答案梁实秋鸟

答案梁实秋鸟（通用10篇）

答案梁实秋鸟 篇1

我在书海中寻找着，我相信书中的知识将给我插上飞翔的翅膀，我相信只要我能刻苦努力，我就一定能走向成功。下面是小编为你带来的鸟梁实秋阅读答案，希望对你有所帮助。

①我爱鸟。

②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的优待，但是如果想要抟扶摇而上，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?

③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚!

④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候一行白鹭上青天，背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。

⑤我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到杜宇望帝，一时又想到啼血，想到客愁。觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代替了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意来了。我想济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干?

⑥鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟缩缩地在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的僵冻的果儿，经不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团!诗人感喟曰：鸟!你连这一快乐的夜晚都不给我!我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。

⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。

1.第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明鸟儿的苦闷？请举例说明。（6分，回答两种即可

2.联系全文，作者爱鸟体现在哪几方面？请简要说明。（6分）

3.作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲哀，从这些描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？（7分）

4.下列对这篇文章的分析，不恰当的两项是（）（6分）

A.本文叙述、议论、抒情相结合，由现实到回忆，既写出鸟儿的喜又写出鸟儿的悲，但中心始终围绕着作者对鸟儿的真挚感情展开回忆与联想，符合散文形散神不散的特点。

B.第④段，作者运用生动的描写，从多角度多层次表现对鸟儿令人喜悦的雄姿的真切赞叹。

C.第⑥段，引用哈代的诗里描写的鸟儿与自己的亲身经历来说明鸟儿的凄惨遭遇，用在此处显得与爱鸟的主题不一致。

D.结尾作者再次提到令人触目的囚在笼里的小鸟儿，既与前文照应使文章形成一个整体，又发人深思回味悠长，深化了主题。

E.本文语言质朴、简练直白、干脆利落、富于变化。美中不足的是仅写出作家自身的感受，不免有一定的局限性

【答案】

1.引用：抟扶摇而直上说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。反问：胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？作者对空中霸主鹰遭遇的同情。类比：粘在胶纸上的苍蝇与笼子里的鸟类比，形象直白。反语：优待。对比。（答对修辞各1分，举列各2分）

2.⑴爱鸟的声音：清脆、嘹亮，圆润而不觉单调，简直是一派和谐的交响乐。⑵爱鸟的形体：身躯玲珑饱满、跳荡轻灵、让人无限迷惘、有令人喜悦的雄姿。（每个要点3分）

3.作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。（6分，言之有理即可。）

4.CE（每个3分）

【解析】

试题分析：

1.表现手法主要指修辞手法和对比、衬托、白描、象征等表达技巧。因此，平时要让学生积累表现手法作用的知识，并教会他们从表现手法的辨认和作用两方面作答。

2.对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案。如果原句太长，要加以概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。

3.本题不要求面面俱到，只要能就按文章所写的作者的特点罗列出来，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。

4.C用在此处显得与爱鸟的主题不一致是为了突出主题。E.美中不足的是仅写出作家自身的感受，不免有一定的局限性不恰当。

答案梁实秋鸟 篇2

一、段落研读：

（一）文章第一段“我爱鸟”运用了哪种表达方式，在文中有何作用？

抒情。“我爱鸟”独句成段，强调作用。统领全文，开篇点题，直接抒发了对鸟的喜爱之情，为全文定下感情基调，是贯穿全文的感情线索：文章就是围绕着“爱鸟”的情感来展开的。

（二）、阅读第二段：

从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达(现在这样有闲的人少了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢? 1 这段写了哪种鸟？令人触目惊心的笼中鸟 2 赏析文中的句子：（1）“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”

反问；写出笼中鸟的苦闷，表达作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。

（2）鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧? 对比，将“笼中鸟”与“ 粘在胶纸上的苍蝇”与“标本室里的标本”进行对比，突出了鸟的苦闷，表达对束缚鸟类自由的闲人闲情的不满，对不自由的鸟的同情。

3“它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?”，作者写这句话想要表达什么意思? 意思是失去自由的鸟儿仅仅比死亡好一些。

4作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟，其用意是什么？ 表明自己爱鸟，反对将鸟囚禁；

和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形成对比，反衬大自然中的鸟的自由欢快。

（三）阅读课文第三、四自然段：

③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐，不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚!④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏的振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。1 选文写了哪种鸟？作者对这种鸟的情感是什么？ 令人喜悦的鸟。欣赏、喜爱 从选文看，作者爱鸟的哪几个方面？

爱鸟的声音：声音如交响乐，如哀乐，让“我”的心情为之沉醉。

爱鸟的形体：鸟的形体较之世界其他生物更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰，亦是一种令人喜悦的雄姿。（从全文看喜爱鸟的原因，还有：鸟给“我”的悲苦也是让我喜爱鸟的原因之一）。4 赏析③段中画横线的句子。

先用“不是……不是”的句式排除了麻雀和乌鸦，再刻画林中美妙的鸟鸣。运用比喻，将鸟鸣比作音阶、独奏、合唱、和谐的交响乐，并从听觉角度生动形象地写出了鸟鸣的清脆、嘹亮、悦耳，表达了作者对鸟的声音的喜爱欣赏

5试总结第三段中作者描写鸟鸣所运用的写作方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。运用比喻的修辞方法；点面结合的手法。

作者用生动的语言把鸟鸣声写得美妙动听，表达了作者对鸟鸣声的喜爱、赞美之情。

6、“在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。”这句话在文中有什么作用？ 承上启下，将笔触从鸟鸣转向了鸟的形体。

7、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包含作者怎样的感情？

俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，表达作者喜爱、欣赏、赞美之情。8赏析句子：

（1）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。

用“有的……有的……有的……有的……”的句式，运用排比，增强了语言的气势，从视觉角度生动地刻画了鸟的姿态美和色彩美，表达作者对鸟的喜爱欣赏之情。

（2）几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。

用身材比例堪称完美的美女形象来形容鸟的体型，用两组近义词的区别来描述鸟身躯的秾纤合度，并化用宋玉“增之一分则太长，减之一分则太短”的语句，描画了鸟美妙的身躯，最后以“脚上像是有弹簧”这样的比喻来形容鸟动作的轻灵，整个句子表达了作者对鸟的赞叹和喜爱之情。

（3）有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。用“伫立”“拳着”“缩着”这些动词，引用古代诗文，生动地刻画了稻田里白鹭的形态，引用古代诗文，表达作者的喜爱之情，也为文章增添了诗意和韵味。

9、怎样理解第④段中“锐利的喜悦刺上我的心头”？ ．“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻，表达我对鸟的形体美的喜爱赞美。

10试总结第四段中作者描写鸟的形体所运用的写作方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。运用排比、比喻修辞方法；

化用诗句；

点面结合的手法；

动静结合的手法。作者用生动的语言描写鸟的形体，表达了作者对鸟的喜爱、赞美之情。

（四）阅读第五段：

⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气的给挤落下去，孵育的责任由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干? 1 作者在第5段中说：“我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”如何理解这句话？

“幻想”指历代诗文在鸟儿身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。但与之相反的，作者的爱鸟是只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。对那些疏离自然、背离自在自为的形态，即便是出自经典的作品，作者也表现了不满。7．有人认为第5段中“我想，济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？”这句话可以不要，你同意吗？为什么？

不同意，这句话照应了开头“有人初闻杜鹃”时对杜鹃在文学作品中的形象的联想，一方面说明了实际的鸟和文学中的鸟之间是有差距的；另一方面丰富了文章的内容，增加了文学性，也为下段联想到哈代诗中的鸟做了铺垫。

（五）阅读第六段： ⑥鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟蹐局缩缩的在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团!诗人感喟曰：“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗的跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发见那麻雀的羽毛特别的长，而且是蓬松戟张着的;像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。

1、怎样理解第⑥段开头一句话的作用？ 这是一个过渡句，结构上承上启下，总结上文所写的鸟是给人喜悦的鸟，引出对下文给人悲苦的鸟的描写。2.选文写给人悲苦的鸟，举出哪几个例子？表达作者怎样的感情？

哈代诗中所写的在寒风中栽倒地上死去的鸟，作者自己在东北亲见的在枝头战栗跳动的鸟。表达了作者对处境悲惨的鸟的难过、同情。3.文章第6段写道，鸟“有时也给人悲苦”。这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？

笼中鸟衣食丰足，却无自由，引起的感情是失去自由的苦闷，第6段所写的鸟儿，则是求生于严酷的环境中，引起的是生命常受外力摧折的痛苦。作者推己及物，情感的发端在于动物，而深层则仍是对人生的了解与同情。

（六）阅读选文第七段：

⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。

1文章2、7段在文中有什么作用？

内容：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法，突出强调作者对失去自由的鸟的（同情）和（悲苦）。

结构：首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。2 ．“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的感情是什么？

作者情不自禁地流露出对以往美好生活的思念和向往，同时对现实的不公、丑恶等的不满。

二、整体把握：

1、课文文中写了哪几类鸟？

令人触目惊心的笼中鸟

令人喜悦的鸟

令人憎恶的鸟

令人悲苦的鸟

2、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达中心有什么作用？

本文生动细腻地描写了鸟悦耳的呜叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情；同时，作者对鸟的生存和命运的情思，也寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。

文章首尾都写到“笼中的鸟”，突出强调作者对失去自由的鸟的同情和悲苦，使文章浑然一体，结构严谨。.本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？

如果说前面五段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面五段可能要显得更深刻更丰富。3从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？

作者希望建立（自由）、（平等）、（幸福）、（美好）、没有（强权）、没有（欺压）、没有（贫困）的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。4 拓展迁移：请写出古诗中写“鸟”的诗句：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——孟浩然

千山鸟飞绝，万径人踪灭。——杜甫

荡胸生层云，决眦入归鸟。——杜甫 春去花还在，人来鸟不惊。——王维 山光悦鸟性，潭影空人心。——常建

梁实秋《鸟》的阅读练习 篇3

一、阅读第一、二自然段，然后思考 1．第一自然段，在文中有何作用？

2．“我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。”作者这样写的目的是什么？

3．“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢”的深刻含意是什么?

4．第二自然段写鸟儿的“苦闷”，有什么作用？

二、阅读第三自然段，然后思考

1．“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦”，作者连用两个“不是”有怎样的表达作用？

2．作者写杜鹃的声音的目的是什么？

三、阅读第四自然段，然后思考 1．作者为何喜欢鸟的形体？

2．“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的“刺”有怎样的表达作用？

四、阅读第五自然段，然后思考

1．“我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的”，作者的“单纯”指的是什么？

2． 作者写杜鹃的豪横无情的目的是什么？

3．作者联想到了济慈、雪莱有关鸟的作品的目的是什么？

五、阅读第六自然段，然后思考

1．“鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦”，这句话有怎样的作用？

2． 作者联想到哈代有关鸟的作品的目的是什么？

3．作者写自己与哈代类似的经验的目的是什么？

六、阅读第七自然段，然后思考

作者在最后一自然段中写了怎样的内容，有怎样的言外之意？

明确：写自从离开四川以后不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。

梁实秋《鸟》优秀教案 篇4

1、通过默读，圈点勾画的阅读方法找出作者描写了鸟的不同方面的句子。

2、品读三四段描写鸟的声音形态的句子，感受作者语言的独特风格！

3、找出作者对鸟儿的感情变化，体会文章中心主旨。

二、教学流程：

1、导入：展示几张美丽自由的鸟儿的图片和几张被关在笼子里的鸟的图片。问：你认为哪一种状态的鸟儿更美？你们喜欢哪一种状态的鸟儿呢？为什么？

2、层层解读文本，随文解决生字词。

（1）默读课文，思考下列问题：

①画出本文的中心句。

②作者喜欢的鸟儿的哪些方面？用“我认为作者喜欢鸟儿的 ，你看”的句式来回答。

③读一读，赛一赛，看谁读得又准确又有感情？

（2）自由朗读文章的三四段，找出你最喜欢的句子，并说说好在哪里。

（3）跳读课文，思考：

①本文作者除了爱鸟，对鸟儿还有哪些情感？

②作者写这一篇文章想要表达什么？只是爱鸟么？

3、简单说说本课值得我们学习的写作方法有哪些？

4、作业：

①推荐阅读梁实秋的《雅舍小品》。

答案梁实秋鸟 篇5

师：作者说“爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想”，你对作者的这一“单纯”是怎么理解？

生：也就是“对鸟并不存任何幻想”，也就是不能把我们的想法强加到鸟的身上。

师：对的，比如作者举的那个例子，人们为了增添诗意，把“杜鹃啼血”的事情强加在“杜鹃”身上，其实根本没有这回事。

生：爱就是爱，简简单单，这可能就是单纯吧！（生笑）

师：那么课文中还有没有变味的，不单纯的爱呢？

生：有，第二节中写到“提笼架鸟的人”和“胳膊上架着的鹰”的人，这些人对鸟的爱就不单纯，把鸟关进笼子赏玩，自己悠闲了，鸟却受罪了。

师：是啊，本来可以自由自在地在树林里嬉戏，在天空中翱翔，但现在却被以“爱”的名义囚禁起来了。真是悲哀！这样的爱，确实不单纯，这样做的人确实不应该。作者对这样的人，这样的爱，态度怎样？

生：嘲讽的态度。

师：怎么看出来的？

生：“优待”这个词加了引号，说明这只是人类的一厢情愿，鸟是在受罪，有点讽刺的味道。

师：哦，你是从引号的否定用法来分析的。就这个句子，同学们自由朗读一下，看看这种讽刺的味道还体现在哪些地方？

（学生思考，困惑）

师：再读读这个句子。

生读：笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。

师再读，特别重读了这些关联词。

生：哦，是关联词。

生：我感觉不仅仅是这些关联词，还有这些词，如“方便”、“十分”、“撞头碰壁”，都很幽默，读了想笑。

生：“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?”两个“大概是”，也感觉讽刺的味道很浓烈。

生：“哪里有半点雄视昂藏的神气?”反问句，语气中包含了对鹰的同情和对人类强烈的愤懑之情。

师：这样，大家已经在品味语言的过程中，渐渐把握了梁实秋散文原因闲适幽默的风格。作者是不满于这种爱的方式的。那么，作者真是在单纯的爱吗？

学生阅读思考。

生：是的。作者说：“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。”俗话说：“情人眼里出西施”，单纯的爱鸟，所以才会觉得，鸟是最俊俏的。

师：能具体找出描写文句说明吗？

生：“它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。”这句话，我觉得写得很好，很有感情。

师：那你能说说怎么好吗？

生说不出来。

师：你发现这个句子哪个词特别多？

生：“它”字。

师：我们很可能就会省略其中几个“它”字，作者为什么那么用呢？

生：老师，是不是说明作者的目光一直追随着这只美丽的鸟呢？

师：很好，这样的爱是专注的，深厚的，单纯的，单纯的爱，就是要相伴不分离。

生：“看他高踞枝头，临风顾盼--好锐利的喜悦刺上我的心头。”我从“刺”这个词中看出，鸟的喜悦深深地感染了我，让我麻木的心灵一震，再也忘不掉了。只有单纯的爱，才会这么强烈。

师：因为那只“高踞枝头，临风顾盼”很开心，所以，我也很开心，是吗？这是“乐其所乐”啊！文中还有“乐其所乐”的地方吗？

生：“不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。”从这句话里可以看出作者很享受鸟的叫声，清晨鸟叫得欢，他开心。

师：文中哪个词最能体现这种“乐其所乐”的美妙？

生：“唤”，就像妈妈每天唤我起床，很温暖，充满了爱意。

师：是啊，因为爱，所以爱，所以才会有“乐其所乐”的美妙。

生：我觉得作者对鸟的爱也不是单纯的。

师：为什么呢？从文中找出证据。

生：因为作者在第六节的最后说：“那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。”面对这么可怜的麻雀，作者却说没空闲替他悲哀。我觉得作者说的爱有点假。

师：是的，人非草木，孰能无情，面对寒风中发抖饥饿的麻雀，口口声声说爱鸟的人，怎么说没空同情呢？

生：我觉得作者的爱还是真的，单纯的，因为……

一场激烈的争论以后，教师PPT出示：

我写的动机很简单，我爱鸟娇小轻盈、玲珑美妙的身躯、自由跳跃的姿态，更爱它婉转清脆的声音。但是我不是提笼架鸟的人，我只是心里虔诚深爱着。

-----梁实秋

师：爱就三个字，那么单纯，爱就一个句号，不是豪言壮语，激情澎湃，而恰恰是平平淡淡，平和圆满！一起朗读。

生齐读：我爱鸟。

梁实秋《勤》练习及答案 篇6

【梁实秋《勤》原文】

①勤，劳也。无论劳心劳力，竭尽所能黾勉从事，就叫做勤。各行各业，凡是勤奋不怠者必定有所成就，出人头地。即使是出家的和尚，息迹岩穴，徜徉于山水之间，勘破红尘，与世无争，他们也自有一番精进的功夫要做，于读经礼拜之外还要勤行善法不自放逸。且举两个实例：

②一个是唐朝开元间的百丈怀海禅师，亲近马祖时得传心印，精勤不休。他制定了“百丈清规”，他自己笃实奉行，“一日不作，一日不食”，一面修行，一面劳作。“出坡”的时候，他躬先领导以为表率。他到了暮年仍然照常操作，弟子们于心不忍，偷偷地把他的农作工具藏匿起来.。禅师找不到工具，那一天没有工作，但是那一天他也就真个的没有吃东西。他的刻苦精神感动了不少的人。

③另一个是清初的以山水画著名的石豁和尚。请看他自题《溪山无尽图》：“大几天地生人，宜清勤自持，不可懒惰。若当得个懒字，便是懒汉，终无用处。……残衲住牛首山房，朝夕焚诵，稍余一刻，必登山选胜，一有所得，随笔作山水数幅或字一段，总之不放闲过。所谓静生动，动必作一番事业。端教一个人立于天地间无愧。若忽忽不知，懒而不觉，何异草木?”人而不勤，无异草木，这句话沉痛极了。过饱食终日无所用心的生活，英文叫做vegetate，意为植物的生活。中外的想法不谋而合。

④勤的反面是懒。早晨躺在床上睡懒觉，起得床来仍是懒洋洋的不事整洁，能拖到明天做的事今天不做，能推给别人做的事自己不做，不懂的事情不想懂，不会做的事不想学，无意把事情做得更好，无意把成果扩展得更多，耽好逸乐，四体不勤，念念不忘的是如何过周末如何度假期。这就是一标准懒汉的写照。

⑤恶劳好逸，人之常情。就因为这是人之常情，人才需要鞭策自己。勤能补拙，勤能损欲，这还是消极的说法、勤的积极意义是要人选德修业，不但不同于草本、也有异于禽兽，成为名副其实的万物之灵。

(选自《梁实秋散文选》浙江文艺出版社版)

【练习】

17.请简要归纳这篇文章的论点，并说说作者是如何提出论点的?(4分)

18.解释文中加点词语的含义。(2分)

(1) 不自放逸：

(2)沉痛：

19.百丈怀海禅师和石谿和尚的“勤”各体现在什么地方?(3分)

20.请说出本文两种主要的论证方法，并说说它们在文中的.作用?(4分)

【参考答案】

(三)阅读下面短文，完成17-20题。(13分)

17.论点：各行各业，凡是勤奋不怠者必定有所成就，出人头地。(2分)作者先解释“勤”含义，然后提出“勤”是从事各行各业的人取得成就的不二法门这一论点。之后用出家的和尚都以“勤”作为进德修业的根本来完善论点。(意思对即可)(2分)

18.(1)不放纵自己，贪图安逸。(1分)(2)深刻，令人警醒的意思。(1分)

19.百丈怀海的“勤”体现在以身作则，严格奉行“一日不作，一日不食”的人生戒律。1.5分)石豀和尚则把“勤”提升到人与禽兽、草木的根本区别，说出了“勤”的本质：要成为名副其实的万物之灵，人必须“勤”。(1.5分)

放风筝梁实秋阅读答案 篇7

放风筝

我以为放风筝是一件颇有情趣的事。人生在世上，局促在一个小圈圈里，大概没有不想偶然远走高飞一下的。出门旅行，游山逛水，是一个办法，然亦不可常得。放风筝时，手牵着一根线，看风筝冉冉上升，然后停在高空，这时节仿佛自己也跟着风筝飞起了，俯瞰尘寰，怡然自得。我想这也许是自己想飞而不可得，一种变相的自我满足罢。春天的午后，看着天空飘着别人家放起的风筝，虽然也觉得很好玩，终不若自己手里牵着线较为亲切，那风筝就好像是载着自己的一片心情上了天。真是的，在把风筝收回来的时候，心里泛起一种异样的感觉，好像是游罢归来，虽然不是扫兴，至少也是尽兴之后的那种疲惫状态，懒洋洋的，无话可说，从天上又回到了人间。

放风筝还可以“送幡”（俗呼为“送饭儿”）。用铁丝圈套在风筝线上，圈上附一长纸条，在放线的时候丝圈与长纸条便被风吹得慢慢地滑上天去，纸幡在天空飞荡，直到抵达风筝脚下为止。在夜间还可以把一盏一盏的小红灯笼送上去，黑暗中不见风筝，只见红灯朵朵在天上游来游去。

放风筝有时也需要一点点技巧。最重要的是在放线松弛之间要控制得宜。风太劲，风筝陡然向高处跃起，左右摇晃，把线拉得绷紧，这时节一不小心风筝便会倒栽下去。栽下去不要慌，赶快把线一松，它立刻又会浮起，有时候风筝已落到视线所不能及的地方，依然可以把它挽救起来，凡事不可操之过急，放松一步，往往可以化险为夷，放风筝亦一例也。技术差的人，看见风筝要栽筋斗，便急忙往回收，反而加强其危险性，以致于不可收拾。风筝落在树梢也不要紧，这时节也要把线放松，乘风势轻轻一扯便会升起，性急的人用力拉，便愈纠缠不清，直到把风筝扯碎为止。在风力弱的.时候，风筝自然要下降，线成兜形，便要频频扯抖，尽量放线，然后再及时收回，一松一紧，风筝可以维持于不坠。

⑴好斗是人的一种本能。⑵放风筝也可表现出战斗精神。⑶发现邻近有风筝飘起，如果位置方向适宜，便可进行争斗。⑷法子是设法把自己的风筝放在对方的线兜之下，然后猛然收线，风筝陡的直线上升，势必与对方的线兜交缠在一起，两只风筝都摇摇欲坠，双方都急于向回扯线，这时候就要看谁的线粗，谁的手快，谁的地势优了。⑸优胜的一方面可以扯回自己的风筝，外加一支俘虏，可能还有一段的线。⑹我在一季之中，时常可以俘获四五只风筝，把俘获的风筝放起，心里特别高兴，好像是在炫耀自己的胜利品。⑺可是有时候战斗失利，自己的风筝被俘，过一两天看见自己的风筝在天空飘荡，那便又是一种滋味了。⑻这种争斗并无伤于睦邻之道。⑼这是一种游戏，不发生侵犯领空的问题，并且风筝也只好玩一季，没有人肯玩隔年的风筝。

18、在本文抄出能概括这四段文字内容的中心句。

19、第2段中运用的表达方式有 。

20、第3段中，作者从放风筝中得到的启示是什么？（用段中文字回答）

21、概括第4段的⑶⑷⑸句每句话的内容，并用3个字的动宾短语概括这三句话的内容。

第⑶句：

第⑷句：

第⑸句：

这三句话的内容可概括为：

22、仔细揣摩第4段的⑻⑼两句的意思，简略说说这两句话间的内容联系。

参考答案：

18、我以为放风筝是一件颇有情趣的事。

19、答案：叙述、说明、描写

20、凡事不可操之过急，放松一步，往往可以化险为夷。

21、争斗的条件（时机）、争斗的方法（经过）、争斗的优胜者的收获、斗风筝

《鸟》阅读答案 篇8

黄色的冬日来了，充满厌烦。雪像一条磨得露出织纹的旧桌布，尽是窟窿，铺在铁锈色的大地上。桌布不够大，有些屋顶没有盖住，这些屋顶就这样屹立在那里，黑色和棕色，木瓦顶和茅草顶，它们像一艘艘方舟，控制着像汪洋大海似的被煤烟熏黑的顶楼。扫烟囱的没法摆脱那些乌鸦，它们在黄昏密密匝匝地呆在教堂附近、长着黑色的没有枯萎的树叶的树枝上，接着扑簌簌地飞到空中，又回到树上去，每一只鸟紧贴在它自己那条树枝的自己的位置上，要等到黎明才一大群、一大群地飞走，像一阵阵煤烟、一片片尘土，起伏不定和奇形怪状，呱呱地叫个不停，叫得一道道霉黄色的亮光发黑。白天寒冷而叫人腻烦，硬邦邦的，像去年的面包。

父亲不出去了。他封起一个个炉子。他在一个个房间的高处专心致志地干一切小修小理的工作。他感到处在靠近漆着天空、树叶和鸟的天花板，可以鸟瞰的地位开心极了。他越来越同实际的事务隔得远了。我母亲对他的情况感到担心和不快，试图引他谈谈事情，谈谈月底该付的账单，这时候，他心不在焉地听着她讲话，迷惘的神情中流露出苦恼。有时候，他为了要跑到房间的一个角落里，把耳朵贴到地板的一条裂缝上去，就做出警告的手势，阻止她讲下去，还举起双手的食指，强调调查的重要性，接着一心一意开始听起来。那时候，我们并不知道这些古怪的举动的叫人悲伤的根源，可悲的情结正在他的心里成长。

母亲对他没有一点影响，但是他却恭敬地注意着阿德拉。他认为她的一切作用有更深的象征意义。那个姑娘用年轻而坚决的姿势把一把长柄刷在地板上推动的时候，父亲简直受不了。阿德拉只要向他摇摇手指头，装出挠痒痒的样子，就能使他吓得惊慌失措，穿过所有的房间，砰砰地关上一扇扇房门，最后直挺挺地倒在最远的房间里的床上，在一阵阵痉挛的.大笑中打滚，想象着那种他没法顶住的挠痒。因为这个原因，阿德拉摆布父亲的力量几乎是没有限度的。

那时候，我们第一次注意到父亲对动物的强烈的兴趣。

一切都是从孵鸟蛋开始的。

父亲花了许多精力和钱财，从汉堡，或者荷兰，或者非洲的动物研究所进口种种鸟蛋;他用比利时进口的母鸡孵这些蛋。这件事情也把我迷住了。他从一无所有中变出那些瞎眼的、跳动着生命的小不点儿，那些虚弱的肚子只是以接受食物的形式去接受身外的世界，那些眼睛被蒙住的、处在生活表层的生物向亮光爬去。几个礼拜后，那些瞎眼的小东西一下子长大了;一个个房间里充满新住户的欢快的叽叽喳喳的声音和生气勃勃的啾啾声。那些鸟歇在窗帘框上，衣橱顶上;它们在一盏盏吊灯的错综复杂的镀锡枝条和金属漩涡形装饰中间做窝。

在喂食的时候，它们在地板上形成一张五光十色、高低不平的床，一张有生命的地毯;一有陌生人闯进来，地毯就会四分五裂，变成碎片，扑簌簌地飞到空中，最后高高地待在天花板下面。我尤其记得有一只秃鹰，一只巨大的鸟，脖子上没有羽毛，脸上尽是皱纹和疙瘩。它像一个憔悴的苦行者，一个喇嘛，一举一动充满沉着的庄严，在庄严的孤独中沉思。我父亲的长长、厚厚的有圆滚滚的指甲的手，关节强健，同秃鹰的爪子也非常相似。我望着那似睡非睡的秃鹰的时候，总是禁不住产生这样的印象：我同一个木乃伊在一起——我父亲的去掉了水分的、干缩的木乃伊。

我父亲不满足于孵出越来越多的新品种，在顶楼安排起鸟的婚配来，他派出媒人;他把热切的、有吸引力的鸟拴在屋顶上的窟窿和裂口里;不久后，我们家的屋顶，一个巨大的双脊木板瓦屋顶，变成真正的鸟的宿舍，一艘收留各种各样从遥远的地方飞来的扁毛生物的诺亚方舟。在这个鸟的天堂被消灭好久以后，这个习惯仍然在鸟的世界中保留着;在春天迁徙的季节，我们的屋顶被一整批、一整批鹤啊、鹈鹕啊、孔雀啊，和各种其他的鸟所包围。然而，经过一个短短的辉煌的时期，整个事业却发生了叫人遗憾的转变。

不久以后，就不得不让父亲搬到顶屋那两间做过贮藏室的房间里去了。有一天，春季大扫除，阿德拉突然出现在父亲的鸟的王国中。她闻到房间里充满着恶臭，就站在门口，扭着双手;地板上，桌子上和椅子上，滴满了一堆堆鸟屎。她毫不犹豫，猛地推开一扇窗，靠着一柄长扫把的帮助，把所有的鸟都搅得活动起来。一个由羽毛和翅膀形成的吓人的云团升起来了，发出一阵阵尖叫;阿德拉却像酒神巴克斯的怒气冲天的女祭司那样，在酒神那根手杖发出的旋风保护下，跳着毁灭的舞蹈。我父亲惊慌失措地摆动两条胳膊，试图同他的那一群扁毛动物一起飞到空中去。那个翅膀形成的云团缓慢地越来越稀疏;直到最后，只有阿德拉同我父亲留在战场上;阿德拉精疲力竭，气喘吁吁;我父亲呢，这会儿显出羞愧的表情，准备接受彻头彻尾的失败。

过了一会儿，我父亲下楼来——一个绝望的人，一个失去了王位和王国的流亡的国王。

(选自浙江文艺出版社《20世纪外国小说读本》，有删节)

11.概括第一段所写景物的特点并简析其作用。(6分)

12.神秘的女仆阿德拉竟然可以任意“摆布”父亲，你认为这样写的意图是什么?(6分)

13.你怎样理解小说结尾的这句话：“一个绝望的人，一个失去了王位和王国的流亡的国王。”(4分)

14.中国作家余华在《温暖和百感交集的旅程》一书中指出：“舒尔茨赋予的这个‘父亲’，差不多是我们文学中最为灵活的形象。”文中的父亲在你心里是个怎样的形象?你赞成余华的论断吗?说出你的理由。(8分)

试题答案：

11.特点：阴郁迷茫，荒冷颓败。(2分)作用：①奠定全文阴郁和迷茫的情感基调;(2分)②为古怪而走向绝望的父亲登场渲染(营造)一种阴晦不祥，缺乏生机，令人压抑和郁闷的气氛(或表述为“渲染气氛为父亲登场做铺垫”的意思)(2分)。

12.年轻坚决的女仆阿德拉带有几分神秘性，其实象征着冷酷强悍的现实世界。(2分)文章为了表现现实世界毫不理解也毫不在意父亲对精神世界的渴望和追求，父亲由于对现实世界的逃避与恐惧而异常惧怕现实世界，(2分)形象而夸张地描写女仆阿德拉竟然可以任意“摆布”父亲就是写现实世界对父亲的压迫。(2分)

13.①阿德拉捣毁了父亲的鸟类世界之后，父亲绝望痛苦。(2分)②还暗示被现实打败的孤独者无法逃离悲剧命运：不被世人理解和同情，因自己的“王国”毁灭而颓丧。(2分)

14.①父亲是一个孤独、怯懦、神经过敏、想逃离现实而又执着追求自己的精神世界的人。(2分)

②角度1：赞成，这是一个捉摸不定的父亲形象，他既拥有人的形象， 还拥有鸟的形象，仿 佛幽灵似地飘荡着。他超越了现实，成为更具普遍意义的灵活的文学形象。他可能是“ 父亲”，也可能是每一个想超越现实又被现实打败的迷茫的你、我或者他。(6分)

一只鸟阅读答案 篇9

2、答案：

①线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用;

②暗示作用，这只鸟名叫“阿捷”，暗示错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子;

③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。

3、答案示例：特征，退休法官秉公执法，恪尽职守;勇于悔过，心存良知;具有真诚、善良的人性。现实意义，他是一面镜子，让人反省自己的职业操守;他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒;他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞。

4、答案：

①伏笔：示例，盲眼老人喊鸟名字时，“他的心就像发生了地震一般，令他踯躅不安”。照应：示例，退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头的儿子就是判错的阿捷。

②作用：前后照应，使内容形成有机整体，并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性和吸引力。

珍珠鸟的阅读答案 篇10

真好!

朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉;斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好象一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋子里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒塔”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?

我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

(选自《当代散文鉴赏》)

⒈文章开篇就说珍珠鸟是一种怕人的鸟，那么，作者是怎样对待它们的呢?结果如何?为什么要强调它们“怕人”呢?

⒉文章的重点显然在小珍珠鸟那儿，那么，篇首为什么又写它的父母?

⒊读《珍珠鸟》，不由想起了古代一些诗人的诗篇：陆游的“初见梁间牖户新，衔泥已复哺雏频。只愁去远归来晚，不怕飞低打着人”(《咏燕》)，杜甫的“门外鸬鹚去不来，沙头忽见两相猜。自今已后知人意，一日须来一百回”(《三绝句》)，秦韬玉的“不知大厦许栖无?频已衔泥到座隅。曾与佳人并头语，几回抛却绣工夫”(《燕子》)。你觉得哪一首诗所描绘的人鸟相亲的场景与本文最为相似呢?请简要分析。

⒋选出对文章赏析不正确的两项( )

A、《珍珠鸟》虽是散文，但其盎然诗意并不亚于诗篇。那细腻的笔触、绰约的文姿、委婉的风格、清雅的格调，处处洋溢着浓郁的诗意，直若一首动人的抒情诗。

B、作者对人鸟相亲的那段描写用了拟人、比喻、夸张等手法，突出了小雏鸟的无赖、天真，笔触轻盈活脱，这不仅使文章疏密有致、浓淡相宜，而且色彩斑驳，呈现跌宕变幻的 景象，使人读来兴味益浓。

C、珍珠鸟对作者的亲近和友爱正说明作者有着崇高的情感和理想。作者的理想是什么?文章虽然没有明确揭示，但读者是可以从字里行间体会到的。

D、文章短小、精练，但对氛围即“境界”的描写异常生动，从字里行间渗透这作家博大的爱心。

E、大凡真正的文学家，大都热爱世界，热爱人生，热爱大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鸟一虫。冯骥才对珍珠鸟的喜爱，与杜甫、陆游等大抵是一脉相通的。

【参考答案】

1.开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟，于是竹笼高悬，吊兰遮掩，添水加食都不敢睁大眼睛惊动它们，结果，小鸟就由怕人渐渐到喜人、近人、亲人、爱人，最后简直与人融为一体。这样写，使文章显得波澜跌宕。

2.写它的父母不过起铺垫作用。这小雏的无赖、天真远胜过它的父母，它对作者的亲近与信赖才是作者最可宝贵的。

3.答案不拘，对任一首诗的分析，只要言之成理即可。

陆游笔下的燕儿衔泥筑巢，哺雏频频，只愁晚归，不怕低飞，对家园的喜爱，对巢穴的依恋，显然同主人的善意与友爱不无关系。末句描写的场景与本文中小珍珠鸟陪伴作者写作、落在作者肩头睡觉有异曲同工之妙。

诗人杜甫与鸬鹚初次相遇，便很快取得谅解与信任，进而成为须臾不离的朋友。与鸟儿建立起的深厚情谊，可跟本文作者与珍珠鸟之间的默契相媲美。

秦韬玉笔下的燕子并没有征得主人的同意便衔泥筑巢了，因为它清楚地记得，昔年它与佳人在此并头相偎，软语呢喃，多少回惹得她目注神移，抛却绣工，燕与人灵犀相通，宛若融为一体。本文作者对小珍珠鸟的体贴与关注又何尝不是如此呢?

4.B、C(B项，没有运用夸张的手法;C项，卒章显志，“信赖，往往创造出美好的境界”，这就是作者的理想。)

《珍珠鸟》读后感

寒假里我读了不少书，其中印象最深的是冯骥才老师的作品，高年级的哥哥姐姐们应该都学过他的《挑山工》，我觉得他还有一篇《珍珠鸟》也写得很精彩。

《珍珠鸟》是一篇散文，讲述了人鸟之间相亲相爱的动人故事，开篇说作者养了一对珍珠鸟，这是一种天生怕人的鸟，于是作者用心把鸟笼挂在种满法国吊兰、茂密得像丛林的阳台上，添食加水都尽量不惊动他们。慢慢地，小鸟由怕人到近人、亲人、爱人，有一次竟趴在作者的肩上睡着了。故事在告诉我们：信赖，往往能创造一切的美好!

看了这篇文章，我联想到我和外公家养的小鸡之间的故事。外公家在有“山中山”之称的大埔，房前屋后养了一大群小鸡。我每次到他家，最爱玩的游戏就是扮老鹰捉小鸡，结果小鸡们一看到我就叽叽地抗议，东窜西窜四处逃散，我满头大汗捉了半天，却一只也没捉到，小鸡们都远远地躲开，表情里充满嘲笑和防备。可当外公给小鸡喂食时，小鸡们却像见了老朋友一样，老远就张开翅膀朝外公飞奔过去。瞧，外公伸手把他们拢过来，把玉米碎放在地上，小鸡们欢快地叫着，你争我夺。不一会儿满地的玉米碎就被抢光了。他们怎么就不怕外公呢?

当时我就不明白，为什么我想跟小鸡做好朋友，他们却躲着我，外公没有特意去做什么，小鸡们却围着他转呢?读了这篇文章之后，我恍然大悟——外公真的就像冯骥才老师在《珍珠鸟》里写的一样：把小鸡们当朋友。

信赖，往往能创造一切的美好!是的，信赖可以无处不在，不但在人与人之间，也在人与动物之间。同学们，从今以后，让我们充满温情地和大自然的一草一木、一鸟一虫和谐相处，共建温暖家园，好吗?

《珍珠鸟》中心思想