学会理解与宽容的发言稿

学会理解与宽容的发言稿（通用16篇）

学会理解与宽容的发言稿 篇1

学会理解与宽容的发言稿

老师们、同学们大家好！

我这次讲的题目是《学会理解与宽容》

请问你们有过误解别人、被别人误解或被恶意中伤的时候吗?你是怎么处理的呢?

谁都知道，在人际交往过程中，人与人之间发生误解、磨擦是在所难免的，面对这样的事，我们应当怎样对待呢?是斤斤计较，不依不饶，还是以宽容的态度相待呢?蔺相如官比廉颇大，却对廉颇处处忍让，这是宽容；仆人无意打碎了主人的玉杯，身为丞相的主人却一笑而过，这更是宽容，他们无疑成为我们学习的典范。

在我们的生活中，常常发生这样的事：在课间、教室、食堂一个同学不小心碰到他人，却破口大骂，甚至动武，结果两个人不欢而散，反目成仇，而同是类似的一件事，下面的同学的处理方法却迥然不同：碰到他人的那位同学急忙道歉，另一位同学则面带笑容说，没事儿，两个人关系更加融洽。

同学们，为什么同样的过失会有不同的结果呢?就是因为前者忽视了生活中的一种道德品质：宽容。宽厚待人是中华民族的传统美德，也是我们待人处事的行为准则。

生活里有太多太多不如意的时候,需要我们用宽容的心境去对待。宽容是一种大度、一种涵养。心胸狭窄的人不可能宽容别人，而惯于斤斤计较；见利忘义的人也不可能宽容别人，只求索取而喋喋不休。真正的宽容，是一种积极的生活态度和高品味的道德观念。

因此，宽容的人，总是以友善的目光去看待人们，看待一切；宽容的人，总是在琐碎的生活中感到充实和丰盈；宽容的人，总是对生命心存感恩和怀念。人生旅程慢长，宽容的人总是活得轻松自如、从容洒脱,他们因宽容生活过去赐给他们的不幸和挫折，而倍加珍惜今天的时光；因为，他们比谁都清楚：宽容别人是尊重、理解,宽容自己是放纵。

今天，我们更要提倡宽厚待人。当有人由于误会而冤枉自己或无意中伤自己时，应当予以谅解，不要得理不饶人；在批评别人的错误时，态度应当诚恳、友善，不要尖酸刻薄，更不要捉住别人的错误不放。宽厚的人，心胸开阔，不计较小事与人为善,这样不仅有利于个人身心健康，而且能使人与人之间的关系更加和谐、融洽。

宽容，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，我们生命中就多了一点空间，人生的路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；才会少一点风雨，多一点温暖和阳光，宽容永远都是一片晴天，同学们，愿我们人人都学会理解、宽容和信任。

我的演讲完了!

2014级酒店班

2015.5.16

学会理解与宽容的发言稿 篇2

一、校长要加强自身人格的修养, 使之具有穿透力

校长作为学校的管理者, 行为规范, 言谈举止直接或间接地影响教师, 是一种无形的力量。人格魅力的辐射, 穿透力不可小觑。正所谓:欲正人, 先正己。校长具有超前的思想、高尚的人格, 能使教师产生敬佩感, 产生巨大的感召力。因此, 校长必须具有令人敬仰的人格, 严于律己, 以身作则。凡是要求教师做到的, 自己首先做到, 以实实在在的行动为教师树立榜样, 时时刻刻注意从自己做起, 从身边的小事做起。人格的魅力是无穷的, 只要校长身先士卒, 率先垂范。

二、充分体现人文关怀, 有容乃大

校长要善意待人, 对教师要关心, 爱护和培养, 切不可凭借校长的地位、权力而高高在上, 盛气凌人。要平易近人, 坦诚待人, 以心换心。在平时的工作中, 校长要坚持倾听不同的意见, 甚至是反对的意见。念人之功, 容人之过, 不抓辫子, 不打棍子, 不给教师“穿小鞋”, 让教师有安全感和归属感, 使每位教师在和谐、进取的氛围中尽情发挥, 各施所长。前一段时间, 发生了这么一件事。一天中午, 我刚回到学校, 就发现办公室上有一封家长来信。来信中说学校的管理和教学质量都不错, 名声在外, 让自己的孩子在这里读书感到放心。但近来从孩子的口中了解到, 他们班的英语老师好, 从来都不打骂学生, 数学老师有时会骂学生, 语文老师兼班主任经常骂学生, 有一次甚至把他孩子的手都打出了血。由于没有说哪个班, 无从了解。当时正开展中小学少年儿童安全管理专项治理行动, 教师们都签订了安全责任书, 对于家长反映的打人并打出血的现象是绝对不能容忍的。为了教育老师, 在教师政治学习会议上把这封家长来信向全体教师进行了宣读, 以杜绝辱骂学生、体罚或变相体罚学生的现象发生。

会议结束后, 一 (2) 班的班主任梁老师走进了办公室。她心情沉重地说这封信可能是她们班的家长所写, 她们班有几个学生较为调皮, 在课堂上经常违反纪律, 屡教不改, 有时批评的语气重了些。至于把学生的手打出了血是另有原因, 那个学生手上刚好有个伤口没有愈合, 那天上课时他手舞足蹈, 口头多次提醒无效, 只好走过去拉他坐好, 不想再次碰破了伤口以致流血。说着说着, 梁老师就流出了眼泪。据平常的了解, 一 (2) 班确实有几个调皮捣蛋的, 又听了梁老师的解释, 因此对梁老师能主动来说明情况表示赞赏, 对她在工作上所做的努力作了肯定。两天后, 通过调查证实了梁老师的所说, 再一次和梁老师进行谈话, 体谅她班的实际情况, 但要注意教育方法, 并和她一起探讨如何转变该班的这种现象。在心与心的谈话中, 以“换位”的思想来考虑处理, “如果我是那位教师, 我希望校长怎样对我, 做怎样的处理我才能心悦诚服地接受。”老师对自己的行为逐渐有了深刻的认识, 切身体会到校长的宽容与理解, 使事件得到了圆满的解决。

三、以教师发展为本, 理解需求

在教师的管理中, 根据马斯洛的需求层次理论, 教师不仅有物质上的需要, 而且有精神上的高层次需求。校长要理解教师的需求, 最大限度地发挥每一个教师的聪明才智, 真正做到知人善用, 努力为教师搭设展示才华的平台。如我校的杜教师, 从到我校开始就担任数学科的数学。通过进修分别取得了大专、本科学历, 现在已经是区级课题的研究者。撰写了大量的教育教学论文, 多次在杂志上发表, 在论文评选中获奖。杜老师的成功是她富有进取精神使然, 更和学校对她的培养和鼓励分不开。刚开始时, 课上的不是很突出, 经过领导和老师的帮助, 慢慢地就掌握了门道, 课上得越来越好, 所教班的成绩也不错。为了加速她的成长, 不断地给她压担子, 不断地支持鼓励, 一步一步地让她上学校、学片、镇、区的公开课, 给她一个又一个的目标。前年, 学校数学科的区级课题也是由她牵头立项进行研究的, 现在已经到结题阶段。在教师的管理中, 校长与教师互相理解, 通过校长的管理, 教师与教师也互相理解, 力求达到支持而不拆台, 谅解而不埋怨, 取长补短, 共同提高。

四、正确把握宽容和理解中的“度”

凡事都有“度”, 事情如果超越了“度”, 就会产生质变。在教师的管理中, 宽容过度就成了纵容, 理解过度就变成没有原则。在学校的管理中, 不免遇到这样或那样的违章乱纪的人和事, 小的诸如迟到早退, 大的如辱骂学生、变相体罚学生等。如果失去原则, 避重就轻, 不求事实, 迁就和袒护, 教师的不良品行不但得不到及时有效的遏止, 甚至还有放纵的势态, 这就造成学校人浮于事, 给学校带来极坏的负面影响。解决这一问题就要正面对待矛盾冲突。在教师管理中, 解决困难, 处理矛盾, 有冲突是自然的, 如果没有冲突反倒不正常。要敢于面对, 敢于理直气壮地去解决, 抱着一颗爱心、公正公开, 哪有解决不了的问题呢?另外要树立楷模, 相信教师并充分发挥教师的主体作用, 利用整体舆论去影响, 形成一种良性的氛围。

宽容与理解：多样化的世界 篇3

其实，“骄傲”（pride）一词，在国外早就跟同性恋主题活动挂钩了。上海的这次活动，“犹抱琵琶半遮面”，没有直接写出限定词。但它跟世界各地的活动是遥相呼应的。6月的第一天，美国总统奥巴马发布总统文告，宣布6月份是“LGBT骄傲月”，呼吁国会和美国人民“共同努力，促进所有人的平等权利，无论其性取向和性别认同如何”。

国务卿希拉里·克林顿更是不忘把同性恋跟国际人权状况联系在一起，希拉里说：“世界很多地方的男女同性恋者经常遭受逮捕、暴力乃至酷刑的威胁。对同性恋者的迫害是对人权的侵犯，对人的尊严的公然冒犯，这种情况必须终止。作为国务卿，我将推出全面的人权议程，包括消除根据性取向和性别认同对人实施暴力和歧视的行为。”

从偷偷摸摸到大声主张

LGBT是英语“女同性恋、男同性恋、双性恋和变性人”的缩写。提起这些字眼，过去给一般人的感觉是生理上的厌恶和心理上的排斥。更有甚者，有人将这些跟道德品质联系起来。最早的LGBT承受着巨大的精神压力。如何对待他们，也是一个充满争议的问题。许多版本的心理疾病诊断标准（包括中国的CCMD-3）把这些人看做是心理疾病患者。因此不可避免地在就业、服役甚至居家和旅游等方面遭到歧视。据统计，在美国从1974年到1950年，仅仅因为被怀疑是同性恋，1700个到联邦政府工作的申请人被拒绝，4380人被军队开除，420人从政府工作岗位上被辞退。

很难想象在倡导多样化的美国，情况曾经如此恶劣。虽然法律没有明确的规定，但警察逮捕同性恋不需要其他的理由。公园、酒吧、广场甚至是私人住宅，只要被警方怀疑为同性恋活动，就有权加以逮捕。同性恋之间接吻、拥抱甚至牵手，都要被逮捕。出现在同性恋酒吧的人，也要被逮捕，并把这些人的名字登在报纸上，公之于众。

直到上世纪60年代，美国人权运动高涨，美国社会出现了大规模的抗议活动。这些活动被社会学家加州大学海沃德分校教授西奥多·罗斯扎克命名为“反文化运动”。这个运动包括校园民主运动、妇女解放运动、黑人民权运动、反战和平运动、环境保护运动等一系列社会潮流，当然也包括同性恋者权益运动。这股潮流的一大特点是传统观念上“少数人”、“弱势群体”开始站出来主张自己的权利、争取平等权利。

这场以示威、游行甚至是胡闹进行的抗议风潮，却促使美国在法律建设方面取得划时代的进步。1964年的民权法、1965年的投票权利法、1963年的同酬法在国会获得通过，还有肯尼迪总统于1961年提出、约翰逊总统1965年颁行的“肯定性行动计划”，极大地提高了历史上长期受集体性和体制性歧视群体的社会地位，改变了他们在政治、教育和经济方面的劣势地位。

这时，美国一些地方零星地出现了同性恋酒吧，这里是他们常常集会的地方，同时也是警察重点打击的对象。于是，就出现了历史上著名的“石墙骚乱”事件。

“骄傲”的来历

事情发生在整整40年之前，1969年6月28日，星期六，位于纽约市格林尼治村的石墙旅馆酒吧，大约有200人集聚在这里。凌晨1点20分，4名便衣警察、2名巡警，还有探长查尔斯·史密斯和副探长西摩·派从酒吧的双扇门进来，大喊：“警察！我们要搜查！”事先进入这里的两名女便衣和2名女便衣开始例行检查。酒吧的音乐声停止，灯光开亮。当时谁也不知道历史性的一刻从这里开始了。

随着局势的恶化，警方调来更多的警察。但警察队伍没能按计划驱散人群，在酒吧外集聚的人群（大部分是男女同性恋者）越来越多，最后达到400人。人们向警察投掷硬币，高唱同性恋歌曲。接下来的时间，警察和人群发生了激烈的冲突。一般来说，政府和人群的矛盾，首先表现在警察和这些人群的矛盾上。警察开始使用暴力，但到最后人群和警察互相攻击。登在6月29日《纽约每日新闻》的照片显示，当时场面十分混乱。

场面最终平息下来，但接下来的五天，抗议浪潮此起彼伏，开始波及全国。这一事件被认为是同性恋运动的转折点，标志了相对沉寂的同性恋运动时代的结束和同性恋权利解放运动时代的开始。这一事件之后，“同性恋解放阵线”等各类组织在美国各大城市和全世各地如雨后春笋般建立，主张同性恋者权利的活动如火如荼。

真如美国哥伦比亚大学教授安德鲁·多尔卡特（他也是把石墙旅馆酒吧列为国家历史性建筑的提议人之一）所说：“石墙事件标志着同性恋者作为一个群体首次以有力的行动明确表达了他们根据法律应该享有的平等权利。石墙事件为数以百万计的美国同性恋者开启了全力争取全面平等的公民权利的大门。”这一事件成为美国和全世界男女同性恋者引以为傲的大事。1970年2月，约有1万名同性恋男女从格林尼治村到中央公园示威游行，纪念石墙骚乱一周年。从此，全世界多了一个“节日”，每年都有“骄傲大游行”活动。

今年是“石墙骚乱”（又称“石墙抗议”）40周年。从这个意义看，今年美国总统肯定会以适当方式对这一事件表示纪念。奥巴马总统称石墙事件是那些人“奋起抵抗警察对同性恋者、双性恋者和变性人群体的司空见惯的骚扰”的活动。

在一年一度的“骄傲大游行”中，除了有一般游行都有的花车和行进乐队外，游行参加者还常常打出有多种颜色的“彩虹旗”，五颜六色的气球和标语，用以象征多样化。很多同性恋者的父母、家属与亲友也上街加入游行队伍，以表示对他们的支持。对很多人来说，参加这个活动是呼唤多样化与公民自由和权利的行动。

法律进步和社会宽容

在纽约克里斯托弗大街，石墙旅馆静静地矗立着。在这座高楼林立的大都市，这座两层高的建筑显得有点矮小。它和周围的街道已被列为美国国家历史性建筑。与40年前一样，它的一楼是红砖装饰，二楼是纯白粉刷，窗台上放置的盆花灿烂而鲜艳，似乎向路人讲述它的故事和40年来的进步历程。就像奥巴马所说：“我们纪念1969年6月发生的事件，并承诺使美国同性恋者、双性恋者和变性人根据法律获得平等的正义。”

在这座小楼的窗户上，曾经有一行这样内容的字：“我们同性恋人士恳求我们的人，请帮助保持这里的和平和安静。”40年前，这样的愿望是一种奢望，今天这里的确有一种安详的气氛。这得益于法律进步和社会宽容。

2007年的调查表明，绝大多数美国人(89%)认为同性恋者在就业方面应享有同等权利。今天有五分之三的美国人认为同性恋关系应该合法化，而在上世纪80年代中叶仅有三分之一的人这么认为。差不多有同样多的人把同性恋视为可以接受的另一种生活方式。

据人权运动基金会（Human Rights Campaign Foundation）统计，《财富》500强中近90%的美国公司都制订了禁止在工作场所基于性取向进行歧视的政策。该基金会报告说，在这些知名大公司中，一半以上的公司为同性恋者的性伙伴提供福利待遇。

“盖洛普民意调查”连续多年跟踪美国公众对同性恋者的态度。在最近进行的一次民意调查中，69%的美国人赞同让公开身份的男同性恋者和女同性恋者在军队中服役；而在1993年这一比例仅为43%。在美国有线电视新闻网(CNN)举行的民调中，此项支持率达到80%以上。

比尔·克林顿总统曾试图改变军队以往的政策，允许公开承认同性恋的人能够在军队服役。在经历了无数的讨论和争议后，最后达成妥协，在1993年，克林顿签署实行所谓“Don't ask， don't tell”（不问不说）政策，即允许同性恋者在不披露自己性取向的条件下在军队服役。但在此后的年代里，有超过1.2万名同性恋服役人员因违反或藐视这项政策而被开除。早先政府的一项调查显示2001年有1273名同性倾向的军人被辞退，而在2003年人数大幅下降，只有906人。

在美国至今还没有一条保护男同性恋者或女同性恋者在工作场所免遭歧视的联邦法律。美国总统于1998年发布的行政命令要求所有联邦机构禁止基于性取向在就业问题上实行歧视。

这些例子说明，虽然因为性倾向不同造成的争议，在全世界各地依然存在，但今天的人们已经对此大多抱有宽容和理解的态度。只要不影响别人的生活，不违反法律，每个人都有选择自己生活方式包括性方式的权利。

1998年元月始，荷兰的同性恋婚姻被正式合法化。迄今为止，美国也有五个州向同性恋伴侣颁发或即将颁发结婚证，这五个州分别为：康涅狄格州、艾奥瓦州、缅因州、马萨诸塞州和佛蒙特州。还有其他几个州向同性恋伴侣提供某种合法形式的同性伴侣关系（domestic partnership）或民事结合关系。

今天纽约市的格林尼治村、旧金山市的卡斯特罗街都是有名的LGBT聚集村落。每年举行的“骄傲大游行”，不但是展示权利的机会，而且成了最吸引人的旅游观光热点。这些都让人感叹：时代变了。■

学会宽容理解他人演讲稿 篇4

在一次的语文课上，同坐没有笔使了，很不好意思的向我借一支笔，我本来不想借给他的，因为我的笔很贵，是自己攒钱买的，可看到他没笔写作也着急的样子，就懂了恻隐之心，于是很不情 愿的借给了他，还小声叮嘱道：“别使坏了，下课马上还我。”同座感激的使劲点头。

快放学的时候，同坐脸红红的声音低低的对我说：“对……对不起，你的笔不知道怎么找不到了。”“什么?”我一听火冒三丈，大声嚷道：“赔!你赔!”“我赔，我会赔的。都怪我这么不小 心。你别生气，好吗?”同座小心的陪着不是，而我仍然大声嚷嚷着，仿佛要把他生吞活剥了似的。这时，旁边有同学看不下去了，赶紧把我拉到一旁，好言劝道：“我看你也别难为他了。他也不是有 意的，人家已经够难过的了，不是说要赔你吗?再说不就是一支钢笔吗?能有多金贵?”“什么就一支钢笔呀?丢了我的钢笔还有理了?你还向着他说话?”我正在气头上，什么话都听不进去，依然大 声嚷嚷着，又有同学劝导：“你想想，人家也没少帮你呀?你生病吐了，不是人家给你收拾的吗?还有你忘记作业是不是人家给你记得吗?”“是呀是呀。”大家七嘴八舌地说起来，“上体育课你摔了 ，人家还扶你去医务室;看电影你没水喝，人家不是主动给你水喝吗?”“还有，还有……”同学们这样你一言我一语地说着，我渐渐的低下头去，我也想起了同坐的种.种好处，为什么我们容易记住别 人的错，而不容易记住别人好呢?我不好意思的走到同坐面前，真诚的说：“对不起，我不该向你发火。丢就丢了吧，没关系!”听了我的话，同座激动的似乎都要流下了眼泪。

学会理解与宽容的发言稿 篇5

落笔时，忽然有种奇怪的想法在脑海中闪现;何为禅意，恐怕百度上也搜索不到标准答案。

参禅悟道。禅，原本是佛家用语。所谓禅意，在我理解，就是一种精神上的修行与自我完善。无影无形，只可意会不可言说。

简单如我者，生性胸无城府，口无遮拦。只因腹有点墨，求全责备，不懂得外圆内方，又不愿随波逐流，屡屡碰壁受伤，生活陷入一片混沌。

“千江有水千江月，万里无云万里天”。在蛰伏中犹如凤凰涅槃。时光是最好的雕琢师，用生命中固有的顽强抗争、坚韧不屈，打磨掉人性潜流中的狭隘与浮躁，懒散与消沉，浴火重生般宁静的向往人生之高迈。

尽管有时眼里还会噙着泪水，心里却早已撑起了伞。

前婆婆以往邻居，如今搬家与我同住一个小区。某天下班遇见，我微笑着同她打招呼。“多好，多要强的孩子呀，生生叫那个不着调的小子给坑了”。我没有辩解，只是莞尔一笑“阿叔可别这么说，都是命里注定的，我儿子他爸人还是很善良的，年轻时谁知道日子咋过，他就是玩心太重”。

见我如此，对方也觉得多说无益“挺好，挺好，塞翁失马，焉知非福，你现在工作好，儿子也有出息。”

怎么说呢，过往的日子，冷暖自知。有欢乐，有痛苦。缚茧成丝，时间不会倒流。所有受过的伤，流过的泪，都是我成长走向成熟的必须品。

罗曼蒂克的山盟海誓，落实到柴米油盐中，也会平淡无奇。没能经营好琐碎如水的日子，责任是双方的。一个想改变对方，一个拼命想要摆脱束缚。开始是善意的谎言，随后是夜不归宿，猜疑嫉妒。一方认为自己付出了所有，家就是全部，一方厌倦了母亲般的唠叨，幻想着无拘无束……

争吵并不可怕，可怕是无尽的冷战，让人窒息。

明明心里还在乎，却不知如何生活在一个屋檐下。这就是年轻人，普遍都会犯的无知错误。

很多婚姻的失败，都将对方恨之入骨，却忽略了慈悲和宽容。失婚者没有赢家，情感世界里也没有孰是孰非，只有懂不懂经营和珍惜。当爱已成为往事，没必要纠结诽谤，挥挥手，相互各祝安好，谢谢彼此曾经带给对方的的美好!

大多时候，我们会对陌生人恭敬有加，对亲近人肆无忌惮。

我的原生家庭一直“阴盛阳衰”。妈妈是绝对的主导者。从我记事起，就知道爸爸特别“怕”妈妈。无论妈妈说什么，做什么，征求爸爸意见时，爸爸总会说:“老伴儿，你是一家之主，你说了算”。有时，妈妈心情不好发脾气时，爸爸多是默默走开，从不与之计较。在我的记忆里，他们从没像别人家的父母大打出手。我们姐仨都觉得妈妈太强势，爸爸有些软弱无力。

一次，不知道因为啥事，妈妈又发了脾气，爸爸跑到我家叹气。我说妈妈的脾气都是你这么多年惯的。爸爸说:“你妈也不容易，嫁给我时上有老，下有小，跟我吃了不少苦，也没过过什么富裕日子，手蹬脚刨把你姐仨拉扯大，没功劳，还有苦劳呢，我能不让着她吗”。

五年前，爸爸因病去世。在家当了一辈子一把手的妈妈，失去了听话的兵，爱说爱笑的妈妈没有了倾述对象，一度变得无法适从，很长时间不愿出门。

后来，继父的出现让妈妈的生活，发生了改变。

许是怕儿女们反对，在我们没有任何思想准备的情况下，妈妈将一个瘦高的老头领到了我们面前。说实话，教师出身的继父，没有什么让我们不满意的地方，让我当时忍不住流泪的，是对生父的怀念，以及对妈妈没有事先告知的埋怨。

我给继父写了封长长的信，将自己的想法，不解，担忧全盘托出。自己觉得文采飞扬，有的放矢，全然没有顾及对方的感受。

2

我们是一群成长在草原的孩子

经历爱，经历痛

然后长大

然后经历成为最好的财富

时间是最好的证明。几年里，妈妈和继父生活得越来越惬意。继父的慈悲宽容，让妈妈焕发了活力，重拾年轻时的爱好，进入老年大学学习写作，偶有文章发表，获得老年大学优秀学员。年近古稀笔耕不辍，学会了电脑打字，微信聊天。

如今，两家的儿女也亲如一家人。

禅意的修炼，说起来容易，真正的慈悲与宽容落实到心动中却不容易。

假如有人问我和爱情有关的事，我不假思索地想到那些曾经。

去年深秋的双休日，我与现任老公与朋友结伴自驾游玩。一路上说笑，吃喝，拍照到兴致勃勃。一件平常事的发生，给愉快的旅行画上了并不圆满的句号。

归途中，一个朋友给5人中的一个驴友打电话，说有朋友晚上请吃饭，让她张罗人。驴友告知对方我们人数，又给我说都是认识的朋友，晚饭一起吃。

电话没直接打给我，本想拒绝，这样一来到显小家子气。于是爽快答应。车过收费站快到饭店时，驴友小心翼翼为难的说:“李某某请客，朋友张没跟他说有你们夫妻”。

见我面有不悦，又补充一句:因为你住的地方不对。当时非常生气，早已忘了禅意和大气。

到家就发朋友圈，让对方知道我的不快意。对方打来电话解释，被我一股脑训了顿解气。

第二天一早，驴友打电话质问:什么谁跟谁猫腻，为一顿饭训人家的事，每个人摘除得干干净净，好像我这个外人反而是大逆不道。

不明就里的朋友纷纷问我什么原因。我哪里知道，只是觉得朋友间就该坦诚相待，跟一顿饭没有关系。

这就是较真，眼里不揉沙子的结果。如果沉稳一点，宽容一点，忍气吞声一点，所有的纠结都不会发生。

事上本无事，庸人自扰之。有些人不喜欢用上半身思考，喜欢穿着皇帝的新装，做掩耳盗铃的事。谁是谁的谁，与我何干?

事情过去很久还是不能释怀。真的弄不明白，生死呼吸间，善恶一念间。长的是日子，短的是人生。多么简单的道理:爱，请真爱!不爱，请走开!鱼和熊掌怎能兼得。

很喜欢闺蜜朋友圈的一段话:小时候，幸福是件东西，拥有就幸福;长大后，幸福是个目标，达到就幸福;成熟后，才明白，幸福是种心态，感觉到就幸福。

禅意的去爱，学会慈悲与宽容是我们一生的修炼。

宽容与理解作文 篇6

首先，确定自己对别人是否宽容。很简单。从你的行为可以看出你的性格和习惯。在我看来，宽容别人的人，一般都是懂事、懂事、聪明的人。我们来看看日记，判断一下这个人是否宽容。

小明的妈妈无意中看到了儿子的日记，这样写道

今天老师去教研了，我就在这个班自学。我在做作业，同桌和我后面的人都在传纸条。不经意间，他推了推我的肩膀。结果钢笔划到了我的作业，我瞪着他。我和他吵架了。老师就是这样，批评我们不守纪律，让我在同学面前抬不起头。

听着，现在，是谁的错?我相信，在生活中，这种情况也发生在你身上。仔细想想，这样不计后果的事情，罪魁祸首是谁?是你们自己。宽容别人就是宽容自己。相信你看了这篇文章已经学会了包容。接下来需要做的是付诸实践。

学会宽容学生 篇7

今天语文课代表来交作业时, 说李晨又没有做作业。心中无名之火不禁油然而生, 我快步走进了教室, 去追问他原因, 他竟又回答“忘记了”。我想他肯定又是因为光顾着玩忘记做作业了, 于是, 我板着脸, 蛮横地说:“忘记了?这么重要的事情也会忘记, 你忘了吃饭和睡觉了吗?”李晨则一脸无所适从, 看着他, 我突然无语。

我们班的李晨同学几乎天天不做作业, 每次问他总是说忘了, 再不就是写完了没带来。为此, 我也试过多种办法, 批评、留下做作业, 结果收效甚微。到底该怎么办呢?这时我想起我曾读过的陶行知先生宽容学生的一件事。

陶行知先生当校长的时候, 有一天看到一位男生用砖头砸同学, 便将其制止并叫他到办公室去。当陶行知先生回到办公室时, 男孩已经等在那里了。陶行知先生掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的, 因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖, 说:“这也是给你的, 我不让你打同学, 你立即住手了, 说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖。陶先生又说道:“据我了解, 你打同学是因为他欺负女生, 说明你很有正义感, 我再奖励你一颗糖。”这时, 男孩感动得哭了, 说:“校长, 我错了, 同学再不对, 我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出一颗糖:“你已认错了, 我再奖励你一颗。我的糖发完了, 我们的谈话也结束了。”

这则令人感动的教育案例, 让我深深地感悟教育的真谛, 思索教师的责任, 关注教育的艺术, 也让我体会到教育方法的重要性。唉, 我今天怎么忘记了要以鼓励为主呢?学生毕竟还小, 他们还不懂事, 要靠我们教师艺术地引导他们成长起来, 而不能一味地埋怨、指责, 把他们仅存的一点点信心都摧毁了。于是, 我用宽厚的心去包容他们, 从而调动他们学习的积极性, 激发他们的学习兴趣和信心。

李晨同学又一次没完成作业, 而他又说忘在家里时, 我对同学们说:“我相信李晨同学真的把作业忘在家里了, 明天记得把作业带来给我看。”课下, 我找到他悄悄地说:“明天一早, 你一定把作业带来, 让其他同学看到你的作业, 好吗?老师相信你一定能做到!”他信心百倍地说:“行, 老师, 我今天一定完成。”他的话里已经透露出昨天真的没有写作业, 但我并没有戳穿他的谎言。第二天一早, 我早早地来到学校等待他的到来。可一直等到快上课, 他才气喘吁吁地跑进教室, 手里紧紧攥着作业本, 他对我说:“老师, 这是我的作业。”听了他的话, 我和同学们都大吃一惊, 我接过他的作业, 看了看, 他的作业做得很认真, 我当即在班上对他进行了一番表扬。

从此以后, 李晨每次都能完成作业, 其他老师也说李晨开始写作业了。我发现李晨愿意到我面前和我说话, 我就利用这个机会不断地和他谈心, 适时地鼓励他, 经过一段时间的努力, 他的学习成绩有了很大的提高, 笑容渐渐地浮现在他的脸上。

没想到我的一个小小的举动, 竟然改变了学生的不良习惯。看来教师的一举一动, 都会对学生产生很大的影响, 教师应把全部心血倾注在他们身上, 全心全意、耐心细致地进行教育工作, 不仅不嫌弃、不歧视, 而且多加爱护, 对他们常常动之以情, 晓之以理, 持之以恒, 善于发掘他们身上的“闪光点”。多表扬, 少批评, 不伤害他们的自尊心和自信心, 他们一定会有很大的进步。

理解和宽容——医患关系的要素 篇8

我40多岁的儿子，几年前的一天下午出现腹痛逐渐加重，到晚上八九点钟就剧痛难忍，到当地一家三甲医院就医，经过一系列检查，次日清晨才根据其既往有胃病史，而诊断为胃穿孔。进了手术室剖腹后发现胃部完好无损，遂延长刀口向下腹探查，发现了阑尾炎已化脓，医生当机立断切除了阑尾，并告知等在手术室门外的病人家属。

事后一些亲友和同事到病房探望，对医院的误诊很不满，情绪非常激动，都主张与医院理论讨个说法。由于亲友的鼓动，病人家属处在犹豫之中。我便劝大家冷静下来，分析医患关系和事故原因，医生和患者心连着心，是一个共同体，作为医生大都有责任心，想把病看准治好，但由于受人体疾病的复杂性的影响和医疗水平的限制，有时发生误诊是难免的。这次误诊的结果，除了刀口长了一些使病人多受了一些痛苦，但对身体并未造的大的损伤，也未发生什么后遗症。退一步说即使造成严重后果，也只能由医生采取补救措施或通过正常渠道解决，冲动和吵闹是不理知的，既干扰医院的工作，又影响医生的情绪，对病人的治疗康复也是很不利的。医患双方是双友，应当互相理解支持，而不要对立，特别在出现医疗事故的时候，更应该冷静宽容，采用正当办法解决，大吵大闹或采取某些过激行动，不但于事无补，反而会两败俱伤不利于社会和谐。更何况“物极必反”，如果造成破坏性的后果，有理会变成无理，不但妨害社会的稳定，破坏和谐的医患关系，给病家也会造成极为不利的后果。统一了认识，平息了风波。

理解与宽容作文 篇9

这时，小雨写错了一个字，正当他向小欣借橡皮时，这一幕正巧被王老师看到了。王老师以为他们俩在搞小动作，就把他们全都叫了起来，生气地说：

你们刚才在干什么?这是课堂，不是市场，你们为什么要在下面交头结耳，搞小动作?你们刚才的行为已经干扰了课堂纪律，如果你们还要这么做的话，就请你们出去!

王老师的话，字字如针，穿透了小雨的心。小雨感到十分委屈，他刚想站起来分辩，但他想到了一句名言：争执的双方，没有一个是胜利者。小雨心想：王老师是在不了解真实的情况下才错怪了我，如果现在我和王老师争执起来，那么王老师就永远不会知道真实的情况，永远会认为我是一个干扰课堂纪律的学生，况且如果和王老师争执起来，这节课恐怕就会上不好，时间就会白白浪费。如果把宝贵的时间白白虚度，那就等于浪费生命。

小雨毅然决然地选择理解王老师，对王老师采取了宽容的态度。他一声没吱，坐下来，开始听课。下课后，小雨向王老师的办公室走去。

小雨心想：我得让王老师理解我，让王老师知道事情的真相，让自己得到清白。

小雨走到王老师的办公室门口，轻轻地敲了一下门，走进了办公室。小雨看见了王老师，心平气和地对王老师说：王老师，今天的事您错怪我们了，我和小欣其实没搞小动作，我只是向小欣借一下橡皮，您不应该那样说我们。但我们也有错，我应该经过您的同意，再借东西。我在这里，向您说一声‘对不起’，也希望您能还我们一个清白。

王老师听完了这句话，沉思了一会儿，温和地对小欣说：你先回去吧!

宽容与理解作文 篇10

妈妈是最会宽容我的人，记得四下语文第二单元考试时，我因为上课没有认真听，作业的质量也不好，当我拿到试卷的第一刻，就立即在写分数的那块地方看，只见那鲜红的字——81.5分，刹那间，我后悔、自责极了，心想：以前我的语文考得不错，这次怎么会考成这样，不行，这件事绝对不能告诉妈妈。想到这里，我放下了心里的那块大石头。

我回到家时，胆战心惊，妈妈见我回来了，对我说：“小敏，考试考了几分呀?”我立刻摇了摇头，妈妈心里已经猜到了八九分，于是继续追问我，我见秘密藏不住了，只好照实说了，谁知妈妈听了我的成绩后，不但没有发火，而且还温和地对我说：“这次考砸了没关系，不是说‘失败是成功之母’嘛，只要我们好好分析哪里错了，下次不再犯这种错就好了。”我听了这话，心里温暖了很久。

学会宽容,营造和谐 篇11

当前，绝大多数学生都是独生子女，在家养尊处优，是长辈的心头肉。由于家长的过分溺爱，造成很多学生形成以自我为中心、说话做事唯我是从的心态，所以学生之间常常因一些小矛盾引发激烈冲突。班主任如何教育引导学生学会理解他人、宽容他人呢？笔者认为主要应抓好以下方面：

一、团结科任老师，营造和谐教师集体

马克思认为：矛盾是普遍存在的。老师之间，不可避免存在这样那样的矛盾。要教育学生学会理解、学会宽容，教师应以身垂范。而班主任是班级的组织者、领导者，在学生心目中具有巨大的影响力。因此，作为班主任，首先应团结本班所有科任教师，营造和谐的教师集体氛围。

记得在带2011级（1）班时，化学老师和英语老师为了提高成绩，争相辅导问题生。作为班主任在了解了情况后，把两位老师请到办公室，先肯定了两位老师对工作的认真、主动，再对辅导时间进行协商，作出了统一的安排，两位老师也抛弃前嫌，在班上公开鼓励学生对其他科也要重视，努力学习。学生从两位老师的言行中感悟到宽容的可贵。

二、宽容学生，促进师生和谐

人无完人，金无足赤。每个人都有缺点，都会犯错误。初中学生身心处在发育成长过程中，犯错误是非常正常的。作为老师，在培养学生良好行为习惯的过程中，应认识到不良行为习惯的纠正具有渐进性、反复性的特点，只要学生不断纠正，迟早会养成良好习惯。当学生犯错时，教师要控制好自己的情绪，压抑心中的怒气，等自己平静下来后再去解决问题。

2008级（1）班有个同学王某，刚进校时常常因为其他同学的一句玩笑话大打出手，每天都有学生来告他的状。他是家里的独生子，从小父母都非常溺爱他，他母亲脾气火暴，爱他时什么都由着他，但在她生气时就会暴打他。所以他与同学发生矛盾时控制不住自己，就想以武力方式解决。在了解了情况后，我决定对他进行一次家访。通过与他母亲交流教育子女的方法，她认识到了教育方法的重要性，并表示愿意尝试新的教育方法，努力营造温馨和谐的家庭氛围。事实上，后来她母亲再也没有打过他，王某在内心也非常感激我。随后，我再找他谈话，鼓励他也像他母亲一样改正这个缺点，他也接受了我的建议。他也按他的保证做到了，我在周末班会课上表扬了他的进步。

三、搭建沟通平台，创建和谐班级

很多矛盾的产生乃至激化，都是因为双方的不理解造成的。沟通能深入理解对方，促进心灵融合。一个班级要有凝聚力，就需要学生能相互理解、宽容和团结同学。作为班主任应给学生搭建一个相互沟通交流的平台，让大家了解他的缺点形成的原因，进而理解并帮助他改正。

2007级（3）班有个学生叫胡某。在她3岁时父母离异，法院裁决由父亲抚养，但后来有了继母后，父亲就不再管他。胡瑞就觉得上天对他不公平，脾气变得越来越暴躁，其他同学稍有不慎就拳脚相向，整天闹得班上乌烟瘴气，班上同学要求严厉惩罚他。在得知情况后，我在班上开展了一次主题班会——“让爱延伸”。班会课上，胡某抽噎地读完了他的文章《我的爸爸妈妈》。当读到父亲不给他零用钱，不交学费时，全班同学义愤填膺，纷纷要求告他父亲；当读到父亲不让生母抚养他时，胡某大声痛哭起来，班上同学为他的不幸遭遇深表同情。班长当即表示一定要帮助胡某渡过生活难关，学习委员表示愿意帮助胡某学习，其他同学也纷纷表示愿意帮助他。胡某激动地说：“非常感谢大家，以前我太任性了，对不起！”此后胡某与同学心灵贴近了。我也趁热打铁，鼓励他努力学习，做一个人有才干的人，同时及时与他父亲进行了交流，使他父亲也逐渐意识到了以前的偏激、错误做法，对胡某也好了起来。初中毕业后，胡某以优异的成绩顺利升入了高一级学校。

作为教育工作者，当我们用爱去浇灌学生的心灵时，就会让学生感受到进步的渴望；当我们以宽容去对待学生时，就会让学生感受到温馨的幸福。当学生感受到家庭的温暖、同学的友爱、老师的严格和亲切时，他们就会像小草一样在阳光的沐浴下、雨露的滋润里茁壮成长。当然，教师对学生过失的宽容，决不是姑息、放纵，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解、尊重，给予充分的反思时间，给以改过自新的机会，使他们最终改正错误。教师在对学生宽容时，一定要做到原则问题不让步，是非面前不糊涂，即把握好宽容的度。

（作者单位 四川省德阳高新区通威中学）

高一作文宽容与理解 篇12

这时候上帝下来了，他看见了人类建造的城和塔。他说：“人类联合成一个民族，讲一种语言，就可以做这样的`事情，可想而知，以后他们随心所欲，想做什么就会做成什么。来吧!让我下去，将人类的语言变乱，使他们无法彼此沟通。”于是上帝就施法术把人类分散到世界各地，让他们有不同的语言，人类的高塔终于没有能建成。

这是《圣经》里著名的故事――建造巴别塔。“巴别”是“变乱”的意思。“巴别塔”就是“变乱之塔”。

这能说明什么呢?上帝是愚蠢的，他单单的巴望人类的语言不同就不能互相理解了，但是他可曾想到过，就算他不破坏人类的语言，许多人之间也是难以互相沟通的。

这是在嘲笑我们吗?也许算是，但也许也不能算是，这只能为我们感受到一种悲哀，一种不能互相理解的悲哀，现在我们社会也存在着这样的一种悲哀，不过，我们是聪明的，用我们不停的假装微笑与奉承尽量的掩饰着自己，用每一次的容忍与宽恕去对待别人，那也是对待我们自己。

其实反过来想想，我们不就是我们自己的上帝吗，时时刻刻我们都自己主宰着自己，作为现代生活中的我们，老是做着“我行我素”的事情，过着“我行我素”的生活，难得设身处地的为别人想想，那个愚蠢的上帝是我们吗?呵呵，恐怕很难说。

不过现实生活中的我们，已经渐渐懂得了精神上的“宽裕”，不管走到哪里，都会和自己不认识的人接触，因为一个人毕竟会自己走陌生的路，看着陌生的风景，唱着陌生的歌，想着陌生的事，这是成长，做了自己不愿意做的事情，那也叫做一种成长与历练。

理解与宽容演讲稿 篇13

记得去年夏天，我们学校在集训团体操，我也在其中。一次训练休息，我和同学在休息，一边说一边笑。这时，一个小同学走了过来。她扎着马尾辫，穿着粉色和白色的t恤，下身是一条牛仔裤。她看起来像一个二三年级的小女孩。因为天气太热，她手里拿着一瓶汽水从我身边走过。突然一个男人从后面叫她，她手一抖，于是汽水一下子就流了下来，溅了我一身，白大褂也湿了。我愤怒地大叫：“喂，你没有眼睛!”当她回头看到我的狼狈，马上说：“对不起!我没注意!”她声音里带着哭腔，大概是吓到我了。这时，我突然回忆起小时候发生的一件事。

当时我在学前班。放学后，我吵着要冰淇淋。买冰淇淋的时候喜出望外，撕开包装。我正津津有味地吃着，却不小心把冰淇淋撞到了一个阿姨身上。我很害怕，害怕她会责怪我，威尔。想到这，我哭了。不料，大妈和蔼地说：“别哭了，小伙伴，没关系。”说着，用手擦了擦眼泪。讲到这里，我高兴得马上不哭了。

想到这，我不禁后悔，我怎么能这么冲动!我应该学会宽容。“没关系，呵呵，有卫生纸吗?”“是的。”小女孩拿出一些卫生纸递给我。我轻轻地擦去衣服上的水滴。汽水泡过的地方虽然不舒服，但心里很平静。“谢谢你!大姐。”看着她甜甜的笑容，我也笑了。原来包容的魅力这么大!

仅宽容和理解解决不了宿舍矛盾 篇14

很多人非常喜欢谢耳朵，觉得他很有个性。但是扪心自问，当回到现实生活中，如果你的身边有这样一个室友，你还会觉得他可爱吗？想必很多人的答案都是否定的。不少人也许会像谢耳朵前任室友一样，在墙壁上留下“谢耳朵去死”的涂鸦，毅然搬离这个牢笼。

生活不是电视剧，有时候生活往往比剧情要残酷得多。近几年来，同室操戈的新闻不断挑战人们的神经。2013年4月份，因生活琐事矛盾积累，一名研究生惨遭室友投毒，抢救无效死亡。一位学生因未及时给室友开门，竟被室友挥刀刺中胸口。一时间，在众人唏嘘感叹之时，这样的悲剧更是引发了广大网友“谢室友不杀之恩”的无奈吐槽，宿舍关系成为各界关注的焦点。

为何琐事竟压垮室友

相信很多人对宿舍有过很多美好的幻想。男生和舍友们一起打球，玩游戏，肝胆相照；女生和舍友们一起逛街，游玩，分享秘密。毕业多年以后，你们拖家带口相聚一堂，说当年，话今朝。而现实是什么呢？没有交流和磨合，几个稚气未脱的孩子被分配到一间宿舍，他们身上背负着学业和成长的压力，在陌生的环境中塑造自己未成形的人格，与此同时，他们还要面临和同龄人相处的压力，所以宿舍往往是压力积累和爆发的地方。在心理学上，压力的来源一共有三种。一是突发事件，比如地震、火山和恐怖袭击等；二是个人压力源，比如失恋，父母去世等；三是日常生活压力源，比如噪音，迟到，拖延等。宿舍生活是日常生活压力的主要来源。比如有的人开着灯睡得晚，有的人在宿舍里煲电话粥，有的人听音乐的时候不戴耳机，有的人不那么讲究卫生，有的人随便乱拿乱动其他同学的东西，有的人会随便带陌生人回宿舍等等。这些都是生活中的琐事，但是这些都是无形又强悍的压力。

为什么压垮室友的都是这些生活中的琐事呢？

人应对压力的方式有以下几种：（1）问题取向应对，面对问题产生时会积极寻找解决问题的方法，比如自己因为学习成绩差感到压力时，会寻找学习和考试的合适方法去提升；（2）情绪取向应对，采取的方法很多都是疏解自己情绪，比如和他人倾诉，唱歌或者运动等；（3）逃避应对，这是一种消极的应对方式，主要表现为否认问题的存在，压抑自己的情绪等。

在日常的生活中，人们在面对压力时会同时采取问题取向应对和情绪取向应对，只是根据情况不同有差异。在自己可以控制的情况下，比如是学习英语、锻炼身体、拒绝和接受某个朋友等，人们会更多采用问题应对的方式，找到解决问题的方法，认真执行即可；但是在自己控制力比较少的情境中，比如分在哪个宿舍，换宿舍，学校硬性的要求和父母对自己工作和婚姻的干涉等，会更多采用情绪应对的方式，有的时候甚至会采取逃避问题存在的方法，放任自己被环境改变。逃避问题是最为消极的应对方式，经常逃避的人会给人不受外界影响的干扰的感觉，但是长期逃避会打击人的自信，自尊等，严重的还会形成习得性无助，从而丧失对周围环境的掌控力，产生抑郁等情绪问题。

我们再来考虑一下宿舍这个环境。基本上，一个人是没有机会选择自己的室友的，并且调换宿舍并非是简单的事情，这样的限制自然会给学生带来压力。除非与舍友发生了很大的矛盾，同学会选择调宿舍或者从宿舍里搬出来，但是更多的人在面对宿舍重重矛盾的时候，选择了忍耐或者情绪上的爆发和发泄，最终也许哪件小事就会成为悲剧的导火索，让世人大跌眼镜。也就是说，在面对很多生活琐事的时候，学生除了宽容、忍耐和调整自己的个性外，很少有解决问题的方法。可是对于还处于成年早期的大学生来说，自我意识和自我控制的能力还处于发展之中，并不成熟。情绪化，对社交矛盾和孤立的恐惧，因寻求自我而产生的自我中心等都是这个年龄学生的典型特征，这样的心智水平决定了其处理问题的意气用事。

这样看来，宿舍矛盾似乎是不可避免的，并且如何正确解决也是充满挑战的。

我们的“气泡”

除了学生发展阶段的特点，环境也是影响宿舍关系的重要方面。相信很多人都听说过叔本华关于豪猪的故事。豪猪为了取暖而挤作一团，但是身上的刺又将彼此伤害。这就像人类之间的关系，人们有互相亲近的需要，但是又会因为靠近而互相伤害。所以人和人之间相处需要合适的距离，这个距离既有心理上的距离，也有物理上的距离。人类学家爱德华·霍尔认为存在个人空间，它就像环绕在每个人身体周围的气泡，当我们的气泡被其他人侵犯的时候就会产生不适的感觉。比如在拥挤的电梯和地铁上，人们常常会感觉心情烦躁，攻击性增强等。当今的大学生宿舍很多都存在着拥挤的问题，一个不大的宿舍有时候能住到6～8个人，这无疑会对个人空间造成侵害。

不同的人对个人空间的需求也是不同的。男生需要的个人空间要大于女生，这在某种程度上可以解释男生宿舍中的冲突和矛盾高于女生宿舍的行为；焦虑的个体比非焦虑的个体需要更大的个人空间；内向的人比外向的人需要更大的个人空间。

一个拥挤的环境对学生的影响是很负面的。贝克曼（Bickman）等人按照拥挤程度将学生宿舍划分成高密度、中密度和低密度三种，观察宿舍的利他行为。研究结果表明，宿舍密度越高，利他行为越少。并且拥挤的环境还会引发社会回避行为和攻击行为，对宿舍良好关系的建立有很大的威胁。

个人空间就像一个人的小房子，在这里能找到安全感，能调节和外界接触的程度，能有空间进行自我调整和修复，如果失去个人空间就会产生一系列的心理不适感。由于宿舍密度过大的问题，经常造成舍友互相侵犯个人空间，也会加剧矛盾的产生。

不能一味强调宽容和理解

宿舍关系确实存在很多问题，当然宿舍矛盾引发的犯罪行为毕竟还是少数。但是宿舍作为大学生生活的主要场所之一，其生活质量和满意程度将会直接影响大学生的学习和发展。如何来做呢？首先学校应该改革宿舍分配制度，以往那种随机分配宿舍的方法应该更加人性化一些，比如在学生入学之前询问学生的意见，或者在分配宿舍后及时通知学生，让舍友能提前联系和交流。除此之外，应该建立更加灵活的宿舍调换制度，给学生选择的自由和权力，避免悲剧的发生。其次也要提高宿舍的居住水平，避免拥挤等其他问题的出现，并及时解决学生在住宿中出现的问题。

除此之外，加强学生应对压力和矛盾的能力，更多地引导其采取问题应对取向，而非简单的情绪发泄和逃避。交流和沟通的技巧非常重要，很多学生在面对舍友的不良行为时仅仅是忍耐，从来没有想过进行良好的沟通，把问题说出来，这样反而埋下了隐患。比如当同学上床时间过晚影响了自己休息时，应该不带情绪的将这个问题提出来，说明情况，相信大多数的人是会接纳和理解的。

悲剧发生后，很多人认为宿舍矛盾主要是当代大学生多为独生子女，个性太强，不懂包容和理解。大学生正处于寻求社会身份，追求社会认同的转换时期，面临非常多的问题和压力。出现了问题，他们应该得到及时的帮助和引导，有时候应该采取必要的措施。一味地强调宽容和理解并非解决的良方，应该从以上的各个方面去探索，去提升。

责任编辑：张蕾磊

学会宽容与关爱 篇15

你们好！我是三里镇森隆小学的韦健，我今天说的课题是《学会宽容与关爱》。

一、背景分析

作为一名教育工作者，走在校园里，看到一个个活泼可爱的身影，听到同学们甜蜜的问候，心中甚是喜悦。但近段时间来时刻有学生打报告，某某同学把我的书碰掉了，某某打架了……看似小事，却引起我的反思，这反映了我们的教育还存在着不足，思想品德教育的效果自然苍白乏力，因此我设计了这次主题班会《学会宽容与关爱》。

二、设计目的1、通过各种形式的活动让学生懂得身边点点滴滴都需要宽容，人人都需要关爱。

2、让学生学会拥有一种博大的心胸，感谢生命中所拥有的一切。

3、懂得宽容与关爱是我们社会的一种道德规范，并在以后的学习生活中身体力行。

三、设计理念

整个主题班会由四大环节组成：小品表演、懂得宽容、学会关爱；故事辩论、开阔胸襟；诗歌朗诵、深化主题；歌舞表演、升华情感。

在本次活动设计上，我主要突出以下几点：

1、思路清晰。活动设计由浅入深，引导学生学会宽容与关爱，开阔胸襟，指导行为，各环节循序渐进。

2、形式多样。通过小品表演、故事辩论、诗歌朗诵、歌舞表演等多种形式，配合多媒体运用，激发学生积极参与活动的热情，充分发挥学生的主体性。

3、情感渗透。通过各种活动触动学生心灵，让学生受到情感的强烈碰撞，指导学生今后的行为。

四、准备工作

为了本次主题班会能够顺利进行，我做了以下准备工作：

1、师生共创班级文化氛围，办一期学会宽容与关爱的墙报、手抄报。

2、选定主持人和表演者，进行相关节目的排练。

五、班会过程

对于整节班会的过程我是这样设计的：

第一环节：小品表演、懂得宽容，学会关爱。主持人深情宣布班会开始后，欣赏学生小品表演《将心比心》，目的是创设情境，以境悟情。让学生初步感受别人的点滴帮助都是关爱，对于别人的关爱要心存感激，学会宽容。第二环节：故事辩论、开阔胸襟

由学生声情并茂的讲述罗斯福的故事，继而根据故事内容讨论对于伤害

我们的人是否需要宽容，从而引导学生学会宽容，遇到问题，学会换种角度去思考，拥有一种博大的胸怀看待生活中的人与事。把感情提升一个高度——感激生命中所拥有的一切。

第三环节：诗歌朗诵、深化主题

在多媒体播放背景音乐展示相关图片渲染气氛下，学生深情朗诵诗歌《宽容与关爱》，目的是激起学生心中的共鸣。进而反思自己的行为，懂得从关心亲人开始，关心师长，关心朋友，关心所有帮助过你的人，甚至对于伤害你的人也要学会包容、感激，并将宽容付诸于行动。

第四环节：歌舞表演升华情感

教师总结发言，提出希望、行动感恩，最后歌舞表演《感恩的心》，结束本次主题班会，轻松又有情感的体验升华。

3.1理解与宽容2教学设计 篇16

3.1《理解与宽容》教学设计2 教学目标

知识与能力目标：培养宽容精神，学会避免和化解误解与纠纷的技巧，营造和谐人际关系。

情感、态度与价值观目标：懂得宽以待人，能将心比心，体谅别人，检讨自我。教学重难点

重点：怎样才能避免和别人发生纠纷的技巧。难点：宽容不是纵容，要有原则性。导入新课：

出示图片：大海、天空。新课教学：

下面我们来欣赏这几幅画面（出示图片）。大海、天空都十分广阔无垠，在这么雄伟壮观的大自然面前，让人感到心旷神怡，心胸开阔。在神奇的大自然面前，我们所有的烦恼、仇恨、名利、荣耀都显得那么渺小，我们又何必为它而耿耿于怀呢？所以我们都需要学会宽容，学会对生活中的某些东西不要过于执着，学会释怀。那么人能做到吗？人的度量有多大呢？（出示图片：雨果说）我们都说宰相肚里能撑船，当人们真的能够做到宽容，这一切都不是不可能的。那么什么是宽容，为什么要学会宽容呢？我们带着这两个问题分析下面的故事。

第一个故事：唐太宗。从这则故事里面，你体会到宽容是什么？宽容使人们学会对他人给予信任，这种信任，对于唐太宗而言起到了什么作用呢？（古往今来能够成就大事业的人都有着恢宏的气度，因为只有为人宽容，才能接受和倾听别人的意见，也只有宽容的人才能够交到更多的朋友，在困难时得到帮助，因此才能成就事业。）

第二个故事，什么样的态度对待他们才算是一种宽容呢？（能接受、容纳新事物、新观点。）对于这些新生的事物或思想，或理论，我们为什么要宽容？（因为如果不宽容，对他们的实验失败一味地嘲笑、讽刺甚至打击，那么社会就很难再有进步和创造。）所以伟大的创造成果需要在充满宽容的精神环境中才能产生出来；对他人的缺点、过失不予追究；对他人的误解泰然处之，通情达理；不强求对方理解自己，而是以情感人，以理服人；以诚交心，学会忍让。这些都是宽容的表现，那这样的宽容有什么作用呢？（使得不同个性、心态的人

/ 3

广东教育出版社

能够在一起和平共处。）如果我们在处世时眼里容不得半粒沙子，动不动就与人大动肝火，还怎么与人和谐共处，更别提合作了。所以，由此可见，宽容并不是那么简单的，它是一种气度，一种胸怀，是对人对事的包容和接纳，也是一种智慧，看透了社会人生后获得了这种从容与自信，达到了一种境界。什么是宽容呢？（打出图片）

遇到下列事情该怎么办？（学生回答）

1．骂他？今天老师要教会你们宽容啊，遇到这样的情况，能不能先学会控制一下自己的情绪呢？当可能发生冲突的时候，学会迅速地改变思考的角度，比如：这人是不是有急事？他是不是不大会骑车等等，这样转念一想，你可能就会烟消云散了。但是„„

2．怎么办？打嘛？各位各位，谁碰上这种事情都想狠狠上去揍两拳中踢两脚，不过，先不说打不打得过，今天咱们学会宽容，遇到这样的时候，请千万要控制好自己的情绪，不妨学着在内心世界里迅速提升自己，即暗暗告诉自己，必须在这种时刻向众人显示出风度和能耐，以“人格”为支撑，以境界为天地。

3．千万别忙着反驳人家，你总得先搞搞清楚，人家到底说得对不对？你是不是真的有，如果有，我想你不该发火，反而该谢谢他，成长的过程就是这样不断学习着长大的嘛，他能帮你正确认识自己。而如果他纯粹是胡说，那我相信这个时候沉默则是最好的方式，因为这显示了你的风度，所有人都会知道他说的是真是假，自有人评说。

4．据说可以告上法庭，有没有人会为此告你老妈？学会从理解和宽容的角度出发，不妨试试沟通一招，没有什么大不了的事情。

芸芸众生，各有所长也各有所短，要看到自己的弱点、不足，才可能对不同意见保持谦虚的态度，才能扬长避短，当别人指出你的不是的时候，先不要只想着反驳人家，急着和人家发火，急着去争一个面子，想想他说的是不是对的。

越有智慧的人越是胸怀宽广。你看看农村里那些泼妇，她们为什么骂街，还不就是没文化！而且骂来骂去就那几句没水平的话，真正的骂人，那是不能带脏字的。“人越蠢，越争吵，越发怒”。要注意控制自己的情绪。遇到事情时千万小心你的第一反应，你看，争吵，输了还是赢了，把别人的话击得千疮百孔，但是你伤了他的自尊，他会怨恨你的胜利。所以，有人提出不同意见时，先听为上。让对方把话说完，要欢迎不同的意见，还要努力寻求相同之处。

辩析题，怎样正确认识宽容呢？宽容并不是说那我就放弃我的想法，跟着你的想法去吧，要保持独立思考和主张，也不是纵容。最后“阅读与感悟”。

《让世界充满爱》作为结尾。

/ 3

广东教育出版社

教学反思：