明天,我们毕业第二课时教案

明天,我们毕业第二课时教案（共8篇）

明天,我们毕业第二课时教案 篇1

《明天，我们毕业》第二课时

__周凤霞

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情，学习重点段落的写作方法。

3、以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。

4、引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。

教学重（难）点：

１、以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。

２、引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。

教学过程：

一、激情导入：

1、今天我们继续学习---（读题），同学们，日子在一天一天地流淌，生活在一页一页地翻过，不知不觉，还有短短两个月多的时间，你们就要毕业了，你们就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深深的眷恋之情。（板书）

2、回忆一下，文中主要讲了什么让我们眷恋？（板书：六年的生活 敬爱的老师）

二、精读感悟：

过渡：草木生情，风云含意。我们眷恋六年的生活，眷恋敬爱的老师，现在，让我们打开记忆的闸门与作者一起重温6年的学习生活吧!

1、指名读第二自然段。2、6年，一千多个日子，这么漫长的时间，该要用多少文字来记载啊，这么丰富的生活，要用多少纸张来书写啊，但作者非常巧妙地选取了一些场景来写。（1）请同学们打开书，快速读一读课文第三、第四自然段，把这些场景找出来。（清晨 早操 课堂上 中午15分钟 课外兴趣小组）

（2）现在让我们展开这幅画卷，欣赏其中那一幅幅五彩斑斓的画面。师引读：

△每天清晨……

△早操开始了……

△在课堂上……

△中午15分钟的写字……

△每周两次的课外兴趣小组活动……

（3）这一幕幕画面一定也勾起了你美好的回忆吧。在印满我们足迹的操场上，在飘扬着我们歌声的花坛边，在洋溢着我们笑语的教室里……，你记忆最深、最难忘、最快乐的画面是什么？

（4）小结：你们看，这么多的画面就组成了一幅五彩斑斓的画卷。作者多高明啊，用一天的学习生活的场景概括了六年的全过程，这就是选取典型场景叙事。以后我们写作时也可采用这种手法，把美好的画面留住，把真挚的情感留住。（选取典型场景叙事）

3、流水在天边，行囊在眼前。难忘美丽的校园，难忘六年的生活，因为我们在这里茁壮成长。“6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！”六年过去了，你有什么改变呢？（指名读第5自然段）

（1）请你认真得读一读，想一想，这里的“精神财富”指什么？（学到了······懂得了······更感受到了······）（二人小组交流）（2）六年来，你学到了什么知识和技能，又懂得了什么做人的道理，能把你收获与大家分享吗？（4人小组交流）

（3）对母校的回忆是温馨的，对母校的感激是真挚的。让我们一起读出对母校的难忘之情吧！（齐读）

（二）交流第六自然段

1、我们忘不了这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。课文第六自然段用深情的笔墨写出了对老师的眷恋，字里行间流淌着浓浓的爱。请同学们用心读一读，找一找，哪一句话概括写出了对老师的眷恋和感激。

2找出“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。”

（1）老师是天使，是大树，是海洋，多么美的称呼！为什么说老师是天使、大树、海洋？联系这一自然段的内容和你的生活实际，跟同桌交流一下你的理解。（4人小组）

（2）想好了吗？选择一个说说就可以了：（小组代表）在我们心目中，天使（可爱、圣洁、美好的心灵，高尚的品德）大树（伟岸、形象高大为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生）海洋（宽宏、胸怀宽广，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长）

（3）老师深深感受到你们对老师的崇敬之情，来，谁把这份感情送进去读一读？

怀着崇敬的心情，带着温暖的微笑，我们一起读。

3、说老师是天使，是大树，是海洋，那是因为（导读）：是您，在课堂上一丝不苟地向我们传授各种知识；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料······

（1）这是排比句，让我们一起来读读这个排比句，感受一下。

（２）这里有个省略号，省去了什么？（省去了老师为我们辛勤付出的其它事例、老师为我们忙碌的一幕幕）我们的老师曾经为我们做了很多很多。孩子们，请打开记忆的闸门，追忆过去的点点滴滴，用这样的句式，赞赞你心目中的老师。

老师，您是_____！老师，您是_____！老师，您是__________！

练一练，然后交流。

(３)是啊，省略号省去的是老师为我们奔波忙碌的一幕幕，省不去的是老师对我们无尽的关爱！怪不得，作者会深情地说——“日夜操劳……老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样”。所以作者要说——“在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

7、现在让我们一起来看看第六自然段的结构，这段话先是感叹，接着概括写了几件事，最后再感叹、赞美，这样把抒情和叙事交揉到了一起，更显得张弛有度，这也是我们要学习的写作方法：（叙事与抒情相结合)

（三）交流第七自然段

1、在这离别时刻，我们想做的事太多太多，想说的话太多太多，但此时，我们真想：“我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。”

2、诗一般的语言，火一般的热情！男同学们，用你们深沉的嗓音，大声地告诉老师；女同学们，用你们甜美的声音，深情地告诉老师。（谢谢你们动情的朗读，老师已被你们深深打动）

三、带着理想飞翔

1、此时，还有什么比朗读更能表达我们的眷恋之情呢？听，鸟儿在召唤我们，拿起书，一起读第八、九自然段。

２、同学们，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，分别总是让人依依不舍，此刻我真的不知道从何说起，就用一句话来表达我此时的心情吧！（亲爱的同学们，金色的梦在前方，而我们在路上，愿你们带着老师的祝愿、带着父母的期望，自信地扬帆远航！)

四、课后作业：

学了课文，你一定和作者有同感，心中一定有许多话想说，课后，请同学们拿起笔尽情倾诉吧！

————２０１４年５月３０日

明天,我们毕业第二课时教案 篇2

1.掌握议论文的提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)的“三段式”逻辑思路和论证结构。

重点 学习运用在对比中褒贬分明的论证方法。

2.学习运用在对比中褒贬分明的论证方法。

难点 学习准确、严谨、生动、活泼的语言。

3.学习准确、严谨、生动、活泼的语言。

教法 讲读法

4.培养学生实事求是，理论联系实际的学习作风。

教具 小黑板

达标步骤 读--议--讲

本节知识点 学习运用在对比中褒贬分明的论证方法。

教学内容与方法 学生活动

一.导语设计：

师：上节课我们用提炼论点、加小标题及缩写的方法整体把握了课文的主要内容。这节课我们主要学习本文的逻辑思路、论证结构、对比论证方法，还要揣摩语言。

学生读课文，揣摩课文语言。

二.研习课文

1.理清课文思路、结构，揣摩语言，学习对比论证。

师：一般议论文，在逻辑上是提出问题分析问题解决问题;在论证结构上又可分为：引论本论结论。大家看本文是如何体现这一思路和结构的`?生：开篇提出问题，是“引论”;一二三部分是分析问题，属“本论”;第四部分是解决问题，是“结论”。师：对。

先看第一部分“进步与成绩”。本部分共7句话，第1句话是个长单句，怎样划分主谓宾?生：二十年(主)，就是(谓)……二十年(宾)。师：单看“主、谓、宾”好象是个简单的重复判断，所以其修饰成分不容忽视。齐读第一句。生：(齐读)。师：第1句暗含了全文的中心论点，其中哪个词用得特别精确?生：日益。师：如果去掉“日益”可以吗?生：不行。“日益”说明马列主义同中国革命的“结合”是逐步的，一天比一天好，而不是一蹴而就的。师：对，不是程度很高，而是一天比一天进步。第1句话提纲挈领，肯定成绩，齐读第2句。生：(齐读)。师：哪几种给准确、有力?生：“何等肤浅”“何等贫乏””“深刻得多”“丰富得多”。 1。理清课文思路、结构，揣摩语言。2。学习对比论证。3。学生思考教师提出的问题，并讨论、研究。

师：第二部分，由成绩转入谈“缺点”，主要谈了三方面：不注重研究现状;不注重研究历史;不注重马列主义的应用，这些都是理论脱离实际的现象。

(第二部分的学习可以从略，将精力放在重点第三部分上。)

师：第三部分“两种对立态度”。本部分是全文的重点、精华：提出了创造性的见解“实事求是”原则。文中“这个意思”指什么?生：指上文谈到的存在的“缺点”。师：既然上文已谈到诸多“缺点”。这里为什么还要反复说明?是简单重复吗?生：不是简单重复，而是在对比中强化论证，使之更充分深入。师：是的。第二部分只是谈了党内存在的缺点和现象，还没有深入挖掘这些缺点及现象产生的原因和危害。第三部分在此基础上，进一步上升到理论高度加以剖析。又将主观主义分为“教条主义”和“经验主义”，特别是用“对比论证”将主观主义学风与马列主义学风对举，黑白分明，是非益彰，旗帜鲜明，突出了“改造我们学习”的重要性、迫切性。这一部分精彩语段迭出，多用对偶、排比、层递等修辞，整散结合，读来铿锵有力，酣畅淋漓，气势夺人。请一位同学朗读“这两种人都凭主观……山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”生：(读)。师：这幅对子形象地刻画了哪类人?生：只会背诵马列主义教条，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。师：是的。要把这幅对子会背会写。写议论文，最难的是见解上的创新。本文最大的创新就是提出了著名的“实事求是”原则。请一位同学读：“这种态度，就是有的放矢的态度。‘的’就是中国革命……‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。”生：(读)。师：“实事求是”，语出《汉书河间献王刘德传》原注为“务得事实，每求真是”。毛泽东的贡献并不在于对这个词作了现代化的通俗解释，而在于把它提出来作为一个普遍性的原则。最初是在这篇文章中提出来作为学习态度的最高原则，后来又进一步发展为思想和行为的原则(邓小平又把“实事求是”发展为党和国家制订政策的基本出发点)。可以说，“实事求是”就是务实精神，是本文的主旨精神和灵魂。提出“实事求是”的态度，就是给全党改造学风指明了正确的方向。

1。学生思考：文中“这个意思”指什么?

2。请一位同学朗读“这两种人都凭主观……山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”

结合邓小平的《讲讲实事求是》一文，对照阅读会有更深的认识。邓文中反复强调这一原则，并有了新的发展。也提到延安整风运动和毛泽东的三个报告，其中就有《改造我们的学习》一文。齐背毛泽东对“实事求是”的解释。生：(齐背)。师：第三部是“分析问题(本论)”中的重要部分，大家将此部分散读一遍。生：(散读)。

将此部分散读一遍。生：(散读)。

3.布置作业

文章说：“我们走过了许多弯路，但是错误常常是正确的先导。”请结合这句话，联系实际，自拟题目，写一篇300字左右的议论文。

明天我们毕业 篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5节。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。

3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

4、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学重点：能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

教学难点：凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学准备：多媒体课件

一、激情导入，情感预热

1、观看学校风景图片：激发对学校的留念与喜爱

2、师：转眼间，六年的小学生活即将结束，面对我们熟悉的校园，面对朝夕相处的同学，面对一个个给予你知识和精神财富的老师，能说说此时此刻你的心情吗？（板书：眷恋）

作者丁雪飞同样感慨万千，于是饱含激情地写下了一篇文章。这节课我们继续学习小学阶段的这最后一篇课文（师生齐说课题《明天，我们毕业》）。

3.通过上节课的学习，我们已经知道作者在文章的一开始就抒发了自己内心深深的眷恋之情，那她到底在眷恋什么呢？

谁能用简洁的语言概括一下？

4．生交流概括，板书 学习生活 老师

二、精读课文，体会情感

（一）眷恋五彩斑斓的学习生活

1.师：是呀，在作者心中，值得眷恋的东西太多太多，那么六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆呢？请同学们默读课文3-5自然段。划出中心句。指名学生交流，师板书：五彩斑斓

2、引导学生围绕中心句提出问题：什么是画卷？怎样的画卷？为什么说六年的学习生活像一幅五彩斑斓的画卷？这幅画卷里有哪些画面？

（1）说说作者描绘了哪几幅画面？

（2）选择自己喜欢的画面来读一读，抓住关键词说说自己的体会。a:跨入校门：让学生抓住“荡漾”一词想象校园里欢声笑语的情景，体会作者的欢乐心情。

早操：整齐的动作，矫健的身姿，军人的气概„„（结合自己上操的体会来描述仿佛看到的情景，着重体会饱满的精神状态。）

b:上课：听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着汩汩流来的甘泉。（联系生活实际，展开想象来描述；抓住“尽情地吮吸”体会学习的认真努力；“汩汩流来的甘泉”体会知识的丰富、对学习的热爱„„

c:练字：一笔一画地„„（体会练字的专心、投入）

d:兴趣活动：奔向„„有的„„有的„„有的„„（由“奔向”体会参与活动时的兴奋心情，从“有的、有的、有的„„”体会活动的丰富多彩，结合自己的体验想象他们活动的情景。）

e省略号体会到学习生活的丰富多彩

3、我们的学校活动也很丰富，也很精彩，投影展示学生在学校活动的画面。

4、，你能模仿课文中的语言来说说这些难忘的记忆吗？下面就让我们听着音乐，一起打开记忆的大门，去搜寻那金色的记忆吧！

（音乐《校园的早晨》，一分半钟，生回忆。）5．谁来说说这些难忘的记忆？ 全班交流。

6、此时，你对母校是什么感情？（热爱、感激、眷恋）7.出示第五自然段，并指读.师：母校给予了我们哪些精神财富？请大家举例说说（学生自由回答）。10．指导朗读：让我们带着热爱、赞美、眷恋之情再来读读第五自然段。指名读，齐读第五段。

11、总结学法：读课文，品词句，悟感情

（二）眷恋敬爱的老师

1．过渡：我们难忘记六年快乐的学习生活，更难忘记引领我们走进知识殿堂的老师。那么我们 来看看作者如何表达对老师的情感，2、回忆学法

3、学生运用学法学习课文六、七两个自然段

4、交流

（1）“敬爱的老师-----帮助和教诲。”抓住“凝聚”“离不开”，结合自身谈体会

师感情引读：所以，在我们我们心目中——

（2）“是您, 引领我们在知识的海洋中尽情遨游； 是您，和我们一起参加 “雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑 图书馆，查阅资料„„” 这里一组排比句，特写了三个镜头，用叙事的方式写出了老师对同学无微 不至地帮助。你的眼前出现了哪些镜头呢？省略号后面你能续写下去吗？

句式对比：听老师读读：您一丝不苟地向我们传授各种知识；和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；为了指导我们科技小组搞小发明，您利用星期天跑图书馆，查阅资料。

师：什么感觉？（换句式感受这样写的表达效果之强烈，突出了对老师的感激和眷恋）

朗读体会

师感情引读：所以，在我们我们心目中——

（3）“日夜操劳-----榜样”抓住两个“改变不了”体会老师的心 师感情引读：所以，在我们心目中——

（4）在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋!（板书：是天使，是大树，是海洋）

a．师或生质疑：老师怎么就成了天使、大树、海洋呢？ 天使、大树、海洋有怎样的特点？他们和老师有哪些相似之处？说说你的理解。

b．学生交流：

天使：老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生； 大树：老师像大树一样，为学生解决学习生活中的难题，关心、爱护着学生； 海洋：老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每个学生都能在老师的呵护下成长。

c．师：难怪在作者心中，老师的形象会这么美好？让我们一起读好这句话吧！

d．在你的心目中老师还是什么呢？

3、此时此刻，作者对老师的感情已经无法抑制，所以他要把最珍贵的礼物献给老师。这礼物是什么呢？读第五自然段

4、交流 礼物是：歌、诗

5、你想送给老师一支什么歌，一句什么诗句呢？ 齐唱歌曲：《我爱米兰》 读搜集的诗句

6、在这离别的时候，你还想送给老师什么呢？（一朵鲜花，让您工作时仿佛看看我们一张张笑脸一句祝福，一份满意的答卷，让您的心血和汗水没有白费~~~）

四、展望未来，美好祝愿

1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是什么心愿呢？

2、出示

等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！”

（1）“栋梁”是什么意思？

（2）这句话表达了怎样的思想感情？(立志成才、回报老师、对母校对老师的深深眷恋）

3、有感情地朗读第9自然段，读出同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

师：终有一天，老师会满脸皱纹，满头霜华，只希望到那时候，你们能再回到久违的母校，像这样对我说一声：生接（老师，我们没有辜负您的希望！）

3．师：真好，相信到时候老师听了你们的这句话一定比得到什么奖励都开心。愿你们迈开坚实的脚步，带着家长的声声叮咛，带着师友的殷殷期盼，勇敢地搏击风浪，自信地扬帆远航！请记住，无论你走到哪里，你的母校、你的老师，你的朋友都会默默的为你祝福，祝愿你拥有灿烂美好的明天！

三、感悟 深化

1． 学了这篇课文，你有什么感受？

2． 如果要让你在毕业之际给母校老师或者同学写下一句话，以作为永久的回忆和纪念，你会写什么？

（1）学生自由写。（2）指名说。

四、自主作业当堂请

1、按要求写成语（1）称赞老师的成语（2）描写同学情谊的成语

2、把句子补充完整，并仿写一句。

敬爱的老师，您是天使，（）；您是大树，您是海洋，（）。

仿写：您是（），（板书：

学习生活 五彩斑斓 精神财富 眷恋

明天我们毕业 篇4

有一回，教师让我看着几位同学把课文背完，我那天刚好有急事，可我又不明白怎样拒接教师，只好问问好朋友朱乐妍愿不愿意帮帮我。朱乐妍听我说明原因后便立即答应帮我监督他们背课文，当时我感动得就差没跪下来了。

四年级有一段时间，我的成绩一向下滑。卫琪琪看我成天闷闷不乐愁眉苦脸的，便每一天牺牲宝贵的下课时间来帮我补习。她不仅仅讲的妙语连珠，还很幽默，使我听得很认真。一段时间后，成绩自然稳步上升。

此刻我已是六年级的学生，一想到不能再与相处六年的同学在一齐；不能再与死党一齐整男生；不能再与同学拌嘴；不能再与同学们一齐嬉戏……

明天我们毕业作文 篇5

明天我们毕业作文

。可是，在这个时刻，每个人都应该非常珍惜，因为对我们来说，六年已经快要到尽头，六年真短，短的可怜。

蓦然回首，加入

不忘那次，我们代表学校参加瑶海区冬季跳绳比赛，呐喊声阵阵，跳绳在冬日飞翔，激动人心的场面和一颗颗斗志昂扬的心紧紧地凝聚着。我们齐心协力，每一次起跳都是一次希望，每一次腾空都好像能看到胜利女神在招手，每天千篇 一律、汗流浃背的训练，我们一点也不觉得苦，不觉得累。

不忘那次，小学最后一次元旦联欢会，我们一起包饺子、煮饺子、吃饺子，面粉纷纷扬扬，欢声笑语落到饺子上，韭菜饺子，牛肉饺子，荠菜饺子，芹菜饺子，你争我抢，比饿坏的小猪都吃得香。你的鼻子上有一块面皮，我的额头上沾了一撮肉泥。虽然大家成了大花脸，但是肉香，菜香，还有空气香，交织在一起，煮出来的饺子倍儿棒。每个人都说那是世界上最好吃的饺子。

不忘那次，班上同学生病，老师带着几个同学代表，怀揣着同学们的深深祝福和深厚情谊，走进药水味浓浓的病房，贴心的问候，

当然，我们也很调皮捣蛋，令老师头疼不已。还记得，愚人节把黑板擦放在门上，偶尔课间打打闹闹，争争吵吵……

这一切一切，好事、坏事、错事，我们不会忘，因为这些是我们曾同在一片蓝天下成长的最好见证，最美回忆。离分别只有不到一个月的

明天我们毕业反思总结 篇6

为了让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中，我采用多媒体再现和记忆搜索相结合的方式。在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，我用多媒体画面再现了孩子们六年生活中的一些场景，并由此展开回忆，搜索自己小学生活中最难忘的画面。学生回忆时，带着甜蜜的笑颜，显而易见，一股深深的眷恋之情在学生心中涌动。

语文是工具性与人文性的统一，它是表达思维的物质工具，因此我们始终要将“说、写”放在重要位置，这不仅是一种能力，也是一个学习的过程。语文学习作为一种语言实践活动只有让学生乐于表达，敢于表达，善于交流，才能焕发出语文的生命力。在学生充分体验了文本的基础上，我设计了“老师，您是------，是您---------老师;您是----，是您-----;您是----，是您-----……”这样的句式让学生的情感体验有个互动、碰撞的机会，学生在这种互动交流的氛围中融入了真情、智慧、悟性和灵性，使学生的积累和潜能得到了喷发和涌。在学生谈对老师的敬仰时，我设计了“敬爱的老师，我想----，让您---;我想----，让您------”这样的句式，巧妙地为学生搭建平台，激活了学生的内心世界，迸发了学生的情感火花，让真情在学生诗一般的语言中流淌。这时的表达才是学生从心里流淌出来的天籁之音。教师此时与学生对话，表达真挚的祝福，更掀起了师生情感的高潮，实现了情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。

《明天，我们毕业》教学反思 篇7

在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，除了课文中的生活内容，我用多媒体再现了这些孩子们六年生活中的一些场景，有综合实践活动大家一起包汤圆、去快活林游玩、在啬园烧烤、当上光荣的升旗手、给一年级学生佩带红领巾、踢毽比赛等各种活动照片，勾起学生对往日的回忆，使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。

在教学第4小节“我们的每一点成绩都凝聚着您的心血和汗水时，我出示了一组教过他们的老师的不同的工作画面，让他们回味起在学习生涯中老师曾为他们做过那些令人感动的事，以图激情，以情引言，让学生说出老师曾经为我们做过哪些事情，让他们理解老师，尊重老师为他们付出的劳动。

这些辅助的手段，使学生有了深刻的感性认识，这样对于学生更能体会文章思想感情，热爱母校、热爱老师的情感也就更易形成了。

明天，我们毕业小学作文 篇8

我最喜欢的卡通人物是漫画《爆笑校园》里的呆头。

首先，一看他的相貌，我就喜欢：圆圆的脑袋，四颗大大的龅牙，一对招风耳，两只像溜溜球似的眼睛……五短身材，还是一位秃子呢!

他的打扮我更喜欢：一条丁字裤，一件蓝马甲，一天到晚都穿着拖鞋。

考试的时候，他的回答也非常搞笑。比如填空题：( )的大海，他填写成(都是水)的大海;三个臭皮匠……后面他填写成“臭味都一样”……

不过，我最喜欢的还是他出的成语谜语。比如，一个月没拉大便――打一成语。答案你想不到吧?他给出的答案是：坚持不懈(泻)!再比如：空着嘴巴没有苹果――打一成语。怎么样?打死你也想不出来?呆头的答案是：空口无凭(苹)!还有：高个子想说的话却被矮个子说了――打一成语。打破脑子也想不到吧?这个时候呆头出来公布最牛气的答案：长话短说!