《绒毛小熊》优秀教学设计

《绒毛小熊》优秀教学设计（共10篇）

《绒毛小熊》优秀教学设计 篇1

教学目标：

1、以读促写，让孩子仿写自己最喜欢的玩具。

2、教会孩子爱惜自己的玩具。

教学重点：

1、理清文章的结构，有助于孩子仿写。

2、课堂上让孩子多说。

教学难点：仿写

教学过程：

一、谈话引入：孩子们，今天你们都带了什么玩具来学校？注意啦，要说清楚宝贝的名字和外形哦！

二、学习课文：

1、自由朗读课文，想一想：作者的宝贝叫什么名字？它长得什么样？

2、重点学习第三小节，想一想：

①“我”和小熊发生过哪些有趣的事情？（“我”给小熊打针，“我”给小熊上课，“我”拉着小熊到处走）

②你和你的宝贝之间发生过什么有趣的事情吗？

3、齐读第五、六小节，想一想：

①“我”为小熊做了什么？

②你是怎么爱惜你的玩具的？

三、写作：

1、请学生口头作文，说说自己最喜欢的玩具。

2、书写。

3、展示优秀作文。

板书：

绒毛小熊

小熊的外形

有趣的事情

我们是朋友

《绒毛小熊》优秀教学设计 篇2

1、正确认读15个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生爱惜玩具，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。

教学过程：

一、激趣导入

（出示课题）

二、感知课文，自主识字。

自由读，画出生字词。

听录音，注意不认识的字的读音。

自主识字。

师出示生字词，学生说出回生的词，师及时补上。

开火车读。

做“语文天地”有关习题。

三、理解课文，指导朗读。

画出描写小熊样子的词读一读。

从文中哪些词语可以看出冬冬眼中小熊是最好的朋友？

你有心爱的玩具吗？你是怎样对待它的？

师引读，学生齐读。

冬冬为什么不采用妈妈的建议？（体会对老朋友的感情是无法代替的）

感情朗读。

分组比赛读。

四、延伸表达

玩具伴随我们长大，把你和玩具的故事写下来。

五、指导书写，生字组词。

《绒毛小熊》优秀教学设计 篇3

一、设计意图：

幼儿园体育教案—《小熊斗怪兽》是根据大班幼儿的年龄特点，充分利用我园优越的环境和材料，以幼儿最喜欢的游戏方式发展其基本动作，提高动作的协调性、灵活性，发展体能、

二、活动目标：

1、提高幼儿对体育活动的兴趣，以及培养坚强、勇敢的意志品质、

2、通过投掷和平衡的综合练习，提高幼儿动作的协调性与灵活性，发展身体的平衡能力、

三、场地与材料：

1、幼儿园“侏罗纪动物公园”攀岩墙和周围草地、

2、动物头饰若干：平衡台30块;大小垒球、软皮球、小皮球、海洋球若干;塑料筐三个;奖励台、

四、活动过程：

(一)热身活动幼儿扮演各种动物进行四散追逐练习，充分活动身体、

(二)活动导入

1、幼儿快速集合，教师向幼儿介绍活动内容——“小熊斗兽”，并提出要求：“小熊要战胜怪可不容易，他必须走过一条很艰难的小路，而且还要投得准才能完成任务，你们行吗?”以吸引幼儿对活动的兴趣、

2、师幼讨论：“小熊”要学会什么本领才能战胜“怪兽”?(“小熊”要学会走“独木桥”和掷“炸弹”两个本领)、

(三)选择性活动教师引导幼儿自主选择一种本领(走“独木桥”和掷“炸弹”)练习，并注意听到信号后交换练习内容、

(1)练习掷“炸弹”的本领(学习肩上挥臂投准动作)

①幼儿自主选择大小、轻重不一的.垒球进行练习、

②教师引导幼儿站在不同距离的位置上练习、

③幼儿自由选择目标(“怪兽”)进行练习、

(2)练习过“桥”的本领(提高身体的平衡能力)

①站在平衡台上做各种动作，尽量保持身体平衡、

②走“独木桥”

③走“断桥”

④合作玩平衡台

(四)分享经验

1、教师巡回观察指导幼儿练习，并对个别能力差的幼儿进行指导和帮助、

2、幼儿自由选择活动，教师鼓励幼儿开支脑筋想出更多玩法，并互相交流经验、

3、教师小结，并组织幼儿讨论如何“斗怪兽”，重新布置活动场地、

(五)集体游戏：“小熊斗怪兽”

1、游戏玩法：每个幼儿手执“炸弹”，自由通过各种“桥”，跑到“怪兽”区进行投击、当击中5个“怪兽”后，从奖励台上领取一枚“胜利奖章”，接着回到起点继续游戏，直至所有“胜利奖章、

(六)活动结束、

活动反思：

1、在活动的过程中，教师以幼儿感兴趣的方式组织活动，并让幼儿有充分的自主选择性活动空间，明确自己的每一次行动任务，从而提高了幼儿练习的主动性和积极性，促进每个幼儿富有个性的发展，而且能充分地让幼儿在完成任务的同时体验到成功和合作的快乐，不断增强幼儿的自信心、

2、组织形式既有集体练习也有小组练习，教师在练习中也能较多地观察幼儿，以及对个别能力差的幼儿进行指导和帮助、但教师在安排不同难度的障碍让幼儿进行自我挑战时，仍有一些幼儿不能在原有的基础上得到进一步的提高和发展、

3、教师应有意识在练习前提出一些需要解决的问题，让幼儿在活动中边练习边思考，同时组织其他幼儿与能力较强的幼儿一起分享成功的经验、

《绒毛小熊》优秀教学设计 篇4

活动目标：

1.学习5以内的序数，能按照序数找到相应的位置。

2.愿意做小剧院的志愿者，为大家服务，安排座位。

3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

1.师幼共同把活动室的一角布置成一个小舞台，观众席上备10张小椅子(分成两横排，每排5把椅子，前排椅子上贴上红色标记，后排椅子上贴上蓝色标记)。

2.戏票10张(其中红点卡1--5当做红票，蓝点卡1--5当做蓝票)。

3.志愿者胸牌5~6个;演出头饰及服饰若干。

活动过程：

一、谈话，引入活动师：六一节快到了，怎么样才能把我们学会的节目表演给大家看呢?(建议幼儿开小剧院)

二、介绍小剧院，讨论参加游戏的规则及角色职责。

1.认识戏票，了解戏票与座位的关系。告诉幼儿观看演出时必须对号入座，不同颜色的戏票分别对应不同的座位。

提问：红色戏票坐第几排?“文章.出自快思老.师教.案网.“蓝色戏票坐第几排?

2.学习按照序数找相应的位置。这里有5张红色的戏票，有的上面有一个点，有的上面有两个点......有一个点的应该坐哪个位置?学说”第一排第一个座位，第一排第二个座位......"一直到第一排第五个座位。蓝色戏票方法同上。

3.讨论：小剧院需要几个志愿者?(建议每次5--6人)出示工作牌，请出几名志愿者。

三、玩小剧院游戏。

1.老师把戏票交给志愿者，鼓励他们把票卖给观众，然后带着观众到剧院并帮助他们找到座位。如果观众自己能够找到座位，志愿者就负责检查核对观众手上的戏票是否与座位吻合。其余幼儿做演员在舞台上演出。

2.进行角色交换，继续游戏。

教学反思：

活动开始，请小朋友看演出的情景导入活动，并出示了演出票，让幼儿观察几张票有什么不同(颜色和点子)，然后仔细讲解游戏的要求，让幼儿明白要根据演出票上的点子找位子，红色票坐在红色椅子上，蓝色票坐在蓝色椅子上。第一次游戏，在我的提示下一个一个幼儿入座，每个小朋友都找对了座位，并且请他们说了说为什么坐在这里，手中拿的是什么颜色的，几个点子的票。第二次游戏，完全让幼儿自己参与，拿到票后大家一起找座位，于是问题出现了，有个别幼儿坐了别人的位子，有的幼儿明明知道别人坐错了也不去纠正，找了个空的就坐了下来。在老师和其他小朋友的提示下才换回了位子。由于班中幼儿很多，在活动中进行了调整，多加了两排椅子，多了绿色票和黄色票，请全班幼儿一起找位子，大家核实了自己的票，找对了位子后，一起面对着电视机看了一场表演(VCD)。活动的最后幼儿进行操作了《幼儿画册》中的练习，让幼儿找一找小熊和它的朋友们应该做哪一张位置，来巩固复习了今天所学的内容。今天的整个活动过程，气氛非常好，因为我利用了情景教学，幼儿在游戏的过程中不仅学会了知识，还充分体验到了数学游戏的快乐。

《绒毛小熊》优秀教学设计 篇5

活动目标：

1、幼儿能运用自己已有的经验展开想象，尝试用多种方法来解决问题，并获得成功的体验。

2、理解相关动词的正确使用。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动准备：课件

活动过程：

一、谈话导入（演示课件）

二、根据故事情节，展开想象，解决问题。

1、讨论：水果很多，吃不完，怎么办呢？

2、理解动词：挑

3、讨论：怎么帮小熊卖水果？

（1）为什么没有小动物来买水果？

（2）有什么好办法让小动物知道呢？（幼儿自由讨论）

4、根据故事情节理解动词“抱”“拎”“卷”“抬”

（1）小兔买水果“抱”回家。

（2）小猫买水果“拎”回家。

（3）大象买水果“卷”回家。

（4）小老鼠买水果“抬”回家。

5、讨论：卖剩的水果怎样拿回家？

三、幼儿随音乐做动作，体验成功的喜悦。

教学反思：

通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索过程中获得经验，掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。新课程是一个灵活开放的系统，在课题的生成中必须融会贯通，如果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的兴趣。

《绒毛小熊》优秀教学设计 篇6

活动目标：

1、欣赏故事，对饮料所产生的气泡产生好奇心。

2、学会讲述故事中的重点语句(肚子里有气泡会飘起来的情形)。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

小熊玩具。

两只透明的玻璃杯、汽水(雪碧)、白开水。

活动过程：

1、教师将汽水、白开水倒入透明的玻璃杯，引导幼儿观察两者的区别。

提问后小结：汽水有泡泡，喝到肚子里会有气，会打嗝。“本，文来源:屈;老.师教;案网”白开水没有气，喝了不容易打嗝。

2、教师出示小熊玩具，启发幼儿大胆设想小熊喝了超级汽水的结果。

提问：有一天，小熊吉米喝了很多超级汽水，结果会怎么样呢?

3、结合挂图，引导幼儿完整欣赏故事。

提出要求：认真听，故事的名字叫什么，故事讲一件什么事?小熊喝了超级汽水，怎么样了?

引导幼儿结合自己的体验，理解小熊喝了超级汽水，肚子里全是泡泡。会变得像气球一样轻，在房子里飘来飘去。后来，小熊打了嗝，冒出气(泡泡)，才降了下来。

4、师结合挂图再次讲述故事。

重点指导幼儿描述肚子里有气泡会飘起来的情形。

5、教师以较慢的速度有感情地讲述故事，启发幼儿把自己想象成小熊吉米，用动作来表达自己对故事的理解，重点表现小熊变轻、漂浮，最后打嗝降落的过程。

教学反思：

在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。

小熊过桥优秀教案 篇7

大班幼儿具备了一定的语言表达能力，能明确表达自己的意思，不会跑题，有一定的扩散性思维能力，能运用已有经验猜测，叙述创编的能力，根据这一特点设计了本次活动。

活动目标

1、能用普通话独立清晰的朗诵儿歌。理解儿歌的内容和意义。

2、能分析模仿各种动物讲话时的语气。

3、理解儿歌主题，知道遇到问题要勇敢面对，遇到困难要勇敢克服，别人遇到困难时要帮助。

教学重点、难点

重点：幼儿能用不同语调表现不同角色的对话。

难点：提高幼儿朗诵诗歌的水平及对文学作品的表现力。

活动准备

《小熊过桥》的课件 小熊头饰

活动过程

1、导入

用小熊过桥的课件引入

2、教师将诗歌编成故事讲述一遍给幼儿听。

3、教师出示小熊头饰有感情的朗诵诗歌，用不同语调表现出不同角色的说话特点。

4、教师结合课件中的图画提问：

（1）小熊为什么不敢过桥？

（2）小熊不敢过桥时谁讥笑他?怎样讥笑他的？

（3）小熊遇到困难时怎么样了？

（4）后来鲤鱼是怎样鼓励小熊的？

（5）小熊怎样走过桥的？

5、教幼儿朗诵诗歌：在朗诵过程中，要求读准句子中后面押韵的音，儿童用什么语调表现不同角色的对话，由儿童自己选择不做统一要求，以发挥儿童的创造性。

6、引导幼儿讨论：学了这首诗歌你明白了什么道理？

7、组织幼儿进行情景表演，教师引导幼儿分角色进行表演。

教学反思

《小熊过桥》的目标是让幼儿更好的学习，理解诗歌，并用表情、语言和动作进行表现，从而培养幼儿勇敢的个性品质。围绕活动的目标，首先我以激发幼儿的兴趣为出发点。诗歌的学习过程中，我运用了课件，幻灯片以及诗歌的朗诵音乐，帮助孩子进行理解，教学课件的直观形象引起了幼儿很大的兴趣，对理解诗歌的内容也起到了很大的作用。在整个教学过程中，我采用了整体感知—分段学习—集体表演的教学方法。

首先，幼儿欣赏课件，整体感知了这首诗歌，对诗歌的内容有了初步的了解；然后利用幻灯片分段学习，理解每段诗句的内容，鼓励幼儿用动作和表情来表现诗歌内容；然后请幼儿一边朗诵诗歌，一边加上自己创作的动作进行表演。

小熊学溜冰的优秀作文 篇8

小熊贝贝一到溜冰场就看到许多，小动物也在这里溜冰，听到了欢呼声。这里真热闹呀！

小熊乐乐先让老师教他溜冰，小熊刚开始站不稳，老摔跤，后来它保持了平衡，慢慢走了几步。

小熊学溜冰，熊老师扶着小熊走在，小熊送开师老手时，就摔了一个四脚朝天。小熊想：“不能放弃，要坚持不懈。”于是小熊站起来走了几步都没摔跤，还溜了起来。

小熊和小伙伴们一起比赛溜冰，每次都是第一名。

《小熊维尼》优秀的读书心得 篇9

一天，洪水大发，没过两天，水已经淹到了小猪家的窗口了。小猪被困在家里，情况危急，只能写一条救命的纸条放进瓶子里让它漂。幸运的是维尼看到了小组的“漂流瓶”，可他不认识字，只能坐着他的“小熊漂流号”(一个蜂蜜罐)去请教他的朋友——克里斯托弗。罗宾。

罗宾说他们必须立刻去救小猪。但是他们没有办法去，因为小熊维尼罐子坐不下两个人，思来想去，还是没办法。

眼看凶猛的洪水越涨越高，随时可能冲进小猪的家里。

突然，维尼灵机一动，心生一计：坐着罗宾的伞去救小猪。他把想法告诉罗宾，罗宾觉得不错，他们就出发了。

他们以最快的速度到了小猪家，救出小猪。洪水停止后，还举办了庆功宴呢!

《绒毛小熊》优秀教学设计 篇10

生：“小熊，谢谢你。”

生：“熊爸爸，谢谢你们没有砍树。”

生：“我把最美的鲜花送给你们，谢谢。”

[片段二]

师：“你愿意当哪种小动物去给小熊一家送鲜花？送花时你会说什么呢？”

生：“我是小兔，熊爸爸，因为你们没有砍树，我才有地方躲起来不让坏人抓走，谢谢你们。”

生：“小熊，因为你们没砍树，我老猪才有那么多好吃的果子，身体长得胖胖的，真是太感谢了。”

生：“我是小松鼠，我的家在大树上，你们不砍树，我才有温暖的家。” ……

以上两个片段是我在两次执教《小熊住山洞》时不同的效果，《小熊住山洞》是一个意在表示人与自然和谐相处的动人的童话故事，小朋友们喜欢学。但从中不难发现，在片段一中，同学回答的语言贫乏、平淡，除了“谢谢”两个字好像再也没什么能说的了。而片段二中，同学的发言各不相同，好像有说不完的话。第一次教《小熊住山洞》是失败，我分析原因，这个环节的设计是没问题的，只是少了铺垫。所以今年再教时，我做了如下铺垫：

一、说和画相结合。在上课初始，我一边描述森林的美景，一边在黑板上一棵又一棵的大树。说完了画完了，我指着黑板上的图问；“在这美丽的大森林都住着谁呢？”同学们不假思索的就答出有松鼠、兔子、猴子、刺猬、野猪、鹿、小鸟……这样一来，同学的头脑中就有了这样的印象：动物们的家在森林，森林是动物们的家。

二、让同学想象。在同学知道小熊舍不得砍树后，我问：“假如他们砍了树，可能会发生什么事呢？”