《最后一分钟》读后感

《最后一分钟》读后感（通用16篇）

《最后一分钟》读后感 篇1

最后一分钟读后感

当细细品完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的最后一分钟读后感，欢迎大家分享。

最后一分钟读后感1

在中国历史博物馆门前的香港回归倒计时牌上，当大大的零字出现的那一刻，中国人民积聚心中的爱国情感喷涌而出。那是什么声音？那是中国人的声音，这声音也是令人感动的声音！

最后一分钟，使它汇成了一首诗——《最后一分钟》，因为有了太多的感动，才有它《最后一分钟》，虎门的硝烟散了，世界和平了，现在，鲜艳的五星红旗在香港上空高高飘扬，向世人展示着中华民族的自信、顽强、力量；展示着屹立于世界东方的中华人民共和国正迈着坚定的步伐走向繁荣、昌盛、强大。

7月1日，它回来了，香港，它回来了，又回到了祖国妈妈的怀抱中，和我们一起感受妈妈的爱，140年了，整整140年呀，就在这时的最后一分钟，升起的不再是英国的国旗，而是我中华的国旗，那是缓缓上升的红色，挺直的旗杆，造就了今日的祖国辉煌！此时，紫荆花仿佛沐浴了柔和的阳光，开得更艳了……

最后一分钟读后感2

今天我读了一篇文章，名字叫《最后一分钟》读完后，我受益匪浅。

这是一篇以诗歌的形式描写了中国失去香港有让香港回归的整个过程。

我知道了香港是在197月1日回归中国的，懂得了作者的爱国之心，领会了英国人的可恶！体会到了清政府的无能和软弱。同学们，是英国信守承诺，租期到了就把香港还回来了吗？不是，是我们的祖国日夜强大，他们不得不还给我们。如果是以前的清政府，他们会把香港还回来吗？不，他们不会。为什么呢？因为清政府软弱，根本不敢去收回香港！

同学们，让我们努力学习，让国家强大起来，不要让它落后。因为落后就要挨打！

最后一分钟读后感3

读了《最后一分钟》这篇课文，我感到无比的愤怒和喜悦。

香港原本属于中国的土地，可变成了英国的土地。英国侵略者强迫清政府签订的丧权辱国的一系列不平等条约。香港被割让给了英国。一系列不平等条约！这是什么概念？这意思是让清政府签订许多不平等的条约，就这样英国霸占了香港九十九年，九十九年都已经快到一个世纪了。假如一个母亲在中国，她的儿子在香港居住，估计他活到一百岁也见不到他的母亲，他的母亲是多么想念儿子啊！在香港，英国人不让中国人学习祖国的历史和文化，让中国人学习英文，这帮可恶的英国人，让中国人学习英国的文化，让人感到愤怒。

而喜悦的是，一九九七年七月一日香港终于投向祖国的怀抱，也开始学习祖国的文化和历史。

香港也回归祖国了，香港人民无比的激动。大家都过着平安、没有什么顾虑的生活。

最后一分钟读后感4

读了【最后一分钟】这篇课文，我感受到了最后一分钟的时候，应该要珍惜那一分钟。一分钟之后，香港 就会回到祖国的怀抱，香港从此掀开了历史的新篇章，在祖国妈妈的关爱下，香港的明天会更美好。

一百多年前，美国侵略者靠毒品加洋枪、洋炮轰开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，这些已成为所有中国人的耻辱和心头之恨。而在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。

香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。历史上 经过了许许多多 的磨难，终于让祖国强大起来，繁荣起来，世界上的为人也太伟大了，我们是孩子，我们是祖国的花朵 ，我们也应该强大起来，让我们的祖国繁荣昌盛、光荣明目。如果没有那些伟人，就没有我们现在的漂亮花朵。

最后一分钟读后感5

读了《最后一分钟》这首诗，我感到祖国的怀抱，中国与英国的那张发黄的条约终于撕碎。中国人民盼到了期待已久的那一天来到了。读到这儿，我感到无比的高兴。

诗里有这么一段话：香港，让我紧紧拉住你的手吧，倾听最后一分钟的风雨归程，然后去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的，扎根在深深大地上的第一朵紫荆……经历了百年风雨的香港终于以崭新的面貌迎接未来的挑战。香港，在这一刻，傲然扎根在祖国的大地上。

香港在7月1日这一天，终于结束了受英国政府的压制，带着祖国人民的喜悦，回到了祖国的怀抱。

最后一分钟读后感6

读了《最后一分钟》这篇课文，我感到无比激动与愤怒。

香港本应是我们中国的国土，但这帮可恶的英国强盗在中国的领土上横行霸道，为所欲为。他们迫使清政府签订了不平等条约，为期一百年，直到197月1日才归还。

这篇课文使我想起了虎门销烟，真是大快人心啊！1839年6月3日至25日，林则徐在虎门海滩将收缴的100多万千克的鸦片当众销毁。当天，广东人民群情激动，拍手称快。虎门销烟，成功打击了外国侵略者的气焰，向全世界表明了中国人民反抗外国侵略者的坚强意志。

虽然现在香港已经回归到了祖国的怀抱，但我们永远不能忘记中国过去的耻辱，振兴中华

最后一分钟读后感7

7月1日，祖国大地举国欢腾。啊，香港，这颗闪耀的珍珠，终于回到了祖国的怀抱。

香港，这朵重生的紫荆，在百年后的第一分钟愈显生机。看着今天这繁荣的香港，真难以想像得到过去沦为英国殖民地时的香港。

过去的香港让我想起清政府的腐败无能，他竟能腐败到把国土拱手借给别人。还有就是再看南京大屠杀，30余万中国同胞受害，有几万中国妇女受辱啊！可旧中国居然没有反抗之力，难道这些不是中国人的耻辱吗！

侵略者火烧圆明园的景像仿佛又展现在我眼前，想到他们的滔天罪行，我的拳头不觉握紧了，心中感到无比的愤怒和惋惜，怒是对侵略者的仇恨，惜是对被毁、被掠文物的痛惜。侵略者，我们恨你！

最后一分钟读后感8

读了《最后一分钟》这篇文章，我感到无比激动。

197月1日，在中国历史博物馆门前的香港回归倒计时牌上，当那大大的零字出现的`那一刻，中国人民积聚心中的爱国情感喷涌而出。香港被英国统治了一百多年，这一百多年来，我们每天都在等待，都在期盼……我们终于等到了这一激动人心的时刻。被撕碎的历史教科书上，第页上，那深入骨髓的伤痕，已将血和刀光驻进我们的灵魂，百年的痛苦与欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾！

那一朵扎根在深深大地上的紫荆，表示了香港从此回归了，不在是英国的了！

那一朵金光闪闪的紫荆花，让我们感到无比自豪，相信不久的将来，台湾也将回归祖国，我们祖国大家庭就会团聚了！

最后一分钟读后感9

“最后一分钟”？当你看到这首诗时，一定十分惊讶吧？不，在中国的百年屈辱中，这样领土被刮分的历史，早就不止这一次了。

《最后一分钟》这首诗主要讲述了当香港回归时，中国国旗冉冉升起，那些百年屈辱已经消失。在7月1日，香港正式回归中国。

当我读到这首诗时，想起了澳门被葡萄牙侵占的那段历史：在清朝末年，葡萄牙借口租地，占领了澳门。第一次鸦片战争后，因政府腐败无能，结果葡萄牙侵占了澳门，直接占为殖民地统治。在1887年，葡萄牙政府和清政府签订了《中葡会议条约》和《中葡和好通商条约》，规定“葡国永驻澳门以及属澳之地与葡区治理它处无异”。想当年，如果那时我们拥有了先进发达的科技，有刚正不阿的政府，有源源不断的财富，就不会造成祖国的大陆四分五裂了。

我们是中国人，绝不当日本人的奴隶;绝不当英法联军的受害者;绝不当任何一个国家的人民。我们是炎黄子孙，唯有中国，才是我们真正的家！

最后一分钟读后感10

读了《最后一分钟》这首诗，我感到愤怒和喜悦。

197月1日，英国政府无条件地把香港的统治权归还中国。经历了百年沧桑的香港终于回归祖国，香港人民终于和大陆的同胞团聚。当香港回归倒计时牌上的数字为0时，香港人民沸腾了，大陆同胞也沸腾了。百年里的痛苦都在这一刻烟消云散。

百年前，清政府被迫和英国政府签定不平等的条约，将香港的统治权交给了英国。香港的同胞在这段时间内受到英国政府的欺压，许多香港同胞也无法与内地同胞见面。英国政府的行为便我感到无比的愤怒，香港本来就是中国的土地，而却被英国强行抢走了。但是在年7月1日，香港回归了。离开祖国百年的香港终于回到了祖国的怀抱，中国与英国的那张发黄的条约终于撕碎。中国人民盼到了期待已久的那一天来到了。读到这儿，我感到无比的高兴。

最后一分钟读后感11

7月1日是一个振奋人心的日子，香港终于回到了祖**亲的怀抱。

当国旗与区旗缓缓上升时，人民群众立刻肃静，当那短暂肃静过后，万众的欢腾，激动，自豪都是掩饰不住的。当漫长的岁月过去后，撕碎的教科书终于画上了一个圆满的句号。

发黄的旧条约悄然落地，这代表着什么？这代表中国不再受外国的控制！这代表中国从此站起来了！在这将近百年的痛苦和悲伤后，带给我们的是无尽的欢腾和激动。

此刻，是午夜，也是清晨。交接仪式庄重的进行，在现场，在电视机前13亿人的心都是一致的，激动的泪水也是不约而同地流下了眼角。当宣布＂香港成为特别行政区＂时，那爆响的掌声如潮水般阵阵涌来。

中国人民政府还送了一朵又大又漂亮的紫荆花给香港，也把一切美好的祝福送了香港。

最后一分钟读后感12

读完了《最后一分钟》这篇文章，我想了很多。

在197月1日在中国历史博物馆门前的香港回归倒计时牌上，当大大的0字出现的那一刻，中国人民积聚心中的爱国情感喷涌而出。我又想：“香港回归不但意味着香港这个祖国不可失去的特殊地方，还意味着以前清代政府的腐败无能才把这个美丽又繁华的大都市拱手让给了英国列强。

而现在香港再一次回到祖国妈妈的怀抱，在哪鲜艳的五星红旗冉冉升起时，中国人的脊梁也直起来，当虎门的最后一缕硝烟，在百年的最后一分钟终于散尽了。

当祖国拥抱香港的同时，也让英国列强滚出了中国的领土上。不平等条约也被撕碎了。

这千百年来中国人的心愿终于完成了，我相信，只要你我他，一人献出一点力量，香港会变得更美丽，更繁华。

最后一分钟读后感13

对我感触最深是《最后一分钟》这篇课文，它像一篇诗又像一篇优美的散文。这篇课文中让人感觉到，与作者分享这百年后的最后一分钟，这是全中国的心就激动的时刻。可百年前，其他国家对我国的耻辱，到今天一个强大的国家要收回属于自己的，在和平中强大。课文中用优美的词语和恰当的成语描写了一个个场面，让我不知明的来了一阵热血，一阵激情。好像我就在当场，为中国而默默的祈祷，为香港回归而感到高兴。

课文其中作者用一个很普通的词语把它用到了好处，比如：“香港，让我拉住你的手，倾听最后一刻的风雨归程。”

其中的“倾听”、“风雨归程”，倾听是静静的，认真的听着。其实这个次在这里面并不是这个意思，它只是代表认真左右的意思。还有“风雨归程”，这个词是代表中国人经过了多少努力，多少英雄好汉牺牲才得到了今天，别的国家不感妄然欺负我们。我们中国经历了多久，我们已经和平屈起了！

最后一分钟读后感14

今天，我们学习了《最后一分钟》的这篇课文。这篇课文主要讲了在7月1日23。59分香港回归中国时热血沸腾的情景。

每当我读到：是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字，香港，香港，我们的心时，我的情绪就会变得激情万丈。

每当我想起英国人占领了我国香港的时候我就会为当时腐败、无能的清政府而感到羞耻和恼怒。

我也从这篇课文明白了：一个人要有本领，不然的话就会被别人欺负，一个国家要强大，不然的话就会被别的国家侵略。所以，我们从小就要好好学习，掌握全部科学知识，长大了保卫我们的国家，是我们的国家变得更加强大！

最后一分钟读后感15

香港原是咱们中国领土的一部分，但是1842年中国在啊片战争中失败，清政府被迫同英国政府签订了《中英南京条约》，就这样，香港被割让给了英国。那时的中国既落后又贫穷，清政府又懦弱、无能，中国就像一只任人宰割的羔羊。我愤怒英国人的贪婪、无耻、霸道、可恶、残忍！

这百年的痛苦和欢乐，都在回归祖国这激动人心的时刻穿过这一滴泪珠。1997年7月1日，在中国历史博物馆门前的香港回归倒计时牌上，当大大的零字出现的那一刻，中国人民积聚心中的爱国情感喷涌而出。当一纸发黄的旧条约悄然落地，灰尘中浮现的长城的脸上，黄皮肤的脸上，流淌着滚滚热泪。百年的耻辱终于在这最后的一分钟散尽了！

读了《最后一分钟》这篇课文，我感到新中国多么像一只昂然屹立于东方的雄狮，祖国正在愈来愈强大！我为我的祖国感到自豪！作为一名中国人，我一定要奋发图强，为祖国强大而读书！

《最后一分钟》读后感 篇2

《最后一分钟》共有4个小节。第一小节作者把香港拟人化了———倾听、等待。作者和所有中国人一样, 满怀激情地迎接香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节升旗、自豪。作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的, 如“旗帜”、“旗杆”、“寂静”的场面、“微微颤抖的嘴唇”、“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是讲联想、屈辱, 表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节迎接、展望。作者用热情、奔放的语言, 表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

一、展示交流, 涌动真情

本单元的训练重点之一是学习和掌握收集和整理资料的方法;训练重点之二是引导学生深入了解香港, 深刻领会香港回归祖国怀抱最后一分钟全国人民激情的缘由, 激发学生爱国热情。因此, 教学本课, 教师课前就要布置学生搜集有关香港回归的资料, 可按学生自主的原则, 将学生按照“香港被割让”、“香港回归祖国”、“回归后的香港”分3个小组去搜集与整理材料。课始, 播放《公元一九九七》这首香港回归时曾红遍大江南北的歌曲, 继而学生交流搜集到的资料、图片, 与此同时, 各小组介绍自己是怎样搜集资料的。结合将香港的历史背景、跨越发展融入每一个学生心里, 让学生在学习、交流中, 既学习和掌握了收集整理资料的方法, 又激发了爱国热情。这一学习过程, 必将使每一个学生深深地感受到:国家只有强大, 才能立足于世界;只有强大, 才不会挨打, 才会受到尊重, 才有尊严可讲。

二、听读品读, 体会诗歌表达的情感

“三分诗, 七分读”。有感情地朗读诗歌, 既是本课教学的主要任务, 也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。但是, 教学中如果一味只让学生读、读、读, 那将获益肤浅, 甚至知其然不知其所以然。因此, 教师要创新朗读方式, 指导学生以听促读, 品中感动。

1. 以听促读, 体会情感。

以听促读, 就是学生有的读、有的听, 互听互评, 从听读评析中感知、感受、感动。具体可采取配乐范读, 学生模仿读, 以及分角色朗读。要让学生边读边听, 边读边学, 边读边思, 于声情并茂, 文味十足中捕捉有效信息, 知道诗题为什么叫“最后一分钟”, 知道这“一分钟”是“所有中国人的心跳和叩问”;“是万众欢腾中刹那的寂静”;“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字:/香港, 香港, 我们的心”;“然后去奔跑, 去拥抱, /去迎接……”知道文中4次出现“最后一分钟”。第一次是倾听等待;第二次是升旗、自豪;第三次是联想、屈辱;第四次是迎接、展望。这样, 在理清线索, 理解诗句的基础上, 感悟到全中国人民那激动、自豪的感情与热切欢迎之情;激起对一百多年前英国侵略者靠鸦片加洋枪、洋炮轰开了中国的大门, 强迫清政府签订了一系列不平等条约的耻辱感和心头之恨。

2. 重点品读, 想象感悟。

(1) 抓拟人句, 读出亲情。体会还有最后一分钟, 历经沧桑的香港就要回到祖国母亲怀抱的激情。这是多少代人热切期盼的时刻啊!第一小节中一个“拉”三个“听”, 就像是亲人谈心似的, 让学生边读边想, 自由说出从中了解到了什么, 感受到了什么。重点品读“风雨归程”、“越走越近的脚步”、“心跳和叩问”, 换位体验诗人把香港当做久别重逢的亲人, 用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时, 所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻到来的难以抑制的高兴心情。

(2) 抓排比句, 读出激动和自豪。体会人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时, 无比激动无比自豪的心情。第二小节7个“是”, 如特写镜头, 真切表现了这种情感。指导朗读, 要抓住“旗帜”、“旗杆”、“寂静”、“挺直的中国人的脊梁”、“万众欢腾中刹那的寂静”、“微微颤抖的嘴唇”、“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等词句, 采用表演, 分角色朗读, 分小组研读、诵读等形式, 深刻体会人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。

(3) 紧扣作者联想, 感受屈辱历史, 领悟如今的扬眉吐气、欢欣鼓舞。以默读, 边读边想和分组朗读方式, 理解第三节: (1) 诗中提到了哪些历史事件? (2) 香港的沦陷和哪些历史事件有关? (3) 你从哪些字词中捕捉到这些历史事件的?之后, 根据学生的学习思考、讨论交流, 紧扣“历史教科书、第1997页、虎门、硝烟、血和刀光、一纸发黄的旧条约”等词句, 引导学生了解英国侵略者靠鸦片加洋枪、洋炮轰开了中国的大门的那一段屈辱历史, 了解虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。一百多年过去了, 这些已成为所有中国人的耻辱和心头之恨。如今, 祖国强大了, 看着缓缓上升的国旗和香港特别行政区区旗, 听着耳边传来的国歌声和人们轻轻的呼喊声, 这百年的屈辱在这一刻终于挥之而去, 中国人可以扬眉吐气, 怎不让人欢欣鼓舞!这真是旧中国无能, 丢失了香港;新中国强大, 收回了香港!同时还应指导学生深入领会“当一纸发黄的旧条约悄然落地, 烟尘中浮现出来的长城的脸上, 黄皮肤的脸上, 是什么在缓缓地流淌———百年的痛苦和欢乐, 都穿过这一滴泪珠, 使大海沸腾!”痛苦的泪为屈辱的过去而流, 欢乐的泪为富强的今天而淌!这一滴泪的分量有多重啊, 竟能使大海沸腾!这就是作者强烈深厚的爱国热情, 也是全中国人民的共同感受。

三、激情诵读, 情感升华

深水最后一分钟 篇3

他的父亲，乔·梅斯特雷笑看着自己惟一的儿子。乔是一位海洋生物学家，因为工作关系经常要进行潜水，他的儿子大卫也因此喜欢上了潜水。

父子俩最喜欢的潜水地就是这儿——圣·莫尼卡海湾。３０年前曾有一艘大船在这里沉没，可怜的大船到了海底却成了龙虾的绝好栖息地，也因此成了潜水爱好者们喜欢的地方。

潜入深水

乔仔细地为大卫检查了一遍供氧装备，然后拍了拍儿子说：“好啦，你现在可以下去了，但注意不要离我太远。”大卫点了点头，转身跳入水中。乔也紧跟了上去。

潜水灯的光亮刺破了海底的黑夜，父子俩一前一后相跟着潜到积满泥沙的海底。这儿距水面大约有２５米深，四周都是一片漆黑，潜水灯的光亮也只能穿透几米远的地方。

父子俩身上背的氧气储备仅够两人在水中待１８分钟。

喜捉龙虾

大约１０分钟后，他们游到沉船边，船的左舷处有几个大小不一的洞，透过这些洞可以看见许多只龙虾快速地从他们眼前掠过。“这简直是个捉龙虾的天堂。”大卫兴奋极了。

大卫瞅准了一只龙虾，悄悄向它游过去，那只龙虾退进了洞里，大卫以为父亲就跟在后面，便随着龙虾一块儿钻进了洞里。他顺着倾斜的通道慢慢地游入了一个２０英尺见方的残骸空间，里面堆满了从残骸上掉下来的拱肋、水平托架、大块的铁锈和塌下的舱壁。

很快，大卫就顺利地捉到了一只龙虾，他小心翼翼地抓住它，转过身子向洞外游去。

此时，乔还在船体外仔细地查看，多年的潜水经验使他能够保持清醒的头脑。当他游到一个直径大约有１８英寸大小的洞口时，看见海底的淤泥有被搅起打着旋的痕迹。“难道大卫从这里钻进去捉龙虾了？”但这个洞看起来非常小，乔不认为大卫会从这里钻进去。

突然间，他看见大卫手里抓着一只虾从一个洞里探出头来，笑呵呵地看着自己。“感谢上帝！”乔心里猛地松了一口气，他接过龙虾，小心地把它放进自己的网袋，本以为大卫会从洞里钻出来，没想到，大卫交了龙虾后又返身钻进了洞里。乔用潜水灯向洞里照去，但已经看不见大卫的身影，看到的只是被搅起的浑浊的水。

这时，他们已经在海底待了１３分钟了。“快出来，”乔嘴里嘀咕着，“我们得离开了。”但大卫似乎没有听见，时间又过去了两分钟。

父子失散

现在惟一值得庆幸的是，下水前，乔让大卫带了新式的１２公升的氧气罐，而自己的这个只有１０公升。

又一分钟过去。“大卫会不会被卡在什么地方？”乔有些担心了，“我最好去看看。”可当他正准备钻进洞去时，他的氧气罐碰到洞口的顶部，竟被卡住了。

乔用力拖拉，没有成功。他的气阀被卡住了，气流供应随之减少，很快乔感到呼吸困难。 乔只好将氧气瓶从肩上卸下来，自己先退出洞外。乔打开一个气阀，放掉一部分氧气，这时自己才感到呼吸通畅起来。但这样一来，自己的氧气储量还够在水里待５分钟就算幸运的了。

乔再一次猛地一拉，总算将氧气罐拽了出来。此时还是没见大卫的踪影，乔独自一人在漆黑的海底，他的身体感觉到了海水的寒冷，更为可怕的是，他感受到了从未有过的一种孤独。还有一个问题必须面对：如果自己的氧气耗尽，而大卫还没有出来，怎么办？

被困洞中

这个时候，大卫还在兴奋地追捕着龙虾，他根本没有想到越钻越深了。这时四处都是剥落下来的铁锈片，空间也越来越小。“我最好离开这儿。”大卫清醒了些，转身往回游，可游了一段，大卫发现这并不是刚才来时的路。他摸索着坚硬的船体，“这是哪儿？” 大卫有些惊慌了，他丢掉网袋，想游得更快些，但仍旧没有找到原来的出口。

“也许，我能找到另外一个出口。”大卫心想。于是他开始向上游，这时他找到一个三角形的气阱。大卫看了看气压仪，上面显示，如果自己呼吸得还是这么快的话，这些氧气仅够自己用３分多钟。

于是大卫摘掉吸嘴，把头探进了气阱里，他知道，这个气阱里虽然大部分气体是二氧化碳，但仍会有少量的氧气，它能帮自己多撑一些时间。

大卫希望父亲能够找到他，把他带出这个可怕的地方。他开始大声喊叫：“爸爸，快来救我，我出不去了，别让我死！”

乔离开了那个洞口，希望另外找一个大些的洞口出去，忽然他听到了大卫的喊叫声。

乔循着声音从一个小洞向船里望去，借着潜水灯的灯光他看见不远处有些光亮，他意识到大卫就在那儿。他对着亮光处喊道：“下来。”然后看见大卫转向了自己，但可惜大卫没有听到自己的声音，一转眼，大卫又从乔的眼前消失了。

乔离开洞口继续寻找，但什么也没有。“不要慌张，大卫，”他暗自想，“要争取时间。”乔估计大卫的氧气储量只够用２分钟。

大卫继续在黑暗的船体里摸索，恐惧在他的身体里四处冲荡。乔将自己的潜水灯塞进一个裂口里，希望灯光能够帮助大卫引路。这时他又听到大卫的哭声，仿佛是从一个小洞里传来。乔伸手进去，竟然摸到了大卫的腰。两个人都喜出望外，但是这个洞太小，大卫根本就出不来。乔隔着洞，用眼神指示大卫，在他的下面有一个出口。乔感觉大卫的手紧紧地抓住自己的手，可见大卫很害怕，因为氧气瓶里的氧气已经所剩不多了，假如这一次还不能找到出口，那他就必死无疑了。

乔往下游到洞口，他举着灯蹲在洞口旁等候着，心里砰砰直跳。这时他的氧气也已经耗尽了，他看见自己呼出的最后一个气泡从眼前升起，然后消失。

乔拼命地吸气，希望尽量多争取一点时间，他的心脏一下一下地跳动，时间也一点点地过去。终于他看见大卫的头从洞口伸了出来，“爸爸，我出来了！”大卫叫道。

这个出口并不大，大卫扭动着身体努力往外钻，突然间只听“咔”的一声，大卫又动弹不了——氧气瓶也被卡在了洞口。大卫用力想挣脱，但毫无用处。“爸爸，快拉我一把。”他叫道。

这时乔正靠在洞边上，屏着呼吸，突然看见什么东西从洞里钻出来，是大卫！他在心里大叫！

可他又突然停住了。“别停下！”乔赶紧游上前去，发现原来是大卫的氧气罐卡住了。乔果断地打开大卫的肩带，帮他放下氧气罐，大卫这才顺利地钻了出来。

重返水面

现在两人的氧气都没有了，父子俩解下身上所有的东西，希望尽快游上水面。

当他们向上猛冲时，海水的压力降低了。这时乔气罐里的压力比周围海水的压力大，便压出了最后一点气体，就是这点氧气救了他一命。乔大口大口地呼气，希望自己的肺不会因为压力过快降低而破裂。

终于，父子俩冲出了水面，他们一把拔去吸嘴，大口大口呼吸着新鲜空气。上了岸，乔帮大卫取下面罩，发现大卫脸胀得通红，这是肺受损的征兆。

当天晚上，父子俩都住进了医院，进入高压氧舱治疗。他们必须在那里将体内的氮气完全排出，才不会有生命危险。幸运的是父子俩很快就完全康复了。

最后一分钟读后感 篇4

通过对这首诗的学习和理解，我知道了香港回归祖国时，中国人的心跳和叩问。

是什么使香港被别国租界了那么多年呢?原来是这一纸发黄的《南京条约》捣地鬼，是这不平等的条约使香港原离祖国而去，是着条约让香港成了英国的殖民地，是它使中国的历史教科书撕碎。

另外，在当时，由于清政府的软弱无能，中国还被迫签定了《虎门条约》、《五门通商章程》等条约，进一步规定英帝国主义在华的特权。《天津条约》、《望厦条约》等毒品战争签定的条约旧有几十项。从中我体会到了一个国家、一个民族落后就要挨打，落后就要受欺辱的无奈。

《最后一分钟》读后感 篇5

在一九九七，我们相约在香港的土地上，去瞻仰，去t望，去迎接那含露的紫荆，看着米字旗缓缓下降，看着中国人的脊梁五星红旗徐徐上升，是什么在静静流淌。在海外工作的华侨们，千里迢迢的回到祖国，因为，全世界人都知道，中国，那个崛起只国，是大国!

我心痛那，当年清政府腐败无能，使得香港回归这么困难，这么历经风雨，饱经沧桑。

哎，我后悔啊，自己没有出生在1997，我想看想看那虎门上空的最后一缕硝烟散净。

我高兴啊，终于在百年之后，香港投入我们的怀抱，那张条约悄然落地，终于没有了那不堪入目的屈辱。

《最后一分钟》读后感 篇6

作者用这首诗歌倾诉了7月1日，香港回归祖国怀抱的最后一分钟，这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程衷心祝福。

香港回归祖国怀抱的最后一分钟，人们是多么迫切这一时刻到来。当中国革命博物馆门前的香港回归倒计时牌上，大大的零出现时，当一纸发黄的旧条约悄然落地。屈辱的历史已成为过去；百年的痛苦，已成为欢乐。此刻，是午夜，又是清晨，所有的眼睛都是崭新的日出，所有的礼炮都是世纪的钟声……

这使我想起了1840年，英国侵略者发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订了《南京条约》。18英国又逼迫清政府签订了《展拓香港界址专条》……香港这一“东方明珠”被英国统治了一百多年。

爱到最后一分钟 篇7

他们的相识极具戏剧性。10年前，麦金莱随家人一起到坎顿度假。在一个风和日丽的下午，他陪父亲前去拜访住在坎顿的老朋友——银行家萨可斯顿。在萨可斯顿的家中，麦金莱见到了他的女儿艾达。艾达身材窈窕，有深褐色的头发和紫蓝色的眼睛，相貌秀美。麦金莱一下子就被这位楚楚动人的姑娘迷住了。艾达虽有许多年轻英俊的追求者，但她从这个小个子（麦金莱的身高只有1米69）的眼神中看到了善良和深情。她断定，这个举止端庄、精明干练的年轻人就是值得她托付一生的男人。

麦金莱和艾达的婚后日子是幸福的。艾达以她特有的聪慧和善良精心打点着他们温馨、浪漫的小家。随着大女儿凯瑟琳和小女儿埃达的到来，他们的生活更是充满了乐趣。被幸福围绕的麦金莱在事业上也取得了长足的进步，他在大资本家马库斯·金·汉纳的扶植下，开始在政界崭露头角。

然而，天有不测风云，他们可爱的小女儿埃达因体弱多病，在半岁时不幸夭折。小女儿的早逝给他们原本无比幸福的家罩上了一层浓浓的阴云。柔弱的艾达无法承受这种巨大的痛苦，终日以泪洗面。麦金莱强忍心中的悲伤，想尽办法宽慰和疼爱艾达，努力减轻她的悲痛。渐渐地，他们从哀伤中走了出来，开始尽全力抚养大女儿凯瑟琳。

可是，不幸又一次降临在这个家庭。天真活泼的凯瑟琳因患伤寒在3岁半时离他们而去。在两次痛失爱女后，艾达被击垮了。她的精神几乎失常，而且患上了偶发性癫痫病。失去大女儿后，麦金莱也度过了一生中最难捱的一段时光。他每天都沉浸在失去爱女的悲痛之中，而且还要承受政治对手的恶意攻击。更让他揪心的是，艾达的脾气日益变坏，精神状态每况愈下。他眼前这个憔悴、萎靡、失去光泽的女人，与从前美丽开朗的艾达相比，简直判若两人。麦金莱心如刀割，他加倍地疼爱艾达，默默地忍受着她变化无常的坏脾气，希望她的健康状况尽快好起来。麦金莱经常像对待孩子一样地宠着她，哄着她。他的身上经常会留下艾达失去理智时咬出的齿痕和掐出的紫斑。他没有抱怨，而是不断地劝慰哭闹中的妻子，直到她疲倦地在他的怀中睡去。麦金莱还学会了许多家务活，每天都亲手为妻子做饭、洗澡、换衣服和梳理头发。刚开始为妻子梳理头发时，麦金莱显得笨手笨脚。但在几个月后，麦金莱竟能将妻子深褐色的长发梳理成非常漂亮的发型。在他们家的花园中，人们常常可以看到麦金莱搀扶爱妻散步的身影。

为了腾出更多的时间来照顾妻子，麦金莱每天都高效率地处理繁忙的工作。他先是当选为俄亥俄州选区的众议员。接着，他又当选为拥有财政立法权力的众议院拨款委员会主席，成为闻名全国的政界人物。

有一天，麦金莱在国会上就关税问题同民主党议员进行了激烈的辩论。他和议员们争执了很长时间，因此这次会议开到很晚才结束。当时，天色剧变，电闪雷鸣，顷刻间大雨便倾盆而下。会务组的工作人员为每位议员提供了精美的宵夜食品。但麦金莱没有留下来吃饭，而是一头钻进茫茫大雨中。他要回到妻子艾达的身边。他没忘记，今天是他和艾达的结婚纪念日。他要亲手为艾达穿上几天前就精心挑选好的宝石蓝衣裙。

经过麦金莱多年的悉心照顾，艾达的病略有好转，而他自己的事业也如日中天。1891年，麦金莱当选为俄亥俄州州长。1897年，麦金莱就任美国第二十五任总统。

在任州长和总统期间，麦金莱仍是尽最大的努力去关心和体贴他的妻子。为了让有病的妻子能够参加社交活动并随时得到自己的照顾，他竟然打破传统习俗，坚持要求爱妻在一些重大的宴会上坐在自己的身边，而不是坐在餐桌的另一端。每当艾达在社交场合突然发作癫痫时，麦金莱总是迅速将手绢或餐巾盖在她的脸上，不让别人看到妻子扭曲的面容。待妻子的病情稍微稳定后，他就马上把妻子抱到就近的房间中，温言抚慰，然后再将妻子带回原来的地方，让她继续做刚才正在做的事情，好像什么事都没有发生过一样。神志恢复正常的艾达，总会在不经意间流露出幸福平和的笑容。

1901年9月6日，麦金莱吻别妻子，前去参加布法罗泛美博览会。在欢迎队列中，他看到一位美丽可爱的小女孩，不禁想起了自己两个天使般的女儿。一瞬间，总统的眼中闪动着泪花。他很快调整了情绪，弯下腰，将别在自己上衣扣眼上的红色康乃馨送给了小女孩。就在这个时候，令人震惊的事情发生了。随着两声枪响，麦金莱倒在了血泊之中。在被送往医院的路上，麦金莱痛苦地呼吸着，用微弱的声音留下了他在这个世界的最后一句话：“我的妻子，你们告诉她我去世消息的时候，要谨慎婉转——啊，一定要谨慎婉转！”这句充满了对妻子无限关爱的话，使所有在场的人留下了眼泪。

在生命的最后一刻，麦金莱依然深深地牵念着他的艾达，那个他用一生守护的人。

（摘自《求医问药》）

《最后一分钟》读后感500字 篇8

本文记叙了7月1日香港回归祖国的最后一分钟着具有历史意义的时刻，写出了作者强烈的爱国情怀。文中第三小节介绍了种种不平等的条约和各种屈辱历史，如今到了这时，作者早已把它在心中销毁，带着舒畅。痛快的心情去迎接终于回归大陆的香港。

而在生活中也处处有爱国之情：北京奥运会开幕后，运动员在行这公平。公正的比赛，当电视的银屏上有中国对的影子时，我便立刻加油。喝彩。当银屏上显示中国虽金牌总数位列第一时，我的心中充满了民族自豪感，不禁欢呼雀跃，恨不得钻进电视机里去鼓掌。

而本篇课文也让我想起来身在异国，却思念祖国的华罗庚：新中固解放不久，在国外留学的数学家华罗庚得知了消息后，不顾着国外几十所名牌大学的重金聘请下，带着一颗爱国之心回国。可路上却遇到了各种各样的阻拦，经历千难万阻，终于回到祖国。他热爱祖国的精神打动了我，我也是中过人，我也流中国人的血，所以，我也要爱国。

小学语文《最后一分钟》读后感 篇9

当中国历史博物馆门前的香港回归倒计时上大大的“零”出现时，全中国人的爱国之情一起涌上了心头，由于1842年时，清政府与英国签订了《南京条约》，将香港拱手让给了英国，全世界都十分的愤怒，中国人更为之震惊。就这样，中国人弯下腰去，抬不起的脊梁。

当香港回归中国的倒计时最后一分钟，我们的脊梁渐渐挺了起来，像是解除了一百年的恶咒。人们激动的心情全部集中在泪珠中，顺面颊轻轻流淌。

激动，激动着香港回归，喜悦，喜悦香港早已迫不及待!

最后一分钟，中国已不再弱小，让失去的土地回来，中国已不再弱小，让失去的土地回来，中国强了!现在，我发自内心的感受到祖国的强大。祖国正在一步步地向富强走去!

最后一分钟，是多么微不足道，但在中国人眼里是多么漫长!香港，回来吧，让我们去拥抱，香港，回来吧!让我们倾听最后一分钟的风雨归程!

《最后一分钟》读后感 篇10

但是，仔细观察之后，我发现了一张奇怪的作品。图2是一个女同学表现的瓶子的上下两个组成部分。瓶子的上半部分线条运用极为精彩，不管是线条的变化，还是组织布局，是如此的完美。与瓶子的下半部分漫不经心的布局，一成不变的线条，潦草的形象形成了鲜明的对比。

询问学生为什么如此潦草对待作业，那个女同学说：“后面乱画的那些是你说还有最后一分钟之后画的。”我心里不禁“咯噔”一下，本应是一件完美的作品，却因为我的一句“还有最后一分钟”变得有了残缺，变得不完美了，甚至可以说是糟蹋了。

课后冷静思考：“快点，快点，还有最后一分钟了。”我这样催促着学生，我究竟想得到什么啊？现在的课堂，看似体现了学生的主体地位，自评、他评、互评，那么多的评价形式真的达到了评价的目的吗？教师真正关注到了学生的课堂需求了吗？其实我们对评价的认识还是存在误区。

现象一：评价标准还是过于单一。尤其是上公开课时，往往就以学生的作业完没完成来作为评价学生学得好不好的标准，作为教师教得好不好的标准。

现象二：评价忽视了学生的体验。尽管我们现在的课堂上有他评、自评、互评等等多种形式的评价，看似充分发挥了学生的主体地位。可在平常课堂教学中我们常常忽视了学生的评价体验。

现象三：评价重结果轻过程。在老师的眼里只有作业，在看到作业的同时，我们看到学生的进步了吗？听到他们成长的声音了吗？

认识到了问题的所在，在平常的教学中我就有意识地作了尝试。

一、星级评价，享受成功

用分数来评价学生的作业显然是不合适的。而以模糊理论为依据的“优、良”等级制在现行的美术作业评价中被广泛应用。但仅仅以“优、良”来评价学生的作业，作业之间的差异很难区分，也很难让大多数的学生享受到成功的喜悦。尤其是低段的孩子，“优、良、合格”在他们的眼中仅仅是一个字，一个词语，它们代表着什么含义，自己的作业到了什么水平，他们并不清楚。能否找个更适合学生年龄特点的评价符号呢？我想到了同样以模糊理论为依据的星级制。对于平常的课堂作业，所有交上来的，完成了的作业，我都打个“优”。孩子们能完成作业，表达一定的内容，为什么不先肯定他们呢？然后以星星的多少来评价作业的差异。通过这一颗颗红星（图3），孩子们看到的永远是成绩，永远是成功。孩子们永远是充满了自信的。

现代教学论认为：学生在课堂中不仅要主动参与学习活动，还应参与对学习成果的评价，如果缺少对学习成果的评价就是不完全的学习。因此，对于当堂必须评价的作业，我就放手让学生用星级制来参与评价：觉得自己有创意的，就贴一颗创意星（图4），觉得自己色彩丰富的，贴一颗色彩星——明确了评价的要求，掌握了评价的方法，形成了积极主动的学习态度，同样能让大多数学生获得成功的体验。

二、评语评价，指明方向

评语这个传统的评价方式在语文、品德等学科中扮演着很重要的角色。但在美术学科中却鲜有评语的身影。这有其客观原因存在，美术教师任教的班级多，若每个学生，每次作业均以评语来评价，一天当做两天用也来不及。但偶尔用之，会有意想不到的效果。例如有时孩子们交上来的作业真的很难从画面的构图、色彩等方面来评价，说构图吧，很小，很偏；说色彩吧，太随意。但是他的画面中有一种别人没有的内容的表达，或者说某个细节画得特别生动，仅仅打上几颗星星，很难全面评价他的作业。其他同学会有疑问：画成这个样子，也有五颗星星，老师怎么评的？作者也会失去信心。我就在作业的反面写上评语：你画的人是我见过的最特别的，大大的嘴巴，整齐的牙齿，圆圆的眼镜，挤在一起的皱纹，太生动了，奖励五颗星星。如果能画得再大些，就更完美了。孩子们看了我写的评语，到处和别人炫耀，能让他乐好几天呢！下次的作业他真的画得大了。表扬的评语很中听，诫勉的评语更重要。

三、二次评价，提升水平

对学生进行发展性评价，不是一件很容易的事情，不能只依赖于期中或是期末一两次的操作。我们应该给他们更多的的表现、修正的机会。于是我就对孩子们的作业进行了二次评价，让学生看到自身的进步，看到自身的希望，从而鼓起勇气继续努力。每次把批改过的手工作业发给学生的时候，我总会告诉他们：如果你觉得自己还能做的更好，可以回家再做一次。我随时欢迎大家拿着更高质量的作业来找我。你会得到更高的评价。那些未得到满意星级的学生暗下决心，回家后又努力的完成了更优秀的作业（图5）。而那些已经拿了很高星级的学生同样不甘示弱，也纷纷回家研究更好的表现手法。

四、情境评价，体验快乐

在游戏化的美术课堂情境中，师生共同参与，互相交流，互相协作，围绕教材的教学目标，把游戏活动作为美术教学的一种有效手段，能激发学生学习美术的强烈兴趣。另外，游戏化、生活化的教学情境能吸引学生不由自主的参与到美术学习中，学生不会感到上课的压力，而是在轻松愉悦的氛围中进行美术评价，例如一年级第二册中的《信封玩偶》这一课，整堂课中我以参加森林音乐会为主线贯穿。最后的评价环节也是在这个游戏情境中悄然进行的。教师的手上套上信封做的狮子玩偶说：我想邀请会摇尾巴的小猴子和我一起去，我还想邀请慢慢爬的小乌龟一起去。你们想邀请谁参加森林音乐会啊？简单的两句话调动了学生的情绪，同时也对学生作业进行了评价，点出了每个信封玩偶的特点。有了教师的点拨，学生们纷纷说：我想邀请会动耳神功的小兔参加。我想邀请挥舞着翅膀的蝴蝶参加——学生在富有趣味性的游戏中，情境中完成评价，既轻松，又让绝大多数的学生得到了成功的体验，整堂课中学生的情感始终是愉悦的。

现在的课堂上我还是会说“还有最后一分钟了”，可是现在的课堂上，没有孩子们的脸色一沉，没有孩子们的思考都不思考，唰唰唰唰唰唰，走马观花一般，飞一般，把作业涂满，把作业赶完。因为我对学生作品进行了充分的肯定。其实从作业的角度来说，学生的线条运用并不见得有什么大的变化，但是最大的变化在教师对待评价的认识上，最大的变化在学生的情感体验中，这时的学生是满足的，愉悦的，成功的。

（ 吕延儿 宁波市鄞州区栎社小学 浙江宁波）

高中生最后一分钟读后感 篇11

我又想：“香港回归不但意味着香港这个祖国不可失去的特殊地方，还意味着以前清代政府的腐败无能才把这个美丽又繁华的大都市拱手让给了外国人。而现在香港再一次回到祖国妈妈的怀抱，在哪鲜艳的五星红旗冉冉升起时，中国人的脊梁也直起来，当虎门的最后一缕硝烟，在百年的最后一分钟终于散尽了。

当祖国拥抱香港的同时，也让外国人滚出了中国的领土上。不平等条约也被撕毁了。这千百年来中国人的心愿终于完成了，我相信，只要你我他，一人献出一点力量，香港会变得更美丽，更繁华。名师点评：“在哪(那)鲜艳的五星红旗冉冉升起时，中国人的脊梁也直起来，当虎门的最后一缕硝烟，在百年的最后一分钟终于散尽了”这话表达的真好。非常有力。你的文章描述的生动激昂，全文充满了爱国的情绪。

并且文章也能紧扣主题，很好的展示出自己的想法。但是，在文章中有些描述是不够准确的。如“我又想”应该表达成“我也想到”。还有“香港回归不但意味着香港这个祖国不可失去的特殊地方，还意味着以前清代政府的腐败无能才把这个美丽又繁华的大都市拱手让给了外国人”这句话不顺畅，并且少了半边引号。

《最后一分钟》读后感 篇12

这是一首描写7月1日香港回归的诗，写得感人至深，引发人们无限的深省!读过之后，心中犹如有一堆乱麻，剪不断、理还乱!

我十分愤恨，恨英国人、更恨清末那个腐败的王朝。当时，英国经历了资产阶级大革命，国力如日中天，正值鼎盛之时，已稳稳坐上了霸主的宝座。那时，英国要钱有钱，国土也并不算小，但贪婪的心以及强大的力量让他们放弃了和平，选择了侵略。而中国，虽在几十年前拥有康、雍、乾三代的盛世，可之后的几位君王却是一个比一个昏庸无道，不是整日饮酒作乐、不问朝政;就是胆小懦弱、毫无远见。加上当时贪官当道、政治腐败，大清帝国犹如一块即肥美又唾手可得的肥肉，在贪婪的英国人心中，怎能不对中国垂涎三尺!

为了让中国完全丧失抵抗能力，英国人开始向中国大量走私鸦片。之后的几年里，烟云笼罩了全中国，一半以上的人成了大烟鬼。在迫不得已的情况下，道光帝终于派林则徐去销毁鸦片，可这样一来，英国人便打着为那所谓的“货物”讨回公道的旗号，发动了鸦片战争，还逼我们中国人签下三大不平等条约，让我们割让领土。其实明明是英国人无理，却说中国人欺负他，太可恶了。难道他们不知道什么是羞耻、什么是害臊吗?此时，我只想对那些英国的好战分子说：“战争只能带来灾难、血腥杀戮以及死亡，一个真正的强国不会以也不可能以战争得到别人的尊重!再说，唯我独尊没意思，世界和平才会其乐融融。”

《无人驾驶》假如没有最后3分钟 篇13

影片开场,一片刺耳声中数车相撞,之后镜头舒缓移至更吸引眼球的“车震”场景:一个放荡不羁的“陪驾”青年跟酒吧里勾来的少妇在汽车里颠鸾倒凤,而不远处的另一辆车里,一个单纯的聋哑女孩正蹑手蹑脚地记录着这一香艳场景。也许潘石屹怎么都想不到,他在北京CBD打造的商业景观SOHO大楼后面的停车场,如此意外地充当了国人的“高粱地”。这些看似偶然随意的镜头,更让观众对影片接下来的叙事充满好奇。

将近90分钟的电影就在撞车与车震中一晃而过,全片采用用昆汀式的“圆形结构”,以多线并进的倒叙手法,渲染出一种“超现实”的黑色幽默。仅就前面87分钟而言,这是一部融合了时尚、黑色、残酷、温情和荒诞等多重元素的复合体,似乎脱离了《爱情麻辣烫》的温情与温馨。疏离诡异的画面,看似任意截取的结构,准确地捕捉到了当下中国城市冷漠的一面,在30年物质文明进步的同时,人与人之间的内在感情被商业文明所疏离。

电影中和李小冉共结连理的刘烨,在地下停车场里偶遇了十年前的初恋情人高圆圆,接下来的情节观众完全可以上个洗手间先。但短暂的激情过后,观众开始经历如潮水般涌来的“一浪接一浪”的闪回倒叙,破解谜语一般看到了故事背后的故事,谎言背后的真相。剧中人物看似无理性的行为都有了合理的答案,一面惊喜于剧情的精巧构造,又在恍然大悟之余体会到命运的捉摸不定。比之新一代喜剧小天王宁浩的《疯狂的石头》和《疯狂的赛车》,《无人驾驶》在笑料包袱上,稍逊风骚,但在内容与形式的契合上,更胜一筹。

剧中人物的纷乱状态,疏离和冷漠交织的画面,一些人的天真,另一些人的狡诈,所有人的混乱以及每个人都面临的永远无法逃脱的荒诞,都在循环倒叙多线并进的精巧结构中自然呈现出来。这种轻盈流利的驾驭能力显示出张扬“庖丁解牛”般的构思技巧,但这种结构还是让人不由得想起其早年的成名作《爱情麻辣烫》。

最后一分钟教案 篇14

1、认识5个生字

2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

3、有感情地朗读课文。

课前准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。

教学过程

导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1，就是香港回到祖**亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

初读感知

读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

讨论交流

指名读诗，读后评价是否正确流利。

相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。

文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感？

体会诗歌内容

读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的。）读出这种情感。

读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t—eq香港的土地和天空，~——？—等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第2、3节。（自豪、激动、喜悦。）

读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来读？（急切、盼望。）

有感情地朗读全诗。

总结升华

读了这首诗，你懂得了什么？（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）

观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

布置作业

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

最后一分钟作文 篇15

7月1日，英国政府无条件地把香港的统治权归还政府。经历了百年沧桑/>-->舛，我感到无比的高兴?/p>

诗里有这么一段话：香港，让我紧紧拉住你的手吧，倾听最后一分钟的风雨归程，然后去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的，扎根在深深大地上的第一朵紫荆……经历了百年风雨的香港终于以崭新的面貌迎接未来的挑战。香港，在这一刻，傲然扎根在祖国的大地上。

《最后一分钟》读后感 篇16

常态下的语文课堂应当追求“有效、实效、高效”，语文课堂的结尾更应该是落实“三效”的最好方式之一。然而，笔者在多年来的语文教学实践中发现，虽然我们老师教得勤恳、踏实，学生学得勤奋、刻苦，但到头来学生又好像什么也没有学到。究其原因，笔者认为关键原因之一是我们教者在课堂上没有给学生充分地总结反思的时间和机会。就我们教者而言，教学总结反思可以迅速提高我们的教育教学水平；对学生而言，学会总结反思则可以“温故而知新”。心理学“末因效应”告诉我们，“最后的”信息能给人留下深刻印象。“最后的”信息是如此的重要，我们为什么不让学生好好把握呢？如果我们能把课堂后五分钟真正还给学生，让学生对课堂进行一次完整的总结反思，那么，我们的教育教学一定会收到事半功倍的效果。

鉴于此，在教学过程中，我便尝试着在每堂课的最后五分钟让学生说一说这一堂课“我懂得了什么”，“收获了什么”等，即自我总结反思，收到了良好的效果。我暂且把这种课堂结尾形式称之为“总结反思式”。当然，总结反思的内容不仅是课堂收获、心得，也可以学习过程中的疑惑、学习方法的优劣，还可以是提出的不同意见，甚至是对老师的观点、思想、教法等提出的质疑。

每一堂课的“总结反思”课堂结尾的形式，都不是单一或片面的，它是一种注重细节又不失全局观、整体观的教学理念的体现。教育家陶行知说：“一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法。”要达成让学生每节课有东西可反、可思的目标，这就要求教师对整个初中语文教学的知识网络、重点难点做到了如指掌，甚至还应该去了解前后学段的知识系统，然后再进行统筹安排、合理施教。哪篇课文需要落实哪些知识点，培养什么样的能力，思想情感上达到什么样的认知等，教师都要做到心中有数。

在具体的语文课堂教学中，笔者常常引导学生对文本教学内容中的一两个知识点进行总结反思。比如教文字优美、富有哲理的一类美文时，可以重点训练学生的朗读技巧，帮助学生积累优美词句，感受文字的魅力；教写作方法独特巧妙的一类文章时，那就重点引导学生学习写作技巧及方法；教思想性教育性强、符合学生年龄特点的一类文章时，则从情感、态度、价值观的熏陶指引出发；教人物描写生动细腻的一类文章时，那就从人物描写方法入手，体会人物描摹的精妙传神之处；教材料新颖独特、有时代感的一类课文时，又可以从选材技巧角度进行专项训练……一句话，引导学生反思要恰当地处理好“舍”与“得”的关系，杜绝既想抱西瓜，又想捡芝麻的错误思想，决不面面俱到，眉毛胡子一把抓，否则会蜻蜓点水，浮光掠影，误入“广种薄收”的境地。

以教学《白杨礼赞》一文为例。我把学习目标设定为：1.了解并学习本课象征手法。2.学习并掌握散文线索架构文章的方法。（附：课文中的五句话：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树；那就是白杨树，西北极其普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树；这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树；我赞美白杨树，就因为……；我要高声赞美白杨树！）3.学习并掌握欲扬先抑的写作方法。完成课堂教学的最后五分钟，我让学生自己说一说本节课你有何收获。教学片断是这样的：

生1：这节课我了解了本文以作者的感情为线索结构全文的方法，作为散文线索的句子在文中可以多次出现，但句子要尽量精练，句式上要有所变化，在以后的作文中我会有意识学习模仿这种结构文章的方法；我还理解了什么是“欲扬先抑”的写作手法。

师：那你能否根据你的理解从写作角度另举一个“欲扬先抑”的例子呢？

（生1沉思片刻）

生1：能，我以前曾写过一篇表现严父形象的作文，一开头就写：“我恨死我父亲了，我父亲也恨死我了”，这是“抑”，然后叙写因为父亲的严厉管束，使我的成绩逐渐稳步上升，在期末考试中竟然挤进了年级前三十强。回过头来想想所走过的这一段历程，心中十分感激父亲，以此来表现“严父”形象，这是“扬”。总之，就是为了赞扬某一人、物或事，我先贬低它，从它貌似不好的一面说起，就是“欲扬先抑”了吧！

师：理解得很透彻，事例有较强的说服力，还有哪位同学能说说自己的心得体会呢？

生2：这一课我知道了什么是象征的表现手法，以及它和比喻的区别及联系；还了解到了在抗日战争时期，广大军民为了抵抗日军付出了多少努力和牺牲，他们那种坚强的品质值得我们学习，我们在以后的学习中要知难而进，不在困难面前低头。

生3：这节课我收获多多，学会了写“坦荡如砥”的“砥”、“真谛”的“谛”、“秀颀”的“颀”等字；我知道了什么是象征手法，我们学过的《海燕》这篇文章也是运用了这种象征的写作手法；我学会了什么是散文式结构，用线索结构文章的写作技巧，作为线索的句子在句式上也要有变化；我最受感动的是白杨树在那样的恶劣条件下表现出那么强的生命力，这让我想起《阿里山纪行》一文中的“神木”的坚强，让我想起我家门前那株枯老的桑葚树，被人拦腰撞断，每年春天还是吐露新芽。再想想我自己，遇到一点困难就退缩，打退堂鼓，比如在数学难题面前我总是表现得那么软弱无力，不堪一击！我想在以后的学习中我要坚强一点，执着一点，我的理想一定能实现！当然，这节课我对欲扬先抑的写作手法在以后的作文中如何运用自如、自然还需要进一步的学习、训练。

……

再如《紫藤萝瀑布》一文的教学。因为这篇文章充满思辨和哲理，语言上很有特色，所以我把“品析语言，感悟生命”作为教学重点，课堂上引导学生对本文的语言进行多角度赏析。以下是课堂后五分钟的实录。

师：刚才同学们品味赏析了这篇文章的语言，很是精彩，通过对这篇文章语言的赏析，同学们有什么收获？请大家各抒己见！

生1：通过这节课的学习我知道了语言赏析最好找文章中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，然后联系语境加以理解，品味出语句的深刻含义，再用最通俗易懂的语言表达出来。

生2：语言的赏析，可以找一些用了描写方法的句子，如景物描写、人物描写等。比如课文第二段，通过盛开的紫藤萝的描写，生动形象地再现紫藤萝蓬勃生机和旺盛的生命力，从而表现作者对生命无尽的喜爱、赞叹、敬畏之情。

生3：我比较喜欢有哲理、有思想深度的句子，所以在语言赏析的过程中我更会注意具有思辨性的这一类语句。

生4：语言的赏析，除了从写作手法、描写方法、修辞手法等角度进行赏析之外，还可以从词语的角度赏析，特别是一些动词、形容词等。怪不得在老师给我的作文批语中最多的是“文章语言缺乏表现力”的。学会了这些方法后，我想我的文章也能生动、形象、优美起来了！

师：同学们对于语言赏析方法的概括非常好，总的来说有五个角度：一是修辞；二是写作方法；三是描写方法；四是哲理思辨句；五是词语。希望同学们学会欣赏这些具有表现力的语言，又能在以后的作文中自如运用。

以上两个课例共同点就是课堂目标比较集中，针对性强，学生很容易获得知识，再通过课堂后五分钟的自我总结获得经验，进而形成能力。

美国心理学家波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。”他强调的就是自我知识的再概括、提炼、总结，从感性知识的认识到理性认知的升华，如刀刻般深刻映入。“总结反思式”课堂结尾的教学就是要变教师总结、给予、满堂灌为学生自我概括、提炼、总结；变铃声结束课堂为学生反思强化课堂知识点的领悟和情感的再体验与感悟，使课堂得以延伸。当然，如何才能让学生在最后的疲劳时间里再次回到高度兴奋的状态，让学生对最后的五分钟有一种美好的期待，让这最后的五分钟精彩纷呈，让这最后的五分钟“增值”，还有待于我们进一步地思考、摸索、总结。

我想，如果让学生真正拥有课堂最后五分钟，真正成为最后五分钟的“话语者”，那么，“三效”课堂也就不是什么遥不可及的事情了。