六年级上册数学期中考试质量分析报告

六年级上册数学期中考试质量分析报告（通用10篇）

六年级上册数学期中考试质量分析报告 篇1

六年级数学上册期中考试质量分析

马蹄小学：申先久

六（1）班共49人，全部参加考试，最高分100分，最低分11 分，平均分74.22

分，及格人数

人.六（2）班共48人，全部参加考试，最高分100分，最低分 11分，平均分 82 分，及格人数42人.这份试卷考察了六年级上册数学第一至四单元的所有知识点，出题范围广，全面，题量适中，难易程度合适，考察了学生的综合运用 知识能力。

现将整个卷面分析如下：

第一大题：填空。考察分数乘分数的意义，求一个数的几分之几是多少？和已知一个数的几分之几是多少，求这个数。比的基本性质。部分学生没有掌握这部分知识，有失分。知道总人数以及男女生人数之比，求男、女生各有多少人，这是按比例分配问题，部分学生没掌握，有失分。考察学生对分数的基本性质、除法中商不变的规律、以及比的性质的掌握程度，部分学生没有掌握，有失分，考察学生对分数应用题中熟练找单位“1”的量，有一半学生不会找单位“1”的量，失分严重。错得最多的是比的基本性质。第二大题：选择题判断题

第1小题，学生出错率比较高，说明平时学生的听课效率不高。第五大题，计算题，大部分学生掌握较好，但也有一少部分学生计算能力太差，失分较重。第三大题：这几道小题都是平时多次做过的题，但出错率还是很高，说明学生掌握知识不扎实。第四大题：简便计算 解方程，求比值，看似简单的题，学生丢分较重，最简比和比值混淆不清。第五大题：考察学生对位置与方向知识的掌握程度，学生对方向和角总体来看，学生对前四个单元的知识掌握不够好，可能是知识点太多，又难，加上我们上的太快，学生接受知识的能力太弱，也有一部分学生当时掌握了，学的知识太多，有点混淆。第六大题：解决问题

考查学生的分析问题能力，解决问题能力，计算能力，以及综合运用知识能力，但学生失分很严重，有一部分学生不会分析题，还有一部分学生计算能力太差。

通过本次考试，我们将深刻反思自己，加强学生对基础知识的掌握程度，力求让大部分学生熟练掌握计算能力，保证计算不失分。加强学生对概念的理解以及运用。加强对学生分析问题、解决问题能力的培养，尽量能让大部分学生会分析问题，并能实际解决问题。加强学生综合运用知识的能力，对填空、判断、选择题的分析不在盲目，而要有方向的去思考，并能正确理解题意。作为教师，一方面要深挖教材，把握好每一单元、每一个知识点的重难点，坚持向40分钟要效果，做好培优工作，也做到让学困生学到一定的数学知识。

六年级上册数学期中考试质量分析报告 篇2

一、试卷内容分析：

这次期中考试的内容是小学数学第十一册第1—4单元，本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量偏少、范围全面、难度适中。这套试卷，在检查学生知识掌握和运用情况的同时，也是对教师教学活动中教学目标及知识点的把握情况的考察。

二、答题情况分析：

（一）基本情况

本次数学考试，参加考试的学生共有88人，平均分为78.45分，优秀率（90分以上为优秀）为33%，及格率为85%（四个班级及格率分别为96.67%、71.43%、64.29%和100%）。总体看，成绩极不理想，为五年来最差的一次。

（二）具体情况分析 1.基础知识部分

本套试卷基础知识部分设计了填空题和判断题，意在从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实，分析原因如下：

（1）学生考试态度不端正，审题不认真。如填空题第8小题“学校舞蹈队有22名男生，28名女生，女生占总人数的()%”，有的班级正确率只有57％；如果说这道小题稍复杂的话，那么第7小题“甲数是7，乙数是14，甲数是乙数的()%”，有两个班级错误率分别达25%和36%就实在让人费解。

（2）学生的基础知识掌握的不扎实。如判断题第1小题“直径是半径的2倍”、第3小题“分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样”及填空题第3小题“（）决定了圆的大小”、第4小题“圆是（）图形，（）是圆的对称轴，圆有（）条对称轴”等。尤其是判断题第1小题“直径是半径的2倍”（），出错的学生有38人，错误率近44%，问题最严重的班级近47%。

（3）学生学的过死，不会灵活的解决问题。如填空题第2小题“一个圆的半径扩大3倍，面积扩大()倍”和第6小题“用2根同样长的铁丝分别围成正方形和圆形，则围成的()面积最大”，学生在经过思考不能得出结论的情况下，不会运用代入具体数的办法来解决问题。

2.计算部分

本次考试，学生计算题成绩很不理想，有两个班计算失分率分别达28%和23%。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。考试是否能取得好成绩，计算能力是个至关重要的因素。3.图形观察和图案设计部分

得分率较高，反映出我们老师在这两部分内容的教学取得了很好的效果。当然，少数学生在图案设计方面不掌握规律，应该进行个别辅导，要特别强调运用对称和旋转进行图案设计的的规律和方法。

4.应用题部分

这次考试的应用题部分，有两个班级学生完成较好，正确率接近90%。除了题目不是特别难外，还说明学生解决问题的能力较强，同时也说明教师在应用题教学方面做得比较好。

但另外两个班应用题得分率不到64%，中等偏下的学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决生活实际问题，这需要我们进一步反思我们的教学。

二、存在的问题：

1.学生方面

正如上面所分析的那样，学生基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯，卷面乱涂乱画，做题位置、解题步骤根本没有计划，随意性太强；不认真审题，不细心答题，计算太粗心，不检验，丢分多；不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题，解决问题的能力有待提高。

2.教师方面

（1）课前没有认真钻研教材，知识点把握不准。这从填空题第1小题、第5小题和判断题第1小题学生出现大面积错误可以看出来。

（2）教师自身知识储备不足。这从填空题第3小题、第10小题和商品打折问题可以看出来。

三、改进的措施：

1.注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习，注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性，形成乐学、好学的班级学习风气。

2.课前认真钻研教材，明确学习任务，把握教材重难点和知识点。

3.多关注差生，对学习有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，课后进行个别辅导。复习课上做到精讲多练，面向全体学生。

六年级上册数学期中考试质量分析报告 篇3

朱桂兰

一、试卷印象：

整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实的有关问题能力的考查。

二、考试基本情况：

全班25名学生参加考试，总分1947.5分，平均分77.7 分；及格率88﹪，优秀率56﹪。最高分98分，最低分41分

三、学生答题情况： 第一大题：我是计算高手

1.直接写出得数。都是一步计算的小数乘除法式题，很基本，得分率较高。2.竖式计算。做得较好，其中第三小题商用循环小数表示，计算量不大。3.递等式计算。均是两步的，运算顺序基本能理清，除个别计算粗心出错外，掌握还可以。

4.用简便方法计算。1、3、6基本正确。2、4、5较差。第2小题计算错较多，第4小题符号出错较多，第5小题有些方法不对。

第二大题：填一填

第7、第8小题做得较差。第三大题：我是小法官

第1小题出错较多，部分学生没注意到“一个数”可以是0。第四大题：选择 此题较简单得分率较高。

第五大题：画一画。做得较好，只是个别审题不认真，漏做了一个要求。第六大题：解决问题我最棒。

第1小题是一步计算的，数量关系简单，做得较好。

第2小题是分段计算水费的，贴近生活实际，平时练习较多，做得较好。第3小题是先计算再比较的，由于隐含了一些条件，计算步骤较多，中差生解决有一定困难。

第4小题是外汇和人民币兑换的，学生比较陌生，做得较差。

四、存在问题 学生方面：

（一）、学习习惯欠佳，没有正确的学习方法。

1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走，不会从别人的发言中学到数学知识

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，如，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考、分析、解决问题，遇到难题，常常持观望态度，不会主动与同学交流与合作，等着老师把答案告诉他。

4、缺乏检查验算意识，作业做完就了事了，从不考虑答案是否正确，是否符合生活实际，不少时候还闹笑话。

（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。

有相当部分的学生基础差，对学习抱着无所谓的态度，学习中没有积极向上的精神。

（三）、学生的学习氛围不浓，缺乏上进心和竞争意识。

（四）、基础知识相当不扎实，计算算能力很差，对概念的理解、辨析能力不强，解决问题不熟悉常用的数量关系，不会联系生活实际。

教师方面：

1、五年级用的是新教材，就算是相同章节内容也作了很大改动，所以或多或少存在对教材缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象。

2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，学生对教师有点怕，较少主动与教师谈心，使得教师的教学费力，学生学得也被动。

五、整改措施:

（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢数学课。

（二）、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲，精力集中，主动思考问题，并积极回答问题，声音洪亮。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

3、重视对学生进行良好学习习惯的培养。如:认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。

（三）、钻研教材，提高课堂教学质量

1、认真钻研教材，精心设计每一堂课，充分利用电子白板，努力提高课堂四十分钟效率。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，对后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。

（四）、加强数学基本功训练、强化学生的计算能力、基本的数量关系的训练，提高学生解决问题的能力。

（五）、重视过程，培养能力。课堂上多巡视，善于利用收集到的错误资源让学生辨析，多提供学生上台展示的机会，让学生讲清解题思路，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。课后多面批学困生作业，发现问题及时纠正。

六年级上册数学期中考试质量分析报告 篇4

一、教学现状

我所教的两个班级共有114人，五年级一班的学生学习态度认真，85%的学生基础知识掌握较扎实，有15%的学生基础知识还需加强。五年级四班学生思维活跃，有90%的学生能灵活的运用基础知识解决问题，有10%的学生主动学习意识较差，还要不断提高基本技能。

为了让学生在高年级阶段打下坚实的基础，我依据《课程标准》对本学段提出的要求，树立“人本位”的`理念，教学中倡导“动手实验、自主探索与合作交流”的学习方式，重视对学生解决问题能力的培养，拓展创新精神。通过本次质检，发现学生基础知识和基本技能掌握较好，观察体验生活的能力在不断加强，可喜的是学生搜集信息、整理信息、解决问题的能力明显提高了。优势如下：

1、通过多种途径为学生创设有现实意义的、富有挑战性的学习环境，如十一假日游、学校跳绳比赛等，激发了学生的学习兴趣和创造能力。学生由开学初语言拘谨变的畅所欲言，显现出富有个性的学习过程，75%的学生自主性、探究性学习落到实处。

2、新课程改革的主阵地在课堂，我力求构建课堂教学习新模式，为学生提供丰富多彩的学习活动机会，如“我是小老师”、“动手实践乐园”等活动。在有趣的活动中64%的学生提高了动手实践、自主探索的能力，增加了学习的自信心。

3、质检中85%的学生能准确理解概念，灵活运用解决问题。计算正确率为91.2%，大部分学生拥有良好的数感，在掌握基本运算技能的前提下，82%的学生能灵活简便计算，每个人的计算能力有所提高。

4、将学习内容融入生活，人人都感受到生活化的数学，学习有价值的数学。本次质检将笔试与实践活动相结合，用所学知识解决生活中的问题。实践活动中以“节约能源”为主题，我与学生一起收集、整理信息，成为他们学习的伙伴。孩子们发出了“节约用水”的倡议，提出“从我做起”的节约计划，90%的学生解决实际问题的能力较开学初有较大进步。

5、经过一个阶段的努力，大部分学生书写认真规范，及时改错，养成了认真检查的良好学习习惯。

在感受学生进步欣喜的同时，我也清醒的认识到教学中还存在以下不足：

1、学生不能正确审题，准确理解题意，有5%的学生计算马虎，如抄错数，点错小数点等，认真检查的程度不够。

2、学生对知识举一反三，灵活运用知识的能力还需提高。尤其简便计算方面，学生灵活解答还比较困难。

3、关注学生差异，个别补偿还需加强，有的学生态度不认真，存在书写潦草的现象。

二、改进措施

针对上述分析中存在的不足，为进一步提高教学质量，还需从一下几个方面做起：

1、借助行为示范生评比，小组竞赛等形式，树立良好的榜样，集中学生注意力，端正学习态度，让每一个学生都感受到成功的喜悦。

2、鼓励学生在现实的情景中理解数学，感受解决问题策略的多样化和灵活性，分层教学，让不同的学生得到不同的发展，通过各种实践活动培养数学的应用意识。

3、精心设计形式多样，富有挑战性的练习，让学生在有趣的学习中探索知识，在快乐的活动中巩固知识，发展估算能力，培养学生灵活运用知识的技能技巧。

4、在课堂上，进一步关注学习有困难的学生;在课后，师生互助，生生互助，加强与家长的沟通，心手相牵共走阳光旅程。

六年级英语上册期中检测质量分析 篇5

一、班级情况分析

我教学的六年级2个班级——六（3）班和六（5）班，共有学生85人。这两个班都是五年级开始带上来的，一年教学下来，大部分学生已经养成英语学习的一些习惯，学习积极性较高，课堂气氛也比较活跃，平时能够认真完成作业，能够完成教师布置的任务。5班的后进生面相对较少，大概5个左右，但是基本都能考及格。3班就不一样，后进生面就比较广，有5个是基本不学英语的，考试是肯定不及格的，还有5、6个是很懒的，字很潦草的，基本上老师逼紧点么做做作业，背背课文和单词，要是不催就什么也不动。因此3班的平均分就比较低，总体成绩就比较差。从本次的考试情况来看，大部分学生对书本基础知识能够掌握好，但是部分学生思维不够灵活，稍难一点的题目他们就做不出来，不会积极思考，还有部分学生比较粗心、浮躁，容易错一些简单的题目。

二、考试情况分析

分数段

A等

100-96

B等

96-

90

C等

90-

77

D等

77-

26

E等

26以下

平均

分

均量

值

最高

分

最低

分

六（3）

9

人

10人

9

人

15

人

0

人

79.81

3.16

97

32

六（5）

15

人

10人

13

人

4

人

0

人

89.69

4.12

100

70

三、答题情况分析及思考

听力部分

第一、第二题、第四题失分很少，少部分学生因为遗忘了五年级的单词June 1st而失分。第三题，听问句选答句永远是听力的一个难点，一些学生反映比较慢，一个问句出来还没弄清问的是什么，而且还要让他马上反映出该问句的答案，而且往往给出的几个选项是有迷惑性的，比较类似的或容易错的，所以，反映慢的学生和对句型掌握不到位的学生做这样的题目就比较累，错误率就高。本次考试错得最多的是本大题的第六小题，How do you do ？回答还是How do you do ？平时不大接触，学生不明白这句话的意思。所以以后还是要多注意口语训练，课前多点师生问答练习，让学生听到老师的问题马上反映出答案。教师可以有目的的提问：例如提问本单元的重要句型，或者有计划地复习巩固一些以前学过的问答句型，并渗透一些口语交际用语，相信长久坚持下来，有利于训练学生的听力能力和临场反映能力。

笔试部分

第一题找出不同类的单词，有2题涉及be动词和介词，由于平时教学不提及语法点，所以学生不太会区别，也不会去分析一下，只知道不会，然后就随便猜一个，其实涉及到be动词的那一题，不同的那个单词是大写的，从形式上就能选择，可学生不会冷静下来去仔细分析。因此，在经后的教学中还需要引导学生掌握一些解题技巧：例如遇到不会的可以尝试采用对比法、排除法进行判断选择等等。

第二题选词填空，6个疑问词What，where，when，how，who，why几乎天天讲，堂堂讲，先看答句，回答做什么就选What，回答采用怎样的交通工具就选how，答句中有because，问句肯定是Why，回答的是时间，问句肯定是When，回答的是一个地点，问句就用where，可是还有一些学生要错。一方面说明这部分学生听课质量很差，另一方面可能练得还不够多，因为有些东西，只是说学生是记不住的，对他们来说语言是很抽象的，还需要实际操练，练多了就容易记住。所以以后对一些易错题也可以向数学那样弄本错题集，让他们抄下来经常读读、再做做，可能效果会更好。

第三题连词成句是本张试卷失分最多的一题。错误有3个地方：

1、不会排列。这些学生是比较后进的一部分，对书本四会句子掌握不好，平时的朗读、背诵过关不够，导致不会排列句子。

2、单词抄错或漏写单词。这是我们学校学生的一个通病，每次做连词成句或者抄写练习，每个班至少有10个学生是会抄错的，我为了让他们仔细点，不要抄错，规定，遇到连词成句或抄写练习错误时自己订正时抄好20遍给我，有的学生怕抄起来麻烦就会特别认真点，上下校对几遍，可是还是会有一些学生宁可抄20遍也不愿意检查，或者说检查了还是检查不出来，总感觉学生比较浮躁，静不下心来而造成错误的，真正的问题出在哪我们也搞不清楚？更不知道采用什么样的好办法让全班人不出现抄错现象，也恳请大家给点意见。

3、标点符号错误：问句写句号或陈述句写问号，总之，他们是不考虑的，想加什么标点就什么标点。这个可能与平时抄写作业不认真有关系。一般我们英语老师怕学生回家不认真做作业或者抄作业，因此英语回家作业很少布置需要动脑筋的习题，一般都是抄写一些四会句子或单词，我们的设想是：一方面让他们养成做英语作业的习惯，另一方面巩固一下新学习的单词和句子，让学生抄抄熟练，以致会背诵。但是有时候事与愿违，从最近的家访发现并从家长那了解到情况，很多学生在做抄写作业时一心两用，或者是边说话边抄写，或者是边看电视边抄写，因此抄写效果基本没有，倒养成了乱写的坏习惯。因此，回家作业的布置问题，我们还得重新考虑。

第四题看问句选答句和第六题读短文，根据短文意思选择正确答案都正确率比较高，因为涉及到的句子基本都是四会、三会句子，学生比较熟悉，而且是一对一选择，是很直观的，只要上课认真听讲的学生基本都会做。

第五题根据提示写单词，虽然要求写的都是四会单词，但是每个班都没有几个学生全对，一些学生是因为四会单词背诵不过关而不会做，这些就是班里最落后的几个学生。但是还有大部分还是不认真、不细心造成的错误。例如：书本上有read a magazine阅读杂志这个词组，但是卷子上要求写看报纸read a newspaper，学生不看题目，只是评第一感觉写上书本上的词组read a magazine。还有意思“在右边”词组应该是on the right，书本上出现的四会词组是turn right，意思是向右转，学生不管什么意思，看到“右”反映过来的就是书本上的四会词组turn right。这还是说明我们的学生不够仔细，很浮躁，不能静下心来读题目，看清试卷上的每一道题的具体要求，做好后也不能认真检查，要是检查仔细还是会发现错误的。也说明学生很死板，只记住老师要求背的，不愿意动脑筋。

第七题阅读判断，全对的人数也不多，虽然一直以来要求学生在做阅读的判断或选择时，去文章中找出你判断对错或选择哪个答案的依据性句子，大部分学生也能这样去做，因此一些能从文章找到答案的题目基本都能做对。但是本题中有一句是文章中直接找不到答案的，需要对文章的整体理解才能做判断，错误率就明显高。说明学生阅读文章和理解文章的能力还不够，平时在阅读教学时有必要让学生翻译句子，能翻译基本能理解。还有要鼓励学生多阅读，没有课外资料，则要利用好作业本上，课时特训上，试卷上的每一次阅读理解题，不仅要做好题目，还要去朗读，特别是教师讲解时，不能为校对答案而讲解，更应该注重对文章的理解和阅读，在大量的阅读中增加学生的词汇量，复习巩固已学的词汇，为以后做阅读题打好基础。

另外，一些学生已经遗忘前几册学过的知识，也从一个侧面反映，学生知识地掌握缺乏系统性。告戒英语老师以后要多加强英语会话操练，而且操练时多注意前后知识的联系，不仅是本册教材的前后联系，要联系到整个小学的八册教材，采取“滚雪球”似的操练模式，达到经常巩固旧知的效果。

一年级语文上册期中考试质量分析 篇6

一年级语文上册期中考试质量分析

一、考试概况分析本次期中考试全班有位同学参加，有半数同学能认真听题，理解题意，答题较正确，书写比较规范，较好地完成了本阶段的学习任务。

在剩下的学生中有些名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，直接影响班级整体成绩。

这就要求在下一步的的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

二、存在主要问题分析、不能规范写字。

部分学生书写不认真。、面对新的题型，有的同学不能正确理解题意。、粗心大意十分普遍很多题目大部分同学都会，可是做下来的时候就丢三落四，错误较多。、阅读理解能力不够理想，不动脑思考，学生不会回到文章中寻找答案，填空时，稍微改变一下，学生就迷失方向。

三、针对问题的改进策略、在日常的教学中，要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。

、每课要求会写的字要做到能默写、能组词、注音、数笔顺，其他生字能正确读并注音，课文能正确背诵。、加强识字教学，提高学生的识字能力。

如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。

重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中教给学生自我识字的方法。

增强生字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。

使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

、不断改进教法，提高课堂的实效性。

多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。

、多与家长联系，密切配合，抓好成绩中下等学生的学习。

、引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写的能力。

、重视培养学生认真观察、仔细检查的习惯。

六年级上册数学期中考试质量分析报告 篇7

本学期八年级语文期末试卷分为三个部份：

一、古诗文（30分）；

二、现代文（30分）；

三、作文(40分)，满分为100分。试卷难度适中，考核目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、应用能力的考核和对文学作品的初步鉴赏。从评卷情况来看，整体成绩比较理想，及格率稍高，良好率有所进步，但是还有部分学生的思维与审题不够周密，影响了良好率的进步，反映 出来的主要题目有：

1、古诗文部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。例如：1.默写，或根据课文填空。本题是纯粹记忆性题目，得分率固然较高，但错别字出现的机率比较高，例如：羌笛何须怨杨柳中的“杨”错写成“扬”，春风不度玉门关中的“度”写成“渡”，说明平时不够细心，眼高手低，三、本题考查文言文，题目不难，但第1题给加点字注音，有的注错，有的声调标错，说明基础知识特别不扎实，学习态度不端正。

2、现代文部分，学生的语言概括能力和分析能力不强。例如：

14、要求表述加点词语“加倍”的表达好处。出错率比较高，主要是对词语重复利用的不理解，再者语言组织能力较差，词不达意，口语较多，18、考查“冷板凳”的含义，有些同学根本答不上来，可见其学了理论不会联系实际。20，品读文章最后的一段，要求联系上下文，把握文章的内涵，学生对文章理解不深，并且语言组织能力较差。

3、写作部分，绝大部份学生能正确审题，围绕“不遗憾”写出文从字顺的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陈腐，整体习作中，材料缺少新意与时代感，反映出了学生的生活空间小，思维习惯单一。还有在写作中，错别字、病句、标点符号的不规范应用、书写马虎的现象不胜枚举，因此高质量的作文较少，大多数作文得分在70—78%之间，严重影响了作文的质量和得分。

二、整改措施

1、潜心研究《课标》与《大纲》，从整体上掌控教学目标，重视从《课标》理论探究到操纵策略的转变。

2、抓实抓好双基,加强语言文字的练习；加强学生理解与应用语言能力的培养,进一步强化学生对基本知识和技能的把握程度,彰显语文的工具性,从而进一步提高语文教学的质量。

3、加强学习习惯的培养。如正确书写，保持卷面整洁的习惯；不动笔墨不读书的习惯；走进文本浏览的习惯等。

4、夯实文言基础，以课本文言文为契机，激起学生学习文言文的爱好。培养学生的认读能力，理解能力，正确理解文言句子意思的能力。

5、实现习作教学生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文内容上下大力气，从而做到习作内容与情势的有机同一。鼓励学生自能作文，自能修改，切实进步学生的语言应用能力。

三、意见建议

六年级上册数学期中考试质量分析报告 篇8

提高教育教学质量是教学工作的重中之重，期中考试是对学生“学”的检测，也是对教师“教”的小结，为了小结前段教学工作，为今后工作提供指导，针对这次期中考试作如下分析。

一、试卷分析

（一）试卷结构

总共31道题，总分100分，其中选择题17道51分，填空题6道19分，实验探究题5道15分，计算题3道15分。

（二）试题的主要特点

1、基础题比重大，双基考查得到很好的落实

基础部分注重考察了学生对基础知识和技能的掌握，并且部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单的分析、判断和表达。正因为很多试题的情景取之于生活中，因此学生都比较熟悉，从而真实的反映了“物理就在你身边”，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。

2、实验探究紧扣教材

试卷中突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”，有利于指导物理教师在日常教学中培养学生领悟科学的方法及分析实验现象产生的原因。如测牛奶的密度和读温度计计算当天的最大温差它注重了学生能力的培养，让学生不仅只记住课本上的知识，还要学会自己分析。

3、试题覆盖面广，体现了新课程的指导思想

整份试卷难度适中，知识点分布合理。试题的选择很有质量，能够对八年级物理物态变化和物体的尺度及测量主要的知识点进行比较全面的考查，能较好的检测出学生的双基水平。

二、学生成绩分析

我校580人参加考试，卷面总分100分，优生率63.28%，及格率95%，最高分100分，最低分14分。总体分析主要有以下几方面：

1、及格率偏低，学生成绩两极分化严重。

2、对物理学习不能深入分析、辨识，知识的迁移能力很薄弱。

3、物理答题不规范，计算题公式单位不写。

4、物理语言不准确，语言组织能力缺乏严密性。

5、对知识点不能准确记忆，如第4题光的反射定律的表述。

6、大部分学生应用所学知识解决实际问题的能力较差，平时缺少对生活中各种现象的观察及分析。

三、今后的教学对策

八年级的学生刚刚开始接触物理知识，各个方面都需要教师的引导，从而让学生从学习过程中找到学习的兴趣及学习的自信心，因此，在后续的教学过程中可从以下几个方面进行：

（一）重视基础知识的教学

新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为

培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。

（二）重视实验、探究教学

在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，培养学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。

（三）重视学生能力的培养

二年级数学上册期中考试试卷分析 篇9

刘瑞平

本次测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对100以内加法和减法的灵活计算能力、基本方法的掌握情况1--6乘法口诀的简单运用。现将试卷情况分析如下：

一、试题分析

1、课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。参加考试的21人，及格21人，及格率100%，优秀率为50%，成绩较理想。

2、题型上反映有：

一、计算下面各题，占12% 12道口算题，较简单；多数同学全对，只有个别学生错一个。因此在教学时应该加强口算、要求学生认真，使学生能比较熟练的进行口算。

二、我会填。分9个小题，占31%。

多数学生做的很好，个别学生有点粗心出错。

三、选一选。分5个小题，占10%。

其中出错较多的是3小题。表的时针分针成角见的少。

四、列竖式计算。分5个小题，占10%。多数学生做的很好，个别学生马虎出错。

五、画一画，1道操作题，占9%，练习较多个别出错。

六、解决问题。4道题，占28% 有好多学生列算式挺对，但是计算结果学生粗心，算错，其中第3第4小题题意弄错出现错误较多，还需强化训练。

三、对今后教学工作的建议：

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识和基本练习到位、练习多样的训练。

4、老师要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。

5、师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。

一年级数学上册期中考试卷面分析 篇10

卷面分析

第一题，填数学生掌握较好，有两个学生把第三图10个错数成9个。

第二题，主要考查学生看图填空、这道题12个学生出现错误，都是没搞清题意，本来是数数填大于号，小于号或等号，可学生都填的加号或减号，导致失分多。第三题，基数、序数、左右方位以及按顺序填空。在这个题中有一部分学生对“5”和“第5”容易混淆，“左右”不分，这一大题考查的知识点多，又是易错、易混点，因此，出错失分较为严重。对于这方面的题目应再强化训练。第四题，比一比。主要考查对图形多少的比较，算式与数的比较。这一题有个别学生对“（）比（）多或（）比（）少”仍然混淆，这类题目出错不是很多，但是对于出错的学生要进行单独辅导，以便进行查漏补缺。这一题出错的另一原因是学生粗心大意，填“ >< ”时没看清数据，不注意分析数据大小。

分一分。（把每一行中不是同一类的圈出来）该题主要考查分类知识。这个题学生做得相对较好，只有 5 个同学出错，主要原因是图不清楚，老师在讲的时候不注意听讲导致出错的。

第六题，口算。该题大部分学生口算准确，只有个别同学出错，错题的最大原因是粗心，“ + ”看成“”看成“ + ”。

第七题，画一画，填一填。主要考查填写加法算式的未知数，并画出相应的图形。这个题有15个同学出现了错误，他们对这类题目没有认真动脑思考，对于他们的错误要首先让他们自己改正，如果实在有困难，教师再进行点拨引导。第八题，看图写算式。该题大部分学生能根据图意列出算式并进行正确计算，但仍有个别学生不理解题意，做题出错。

二、学生情况分析

通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题：、书写不规范，个别学生 的字迹潦草。平时要培养学生认真书写的习惯。、学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强。有些题目本来学生会做，但是没听懂意思，在以后的练习中要加强学生听题的训练。、学生的基础知识掌握的不够牢固，数的组成和加减法计算还要进一步训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的正确率。、培养学生养成良好的学习习惯。做题认真仔细，学会认真检查。

三、改进措施

通过测试，看到孩子们出现了这么多错误，针对他们出现的问题，我对自己的教学进行了深深地反思，总结了以前教学中存在的不足，力争在今后工作中努力改进，查漏补缺。1、认真组织课堂教学，培养学生良好的学习习惯，学会听讲，学会思维。

2、虚心向有经验的老师学习，多参加听评课活动。培养小组长，发挥优生的作用，进行一帮一，结对子。特别关注学困生，努力培养他们学习的方法与效率。4、布置有特色、有层次的作业。让优生更优秀，让学困生能把知识消化好为目的。

5、注意培养学生的思维能力，多让学生说题意；加强口算练习，以提高计算速度。

6、加强书写训练。培养学生认真细心的学习态度。

总之，在今后的教学工作中还要不断反思总结，针对不足，及时改正，力争各方面做得更好一些。

三、考试情况分析：

1、基础题上失分。大部分学生基础知识的掌握情况不错，个别由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高认知水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。大多数班呈

现两极分化现象特别严重，个别四五个孩子失分特别多，下一步将加大力度对后进生进行补救措施。

2、应用题上失分。应用题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生的审题能力不强，说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。

3、计算题占分数的比例较大，每小题就3分，一道计算题就三十分，而很多学生由于马虎的原因，在这道题上丢了很多分。

4、学生的审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

5、学生没有养成检查的习惯，甚至可以说不会检查，做完之后就玩，也导致有落题、丢题现象。

四、自我反思及努力方向：

1、个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。

2、学生的基础知识掌握不够牢固，数的组成和加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的正确率。

3、学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

4、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题目，学会理解题意，学会检查。大部分学生没有养成检查的习惯，甚至可以说不会检查，做完之后就玩，也导致有落题、丢题现象。

5、关注、强化学生中的弱势群体。

做好后进生的补差转化工作是我亟待解决的实际问题，接着我将从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟

通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

小学一年级数学期中试卷分析

本张试卷共有七大题，基本上涵盖了学生近两个月学习的全部知识点，把学生平时最容易出错的题都体现了出来。其中很多易错点重复考查。但总体上可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况，经过这次的查漏补缺，能为以后的学习打好基础。从学生的试卷整体情况来看，学生的失分率在百分之十左右，应该来说，学生对这半学期所学习的知识掌握得不错，但从卷面上也能

看出不少问题，主要有：

1、这学期我们一直在对学生的口算上进行训练，但仍有一些孩子的口算不过关，主要表现在计算马虎，有的是错将加法当减法做或减法当加法做，说明平时在对学生写作业的认真，仔细的习惯的培养方面还非常需要加强。

2、由于在本学期我们在刚开始教给孩子解决简单问题的时候总是在引导孩子将两部分合起来用加法计算，拿走了，去掉了等都是用减法计算。但是有的孩子还是不认真观察图意而导致失分，例如：解决问题的第1小题。

3、审题不认真不仔细，例如：解决问题的2小题，是比多少问题；第5题帮小鸡排队。

4、卷面不够整洁，本次考试学生书写质量不够好，要在平时注重学生书写习惯的培养。从学生考试的卷面看，应该注重对学生基础知识的教学、基本能力的培养，学生考试的能力及做题的方法没有完全掌握以及数字的书写还要加强。

努力方向与措施：

1、联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。

2、实施开放教学，淡化模式思想，培养学生思维的灵活性与开放性。

3、注重分层教学，促进整体优化，使不同学生得到不同程度的发展。

4、加强实践活动，强化应用意识，提高学生数学思考及解决问题的能力。

5、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。