学会了宽容初中作文

学会了宽容初中作文（共12篇）

学会了宽容初中作文 篇1

上五年级时，王老师把我和班里最调皮的小亮调到了一桌。我心里一百个不愿意，哼！老师真偏心，不让我和女生同桌，偏给我找个这样的大男生同桌。我鼻子一耸，把身子往旁边挪了挪，当即在桌子上画了一条“银河”——三八线，我想：以后你如果过线，就别怪我不客气了！

后来，每当他写字时，我都紧紧盯着他的右胳膊，盼望他能过线，可不知他有什么“回天之术”每次差一点儿就要过界的时候，他总是闪电般地把胳膊缩了回去。但是有一次，他的胳膊终于不知不觉地占据了我的“领土”，我一看时机已到，不由分说，便“啪”地一声，朝他的胳膊打去，他一回头自知无理，什么也没说，便缩回了胳膊。

这次我是如愿以偿了，可以后也总是提心吊胆的，生怕自己的胳膊过了线，可偏偏天不随人愿，我还是尝到了过“三八线”的滋味。

那是一节数学课，我正在专心致志地练习本上做着笔算，忽然，本子上出现了一个“小尾巴”，哼！准是他干的。我质问道：“为什么打我？”“你过线了。”他得意地说道。我气冲冲地问：“我过线了你为什么不说，你不是会说话吗？”“这叫以牙还牙。”我想起上次打他的情景，虽不服气，但也无话可说。于是我瞪了他一眼，把头扭向窗外，不去理他，他却乐得眉开眼笑，我想：乐极了可是要生悲的，你别高兴得太早了。

真是无巧不成书，第二节作文课，他刚好忘记带稿纸了，问题摆在我的眼前：借他还是不借？我拿不定主意，我想：上节课便宜他一次，这次可不能再便宜他了。于是我就没有把稿纸借给他。离下课还有二十分钟了，他仍旧没有借到稿纸，急得像热锅上的蚂蚁团团转。我实在不忍心，还是把稿纸递给了他。他看了看我，什么也没说，接过纸埋头写了起来。

从此，我和他再也没有发生过什么争执，一直都友好。至于那条破坏友谊的“三八线”嘛！早就消失了。

通过这件事，我懂得了宽容，学会了宽容。因为宽容是人间最大的美德，对人宽容一些又有能失去什么，何必那么斤斤计较呢？

学会了宽容初中作文 篇2

关键词：开放度,教学目标,教学评价,教学环境,教学手段

我校组织观看全国思想品德优质课。北京师范大学附属实验中学教师郑坛执教的《学会宽容》获得了一等奖。我觉得他之所以能成功, 主要是他把这节课设计成了开放性的课堂。开放性课堂教学 (师生、生生、课外实践多渠道获得信息) 作为一种与封闭性课堂教学 (从老师那里得到信息是学生的唯一渠道) 相对立的课堂教学模式, 其强大生命力正随着课堂教学改革的深化而不断地展现出来。从这节录像课来看, 开放性主要体现在以下几方面:

1. 师生关系的开放。

郑老师教态自然, 自始至终以谦和的态度和同学们一起探讨课程的内容, 眼神与话语之间充满了激励。教师不再是课堂的指挥者或领导者, 而是学生团队中平等的首席长官, 确立了资源分享的同学型师生关系。同学型师生关系是对教育本质的自然回归。孔子强调“教学相长”, 教师教的过程也是学习的过程, 只是与学生的学习内容有所不同而已。因为同是学习者, 所以, 原来学生因与教师的地位不同而形成的心理压力就会减轻。他们对教师会产生一种心理认同感, 这种心理认同的结果是心理自由, 而有了心理自由, 学生就不会产生逃避的念头。与此同时, 对学生来说, 教师又是众多同学中唯一一个不一样的“同学”。这个不一样的“同学”必然会受到大多数同学的特别关注, 由此衍生出心理的“向师性”。这种建立在平等基础上的“向师性”正是教师实现教学影响力的基础, 因为它只有期待、亲近, 而没有排斥、回避, 这样的师生关系不管对于老师来说还是对于学生来说, 都是一种情感享受。

2. 教学评价的开放。

传统教学对学生的评价是学生听不听话, 会不会做题目, 能不能考高分。而开放式教学评价着重于以下方面: (1) 学生会不会提问; (2) 会不会思考; (3) 会不会表达; (4) 会不会搜集、处理信息; (5) 会不会合作讨论; (6) 会不会动手实验、操作等。在郑老师的课上, 我们随时可以听见他看似随意、实则用心地从不同角度对学生进行的激励性评价, 比如:你提的问题真有新意;这位同学把自己的想法很简洁、很流利地表达出来, 真不错;这位同学的知识面很广;这个小组的同学分工明确, 合作效果好等等, 充分体现了老师前卫新颖的课程理念和课堂上机智的应变能力。

开放的教学评价可以使内在激励成为学生学习动力的主要来源。我们可以将学习动力的来源大致分为两类:一类源于他人的肯定而引起的积极情绪, 这是外在的激励;一类源于自己对学习的成功体验, 这是内在的激励。从大多数学生的情况来看, 其学习动力的来源通常会由以外在激励为主逐步变为以内在激励为主。开放性教学的一大特征就是使内在激励成为学生学习动力的主要来源。这是因为, 在开放性教学中, 学生的主体地位得到了充分体现, 学生在老师、同学的激励性评价中获得了成功的体验, 这种成功的体验使他们感受到学习的魅力, 也使他们更乐于体验这种来自心灵的内在激励。

3. 教材的开放。

从这节课来看, 学生信息的来源有:时代内容 (马刚被害案) 、生活内容 (本校学生小宽的例子) 、课外书内容 (同学们的旁征博引) 等, 这些正体现了新课标对教材开放性的要求。教材可以来自书本, 也可以来自生活, 来自学生的实际经验等。书本不再是学生获取知识的唯一渠道, 教材也不再是学生课堂学习的唯一材料。

4. 课堂设问的开放。

郑老师以“如果你是小宽, 你会……”、“设想小宽会怎么做”等富有弹性的开放性问题发问, 既给了学生自我实践和创新的空间, 又能与课本密切结合, 更能让学生融入典型事例的情感之中, 在学习思想品德知识的同时得到心灵的净化和情感的升华, 尤其是在分析“马刚被害”事件时。郑老师在出示了马刚被害案的故事后, 首先设问:“母亲面对杀死自己儿子的被告, 会向法官提出怎样的请求呢?”在同学们都说出自己的猜测后, 郑老师播放母亲梁建红向法官求情的录像, 同学们被梁建红以德报怨、大爱无疆的精神感动着, 此时眼泪开始在同学们的眼睛里打转转。老师紧接着问:“凶手宋晓明会做出什么反应?”同学们三言两语说完后, 郑老师播放凶手宋晓明跪着喊梁建红妈妈的录像, 此时同学们再也控制不住自己的情绪, 失声哭泣。老师抓住这个教育时机, 请同学们评价这位母亲。当同学们都围绕着“大爱无疆”这条主线发言时, 郑老师又不失时机地抛出了最后一道设问:“母亲从情感上宽恕了杀人凶手, 法律会不会宽恕他, 免除追究他的法律责任呢?”通过讨论, 同学们明白了法律不会免除他的责任, 因为宽容是有原则的, 很轻松地解决了本节课的知识难点, 同时也很好地实现了情感、态度、价值观目标。

5. 教学手段的开放。

郑老师在这节课上适时、恰当地使用了多媒体, 还在课堂上播放了“马刚被害案”的视频材料, 当同学们看到母亲梁建红在法庭上为杀害儿子的凶手宋晓明求情, 宋晓明感恩涕零、双膝跪地管梁建红叫“妈妈”时, 大家都被震撼了, 教室里一片抽泣声。这样的教学手段更加直观、生动、灵活, 丰富了教学情境, 是实现课堂开放的有效方法。

思想品德作为一门重要的基础学科, 其内容包罗万象, 纷繁复杂, 单凭教师讲授, 很难吸引学生。由于多年来口头讲授的传统教学模式一统天下, 学生对其麻木甚至厌倦, 而将多媒体技术适时、恰当地引入课堂教学, 无疑给教学注入了新的生机。它以其独特的直观性和形象性, 迅速引起学生的注意力, 激励学生的学习动机, 激发学生的学习兴趣, 使学生产生乐于学习的心理需求, 进入主动学习、积极思维的认识活动中去, 从而达到增强教学效果、提高教学效率的目的。

当然, 开放性课堂包含的内容很广泛, 比如教学目标的开放、练习设计的开放、教学环境的开放、教学内容的开放等, 因这些在本节课体现不是十分明显, 在这里不再一一赘述。

我学会了宽容 篇3

常说对待学生要民主、平等,而民主、平等的标志就是尊重。尊重学生,就意味着宽容与接纳,允许学生犯错误。宽容即理解,是对学生人格自尊心的尊重。

有人这样理解教师的宽容:教师对学生特殊行为方式的宽容,是尊重学生的个性发展,让学生在宽容自由的环境中展示自我,发展自我;教师对学生情感的宽容,是对学生人格的尊重,能建立起和谐的师生关系。

对教师而言,宽容地对待自己的学生,意味着教师的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟,教育过程也会更科学。

宽容是一种美丽。有人说,没有宽容的师德,不能称之为高尚;缺乏宽容的师德,无法让人感受美丽。一个宽容的教师,他的爱心多于怨恨,他不悲观、消沉、焦躁、恼怒。因为他深知,教师不只是一种职业,而是一种超越于职业之外的心灵的对话。教师是学生的榜样,宽容的教师才能培养出民主、平和的学生。

宽容是一种方法。著名教育家苏霍姆林斯基有句名言:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”一个教师可能做不到喜爱班上的每一个学生,但一定要尊重、宽容每一个孩子,客观、无私、公正地对待他们。

我认为实施宽容教育要注意以下几个问题:

1.尊重与爱心是实施宽容教育的前提。随着社会的发展和自身成长,学生在观念、思维、行为等方面出现了前所未有的变化。教师应该充分理解学生成长中的需求,热爱和尊重学生,让学生在宽松的环境中自由地伸展个性。“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”尊重、信任学生,特别是在学生出现错误和失败时,仍然能从心里相信学生而不只是嘴里,仍然能发自内心地关爱而不是装模作样,学生就一定能感受到学习的动力,就能为学生的健康成长鼓起希望的风帆。

2.冷静是实施宽容教育的保证。教师只有保持冷静的头脑,从容镇定,才能对各种突发事件进行正确的分析和评判,达到保护学生个性发展的目的。

学生在受到挫折后,一般情绪变化较大,头脑发热,他们如果失去控制,就会莽撞行事。教师要充分利用学生自己的反思能力,进行冷静处理,为师生双方都创建一个延展思维、深入思考的理性氛围,冷静地实施宽容教育,不将学生一棍子打死。教师要“坚信每名学生的心灵深处都有你的助手,你也是每名学生的助手。”

3.平等的师生关系是宽容教育的内核。教师应尽可能以平等的角色出现在学生面前,宽容学生的每一个想法,尽可能让学生的思想迸发出灵感的火花。

学生是具有自主发展能力的人,是学习的主人。“要创造性地解决问题,你必须开辟新的道路、寻找新的突破点,发现新的联系,你必须打破原有的模式。”学生在求知过程中,有时怀疑老师、怀疑课本,对知识产生疑问,这就是思维发展的过程,甚至可能是创新的先兆。因此老师不仅要宽容学生的这种举动,而且要鼓励甚至创造条件,以点燃学生创新思维的火花。

4.“宽”与“严”的把握是宽容教育成功的关键。宽容并不等于纵容。宽容是一种关爱,是一种信任,是一种力量;宽容能够激励学生自省、自律、自强。宽容是对学生独立人格和创新能力的尊重,其主旨在于让学生的自然天性得以充分地发展。“容人之过,莫纵其非”,若宽而不当,宽而无度,会导致学生纪律涣散,恣意妄为,就不能保证学生健康发展。宽容不是忍让,宽容是另一种意义上的严格,是教师充分利用情感因素,使学生的心灵受到震撼,从而激发强大的内驱力,实现更快更高的发展。所以“宽”与“严”从根本上是统一的。宽容能为学生创新能力的发展提供伸展空间,而严格要求则为学生发展铺设正确轨迹。

但宽容应因人而异,因事而别。作为教师,要正确区分宽容与忍让,在拥有宽容的同时必须做到:原则问题不让步,是非面前不糊涂。

作文我学会了宽容 篇4

记得那是在我八岁时，爸爸去外地出差回来，给我带回了一架十分精致的飞机模型。男孩子嘛，对飞机大炮之类的东西十分着迷，我放了学，回到家就对它爱不释手地玩弄。又一次，邻居家的孩子，我的好玩伴儿来我家串门，一眼就看见了飞机。他一拿起来就舍不得放下了。那时我还不能大方地与他分享玩具，心里只想着：我要玩，那是我的东西!不由分说，就从小伙伴手指抢回了飞机。他也不甘心：“你能不能多借我玩一会儿?”我很干脆地回答“不行!”“就玩一下，就一下。”“一下也不行。”小伙伴急了，就想来抢，不料我的手把螺旋桨拽的紧紧地，他一用力，飞机就被扯坏了。我很生气，赌气说，再也不跟他玩了。小伙伴也知道自己做错了件事，怯生生地向我道歉。我却不领情，将他赶出门外。

这时，妈妈下班回家了，看见了飞机“残骸”，猜出了几分事情的始末，她语重心长地说：“孩子，妈妈知道你很生气，不肯原谅别人将你最心爱的玩具弄坏，但是，你应该学着宽容别人，毕竟他是无心之过，好吗?”听妈妈这么一说，我的气也消了几分：“嗯，但是我跟他‘绝交’了!”“没关系的，他也不是斤斤计较的人，相信你们俩还是好朋友。”

“叮咚!”门铃响了，小伙伴站在他妈妈的身后，背着手，一言不发，他妈妈说：“哎呀，真是不好意思，这孩子见别人的好东西就想玩……”我连忙打断了她：“没关系，阿姨我相信他不是故意的，我原谅他了。”听到这儿，小伙伴两眼放光：“这么说，我们还是好朋友?”“当然了!”“太好了!”

我学会了宽容作文 篇5

可能是天注定吧，我们组偏偏分到了一个全营最不听话的一个人：张开翅。

他是一个小胖子，他给我的印象是脾气不好，不能吃苦，娇生惯养，不知孝顺。

在营期的第一天晚上，大家组织游戏。第一个游戏是划龙船。张开翅要带头，老师不同意他就发脾气，老师无奈只好同意了。不一会儿，我们组就落后了，在酷热的天气下大家都一身大汗，可他作为龙头不是鼓励大家奋起直追，而是不听老师规劝，自己回到休息区玩起了手机，我们队员一起去找他，他还骂我们，我们也因此不看好他，不喜欢他了。

我终于学会了宽容作文 篇6

一会儿，拍打声停止了。我赶紧给刚刚遭到“空袭”的小花儿来了个“淋浴。”晶莹的水珠在绿叶上滚动着，几滴水珠调皮地溜到了楼下。哎呀!不好了，那些水珠不偏不倚地落到楼下王奶奶晒的被子上。闯祸了，这下该怎么呢?我害怕地想着。就在这个时候，王奶奶伸出了头，向上张望着。我更害怕了，咬着牙，等待着“暴风骤雨”的来临。可出乎意料的是王奶奶竟然冲我笑了笑，和蔼地对我说：“孩子天气好，浇花呢?”说完，王奶奶把被子往旁边挪了挪便回屋了。

顿时，我楞住了，不知该如何是好。这时，楼上的拍打声打断了我的思路。我赶紧伸出头，笑吟吟地冲着楼上的阿姨说：“阿姨，天气好，洒被子呢!”阿姨一听，尴尬地点点头，轻轻地拍了两下便回去了。

我学会了宽容话题作文 篇7

经过一小时的认真写作文以后我写完了作文，终于可以松一口气了。我正准备拿去给妈妈欣赏，这时候弟弟进来了。他看到我手里的作文就过来想看一下以便学习。我开玩笑的对弟弟说：“我不同意。”结果弟弟和我开始了“拉锯战”，一不小心我的作文被弟弟撕坏了。看到我辛辛苦苦写的作文被撕坏，我很生气。内心也很沮丧。

弟弟意识到自己犯了错误，连忙诚心诚意的向我道歉。并帮我粘贴起来。我看着弟弟认真粘贴的样子我瞬间很感动。经过我们俩合作粘贴后我不仅重新得到了我的作文，同时还学会了宽容。

以学会了宽容为题作文 篇8

在生活中，宽容是支点更是生命线。胸襟和教养决定了包容的方式和程度。在许多时候，宽容会带给我们许多朋友。

记住别人的好，这是所有美德中最可贵的，人有时候必须战胜自己的不良嗜好，战胜自己鸡肠小杜的算计，战胜自己的无知，战胜自己的虚荣，战胜自己心灵深处滋生的嫉妒。学会战胜自己。谁便有面对客观世界的`资格，获得迈向幸福生活门槛的通行证。别人在你最困难的时候帮助了你，你永远没有理由忘记这一切，这是你一辈子的恩情。很多时候，我们往往过多的顾及自己的感受而忽视了设身处地地去为别人想一想。这其实是一种自私。记住，有的时候，给别人一点空间，也就是给自己一片回旋的余地。你给予别人的理解与宽容。别人回报你的却可能是百倍的温情。

宇宙之大，我之渺小，只有使自己的心变得像星空一样深邃，像大海一样能容。才能使人生变得更有意义。宽容会使人得到升华，会在升华中找到平静，在平静中得到幸福。其实许多情况下，你在不经意间给别人半开绊脚石，有时恰为自己铺路。

我学会了宽容350字作文 篇9

就在这次事件中我学会了如何宽容，让我和朋友们之间的友谊没有破碎。

那是上一周的事，我和我同桌在数学课上正在写大演草上的口算题。写着写着，同桌发现自己写错了一道题的得数。这时他连忙拿起魔笔擦，擦掉了错题。他 打开笔盒，只见，尺子，钢笔，橡皮，铅笔，乖乖地躺在里面，唯独没有可以在魔笔擦掉后可以写字的中性笔。同桌轻轻地碰了碰我说：“同桌，你的笔盒里有中性 笔吗？能借我用一下吗？”“我带了，可以借给你”。我拿着昨天新买的印有“摩尔庄园”卡通图案的中性笔借给了他。他用完了以后就一直拿着笔玩，这个时候我 也把题写错了，向他取回自己的中性笔。结果同桌一不小心把中性笔里的弹簧跳没了。没有弹簧我的笔就不好用了。我很生气，对他说：“这个笔是我新买的而且是 我最喜欢的“摩尔庄园”的卡通图案，可贵了！”同桌见我生气了，连忙对我说：“对不起，我不是故意的”。我想了想，弹簧说不定还能找回来，可我和同学的友 情没有了可是找不回来的呀！我还是原谅他吧！于是，我对他说：“这样吧，我们一起把中性笔的弹簧找回来，那样我就原谅你了。”同桌见我的情绪转变了，很高 兴的同意了我的想法。就这样我们一起找，在第四天终于找到了它。

这件事情，我把它记在了我记忆的银河中，它就是我记忆银河中最亮的星星，因为它让我学会了宽容。

我学会了宽容优秀作文 篇10

宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德。做人要学会宽容。学会宽容别人，就是学会善待自己。怨恨只能永远让我们的心灵生活在黑暗之中，而宽容，却能让我们的心灵获得自由、获得释放。

记得那是一个炎热的夏天，我去喊同学一块儿上学。到了她家，她爸爸妈妈都有事出去了，让她自己做饭吃。她正准备舀饭，我刚好到了她家，她便让我帮她端着碗。就在她准备把饭倒进碗里的那一瞬间，由于太重，她的手一抖，那滚烫的汤便倒在了我的`手上。顿时，我感觉手上的皮肤像被撕裂了一样疼。我忍着剧痛蹲在地上哭了起来。她见此情景，慌忙拿来毛巾给我擦，一边擦一边连声道歉。此时，我哪里有心思听她道歉，两眼直盯着我发红的手，看着鼓起来的两个大水泡。我火冒三丈，正准备对她破口大骂的时候，看着她自责的表情，转念一想：算了吧!别较劲了，反正她也不是故意的，而且她也被吓得不轻。于是我对她说：“没事，别担心。”那时，一股神奇的力量使我怒气顿消。我也为之一振，宽容竟会改变人的本性!

学会宽容吧!做人如果能够宽容一点，那么我们的生活便会变得更加和谐美好!宽容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度。

历史上，赵国的上卿蔺相如，由于护驾有功，所以官职一路上升，引起了大将廉颇的忌妒与不满，于是廉颇便处处与蔺相如作对。蔺相如面对廉颇的无理取闹，只是笑而避之，接着便有了“负荆请罪”这个故事。蔺相如的宽宏大量让廉颇深感惭愧，从此两人便联手，一起为赵国效劳。所以说，学会宽容，于人于已都有益处。

我学会了宽容作文550字 篇11

法国19世纪的文学大师维克多雨果曾经说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”曾经有一件小事让我深切体会到了这句话的含义。

有一次，我正在奋笔疾书，突然听见楼上传来了一阵“嘭嘭”的拍打声，弄得我心烦意乱，无法认真写作业。我气愤地跑到阳台上，看见楼上的人在拍被子，棉灰纷纷扬扬地洒落下来，让我吃了个“满嘴灰”。我心想：上面这家人素质怎么这么差，制造噪音，让我不能专心写作业，说不定其他人也被打扰到了！就忍不住厉声向楼上训斥道：“楼上的，拍什么拍呀，没看见楼下有住户吗？”可上面的拍打声却没有丝毫停止的`意思，反而拍得更加猛烈了！哎，现在的人也太缺德了吧！

过了好一会儿，拍打声才停止了。我看见我辛辛苦苦养的发财树上落了一层厚厚的棉灰，我赶紧拿来水壶给这可怜的发财树做“淋浴”。晶莹透亮的水珠如珍珠般在绿叶上弹跳着，滚动着，有的“珍珠”还跑到了楼下去。我向下一瞧，不好！水珠不偏不倚，正好滴在了楼下晾的被子上。现在可如何是好啊！只见楼下的老爷爷伸出了头，我拍了一下自己的头，骂道：“你怎么可以这样笨！浇个花却把水浇到楼下去！”。谁知，老爷爷慈祥地笑了笑，说：“今天天气不错，可以浇浇花的！”说完，老爷爷把几床被子搬回了屋里。我呆住了，心想：是啊，人与人之间是应该建立一座宽容的桥梁的。我便立刻向楼上跑去。我害羞地对楼上的阿姨说：“阿姨，今天天气很好，您刚才晒被子，我说话不礼貌，对不起！”“呵呵，没关系，我也不对，拍被子声音太大，影响你写作业了。”阿姨笑着说。

原来，宽容如水。宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效，它如一泓温泉，抹去彼此一时的敌视，宽容，要学会原谅他人的过错，不耿耿于怀，不锱铢比较，这就是宽容，我学会了宽容！

我学会了宽容作文300字 篇12

或许能促使友谊更坚固

宽容

或许能促进师生之情

宽容

或许能让家人更甜蜜

风吹拂脸庞

使我想起友谊那般快乐

天的蔚蓝

使我想起师生那般亲切

树摇曳着树枝

使我想起家人那般甜蜜

宽容

是一张木筏

载着我，穿过河流

驶向友谊的彼岸

宽容

是一群喜鹊

带着我，穿过那座山的距离

飞向有老师的那座山

宽容

是水流

引领我，在沙漠里寻觅

寻觅父母温暖的怀抱

3月的小雨淅淅沥沥

朋友，宽容

送上了快乐的伞

老师，宽容

送上了真挚的伞

父母，宽容

送上了甜蜜的伞

我们撑着伞

在雨中离开的背影

被雨水淹没

我们的背影

变成了朦胧中

焦点

让我们用宽容去感动

感动身边

让泪水挥洒出

我们多彩的生命

快乐和感动