学画农民画教案

学画农民画教案（共10篇）

学画农民画教案 篇1

《学画农民画》教案设计

【学画农民画】教案

——人美版四年级下册第十

设计背景：为了更好的开展市级小题《民间美术资源在教学中的实践案例研究》，结合学生学习水平及调查问卷结果，对此进行了贴近题的教学优化设计。我校地处城郊，大部分都是农村的孩子，但却对真实的乡间生活了解较少，为使学生更好地了解农民画，尤其是就在我们身边的户县农民画这一民间艺术形式，旨在通过优化教学后，以利于学生更好的开展创作活动。

教材分析：本属于“造型。表现”领域。意图是让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，它具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画和儿童画从表现手法上有相同之处，它易于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆的表现自己的感受。

程目标：通过本教学让学生了解农民画的装饰特点，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，在改画或添画的基础上，创作表现自己家乡风土人情的农民画，激发学生热爱民族艺术、热爱家乡的情感。

教学重点：了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，它具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，激发学生热爱民族艺术的情感。

教学难点：运用装饰线、装饰色大胆表现自己的感受。

时安排：两时

教具准备：农民画作品线描作品水粉颜料

学具准备：水粉画作画工具

水彩笔

教学设计：

第一时

一：欣赏、激情。

：同学们，你们了解民间艺术吗？今天，我们一起来欣赏由农民创作出来的艺术作品，感受一下这种质朴却极具表现力的艺术形式

展示农民画，使学生初步感知。

2：师生交流，引入正题。

学生谈感受，交流自己所知的民间艺术、农民画的信息，激发学习农民画的欲望。

板书题：民间美术------学画农民画

二：新授、感知。

：了解农民画的发展及地域分布。

2：认识农民画的取材及主题，是和生活在该地域的民俗风情息息相关的。

3：感受农民画艺术特色。

色彩——艳丽、对比性强、有主色调，多用原色、间色

构图——饱满，形象夸张极具张力

4：感知户县、安塞农民画艺术特色，体会其艺术价值，了解与此相关的陕西民间绘画艺术，激发学生对家乡的自豪感和热情。

户县、安塞农民画欣赏

陕西其他民间绘画艺术欣赏

：农民画的应用【展示】。

三：造型、表现。

提出作业要求，形式多样，鼓励学生大胆改画和添画。

四：展示、互评。

展示优秀作品，给予评价。

五：拓展、提升。

了解更多的民间艺术，感受民间艺术独特的魅力。

板书设计：

学画农民画

源于生活、高于生活

色彩——艳丽、对比性强、有主色调，多用原色、间色

构图——饱满，形象夸张极具张力

第二时（创作）

一、复习引入

复习上节所学的民间美术----农民画艺术特色，为本节艺术创作做好铺垫

二、新授

、你的家乡在哪里？那里有什么有趣的风土人情？

2、我们可以用什么艺术手法加以创作？

夸张

美化„„

小组内说一说，“我”要怎样画

三、创作，师指导

四、展示：

讲一讲家乡的故事

五、小结

今天，我们一起用农民画这一民间艺术形式，表现了我们美丽的家乡，展现了妙趣横生的乡间生活。艺术源于生活、高于生活，民间艺术的宝库中蕴藏了丰富的艺术创作形式，而生活又为我们提供了多彩的艺术创作素材。希望同学们能将农民画的艺术形式充分拓展，用它去表现自己的生活！

学画农民画说课稿 篇2

我今天说课的内容是人美版小学美术第八册的第10课《学画农民画》。我从以下几个方面对本课加以说明。

一、说教材 教材分析：

本课属于“造型•表现”系列，意图让学生了解农民画是我国民间艺术的一种绘画形式，农民画具有大胆的想象力、无拘无束的表现手法、鲜艳的色彩和饱满的构图等特点。农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。广大农民富而求乐、富而求美。浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。

这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。

农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。课本中的农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界……值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。

从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情。

学情分析：

农民画与儿童画从表现手法上有相同之处，它易于儿童理解和模仿，从而学习农民画从生活中取材的特点，鼓励学生生动大胆地表现自己的感受。通过本课教学让学生了解农民画的装饰特点和表现手法，学习运用农民画的装饰手法大胆表现生活中的感受，学习改画或添画一幅农民画。

二、说教学目标

依据新课标和对教材的理解，我从三个维度，确定教学目标

1、知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。

2、能力目标：培养学生改画、添画的能力。

3、情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。对于四年级的学生来说，农民画在以前就已经有所接触，本课的学习是进行了较为系统的学习，为了正确把握进度，我制定了以下的重、难点。

教学重点：

启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。

教学难点：

使学生感受生活与美息息相关，运用装饰线、装饰色大胆想法进行改画、添画

三、说教学方法

（一）说教法：讲授法、观察法、分析法、交流法、示范法、点评法。

（二）说学法：小组合作交流法、观察法、展示法。为了使教学能顺利进行，需要具有以下的准备：

农民画资料、油画棒、教学课件、学生优秀作品、图画纸、油画棒、水彩笔等。

四、说教学流程

（一）导入新课：

创设机会引导欣赏农民画，介绍农民画的艺术价值和表现风格，引出课题。

（二）探究性学习

了解农民画的创作方法，从色彩、构图、造型等方面理解农民画特点，引导学生发现农民画的装饰性。通过欣赏同学们了解了农民画的特征和艺术形式，再让同学们用学到的知识学习改画或添画农民画。通过欣赏学生作品，启发学生创作思路。

通过这一环节加深学生对重难点的理解，轻松有趣。

（三）艺术实践。

辅导要点：装饰线和装饰色的运用。

（四）总结评价

俗话说：“编框编箩全在收口”通过总结，可以促进学生对一堂课的教学进行梳理，储存信息，巩固记忆，培养能力。

四、说设计理念

把学生放在一个大的学习情境中学习，把本单元的美术学习变成学生美术实践的过程，文本图片成为美术活动的载体，而不是学习活动的最终目的。这样设计，始终把美术素养的提高放在显著的位置，学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断提高自己的学习思路，使用多种学习策略，从而能力得到提升，真正成为学习的主人。

五、说板书设计

板书设计很简单，其设计体现了程序性、概括性、指导性。板书设计：

学画农民画

夸张、变形、民间特色 花纹

《学画漫画像》教案 篇3

教学目标：

1、运用夸张变形的手法创作一幅有趣的漫画像。

2、学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。

3、增进对漫画艺术的了解与喜爱。

教学重难点：

漫画像具有强烈的夸张和变形特点，而学生由于个人绘画水平不同和观察生活的感受能力不同，所以我确定本课的教学重点、难点是引导学生理解在抓住人物主要特征的基础上，如何进行大胆的夸张与变形。通过以上教材分析，为了使全体学生达到预期的教学目标，我准备用下列教学方法。

课前准备：

教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。学生准备：画笔、纸等。

教学过程：

1、导入

兴趣是最好的老师。在学习漫画肖像这一新的艺术表现形式之前，我设计先让学生欣赏一些风格不同的漫画肖像作品，以建立初步的感知，激发学生的学习兴趣。

欣赏过程中，同时引导学生认识“我们现在欣赏的艺术作品是一种什么形式的艺术类型？”，从而在轻松的话题中引入新课。

2、讲授新课

这一环节通过欣赏、分析作品，让学生了解体会漫画肖像独特的艺术形式和表现手法、这样设计的目的是：引导学生利用观察、比较的方法分析漫画肖像的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作的意识。

欣赏：了解漫画像的艺术形式，运用多媒体课件结合教材上的图片和我补充的漫画肖像材料，引导学生欣赏，总结并强调“漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术。”

特点：幽默是漫画的精髓和灵魂。结合多媒体课件中的素材，学生欣赏后可以让学生谈看漫画像后的感想，体会并交流对漫画像幽默感的体会。教师讲解并引导学生总

结出结论：“漫画离不开幽默，没有幽默，漫画就不成为漫画了。”

漫画像的艺术表现手段：夸张、变形。教师运用媒体课件演示不同的漫画像表现手法，然后通过提问的方式让学生在小组内观察、对比、思考、交流它们运用了什么样的艺术表现手法。在学生回答问题基础上，教师引导并归纳出漫画肖像的表现手法：夸张、变形、省略。

漫画像与现实生活的关系：通过一系列漫画图片的展示，提问：“漫画中的形象从哪里来？”学生思考并回答，目的是要让学生明白漫画和现实生活有紧密的联系：“漫画像来于现实生活中的人物形象，是作者对现实生活中人物形象的提炼和概括。”

3、课堂练习：怎样自画漫画像

（1）教学示范：同学漫画先展示一学生照片，、观察绘画对象的特点，结合个人性格特点、服饰特点、爱好等概括出主要特点。再根据这些特点分别用不同的方法来画出漫画作品，突出其形体特征。从而让学生了解漫画像的基本创作方法。

对大量的艺术作品的观察、比较、分析使学生认识到漫画像的表现手法，在具体的实例示范引领下，学生不仅观察能力和思维能力有所提高，而且体验到了探究的乐趣，心理得到了满足，从而进一步激发了学生的创作热情。同时教学的重难点也迎刃而解。

（2）、创作练习：

本课作业要求以“画漫画像”为题目，让学生展开丰富的想象和联想，发挥自己的创造力，画一幅漫画肖像。在学生作业，教师巡视指导的过程中继续播放刚刚大量的优秀漫画作品，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到艺术美的熏陶。

4、作业展示，课堂评价。

二年级《王冕学画》教案 篇4

教材分析：

本课是第七单元的第二篇主体课文《王冕学画》。这篇课文，讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。课文共三段，先讲王冕小时候爱读书；接着讲王冕看到雨后的荷花很美，想把它画出来；最后讲经过刻苦练习，王冕的荷花画得很好。本单元围绕“画”这个主题，初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱之情，用美术的手法来表达对自然、对生活的热爱。培养孩子的想象力，学习借助课文的插图来阅读理解课文内容。

学情分析：学生已经初读了课文，并且在第一课时学习了本课的生字词，已经基本能够通顺的朗读课文。因为本文是一个小故事，所以学生们在读的时候也比较感兴趣。课前我还让学生搜集了一些王冕的故事，孩子们对王冕的成长充满了好奇，而且对他充满了敬意，一个放牛娃，最后变成了一个大画家，他为什么能够成功呢？孩子们也对此产生了浓厚的兴趣。所以在课前我们铺下了一个大问题，也激起了学生学习本课的兴趣。教学目标：

1、会认16个生字，会写8个字。正确认读“一阵

满湖生辉 清水滴滴 滚来滚去 清晨 灰心”等生词。

2、练习正确、流利地朗读课文，读懂写王冕观察荷花和刻苦学习的句子，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。

3、结合学习课文，让学生入情入境地观察，感受大自然的美，激发学生对艺术的热爱。教学重难点：

正确流利的朗读课文，随文识字，写字。课时：第一课时 教学过程：

一、揭示课题。1、700多年前，就在这美丽的荷塘边（课件用文中插图1），有一个放牛的孩子，他叫——（出示词语卡片，抽生读，冕字要注音）

2、我们一同走进课文，去读一读王冕学画的故事。请读课题（生读）

3、王冕为什么要学画呢？

二、初读课文，指导识字学词

1、自由读课文，自主识字。

孩子们自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，找一找下面的拼音多读几遍。（课件）

2、评价读书。

（二）指导读句，学习字词。

1、我把生字放进句子中相信你们也能读好。（课件出示3：文中的三个句子。）

抽生读句。齐读句子。

2、满湖生辉的湖里，荷花是什么样的？请你读。生读。

3、请四个小朋友读一读。生1读第一自然段，生2读第二自然段，生3读第三自然段，生4读第四自然段。▲（平时要训练）

4、那王冕到底为什么要学画呢？ 请生1读。

三、理解课文内容

（一）学习第2自然段；

1、请你自己读第二自然段。一边读一边用横线画出来。

2、随文学习“鲜艳”。

3、再读描写荷花的句子。

仿说：可爱的小蜻蜓在空中

来

去

4、分男女生读句子。

5、看到这样的美景你有什么想法呢？看到这样的美景王冕看得“出神”了，读——

心想，要是能把它画下来，那多好啊！（出示课件12）

6、引读：王冕用平时节省下来的钱——（或者请你读）

7、孩子读准了这个字“买”字。看看这两个字你发现了什么？ 区别：买 ——卖。

8、是不是有了纸，笔就能把荷花画好呢？请孩子们再读课文，看看王冕是怎么做的。

（生说完后再出示第四自然段13）

（三）学习第四自然段

1、王冕是怎么做的呢？

2、他上怎么观察的？随文读文，学词。

3、采这个字很有趣哦！（词语卡片出示踩、睬、彩、菜）

4、那刚从湖里采来的荷花是什么样的呢？

5、总结：后来王冕画的荷花惟妙惟肖，栩栩如生，活灵活现。王冕长大后就成了著名的画家。

6、再读课题：王冕学画

7、复习巩固词语。以游戏形式，读完词语出现一幅画。板书：

王冕学画

想画

荷花鲜艳

学画

（鲜艳）

画好

教学反思：

本课计划两课时完成，教学目标如下。

1、识记18个生字（重点是会写字）；学习多音字“当”；会写8个生字（重点指导“候、鲜、买、采”）；区别同音字“候—后，夕—西”；一字开花“采”。

2、理解词语“满湖生辉”；能用“一边„„一边、鲜艳、灰心”等词造名；理解课文内容，联系生活实际，想像湖里荷花美景，抓词句体会王冕对画画的热爱，明白这种热爱造就了一代大画家。

3、有感情地朗读课文。

作为第一课时教学，我依托文本，采用了最有效的识字方法——“随文识字。”边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，把握学文和识字的关系，将两者有机的融合在一起同时进行，充分发挥文本的作用。

这节课教学过程中，我注意了以下几点做法：

1、教学方法和教学手段灵活多样。比如读就有：指名认读、轮读、同桌互读、自由读等，采取生生互评、师生互评等方式及时检查、正音及巩固，真正收到了以读代讲、以读助讲的效果，这样，使字的音、形、义有机结合，形成整体。

2、多种方法、多种途径识字。当随课文学习出现生字“冕、采、买、当成、鲜艳、满湖生辉”等几个字词后，让学生自己拼一拼、加一加、想一想、比一比、编故事等，有动有静，动静搭配；三点水带出词语“清水滴滴”、“滚来滚去”，归类认读，便于识记，既让学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

3、重点词语教学。课文第二自然段中描写荷花优美的语句，对二年级的孩子来说，“鲜艳”这个词语是个难词，他们很难用语言表达清楚什么是鲜艳。因此，在教学中搜集了一幅幅与鲜艳很相符的图片，将词语与画面联系起来，学生很快就明白了这幅图就叫“鲜艳”。

4、经验告诉我，一个字要多见面才会记得牢、记得熟。出现在这课的字并不是学完这课就完了，一定要及时巩固复习。

识字是一、二年级的教学重点。传统的识字教学以识字为目的，往往是先识字，后阅读，人为地把识字与阅读割裂开来，既影响识字的质量，也不利于培养学生的阅读能力。而依托文本识字，生字随课文出现，边识字边阅读的学习方式有很多好处：真正做到“字不离词，词不离句，句不离文”，有利于学生掌握汉字的音、形、义；有利于做到学用结合，发展学生的识记能力，并能随时受到课文中规范语言的熏陶；识字伴随着阅读的进程而展开，所学的生字不容易混淆，容易巩固，也不显得枯燥，能激发学生学习汉字的兴趣和欲望。

《徐悲鸿励志学画》教案 篇5

7.徐悲鸿励志学画

一、教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，在熟读并读懂课文的基础上，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

3.初步了解课文的写作结构与特点，学习给课文分段，概括段落大意，进一步培养学生整体把握文本的能力。

4.通过文本的阅读与学习，结合相关的资料，教育学生以徐悲鸿为榜样从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为祖国争光。

二、教学重、难点：

学习给课文分段，概括段落大意，进一步培养学生整体把握文本的能力。在感受人物形象的同时，体会文章中通过对比衬托表现人物形象的写法。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习的环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读环节，采取默读、画圈、讨论、交流、有感情朗读，教师指导朗读等方式帮助学生读懂课文从而感受人物形象。

3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。4.通过人物的对比，感知对比的写作手法同时感受人物形象。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后页）教师：

1.教学课件，徐悲鸿《奔马图》图片

2.根据学生的预习单查看预习情况，使学生更有针对性、时效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课

1.看图导题

出示徐悲鸿的《奔马图》，这幅画话画的好吗？你们知道是谁画的吗？你们 知道是谁画的吗？他为什么会画的这么好？

2.师生交流对徐悲鸿的了解。师出示课件，简单介绍。

（二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课中左窄右宽结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律：不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。2.检查对概括课文主要内容词语的识读和理解应用。（出示词语：嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦

陈列 临摹 优异 承认 震惊）

（1）正确读词，了解这些词语主要用来概括主要内容的。（2）学生用上其中的一些词语练习说话，尝试概括文章内容。3.检查朗读课文。

（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。（2）检查学生朗读情况，重点强调易读错的词语，教授长句子的读法，“徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试”等注意读通读顺。

（3）再次自由练读课文。4.整体感知课文内容。

（1）简单交流：课文主要写了什么？徐悲鸿给你留下了怎样的印象？（2）引导学生聚焦课题，徐悲鸿励志学画，七个字，应经把故事的主要 内容交代了。徐悲鸿为什么励志学画？他是怎样励志励志学画的？他励志学画的结果是什么？如果我们把这个故事讲给别人听，只说这几个字，行不行？还

要把事情的过程说清楚，别人才能明白。

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，感受人物形象

王冕学画 教案教学设计 篇6

课时：第三

课型：新授

教具：挂图计算机

教学目的要求：

1、进一步理解句子的意思，理解课文内容，教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

2、能有表情地、流畅地朗读课文。

3、培养学生的阅读能力和积极思考问题的习惯。

教学重难点：

加深对课文内容的理解，在理解的基础上正确地朗读课文。

教学程序：

一、朗读练习

注意指导学生读出合理的停顿。

二、分析课文

第一自然段讲王冕小时候家里很穷，他一边给人家放牛，一边学习。因为“他”的父亲死得早，家里很穷，所以只念了三年书，就去给人家放牛。王冕一边放牛一边找些书来读，表明他虽然不能进学校念书，但十分爱学习。

第二自然段讲王冕看到湖中荷花的美丽景色，想把它画下来。“那多好啊”表达了王冕想把荷花画下来的强烈愿望。先讲一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛，忽然下了一阵大雨，再讲大雨过后湖中的景象。最后讲王冕想把美丽的荷花画下来。

第三自然段讲了王冕天天学画荷花，后来，他画的荷花像真的一样。先讲王冕用“平时节省下来的钱”买了画笔和颜料，“找来了”一些纸，照着荷花画。接着讲开始画得不像，但他“不灰心，天天画”最后讲他画的荷花像真的一样。

三、指导学生再读课文

四、小结

作业：背诵课文

板书：

4 王冕学画

穷→放牛、学习

湖中荷花美→想画王冕学画

天天画→画得像真的一样

学画农民画教案 篇7

第7学画抽象画

一、教材分析

本属于“造型表现”学习领域，学生在欣赏、了解了有关抽象绘画的知识后，在本节重点学习如何用抽象绘画的表现方法进行造型表现，创作一幅富有动感的抽象画。本是让学生进一步深入理解抽象绘画及其在艺术史中的重要意义，在学生和体验中感悟抽象语言的变化与统一，对比与和谐、节奏与韵律，从而引导学生发现抽象之趣、感悟抽象之美，逐渐开成对不同风格艺术理解和包容的太度，并能在具体探究和实践中大胆地用抽象绘画的表现方法表达自己的感受。

二、学生情况

学生对抽象绘画的产生、发展、热抽象和冷抽象等有了简单的认识，但对于绝大多数学生来说，抽象艺术仍然是一个全新的认知领域。学生在创作过程中容易出现两个问题：要么容易陷入盲目创作，即胡乱涂抹；要么难以摆脱写实观念的羁绊，缺乏大胆创作的勇气。

三、教学目标、感知抽象形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。

2、情感、态度和价值观培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。

教学重点

正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象形式语言能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。教学难点

能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

四、通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象创作，教学过程中始终以学生为主体，重在激发学生的灵感，创造性思维。

五、教学过程

（一）、导入新

、发现抽象

让学生在A4纸上任选颜色随意地将颜色泼、滴、甩、洒在纸面上。小组观察、讨论：滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉、黑色的点有紧张的感觉；流动的蓝色线条看上去很优美。

2、这种手法创作出来的绘画就是抽象画，今天我就来创作一幅抽象画出示题：学画抽象画

（二）、品读抽象

、出示《蓝棒N。11》

小组讨论：这校招巨作出现在你面前，你会有什么感觉？他这样创作容易吗？（震撼、爆炸、惊讶„„）观察中发现作品中除了滴、甩、洒、你还发现了什么？（有的线条变化省，有的线条变丰富）

2、研究抽象对比与改变

你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的作品比你的多了什么？画家的线条和色彩有什么特点？布局上又有什么特点。小组讨论汇报（画家的作品中的线条和色彩都更加丰富，构图更饱满。）

小结：一幅作品有对比，有变化，才能给人带来丰富的视觉感受。线条的粗与细，缓与急是对，粗糙和细腻也是一种质感上的对比，这些都是抽象的形式语言，带给人无限的想象。

（三）、艺术实践表现抽象

实践揭示：合作一幅点、线、面有结，有变化的抽象画。

（四）、展示评价

展示学生作品，自评互评。提示：

1、哪个画面带给你美感？为什么？

2、你是怎样表现这些点、线、面的？

3、你运用了哪些抽象语言。

4、谁的画面抽象语言比较丰富？哪里比较丰富？

学生根据这些问题的回答，能够对抽象画进一步理解。

（五）、拓展

展示当代平面设计、服装设计、家装设计中的抽象图案，学生欣赏。板书设计

学画抽象画

学画农民画教案 篇8

教学目标：

1、认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查字。积累词语11个。

2、能真确、流利地朗读课文，背诵课文第二节，3、能根据自己画的画面内容编个小故事说给同学听。

4、激励学生勤学的精神。

教学重、难点：

认识本课生字11个，背诵课文第二节。

能根据自己画的画面内容编个小故事。

教学时间：一课时

教学过程：

一：激发兴趣，引入课题：

1、展示学生绘画作品，开展“谁是最佳小画家”评比。

2、请最佳小画家介绍平时学画的情况。

3、师小结。

4、出示课题：30、王冕学画

(1)学习生字 冕 你有什么好办法记住?

(2)指名读、齐读课题

5、学生质疑：你想知道什么?

6、过渡：下面让我们带着这些问题来听课文录音。

二：初读课文，学习生字

1、听课文录音，学生轻声跟读。

2、借助拼音，学生试读课文。

要求：(1)用笔圈出不认识的生字，借助拼音读正确

(2)把课文读通顺。

(3)思考：读了课文，你知道些什么?

3、交流反馈：

(1)学习生字：贫、穷、布、神、省、笔

你认识那些字?小老师领读，组内接力读，叫号火车读

随机指导：贫穷：(反义词：富裕)

布：一字开花、扩词

省、笔：找一找他们在字典的第几页?

(2)指导读句：自由读、开火车读、齐读

三：熟读课文、指导背诵

1、把生字宝宝放到课文中读一读

(1)自由读(2)指名读

2、重点指导读通第二节

(1)指导读句：湖里有十来枝婷婷玉立的荷花，„„滚来滚去。

a.教学生字：亭、苞、莹

b.看图理解：亭亭玉立 花苞 晶莹

c.自由读、指定读、挑战读、齐读

(2)轻声读第二节：用——划出表示数量关系的词语

(3)完成填空练习：一()风 一()云 一()笔

3、指导背诵课文第二节

(1)师引读课文第二节，出示关键词：一个夏天的傍晚，„„大雨过后„„王冕看得出神„„

(2)开展勇夺红旗比赛

四：开展游戏：巩固 字词

五：发挥想象，课外拓展

1、说话训练：(1)我喜欢画___________，因为__________________。

(2)因为_______________,所以我喜欢画____________。

学画农民画教案 篇9

1、面向学生：□中学□√小学

2、学科：美术

3、课时：1课时

4、学生准备：

上网收集有关山水画图片。

（2）上网查找山水画的历史文化、艺术特点、学画山水画的视频等方面的知识。

教学课题

1、了解山水画的历史文化、艺术特点。

2、通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色

教学目标： 【知识与技能】

学生初步了解百度搜索引擎，学会按类别和关键字查找网上信息、保存网上资料； 水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图 【过程与方法】

学生通过小组合作、动手尝试操作的过程，增强表达和交流能力；

掌握合理使用百度搜索引擎，学会针对具体问题，对关键词进行合理选择和提炼；学会搜索技巧；学会查找所需要的资料和视频，并能掌握下载的方法；了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。体验中国画的韵味，让学生体验成功的乐趣。【情感态度与价值观】

通过网络搜索了解山水画的历史文化，让孩子感受中国山水画的精髓。体验山水画的绘画形式，巩固和提高中国画的笔墨技法和情趣。体验搜索引擎给生活和学习带来的便利。鼓励学生能够积极参与课堂评价，运用调查、上网、查阅等方式，自主学习。

教材分析

本课以山水画为对象，对学生进行山水画技法方面的训练，使学生知道山水画的方法:组织山水画的方法有近景有远景,就可以构成不同特色的观察空间.近景可以用匀、皴、点、染的方法具体刻画。远景可以简略勾、皴，也可以用渲染的方法来画。山水画的步骤是先根据酝酿构图，然后再画近景或主要景物。再画远景或陪衬景物，最后用浓墨点苔或有重点地着色和整理。中国古代山水画不讲究形式上的相似，也就是说不太在意画得逼不逼真，而是讲究画的神韵意境，以简洁飘逸的笔法给欣赏者带去精神上的享受。提高学生对中国山水画的审美鉴赏能力。教材提供的范图，为学生提供了可借鉴的样式，缩短了学生的创作的距离。【教师准备】教学之前用百度在网上搜索《学画山水画》的相关教学材料，结合学生实际，上网搜索关于山水画的知识，确定课堂教学形式和方法。用百度视频网上搜索下载《学画山水画的》视频片段，给学生视觉上的直观感受。搜索国画大师表现山水作品的图片，提供欣赏材料。

【教学重点与难点】 [教学重点]： 学会按要求和关键字查找网上信息；运用网络辅助学习。

了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。[教学难点]：

水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图

教学方法

（一）创设情境激情导入

播放视频《学画山水画》http://v.youku.com/v_show/id_XMTcwMzI2Mzk2.html 在欣赏《学画山水画》的视频的过程中，体会山水画的韵味，并注意其中的关键字，小组内做好记录，能用自己的语言简单描述山水画绘画过程。

（二）欣赏作品了解知识

利用百度搜索图片——欣赏山水画，看课本有关山水画的发展过程，上网收集有关山水画艺术特点。

（三）欣赏作品激发情趣

1.回顾所学的中国画的知识，教师提示学生多利用百度搜索资料（如下载山水画图片），激发创作兴趣。

2.学生搜索并欣赏山水画大师表的作品。

（四）演示画山水画的过程学生探究画山水的方法

教师演示画山水的过程，学生体会运笔的方法和韵味，体验画山水的韵味。

（五）作品展示课外延伸

学会运用网络，百度搜索，欣赏作品，欣赏各种各样的山水画，对中国的山水画有深入的了解。

教学过程

（一）创设情境激情导入（1）、课前延伸，了解目标

范画展示山水画，引发学生的学习山水画的兴趣。由欣赏直接导入新课题：《学画山水画》。课件展示学习目标，让学生了解本课的整体目标，学会搜索，学会用不同形式表现山水画。（2）、创设情境，观看视频

师：中国山水画文化历史悠久，源远流长，与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体，是我们今天研究历史和文化的宝贵资料。下面请同学们利用百度搜索，查找《学画山水画的视频》http://v.youku.com/v_show/id_XMTcwMzI2Mzk2.html

（二）欣赏作品了解知识

（1）百度搜索，中国画山水画的艺术特点

师：上网搜索有关山水画的艺术特点和表现技法。

生：运用（百度搜素）查找有关山水画的艺术特点。http://zhidao.baidu.com/question/298771372.html?fr=qrl&cid=213&index=2&fr2=query 预设方案1——学生演示：如果个别学生会操作，请他演示过程，教师提示换一个关键字：山水画的表现技法，让大家对比搜索范围。

预设方案2——教师讲解：如果所有学生都不会操作，教师演示过程，强调不同关键字，搜索范围的差别，搜索内容的不同。（2）分析作品，总结知识 搜索有关山水画的艺术特点，了解山水画的表现技法。http://v.youku.com/v_show/id_XMTcwMzI2Mzk2.html 思考：小组讨论，通过搜索知识点，你了解的山水画的艺术特点和表现技法有哪些呢？ 师生讨论后板书：（课件展示知识点）山水画艺术特点：

山水画表现技法：A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D点苔

（三）欣赏作品激发情趣

1、回顾所学的中国山水画的知识，教师提示学生多利用百度搜索资料（如下载山水画图片），激发创作兴趣。【百度搜索http://image.baidu.com】关键词：山水画

2、学生搜索并欣赏山水画大师的作品。【百度图片搜索】

3、合作尝试交流互助

师：国画是中国传统绘画的表现形式，表现形式古朴、淡雅，韵味十足。不少画家创作过许多山水画作品。（课件展示作品）

学生尝试百度搜索，齐白石、吴昌硕、朱建新的画山水画作品。【百度搜索】

1、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C0%EE%BF%C9%C8%BE%B5%C4%D7%F7%C6%B7&in=290&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=64&rn=1&di=61824510765&ln=1999&fr=&fm=detail&fmq=***53_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn64&-1&di61824510765&objURLhttp%3A%2F%2Fimg.fineart.shijieminghua.com%2FuploadFiles%2Fpictures%2Fartwork%2Fsmall%2F20091129%2F494c0399-5e96-445b-922b-c890513d3ba2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fart.shijieminghua.com%2Fpainting%2Ffineart_372538%2F&W855&H1303&T14347&S226&TPjpg

关键词：李可染的作品

2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C2%BD%D9%B2%C9%D9%B5%C4%D7%F7%C6%B7&in=24297&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=72018240945&ln=1995&fr=&fm=detail&fmq=***68_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn4&-1&di72018240945&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fbbs%2Fattachments%2Fmonth_0906%2F20090617_6a9b97470279b471c23aEnnyaockg3Qu.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fsite%2Fhtml%2F87%2Ft-9187.html&W700&H523&T12037&S328&TPjpg

关键词：陆俨少的作品

3、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B8%B5%B1%A7%CA%AF%B5%C4%D7%F7%C6%B7&in=16774&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=12&rn=1&di=28944826335&ln=1943&fr=&fm=detail&fmq=***71_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn12&-1&di28944826335&objURLhttp%3A%2F%2F/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B9%C5%F3%DD%C3%FB%C7%FA%D0%C0%C9%CD&lm=-1 关键词：名曲欣赏

运笔勾构图，线条要流畅，注意起落和山水的结构。

披麻皴使构图完整，注意虚实浓淡的变化，水份的掌握是关键。点苔点缀，颜色渲染，丰富画面。

落款、题字。学习图与字结合的构图方式，注意画面的组织安排。

二、学生体验画山水画的过程，教师辅导。

创作要求，欣赏画家作品，结合所学的笔墨技法创作一幅以山水为主的中国画，注意构图美观大方。

学生体会运笔的方法和韵味，体验画山水的韵味。播放音乐，创设情境。百度搜索古筝名曲欣赏http://mp3.baidu.com/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B9%C5%F3%DD%C3%FB%C7%FA%D0%C0%C9%CD&lm=-1 关键词：古筝音乐

三、交流作品，体验成功

作者自愿展示作品，讲述自己创作的体验。介绍自己运用网络的技巧和方法。师：大家说一说，你认为这幅作品哪一点最值得你们学习。（让学生发现作品优点）师：如果给大家更多的时间，你们将如何修改这幅作品？（让学生提出修改建议）

强调：教师点评时注意面向全体学生，一声鼓励的话语，一句肯定的评述，会激起学习信息技术极大的兴趣。

（五）布置任务课外延伸

师生讨论：在这节课上大家学到了什么，懂得了哪些。

学会运用网络，百度搜索，欣赏作品，欣赏各种各样的山水画，对中国的山水画有了深入的了解。

教师鼓励学生学以致用，把所学方法应用到学习生活中。

教学反思

我们通过对本课的学习，对中国传统文化有初步的了解，学生通过搜索，创作，对国画山水的方法有初步的体验。教师利用课件设计，引领学生学会百度搜索，在探索中学习，在学习中感到了创作的快乐，总体上达成了教学目标。本节课以目标为驱动；以整合为媒介；以尝试为核心；以实效为归宿，力图体现学科的整合，希望帮助学生把知识的融合在一起，学会按要求和关键字查找网上信息；运用网络辅助学习。巩固和提高中国画的笔墨技法，尝试运用文字与山水结合构图。利用计算机建立融会贯通的知识结构和灵活的操作技能，同时掌握准确应用百度搜索平台，提高学习的效率。

教师个人介绍

省份：江苏省学校：宿迁市沭阳县韩山小学姓名：梁方国

职称：一级教师电话：***

学画画作文 篇10

在一个阳光明媚的星期一，妈妈送我去学画画。第一堂课是画人物的头像，在画头的时候，我不留神把人物的脸画成了椭圆形，成了一张“瓜子脸“，我又改了好几遍，还是没有改对。这时老师走过来，教我一下一下地画，果然，我按老师教我的办法很快地画出了一张胖乎乎的小圆脸，可是脖子和身体又该怎么画呢?我先试着画了一下，结果变成了“大脑袋小细脖”，我赶快把它们擦了。经过老师的指导，我才把它画成功。勾线的时候我很认真，一笔一画地勾，到了最后，我才发现人物的眼珠没有涂颜色，我赶快涂上。在涂色时，我也遇到了许多困难，比如说：“不小心涂出格了，涂到勾线笔、颜色搭配不好......，最后我在老师的帮助下解决了，请保留此标记这些问题。现在，我画得很好。

今天，我又要上街去学画画了。

对我来说学画画是一件非常有趣的事情。虽然要想画好画很不容易，可是我把它跟学拉二胡比觉得它有趣多了。因为。它能够让我感觉到线条的柔软，色彩的明艳，轮廓的丰富多彩„„就是那些简单的线条，都能够组成一只只生动活泼的小动物。

那飞翔的小鸟可美丽了。嘴巴尖尖的、细细的、长长的。身上的羽毛五彩斑斓，没有一点脏的地方。就连它的脚也非常干净。小鸟站在绿色的植物上，神气非凡，比大将军还要高傲呢!