棉织物相关词汇英语翻译

棉织物相关词汇英语翻译（通用9篇）

棉织物相关词汇英语翻译 篇1

1. 棉织物：cotton fabric

2.平纹织物：plain cloth

3. 斜纹织物：twill cloth

4. 缎纹织物：satin and sateen cloth

5. 纯纺织物：pure yarn fabric

6. 混纺织物：blended fabric

7. 混并织物：mixture

8. 交织织物：mixed fabric

9. 服装用织物：dress fabric

10. 装饰用织物：furnishing fabric

11. 产业用织物：technical fabric

12.平布：plain cloth

13. 粗平布：coarse sheeting

14. 中平布：plain cloth

15. 细平布：fine plain

16. 粘纤平布：viscose plain cloth

17. 富纤平布：polynosic plain cloth

18. 粘/棉平布：viscose/cotton plain cloth

19. 粘/维平布：viscose/vinylon plain cloth

20. 涤/棉平布：t/c plain cloth

21. 涤/粘平布：polyestere/viscose plain cloth

22. 棉/丙平布：cotton/polypropylene plain cloth

23. 棉/维平布：c/v plain cloth

24. 细纺：cambric

25. 涤/棉细纺：t/c cambric

26. 府绸：poplin

27. 纱府绸：poplinette

28. 线府绸：thready poplin

29. 涤/棉府绸：t/c poplin

30. 棉/维府绸：c/v poplin

31. 麻纱：hair cords

32. 柳条麻纱：striped hair cords

33. 异经麻纱：end-and-end hair cords

34. 提花麻纱：figured hair cords

35. 罗布：leno-like cloth

36. 罗缎：bengaline，tussores

37. 巴厘纱：voile

38. 麦尔纱：mull

39. 防绒布：down-proof fabric

40. 双经布：double ends fabric

41. 双纬布：double weft fabric

42. 蓝白花布：indigo print

43. 纱斜纹：single drill

44. 线斜纹：thready drill

45. 粗斜纹：coarse drill

46. 细斜纹：jean

47. 哔叽：serge

48. 纱哔叽：single serge

49. 粘胶哔叽：viscose serge

50. 华达呢：gabercord

51. 纱华达呢：single gabercord

52. 线华达呢：thready gabercord

53. 卡其：khaki drill

54. 单面卡其：one-sided drill

55. 双面卡其：reversible drill

56. 纱卡其：single drill

57. 线卡其：thready drill

58. 人字卡其：pointed drill

59. 缎纹卡其：whipcord

60. 涤/棉卡其：t/c drill

61. 直贡：twilled satin

62. 纱直贡：single twilled satin

63. 羽绸：satinet

64. 线直贡：thready twilled satin

65. 横贡：sateen

66. 绒布：flannelette

67. 单面绒布：irreversible flannelette

68. 双面绒布：both-side raised flannelette

69. 斜纹绒布：twilled fustian，flannel twills

70. 厚绒布：heavy flannelette

71. 灯芯绒：corduroy

72. 粗条灯芯绒：spacious waled corduroy

73. 中条灯芯绒：mid-wale corduroy

74. 细条灯芯绒：pinwale corduroy

75. 特细条灯芯绒：ultra-fine corduroy

76. 提花灯芯绒：figured corduroy

77. 弹力灯芯绒：elastic corduroy

78. 棉/涤灯芯绒：t/c corduroy

79. 仿平绒：velveteen-like fabric

80. 烂花仿平绒：etched-out velveteen-like fabric

81.平绒：velvet and velveteen

82. 纱罗织物：leno and gauze

83. 牛津布：oxford

84. 竹节布：slubbed fabric

85. 结子布：knop fabric

86. 提花布：figured cloth

87. 提格布：checks

88. 绉布：crepe

89. 皱纹布：creppella

90. 泡泡纱：seersucker

91. 轧纹布：embossing cloth

92. 折绉布：wrinkle fabric

93. 水洗布：washer wrinkle fabric

94. 稀密条织物：thick and thin striped fabric

95. 经条呢：warp stripeed fabric

96. 华夫格：walf checks

97. 巴拿马：panama

98. 服装衬布：pading cloth

99. 树脂衬布：resin padding cloth

100. 热熔粘合衬布：hot-melt adhesive padding cloth

101. 黑炭衬：hair interlining

102. 马尾衬：hair cloth

103. 粘纤织物：spun rayon fabric

104. 富纤织物：polynosic fabric

105. 氨纶弹力织物：spandex stretch fabric

106. 中长化纤织物：midfibre fabric

107. 纬长丝织物：weft filament mixed fabric

108. 纬长丝大提花仿绸织物：silk-like fabric jacquard

109. 仿麂皮织物：suede fabric

110. 仿麻布：linen type cloth

111. 合纤长丝仿麻布：polyster linen type filament fabric

112. 低弹涤纶丝仿毛织物：wool-like fabric with true-ran low-elastic yarn

113. 凉爽呢：wool-like fabric

114. 雪尼儿织物：chenille fabric

115. 柔道运动服织物：fabric of judo wear

116. 医药用纱布：medical gauze

117. 尿布：diaper

118. 烂花布：etched-out fabric

119. 全包芯纱烂花布：composite yarn etched-out fabric

120. 混纺纱烂花布;blended yarn etched-out fabric

121. 帆布：canvas

122. 遮盖帆布：canvas of cover

123. 橡胶帆布：rubber canvas

124. 鞋用帆布：plimsoll duck

125. 百页布：baiye fabric

126. 滤布：filtration fabric

127. 印花衬布：printing blanket

128. 圆筒布：tubular fabric

129. 43-3丙纶长丝滤布：polypropylene filament filtration fabric

130. 729-涤纶大圆筒滤布：polyester tubular filtration fabric

131. 318锦纶布：318 polyamide fabric

132. 锦纶布：601 polyamide fabric

133. 伞布：umbrella cloth

134. 砂皮布：abrasive cloth

135. 玻璃纤纬织物：glass-fibre fabric

136. 土工模袋布：fabricform

137. 标准贴衬织物：standard adjacent fabric

138. 家具布：upholstery fabric

139. 窗帘布：window blind fabric

140. 贴墙布：wall cloth

141. 粘晴大提花装饰织物：r.a jacquard ornamental fabric

142. 漂白织物：bleached fabric

143. 染色织物：dyed fabrics

144. 印花织物：printed fabric

145. 拒水整理织物：water repellent fanish fabric

146. 拒油整理织物：oil-repellent finish fabric

147. 阻燃整理织物：flame retardant finish fabric

148. 预缩整理织物：shrunk finish fabric

149. 防皱整理织物：crease resistant finish fabric

150. 柔软电整理织物：antistatic finish fabric

151. 易去污整理织物：soil release finish fabric

152. 减量整理织物：deweighting finish fabric

153. 增重整理织物：weighted finish fabric

154. 液氨整理织物：liquid ammonia finish fabric

155. 电光整理织物：schreiner finish fabric

156. 轧光整理织物：calender finish fabric

157. 涂层整理织物：coated finish fabric

158. 轧纹整理织物：gauffered finish fabric

159. 磨绒整理织物：sanded finish fabric

160. 防蛀整理织物：moth proof finish fabric

161. 防毡缩整理织物：antifelting finish fabric

棉织物相关词汇英语翻译 篇2

1 理论基础

1.1 词汇能力

词汇能力(lexical competence)指外语学习者按照母语使用者的方式识别和使用某种语言的能力,在词汇知识(lexical knowledge)积累的基础上形成,是对学习者词汇潜在能力的描述。因此,对词汇能力的考察实质上是对学习者词汇知识掌握水平的测试。近年来词汇知识的研究分为两个方面:1)词汇的广度和深度;2)接受性词汇知识和产出性词汇知识。词汇的广度指学习者的词汇量,而词汇的深度指“学习者对词汇质的掌握程度”(Read,1993)。Haycraft(1978)将接受性词汇定义为“学习者在语境中识别并能够理解的词汇,但未必能够正确地产出”;而将产出性词汇定义为“学习者能够理解并且能够在口头和书面表达中正确使用的词汇”。现在,学者们接受性词汇和产出性词汇的区别在于对词汇知识掌握的熟练程度,产出性词汇知识的掌握难于接受性词汇,因此,属于更高级的词汇能力范畴。

本研究中的词汇能力既包括对词汇量(广度)的考察,又包括对词汇运用能力(深度)的考察,具体表现在四个方面:接受性词汇量,产出性词汇量,接受性运用能力和产出性运用能力。

1.2 学习策略

关于学习策略的研究,不同的语言学者提出了不同的分类,其中以O'Malley&Chamot(1990)以及Oxford(1990)提出的策略应用最为广泛。后者的概括比前者更为全面,包括直接策略和间接策略。直接策略指直接参与目标与学习的策略,并要对语言进行人脑处理;间接策略则通过注意力集中、计划、评价、寻找机会、控制焦虑、增强合作等手段为语言学习提供间接的支持。

Oxford又将其细化为六大策略,直接策略包括记忆、认知、补偿策略,间接策略包括元认知、情感和社交策略。各个策略在语言学习过程中起着不同的作用,积极促进语言学习。本研究,参照Oxford(1990)的语言学习策略量表对学习者的词汇学习策略情况进行了调查。

2 研究方法

2.1 研究目的

本研究的研究目的有三个:第一,调查不同水平英语学习者的词汇能力水平,了解不同类型的词汇能力在习得上是否存在先后顺序;第二,了解不同水平学习者使用学习策略的差异;第三,分析词汇能力与学习策略的相关性,尝试性地为不同水平学习者提出合适的学习策略。

2.2 研究思路及测试工具

本研究的目的是调查考查词汇能力各个层面的发展顺序,因而采用横断法来实施,即在一特定时间内对代表不同水平的学习者进行词汇能力测试,将结果看成是学习者词汇能力的历时发展。学习策略的调查采用自陈式调查问卷的形式。最后将两个结果进行皮尔生相关系数分析。

本研究词汇能力测试题目由四部分组成:接受性词汇量能力采用Nation(1990)的词汇水平测试进行考查;使用Bschman,Hale et al.,Jonz等人支持的C-test测量产出性词汇量;使用sound,cold,change,blood,use五个高频词对接受性和产出性运用能力进行测试。测试结果根据标准答案给出受试者实际分数,评分方法采用以下公式:%=正确答案分数/答案总分,便于分析比较。

学习策略的考量借鉴了Oxford编制的自陈式语言学习策略量表。由于该测量表适用于语言整体学习,本调查中对其进行了部分修改,使其更适合词汇学习策略的测量。

本研究的受试者来自武警学院2010级A,B,C六个教学班的学员,分别代表高、中、低三个水平学习者。其中,A班的英语水平明显优于B班,而C班的水平参差不齐,整体水平低于B班。

2.3 研究结果

本研究中,A班发放测试卷及问卷35份,6份无效;B班80份,2份无效;C班68份,4份无效。使用SPSS16.0对学习策略问卷和试卷批阅后的数据进行了描述统计,并分析了学习策略与各个词汇能力层面的相关程度。统计结果如下:

表1说明,三个班对元认知策略的使用基本无差别,都属于“有时”的使用频率,说明英语学习者普遍存在自我监控较弱的情况;而A班在记忆策略、认知策略、补偿策略的使用频率高于B、C班,尤其在认知策略的使用上明显高于其他两个班级;A班在情感策略和社交策略上略高于B班,而C班学生使用频率最高的是社交策略,而且对情感策略和社交策略的使用频率高于A、B班。由此,不难看出,高、中、低三组水平学习者在直接策略的使用上存在明显差异,间接策略的使用差异不大,但低水平学习者更善于使用间接策略。

下面是三组受试者词汇能力测试结果:

从表2看出,受试者在词汇能力发展上存在下列特点:第一,从接受性词汇量角度分析,三组受试者稍有差距,但差距不大。第二,在其他三个方面,高水平学习者明显高于中低水平者,而中低水平者差距不大,说明中低水平学习者仍有很大上升空间。第三,就各个水平受试者而言,词汇能力广度知识高于深度知识,接受性能力大于产出性能力。但是,除了A班以外,其他两组受试者的接受性运用能力高于产出性词汇量,这说明,对于中低水平学习者而言,接受性能力更便于把握。

以下为相关性分析:

对比三个受试班级的统计结果,可以看出,对接受性词汇量影响最大的是记忆策略,而三组受试者在记忆策略的使用上差异不大,因此接受性词汇量水平差异相应较小。产出性词汇量受到记忆策略和认知策略的共同影响,而对于词汇运用能力,认知策略、元认知策略、补偿策略都起到了积极作用。对于词汇能力最强的A班受试者而言,认知策略与各个层面的相关性都很高,说明认知策略在整个词汇能力提高过程中起的作用最大。但是,情感策略和社交策略在各个受试班级与词汇各层次能力的相关性都不大。

3 讨论

鉴于以上研究结果,根据各个水平学习者词汇能力发展的特点,本部分尝试性地提出了词汇能力发展模型,并对其产生的原因进行分析。

3.1 词汇能力发展模式的构建

综合实验结果的分析,此次研究得出如下结论:

1)对于所有水平的二语学习者而言,词汇广度的发展优于词汇深度的发展;学习者的接受性能力远远高于产出性能力。

2)三组学习者在接受性词汇量上差距不大,说明学习者最容易培养的是将词的音、形、义相对应的能力;接受性运用能力上,高水平学习者优于中低水平者,而中低水平差异不大,说明接受性运用能力在初级阶段比较容易掌握,越高级层次的运用难度越大;而在产出性词汇量和产出性运用能力方面,高中低三组的相互差距都很大,说明在产出性词汇能力上,每提高一个层次,都需要付出很大的努力。

3)通过对学习策略的相关性分析,可以得出,认知策略对于四种词汇能力的提高都有很大的相关性;其次为记忆策略,补偿策略和元认知策略。在此基础上,得出词汇能力发展与学习策略使用的相关性的模型(如下图1)。

然而,造成上述发展途径的原因是什么?下面将从词汇习得的认知机制和学习策略对词汇学习的影响两方面进行探讨。

3.2 词汇习得的认知机制

词汇习得过程是一个极为复杂的心理过程。学习者在吸收新知识时会受到原有知识结构的限制,同时新知识一旦成为原有知识结构的一部分,就会引起知识结构的重组。因此,词汇学习本身就是知识重组的过程。既要将词汇客体的音、形、义对应起来,又要将词汇知识转化为语言能力,在实际中加以灵活运用。Henriksen(1999)认为单词习得要经过三个阶段。头两个阶段分别是“贴标签”(labeling),指的是建立概念、语符和所指之间的关系,和“组合”(packaging),表示学习者发现多义一词和一词多义的过程。最终阶段则是语义网络(semantic network)的建立。从词汇学习的认知机制来看,Aitchison认为儿童习得词汇时必须完成至少三大任务:标记任务(labeling task)、归类任务和网络构建任务(Verhallen&Schoonen,1998)。

根据上述理论,词汇学习归根结底是建立语义网络的过程,到了这个阶段,学习者要通过建立网络的方法重新整理或改变词汇的储存方式。第二语言学习者在学习词汇时,总是能够最先完成初级阶段的学习,将词的形和义对应起来,所以,最先发展的是接受性词汇量。但是,产出性词汇量需要从头脑中提取心理词汇,这在知识结构重组完成之前是难以实现的。同理,若没有经历“语义化过程”,学习者无法将某词的意义、近反义词、搭配及用法掌握得淋漓尽致,所以,学习者的词汇运用能力即深度知识的发展落后于广度知识的发展。这说明学习者尤其是低水平者把单词做为独立的个体来学,忽略了与其他词间的联系;而当产出性任务要求他们在没有任何提示的情况下产出相关知识时,由于未能建立起语义网络,他们无法激活长期记忆中的相关知识。

3.3 学习策略的影响

学习策略是特殊的信息处理方式,它可以增强对信息的理解、学习和保存。因此,合理有效地运用学习策略有助于学习能力的提高。

在研究中,认知策略指通过分析、推理等技巧来有效地理解语言知识,涉及语言知识的记忆和运用两个方面,因此,认知策略对各个层次的词汇能力都起到了较大的促进作用。记忆策略只是与接受性词汇量和产出性词汇量即词汇广度知识密切相关,这说明,词汇量的积累主要依靠记忆的模式。高水平学习者较其他两个层次更善于使用补偿策略,通过猜测等手段来有效地克服知识不足在交际中的障碍。这为知识储备不全的情况下提供了重要的补充,使其在产出词汇知识时能够更加积极有效地从已有知识结构中提取有效信息。元认知策略指通过组织、安排、评价等行为来调控语言学习过程,是用来帮助学习者协调自身的学习活动和认知处理过程的;学习者只有定期监管自己的学习行为,不断总结并适时作出调整才能高效地运用所学词汇。所以,尽管元认知策略在词汇深度发展方面起了很重要作用,但是学习者相应的能力不显著,说明元认知策略的使用有待于进一步加强。

情感策略和社交策略是低水平学习者使用较多的策略。在语言能力较低、学习方法未能掌握的前提下,低水平学习者倾向于采用其他手段如管理自己的情绪、培养信心或与他人合作的自我调节方式提高词汇水平,但是效果并不明显。这说明,对于学习最有效的应是直接策略而非间接策略。

4 结束语

鉴于此研究的结果,本文对不同水平学习者提出建议:高水平学习者要坚持加强认知策略和元认知策略的培养;中水平学习者尤其要加强元认知策略的使用;而对于低水平学习者来说,不能只关注社交与情感策略的使用,更应该注重直接策略的合理使用。这是因为,社交与情感策略在学习中属于下意识的行为,无需格外注意。同时,本研究建议,教师在教学过程中很有必要进行策略指导帮助第二语言学习者明白“如何学”,进而使其成为独立的词汇学习者。此外,在词汇学习中,若想加强元认知策略的培养,定期测验很有必要,在扩展词汇广度的同时增强词汇的深度。通过定期测试,学习者可以监测自己的学习效果,也可以对自己的词汇学习策略进行跟踪评估。

参考文献

[1]Read J.The Development of a New Measure of L2 VoeabularyKnowledge[J].Languag Testing,1993(10):355一371.

[2]Haycrafrt J.Teaching Vocabulary:An Introduetion to EnglishLanguage Teaehing[M].London:Longman,1978.

[3]O'Malley J M,Chamot A U.Learning Strategies in Second Lan guage Acquisition[M].Oxford:CUP,1990.

[4]Oxford.Language Learning Strategies:What Every TeacherShould Know[M].New York:Newbury House,1990.

[5]Nation.Teaching and Learning Vocabulary[M].Boston:Heinle&Heinle,1990.

[6]Henriksen B.Three Dimensions of Vocabulary Development[J].Studies in Second Language Acquisition,1999(21):303-317.

[7]Verhallen,Marianne,Rob Schoonen.Lexical Knowledge in L1and L2 of Third and Fifth Graders[J].Applied Linguistics,1998(19):452-470.

[8]Norbert Schmitt,Micheal MaCarthy.Vocabulary:Description,Ac quisition,and Pedagogy[M].Shanghai:Shanghai Foreign Lan guage Education Press,2002.

[9]Jiang N.Lexical Representation and Development in a SecondLanguage[J].Applied Linguistics,2000(21):47-77.

[10]吴旭东.中国英语学生课堂环境下词汇能力的发展[J].现代外语,2000(4):349-360.

[11]刘亚宁.大学生英语学习策略差异性研究[J].教育理论与实践,2004(3).

与手机相关的英语词汇 篇3

Wi-Fi：Wireless Fidelity 无线保真（即“小灵通”所采用的技术）

Hi-Fi： High Fidelity 高保真

3-G：Generation Three 第三代

PHS：Personal Handyphone System 个人手提移动电话系统

Walkie-Talkie：步话机

GoTone：全球通

GPS：Global Positioning System 全球定位系统

Monternet：Mobile-Internet 移动梦网

GPRS：General Packet Radio Service 通用分组无线业务

SMS：Short Message Service 短信服务

MMS：Multi-media Messaging Service 多媒体信息服务

SIM卡：Subscriber Identity Module 客户身份识别卡

GSM：Global System For Mobile Communications 全球移动通信系统

WAP：Wireless Application Protocol 无线应用协议（使手机具有上网功能）

PAS：Personal Access System 个人接入系统（如“小灵通”）

CDMA：Code Division Multiple Access 码多分址

pre-paid Phone Card：储值卡

Roaming：漫游

Voice Prompt：语音提示

WLANs：Wireless Local Area Networks 无线局域网

DV：Digital Video 數码摄像机

3-D：Three-Dimension 三维

汽车相关词汇翻译 篇4

吸收钳 absorbing clamp

模拟灯 dummy lamp

带状线 stripline

平衡-不平衡转化器 balun

在试设备 device under test(dut)

转鼓试验台 roler bench

转台 truntable

测功机 dynamometer

升降台 lifting device for lifting

废气排气系统 exhaust emission suction system

消防系统 fire extinguishing system

可视通话系统 video and intercom system

声学和噪声 acoustic and noise

声学 acoustics

声学工程 acoustical engineering

声波 acoustic wave

声容 acoustic capacitance

声频 acoustical frequency

声阻 acoustical resistance

声级 acoustical level

声谱 acoustic spectrum

声抗 acoustical reactance

声阻抗 acoustic impedance

声质量 acoustical mass

声反馈 acoustic feed back

声功率 acoustical power

声效率 acoustical efficiency

传声性 acoustical conductivity

声藕合 acoustical coupling

声学分析 acoustical analysis

声源 source of sound

声场 sound field

声压 sound pressure

声蟠 sound coil

声速 sound velocity

共鸣 resonance

响度 loudness

回声 echo

噪声 noise

汽车噪声 automobile noise

噪声控制 noise control

分贝 decibel(db)

声强与声强级 sound intensity and sound intensity level

声压与声压级 sound pressure and pressure level of sound

响度级与等响曲线 soundness level and equal -loundness contours

声级 sound level

噪声测量系统 measurement system of noise

声功率与声功率级 sound power and power level

汽车噪声测量方法 measurement method of vehicle noise

声学仪器 acoustical instrument

声强计、比声计 acoustimeter

声幅射器 acoustical radiator

共鸣器 acoustic resonator

滤声器 acoustical filter

检声器 sound detector

噪声计 noise meter

精密声级计 precision sound level meter

电平记录仪 level recorder

频谱分析仪 frequency spectrum analyzer

fft——快速傅里叶变换）分析仪 fft analyzer

机械阻抗分析系统 mechanical impedance analysis system

跟踪滤波器 tracking filter

功率谱分析仪 power spectral density analyzer

概率密度分析仪 probability density analyzer

自相关仪 autocorrelaton function analyzer

消声器（噪声衰减装置） sound attenuatin

噪音消声器（隔音材料） silencer(sound deadener)

清洁度 cleanliness

毛坯清洁度 rough cleanliness

零件清洁度 parts cleanliness

快速不解体清洁度 rapid undisassembly cleanliness

解体清洁度 disassembly cleanliness

装配清洁度 assembly cleanliness

重量法 weighting method

光电比色法 photoelectric colorimetry method

离心法 centrifuagl method

色度比较法 patch test method

滤膜 filtrer membrance

恒重 standing weight

清洗液 leaner

混浊液 dirty soulution

过滤 filtration

微粒 particle

粒度 paritcle size

孔隙度 void ratio

全液过滤 whole solution through filtering

抽样过滤 sample filtering

滤膜气泡点压力 pressure of air bulb in film

滤膜孔隙率 void ratio of film

滤膜萃取率 percentage of film taken off

环境 environment

清洁度检测室 cleanliness measurement room

局部洁净区 clean work area

准备室 preparatory room

将尘量 quantity of fallen dust

抽样基数 sampling basic number

取样部位 sampling location

清洁度限值 cleanliness limit

重量分析法 analysis by weight method

滤膜显微镜分析法 microscopic method

磨料试验法 grit test method

重复性 repeatability

再现性 reproducibility

传动系 drive line(transmission ,power train)

机械传动 mechanical transmission

无级传动 stepless transmission (continuously variable transmission )

液力传动 hydrodynamic drive

液力机械传动 hydromechanical transmission

液压分流传动 hydrostatic differenctial tranmission

液压蓄能传动 hydrostatic stored energy transmission ssytem

飞轮蓄能传动系 flywheel stored energy transmission system

电传动 electrical transmission

电动轮 eelctric wheel

链传动 chain-driving

双发动机并联传动 dual engine drive

传动系的扭转振动 torsional vibrations of transmission

齿轮噪声 gear noiose

传动系的噪声 transmission noise (driveline noise, power tranin noise)

离合器 clutch

类型 type

摩擦式离合器 friction clutcch

单盘离合器 single plate clutch

双盘离合器 double plate clutch

多盘离合器 multi-plate clutch

膜片弹簧离合器 diaphragm spring clutch

自动离合器 automatic clutch

离心式自动离合器 centrifugal tyep automatic clutch

电磁离合器 eelctromagnetic clutch

磁粉离合器 magnetic-powder lutch

螺旋弹簧离合器 spring-loaded clutch

中央弹簧离合器 cetnral spring clutch

斜置弹簧离合器 angle-spring clutch

伺服离合器 servo clutch

部件 assembly and parts

离合器操纵机构 clutch operation

飞轮 flywheel stored energy transmission system

飞轮壳 flywheel casing

从动盘摩擦衬片 clutch palte lining

离合器壳 clutch housing

传力片 steel tape

压盘 pressure plate

分离杆 release lever

分离套筒 release sleeve

离合器轴 clutch shaft

离合器盖 clutchcover

从动盘 clutch plate

从动盘毂 clutch plate hub

分离弹簧 release spring

分离轴承 release thrust bearing

中间压盘 center plate

压紧弹簧 pressure spring

膜片弹簧 diaphragm spring

减震弹簧 damping spring

摩擦片 friction lining

扭转振动减震器 tortional vibration damper

离合器机械式操纵机构 clutch operation device(mechanical )

离合器踏板轴 clutch pedal shaft

离合器踏板臂 clutch pedal lever

离合器踏板密封套 pedal lever seal

离合器踏板 cltuch pedla pad

分离推杆 release rod

分离推杆叉 push-rod fork

离合器分离轴 clutch release shaft

分离杆支座 release lever supoort

分离杆轴 release lever axle

分离杆调整螺钉 release lever adjusting screw

分离轴承和分离套筒总成 release bearing and sleeve assembly

自动调心分离轴承 self-aligning release thrust bearing

佛山翻译公司 手机相关英语词汇 篇5

佛山翻译公司手机相关英语词汇

Bluetooth：蓝牙技术（无线耳机接听）

Wi-Fi：wireless Fidelity 无线保真（即“小灵通”所采用的技术）Hi-Fi： High Fldelity 高保真

3-G：Generation Three 第三代

PHS：Personal Handyphone System 个人手提移动电话系统Walkie-Talkie：步话机GoTone：全球通

GPS：Global Positioning System 全球定位系统

Monternet：Mobile+Internet 移动梦网

GPRS：General Packet Radio Service 通用分组无线业务

SMS：Short Message Service 短信服务

MMS：Multi-media Messaging Service 多媒体信息服务

SIM卡：Subscriber Identity Module 客户身份识别卡

GSM：Global System For Mobile Communications 全球移动通信系统WAP：Wireless Application Protocol 无线应用协议（使手机具有上网功能）PAS：Personal Access System 个人接入系统（如“小灵通”）CDMA：Code Division Multiple Access 码多分址pre-paid Phone Card：储值卡Roaming：漫游Voice Prompt：语音提示

WLANs：Wireless Local Area Networks 无线局域网

DV：Digital Video 数码摄像机

3-D：Three-Dimension 三维

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佛山翻译公司

LCD：Liquid Crystal Display 液晶显示

财经相关英语词汇(W) 篇6

计算方法为每种资本的成本乘以占总资本的比重，然后将各种资本得出的数目加起来

wacc=e*re/v + d*rd*(1-tc)/v

其中：

re = 股本成本

rd = 债务成本

e = 公司股本的市场价值

d = 公司债务的市场价值

v = e + d

e/v = 股本占融资总额的百分比

d/v = 债务占融资总额的百分比

tc = 企业税率

wto 世界贸易组织 负责处理全球国际贸易条例的国际机构。主要的功能在于确保贸易流程尽可能顺利、有规律及自由

wall street 华尔街 纽约股票交易所所在的纽约街道

纽约股票交易所本身

也是纽约市金融机构的统称，包括股票交易所、银行、商品市场、货币市场等

war bond 战争债券 政府发行的债务证券，目的在于在战争时期筹集军费

warrant 认股权证 一种衍生工具，给与持有人从发行人以特定价格在特定期间买入证券(一般是股票)的权力

warrant coverage 认股权证比重 公司与股东的协议，规定公司发行相等于股东投资金额若干百分比的认股权证

warrant premium 认股权证溢价 对认股权证相关权力支付的溢价

wealth added index (wai) 财富增值指数 由steward stern & co 顾问公司设计，用以衡量投资回报高于股东资本成本对财富即时影响的指数

wealth effect 财富效应 财富效应指人们资产越多，消费意欲越强。这个理论的前提为人们的财富及可支配收入会随着股价上升而增加。因此，人们更愿意消费

wealth management 财富管理 结合金融/投资顾问、会计/税务服务以及法律/财产计划，而只收取单一费用的专业服务

weighted average cost of capital (wacc) 加权平均资本成本 按资本类别的比例计算公司资本成本的方法。加权平均资本成本的计算方法包含所有资金来源，包括普通股、优先股、债券及所有长期债务

计算方法为每种资本的成本乘以占总资本的比重，然后将各种资本得出的数目加起来

wacc=e*re/v + d*rd*(1-tc)/v

其中：

re = 股本成本

rd = 债务成本

e = 公司股本的市场价值

d = 公司债务的市场价值

v = e + d

e/v = 股本占融资总额的百分比

d/v = 债务占融资总额的百分比

tc = 企业税率

weighted average market capitalization 加权平均总市值 根据每种股票的已发行股票的价值作调整的股票市场价值

white elephant 白象 任何因亏损而成为累赘，无人愿意接收投资

white knight 白武士 指向面对独立方恶意收购的公司提出善意收购建议的公司

white paper 白皮书 公司发出的信息文件，旨在推介或强调计划中货品或服务的重要性

wholesale banking 批发银行 指商人银行与其他金融机构之间的银行服务

wholly owned subsidiary 全资拥有子公司 母公司持有100%股权的子公司

withholding 预扣(税) 指从个人薪酬或其他收入中直接扣除的任何税项

withholding tax 预扣(税) 规定雇主必须从雇员的薪酬中扣除的所得税

working capital 营运资金 估值标准之一，计算方法为流动资产减流动负债

working capital turnover 营运资金周转率 比较一段期间营运资金的消耗相对产生销售的指标

working ratio 流动比率 衡量一家公司利用年度总收入应付营运开支能力的比率。计算方法为公司的总年度开支(不包括折旧及债务有关开支)除以年度总收入

work in progress 在建项目 指一家公司未完成但已投入资本投资的项目

world trade organization (wto) 世界贸易组织 负责处理全球国际贸易条例的国际机构。主要的功能在于确保贸易流程尽可能顺利、有规律及自由

write-down 减记 减低资产的账面价值，因为相对市场价值估值过高

write-off 销记、注销 将一项资产的价值金额记入开支或损失项下，以减低资产或有关盈利的价值

棉织物相关词汇英语翻译 篇7

词汇的学习对于中国英语学习者来说, 仍然是通往英语学习成功之路的重要关卡之一。因此, 无论英语学习者还是研究者都对运用什么样的方法可以更高效地习得英语词汇充满兴趣。事实上, 已有众多国内外学者发现并证实, 英语非母语的学习者都在有意识或无意识地使用一定的词汇学习策略来帮助自己更好地掌握这门语言。Fan (2003) 和Gu (2003) 曾用实证研究证明, 中国的大学生能够在英语学习中应用词汇学习策略;张萍 (2004) , 杨金峰 (2004) 等也对中国学生使用的词汇学习策略及其效果进行了调查与研究。以上研究都是以国内大学生为研究对象, 而这些能够通过国内英语高考的学生所使用的词汇学习策略并不一定能真实反映中国英语学习者的学习状况。

因此, 本研究将针对国内高中阶段的英语学习者进行实证研究。国内高中阶段的英语学习者普遍有着六年左右的英语学习经历, 虽然相对于高校阶段的学习者仍处于中级阶段, 但是面临高考的他们已经能够使用一定的学习策略提高学习效率, 改善学习效果。全日制义务教育英语课程标准 (2002) 指出, 学习策略应该成为英语课程的目标之一, 使用学习策略可以促进学习者英语学习, 并且有利于形成自主学习能力。本研究主要从两个角度进行考察:1) 词汇学习策略与英语学习者语言水平的具体关系;2) 成功的英语学习者使用的词汇策略与成绩较差的学习者的差异。

2 研究设计

本研究主要取样于山东省一所重点中学两个高二年级班级, 每班60名学生, 共计120名学生参与调查问卷的填写。这两个班由同一个老师教授英语一年多, 每天上一节45分钟的英语。

本研究采用调查问卷的形式, 分别收集了定量数据和定性数据, 目的是为了让二者的互补不足之处。为了避免学生在填写调查问卷时由于疲倦和不耐烦造成的问卷失效 (Dörnyei2003) , 研究者根据Gu&Johnson (1996) 和Schmitt (1997) 的词汇策略分类, 设计了一份含有27个Likert式五点量表项目, 3个开放式问题的调查问卷, 其中27项五点量表的内部一致信度 (Cronbachα值) 检验α值达0.82 (详见表1) 。

在这份调查问卷里, 词汇学习策略被分为三类:认知策略 (Cognitive Strategies) 、元认知策略 (Metacognitive Strategies) 和社交策略 (Social Strategies) , 其中认知策略又被分为检索策略 (Retrieval Strategies) 和记忆策略 (Mnemonics Strategies) 两大类。认知策略被认为是一种机械的、重复的学习方法 (Schmitt, 1997) ;检索策略是学习者利用已有知识建构新知识的一种方法, 如:利用词根、词缀或者上下文语境猜测新词的词义;元认知策略被认为是学习者自主地控制和评价学习行为的策略 (Schmitt, 1997) , 如为了促进词汇习得进行大量英语原著的阅读和听力练习从而增加语言输入的策略;社交策略则是利用社交行为促进英语词汇学习的一种学习策略 (Schmitt, 1997) 。记忆策略是较为有争议的词汇学习策略, Dörnyei (2005) 和Schmitt (1997) 认为这是浅表性的机械记忆, 而Fan (2003) 认为它并非看上去那么肤浅, 并且是可取且有效的词汇学习策略。

本次研究中, 共101名学生完成并上交了他们的调查问卷, 但有效答卷仅为84份, 其中男生53名, 女生31名。学生的最近一次的市级英语考试成绩在学生同意并授权的情况下采集起来用以区分学生的英语语言水平。

本研究使用SPSS对所采集的定量数据进行分析, 分析过程中主要考察了词汇学习策略和英语语言水平的双变量分析 (Bivariate correlational analysis) , 并且对皮尔逊相关系数r (Pearson’s correlation coefficients) 进行计算用来测量二者关系;独立样本t检测被用来查找高水平英语学习者和低水平英语学习者在词汇学习策略的选择和使用是否有明显差别。

同时, 对于调查问卷的三个开放性问题收集的回答的分析则用内容分析法 (content analysis) 。研究者着重标出收回的问题回答中的关键词, 并进行计算来统计被试者对于词汇学习策略的偏好和使用规律。

3 数据分析结果及讨论

3.1 词汇学习策略和语言水平的相关度

有趣的是, 本研究数据分析表明被试学生的词汇策略的使用与语言水平没有整体相关性, 但是个别词汇学习策略和学生的英语成绩有相关性, 如检索策略与学生的英语成绩存在显著正相关性 (r=0.288, p<0.01) ;元认知策略的使用则仅次于检索策略, 与学习者的语言水平存在正相关性 (r=0.280, p<0.05) 。值得注意的是, 尽管不明显, 社交策略被发现与学习者语言水平呈负相关。 (详见表2)

3.2 高水平英语学习者VS.低水平英语学习者

根据84名有效受试者的考试成绩, 15名获得130分 (满分150分) 的同学被划分为高水平英语学习者, 而14名110分以下的被划为低水平英语学习者。根据数据分析发现 (表3) , 尽管两组被试者在词汇学习策略整体使用上没有明显差异, 但是高水平组被发现更常使用元认知策略 (MD=0.607, p=0.30) 和检索策略 (MD=0.597, p=0.013) 。低水平组被发现相对而言常用社交策略, 而高水平组则不常使用。

3.3 定性数据分析结果和发现

定性数据通过开放性问题收集, 作为定量数据的补充。本研究向被试者提出三个问题:1) 指出他们常用的调查问卷中未出现的词汇学习策略;2) 他们获得词汇学习策略的来源;3) 对词汇学习策略是否有效的看法。其中, 有11名被试者指出“联想法”是他们常用的方法, 如“拍死它”pest, “牛吹神”nutrition。这种所谓的联想法更准确地可以归类为关键词策略 (keyword strategy) (Avila&Sadoski, 1996, p.380) , 也就是把母语中有着熟悉的具体意义的词 (关键词) 和某个特定英语词汇的发音通过发音相似联系在一起, 然后把母语中这些组合起来的与英语词汇发音类似的关键词与英语单词建立起形象的关系。这种策略的目的在于把图像作为在记忆中检索词汇的线索, 也被Gu&Johnson (1996) , Fan (2003) 归为记忆策略。针对第二个问题, 其中有35个学生表示所用到的词汇学习策略是自己总结出来, 25名学生表示由老师教授的, 14名学生表示从课辅材料中学来。针对第三个问题, 有28名学生表示觉得词汇学习策略有效, 而有14名学生表示词汇学习策略对他们帮助不大。

对比定性数据中高水平组和低水平组学生发现, 低水平组的学生极少能够补充问卷的词汇学习策略 (只有6名学生补充) ;获得词汇学习策略的途径少;并且大都感到词汇学习策略对他们英语学习帮助不大。

4 结论与启示

本研究发现:在被试者中, 元认知策略的使用与英语学习者的英语水平存在显著正相关, 也就可以推论为元认知策略在英语词汇学习中的使用从某种程度上可以预测学习者的英语水平。研究还发现, 高水平英语学习者与低水平英语学习者相比体现出词汇学习策略使用多样化、自主性和自发性的特点。这两点均与前人研究发现有很大程度上的一致性。

研究中发现的社交策略的使用与学习者英语水平呈负相关, 也许与国内高中生的学习环境有关。以竞争性考试为目的的英语学习导致了同辈竞争 (peer competition) 激烈, 也许会导致高水平组学生倾向于独立学习而非与他人分享或者合作。而低水平组的学生可能由于独立学习能力不足, 倾向于向老师或者同学寻求帮助。

尽管本研究由于规模较小, 受试人数少, 但研究结果和发现对高中阶段英语学习者的词汇学习以及英语课堂的词汇教学有一定启示作用。首先, 高中英语老师可以在课堂中教授并且推荐元认知策略给学生, 指导并引导学生进行高效词汇学习;其次, 鼓励学生不拘泥于方法, 主动寻求多种学习策略, 促进词汇学习的有效性;再次, 教师应该鼓励学生不拘泥于课堂内容, 多向学生推荐课外内容, 让学生进行主动、自主学习。

参考文献

[1]Avila E, Sadoski M.Exploring new applications of the keywordmethod to acquire English vocabulary[J].Language Learning, 1996, 46 (3) :379-395.

[2]Drnyei Z.The psychology of language learner:individual differences in second language acquisition[M].Mahwah, N.J.:L.Erlbaum, 2005.

[3]Fan M Y.Frequency of use, perceived usefulness, and actualusefulness of second language vocabulary strategies:a study of Hong Kong learners[J].The Modern Language Journal, 2003, 87:222-241.

[4]Gu P Y.Fine brush and freehand:The vocabulary-learning artof two successful Chinese EFL learners[J].TESOL Quarterly, 2003, 37 (1) :73-104.

[5]Gu P Y, Johnson R K.Vocabulary learning strategies and lan-guage learning outcomes[J].Language Learning, 1996, 46, 643-647.

[6]Schmitt N.Vocabulary Learning Strategies[M]//Schmitt, N.Mc-Carthy.M.Vocabulary:Description, acquisition, and pedagogy.Cambridge:Cambridge University Press, 1997:199-227.

[7]杨金锋, 龚育儿.英语词汇学习策略与学习成绩的关系[J].外国语言文学, 2004 (4) :40-44.

[8]张萍.学习者词汇策略对成绩的预测规律[J].外语与外语教学, 2004, 12 (189) :21-23.

棉织物相关词汇英语翻译 篇8

任何通过动机来促进词汇策略的使用是词汇学习中十分重要的问题。然而。国内对学习动机与词汇学习策略相关关系进行的研究很少见。笔者对此作了相关的实证研究，拟回答以下3个问题：1)学习动机类型与词汇学习各种策略之间的相关性如何?2)动机强度对词汇学习策略的影响是怎样的?3)英语学习动机、词汇学习策略与英语水平三者间是否相互影响．是如何影响的?

一、研究方法

问卷调查采用5分制莱克特量表形式，分为“完全不符合(1)”到“完全符合(5)”五个等级。英语学习动机问卷使用高一虹等的英语学习动机调查问卷，其中动机类型30题，动机强度11题。此问卷将动机分为7类：内在兴趣，成绩。学习情境(课程、教师、教材、班级的影响)，出国，社会责任(报效父母和国家)，个人发展，信息媒介(通过英语了解信息、学习其他专业)。词汇策略问卷共46个问题，是笔者自行设计的，参照了O'Maney＆Chamot的词汇策略问卷。在实测前，进行了一次预测，并作了相应的修改。词汇学习策略包括元认知策略(指预先计划、选择性注意、自我监督、自我评估等)、认知策略和社会、情感策略(指与人合作、自我激励、控制情绪等)。收集后的问卷内部一致性信度系数分别达到了0.86和0.83。

测量英语水平的调查工具是受试在上学期的期末成绩。该测试包括写作、听力、阅读、词汇、完型和翻译，由任课教师共同设计。

问卷的发放和收集是由受试的英语教师完成的。收到有效答卷469份。笔者运用SPSS软件对数据进行了分析(a=0.05)。

二、结果与讨论

数据分析结果基本回答了文章开头所提出的3个研究问题。

1动机类型与词汇学习各策略之间的相关性

从各相关系数可看出，出国和信息媒介动机与查词典和猜测策略联系更紧密；成绩和学习情境动机与查词典、作笔记、重复、死记策略关系密切；内在兴趣动机和个人发展动机与元认知策略、社会、情感策略、编码、活用更相关；社会责任动机与编码、活用以及社会、情感策略相关系数更高。这一结果表明动机类型与词汇学习各策略有不同强度的联系。

不少研究者发现某些认知策略是低级的、机械的、浅显的，如查词典、作笔记、重复、死记，而有些则属于高级的、复杂的、需要更主动的心理加工的策略，如猜测、编码、活用策略。Schmitt的研究表明，低水平的词汇学习策略对外语初学者更有效，因为他们语言水平不够或缺少丰富的相关经验来使用高级的、复杂的词汇学习策略。相反，中高级水平的外语学习者更能从高级词汇学习策略中获益。O'Malley＆Chamot也指出在中高级阶段，包含心理加工的策略更有效。因此，教师应注重培养学生的某些动机类型，如内在兴趣、个人发展、社会责任，来促进更多、更有效地使用适合他们的词汇学习策略。

作为一种深层的、内在的动机，内在兴趣可以支撑学生无论遇到什么样的困难都坚持词汇学习。然而，大多数受试所反映的内在兴趣动机并不高，平均值只有2.25。

具有个人发展和社会责任动机的学生更倾向于选择高级的认知策略：编码和活用。相对而言，编码策略是一种比重复、死记更好的记忆策略。活用策略更有利于培养学生正确和恰当使用词汇的能力以及在自然环境中主动识别一个单词的能力。具有个人发展和社会责任动机的学生会努力发展词汇能力，积极寻求使用新学词汇的机会。具有信息媒介和出国动机的学生会更多地选择有利于培养学生词汇学习独立性的查词典和猜测策略。这两种动机有助于帮助学生设立长远的词汇学习目标，培养词汇学习技能。

值得注意的是，成绩动机与一些低级的认知策略，如查词典、作笔记、重复、死记联系更紧密。尽管这些策略可以使学生在短期内识记大量的单词，但学生的英语水平得不到实质性的提高。

2动机强度对词汇学习策略运用的影响

在进行T检测的过程中，根据动机强度的高低(题项得分是否高于平均分2.9)受试被分为两组：组1(平均值大于或等于2.9)251人；组2(平均值小于2.9)238人。分析结果表明两组受试在各种策略运用中都存在显著性差异，动机强度高的受试比动机强度低的受试更频繁地使用各种词汇学习策略。调查还发现，两组样本的策略使用频率各不相同。组1的受试运用最多的是元认知策略，其次依次为：编码、活用、猜测、作笔记、查词典、重复、死记、社会、情感策略。组2的受试策略运用频率由高到低分别是：作笔记、重复、死记、查词典、社会、情感、活用、猜测、编码、元认知。这说明动机强度高的学生更青睐元认知和高级认知策略，而动机强度低的学生则更喜欢低级的认知策略。这如何解释呢?动机强度的行为指标为刻苦、努力、坚持不懈等。努力、勤奋的学生更渴望尝试一些新的词汇学习策略．他们不满足于从中学以来就一直使用的简单策略，如作笔记、查词典、重复、死记。相反，懒惰的学生更愿意一成不变地使用一些熟悉的策略。

3英语学习动机、词汇学习策略、英语水平三者的相关性

笔者用一元回归分析方法检测了英语学习动机对词汇学习策略的影响或预测力，然后用多元回归验证了英语学习动机和词汇学习策略对英语水平的影响或预测力。一元回归分析结果可用标准回归方程式来表达：词汇学习策略=0.64x英语学习动机。R2值表明动机可解释4l％的策略运用。多元回归分析结果可写成标准回归方程式：英语水平=0.35x英语学习动机+0.31x词汇学习策略。从R2值可知，37％的英语水平可由动机和策略两个变量解释。从这两个回归分析，我们可以看出英语学习动机能很好预测词汇学习策略运用，而且英语学习动机和词汇学习策略两个因索能共同起作用，预测英语水平。根据两个回归分析的结果以及Herman的结果假设理论(该理论认为成绩好的学生更有可能发展动机行为以及课堂上表现活跃)，我们不难得出这样的结论：英语学习动机促进词汇学习策略使用，从而间接影响英语水平；学习动机和词汇学习策略共同直接促进英语水平提高；反过来，英语水平的提高有利于提升动机水平和词汇学习策略运用频率，而后又促进英语水平的提高。

三、结论

本文主要探讨了英语学习动机和词汇学习策略之间的相互关系，得出如下几个方面的结论。

1所有的英语学习动机类型与词汇学习策略种类都呈正相关

分数、内在兴趣和个人发展动机能很好地预测词汇策略的使用，个人发展、内在兴趣、信息媒介、出国、社会责任动机与更适合的元认知策略、高级认知策略、社会、情感策略关系更密切，而分数、学习情境动机与低级的认知策略联系更紧密。

2词汇学习越努力的学生，其词汇策略使用频率越高

学习努力的学生词汇策略使用频率高，而且能更好地使用元认知策略和高级的认知策略，相反，努力程度不够的学生则更多地依赖低级的认知策略。

3英语学习动机和词汇学习策略对英语水平有直接影响

动机还通过词汇学习策略间接影响英语水平。同时，英语水平也影响学习动机水平和词汇学习策略使用。

财经相关英语词汇(G) 篇9

g-7 七大工业国 定期会面，磋商就国际经济及货币问题进行合作的七个重要国家

gaap 通用会计制度 一套通用的会计原则、标准及程序。通用会计制度结合了权威标准(由多个政策委员会制定)以及广为接受的会计惯例

gdp 国内生产总值 一个经济体系在特定时期内生产的所有货品及服务的总值，其中包括消费、政府购买、投资及出口减进口

gdr 全球存托凭证 在超过一个国家发行，代表一家国外公司的银行证书。这些股票由国际银行的国外分行持有。这些股票与国内股票一同交易，但通过不同银行分行作全球销售

非公开市场用以筹集美元或欧元资金的金融工具

gnp 全民生产总值 一种经济统计数据，相等于国内生产总值(gdp)加国内人民来自海外投资的收入，减海外人民在国内赚取的收入

gpm 生产毛利率 原商品的成本与造成制成品后出售赚取的收入之间的差额

gain 收益 资产或财产价值的上升，相等于出售资产所得资金与原来买入价格之间的差额

gdp deflator gdp平减数 在计算gdp时用以平衡通胀的因素，方法为将根据当时价值计算的生产额转换成固定美元的gdp。gdp平减数能显示出基准年gdp的变动受到价格变动影响的程度

gdp gap gdp差距 一个国家的经济体系由于未能为有意就业者创造足够的职位而损失的生产值

gearing 本债比 公司资本中附有固定利息的长期资金的比率

gearing ratio 负债比率 指公司资本中债务的比率

general agreement of tariffs and trade (gatt) 关税及贸易总协定 1947年签署的协议，宗旨在于通过减低关税，促进会员国家之间的全球贸易

general depreciation system 一般折旧制度 计算折旧的最常用制度。个人财产利用下降折旧法计算折旧，指将折旧率运用在未折旧结余

general ledger 总分类账 一家公司的会计记录，包含所有财务帐户及报表

generally accepted accounting principles (gaap) 通用会计制度 一套通用的会计原则、标准及程序。通用会计制度结合了权威标准(由多个政策委员会制定)以及广为接受的会计惯例

general obligation bond 一般义务债券 获得发行政府信贷及撜魉叭担保，而不是一个项目的收入的市政债券

global bond 全球债券 同时在欧洲市场及其他多个市场发售的债券

global depository receipt (gdr) 全球存托凭证 在超过一个国家发行，代表一家国外公司的银行证书。这些股票由国际银行的国外分行持有。这些股票与国内股票一同交易，但通过不同银行分行作全球销售

非公开市场用以筹集美元或欧元资金的金融工具

global investment performance standards (gips) 全球投资表现标准 投资经理采用的道德标准，通过制定表现报告确保投资表现结果获得充分的声明与披露

global fund 全球基金 可以投资全球，包括本身国家任何公司的共同基金

global macro strategy 全球宏观策略 一种对冲基金策略，指持有不同股票、债券、货币及期货市场的卖空和买空头寸。这些投资主要根据对不同国家的总体经济(及政治)看法而做出(宏观经济原则)

global registered share 全球注册股票 在全球多个不同市场发行及注册的股票

globalization 全球一体化 全球投资及业务从国家性及地区性转移向全球市场的趋势

going concern 持续经营 指一家公司拥有继续经营所需的资源。若公司不持续经营，即已经破产

going concern value 持续经营价值 公司通过有形资产及无形资产产生盈利的能力

going public 公开上市 向新投资者发售以往由私人拥有的股份

golden handcuffs 金手铐 向现有员工提供优厚的待遇，以期他们留在公司

golden lifejacket 黄金救生衣 指收购方向被收购公司的高级行政人员提供极为优厚的待遇，吸引他们留任

golden parachute 黄金降落伞 在公司被另一家公司收购时向高级行政人员提供的优厚补偿，以弥补收购导致他们失去工作。这些补偿包括股票期权、奖金、解雇费

golden share 黄金股 给与持有股东对修改公司章程行使否决权的股票

goodwill 商誉 资产的收购价值高于公平市场价值的金额。会计师在财务报表中将这个项目纪录为撟⑾鷶

government security 证券担保 地方或国家政府的债务责任，债务由国家的信贷及征税权力作担保，违约风险极低

gray knight 灰武士 一项企业收购中第二家未经要约的出价人。灰武士加入交易的目的在于把握第一出价人与收购目标之间出现问题的时机

gray market 灰市 新发行股票在正式在股票交易所买卖前在未正式市场进行的交易

未经许可经销商出售的货品

greenfield investment 全新投资项目 一家企业或政府投资建设新的项目

greenshoe option 超额认股权 首次公开上市的承销商在需求高的情况下出售更多股份的权力

greenspan put 格林斯潘对策 市场俚语，指联邦储备局主席为防止市场大幅持续下跌采取的行动

gross income 毛收入 对个人来说，等于所有扣减前的个人收入总额

对企业而言，等于总收入减已售商品成本，也称为毛利

gross domestic product (gdp) 国内生产总值 一个经济体系在特定时期内生产的所有货品及服务的总值，其中包括消费、政府购买、投资及出口减进口

gross national product (gnp) 全民生产总值 一种经济统计数据，相等于国内生产总值(gdp)加国内人民来自海外投资的收入，减海外人民在国内赚取的收入

gross processing margin (gpm) 生产毛利率 原商品的成本与造成制成品后出售赚取的收入之间的差额

gross sales 总销售额 未计入折扣或退货的销货总额。总销售额是消费者零售机构经常采用的指标

gross spread 总费率 发行公司收到的承销价格与公众支付的实际发行价值之间的差额

group of five (g-5) 五大工业国 定期会面，磋商就国际经济及货币问题进行合作的五个重要国家

group of seven (g-7) 七大工业国 定期会面，磋商就国际经济及货币问题进行合作的七个重要国家

growth at a reasonable price (garp) 以合理价格增长 以合理价格增长投资策略结合了价值投资及增长投资两种成功的投资策略。顾名思义，采用以合理价格增长策略的投资者寻找具有增长潜力，但价格合理的股票

growth fund 增长基金 以资本增值为主要目标的多元化股票投资组合，投资于将盈利重新投资于扩展、收购或研发的公司

growth rates 增长率 公司总收入、盈利、股息及其他数据的复合年均增长率

growth stock 增长股票 一家盈利增长预期高于市场平均增长率的公司的股票

guaranteed stock 有担保股票 股息受到保证的普通或优先股