, 你会更加快乐, 你会在宽容中体味到海阔天空的喜悦, 享受到化干戈为玉帛的舒畅以及人与人之间相互理解的那份欣慰。

要学会生存, 继而获得成功, 请先学会宽容吧!

(选自2014 年第3 期《审计与理财》, 有删改)

鉴赏空间

宽容既是一种高尚的人格修养, 更是一种美德。 基于此, 上文作者章新倡导我们“学会宽容”, 而课文作者郭安凤则提议我们“多一些宽容”。 阅读两篇文章, 我们无疑会加深对“宽容”这一历久弥新的话题的深度理解。 细加比较, 上文与课文在论证的侧重点上有所不同: 上文的主体部分依次用五个中心句作为分论点, 多角度地阐述“学会宽容”这一中心论点, 其中以宽容的意义为主, 也涉及“如何宽容”;而课文《多一些宽容》中, 作者首先论述提倡宽容的意义, 然后论述怎样才能做到宽容, 最后对观点进行补充论述。 其着重点在于论述通过“四互” (互谅、互让、互敬、互爱) 做到宽容。

读有所思

我学会了宽容 篇3

常说对待学生要民主、平等,而民主、平等的标志就是尊重。尊重学生,就意味着宽容与接纳,允许学生犯错误。宽容即理解,是对学生人格自尊心的尊重。

有人这样理解教师的宽容:教师对学生特殊行为方式的宽容,是尊重学生的个性发展,让学生在宽容自由的环境中展示自我,发展自我;教师对学生情感的宽容,是对学生人格的尊重,能建立起和谐的师生关系。

对教师而言,宽容地对待自己的学生,意味着教师的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟,教育过程也会更科学。

宽容是一种美丽。有人说,没有宽容的师德,不能称之为高尚;缺乏宽容的师德,无法让人感受美丽。一个宽容的教师,他的爱心多于怨恨,他不悲观、消沉、焦躁、恼怒。因为他深知,教师不只是一种职业,而是一种超越于职业之外的心灵的对话。教师是学生的榜样,宽容的教师才能培养出民主、平和的学生。

宽容是一种方法。著名教育家苏霍姆林斯基有句名言:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”一个教师可能做不到喜爱班上的每一个学生,但一定要尊重、宽容每一个孩子,客观、无私、公正地对待他们。

我认为实施宽容教育要注意以下几个问题:

1.尊重与爱心是实施宽容教育的前提。随着社会的发展和自身成长,学生在观念、思维、行为等方面出现了前所未有的变化。教师应该充分理解学生成长中的需求,热爱和尊重学生,让学生在宽松的环境中自由地伸展个性。“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”尊重、信任学生,特别是在学生出现错误和失败时,仍然能从心里相信学生而不只是嘴里,仍然能发自内心地关爱而不是装模作样,学生就一定能感受到学习的动力,就能为学生的健康成长鼓起希望的风帆。

2.冷静是实施宽容教育的保证。教师只有保持冷静的头脑,从容镇定,才能对各种突发事件进行正确的分析和评判,达到保护学生个性发展的目的。

学生在受到挫折后,一般情绪变化较大,头脑发热,他们如果失去控制,就会莽撞行事。教师要充分利用学生自己的反思能力,进行冷静处理,为师生双方都创建一个延展思维、深入思考的理性氛围,冷静地实施宽容教育,不将学生一棍子打死。教师要“坚信每名学生的心灵深处都有你的助手,你也是每名学生的助手。”

3.平等的师生关系是宽容教育的内核。教师应尽可能以平等的角色出现在学生面前,宽容学生的每一个想法,尽可能让学生的思想迸发出灵感的火花。

学生是具有自主发展能力的人,是学习的主人。“要创造性地解决问题,你必须开辟新的道路、寻找新的突破点,发现新的联系,你必须打破原有的模式。”学生在求知过程中,有时怀疑老师、怀疑课本,对知识产生疑问,这就是思维发展的过程,甚至可能是创新的先兆。因此老师不仅要宽容学生的这种举动,而且要鼓励甚至创造条件,以点燃学生创新思维的火花。

4.“宽”与“严”的把握是宽容教育成功的关键。宽容并不等于纵容。宽容是一种关爱,是一种信任,是一种力量;宽容能够激励学生自省、自律、自强。宽容是对学生独立人格和创新能力的尊重,其主旨在于让学生的自然天性得以充分地发展。“容人之过,莫纵其非”,若宽而不当,宽而无度,会导致学生纪律涣散,恣意妄为,就不能保证学生健康发展。宽容不是忍让,宽容是另一种意义上的严格,是教师充分利用情感因素,使学生的心灵受到震撼,从而激发强大的内驱力,实现更快更高的发展。所以“宽”与“严”从根本上是统一的。宽容能为学生创新能力的发展提供伸展空间,而严格要求则为学生发展铺设正确轨迹。

但宽容应因人而异,因事而别。作为教师,要正确区分宽容与忍让,在拥有宽容的同时必须做到:原则问题不让步,是非面前不糊涂。

作文：学会宽容 篇4

以前，我是一个不怎么懂得宽容的人，经常为一点点芝麻大的小事而发脾气。

记得那一天，天气晴朗，我开心地上完了一节绘画班的课，我带着画好的作品去上泰拳课。因为去得很早，于是便出去玩了一会儿。我回来的时候突然发现我的画不见了，我开始着急起来，四处找着。后来我转头一看，我的师兄正津津有味地看着我的画，也许是我太着急了，直接跑过去抢了过来大声对他说：“你爸爸妈妈没教过你不能乱动别人的东西吗?真没教养!”

他似乎被我激怒了，瞪大眼睛对我说：“你才没教养呢!看看你的画怎么了?又不是什么宝贝，哼!我才不稀罕呢!”也许是我气过了头了，我看见旁边有他的大中方的本子，拿起来便揉成一团扔在了地上。他哇地一声就哭了起来。

这时师父刚好走了过来，把我叫到一边，让我把事情经过讲了一遍。师父对我说：“他私自拿你的东西是不对，但你也不应该骂人家还动手破坏了人家的作业呀!同学之间要和睦相处，学会讲道理沟通就什么都解决了吗?我们每一个人都应该拥有一颗宽容的心，用这颗心对待每一件小事，你说对吗?”其实师父不说我也已经后悔了，后悔自己不该那么冲动。经过这件事，让我明白了宽容的道理，将大事化小，小事化无，宽容地面对一切。

用一颗宽容的心对待他人，别人也会用一颗宽容的心对待自己，我们的生活该多么美好。

作者：王赫聲

指导教师：张广吉

学会宽容初三作文 篇5

学会宽容初三作文1

海纳百川，包容一切，海的胸怀，令人无限遐想……

父爱如山，撑起一切，父亲的品德，令我至今受益。

——题记

那时候，我还小，在我的记忆中，只有小朋友弄坏了我的车，我不依不挠的让他赔，没完没了的哭闹，父亲对我说了很多很多，万般无奈之下，巴掌落在了我的身上，我不明白，不明白父亲说了什么，在我的记忆中，留下的只有恨。

上小学了，家门口的那块空地是我们的乐园，我们三五成群，有的玩打背，有的踢足球，有的跳皮筋……我的地盘，我作主，每天我都像国王一样，向他们宣布这里的法规，不许踩坏我们家的花；不许打破我们家的玻璃；不许……否则后果自负，真是天有不测风云，人有旦夕祸福。我们之中最爱玩足球的王小虎一个大脚，球在一片噼哩叭啦中被踢进了我们家的门房，我理直气壮的找来了王小虎的爷爷，让他包我们的玻璃，王爷爷从自己家起下了一块旧玻璃给我们家换上了，事后，父亲知道此事，狠狠的责备我，还拿出了一百元钱给了王小虎的爷爷，我暗暗地笑，笑我的父亲有点傻。后来，父亲对我说：“爷孙俩，不容易，宽容点。”

上初中了，我和我从小的铁哥们又分到了一个班，我们像刘备、关羽、张飞一样，来了把“桃园三结义”的主许诺，考试之前，我告诉了他不会的问题。可是，没有想到他留了一手，没告诉我那道我不会的题。结果，我比他少了几分。从此之后，我们不在好了，这事被父亲知道了，他对我说：“朋友一场，要珍惜人生能有几回。”

我懂了，明白了，如果我有一点美好的品德，都要归功于我的父亲。

学会宽容初三作文2

宽容是一种修养，更是一种美德。宽容不是胆小怕事，而是海纳百川的大度。做人要学会宽容。

宽容如水。宽容，即原谅他人的过错，不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个大方的人。宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静、清醒。

宽容似火。因为更进一层的宽容，不仅仅意味着不计较个人得失，还能用自己的爱与真诚来温暖别人的心。心平如水的宽容，已是难得；雪中送炭的宽容，更可贵，此时更令人感动。宽容，能融化彼此心中的冰冻，更将那股爱的热力射进对方心中。在这充满竞争的时代，人们所需要的不正是这种宽容吗？选取宽容，也就是选取了关爱和温暖，同时也选取了人生的海阔天空。

宽容如诗。宽容是一首人生的诗。至高境界的宽容，不仅仅仅表此刻日常生活中对某件事的处理上，而且升华为一种待人处事的人生态度。宽容的含义也不仅仅限于人与人之间的理解与关爱，而是对天地间所有生命的包容与博爱。

宽容是门学问。对于小过失，小错误，你能够快乐地宽容对方。但对于大过失，大错误，就要思考清楚。宽容并非包庇，隐瞒，而是帮忙。

当然，宽容更应是“严于律己，宽以待人”。轻易原谅自己，此时那不是宽容，是懦弱。“宽以待人”，也要看对象，宽容不珍惜宽容的人，是滥情；宽容不值得宽容的人，是姑息；宽容不可饶恕的人，是放纵。所以，宽容本身也是一门学问。

因为宽容，纷繁的生活才变得纯净；因为宽容，单调的生活才显得鲜丽。宽容赋予了生命多么美丽的色彩！

天地如此宽广，但还有比他更宽广的东西人心。让我们学会宽容吧！

学会宽容初三作文3

宽容是一首赞歌，宽容是人与人交流的最要，它就像一杯浓浓的茶，越品越香；宽容就像一缕阳光，照亮了我们的心田。在一次事中，我明白了如何宽容待人。

事情就是这样发生的，在一个炽热的下午，太阳把大地照得白亮亮的，那光线就是一把利剑插在地上。伴随着炙热，一件不愉快的事情发生了。

那时我们在老师的监督下练字，同桌不意间超过了我暗设的三八线，把我的胳臂捅了一下，我立刻控制不住，笔就像一个机器，在本子上划开了一条线。我生气极了，奋起反抗，以牙还牙，用钢笔也在同桌的本子上画了一条大线，就在这时，一件意想不到的事情发生了；他又哭又啼，听到哭声的老师三步并作两步地走过来，亲切地问道：“你怎样了？”同桌说：“他！他！”老师的目光转向了我，严厉地说了八个字：“你！下课到办公室来！”这一命令，让全班同学看向了我，大家议论纷纷。下课了，我连忙赶到办公室。心想：必须又要被“炒股”了！

事情并不是我想象的那么糟糕。老师先详细问我着的事情，我从头一如一十地告诉了她。老师开始教育我，在整个教育过程中，一句话最让我难忘。“桌人要宽容，只要有一颗宽容的心就能找到做人的原则。”这句话一向伴随着我长大，让我明白要怎样做人。

海纳百川，有容乃大。宽容就是一盏明灯，照亮了我们人生前行的道路！

学会宽容初三作文4

七月的一天清晨，我把自己精心栽培了一年的月季花放到阳台上，坐在阳台的椅子上吹起了竖笛。忽然，一声响动把我从梦境里“赶”了出来，我定睛一看，一件衬衫正不偏不倚地压在我的月季花上。我心中的怒火油然升起，大骂了起来：“是谁瞎了眼吗？我可怜的月季花。”爸爸听到后跑出来，一看就明白怎样回事了。爸爸便训斥了我几句，把我赶回屋里。

我委屈的泪水在眼里打着转。一整天我都因为这件事而闷闷不乐的。

傍晚，爸爸下班回来，看我还是不开心，就对我开导起来：“孩子，你就应学会宽容。别人也不是故意的……”这时我的心里就心里就像打翻了五味瓶一样，也听不清楚爸爸跟我说了些什么……

饭后门外响起了一阵敲门声。我开门一看，只见一个哥哥手里拿着一盆月季花，不好意思地对我说：“对不起，早晨一不留意毁了你心爱的花。我在花市买了这盆月季花送给你，你喜欢吗？”我一时不知如何是好，只见他放下花，就走上楼去。爸爸从屋里走出来，见他走了，就拿起花要送还。我心里一阵愧疚，跟着爸爸向楼上走去……

从此以后，我便学会了宽容待人的道理。在学校的走廊上，不留意被人撞了一下，理解了别人诚意的道歉，我也会笑笑地说没关系。弟弟不留意弄坏了我的书，虽然我很心疼，我再也不去责骂他，而是自己补好书，教他怎样爱护书。弟弟也因此学会了爱护书本。……学会了宽容，让我心胸更加宽广。

学会宽容初三作文5

昨晚，下了一夜的雨。小区的路面坑坑洼洼，积满了水。早上，妈妈带我去上班。路上的行人都匆匆地走着。这时一辆小轿车压过一个深水坑，“唰”的一声，水花溅到一位骑车女子和一位步行女子的身上。

骑车女子气愤地调头就去追：“你给我站住，眼睛瞎呀！”而另一名女子则是拿出纸巾擦拭身上的脏水。

司机停下车也没好气地对骑车女子大吼：“你说谁瞎？你才是大瞎子呢！”

那位步行女子劝他们不要再吵了。这时男子才发现水也溅到她的身上，惭愧地说：“对不起！”女子笑了笑离开了。那位骑车女子呼呼喘着粗气瞟了她一眼。

司机和女子继续争吵。“你这开车的，也不看着行人！”女子脸涨得通红，大喊道。男子也不甘示弱，指着女子的鼻子大骂：“你这个‘骑车的小老鼠’口气还不小呢，谁让你不看车呢！”他们俩吵啊吵，围观的人越来越多，我发现后面已排了长长的车队，司机们不耐烦地按着喇叭。

这时，从人群中走出一位老人，他语重心长地说：“你们别吵了，刚才那位女子宽容地对待这位男子，这件事不就了结了吗？你们在这争吵，不但自己生一肚子气，而且还造成了交通堵塞。”“是呀，是呀，多宽容些，相互理解一下嘛！”围观群众应和着。听了大家的话，这两个人都羞愧地低下头，握手言和了。

通过这件事让我懂得了宽容是一种美德，它让我们试着去理解别人的心情，去谅解别人，也只有这样才能使人与人之间的关系更加密切，人的胸怀更加宽阔。愿我们人人都学会宽容吧！我们的世界将会变得更加和谐友爱！

学会宽容初三作文6

学会宽容别人，就是学会善待自己。怨恨只能永远让我们的心灵生活在黑暗之中；而宽容，却能让我们的心灵获得自由，获得解放。

宽容如水。

通常的“宽容”，即原谅他人一时的过错，不锱铢必较，不耿耿于怀，和和气气地做个大方的人。宽容如水的温柔，在遇到矛盾时往往比过激的报复更有效。它似一捧清泉，款款地抹去彼此一时的敌视，使人们冷静下来，从而看清事情的本来缘由。同时，也看清了自己。寓言中那匹被咬的马理智地选择了宽容，最终两者和好如初。试想一下，倘若它针锋相对，以同样的方法还击对方，那么除了两败俱伤，头破血流之外，还能带来什么呢？因此可以说，寓言中的国马其实是很明智的。它的明智在于“以德报怨”。

宽容似火。

因为更进一层次的宽容意味着不仅不计较个人的得失，更能用自己的爱与真诚来温暖别人的心灵。心平如水的宽容，已属难得；雪中送炭的宽容，更可贵，更令人动容。从寓言中我们看到，犯下过错的那匹马已认识到自身的荒谬而羞愧难当，这时被咬的马体现出的宽容与安慰，便恰似一团火焰，明亮而温暖。

宽容，不仅融化了彼此的冰冻，更将爱的热力辐射进对方的.心窝。在被某些人评论成“物欲横流”的时代，自下而上空间正日益缩小的人们所缺的不正是发生在两匹马之间的宽容吗？选择宽容，也就选择了理解和温情，同时也选择了人生的海阔学会宽容，你会友好待人，积极面对人生。宽以待人，你就会多了一扇窗户，拥有一份温馨，同时也净化了自己，让我们用宽容对待自己身边的人，让我们用宽容的心唤醒迷失的良知，迎接快乐，美丽的明天吧！天空。

学会宽容初三作文7

观山则情满于山，观水则情溢于水。只要我们有蔚蓝的海，就有希望中永不飘落的帆。

生活有很多苦涩，同时也给了我包容苦涩的胸怀，它让我始终以微笑面对人生。

我和小明之间真情相伴，可是那一次让我和小明之间的友情像水一样的冰冻了。有一次，我买回了一本舒克和贝塔这本书，小明看了爱不释手，说：“能借我看一下吗？”我爽快的答应了。可是两天之后，爱护书籍的小明却把书搞没了。当小明把这个消息告诉我的时候，我压不住火气，大发雷霆，坐在地上说：“你陪！你陪！你必须要陪！明天还给我！”小明默默地走了，脚步是那样的沉重，像田野里的落花飘落下来，他的背影看上去是那样的苍凉。

晚上，我辗转反侧，难以入眠，我想：当小明造成我物质损失时，我却造成了他的精神伤害。千年修得同船渡啊！

第二天，我来到教室，把小明拉到一边，半天，万物寂静。是我首先打破了沉默，说：“小明，对不起！我丢失的那本书，不要你陪了。”我这温暖的语言换来了彼此的谅解。他笑了。笑得是那样的灿烂，平静。

我和小明又走在一起，我和小明都感到无比的快乐。

书，我精神世界一盏灯，照亮我前方的路，生命原野的一棵树，为我挡风雨。一本书，一个故事，一份真情。

学会宽容初三作文8

宽容也许只是一个微笑，也许只是一声对不起、没关系......等平时常用语。发现宽容，学会宽容，会让我们的生活变得更加完美。我就在生活中发现了宽容，学会了宽容。

一天，妈妈带着我去接上幼儿园的妹妹。放学时，幼儿园里接孩子的家长个性多，一位高个子阿姨和一位胖阿姨撞到了一齐，“你没长眼睛”胖阿姨说。“你怎样说话的”高个子阿姨说。“怎样，你撞到我反倒有理了”。“我就撞你，怎样啦”。她们你一句我一句，互不相让，围观的人越来越多。这时，一位老奶奶出来劝说：“你们别吵了，一点小事互相忍让一下嘛，这样让孩子看见多不好”。可她们谁也不听，越吵越凶。“对不起，阿姨，是我妈妈做的不对，我向您道歉”。争吵声立刻停止，不知什么时候高个子阿姨的女儿来到了胖阿姨面前。围观的人说：“看看这孩子多懂事，比大人强”。两位阿姨也愣在了那里。看着小女孩纯洁明亮的眼睛，胖阿姨不好意思地低下了头，走到高个子阿姨面前说：“对不起，是我说话太难听了。”“是我先撞到你的，就应我向你道歉。”高个子阿姨惭愧地说。小女孩站在那里，脸上露出了开心的笑容。她走过去，拉着妈妈的手说：“好了，此刻没事了，我们回家吧，阿姨再见。”

小女孩让我们看到了宽容，学会了宽容，让我们懂得了宽容别人也是宽容自己，宽容别人才会有更多的朋友。学会宽容，我们的生活会变得更加完美！学会宽容，我们的心中永远充满阳光！

学会宽容初三作文9

宽容，即原谅他人的过错，不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个大方的人。宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静、清醒。

学会宽容，不仅意味着不计较个人得失，还能用自己的爱与真诚来温暖别人的心。心平如水的宽容，已是难得；雪中送炭的宽容，更为可贵。宽容，能融化彼此心中的冰冻，更将那股爱的热力射进对方心中。在这充满竞争的时代，人们所需要的不正是这种宽容吗？选择宽容，也就是选择了关爱和温暖，同时也选择了人生的海阔天空。

学会宽容，不仅仅表现在日常生活中对某件事的处理上，而且升华为一种待人处事的人生态度。宽容的含义也不仅限于人与人之间的理解与关爱，而是对天地间所有生命的包容与博爱。

宽容是门学问。对于小过失，小错误，你可以快乐地宽容对方。但对于大过失，大错误，就要考虑清楚。因为宽容并非包庇错误，隐瞒事实真相，而是帮助别人改正过失，不断进步。

当然，宽容更应是“严于律己，宽以待人”。轻易原谅自己，那不是宽容，是懦弱。“宽以待人”，也要看对象，宽容不珍惜宽容的人，是滥情；宽容不值得宽容的人，是姑息；宽容不可饶恕的人，是放纵。所以，宽容本身也是一门学问。

因为宽容，纷繁的生活才变得纯净；因为宽容，单调的生活才显得鲜丽。宽容赋予了生命多么美丽的色彩！

天地如此宽广，但还有比它更宽广的东西——人心。让我们学会宽容吧！

学会宽容初三作文10

“海洋总是蔚蓝无比，广阔无垠，而比海洋更加广阔的是天空。但是，比天空更加广阔的却是人心……”每当想起这点滴的话语已经成为经典的名言时，心中便有千分的感慨，万分的激动。

一颗宽广的心，是每个人都有的，只不过是深埋在我们的心底，等待着我们去发现它罢了。就在不久前，我发现了它。

明天就是周日了，我和几个儿时的伙伴聚在一起，讨论着一个个话题。这时，不知谁突然冒出了一句：“我们谈谈晓男好吗？”这一句话可不容小视。于是，大家你一言，我一语地讨论开来，

这时，忽然有个人对我说：“你认为晓男怎么样？”我说：“他……他这人……还行吧。就是……就是有点冷傲、自大。”我这一句话勾起了大家的胃口。于是，大家你又一次七嘴八舌的讨论开来。说晓南这不好，那不好。我想：大家讨论得如此激烈，便也加入了他们的行列……

正当讨论进行到白热化时，萧林忽然对我说：“你还是别再和晓男玩了，他经常在背地里说你的坏话啊，而且说得很难听啊！”“哦？是吗？”我笑了笑。其实，我和晓男是非常要好的朋友，我听了萧林的话后是火冒三丈，恨不得去踹他两脚。因为我对他那么好，可他却……

第二天，我见到了晓男，我当时真想给他一脚。可是，出忽我意料的是，他先给了我一个善意的微笑。着个微笑似乎有魔力一样，将我定在了那儿，我尴尬地回了他一个微笑。

这时，我忽然从沉闷中爬了出来。因为我知道，他说我坏话是必然的，我昨天不也在说他的坏话吗？

学会宽容作文 篇6

窗外，雨“嘀哒、嘀哒”地下着。风“呼呼”地刮着，像在诉说什么。我双手托腮，静静聆听，思绪万千，回想起了那一天，改变我的那一天。

那是一个星期五的下午，我踏上了回家的路，那本是我最开心的时刻，但现在的我心事重重。因为我的脑海里总是浮现出那个“庞然大物”越境的事，耳畔总回荡着我与她的争吵声。冯老师也真是的竟让我和一个“庞然大物”同桌，那不是要我的命吗?无论是上课还是干什么她都会占2/3的位置，即使“三八线”也无可奈何，因此每天教室上空都会飘荡着我与她的争吵声，有时争得面红耳赤也不罢休。

“啊!”一声尖叫声令我转移了注意力，眼前的一切令我目瞪口呆——我弄翻了老婆婆整盆的茶叶蛋，那是她的唯一可以谋生的生计啊!竟被我给剥夺了，还烫伤了她的手。面对路人的批评、指责，我无言以对，羞愧不已，低着头，任由眼泪簌簌而下，大拇指不停地转动着，竟没拭去眼泪的勇气与力气。“你们都别指责她了，她也不是故意的。”人群中传来一句柔和的话语。我像是找到救星似的，抬头毫无目的地寻找着，结果目光落到了老婆婆的身上，只见她忍痛对我微笑，我的心猛地疼了。

对于一个陌生的人，老婆婆竟然原谅了她所犯的“罪行”，还对她微笑，包容了她的一切，她那容纳百川的胸襟。我……第二天，回到学校后，见到同桌来了，我连忙挪到一边，微笑着示意她坐下，她也不觉脸红了一下。我从老婆婆的身上学会了宽容，宽恕别人的过错，包容别人的缺点，这不正是我们中华民族的传统美德吗?谁说人生在世匆匆，让人一事无成，我不就学会了宽容吗?不是谱写了一个优美的乐符吗?不就为生活绘出了红色的底色吗……

作文：学会宽容 篇7

学会赏识和宽容学生的缺陷

班主任与学生接触的时间长、次数多, 班级事务、学生思想动态、情绪变化等都要班主任解决、了解和调整, 因此, 班主任必须认真、仔细地掌握每个学生的性格特点和爱好。在平时的学习生活中, 班主任要本着赏识和宽容的心态欣赏每个学生, 不要以貌取人, 更不能歧视或鄙视肢体残疾的学生, 对待学生要一视同仁, 要努力做到爱“小天鹅”的同时, 也要爱那些“丑小鸭”, 还要更加小心、细致地呵护那些本已受了伤害的残疾孩子, 与他们用心沟通、交流, 让“丑小鸭”和残疾孩子在班主任的赏识和宽容、鼓励下找回自信, 树起自尊、自信的风帆, 向人生至诚、至真、至爱的大海驶去。这样, 学生们就能够向教师敞开心扉, 敢于吐露心声, 也为班主任更好地开展工作奠定了坚实的基础。

学会赏识和宽容学生的是非

学生还是孩子, 学生就是在“学”中“生活”的孩子, 他们成长的历程从某种意义上讲就是犯错、认错、改错的过程。家长们能够宽容自己孩子的是非、过错, 更何况作为教书育人的班主任呢?赏识和宽容是一种修养, 更是一种品德和艺术, 我们要学会容人、容事, 不要随便给他们贴上“讨厌学生”、“差生”、“问题学生”的标签。在学生犯了错误后, 我们要及时和他们用心沟通, 心贴心地交流, 以了解、掌握其思想发展变化的动向, 及时发现他们思想变化中好的一面和不足之处, 给他们及时认识是非、错误的机会。对于那些多次犯错误的学生, 更需要宽容, 而且需要耐心持久的宽容。很多事并非是一蹴而就的, 它需要一个过程。当然这种宽容并非是姑息放纵, 也绝非不讲原则, 而是严爱有加, 对它们优秀的、闪光的一面就要及时表扬, 放大赏识;对于他们的过错、失误, 班主任应该有坚强的毅力和持久的耐心去鼓励、指导, 让他们回归正道, 避免在错误的路上越走越远;对于屡改屡犯的学生, 我们要把握好宽容的尺度和时机, 抓住时机进行正面教育, 使他们在不断的改错中明辨是非、对错, 并从中找到自我、找回自信。

学会赏识和宽容学生的个性

良好的氛围是促使学生成长、进步最为重要的基石和环境。由于班级学生人数多, 他们的性格、特长、爱好、志趣各异, 他们的个头大小、体能、成长环境各不相同, 这就使得他们在学习成绩、遵纪守法、文明礼仪、劳动表现等方面不同:有的学习成绩很抢眼;有的文明礼仪、待人接物很优秀;有的热爱劳动、不怕脏不怕累。这就需要班主任从不同角度赏识学生, 就像我们欣赏花园中的花朵一样, 不要因小而不喜欢, 不要因大而去垂爱, 不要因颜色不显眼而连根拔去。赏识他们优秀一面的同时, 还要宽容他们表现不好的一面, 如果“宽容”是学生成长的土壤, 那么“赏识”就是他们成长需要的阳光和雨露, 有了肥沃的土壤和灿烂的阳光, 他们的脸上就会绽放出灿烂的笑容。在班主任的赏识和宽容下, 有意识地在学生当中培育比、学、赶、帮、超的浓厚学习氛围, 使学生在宽松、和谐的氛围中充分表现自我, 充分发展自己的个性, 自主、深入地思考问题, 创造性地发挥自己的聪明才智, 使他们各显其能, 各尽其才。

《学会宽容》课堂实录与评析 篇8

1．从故事中了解宽容的重要性，知道宽容是人际交往的法宝。

2．初步学会一些基本的宽容方法，尝试着宽容。

教学重点

了解宽容的基本方法，学着宽容。

教学准备

小针、白纸、多媒体课件。

教学过程

一、课前交流，微笑暖心

师：今年，最令中国人骄傲的一件大事是什么？

生（齐）：北京奥运会。

师：考考大家，这届奥运会的三大理念是什么？

生：科技、人文、绿色。

师：真不错！那你知道“人文奥运”体现在哪些地方吗？

生：体现在场馆的设计上，比如鸟巢、水立方等。

师：是啊，人文奥运就是以人为本，更多地体现在一些细节中。你知道张老师印象最深的一个细节是什么吗？那就是“微笑”。你们看（出示图片）——在开幕式上，当主题歌唱响时，2008张世界各国儿童的笑脸一起绽放，成为文艺表演的“压轴戏”。它寓意着“同一个世界，同一个梦想”的主题，表示世界人民祈盼美好的未来，也预示着北京奥运会圆满成功。当奥运队员获得佳绩时（出示图片），那种幸福的微笑自然流露。实际上，最令人难忘的是这两种微笑（出示图片）——礼仪小姐那甜美的微笑与志愿者灿烂的微笑。假如你是亲临现场的观众，或外国参赛队员和嘉宾，当你看到这些笑脸时会有什么感觉？

生：很温暖。

生：假如我是外国嘉宾，我会很开心，因为从这些微笑中能感受到中国人的热情。

……

师：正如同学们所说，他们的确想把奥运的喜庆与祝福撒遍世界，感染每一个人。由此，张老师想起了美国心理学家卡耐基的一句话——“笑容能照亮所有看到它的人，像穿过乌云的太阳，带给人们温暖”。让我们一起读一读。

（生齐读）

师：来！请同学们转过身去送出我们的微笑，挥一挥手，把叔同实小的温暖及热情传递给在座的每一位老师。

（学生微笑着挥手，老师回报微笑）

师：你们的微笑是一种交流，是一种最美的、无声的语言。

［评析］导入环节可谓匠心独运：“微笑”既是宽容的有效方法和外在表现，又是营造宽松氛围的途径。精心选取的几个“微笑”镜头带来了视觉上的冲击和情感上的震撼，让学生体验到了微笑的魅力，使课堂教学在良好的气氛中渐入佳境，同时为接下来的话题讨论提供了方法的铺垫。

二、倾诉苦恼，表白心情

1． 倾诉苦恼

师：同学们，我们常把“笑口常开”作为祝福送给亲朋好友。可是，与人交往时难免会发生磨擦，遇到不愉快的事，这种时候你还能保持微笑吗？

生（摇头）：不能。

师（语气低沉，苦恼地）：是啊！相信大家也和张老师一样碰到过交往中的烦恼吧！愿与大家交流吗？

（学生略有顾虑）

师：有人说，把快乐告诉朋友，你的快乐就会翻倍；而把烦恼向朋友倾诉，你的烦恼就会减半。哪位同学愿意让老师来分担你的忧愁呢？

生：有一次，我在开放式书廊看书，一位同学把我的书夺去了，我们就这样争吵起来。我当时感到很委屈。

师：谢谢你把我当成了朋友，我能理解你当时的心情。请把“委屈”写在黑板上。

生：上四年级的时候，班里的一个同学老是翻我的抽屉，我感到很生气。

……

（学生板书：委屈、生气、伤心、难过、失落、愤怒……）

2．感受危害

师：与人交往免不了发生不愉快的事情。（板书：交往）如果让这些烦恼在内心不断滋长，会产生怎样的结果？

生：会影响友谊。

生：可能使自己出现心理问题。

生：有一位美国男孩，因为总是被同学们取笑，极度自卑，对他人产生了仇恨感，竟举枪打死了好几个同学，最后自杀了。

……

师（引领总结）：如果带着烦恼去上课就会——心不在焉；如果带着烦恼去吃饭就会——吃饭不香；如果带着烦恼去做事就会——容易出错；如果带着烦恼去睡觉就会——辗转反侧，难以入睡。中医说，气是人体基本的元素之一，如果气不畅，身体就不舒服，严重的话还会生病。我们也常说，“气得火冒三丈”，“气晕了”，“气歪了”，“气死了”，等等。看来，不及时解决这些烦恼，后果可真不小。那该如何来解决呢？

［评析］在老师的真情话语及低沉语气的感染下，面对陌生的听课老师，学生说出自己的烦恼，情感之门悄然打开！而当学生畅谈了郁积烦恼的危害后，教师及时总结、强化，使学生产生了解决情感问题的强烈需求，激发了探究学习的兴趣与激情。

三、故事引路，感受宽容

1．看故事，谈体会

（看故事《负荆请罪》）

师：在这个故事中，你喜欢谁？为什么？

生：我喜欢宰相蔺相如，因为他能以大局为重，有着宽大的胸怀，不计私人恩怨。

生：我喜欢廉颇将军，因为他知错就改，竟然背着荆条去请罪。

……

（老师引导学生分析引起矛盾的原因，认识矛盾解决的关键因素）

师：正如同学们所说，蔺相如选择了“退一步”，选择了宽容，这就叫“顾全大局”，这就叫“宰相肚里能撑船”。那么，这一退结局又怎样？

生：使他俩成为了至交。

生：使得国家太平，强盛。

生：感动了廉颇，让骄傲的将军甘愿负荆请罪。

2．导课题，话宽容

师：退一步海阔天空，宽容的力量是无穷的。大家想想，你周围有没有完美无缺的人？有没有从来没做错事的人？

生（摇头）：没有。

师：是啊，每个人身上都有缺点，每个人都有做错事的时候。俗话说，金无足赤，人无完人。这就说明我们需要学会彼此——（生齐）宽容。（板书：学会宽容）

［评析］人们认识事物，总是将事物放在背景之上来观察、来认识。《负荆请罪》的故事能让学生深刻地体验到“宽容的力量真是无穷大”，成为了反观生活事件的背景和参照。

四、直面困惑，体验感悟

师：宽容是一种美德。在我们的生活中一定有许多宽容待人的事例，向大家介绍一下吧！

（先四人小组讨论，然后全体交流）

生：一次，朋友把我的东西弄丢了，我没有责怪他。

师：我发现你宽容别人的方法就是大度。请把“大度”写在黑板上。

……

师：刚才同学们分享了许多宽容的事例，学到了许多宽容的方法（板书：大度、微笑、换位思考、道歉、遗忘等），正因为有了宽容，我们的生活才更和谐。现在，我们再回过头来看看那些不愉快的事，我想大家此时一定会有很多话对同学或自己说，请在白纸上写下来。

（学生写后交流）

生：刚才排队来上课时，我踩了任轶超一脚，没有说“对不起”，结果和他发生了冲突。现在我想对他说声“对不起”。

师：好孩子，能知错就改。任轶超，你接受道歉吗？

生：没关系。

师：一声真诚的道歉换来了理解与宽容。

生：我想对孙权说，上次我心情不好，你来安慰我，我反而冲你发火。我想对你说：“真对不起！”

师：是啊，我们有时难免会因冲动而伤害别人。让我们听听孙权是怎样想的。

生：没关系，我早就忘了这件事，我们永远是好朋友！

……

师：你们的宽容令我感动，你们的友谊使我羡慕。但是在生活中要做到宽容真不容易。宽容真的能化解一切矛盾吗？张老师通过课前调查，发现小宋同学遇到了一件麻烦事，想请大家帮着解决：他经常受到小熊同学的欺负，动不动就被对方打骂，心里很委屈，很生气，恨不得马上跟对方打一架，但是自己个头小，打不过，于是每次只好到外面玩会儿，把烦恼忘记。

师（走到小熊面前）：小熊同学，你能体会到小宋此时的心情吗？

（小熊先是沉默不语，继而摇头）

师（转向小宋，让他面朝小熊）：那我们请小宋同学用小针在一张白纸上扎洞，能记起自己挨了多少次欺侮就扎多少个洞。

（小宋足足扎了十几个洞）

师：是啊，一个洞就代表一次伤害，一次、二次、三次……真是伤痕累累啊！（举起这张白纸给小熊看）你看，这白纸上布满的针眼，就代表着你对小宋的伤害，他试着想抹去，可怎么也抹不去。如果别人对你进行这么多次的伤害，你愿意吗？

（小熊摇头）

师：那你能体会到小宋此时的心情吗？

小熊：他肯定很愤怒、很伤心。

师：是啊，你此时肯定有话想对自己及小宋说，是吗？

小熊（内疚地）：真是对不起，我下次再也不这样做了。

师：你能认识到自己的错误，老师真为你高兴！小宋同学，你能原谅他吗？

（小宋点点头，顿时掌声响起）

师：同学们的掌声是对小宋的宽宏大度表示赞扬，也是对小熊同学能知错就改的一种鼓励。谁还有什么难以解决的烦恼事吗？

生：在一次游园活动上，我正排着队，一位大男生突然恶狠狠地边骂边插进来，他的蛮横无理令我敢怒不敢言。更可气的是，我有一次路过他们班，他又骂我是白痴。

师：你试着去解决问题了吗？

生：我告诉了他的班主任，但是没有用。

师：当我们暂时没有解决方法的时候，该怎么办呢？这件事错在他人，生气又于事无补，你觉得有必要生气吗？

生（摇头）：没有必要。

师：那该用什么方法化解心中的烦恼呢？

生（若有所悟）：不去想它，遗忘它。

师：真好！美国前总统林肯常用的方法就是，把不愉快的事情写在纸条上，再将纸条烧掉，心里的火气就随之消失了。

［评析］学生的情感体验具有直观性，针刺小实验无疑是加深学生情感体验的有效方法。而后一个事例的引导也是成功的，林肯的故事能让学生换位思考，体会到学会宽容就是善待自己。

五、创设情境，实践宽容

师：同学们，宽容像春天的风，吹开了冰封的心田；宽容像夏天的雨，驱散了心中的伤心、难过、无奈、委屈……（擦去黑板上的这些烦恼）；宽容像秋天的一抹金黄，喜悦了播撒者的心；宽容像冬天的阳光，温暖了每一个人（板书：愉悦、温暖）。最后送大家一些有关宽容的名言。

（出示名言，学生把自己最喜欢的抄写在书签上）

师：接下来，就请同学们把书签或送给自己，当作勉励；或送给朋友，表示感谢，感谢他对自己的包容；或送给与自己仍有矛盾的同学，表示宽容或道歉。相信一张书签、一声道歉、一个微笑，就会使你收获一份真诚的友谊！

（学生互送书签）

师：在这个过程中，张老师看到了甜美的微笑，看到了幸福的拥抱，听到了真诚的道歉，感受到了醉人的友情。你都把书签送给了谁，为什么？

（学生交流）

师：相信大家在今后的日子里，一定能学会宽容。退一步海阔天空，愿你今后的路越走越宽。最后，请同学们把微笑留下，留在每一个人的心田，让它在生活中结出快乐、甜美的果实。

［评析］道德情感的体验已有一定的基础，但这远远不够，还无法与道德行为相链接。所以在最后一个环节，教师创设了“学习名言，互送书签”的实践情境，引导学生化干戈为玉帛，既享受到了宽容的魅力，又体验到了交往的快乐，使情感体验得以内化。

（作者单位：浙江平湖市教科研中心

浙江平湖市叔同实验小学）

我学会宽容作文 篇9

那天我去上语文补习班，老师给我们讲的是比喻修辞手法。我们争先恐后的举手，都想给老师留下一个好印象。一个很淘气的学生看了我一眼，坏坏的朝我笑了笑，指着我说：他长得真像一头大象。他说话的前一秒补习班还非常的安静，后一秒就炸开了锅，好像菜市场似的闹哄哄的。笑声，说话声，和同学们的目光像砺刃一样纷纷向我刺来。

我听后先是一愣，然后就感觉脸上火辣辣的，那温度估计能烧熟两个鸡蛋。他看出了我的尴尬，好像还没有达到目似的，又接着说：老师我还能用“好像”造一个句子。没等老师同意他就指着我说：“他的腿好像两条象腿。”说完就和同学们一起笑了起来，我还没有从刚才的尴尬中回过神来，他直接又向我抛了一个炸弹!我真的受不了啦!我真想站起来，也用同样的句子回应他。但又想我要是也这么做了，会给老师留下一个什么样的印象呀!

我想起了六尺巷的故事，唉，算了，让他三尺又何妨?用同样的方式来对待他，更丢人的到底是谁呢?想到这里我也不生气了，抬起头来继续上课。

这时正好对上了他投来的目光。我朝他微微一笑，他竟然一愣，随后不好意思低下了头，好像知道自己错了。

事后想一想，要不是这件事，我还找不见宽容这块金子呢!也让我知道了原来对别人的宽容也会让自己变得轻松。

学会宽容作文 篇10

我也看到过样的情形：有一次，我正在去补课的路上，走着走着，我看见马路的交接口那儿有许多人围在那儿，我满怀着奇怪的心情，匆匆忙忙的跑了过去，到了那，一问才知，原来是一位妇女和老爷爷车子相撞，妇女闹得“天翻地覆”呀!为了弄个明白，我挤进一看。

看见老爷爷正在向那位妇女道歉，其实就是妇女的错，因为是她直接撞上去的，应该是让那位妇女道歉，可老爷爷还是礼让三分，说着对不起。可就算这样，妇女也还是不领情，还臭骂着：“你这死老头，看你都把我漂亮的衣服弄脏了，你赔我钱，要不然我找上你家”做客去“。

老爷也听了，害怕极了。连说：”求求你了，我现在身无分文，您就大发慈悲，饶了我吧。“可那妇女却赖着脸，坚决不同意。还说：”看在老爷爷是老人的面子上就算他1200元。“我心想：”这妇女怎么回事呀，看起来挺斯文的，可心肠怎么那么黑呀，连一点做人的常识都不知道，还叫什么人呀!

看到这一面，我不禁提起手，往口袋里抓，把中午吃饭的钱凑上去给老爷爷，老爷爷看见我那么乖，朝我笑了笑，便继续哀求妇女。一旁的路人看见我拿钱给老爷爷，也伸出了援手，往口袋里拿钱给爷爷。等大家凑齐钱后，那妇女才心满意足。

之后，老爷爷感动地流下眼泪，还跟我们握了手，就离开了。

班主任要学会“爱与宽容” 篇11

【关键词】爱；宽容；惩罚；案例

一、案例描述

作为班主任，尽管我们每天费尽心思，苦口婆心，但还是免不了会有些让老师头疼棘手的学生，邢昀，就是七（2）班的一个很棘手的问题学生。凡是教过七（2）班的科任老师，提起邢昀无不喊头疼，课堂上要么睡觉不听讲，要么大声喧哗扰乱课堂秩序，老师批评他还会顶撞，而且情绪冲动，极不稳定。平时的家庭作业也是经常不做，即使做了，组长不催他就不交，催急了他把眼睛一瞪，组长也不敢开口了。他的个头是班上最高的，常常对同学做出挑衅攻击行为，发怒时就像一头失控的狮子，所以很长一段时间学生见了他就像见了“瘟神”一样，都避着他走。学习成绩不用说，语数都是倒数一二，平时测验经常不及格。自然，他在班上是少有朋友的，课间他很少与人交流，做任何事情总喜欢自己一个人独来独往。当老师把情况反映给家长，他回家多半是受到一顿责骂，第二天来学校则是一副愁眉苦脸、忧心忡忡的样子，过不了两天又是原来的样子。

看着邢昀的现状，想着他的未来，作为他的班主任老师我感到心痛。像这类学生的内心其实很痛苦脆弱，情绪压抑，极其不自信，加上青春期的躁动，他很容易做出一些对同学对自己不利的事情。长期下去，由于学习成绩差、人际关系不良，也很可能对今后一生人格的形成都会有不好的影响。

二、案例释疑

从客观来说，邢昀的智力水平应该不算很差，究竟是什么原因使得他就像是一块坚冰呢？在我多次电话热情地邀请下，邢昀的父母终于双双来到了学校。说实话，以前与邢昀妈妈打过几次交道，是不太令人愉快的，她对学校总是抱有一种敌对的态度。抱着对学生负责的想法，我放下自己的架子，耐心的与他们进行了一次长谈。邢昀的家庭经济条件很好，可是父亲常年在上海工作，几年来与儿子在一起的时间不超过一个月，为了弥补父爱，他经常给他大笔的零花钱。母亲虽然经营一家大的美发公司，可是文化水平不高，不懂得与孩子如何沟通，与儿子谈话就像老板对员工，只能服从不能反驳，教育方法极为简单。邢昀从幼儿园起就是长期托管在学校外别人家里。得不到父母的关爱和教导，缺乏安全感，长期家庭教育的缺失，可能就是导致他冷漠、偏激，心智不成熟的根本原因。加上学习方面也得不到很好的督促和指导，也导致成绩不理想，经常受到各种歧视。

面对这样一个看似强大其实内心脆弱的孩子，我感觉自己有责任关爱他、帮助他，并通过家庭、学校共同的努力，来扫除他心底的阴影，让他能够像其他学生一样健康快乐的成长。

三、矫正策略

通过了解与观察，我对邢昀有了深入的了解，我觉得转化他最好的办法，一方面是家长和老师的爱与宽容，还要让大多数学生接纳，扩大他的交往范围。另一方面多方创造机会，重塑他的自信，让他更好地融入集体。

在本学期的阳光少年励志活动中，学生由教官接管，我非常担心他脱离老师了的监管会惹出什么事来。所以我拿着照相机有事没事的跟在旁边，抓住机会就给他们拍照，看着个头高挑的邢昀穿着合身的迷彩服我由衷的赞叹，“你穿上军装真的很帅！很像一个真正的军人！”在食堂吃饭时，看到他主动清理餐桌，我说“看不出男孩子也这么细心！”在班级的队列比赛前，我悄悄地对他说，“老师不在这里，你帮我看着点，不要让男孩子打架。”看似无意地对教官说，“我不在这里学生有什么事情可以让邢昀来处理。”也许这些话起了一些作用，军训期间他出乎意料的安静。

调考前夕，紧张的复习正在进行，邢昀又惹祸了。那天下午午习时一名五年级的男生哭着进来，说是因为打篮球被邢昀打了。男孩刚走，邢昀就满头大汗冲进教室，一看我的脸色不对，他知道自己闯祸了，可是马上又摆出的一副桀骜不驯的样子，眼睛里好像要冒出火来，我知道，此时他正是情绪冲动的时候，这样很不利于处理问题。我稍稍停顿了一下，整理了一下自己的情绪，对他也是对全班学生说，其实一个男孩子在运动场上发生一些小小的冲突，并不是一件多么大的事情，最起码还说明你是一个有血性的男孩。听了老师的话，他眼神一下就柔和了很多，这时候，下面有男孩告诉我，其实邢昀也被打了，而且是五年级的男生来抢占他的场地而且出言不逊，他只是先动手，后来被一群男生围住了。听见有同学在为他说话，他显得有些意外。我对他说“原来是这样的啊，看来我错怪你了。只是这件事你有没有处理不当的地方呢？”一向倔强的邢昀，一下低下头，对我说，“老师，是我的不对，我不该以大欺小，也破坏了我们班级的名声。”这样的话出自他的口中，让我倍感安慰，我觉得对他已经起到了教育作用，对这样的孩子还是要多一点宽容，接下起来我又问哪位同学愿意和邢昀一起去处理这件事，学生无比踊跃，我让情商较高的陈亦景陪同他一起去被打学生的班级，要求做到两点：一是邢昀先要做出诚恳道歉。二是陈亦景要诚恳的告知低一级的学弟，他们处理也有不当之处，今天是碰到我们的邢昀同学有克制才没有酿成大事。再回到班上的邢昀与之前判若两人，很长一段时间都没有再与人发生纠纷。

本学期，学生都订了午餐奶，我再一次让邢昀担任负责人，负责每天领取发放牛奶，他对这个任务有些意外，因为我说要找一个踏实有责任心的同学来担任。在开始一段时间发牛奶的时候，我发现秩序虽然是很好，但是大多学生是害怕邢昀会发飙，他经常大声吼那些插队的学生。于是我经常过去给他帮忙，告诉他对待同学语气要温和一些，态度要平和一些。一个学期过去，他的语气和态度悄悄地在改变，他与同学的关系也在渐渐的改善。期末的一天，因为是周末一连发了三天的牛奶，邢昀一次从一楼搬了六箱牛奶进教室，我和全体学生备受感动，报以热烈的掌声。

期末考试快到了，针对邢昀的情况，我和数学董老师单独为他制定了复习方案，经常利用中午和课余时间单独给他开小灶。课堂上经常点他发言，针对问题个别辅导，在毕业调考中他的语文数学都考出了80多分的好成绩。

四、案例反思

我学会宽容作文 篇12

以前，我总喜欢和别人争吵，别人稍微指指点点，我就骂他们。因为这样，爸爸妈妈费了不少心思。有一次，美术课结束，我没做好美术作业，有些人就说我什么都慢，像一只蜗牛。我就对他们大喊大叫。还有几次，我就吃饭慢，阿姨家的人就说我像老鼠啄棍，十分慢，我就和他们斗嘴。

有一件事情改变了原来的我，我也慢慢开始学会了宽容。连爸爸妈妈也说我长大了，懂事了。

那一天，下起了倾盆大雨，路上十分滑，走路一不小心就会滑倒。一位阿姨骑着自行车，小心翼翼避开浑水洼。可正巧，旁边有一位司机驾驶着小轿车从水洼上开过，大片大片的脏水飞溅起来，落在了那位阿姨身上，那位阿姨顿时成了落汤鸡。可是这还不是最糟的。那位阿姨全身都脏了，散发着恶臭，十分难闻。

那位司机看见了，连忙下了车，对阿姨说：“您没事吧!多少钱，我赔给您。”可是没想到，那位阿姨说：“不用赔，不就脏了吗?用洗衣机洗就行了。”司机听了十分感动，他说把阿姨送回家，阿姨没有说什么，但也没什么感动。我看了这些场景，想：大概这就是宽容吧!

学会宽容精彩作文 篇13

爸爸说：“宽容是一种理解。”

妈妈说：“宽容就是别人做了对不起你的事情，你原谅了对方。”

我仍不解，可能是我没经历过罢。但我仍在追寻着，这真正的宽容。

还记得那次。全校的大扫除即将结束，只有我们班还在干着。我负责换水，时不时的也帮帮阿发擦擦窗子。

又要换水了，我提着空水桶全力冲向水池边。打满水，我便急急忙忙地冲回教室。快到楼梯口时，我感到好像有人从楼梯口那下来，我便想刹住车，但是由于跑得太快已经来不及了。

“砰——”果然，我们撞上了，都倒在了地上。他是一个高年级的大哥哥，身上都被水淋湿了，就像落汤鸡似的。这时，他没有说什么话，我怕他正在蓄积怒火，等下一口气全部“喷向”我。我吓的说不出话来，只能支支吾吾的说：“对——对对——不起。你你——没事吧。”

“没事，怎么会有事呢?”大哥哥笑着说到，他摸摸头，“这么热的天，就当是冲冲凉吧。”他这幽默的回答反倒让我愣住了，心想：什么情况?竟然没有教训我，还那么客气。我便问道：“大哥哥，你为什么不责怪我?”

“是宽容吧。”他思索着回答到。

“那宽容又是什么呢?”我疑惑地抓了抓头，问道。

“嗯……我认为宽容就是把一件糟糕的事情用另一种角度去看待它，使双方能够彼此理解，不追究，不计较，这样一件坏事就能变成一件好事了。”他站了起来，意味深长地对我说，之后便将我扶起，“我还有事，我就先走了，记住下次可别跑得这么快哦。”

之后他便对我笑了一下，跑步离开了。

我被这个大哥哥的行为所感动，也深深的理解了宽容的含义。其实宽容也就是“以责人之心责己，以恕己之心恕人。”

“得放手时须放手，得饶人处且饶人”是的，生活中我们每个人难免与别人产生摩擦、误会、甚至仇恨;这时别忘了在自己心里装满宽容。宽容是温暖明亮的阳光，可以融化人内心的冰点，让这个世界充满浓浓暖意。

“宽容者让别人愉快，自己也快乐。

刻薄者让别人痛苦，自己也难受。”

宽容是甘甜柔软的春雨，可以滋润人内心的焦渴，给这个世界带来勃勃生机。

宽容是人性中最美丽的花朵，可以慰藉人内心的不平，给这个世界带来幸福和希望。

每个人都应该怀有一颗宽容之心，如果人人都宽容，那么全世界都将充满和谐与欢乐。