一年级语文美丽的小兴安岭教案

一年级语文美丽的小兴安岭教案（共10篇）

一年级语文美丽的小兴安岭教案 篇1

《美丽的小兴安岭》

第一课时教学设计

教材分析：

《美丽的小兴安岭》是部编教材三年级上册第六单元的最后一课。这篇课文，讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。文章文笔优美、感情真挚。全文按总—分—总的顺序分为三个部分，其中第二段可用来指导学生用重点的句概括段落大意，是教学的重点。因此，确定本篇课文教学目标为：

1.学习本课生字8个；会写生字8个“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”。

2.正确流利地朗读课文。理清文章的脉络，整体感知小兴安岭的特点。

3.深入理解课文，了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景色特点，体会小兴安岭丰富的物产。

4.了解作者抓住景物特点写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情。

学情分析：

三年级上学期学生能读通读顺课文，个别字音还需强调；能初步把握课文内容，但不能简洁概括；能感受到抓特点、对比的写作方法，不能准确说出这样写的好处；能根据生活经验理解词语意思，但联系上下文理解词语意思的能力还需培养。因此，本篇课文教学重难点确定为：

1.理清文章的脉络，整体感知小兴安岭的特点。

2.了解作者抓住景物特点写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情。

课前准备：

1．学生搜集有关小兴安岭的资料。

2．多媒体课件。

课时安排：

2课时。

第一课时

教学过程

一、交流搜集的资料，揭题。

1.我们做过有许多名山大川，小兴安岭就是我国著名的山脉之一。

2.学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。

3.揭题。

二、检查预习，学习生字

1.自读课文，读通课文。

2.分自然段指名朗读，学习生字词。

出示生字词指名读、小老师教读，齐读。

（正音：嫩、映、没）

三、初读课文、整体感知

1.快速朗读课文，思考：你觉得小兴安岭怎么样？ 追问：用课文中的词语怎么描述？你是从哪里读出来的？ 找出总写段落（第6自然段），理解词语：巨大的宝库，指导朗读。

小结：这是课文总写的段落。课文主要从美丽的大花园、巨大的宝库这两方面来介绍小兴安岭的美的。

2.默读课文，要求学生把课文分成三个部分。

师：请大家默读2——4自然段，想想每个自然段都写了什么内容。指名答。追问： 你发现了什么？ 总结出课文按写作顺序为时间顺序。

3．根据学生回答，老师整理板书：

第一部分（1）：小兴安岭的树多。

第二部分（2—5）：小兴安岭一年四季的美丽景色以及丰富的物产。

第三部分（6）：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

四、学习第一部分

1.学生自由读第一自然段，思考：读了这一段，你知道了什么？

2.默都第一自然段，想想从哪几个地方看出树很多？

3.练习朗读，体会“绿色的海洋”的美丽。

五、布置作业：

有感情地朗读课文，抄写文中的词语。

一年级语文美丽的小兴安岭教案 篇2

第二课时

一、复习导入

.认读词语

2.听写生字词。

3.课文写了小兴安岭的什么？

这节课我们就一起走进小兴安岭，看看他的四季到底有哪些美丽的景色？

二、细读课文，品词品句

（一）学习第一自然段

1．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

2.集体交流

（1）第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽。

（2）抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

a.“数不清”一词说明什么?

b.省略号表示什么?你能再说出几种树的名字吗?

c.“几百里连成一片”又说明什么?

d.“绿色的海洋”是指什么？（小兴安岭的树）

3.练习有感情地朗读第一自然段。（要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情。）

（二）扶学第二自然段

1.指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

2.集体交流。

（1）小兴安岭的春天很美丽。

（2）作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写。

（3）学生抓住“抽出”“欣赏”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

①“树木抽出新的枝条。”

“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”

抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。把小鹿当作人来写，使更生动、更活泼、更有趣。说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。

3.练习有感情地朗读第二自然段。

4.小结读书方法。

（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

（三）学习第三自然段（半扶半放）

1.自由读课文，自己思考并理解下列问题：

（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

2.集体交流

（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

a.“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。

b.“密密层层”可以换成什么词？（密密麻麻）写出了夏天枝繁叶茂的特点。

c.“封”可以换成什么词？为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？

“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

a.比较句子

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

b.讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

3.练习有感情地朗读第三自然段。

（四）合作学习第四、五自然段

.按照上面的学习方法合作学习第四、五自然段。

2.自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

3.分小组讨论学习。

4.集体交流，明确：

第四自然段

（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

①“落叶在林间飞舞。”

“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

明确：“飞舞”还可换成“飘落”。“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

②从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。③“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和

木耳，还有人参等名贵药材。”

在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。

（3）练习有感情地朗读第四自然段。活泼、快乐的情绪

第五自然段

（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

①“树上积满了白雪。”

“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。

②“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

a.“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。

b.作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（五）学习第六自然段

.齐读最后一段。

2.想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

三、朗读课文，升华情感

感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

四、总结全文，学习写法

.学了这篇课文你有哪些重要的收获？

2.总结：课文首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色；最后点明它的美丽、富饶。是按总-分-总这样的顺序写的。

五、拓展延伸

.背诵自己喜欢的段落，并抄写。（提示）

2.当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

3.选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。（运用本文学习的语句和方法）

板书设计

春

美丽的小兴安岭

夏

大花园

秋

巨大宝库

小学语文《美丽的小兴安岭》教案 篇3

1、认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字，理解相关词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

突破重难点：

重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色。

突破方法：教学过程中，教师既要利用多媒体课件展示小兴安岭的美丽风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的兴趣;同时又要指导他们抓住文章的关键词句进行品读，并在此过程中展开想象，以不断形成对小兴安岭美丽景色的感知。

难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

突破方法：一方面，教师需要让学生在感知小兴安岭美景及丰富物产的基础上畅谈自己内心的感受，在此过程中不断唤醒他们内心的喜爱之情;另一方面，还要借助感情朗读的形式，让他们在读中不断升华自己的认知，从而自然激发对祖国的热爱和赞美之情。

教法与学法推荐：

教法：情境激趣法，借助多媒体课件展示小兴安岭的美丽景色以及丰富的物产，唤醒学生的美好情感体验，同时拉近与文本之间的距离;“扶放结合”法，在指导品读的过程中教师重点抓住四季中的春、夏两个季节进行重点指导，教给学生学法，然后放手让他们自主探究秋、冬两个季节，从而有效培养自主学习能力。

学法：读、画、思、议相结合法，在品读课文的过程中，按照教师的指导边读边圈画重点词句，同时深入体会词句的意思，并将自己的体会不断与同学、老师交流，实现对句子、文章情感的体会;朗读深化法，借助感情朗读反复练习，不断提升对文章情感的感知，同时培养良好的朗读语感。

师生齐准备：

教师：准备多媒体课件;搜集小兴安岭的图片、文字资料;歌曲《走进美丽的小兴安岭》。

学生：了解关于小兴安岭的`资料;自主阅读课文，扫清认读障碍。

课时巧安排：

2课时。

第一课时

课时目标：

1、认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、感知课文内容，初步理解文章的脉络。

教学过程：

一、回顾引入，揭示课题

1、谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢?(美丽、富饶)其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何?

2、板书：美丽的小兴安岭，指名学生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导学生观看并再次说说自己的感受。

3、师生交流对小兴安岭的了解，教师补充(小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上)。

【设计意图】此环节教学借助上节课学内容充分唤醒学生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

二、初读课文，识写生字

1、引导学生自由读课文：

(1)注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。

(2)画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

词义。

2、检查自学字词情况。

(1)出示课文中的词语，学生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

(2)学生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同学交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

(3)课件出示文中的生字，引导学生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线(钱)、刮(乱)”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

(4)指导写字：引导学生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住学生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展;“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展;“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。学生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。

3、指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。

(1)早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

(2)太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。

(3)夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

4、指名学生分自然段朗读课文，引导其他同学进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。

5、再读课文，了解课文大意。

(1)默读思考：课文是按照什么顺序来写的?分别写了小兴安岭什么时候的景色?教师根据学生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书(春夏秋冬)。

(2)引导学生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构(总——分——总)。

6、质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象?

生：我觉得小兴安岭很美丽!

生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢?

生：课文最后一句话。

课件出示文章最后一段，引导学生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。学生齐读句子。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读法，充分发挥学生学习的主体性，并在自主学习的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。

三、课堂小结

三年级语文美丽的小兴安岭 篇4

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

教学重点

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

课时安排

两课时

第一课时

一、导入新课

1、师：同学们，你们喜欢旅游吗?去过哪些风景优美的地方?

学生自由回答。

师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。

板书：《美丽的小兴安岭》。

师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。

学生齐读课题。

2、师：通过预习课文，你知道了什么?

学生回答，引导学生简单说说四季的景色。

例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。

师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照――

提示：春夏秋冬的顺序来写的

师板书：春夏秋冬。

师：通过你的预习，你还知道了什么?

生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……

3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗?

播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。

小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。

师：带着你的感受，再来读读课题。

齐读课题。

二、初读课文

1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗?

生：读准字音，读通课文……

师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。

学生自由读书。

三、教学字词

1、小黑板出示生字词，指名读，纠正读音。

开火车读，齐读。

2、指导学生记忆字形

“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

“射”字注意左边“身”字变形。

“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

“刮”，注意与形近字“乱”区分开。

“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。

3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。

抽出：就是长出的意思。

浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

四、练习朗读

1、指名分段朗读，纠正读音。

2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。

五、整体感知

1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么?

默读全文，班上交流读后感受。

例：①小兴安岭非常美丽，动人;②小兴安岭像绿色的海洋;③小兴安岭一年四季景色迷人;④小兴安岭像一座美丽的大花园; ⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……

2、自读第一自然段，思考：

(1)“绿色的海洋”指的是什么?

提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。

(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

3、读课文2―5自然段，感知四季美

(1)作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。

(2)班上交流。

(3)出示投影或小黑板，填写表格。

季节 描写的景物

春 树木、积雪、小溪、小鹿

夏 树木、雾、太阳、草地、野花

秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子

冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

(4)按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

六、拓展延伸

1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。

2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。

第二课时

一、激趣导入

1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……

生：(齐)美丽的小兴安岭。

师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗?

生答。

师：谁愿意到前面为同学们展示一下。

生展示画，并简单介绍。

师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么?

生答。

2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。

学生欣赏风景。

师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：

春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

二、细读课文

1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢?是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天?是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑?简单说说原因。

学生各抒己见。

2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学习提示学习2～5自然段。

出示学习提示：

(1)喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

(2)运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解词语等)说说感兴趣的理由。

3、自己先思考，然后小组交流讨论。

三、深入读文

师：你最喜欢哪个季节?

生说自己最喜欢的季节。

春天：

1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍?

指名读第2自然段。

师：小导游介绍的好不好?听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题?

重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢?

提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊!因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢?

提示：“山上的积雪……汇进小溪”。 “小鹿在这溪边散步......”

师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是?为什么这样写呢?

提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢?

生答，天气变暖，春风很暖和等。

师：这段话想一 想应带着什么样的语气读?

提示：轻缓。

师：谁能有感情的读一读?

指名多生进行朗读。

夏天：

1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天?

指名读第3自然段。

2、师：你喜欢这段中的哪个句子?为什么?

学生说喜欢的词句。

例： “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

师：夏天树木的特点是――葱葱茏笼，(板书‘葱葱茏笼’) “葱葱茏笼”是什么意思呢?

学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。

师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行?

提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好?为什么?

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

4、师：为夏天增添色彩的还有――

生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。

师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好?

生齐读此段。

秋天：

1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游?

指名读4自然段。

2、师：你觉得哪个句子写得最美?为什么?

学生找出优美的句子，说自己的感受。

例：(1)我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。

(2)我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。

(3)我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。

3、师： 是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色?

指名读，评价，自己有感情的朗读。

冬天：

1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游?

指生读第5自然段。

2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受?

生答，雪大、有趣等。

3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法?为什么这样写?

提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

四、总结全文

1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢? 你想说些什么呢?

生答。

例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园!

小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。

(师板书)

师：你想带着什么样的感情来说这些话呢?

生：骄傲、自豪、赞美。

师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。

生齐读

2、师：本文作者用了什么写作方法呢? 这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗?

学生讨论后回答，师板书 总――分――总。

师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好?

师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。

五、布置作业

1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。

2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。

板书设计

美丽的小兴安岭

春 树木嫩绿 春水涨满

夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园

绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库

一年级语文美丽的小兴安岭教案 篇5

——《美丽的小兴安岭》+图书《烟台的海》

一、教学目标

1.认识“总－分－总”结构，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2.反复品读，体会作者用词的准确、生动，感受小兴安岭一年四季的美丽富饶。

3.阅读《烟台的海》，继续体会用词的准确，积累词语。

二、教学过程

（一）交流资料，复习导入

1.学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。

教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

2.回顾中心句：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

板书：一年四季　花园　宝库

3.认识“总－分－总”结构。

（1）找出总起句：除了最后一个自然段，课文中还有一处总体写了小兴安岭的特征，你知道是哪一句吗？

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（2）小结：先用简洁概括的语言做开头；接下来分别从多个方面进行叙说；最后文章的结尾又是总说，或呼应开头，或做总结性结尾。这样的文章结构就是“总－分－总”。

（二）品读课文，精读悟法

1.默读2

～

自然段，想一想：小兴安岭的一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？

画出有关的词句。

2.按照学生的交流情况，进行重点指导：为什么你认为这个季节的景色最美？是从哪些词句读出来的？（次序不定，有详有略）。

（1）春天（当学生谈到春天时）

小鹿：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

读一读，想象小鹿的动作。

树木：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

比较词语：树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

（2）夏天（根据学生的汇报顺序确定）

树木：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。……穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

从这些话中你知道了什么？通过哪些词语体会到的？补充图片理解这些词语。

指导朗读：自己读、指名读、配乐读、集体读……

（3）秋天

物产：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

（4）冬天

风雪：地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。

（三）迁移运用，拓展阅读《烟台的海》（图书第88

页）

1.师生共同总结学习方法。出示要求，学生自学《烟台的海》。

自学要求：

（1）对比《美丽的小兴安岭》，看一看这篇文章的结构和写作顺序。

（2）想一想，烟台的海每个季节都有哪些特点？用“○”圈出有关的词。

（3）抓住圈出的词反复读相关句子，体会海的美。

2.全班交流学习情况。

（1）文章结构：总—分—总

写作顺序：季节顺序

冬天——凝重

春天——绿莹莹

（2）烟台的海

夏天——恬静、温柔

秋天——高远

（3）重点读一读下面的句子，体会动词的准确、生动。

微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。

（四）布置作业，课后延伸

选择自己最喜欢的段落背下来。

三、板书设计

美丽的小兴安岭

总：

树多

景美

分：

春　夏　秋　冬

总：

一年级语文美丽的小兴安岭教案 篇6

1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

3.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

重点

了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

难点

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

1.识记生字

本课生字比较多，字形比较复杂，要指导学生读准字音：“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“显”“临”是前鼻音，要注意读准。认清字形：可用加偏旁的方法，如，“当—挡”“才—材”；还可以用换偏旁的方法，如，“连—库”。

本课13个要求会写的字，有8个都是左右结构的字。可以先启发学生仔细观察课文中的例字，发现它们左右或上下大小的比例、高低和宽窄的不同，然后交流各自的发现。如“挡”和“刮”，一个是左窄右宽，一个是左宽右窄；“线”“材”“软”在高低和宽窄上则基本相同；注意“舌”在作部首时和独立成字时写法的不同。

2.朗读课文

要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文画面感强，教学时要注意引导学生一边朗读，一边想象画面。

3.积累运用

本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭喜爱、对祖国山河热爱的情感表现出来。

1.预习提纲

（1）通过查阅字典，认识本课生字，理解词语意思。

（2）搜集有关小兴安岭的图片和资料,搜集红松、白桦、栎树、榛子、紫貂和黑熊的资料及图片，帮助自己认识这些事物。

（3）初读课文，自学会认字和会写字，学会利用识字方法记忆字形，尝试对生字组词，能对会写字进行归类，可以自己总结易错字的易错之处和同学交流。用联系上下文等自己常用的方法理解文中词语的意思。

（4）再读课文，能把课文读通顺。

2.多媒体课件

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标：

1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。初步感受小兴安岭的美丽与富饶。

一、谈话导入，激发兴趣。

课件出示导语并配小兴安岭的图片。

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（教师板书：美丽的小兴安岭）

1.齐读课题。（课件出示解题）

2.引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

3.这个“兴”字在题目中读一声，同学们齐读一遍。这个“兴”字还有一个读音是四声，可以组什么词？（高兴）

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图）看老师的资料和你们课前搜集的是不是一样。

课件出示：

小兴安岭在黑龙江省中北部，山势平缓，长约400千米，是我国重要的林区之一。林中主要的针叶树种有红松、沙松等，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参及其他珍贵的药材。

设计意图：

谈话导入，拉近了小学生与小兴安岭的距离，使学生对小兴安岭有一个大致的了解。教师出示地图，调动学生的感官，激发学生的情感，为进一步学习课文做铺垫。

二、初读课文，识记生字。

课件出示自学要求和教师指导。

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（教师指导：“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“显”“临”是前鼻音，要注意读准。“兴”是多音字，在“兴奋”中读xīng，在“高兴”中读xìng；多音字“舍”在“宿舍”中读shè，在“舍弃”中读shě。）

课件出示：

小练笔：

天下兴（）亡，匹夫有责。

老师声情并茂的讲解,吸引了同学们的兴（）趣。

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。

4.分类写字。

（1）课件分类出示本课生字：

脑

挡

视

线

坛

材

软

刮

袋

实

显

严

库

（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？

（3）指导书写。

左窄右宽：脑

挡

视

坛

上宽下窄：实

左右等宽：线

材

软

独体字：严

半包围：库

（4）老师范写,重点指导。

指导易错字：上下结构的字“袋”，左右结构的字“线、软”。“袋”下边部分“衣的上部穿插在“代”的中间，因此“代”的斜钩要写得平缓舒展，为“衣”腾出空间；“线”右边部分的两横稍斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下面，托稳整个字；“软”字中“欠”的长撇穿插到“车”的提下面，使整个字结构紧凑。

学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

（5）理解词语意思。

利用查字典或联系上下文的方法理解有关词语。

欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。

葱葱茏茏：（草木）青翠茂盛。

严严实实：事物之间结合得紧，没有空隙（ｘì）。

名贵：著名而且珍贵。

来临：来到；到来。

诱人：吸引人的。

5.抄写词语表中列出的本课词语。

6.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。

设计意图：

在整体感知文本的同时，让学生自主学习，对难读字词进行检查与指导，扫除字词障碍，落实读通读顺这一基本的阅读要求。阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓读顺这一基本的阅读要求。阅读是学生的个性化行为，在读中让学生了解抓住文章的重点词句来理解课文内容是一种很好的阅读方法。此环节，教师有意识地引导学生抓住重点词语来学习课文,学生既掌握了学习方法，又学得轻松愉快。

三、再读课文，整体感知。

1.指名读一读，说一说。

课件出示：

（1）课文是按什么顺序介绍小兴安岭的？把表示时间的词画出来。

（2）这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？

（3）课文的第1自然段和第6自然段分别讲了什么？

学生读文后交流汇报。（是按春、夏、秋、冬的时间顺序介绍的。课文一共有6个自然段，主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。第1自然段概括地叙述了小兴安岭的特点——树木多、森林面积大；第6自然段是对全文的总结。）

2．指导学生在读不懂的地方做上记号。

设计意图：

有意识地让学生抓住文章的特点，理清文章的写作顺序，在读中感悟文章的有条理性的安排。

第2课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

一、复习导入。

今天继续学习第20课《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字、新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

通过对旧知识的回顾，唤醒学生的记忆，激发学生对新知识的欲望。

二、精读课文，品读赏析。

1.学习第1自然段。

课件出示：

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（1）自读这一自然段。

思考：第1自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

（2）小组交流汇报。

告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠、非常美丽的特点。

（3）（课件出示：林海的图片）引导学生想象画面，并进行描述。

生：小兴安岭的树木非常多，而且很绿，仿佛就是绿色的海洋。

（4）练习有感情地朗读第1自然段。

课件出示朗读指导，建议用卡通学生的泡泡语呈现并配小兴安岭的图片。

指导朗读：抓住“数不清、绿色的海洋”等词语带着赞美的感情读一读。

2.学习第2自然段。

课件出示：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

（1）指名读这一自然段。

思考：在春天的小兴安岭这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？用“”画出这些景物。（教师板书：树木积雪小溪小鹿）

（2）在这些景物中，你最喜欢哪种景物？说说你的理由。（教师相机指导）

预设1：学生说树木时，教师适时引入：春天到了，树木抽出新的枝条……“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到了什么？

学生思考、自由回答。（“抽出”与“长出”相比，用在这里更准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。）

（课件出示朗读指导）指导朗读：带着欢喜的感受读一读，把握句子的重音、节奏和语调，读出小兴安岭的美丽。

预设2：学生说积雪和小溪时，教师适时引入：

①从“淙淙”这个词语中，你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

②如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）

③谁想一个人读？（指导朗读）

④你听出了什么？说说你的感受。

⑤全班跟着读一读。

预设3：学生说小鹿时：

①教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

②你是从哪一个词语感受到的呢？（欣赏）

③每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文的句子当中就更有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

④老师给你们一点儿提示：俯下身子喝水，侧着脑袋，大家应该都找到了这个句子吧？会读吗？（指名读）

⑤听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

（3）小结：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化……作者写得有声有色，谁能绘声绘色地读一读？（全班学生都举手）原来大家都想读，那我们就一起读吧，注意要一边读，一边做动作。（学生读，教师在旁边引导做动作）

（4）练习有感情地朗读第2自然段。

（5）指导读出愉快的语气。

3.学习第3自然段。

（1）自由读课文，自己思考并理解下列问题：

课件出示：

①小兴安岭夏天的景色怎样？

②作者抓住了哪些景物来写？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

（2）小组交流汇报。

①小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住了树木、晨雾、太阳、草地、野花这些景物来写。

②抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点字词感受小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

（3）“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”“整个森林浸在乳白色的浓雾里。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用得准确？为什么？

教师指导：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水汽很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。一个“浸”字使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。

（4）练习有感情地朗读第3自然段。

（5）小结读书方法。

①自读课文，整体感知小兴安岭夏天的美丽。

②抓住作者所描写的词句进行理解。

③通过有感情地朗读，读出小兴安岭夏天的美丽。

4.自学课文第4、5自然段。

（1）小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢。请同学们自读下面的自然段，用横线画出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流，好吗？

（2）学生读、画，教师巡视指导。

课件出示：

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

（3）学生交流，指名回答。

秋天让你感受到——（教师板书：松柏苍翠落叶飞舞）

（4）这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象。）

（5）落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

（6）你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了一次呢，请读：“冬天，雪花在空中飞舞。”

（7）从这两句中，你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）

雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）

5.学习第6自然段。

（1）齐读第6自然段。

（2）想一想：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

教师指导：因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

设计意图：

引导学生在读文的同时，学会抓住重点词句来理解课文内容，在读中理解，在读中感悟。在理解和感悟中体会课文表达的思想感情。同时向学生渗透“抓住重点词句理解课文内容”的学习方法，从而领悟作者的写作手法。

三、总结全文。

1.今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。我们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。

2.总结写法。

（1）按照春、夏、秋、冬的时间顺序。

（2）抓住每个季节特有的景物特点。

（3）运用恰当的修辞手法。

3.如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。

（1）小组讨论交流。

（2）指名说。

预设：

秋天，因为森林有酸甜可口的酸葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材，秋风吹来，落叶飞舞，十分清爽。

四、家庭作业。

我们的学校也很美丽。让我们以学校为例，选一个你最喜欢的季节写一写，注意用上积累的好词好句哦！

设计意图：

让学生以学校为例，选择自己喜欢的季节来介绍。在充分想象、感悟的基础上，将课内知识延伸到课外，引导学生用个性化的语言介绍美景，使课内阅读得到一定的延伸。

这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭的一幅幅精美的画面。

成功之处：

在知识点教学上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

不足之处：

因为学生在交流的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些紧张，对全文的品读自然也就不够。

教学建议：

美丽的小兴安岭教案 篇7

教材版本 章节 执教教师单位

语文版（s版）学段 三年级（上）

美丽的第六单元 课题名

小兴安岭 萍乡市师范附属小学

教师姓名

学科 课时

语文 第二课时 朱瑞华

1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发

热爱祖国大好河山的思想感情。

教学 目标

2.体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景物的特点

进行观察的方法。3.有感情地朗读课文。了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖

国大好河山的思想感情。

体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物的特点，进行

观察的方法。多媒体、课件



教学重点 教学难点 教具

时间 安排



复习导入（1分钟）

指导学习第二自然段，初步了解写作方法（10分钟）引导学习第三自然段，领悟写作方法（10分钟）



课后 小结 备注 第二课时



四、小结学习方法（2分钟）

五、自主学习四、五自然段，交流自学成果（10）

六、拓展延伸，总结课堂（3分钟）

七、布置作业（2分钟）

复习导入

1.通过上节课的学习，作者按照时间顺序分别描写了小兴安岭春、夏、秋、冬的风光，赞美小兴安岭一年四季——景色诱人，是一座——美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（板书：春夏秋冬 景色诱人）

2． 小兴安岭的景色是怎样诱人的呢？首先让我们走进小兴安岭的春天。

 指导学习春天部分，揣摩作者的写作方法 1.自由读读第二自然段，找一找，作者描写了哪些事物？用笔圈出来。2.指名说。（板书：树木雪水……）

3.作者是怎么描写这些事物的呢？请小朋友默读第二自然段，想一想，作

者写出了它们的什么特点？你是从哪些词语中体会到的？在这些词语下面画上横线。

4.交流：

 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。A．你从这句话中体会到了什么？

B．读过这段话的人都说“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用得真好，你同意吗？

C．我把它换成“长出”行不行？为什么？

D．谁再来读读这句话？

是啊，抓住一个“抽”字，我们体会到了枝条快速而有力地生长出来的样子，感受到了树木在春天里所展示出来的蓬勃生机和活力。

②山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

A．这句话让你体会到了什么？你是从那个字或词语体会到的？

B．通过这个“汇”字，你仿佛看到了怎样的画面？（积雪消融，雪水从四面八方汇聚到一起，形成了一条条小溪）

C．多美的小溪啊！让我们一边想着画面一边再美美地读读句子。

D．读着读着，你还听到了什么？（溪水流淌的声音——淙淙：流水发出的轻柔的声音。）好听吗？你能把它的动听读出来吗？

还有哪个句子也是写小溪的？

③溪里涨满了春水。

这句话又让你体会到了什么？

你们看，涨满春水的小溪边，来了一群小鹿。

④小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

A．指名读句子：透过这句话，你看到了一群怎样的小鹿？（可爱、活泼、快乐……）从哪些词语体会到的？（散步、俯下、喝水、侧着脑袋、欣赏）

B．小朋友，你们看，这些词语都是描写小鹿的什么呀？（动作、神态）

对呀，作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！

5．同学们，通过作者的描述，你觉得小兴安岭的春天是个（）的季节？男孩女孩合作读第二自然段。

6．小结：是啊，我们通过作者描写的事物，看到了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，作者是如何描绘这美丽画卷的：作者首先交代了——季节，然后描写了——树木，接着写了——积雪、小溪、小鹿。作者用准

确生动的语言，形象地写出了各种事物的特点。让我们如临其境般地体会到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。

三、引导学习第三自然段，领悟写作方法

1．春去夏来，小兴安岭的景色更加迷人了。请小朋友默读第三小节。一边读，一边想，作者描写了哪些景物？用笔圈出来。

2.指名说。（板书：夏天树木其它景物）

3.你最喜欢其中的哪种景物呢？请大家找到描写这种景物的句子，细细地读一读，想一想，这个句子写出了它的什么特点，你从哪些词语中体会到的？

4.全班交流：

①树木——青翠茂盛、枝繁叶茂

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

A.这句话写了树木的什么特点？从哪些词语知道的？（葱葱茏茏：草木青翠茂盛；密密层层：形容树叶茂密，一簇堆着一簇，一层叠着一层。封：表现树叶又多又厚，遮天蔽日）

B.你能读出你的体会吗？ C.除了这三个词语直接描写了树木的苍翠、茂盛，再读读句子，还有哪些词语能让你体会到树木的茂密呢？

是啊，夏天，正是草木茂盛的时期，此时，小兴安岭更是绿意浓浓，生机 勃勃，让人不能不赞叹这真是一片——绿色的海洋！

②雾——多、浓、面积广

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

A．读了这句话，你知道了什么？（雾多而且浓，面积广）

B．从哪个词体会到的？（浸）你能带着体会读一读吗？

C．这雾是一开始就有这么浓、面积就有这么广吗？你从哪个词语知道的？透过这个“升”字，你仿佛看到了怎样的景象？

请你带着这种体会读一读。

青翠的树林，乳白色的浓雾，多么像一幅美丽的水墨画呀！让我们想象着这美丽的画面一起来读一读吧。

③太阳——强烈、耀眼

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

A．这个句子写出了阳光的什么特点？（强烈、灿烂）

B．你怎么知道的？作者用了什么方法体现阳光的强烈？（比喻）你能用朗读体现它的特点吗？

C．是啊，那千万道利剑似的金光照射在绿茵茵的草地上，那情景是多么壮观啊！

④草地、野花

草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

A．读了这个句子，你有什么体会？（野花种类多、颜色鲜艳、美丽）

B．想不想看看这个美丽的大花坛？

这美丽的大花坛，让你想到了哪些四字词语？

C．你喜欢这个美丽的大花坛吗？你能读出你的喜爱吗？

6．小兴安岭的夏天，树木葱茏，花团锦簇，处处生机盎然。请小朋友一起读读第三自然段，一边读，一边想象小兴安岭夏天的诱人景色，好吗？

四、小结学法

1．刚才，我们领略了小兴安岭春天和夏天的风光，体会到了小兴安岭确实是——景色诱人，请小朋友回顾二、三自然段的内容，再看看板书，你们有什么发现吗？（先交代——季节，再描写——树木，然后描写——其它事物）

2．你们发现吗？不只是这两个自然段，作者在描写秋天、冬天的景色时也是先写了树木，再写其它的事物，大家想一想，作者为什么写小兴安岭的四季风光时，都要围绕树木来写呢？

3．是啊，树木是小兴安岭最主要、最丰富的物产，所以作者在描写小兴安岭各个季节的景色时，都紧紧地围绕树木来写。在描写树木和其它各种事物的时候，作者善于抓住它们的特点，语言生动、准确。

（板书：抓住特点语言生动）

4．秋天和冬天的小兴安岭又将展现怎样的风光呢？请小朋友运用刚才的学习方法自己学习第四、五自然段，首先请小朋友回顾一下，我们刚刚是怎么学习的？ 课件出示：

1.读课文，找一找作者描写了哪些事物？

2.读句子，想一想写出了这种景物的什么特点？是从哪些词语体会到的？

3.带着体会读一读句子。

五、自主学习四、五自然段，交流自学成果

1．下面，请小朋友在四、五自然段中，选择你最感兴趣的一个小节，运用我们刚刚掌握的学习方法自己学习和体会。

2．同桌交流。

练习：

我喜欢小兴安岭的（）天。作者描写了小兴安岭（）天的（）。其中，（）这句话让我体会到了（）。

3.集体交流、汇报。

秋天：

①作者描写了树木、果实、药材等。

②白桦、栎树、松树：整个小兴安岭叠翠流金，色彩鲜明。

③“飞舞”写出了落叶飘落时姿态的轻盈优美，让人联想到翩翩起舞的彩蝶。

④各种果实和药材体现了小兴安岭的物产丰富。

你觉得小兴安岭的秋天是个怎样的季节？

冬天

①作者描写了树木、积雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。

树木——积满白雪

积雪——很厚，雪下得大下得久

西北风——（刮）很猛烈

动物——可爱、生活自在悠闲。

同学们，读了这段话，你觉得冬天的小兴安岭是个怎样的世界？

六、拓展延伸，总结课堂

1．同学们，刚才我们跟随作者的描绘领略了小兴安岭的四季风光，感受到了小兴安岭风景的优美、物产的丰富，难怪作者会由衷地赞美道：

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

2．如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？

是啊，小兴安岭这座美丽的大花园、这座巨大的宝库不仅吸引着我们，也吸引着世界各地的人们前来参观游览，让我们怀着喜爱和向往再来读读这段话吧！

七、布置作业

小练笔：

1．我们的家乡也有许多美丽的地方，比如：（图片展示）

2．让我们学习作者的写作方法，描写其中一处美景吧。

八、板书

美丽的小兴安岭

春树木、雪水……

景色诱人夏树木、雾……花园

秋树木、落叶……宝库

冬树木、雪……

美丽的小兴安岭教案 篇8

1、学会本课15个生字，能通过、联系上下文的形式，弄懂词语的意思;

2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产;

3、能够有感情地朗读课文;

4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学重、难点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确

教学准备：

1、学生收集有关小兴安岭的资料;

2、相关的课件。

教学过程：

一、谈话引入，学习第一自然段

1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》

2、齐读第一自然段

3、这段告诉我们什么

4、指导朗读

5、课文是按什么顺序介绍的呢?

过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。

二、初读2-5自然段

1、学生轻声自读2-5段

2、想：自己最喜欢哪个季节的小兴安岭，为什么?

三、汇报、交流(学习2-5自然段)

注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段

1、春天：

师：你觉得小兴安岭的春天美在哪?

学生自由说

(1)美在新的枝叶

a出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。

树木抽出新的枝条，长出新的叶子。

b读这两个句子

c说说“抽”好在哪里?

(2)美在溪水的丁冬做响

指导朗读：读出欢快的心情。

(3)美在小鹿的悠然自得

a、体会小动物此时的心情;

b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情;

c、男女生赛读。

(4)小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。

2、夏天：

(1)课文第3自然段描写了哪些景物?(树、雾、光、花)

(2)读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么?(葱葱茏茏、密密层层、

严严实实、封，写出了树多，树的茂盛)

(3)指导学生学习作者用词的生动

(4)快速默读“早晨……花坛。”

填空

----------的雾---------的金光---------的花

(5)观看图片(雾、光、花)

(6)仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句

3、秋天：

(1)喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段;

(2)谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象?

A落叶很美

a、对比：秋风吹过，落叶在林间飞舞。

秋风吹过，落叶从林间飘落。

(飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。)

b、指导朗读。

B吃的东西多

a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等

b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样?

c、指导朗读：读出特别谗的语气

4、冬天：

(1)师：冬天那么冷，有没有人喜欢?

小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你?

(2)看课件：雪景

问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么?

(3)小兴安岭的动物们是怎样过冬的?

(4)指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。

四、学习第6自然段

(1)师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉?作者又是怎么想的呢?

齐读第6自然段

(2)小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢?

学生自由汇报

五、总结全文，渗透环保意识

(1)师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被

人砍伐，我们应该怎么做呢?

(2)生自由说

美丽的小兴安岭 教案教学设计 篇9

1、 使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、 学习用重点句概括段落大意。

3、 学习本课生字新词，用“欣赏”、“等待”造句。

4、 有感情的朗读课文，背诵课文第四自然段。

二、 教学重点、难点：

学习用重点句概括第二段段落大意。

三、 课时安排：

3课时。

第一课时

教学要求：检查预习情况，熟读课文，给课文分段。

教学过程：

一、 导语：

同学们，我们祖国地大物博，景色美丽，今天就让我们一起到美丽的小兴安岭去欣赏一下那里的美丽景色吧！

二、 检查预习情况。

1、 音、形、义

（音）诱、涨、浸、缕、膝、舍

（形）诱、郁、葱、浸、乳、膝、熊、临、剑

（义）诱人-吸引人。

淙淙-像声词，流水的声音。

欣赏-享受美好的事物，领略其中的趣味。

涨-水位升高。

郁郁葱葱-（草木）苍翠茂盛。

缕-量词，用于细的东西

利剑-锋利锐利的剑。

苍翠-（草木等）深绿。

2、 自读课文，争取读正确。

三、 熟读课文。

1、 自由读课文，做到正确。

2、 再自由读，争取正确流利。

3、 同桌互读互查。

4、 自由读。

5、 指名分自然段朗读。

6、 自由读自查。

四、 默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段主要写的什么。

五、 给课文分段，想想为什么这样分。

1、 默读，给课文分段。

2、 小组讨论。

3、 集体讨论。

第一段：第一自然段。

第二段：第二、三、四、五、六自然段。

第三段：第七自然段。

作业：读熟课文，抄写生字新词。

第二课时

教学要求：理解课文，有语气地朗读。

教学过程：

一、 导语：

这节课我们继续学习第9课。

二、 理解课文内容并有语气朗读。

1、 学习第一段。

① 默读第一段，体会到了什么。

② 集体讨论谈谈。

（小兴安岭树多。“数不清”说明数量多，“红松、白桦、栎树……“突出了树木种类多，”几百里连成一片，就像绿色的海洋“说明森林广阔无垠，一片绿色。

③ 有语气地朗读第一段。

2、 学习第二段。

①“一年四季”指的是哪四季？

②默读第三自然段，用笔划处描写哪些景物，体会春天小兴安岭的景色是怎样的。

（树木、积雪、小溪、小鹿、木排。）

（静中有动，小路为树海增添了活力。树木多，木材多。）

有语气地朗读第三自然段。

③、仿照第三自然段的学法学习第四自然段。

默读课文，划出描写了哪些景物，体会夏天小兴安岭的景色是怎样的。

（树木、雾、森林、太阳、草地、野花）

（树木郁郁葱葱，密密层层的枝叶，封的严严实实。挡住，遮住，浓雾下的森林，太阳出来后的森林，花多颜色多。）

有语气地朗读第四自然段。

④、指导背诵第四自然段。

3、按照三、四自然段的学法自学五、六自然段，小组讨论，汇报自学结果。

作业：有语气地朗读课文。

第三课时

教学要求：继续学习课文，有语气地朗读课文。

教学过程：

一、 导语；

我们继续学习课文。

二、 继续学习课文，有语气地朗读。

1、 检查自学及小组讨论的结果。

①、 第五自然段：

（树叶、秋风、物产）

（各种颜色的树叶随风飘落，大自然无私的献出了果实，是一个收获的季节。）

有语气地朗读。

②第六自然段：

（雪、西北风、黑熊、松鼠。）

（雪大，是一个白雪皑皑的世界。冬天的漫长，小松鼠给寒冷的冬天增添了生趣。0

有语气地朗读第六自然段。

2、 默读第二段，思考：

① 为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，诱人的？

② 第二段是围绕哪句话讲的？用重点句概括这段的段落大意。（第二自然段和第三、四、五、六自然段是什么关系？）

3、 小兴安岭的树木一年四季有哪些变化？为什么在写四季景色是都要写到“树木”？

4、 有语气地朗读第三段。

三、 完成课后题。

1、 造句。

① 理解词义。

② 学习课文中是怎样运用这个词语的。

③ 自己仿造。

④ 范句。

欣赏-我们来到热带植物园，欣赏那里独特的美丽景色。

欣赏-昨夜的雪真大呀，我站在窗前欣赏美丽的雪景。

等待-我一边写作业一边等待妈妈下班回来。

等待-冬小麦吸吮着地下的养料，等待着春天的到来。

2、 照样子，把课文中描写的景物按顺序写下来。

3、 摘录描写四季树木的句子。

作业：有语气地朗读课文，背诵第四自然段，语练。

附板书：

春天  树木 积雪 小溪 小鹿 木排

夏天  树木  雾  太阳 草地 野花

9、美丽的小兴安岭 （美丽诱人）

秋天  树叶 果实

冬天  雪   西北风 黑熊 松鼠

美丽的小兴安岭第二课时教案设计 篇10

2、体会作者准确、生动的语言。

3、学习作者抓住景物特点观察事物的方法，描绘秋天的美景。

教学重点：

感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，重点学习秋季一段，掌握作者抓住小兴安岭季节景色特点进行观察的方法。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、揭题导入。

昨天我们已经初读了第九课〈美丽的小兴安岭〉，对这篇课文的内容有了基本了解。现在谁来说一说，你觉得小兴安岭是个怎样的地方？

什么季节最美？为什么？（引导学生抓住每个季节的基本特点简单叙述，整体感知课文内容，为重点学习描写秋季景色的段落做好过渡。）

二、赏读秋季一段，感受美景，领悟写法。

1、现在是什么季节？你觉得我们这里的秋天美吗？小兴安岭的秋季是怎样的，你们想亲眼感受一番吗？（播放展示秋天特点的图片，感受小兴安岭秋季的美丽）

2、说说你看到的小兴安岭的秋天是怎样的？

3、你觉得作者会描写哪些景物？

4、自由地有感情地朗读这一段，看看作者是怎样描写的，把你最喜欢的词句或你最感兴趣地方做上记号。

5、讨论交流学习收获，抓住能体现秋季特点的词句进行指点。

过渡：秋天是迷人的季节，小兴安岭的哪些景色吸引了你？

如：①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

指名美美地读出这种感觉。

在这美景之中人们的收获也不少。

②

森林向人们献出酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。

“献”字一词重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富

小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了哪些景物来描写？（树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等能突出秋天特点的景物来写。）

5、有感情地朗读课文。

小结过渡，指导说话：落叶飘飞，一片金色，果实累累的小兴安岭的秋天给我们留下了美好的记忆。课前老师让你们去观察我们这里的秋季，你看到了哪些景象？你有了哪些有关秋天的感受？谁来说说看？

四、学习本文抓住景物特点来描写的方法，写一写你们眼中的秋天。

1、学生写作。

2、展示作品，师生共同评议。

3、出示老师写的描写秋天的片段，让学生点评。

五、总结全文。

短短的几十分钟，我们共同走过了小兴安岭的春、夏、秋、冬，在领略那里的美好景致同时，还学会了如何抓住景物的特点来描写景物。只要大家在平时多观察，多动笔，相信一定能写出精彩的文章。

六、作业平台。

1、读课文，想想作者是按怎样的方法来介绍小兴安岭？

2、选择校园内或你喜爱的一处风景，学习本课写景物的方法，去观察那里的花儿、树儿……写一写。

七、板书。

9．美丽的小兴安岭

春：树木

积雪

小溪

小鹿

夏：树木

浓雾

阳光

野花

花园

秋：树木

落叶

野果

药材

宝库