四年级质量分析

四年级质量分析（共14篇）

四年级质量分析 篇1

-第二学期

四年级(2)班语文期中质量分析

本次语文期中检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。本次考试试卷的内容包括四个版块，即“积累乐园”“回忆课文填空”、“快乐阅读”“习作芳草地”。“积累与运用”板块，从字的正确书写，到词的音、形、义，再到文章的积累，可谓是面面俱到，但又紧扣文本，学生易于动笔，但平时读书不深入的学生又难准确完成。“阅读之窗”考察了学生的语言概括能力，有难度。试题从基础到能力，由易到难，循序渐进，内容全面。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

一、学生考查情况

本次参考人数46人，80-89分3人，70-79分15人，60-69分9人，50-59分6人，40-49分1人，39分以下2人，最高分85.5分，最低分32分(黄文)，及格率6%，优秀率80%，总分3052分，平均分66.3分。总体是优秀的学生少，六七十分和不及格的同学占百分比还较大，整体情况比预期的要差一些。

二、卷面分析：

仔细阅读学生的试卷，总结学生半个学期的学生的学习情况，存在着以下一些问题：

1、还没有养成认真读题，仔细答题的考试好习惯。具体表现在：做题时不是多点，就是少笔，以至于字词读出现错误。还有就是凭感觉做题，不去认真读题，往往就会答非所问。

2.基础知识掌握,还没有达到熟练内化的程度。试卷上积累部分的题目,是考查学生知识准确重现的过程,平时掌握不扎实,考试时知识的重现就会似是而非,模棱两可。例如在看拼音写词语时，一些同学只会写文中的词，组成另一个词就不会了。补充词语时不注意读题，造成前后重复，错字较多，而且不能准确的掌握字的写法，“滴”“蜿蜒”等。第二题中不能读准字音，如“海滨”的“滨”字;“呕吐”的“呕”字，有相当一部分学生出现了错误，原因有二：一是在平时学时没有准确的掌握;二是不能准确地拼读拼音，以至于判断不清该选哪一个音。

3.准确理解,灵活运用知识的能力还不强。试卷上第二题是考查学生对所学知识的理解和灵活运用的。因为平时缺少较多的训练,学生即使记住了,也不会用灵活运用。

4.课外知识较贫乏，阅读理解部分学生不会抓住重点词句入情入境深入体会,只能读懂文章意思,不会读出文字背后表达的情感,所以理解句子和文章意思学生错误率较高。这也提醒我平时教学要围绕着有效,把时间用在提高学生的阅读理解能力上,要多抓住课文的重点词句,关键段落引导学生细读细品,提高理解概括能力。

5、学生的卷面不整洁。在检查平时的作业时，全班几乎都能工工整整地写字，虽然有的学生的字的结构不是很好，但足可以看出是在认认真真地写。可从试卷中发现，有一小部分学生，潦潦草草。

三、方法措施：

1、解放思想，更新观念，提高认识，教学中要突出学生的主体地位。一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文基础知识，提高听、说、读、写能力。

2、应特别重视对学生口语交际能力的培养。语文教学应把口语交际能力的培养放在十分突出的位置。教师要努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、等直观形象的教学方法，结合教学内容，培养和发展学生的口语交际能力。让学生有是非之分，能发表正确的观点。

3、教师要吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的语文能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。

[四年级语文期中质量分析 教学反思(四年级下册)]

四年级质量分析 篇2

和城市小学生相比, 农村小学生的数学基础存在差异, 主要表现在没有养成良好的学习习惯, 在数学学习中灵活运用能力比较差。在小学数学教学中, 帮助学生形成良好的学习方法和学习习惯, 对于数学学习有很大的帮助。因此, 小学数学教师应从学习方法、思维模式、举一反三的能力培养等方面帮助学生养成良好的学习习惯。在班级上往往存在一些小学生对数学学习方法的运用不得当, 没有养成良好的学习习惯, 这就需要教师不断督促家长多关注, 通过教师和家长共同努力帮助学生养成良好的学习习惯。

比如, 我在刚刚教学小学数学的时候, 教的是小学四年级。每次上课前大部分同学都还没有准备好书本, 等上课铃响了才开始往外拿书, 就更不提预习将要学的内容了, 我认为这就是没有养成良好学习习惯的表现。一开始我很生气, 感到四年级的学生不应该还没有养成预习的习惯。后来, 我和同学们沟通交流, 要求他们在上课前把这节课需要的资料, 尤其是数学课所需要的工具, 都放到桌子上, 这是一个好的学习习惯经过几次的表扬, 表现好的同学提醒没有做到的同学, 学生已经基本都能养成这个好的学习习惯了。这样, 学生很快能进入课堂学习。

二、关注留守学生

在农村小学中, 很多学生家长都在外打工, 只有爷爷奶奶陪伴, 老人往往对孩子们的家庭作业不太上心, 导致他们学习成绩不理想。这种情况下, 教师应当更多地担起家长的责任在平时教学中要多给予这些孩子关爱, 关注他们的学习情况激发他们的学习兴趣。

比如, 我所教授的班级中有一个学生, 父母都在外地打工, 跟着爷爷奶奶生活, 家里条件还不错, 他每天有很多零花钱, 但他就不爱学习, 找各种各样的理由不完成家庭作业。我在课下和他交流, 让他感觉到我很喜欢他、器重他。这样他就不好意思不完成老师交代的任务, 很快他的学习成绩就有了明显的提高。多给这类学生以关心, 整个班级的教学质量自然就提高了。

三、转变教学模式, 建立和谐的师生关系

多年来, 我国的教学模式都是“教师讲, 学生听”。特别是在农村小学中, 小学生的心理还没完全成熟, 教师的引导会对学生的行为产生很大的影响, 所以在课堂上小学教师应改变“严师”的形象, 无论在上课还是课下与学生交谈时 , 都应尊重和关注学生的情绪和需求, 争取成为小学生学习的引导者。特别对于农村学生的家长, 他们本身学历有限, 再加上没有太多时间关注孩子学习, 因此教师更应该成为学生学习道路上的引导者。

我经常在班上 开展“我想 对老师说 ……”的活动 , 让学生说出在生活或学习上的困难。这样我就可以更深入了解学生 情况 , 帮助他们 解决问题 , 同时也赢 得学生的 信任 , 让他们感受到老师的关爱。在潜移默化中, 我们班级的数学教学质量和学生的学习成绩得到了提高。因此, 和谐的师生关系及和谐轻松的课堂气氛是学生乐于投入到学习中的重要前提。学生只有感觉到了教师的关注和喜爱, 在没有压力的环境下, 才能喜欢学习, 才能提高学习成绩。

四、深入研究教材, 构建创新教学模式

在小学数学教学过程中, 我发现在教学过程中适当展开学习竞赛, 是提高学生学习主动性的有效方法。调查显示, 学生在竞赛的环境下比在惯常的学习课堂上学习积极性更高会收到更好的教学效果。在学习竞赛时, 小学生往往有很强的好胜心, 他们希望自己能得到老师的赞赏, 教师就可以利用学生的这种心理促使他们克服学习困难甚至是在课堂上所不能解决的问题。

比如, 我在小学四年级数学教学中, 常常抓住学生的这一心理, 在班级上组织各种竞赛。如“看哪个同学计算得快又对”, “看哪个同学解法多”, “比哪个同学的方法更巧妙”, 等等, 在课堂或课下的比赛形式可以是多种多样的, 可以全班集体参与比赛;可以把全班分成小组比赛;还可以让同学们自由组合。总之, 分组没有什么既定的标准, 原则就是让每个学生都有尝试的机会, 这对小学生的激励效果是很显著的, 他们的学习兴趣被激发出来, 学习成绩也就提高了。

五、运用新的教学手段

随着多媒体教学在农村的大力普及, 传统的黑板粉笔的教学手段已经越来越被多媒体教学所取代。多媒体教学可以将图、文、声、像更直观地展示给同学们, 很多知识的推演过程也可以用电脑生动地演示出来。在小学数学教学过程中, 经常会碰到有一些概念、推算和公式需要用语言描述, 并且这些内容通常是教学中的重点, 但是又有比较抽象的特征。如果可以利用多媒体, 将这些现象展示出来, 学生就可以从中体悟数学知识。

我在数学课堂上经常会用到多媒体, 每当运用多媒体教学时, 我就发现学生的学习积极性被调动起来, 就连平时不爱学习的学生也能集中注意力学习。因此, 我感觉多媒体在课堂教学上有重要的作用。虽然农村教学条件还不是很完善, 不是每个班上都有多媒体设备, 但我会尽量多创造机会让学生通过多媒体学习。这样学生的学习热情提高了, 教学效果也就好了。

总而言之, 作为一名农村教师, 我的职责就是更好地传授知识, 使学生在轻松快乐的氛围中学习。

摘要：营造轻松和谐的教学气氛, 建立和谐的师生关系, 转变传统的教学方式, 激发学生学习数学的兴趣, 使得数学和学生的生活紧密联系, 不断提高小学数学课堂的实效性, 是提高农村小学数学教学质量的重要途径。本文以小学四年级数学教学为例, 就如何提高农村小学数学教学质量作探讨。

关键词：农村小学数学教学,教学模式,教材,教学手段

参考文献

[1]张璐.优化小学数学评讲课的结构设想[J].德阳教育学院学报, 2001 (2) .

[2]钟诗贵.农村小学数学作业中的问题及对策[J].德阳教育学院学报, 2001 (2) .

[3]秦翠兰.浅谈小学数学课堂导入技能[J].德阳教育学院学报, 2001 (2) .

[4]王周琼.小学数学课堂教学实施素质教育浅探[J].德阳教育学院学报, 2001 (3) .

四年级质量分析 篇3

关键词：预习；问题；解决对策

一、语文预习问题

1.预习态度

对预习影响最大的还是态度，通过调查，我们知道一个班级内大多数的学生都认为语文课前预习是必须的，也都是持赞成态度的，只有极少数的学生对于课前预习是抱有不赞成态度的。不过，这些学生虽然认为课前预习很重要，但在实际预习时，往往行动都不够积极主动。有资料表明，虽然有极少数的学生会进行语文课前预习，但敷衍人数的比率却还是高达77%左右。因此，从这一点上我们可以看出，学生表面上虽然知道课前预习的必要性，却没有充分采取行动去落实，在对语文课前预习方面的态度并不积极。特别是当遇到预习的难题时，一个班级内只有一半以上的人会选择标上记号，等上课时向教师问清楚；而剩下的却是直接忽视这些难题。所以，扶正学生预习态度，消除学生预习中对难题的畏难情绪，是语文老师施教过程中不能忽略的重大问题。

2.预习方法

对于将要学习的课文该采取怎样的预习方法？各个预习的要求该怎样才能落实？小学四年级的学生并非高年级学生，他们虽然求知欲强，却不知道究竟该怎么做，如果没有教师具体明确的方法指导，他们就更是“丈二和尚，摸不着头脑。”毕竟他们每个人都不是天才，可以聪明地将教师教过的方法融入预习中。所以进行预习的时候，学生会失去方向感，面对课文无从下手，渐渐地，他们也就不会再对课文进行探究，而使用最原始的办法抄，缺少主动思考的过程，导致预习的最终成果并不理想。

3.预习习惯

另外，语文预习的习惯也尤为重要，只有学生把课前预习作为自己的一种习惯，才能发挥出真正的作用。有资料显示，一个班级内语文课前主动预习的同学约占40%左右的比率，而不预习或偶尔预习的同学却占60%左右的比率，这种现象说明具备主动性的学生不多，但不重视课前预习的同学却占多数，也就是说许多学生并没有将课前预习当成自己的习惯。那么，导致这种现象出现的原因又是什么呢？其实，学生会进行语文课前预习，多半与教师预习作业的布置和家长的要求有关。因此，让学生养成预习习惯，教师和家长的影响很大，如果没有良好的态度，不对学生进行指导和监督，那么，学生自然就不会进行课前的预习了。

二、解决对策

1.进行有效指导

众所周知，教师的指导是小学生语文课前预习习惯养成的关键，那么怎样的指导才算是有效的呢？第一，让学生知道为什么要进行课前预习，从而激发学生对课前预习的兴趣，具体可以通过对预习的交流、晨读时的沟通、典型例子的引导等各种方法，让学生知道预习的好处，并提升对预习的兴趣度，最终按时、自觉、有质量地去完成课前预习作业。其次，教师可以拿出一节课的时间来进行预习指导，对语文课前预习提出相对具体的要求，鼓励学生多读多想，大胆地提出自己的质疑。同时，指导不仅是针对学优生，也要针对学困生，要做到预习指导因人制宜。最后，要对预习成果进行检查，才能落实预习的目的，并且要及时地进行反馈，以促进学生更积极主动地进行课前预习。这个反馈不仅是教师的检查反馈，同学之间也可以进行相互的交流反馈，在相互的点评讨论中获取更多的新知识，学习到更多、更有效的预习方法，使得学生更喜欢课前预习，并形成课前主动预习的习惯。

2.家长的配合

既然教育都需要教师和家长的配合，那么，语文课前预习自然也是一样。在现实生活中，我们发现多数家长并不重视学生的课前预习，因此也不会进行强有力的监督，也就无法完美地配合教师。其实，多数原因还是和家长的文化水平有关，由于文化水平的限制，在他们看来这些东西教师都会在课堂上进行讲解，所以，多数家长认为预习不预习都无关紧要，或是认为课前预习纯属浪费时间。另外，随着我国近几年来社会经济市场的深入，家长的各方面压力也越来越大，造成对学生课前预习的监督不到位，基本上是对其听之任之，就更别说培养学生课前主动预习的良好态度了。再加上课前预习的习惯需要强大的意志力来培养，但现在的学生多为独生子女，有着娇柔、意志力薄弱等的缺点。所以，家长一定要重视学生的课前预习作业，定期或不定期地对学生进行监督检查，尽可能地配合教师，帮助小学生养成课前预习的习惯。

3.定期检查预习成果

预习完成后，教师要定期对学生课前预习的成果进行检查评比，让学生更深入地感受到自己的预习成果，并提升预习的积极性。一般可以采取三种方法进行预习成果检查：其一，学生分小组、同桌之间互相进行检查，并对不同意见进行相互探讨，对于那些实在解决不了的问题，留待课堂上提出并解决。这种方法的检查，可以让学生认识到自己的不足之处，并学习到其他同学更优质的预习方法，达到取长补短的效果。其二，教师对预习的成果进行批改，或在课堂上对学生进行朗读抽查、提问等方式进行检查。这样的方法可以让教师清楚地知道学生对新课的了解程度，并将自己的教学方案进行科学合理的调整，采取各种方式手段，让学生明白预习的必要性。最后，还可以让学生对自己的预习进行自查，将自己预习的成果与教师所教的内容进行对比，看看自己究竟有哪些方面的进步，又有哪些方面的缺陷。这种方法对学生来说，一方面能让他们获得巨大进步，一方面也可以帮助他们发现不足，并加以完善，从而更明白课前预习的重要性。

综上所述，小学四年级的学生有着强烈的求知欲，只要教师针对他们的特性，对他们提出具体的预习要求，并进行有效的方法指导，以及及时抽查点评预习结果，就能解决小学四年级学生在语文预习中所存在的问题。

参考文献：

张文平.城镇边缘六年级学生语文预习现状调查与分析[J].语文学刊，2014（08）：175-176.

四年级语文质量分析 篇4

此试卷重在检测五年级学生的语文综合素质，字的音形义辨析、词语积累与运用、古诗名句、谚语、改写句子、课内外阅读分析、习作均有所涉及，内容全面、适量，题型多样，信息的收集整理与分析运用、卷面分的增加等方面体现了新课改理念，彰显了时代要求。从检测结果总体上看，学生的能力与水平参差不齐，个体差异十分明显，多数学生的语文基本功掌握不容乐观，从课外拓展获取的资源十分有限，语文综合素质亟待提高，养成教育及良好习惯的培养意识比较淡薄，教师强化不够，学生大意随意。

二、存在的主要问题

1、许多学生卷面不整洁，随意涂巴；根本没有规范书写意识，书写极不工整，首先给人视觉上的一种不舒服感。错别字数不胜数，有的居然是照抄出错而毫不知觉。

2、拼音园地主要问题是：不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替。

3、形近字组词，学生要么不认识字，要么含糊不清混淆乱用，不能由字联想到学过的、生活中也十分常用的词语，有的所组“词语”令人啼笑皆非。

4、把成语补充完整，像“林林总总、微不足道、茅塞顿开、冥思苦想”等学生均学过，但他们搜肠刮肚也无济于事。

5、古诗名句、谚语积累，由于学生记忆模糊、复习又不到位，导致补充不全或其间夹杂错别字，空着或乱写一通的也不在少数，说明这部分学生不注重古诗句以及谚语格言的积累。

6、联系课文内容填空，三个小题的失分率均很大7、阅读分析：对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。

8、作文出现的主要问题：不能根据自己的感受或收获把题目补充完整，作为五年级学生，实在不该走题；语句不通顺、错别字特多现象严重；选材真实但内容不够具体；写想象作文或童话故事的学生极少极少，说明创新意识亟待培养。

三、改进意见

1、加强文字书写训练以及良好习惯的养成教育。让学生感受到汉字的形体美，着力探讨不写、少写错别字问题，教给学生加偏旁、去偏旁、换偏旁、形声字助记、儿歌助记、联想助记、象形、猜制谜等识字方法，巩固识记效果。字词句边积累边运用。老师在学生作业本上的批语、订正字词、板书等一定要规范、工整，对学生也严格要求，让他们立即改掉一些不良习惯，如随意涂巴、乱涂乱画、字迹潦草等。

2、应重视字词、古诗、谚语、格言等的积累与运用。平时就让学生多读、多写，注意校正书写中的错处并及时反馈；让他们在学习的过程中感受到中华文化的博大精深，进而喜欢上它，做到乐学、乐思、乐记和乐用。

3、加强阅读分析能力的培养，一方面结合教材引导学生训练，另一方面要创设机会让学生开阔视野，放眼课外，走进现实世界。

四年级语文期中质量分析 篇5

黄玉红

今年的小学四年级语文期中考试试卷已改以往的旧面孔。新颖的命题方式令人耳目一新。试题的内容含盖了语文知识的积累、语文能力的培养、语文素养的提高，单靠短暂的几天复习是不够的。怎样有效的进行语文课堂的教学，的确值得每位老师深思。现针对本次考试试卷及考试情况谈谈自己的认识，与大家共勉：

一、测试情况分析

本班有27名学生，优秀率是76%，及格率是92%，平均分是81分，不及格的同学有2位同学，最低的是麻泰猛52。5分。总体是优秀的学生少，六七十分和不及格的同学占百分比还较大，整体情况比预期的要差一些。仔细阅读学生的试卷，总结学生半个学期的学生的学习情况，存在着以下一些问题：

1、还没有养成认真读题，仔细答题的考试好习惯。具体表现在：做题时不是多字，就是少字，以至于句子读不通顺，往往在做句型变换这类题时，不加标点符号。还有就是凭感觉做题，不去认真读题，往往就会答非所问。

2.基础知识掌握,还没有达到熟练内化的程度。试卷上积累部分的题目,是考查学生知识准确重现的过程,平时掌握不扎实,考试时知识的重现就会似是而非,模棱两可。例如在二、三题中，不能准确的掌握字的写法，“宠物”的“宠”字；“不胜其烦”的“烦”字；第一、第四题中不能读准字音，如“薄雾”的“薄”字；“掂量”的“量”字，有相当一部分学生出现了错误，原因有二：一是在平时学时没有准确的掌握；二是不能准确地拼读拼音，以至于判断不清该写（选）哪一个字。

3.准确理解,灵活运用知识的能力还不强。试卷上第六题是考查学生对所学知识的理解和灵活运用的。因为平时缺少较多的训练,学生即使记住了,也不会用灵活运用。

4.课外知识较贫乏，阅读理解部分学生不会抓住重点词句入情入境深入体会,只能读懂文章意思,不会读出文字背后表达的情感,所以理解句子和文章意思学生错误率较高。这也提醒我平时教学要围绕着有效,把时间用在提高学生的阅读理解能力上,要多抓住课文的重点词句,关键段落引导学生细读细品,提高理解概括能力。

5、学生的卷面不整洁。在检查平时的作业时，全班几乎都能工工整整地写字，虽然有的学生的字的结构不是很好，但足可以看出是在认认真真地写。可从试卷中发现，有一小部分学生，如：麻泰猛、黄星善、苏达卿等，好像又回到了以前的字，潦潦草草。

6、在课堂上不能很好地照顾他们，课下又没有时间去给他们吃“偏饭”，以至于他们一直提不上成绩。

二、试卷的内容全面

本次考试试卷的内容包括四个版块，即“积累与运用”“阅读之窗”、“语言实践”“习作园地”。“积累与运用”板块，从字的正确书写，到词的音、形、义，再到文章的积累，可谓是面面俱到，但又紧扣文本，学生易于动笔，但平时读书不深入的学生又难准确完成。“阅读之窗”考察了学生的语言概括能力，有难度，但学生一般都能完成。试题从基础到能力，由易到难，循序渐进，内容全面。

二、反思

1、虽说卷子的题型发生变化，但今后我们还要继续重视基础知识的积累。为学生的学习打下坚实的基础。

2、要立足于课堂，培养学生的多种能力尤其是阅读能力和写作能力。阅读部分、写作部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力、写作能力必须立足课堂，立足课本。阅读教学要加大学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好纪实文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。才能切实有效的提高学生的阅读能力和写作能力。

三、改进措施

1、解放思想，更新观念，提高认识，教学中要突出学生的主体地位。一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文基础知识，提高听、说、读、写能力。

2、应特别重视对学生口语交际能力的培养。语文教学应把口语交际能力的培养放在十分突出的位置。教师要努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、等直观形象的教学方法，结合教学内容，培养和发展学生的口语交际能力。让学生有是非之分，能发表正确的观点。

3、教师要吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的语文能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。

四年级质量分析 篇6

一、试题分析

这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。第二部分是基础盘点。第三部分，快乐阅读。第四部分，开心习作。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。

二、卷面分析

第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。第二部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况，六题检测学生古诗句的积累情况，七检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。第三部分，快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。第四部分，开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。

三、失分情况及存在的问题

1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、实践内容丢分严重

3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

5、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。

四、存在的问题

1、学生语文基础知识不扎实

2、教学方法不够灵活，

3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：

5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。

五、努力方向及措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

四年级质量分析 篇7

一、创设教学情境, 营造良好的课堂学习气氛

教学情境的设置主要是为了活跃课堂气氛, 调动学生学习积极性。由于小学六年级学生的心理可塑性和好奇心都很强, 所以教师应该根据学生自身的性格特点和兴趣爱好进行情景教学。比如, 在教学活动中, 可以采用将语文课本内容再现的方法, 让学生在形象生动的情景中掌握抽象的语文知识。或者, 语文教师可以组织学生进行角色扮演, 重现语文课本中的人物对话, 增强学生对人物形象和性格的理解。当然, 教师在讲述语文知识时, 也可以根据文章的内容设置特别的教学内容, 如在讲到景物类文章的写作技巧时, 可以组织学生去植物园或动物园参观, 实地观察这些景物, 从而提高写作技巧。

情景教学法可以提高学生参与教学活动的积极性, 并活跃课堂教学气氛, 从而提高教学效率。因此, 教师在语文课堂教学中可以采用提问法、假设情景法、辩论法来营造良好的课堂氛围, 激发学生的好奇心, 让学生在提问或者辩论中深入分析问题, 加深对知识的印象。

二、以学生为主体, 促进师生之间交流

传统的教学方法主要是通过教师讲解知识的方式进行课堂教学, 因而学生处于被动学习的地位。但是, 随着新课程改革的发展, 传统的教学模式已经不适用于现代的语文课堂教学了, 也就是说, 在语文课堂教学活动中教师不再是主体, 学生成为了教学活动中的主人公。小学六年级的学生正处于思维活跃、学习积极性很高的阶段, 他们往往对事物充满好奇心, 所以他们常常会在语文课堂上提出很多奇怪的问题, 这时教师就应该善于引导学生去解决自己的问题, 以激发学生的求知欲望和学习语文的兴趣。在语文教学中, 教师要注意掌握科学的引导方法, 引导学生培养创新性思维, 让学生在课堂讨论中锻炼自己的逻辑思维能力, 从而提高他们独立解决问题的能力。

教师作为教学活动的引导者和参与者, 在语文课堂中应该根据教学目标和学生自身的情况来开展教学活动, 而这时学生和教师之间不再是管理者和被管理者的关系, 而是合作的关系、朋友的关系, 即是说, 学生和教师之间是一种平等对话的关系, 教师应该加强和学生之间的互动交流, 从而让学生更好地掌握语文知识, 促进学生语言运用能力的提高。

三、创新教学方法, 提高教学效率

教学方法是教师进行教学的重要形式。在小学六年级的语文教学活动中, 教师要根据学生的具体情况和教学任务制定出合理的教学方法, 以促进教学效率的提高。随着现代科学技术的发展, 教师可以利用多媒体辅助教学, 如在语文课堂中通过播放相关的教学视频和图片, 调动学生的学习兴趣, 培养学生的审美能力。同时, 教师也可以带领学生去参观美术馆、博物馆等, 使学生从中学习语文知识以及加强自己的人文修养。此外, 教师还可以经常举办诗歌朗诵、写作和演讲大赛, 提高学生语文知识的综合应用能力, 让他们在良好的教学氛围内学习和交流, 从而提高课堂的教学效率。

四、采取小组合作的学习方式, 培养学生的团队合作精神

传统的语文教学法已经满足不了现代化的教学要求, 因此必须创新小学六年级语文的教学方法, 以提升教学效率。由于小学六年级学生的心智还不是很成熟, 思维方式也比较单一, 所以就需要教师通过教学活动来培养他们的创新思维和发散思维。这时, 教师就可以通过在教学中采用小组合作的方式, 培养学生的团队合作能力。在课堂教学中采用小组合作的方法, 通过把学生分为不同的学习小组, 以小组为单位开展课堂的讨论, 这样不仅可以促进学生之间的沟通交流, 还可以促进学生的全面发展。此外, 学生在小组合作中开展良性的学习竞争, 通过互相学习, 以取得共同进步。但是, 教师要意识到小组合作的局限性, 进而根据学生自身的性格特点和学习情况进行分组, 以寻求最佳的分组学习模式。

五、结语

综上所述, 教师只有采取积极有效的措施来提高学生课堂学习的兴趣, 才能有效提高课堂教学的效率。小学六年级的学生正处于青春期, 所以这一阶段的语文教学显得非常重要。因此, 需要从创设教学情境, 创造良好的课堂学习气氛; 以学生为主体, 促进师生之间的交流; 创新教学方法, 提高教学效率; 引导小组合作的学习方式, 培养学生的团队合作精神等方面来提高课堂教学质量。

摘要：随着新课程改革的发展, 小学语文教学方法也有待更新和完善。本文主要分析了提升小学六年级语文教学质量的策略, 以供参考。

关键词：小学六年级,语文教学,教学质量,提升策略

参考文献

[1]杨凤田.小学六年级语文教学质量的提升策略分析[J].科学导报, 2013 (17) .

[2]肖成杰.提高小学六年级语文课堂有效方法[J].小作家选刊 (教学交流) , 2014 (11) .

[3]姚金荣.小学六年级语文教学的几点体会[J].课程教育研究 (新教师教学) , 2014 (19) .

四年级质量分析 篇8

“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”无论文章或文学作品都来自生活，观察是写作的一种基本功。通过观察可以增进对客观事物的了解和体验，可以获得写作的材料和形象。观察在文章写作中，尤其是在记叙文写作和文学创作中有着特殊的地位。鲁迅说过：“此后如要创作，第一须观察。”叶圣陶认为观察是“基本要项”，老舍主张“养成观察生活的习惯”。在作文教学中，教会学生观察生活，且要善于观察生活，会捕捉生活中的闪光点。

教师要经常引导学生平时要养成注意观察身边的事物的习惯，这就是积累素材最简便、最有效的方法。例如：上学路上就有看不尽的风景，公交车上每天都在上演着世态众生相，家庭成员的喜怒哀乐就是社会的缩影，城市农村的发展变化仿佛是社会的晴雨表，而学生自己在学习、生活中的甘苦得失更是对人生最直接、最具体的体验。生活之树长青，生活永远是作文取之不尽，用之不竭的源泉。学会观察，就不愁没有写作素材。

二、培养体验积累的能力

鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这强调了积累的重要。“言之有物”，物从哪儿来，主要取决于学生知识的积累。知识的来源有两个：一个是来源于生活，另一个是来源于读书，书读得多，就可以从书中得更多的知识。

1、指导学生有的放矢读好书

除了课文外，教师还应指导学生多读课外书，对名言警句、优美句段、佳节名篇要反复诵读，予以积累，从中吸取营养，丰富语言。除此之外，多进行讲故事比赛、朗读比赛，知识竞赛等活动，交流阅读后摘录的好词佳句，背诵优美诗句或文章，开辟读书专栏，张贴学生习作等，激发学生阅读兴趣。

2、指导学生做到“边读边思边抄边写”

在课外阅读中，要指导学生养成良好的读书习惯，要做到：

①边读边思，勤谈多思。如读到优美词句，精采片断，读读背背，动笔划一划，想一想，这样写好在哪里？哪些地方值得学习和借鉴？

②边读，边抄，边写的。

如抄一抄好词佳句，名人名言，精彩片断，写一写读后感，心得体会等。

阅读数量增加，获得的语言知识材料也大大增加，为写作打下很好的基础。“读书破万卷，下笔如有神”这句话生动地写出了读书与写作之间的关系。

三、培养多写作多思考的能力

作文是艰苦的脑力劳动，既要讲究遣词造句，又要有谋篇布局的技能技巧。为什么要多写多练？因为只有多写多练，才能学会作文，并使写作的技能技巧逐步熟练起来。因此，教师要创造各种条件，增加学生的练笔机会，鼓励学生把自己的见闻、感受和想象写出来。要让学生养成勤动笔的习惯，才能以“量”来促进“质”的飞跃。滴水穿石，熟能生巧，写作能力在不断实践中得以提高。

多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前要思考，下笔才能一挥而就。

四、培养说真话诉真情的能力

生活是真实的，作文也应当是真实的，也只有敢说真话，才能写出好的文章。教师在指导学生作文时，要尽可能的引导学生“说真话、诉真情”，不虚假，不矫饰，在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中培养写作能力。

一篇文章能感染读者，往往是通过真挚情感的表达，而真挚情感除了来源于亲身生活的经历外，更来源于成功的细节描写。朱自清在《背影》一文中，用了“蹒跚”“慢”“探身”“手攀”“上缩”“努力”等一连串词语细细地如实描绘出父亲怎么走去，怎么探身下去，怎么爬上月台，攀上爬下，移脚倾身翻越月台买橘子的艰难背影。值得注意的是，这一处动作描写只写攀爬的起始动作，不再写下去，就完成了人物形象的定格。

除此外，作者还用自己的情感反应去烘托——“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。读者仿佛身临其境，看到了一位慈祥的父亲对儿子的关怀和体贴的镜头。这段经过细致入微的观察，发自内心感动的细节描写，将父亲对儿子的深切关爱，生动真实地表达了出来，感染着读者，成为一个永远不能忘怀的留在心灵深处的“背影”。由此可以得到一个启示，写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。

总之，对学生写作能力的培养是一个长期的过程，教师在指导学生写作中只有多想办法，多一些耐心，持之以恒，并且一如既往的坚持下去，我相信会让我们的初三学生在中考写作上有好的表现的。

四年级语文期末检测质量分析 篇9

一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布

本次语文试卷整体把握较全面，从书写、积累运用、到阅读茶馆、真情表达，能整体考察学生的语文综合能力，能比较客观的反映学生掌握知识的能力，但试题较以往有一定灵活度。

2、试卷的特点等方面

贴近生活实际、注重基础知识、凸现灵活、重视积累。

二、成绩统计、整体水平分析情况

1、成绩分析

班

级

人

数

总

分

平均分

及格率

优秀率

100分人数

85-99分人数

70-84分人数

60-69分人数

40-59分人数

39分以下

任课老师

备注

四（1）

3156

83.597.7%

54%

0

2115

21

程海萍

四（2）

2991

83.1

100%

44%

0

4

程海萍

及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。

2、试卷的难度和区分度等。

本试卷难度指数一般，但有一定的灵活度，体现一定的区分度。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

基础题目失分较多；课内阅读失分严重，学生审题能力有待加强；课外阅读学生阅读习惯良好，先见失分；真情表达学生不但把握了字数，内容也写得真实、具体，值得肯定。

2、典型错题情况分析

（1）看拼音写词语中的“震撼”学生写成“震憾”的有三分之一。

（2）填上表示“看”的词语，不重复。从答题情况来看，学生积累了许多表示看的词语，但还不能够正确运用。如错例：同学们（目不转睛）着黑板，全神贯注地听老师讲课。语句不通顺，还应该加强学生练习句子的能力。

（3）阅读茶馆中的阅读一《乡下人家》第一题选择正确的词语，遗漏的很多。

这段话按照(空间)顺序来写,分别介绍了乡下人家(门前)和(屋后)的景色。学生答：时间顺序、独特、迷人

四、思考与建议

1、对教学的启示

（1）注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。

（2）、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。

（3）、重视运用语言的训练。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。

2、对命题与评价建议

精心设计练习，让学生对所学的知识能灵活运用，贴近学生的生活，符合学生的年龄。

四年级英语期末考试质量分析 篇10

王成庄小学教师

李志望

本试题总共十一题。从结构上看可分为两大部分：听力部分和笔试部分。从考察内容上看：主要考查学生的听、说、读、写四个方面的基本能力。试题内容丰富，难易适中，是一份很好的英语试卷。

但从学生的答题情况看却不太理想。现将学生的答题情况做下分析：从整体上看，中等水平往上的学生单词掌握的比较熟练，但在审题方面以及语法方面有重大失误；中等偏下水平的学生单词和基本句型不熟，单词书写不规范，答题不完整。

失分比较严重的主要有以下几个题目：听力部分的第四题、笔试部分的第五题、笔试部分第七题、笔试部分第八题。其主要问题是：听力部分最后一题有相当一些学生主要对一些表示职业的单词和句型没有掌握，结果导致连线的张冠李戴。这当然与我平时对学生检查的力度比较小也有一定的关系。笔试部分的第五题失分的原因与大部分学生没有审清题目有很大关系。比如李海玉同学，这个题仅仅做对一道。其他学生除苗瑞杰外这个题都有不同程度的失分。不过苗瑞杰这个题答得不错，竟获得满分。笔试部分第七题失分严重的主要是两个平时表现比较差的苗瑞杰和韩晋美同学，记不住单词，因此无法写出正确答案。笔试部分第八题几乎没有完全答对的学生。这反映了我们的学生对基本的英语语法还没有很好的掌握。比如有好几个学生对不定冠词a和an的用法就不是十分清楚；有的学生对“牛肉”这一单词有没有复数不清楚；还有的学生对how many的用法模棱两可。当然还 存在其他问题，比如马凌杰同学第九、第十题居然白板，一题不做，实在令人出乎意料和费解。

改进措施和努力方向：

一、教育学生做题前先要认真审题，审清题再做题；

二、加强基本单词和句型的训练；

三、加大对学生掌握知识的检查力度；

四、强调对英语字母的书写要规范；

五、复习中为学生找出每一单元的重难点语法点；

四年级质量分析 篇11

一、知识百花园

1．计算152-144÷12×6时，要先算()法，再算()法，最后算()法。

2．早晨，太阳从()方升起；傍晚，太阳从()方落下。当你面向西方时，后边是()方，左边是()方。

3．1.203的小数点向()移动()位，就变成了12030。

4．0.9表示()个十分之一，0.95表示95个1/()。

5．在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

0.48○0.4790.099○0．1

807克○8.07千克70毫米○0.7厘米

1450公顷○14.5平方千米5元4角○5.4元

6．把下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

248000=()万

54361800(0=()亿

5800万=()亿

120100=()万

7．用“四舍五入”法求近似值。

8．344≈()(精确到百分位)

9．08≈()(保留整数)

12．975≈()(保留一位小数)

8．在口里填上合适的数。

□÷(54÷6)=8□÷3-15=4

50+□×8=250420-7×□=0

二、快乐A、B、C

1．下面各数中与“3”最接近的是数是()。

A．3.02B．2.99C．3.002

2．57+49+43=57+43+49，这是根据()计算的。

A．加法交换律B．加法结合律

c．加法交换律和加法结合律

3．一个两位小数的近似数是5.0，这个两位小数最大是()，最小是()。

A．5.04B 4.95C5.01

4．把4.950末尾的0去掉，原数就()。

A．扩大1000倍B．缩小10倍C．大小不变

三、小小神算手

1．直接写出得数。

720÷80=34×200=25×12=

80+90×2=40×(25÷5)=(73+127)×9=

2．用简便方法计算下面各题。

(125-40)×857×15+23×15

7827-(827-1200)1200÷5÷4

3．列式计算。

(1)135与65的和除以15与7的差，商是多少?

(2)37的15倍减去55，再乘8，积是多少?

四、位置与方向

学校举行长跑比赛，比赛路线如下图。

比赛路线是从学校出发，向()偏()跑()米到达医院，接着向()偏()跑()米经游泳馆，再向()偏()跑()米回到学校。

五、解决问题

1．1路公车从总站开出时，车上有49人。到第一站付家坡时，有13人下车、20人上车。这时车上有多少人?

2．国美电影院楼上有248个座位，楼下的座位是楼上的3倍。某厂职％950人看同一场电影，这些座位够吗?

3．温泉小学四年级的同学春游。他们排成15行，每行人数同样多。小霞排在第六行，从左往右数，她是第10个，从右往左数，她是第11个。四年级去春游的同学一共有多少人?

[创新提高]

1．用简便方法计算下面各题。

61+4×610+59×6199999×77778+33333×66666

四年级数学期末考试质量分析 篇12

毛永珍

一、考试基本情况

本次数学期末考试，我班参考人数为22人，总分1209，平均分57.6全班最高分97分。优秀率为23.8%；及格率为47.6%。

从试卷试卷整体分析，命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、数量关系以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。

二、考试情况分析

卷面书写工整，概念、计算、实践与操作、解决问题四部分通过率都超过了85%，学生掌握良好，特别是计算部分通过率都达到了93%.。这学期通过全班师生的努力，全班只有一人未达标，这是最大的进步。各题失分分析

三、存在的问题

（1）提高课堂教学质量

教师缺乏课前对教材钻研，一些知识没把准教学的、难点和关键点。如果新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。

（2）学困生虽然有一定进步，但计算、解决为题还是大量丢分，还是要重视学困生的帮辅，每天的知识点、，每天掌握，不积攒问题。（3）学生对知识的综合运用能力还得加强训练。

（4）审题仔细，小数计算要小数点对齐，应用题分析不会抓关键词等学习习惯和解决问题策略方面要加强培养。

三、整改措施

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、知识的过程。任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知识，举一反

三、灵活应用的。

3、学习习惯和策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等

5关注学困生。

如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；帮助的学习习惯；方法；要求学生，从最基础的知识抓起；学生差异，分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。成绩代表过去，经验及时总结，我今后会更加努力。

四年级英语质量分析李芳芳 篇13

李芳芳一、四年级英语期末测试分析

本次测试无听力提，只有笔试部分，卷面80分。笔试部分失分比例较大的是第二大题写单词，第三大题的选择题和第六大题阅读判断题。

二、存在问题

从失分和平时学习情况来看，我们四年级的学生存在这样几个问题：

1、学生对基础知识的掌握仍不够扎实，比如四会单词书写不规范，四会单词还不能准确拼写，对数字不敏感等

2、知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。

3、综合语言运用能力较差。

4、学生学习习惯还有待加强。

三、今后改进措施

1、注重对基础知识讲授，落实到位。

针对学生对基础知识掌握不扎实的情况，我打算在今后的教学中加强对四会基本单词和句子的拼读与书写，课堂上加强对单词、句子的讲授，做到每节课利用几分钟时间来听写单词，和四会句子，采用多形式对学生进行操练。对于对数字敏感度的训练，我打算采用一些游戏的形式来操练，这样既能提高学习的效率也能增加学生对英语学习的兴趣。

2、针对学生知识面狭窄这一情况，我打算用课外阅读的形式填补。在平时的教学中，适当的增加一些适合四年级学生阅读的材料去指导学生阅读，这样既可以拓展学生的知识面而且还能增加学生的词汇量，也为今后的阅读做准备。

3、在课堂上多创设一些语言情景来加强学生对综合语言的运用，在课外多创设一些英语语言的氛围，如在板报上增加英语知识的的内容，利用班会课开展英语书写比赛，英语演讲比赛，英语情景剧表演等来感染学生，增强学生的语感。

4、帮助学生发现、总结一些单词的规律，以及句型的交际用法，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。

四年级质量分析 篇14

学校的一切活动都要为师生的发展服务，学校的发展要以师生的成长为基础。校长要想教师之所需，急师生之所急，现在有些校长就是监督控制得多，服务师生、家长少，导致学校整体的管理绩效不高。那么，作为校长，怎样才能提升自己的服务水平，推动学校教育工作再上新台阶呢？

一、做好“四转变”，提高服务质量

有的校长，经常是高高在上，这样势必会影响到校长的服务质量，因此，校长要提高服务质量，必须做到四个转变：

1.转变管理心态

校长应该是师生、家长的公仆，只有对这一点深有体会，校长才能从心里尊重教师，提高自身的服务质量。

2.转变工作方法

有些校长把工作布置下来，没有指导，没有提醒，到检查时，要是教师没有完成，小则批评，大则扣绩效。很少深入一线服务教师，了解教师工作的完成情况。对于教师的思想困惑、工作困难，校长应给予及时的指导，让教师更好地完成工作任务。

3.转变说话方式

有的校长说话总是高高在上，不能理解教师的困难，经常随意指责教师，这样是做不好服务工作的，也无益于学校整体管理水平的提高。

4.转变管理角色

只有站在教师的立场上，想他们之所想，急他们之所急，爱他们之所爱，尊重教师的工作，才能更好地为他们服务。

二、做好“五坚持”，提高服务质量

1.坚持多些调查，少些官僚

在管理过程中，教师总会有不合校长心意的地方，如果校长不分青红皂白，不搞清楚事实真相，就横加指责，长此以往，这个团队的凝聚力就会丧失。因此，校长要经常深入一线，了解老师、学生、家长，发现他们的困难、疑惑、需求，才能更好地服务于他们。还有的校长当领导时间久了，取得一些成绩就会骄傲，摆资格，摆架势，因此，校长要经常反省自己的言行。

2.坚持多些指导，少些指责

“管理”中的“理”就是指导的意思，如何让学校的工作更好地落到实处，提高教师的执行力，把每一项工作都深入细致地落实好，这是校长要思考的问题。对于一些活动细节，有的教师一时是不能很好理解的，因此，校长必须深入一线去发现教师在落实工作的过程中存在的问题，给予相应的指导，保证每一项工作都能落到实处。

3.坚持多些帮助，少些监督

一所学校，工作千头万绪，仅仅靠校长的监督是远远不够的，更何况谁都不愿意在别人的监督下工作，教师更需要的是信任，教师在管理学生、与同事相处、与家长交流的过程中，都会有很多困惑，更需要校长的帮助；当得到校长的帮助时，教师会感激于心，校长的威信自然就会提升，学校的团队凝聚力、向心力也会大大增强，教师的执行力也就会大大提高了。

4.坚持多些提醒，少些处罚

教师的工作都比较繁重，学校布置的工作不一定都能按时完成，校长必须清楚：工作布置了，要求讲了，方法说了，处罚强调了，到头来还是会有部分教师没有按质量或没有按时间完成。当教师没有按质量或没有按时间完成工作时，处罚并不能弥补该教师没有完成工作对学校全局造成的影响，反而会使他们产生排斥和抵触情绪，以后更难开展工作，因此，为了避免此类事情的发生，学校把工作布置下来后，在实施过程中，要经常提醒教师按时按质完成工作，减少处罚。

5.坚持多些表扬，少些批评

美国著名的女企业家玛丽·凯曾说过：世界上有两样东西比金钱更为人们所需要，那就是肯定和赏识。人的错误是在表扬中改正的，人的积极性是在表扬中被激发的，我们在管理工作中，经常会忽视教师阳光的一面，只要教师在工作中有点不如意的地方，就多加批评。要知道批评会使教师产生逆反心理，带来一系列的不良影响。每一位教师，都有其闪光的一面，在工作中，都有很多值得表扬的地方，因此，对于教师要坚持多些表扬，少些批评。在平时检查工作时，要善于发现教师的优点，随时记录，及时表扬，表现突出的要在每周的教师例会上集体表扬；每学期都要开展各项评优表模活动，并把获奖教师的照片贴在学校的宣传栏里，大力宣传。

三、做好“六服务”，提高服务质量

1.服务于领导班子管理水平的提高

校长可能不是学校教学水平最高的人，但校长必须是教育思想和教学理念最新的人。校长要做的工作不仅仅是低头拉车，更重要的是抬头看路，校长需要的是思索、判断和决定，校长要积极创造条件，营造积极、健康、向上的舆论环境，成为领导班子大胆探索、积极进取、锐意改革的坚定支持者，与领导班子同甘苦、共患难，为他们取得的成功感到由衷的高兴，对他们的失误表示真诚的理解，解放他们的思想，解除他们的后顾之忧，卸下他们的思想包袱，让他们轻装上阵，提高他们的管理能力。

2.服务于学生各种问题的处理

由于认识水平的局限，学生的人生观和价值观尚未完全形成，易与同学、教师、家长发生矛盾，学生也是人，也有喜怒哀乐，如果发生在他们身边的各种矛盾、问题不能及时得到解决，势必影响到他们的成长。对此，校长有责任帮助学生解决各种问题，把服务于学生当成一项日常工作来做，确保学生有问题时能及时得到解决，让学生快乐成长。

3.服务于教师教学的指导

教学是校长管理工作的核心部分。有的校长整天忙于具体的事务，表面上积极努力，实际上忙的都是与教学不沾边的事，这是不合格的校长。校长要服务于教学，首先应该有自己的一套教学思想、教学理念、教学指导方法，制订一套行之有效的教学激励机制；其次要通过各项教学活动，营造良好的教风。校长必须经常参加各类教学活动，和教师一起探讨、分析、反思、总结教学方法。

4.服务于帮助教师解决各种困难

教师在工作和生活中，经常会遇到各种各样的问题，与学生发生的矛盾、与家长发生的矛盾，与同事发生的矛盾，与领导发生的矛盾，如果发生在教师身上的各种矛盾没能得到及时解决，就会对学校产生一系列的负面影响。因此，帮助教师解决各种矛盾和困难，也是校长服务于教师的一项重要内容。当教师遇到困难后，校长应及时想办法解决，让教师没有负担地投入教学，快乐工作。

5.服务于为教师创建良好的工作环境

服务于教师，就是要让教师知道自己该做什么，怎么做，怎样才能做好，做好了能得到什么奖励，没有做好会受到怎样的处罚。对于每项常规工作，校长都要确定一套操作流程，每项活动都要事先拟定一个方案，按规章制度办事。

6.服务于家长与学校的沟通

服务于家长，就是要让家长能放心地把孩子放在学校。校长应该建立一套促进家校沟通的行动机制，学生在校的表现要定时向家长反馈，学生迟到，班主任要打电话联系家长，恶劣天气要有提醒；公布校长和各处室的电话，让家长的问题能得到及时回复，对教师、学校有不满都可以投诉；家长到校办事能知道该找哪个部门，找哪个人，在哪里找，尽量缩短在校办事的时间。校长可以把家长到学校办的事（中途新生插班、贫困生补助、补交餐费、写转学证、到校投诉等）进行分类，然后拟定出每件事的办理流程，制成宣传板挂在校门口，并培训好门卫，让学校门卫能为到校办事的家长做出明确的指引，方便于家长。

通过“四转变、五坚持、六服务”，校长能够大大提高服务质量，使学校的团队凝聚力大大增强，学校的管理绩效也会实现质的飞跃，实现办人民满意学校的目标。