乡间的味道小学作文

乡间的味道小学作文（共13篇）

乡间的味道小学作文 篇1

乡间的味道六年级作文

清明节，尽管我百般无奈，万般哀怨，甚至有在地上撒泼打滚的冲动，最终还是被迫放下游戏机，被拖上了老爸的车，去乡下老家看望爷爷奶奶。靠着车窗生闷气的我，无法想象到，短短几个小时之后，我的心情就发生了翻天覆地的变化……

一下车，刚喊过“爷爷、奶奶，我回来了！”老家里养的大白萨摩耶便兴奋地朝我冲了过来，我一下子抱住它，揉揉它的.大脑袋，一股混合了泥土和青草的气味，散发出来，“你这家伙又在田里打滚了吧！”我的气一下子消了大半，看着他期盼的大眼睛，我将狗绳给他套上，向老爸高喊一声：“我带着大白出门啦！”

一出门，美妙的乡间味道立刻将我包围住了，那深入肺腑的清香，来自桃花；那沁人心脾的芬芳，来自青草；那清凉提神的气息，来自薄荷……

突然，一股特别的气味挤开其他味儿，调皮地钻进我的鼻子：啊，浓郁、芬芳、香甜而又清新，比老妈的法国香水不知强了多少。

“大白”似乎也注意到了，它抽抽鼻子，随即欢快地向前奔去，我被它拉着左拐右拐，很快一大片油菜花地便展现在我们面前，我们走了进去，随后便来到了一个香气四溢的世界：满目黄灿灿的油菜花，长得比我还要高，小小的花朵密密麻麻挤在一起，肆无忌惮的占领了这片土地。阳光下，耀眼的金黄充满了我的视野，独特的花香芬芳了我的呼吸，散落的花粉染黄了“大白”的皮毛，我迷恋着、沉醉了。

乡间的味道像一只钩子，勾住我让我无法离开，流连其间！

乡间的味道小学作文 篇2

这让我想到三味书屋的“三味”。绍兴古城里的三味书屋,是鲁迅先生小时候读书的地方。关于三味书屋的“三味”,古人有两种说法:其一是前人对读书感受的一种比喻,“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢”,三种体验合称为“三味”。其二是“三味”出自宋代李淑《邯郸书目》:“诗书味之太羹,史为折俎,子为醯醢,是为三味。”这是把诗书子史等比作佳肴美味,比喻为很好的精神食粮。“三味书屋”两旁柱上有一副抱对,上书:“至乐无声唯孝悌,太羹有味是诗书”,可见“三味书屋”中的“三味”应该用的就是第二个意思。

小学阶段是一个学生学习祖国语言文字的开始。课文中,勇敢的小马、温柔善良的小羊和凶狠残暴的大灰狼等一个个生动活泼的形象深深地吸引着学生,其中的故事情节牵动着他们的心。课文中那些有趣的故事、优美的画面会让学生着迷。读着故事,想象着画面,学生会不自觉地走进童话的世界,这个世界是无拘无束的,轻松自在的,这就是阅读带给学生的独特享受。学生通过自由自在的阅读,在不知不觉中学到了语言的运用,陶冶了情操,受到了教育,同时通过不断的积累,也提高了自身的语文素养。我想学习就应该是这么轻松,这么自在,而不是为了多考几分,机械地练习。大量的作业,只会让学生把语文学习当成负担,慢慢地与语文渐行渐远,以至于产生抵触的情绪。

学语文,重在多读。1995年,联合国教科文组织把每年的4月23日作为“世界阅读日”,我国政府也把每年的12月规定为全民读书月,全民阅读已经成为建设和谐社会的一项重要举措。作为家长和教师,我们所要做的就是引导学生去阅读,提高他们的阅读兴趣,帮助他们选择合适的读物,给他们提供一些阅读建议和方法,剩下的就是让学生自己去读。如果学生对课外读物产生兴趣,他自然会将自己的小脸埋进书页里面去,直至废寝忘食。学生一旦被吸引了,那就是一种发自内心的喜爱。

在学生阅读时,教师不要去干预他们,不要给他们布置额外的任务。比如读书后一定要写读书笔记,一定要摘抄好词好句,这样的阅读对学生来说就成了一种负担,有了负担的阅读就让学生不喜欢,不轻松,也就打消了他们的阅读积极性。没有了积极性,就没有了阅读的动力;没有了阅读的动力,就不可能长时间坚持去阅读,这样就不能养成阅读的习惯,也就断送了一个学生阅读的前程。

语文又是一门积累与运用的课程,不能急功近利。“万石谷,粒粒积累;千丈布,根根织成。”只有厚积才能薄发。小学阶段是阅读的重要阶段,也是阅读习惯形成的重要时期。如果学生养成了自觉阅读的习惯,他们感觉到阅读已成为生活中必不可少的一部分,那么我们的教学就成功了。

“才如江海文始壮,腹有诗书气自华。”这是多么美好的境界。想到这里,我越发觉得小学语文教学应该是甜味的,而且是甜甜的“味道”。

乡间小学的梵高画展 篇3

梵高的画作价值连城，世界各大博物馆、美术馆及私人都争相典藏。可是，这次举办展览的却是一个台湾偏远的乡间小学，不由得让阿尔达充满了好奇。举办画展的当天，他搭乘飞机，飞越千山万水，来到了位于利嘉山下风景秀丽的小学。

在校门外，阿尔达看到公告栏上贴了几张展览的宣传单和导览图，虽然没有大博物馆的宏伟气势，但对乡间小学来说已足够了。由于是上课时间，学校里除了偶尔传出的授课声，只有山林的风声与鸟鸣声，虽与荷兰麦田的风光迥异，但也饶富趣味。阿尔达独自走进第一个展览室，看到地板上一幅巨大的《梵高不是大富翁》问答图，把梵高的坎坷生平与列绘画的喜爱写得淋漓尽致。一旁桌上有数十本研究梵高的专著，还有主办单位特制的两本大书，让他十分感动。至于墙上挂着的，更是阿尔达多年研究梵高十分熟悉的作品：

第一幅《麦田群鸦》，梵高用奔放的笔触把大块蓝色与穿插着红绿条纹的金黄匹种颜色，组合成一首不安的交响曲。这是梵高的最后一幅作品。第二幄《丝柏树与两个女人》，翻卷扭动的笔触向蓝天冲腾，激昂炽烈的熊熊火焰，似乎写下了梵高燃烧的灵魂。第三幅《星夜》，那是放大的星星，用螺旋状的色彩表达心中的生命冲突。第四幅是《拉克罗的丰收》。这幅画作表现出一八八八年六、七月间梵高经常漫步在法国拉克罗附近像大海一样美丽浩瀚的乡间所留恋的优美的时光。

其他还有铅笔速写及梵高最初的习作等。阿尔达都看得十分仔细。他欣赏过无数梵高的画展，都是人潮汹涌，像现在这样让他在一所乡间小学静静地欣赏梵高画作几乎是不可能的，他反而觉得这个小展览既亲切又可爱，让他仿佛也回到了梵高创作这些画作的时光。

在另一栋茅屋，正对着门的是一片画墙，有十一张利嘉小学学生的自画像。这是梵高喜欢的题材。在梵高短暂的绘画生涯中曾经绘过三十余幅自画像，各式各样的形象让他仿佛百变金钢，如走廊上的《戴灰毡帽的自画像》，小朋友的画像洋溢着一股童趣，让阿尔达看得津津有味，心像户外露出的阳光，一片通亮。

更令可尔达感动的是：第一展览室的外墙上有一片黑色的画纸，仔细一看，原来是利嘉小学小朋友写给梵高的话。细读其中的文字，都是天真可爱的话语，像“您永远是我心中的小太阳”“梵高不要灰心，要勇往直前”……让阿尔达既感动又感慨，梵高艰困的一生最坚持的创作原则就是“表达重于描绘”，如果这些儿童能在他的画里找到生命的色彩与鼓励，那梵高也就没有什么遗憾了!这不就是他痴情于绘画最大的目的吗?

这次意外的探访，让阿尔达不由得对生命的价值有了新的认知，对梵高也有了新的认知。他来到校长办公室，但校长却对他的造访浑然不知。原来，特邀阿尔达来访的，竟是利嘉小学的小学生，他们虽然怀着美好的诚意，却没想到这个世界知名的梵、高研究会的会长真的会亲自光临这个远在千山万水之外的一所乡间小学举办的画展。

不过，阿尔达还是有些好奇，这所乡间小学是怎么弄到这些梵高的画作的?展览这么多的画作，却没有任伺警卫。校长微微一笑说：“喔，这些当然都是复制品，我们之所以展览这些复制品，是希望让孩子们从小明白，什么才是生命的真谛。”

乡间小学作文 篇4

慢慢地、慢慢地、慢慢地......终于，寂静的夜晚掩盖了晨曦的光明。

月似乎疲累了，它不象太阳那样有活力总是亮着。月惨淡而无光。月并不圆，似乎龇着牙在向我们笑。

星是稀稀疏疏的。不时还能看见几颗流星划破天空。

远处的山头上，蝉彻夜未眠，趴在树上自由地歌唱。

我坐在天台上。仰望天穹，天确实是无边无际。不过却黑的吓人。但望这着如画的夜空，心像被漂洗过，毫无杂念。

晚风习习，吹拂着我的脸。我把眼睛闭上，想享受着一切。不知不觉间，我睡着了。

乡间小记小学生作文 篇5

我的老家在乡村，那儿是鸟儿们的家园，是花儿草儿的国度。

家门前的田野旁，有一条小溪，平静的水面映着青山碧野，像是染上了一层青绿，仿佛是一匹匹绿色的锦缎在里面似的，站在小溪石桥上远眺，似乎不能在翡翠般的泉山遍野中找到一丝瑕疵。

鸟儿在空中欢快的舞蹈，山谷中的清泉、小蟋蟀、青蛙也在给它们伴奏。

那儿的人们生活朴素节俭，人格质朴、热情。更是一道美丽的风景。过节时，甭管认不认识，他们总会亲切的招呼你，好客的乡下人，总是来者不拒，只要是客，他们都会拿出一大坛子酒，和几道拿手小菜招待客人。

乡下人们总爱在门前种上几株花花草草。娇艳的月季花，妩媚的玫瑰花，艳丽的杜鹃花，几盆芦荟，几盆苏铁，无不彰显出了乡间的悠闲，舒适的生活。

走在田野间漫步，常常会瞧见一幅自然、和谐的`乡间小景。小黑羊、老山羊、黄牛……在悠闲的吃着草。而人们则忙得不亦乐乎，浸在衣巾上的汗水，显露出了他们对丰收的无比喜悦。

乡间小景，虽然质朴，没有大都市般的繁华，但这样的悠闲生活，不正是世人所向往的吗?

甘蔗的味道记忆的味道小学作文 篇6

我对甘蔗有一种难以名状的情感，三十年如一日。每次品味甘蔗，记忆的味道便涌上心头……

那是一个大雨滂沱的下午，一农家校园门前七零八碎的甘蔗壳散落一地，雨水顺着屋檐往下倾泻而下。屋檐下，一个身着新衣服的女孩正津津有味地吃着甘蔗，旁边放着两个装满甘蔗壳的箩筐;在她旁边，女孩的弟弟穿着破烂，不断地啼哭，或许是风雨之声淹没了弟弟的`啼哭声，弟弟双眼通红姐姐仍旧不给弟弟哪怕一小截甘蔗。

都说母爱如水，在弟弟的生命之中，母爱只是一个模糊的词语，和雨滴一样，落入记忆的土地上转瞬即逝。弟弟哭，不为别的，只因为母亲的不公平，从小到大，一个声音一直在弟弟心中呐喊：为什么每次母亲总是视姐姐如掌上明珠，视我如地上泥土。姐姐要啥，母亲给啥，给姐姐买一大堆甘蔗，而我只能眼馋啼哭。

冰雹般的雨中，一个浑身湿透的络腮胡大叔，挑着几根没有卖完的甘蔗匆匆走向姐弟二人的家门口避雨。见弟弟眼圈红红的，大叔放下肩头的担子，走到弟弟身边摸了摸弟弟的头，满脸关切地问：“是不是妈妈不在家，所以哭了?”弟弟怔了怔，在衣角擦了擦手，泪水在眼眶里打转：“妈妈一直在家，却又一直不在家。”大叔十分不解，一个小小的孩子说出这么惊人的话语!于是，蹲下身子，用双手蒙住火柴划出的火苗点燃了叶子烟，问起了弟弟的故事。仿佛遇到多年故友，弟弟向大叔倾吐了压在心底的无数不平。

雨越下越大，一道闪电划破长空，划进听故事的人心里。物极必反，大叔陷入沉默。沉默片刻，大叔将剩余的甘蔗从架子上卸了下来，拿出削皮刀，将其中一根最长的甘蔗削成几小截，再次摸了摸弟弟的小脑袋，将甘蔗递到弟弟的手中……

乡间的味道小学作文 篇7

一、点点滴滴, 集腋成裘, 帮助 学生创建写作资料库

其实, 孩子们怕写作文, 最大的一个原因是缺乏写作的素材。现在的孩子, 整天闷头读书, 回到家里也往往是与电视或电脑相伴, 这也是他们获取信息的最大途径。我们小时候玩过的跳皮筋、踢毽子、造房子等游戏早就远离他们而去。他们更多 的时间是与电脑为伴, 沉迷于网络, 在网络游戏中获得快乐;出门是私家车, 也少了与外界的接触, 自己无法去感觉、去触摸、去品悟这个多姿多彩的世界。“作文从生活中来”, 所以孩子们也就无法呈现作文的多姿多彩。

作为教师, 既然无力改变孩子们在家里的情况, 就要有意识地去丰富孩子们的学校生活, 去活跃孩子的思维。在学校里可以结合班级实际开展一些丰富多彩、形式多样的活动, 比如班队课上, 根据孩子们的年龄特点, 有意识地组织一些诸如“贴鼻子”“猜字谜”“六一游园”等活动;与体育老师商量, 在体育课上开展一些体育小游戏, 如“夹球游戏”“网鱼游戏”等;课外活动时进行一些传统游戏项目——跳绳比赛、拔河比赛、老鹰捉小鸡、木头人游戏等;在教室里设立小小的生物角, 让孩子们自己去种植小花小草, 去亲身感受一颗绿豆的生长过程;也可以让他们养养小金鱼、小乌龟, 让他们和这些小动物一起喜怒哀乐。这些活动的开展, 可以丰富孩子的学校生活, 同时也为孩子提供了写作素材。当然, 作为教师要指导孩子们成为一个“小摄影师”, 用一双敏锐的眼睛, 随时随地“拍摄”下好的镜头——及时捕捉生活中有趣味、有意义的人、事、物, 为自己的写作积累素材, 并根据自己的实际创设写作素材库——一个小小的记事本, 鼓励孩子们及时地记录下好的素材。

二、兴趣引路, 鼓励开道, 激发 学生写作积极性

莎士比亚说过:“学问必须合乎自己的兴趣, 方可得益。”兴趣是最好的老师, 只有对自己感兴趣的事物, 孩子们才会全身心地投入。所以, 要从各种渠道入手, 激发孩子的写作兴趣。在写作的过程中教师要注意对孩子的肯定与表扬, 要注意及时反馈。对于孩子写出来的一些优秀习作, 一定要及时加以表扬肯定。表扬的形式可以多样:口头表扬, 在板报上展示, 作为范文在班级中大声读出来等。对于不同的孩子, 都给予表扬的机会。写作水平较高的孩子, 可以读整篇佳作;对于写作水平一般的孩子, 也不能忽视他们小练笔中的闪光点, 一句话, 一个词, 都可以成为老师表扬的内容。只要让孩子感受到来自老师的肯定, 以及看到其他孩子那种羡慕的目光, 那么, 我们的目的也就达到了, 这个孩子, 对写作的兴趣无疑又上了一个台阶。作为老师一定不要吝啬自己的语言, 要用夸张的神情, 惊喜的语气, 让孩子们充分感受到你的热情, 你的肯定。这样, 即使是基础最差的孩子也会慢慢地增强自信, 会鼓起写作的风帆, 驶向更广阔的写作海洋。

我班上有个孩子, 语文成绩在班级倒数, 但是有一次写落叶的小练笔, 他写出了这么一句话:“调皮的树叶竟然玩起了翻跟头游戏, 一不小心, 从高高的枝头翻了下来, 一头扎进了大地妈妈的怀抱。”多美的句子啊!我马上抓住这个契机, 对他报以赞美之辞, 大肆表扬, 让他在同学们艳羡的目光中尝到成功的喜悦、产生肯定的骄傲。尝到了甜头后, 他的写作劲头更足了, 每次小练笔, 都会忙不迭地拿给我看, 一改以往懒懒散散的学习态度。这种态度进而也带动他整个的学习状态, 学习变得比以前更主动、更积极了。

三、抓住契机, 巧妙引领, 指导 学生变平淡为神奇

语文学习其实就是我们生活的一部分, 写作也不例外。在日常生活中, 有很多突发事件, 看似不起眼的小事, 有时往往也蕴含着无穷的契机。小学语文教师应抓住这些契机, 适时地通过指导, 有意识地加以引领, 让孩子们知道这也是一种很好的练笔机会。

我们班级中曾经发生过这样一件事情:下课时, 班级中一个孩子的扣子掉了, 被另一个孩子捡到, 就大声问:“谁的扣子掉了?”结果一个男同学听成:“谁的裤子掉了?”还一个劲地问周围的同学:“谁的裤子掉了?谁的裤子掉了?”引来哄堂大笑。当时, 刚好是上课铃响了, 我拿着书本去上课, 一踏进教室发现教室里闹哄哄的, 顿时火冒三丈, 怒气冲冲地问清缘由后, 我冷静了下来, 觉得这件事情发生在孩子们身边, 是一个不容错过的练笔机会。于是, 我平息怒气, 抓住这件事大做文章, 引导孩子们回忆事情发生时, 周围同学的反应, 然后, 以《裤子掉了?》为题, 抓住同学们的动作、神态、语言, 进行人物特写, 再给文章添上开头和结尾, 一篇篇诙谐有趣、引人入胜的文章就这样诞生了。

还有一次上课时, 一只小麻雀突然飞进了教室, 引起了孩子们的一阵骚动。怎么办?见孩子们已经无心听课, 我干脆停止讲课, 让孩子们观察这只迷路的小麻雀闯进教室后的表现——慌张、惊恐, 重点观察它的动作, 想象它为什么来我们教室, 然后, 当堂让孩子们以《____的小麻雀》为题进行练笔。又有一次上课时, 我在讲台前讲得起劲, 可突如其来的鞭炮声响起来了, 打断了我的讲课。怎么办?我干脆引导孩子们倾听这震耳欲聋的鞭炮声, 让他们从自己的听觉、视觉、嗅觉三个方面去感知这场声音的盛宴, 然后以《调皮的鞭炮》为题进行写作……

像这样的偶发事件其实很多, 如果我们仅仅是把它们当作一次事件, 那么也就这样过去了, 确实是毫无价值。但是, 当我们换一个角度, 把它作为一个写作的契机, 去引导孩子们观察, 那么或许就能化腐朽为精华, 化平淡为神奇呢。

无巧不成书, 一部优秀作品的产生往往需要一个契机, 需要一个转瞬即逝的灵感。据说, 施耐庵写武松打虎就是从一个喝醉了酒的邻居与一只狗的恶斗中得到灵感, 写出了流传千古的佳作。试想:如果当时施耐庵没有抓住这个机会, 或者只是把它当作一个笑话, 一笑了之, 那么也就不会有这流传于世的经典之作了。我们身边的很多事, 何尝不是一次次转瞬即逝的灵感喷发呢?我们何不利用这些日常生活中的偶发事件, 去引领, 让孩子们在不知不觉中“喜欢”上这些突发事件, 进而写出佳作来呢?

四、抽丝剥茧, 层层深入, 教给 学生写作方法

摆脱了无话可说、无事可写的局面后, 接下来教师可以把重点放在写作方法的渗透上。小学高段学生已经不再幼稚, 开始步入少年时期, 此时的他们有点叛逆、有点张狂, 也有点自大, 思想开始走向独立, 日趋成熟。写出来的文章也告别了“童言无忌”, 喜欢写更有深意的文章, 也喜欢用上大人的口气, 故作深沉。作为教师就要教给孩子一些方法, 比如写开头和结尾应怎么互相呼应;如何采用总—分—总的结构让文章层次更加清晰;怎样用过渡句把上下文自然地衔接起来; 如何抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写来突出人物特点; 在文章中怎么运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法让文章更加生动等。当然, 这些方法孩子不可能一下子接受, 我们可以采取层层深入的办法:把它们分成几个层次, 每个学期完成一个要求, 这样当孩子们小学毕业的时候, 就能够掌握这些基础的写作方法, 为今后的学习打下扎实的基础。

五、巧妙命题, 锦上添花, 教给 学生命题方法

一个好的题目, 能开拓学生的写作思路, 激发写作兴趣, 起到画龙点睛的作用, 为文章锦上添花。所以, 作为一名小学语文教师, 在布置命题作文时, 一定要提供一些优秀的题目。我觉得所谓优秀的题目, 必须符合这样一些特征:一是新颖, 即要有新意;二是要简洁明了, 即要有指向性, 让孩子们一看就知道可以写什么。可以从以下的角度出发, 尝试去命题:

1.巧借歌曲题目。比如《都是 ____惹的祸》《我等到花儿也谢了》 《粉红色的回忆》等。

2.诙谐有趣型。如《一只鸡蛋的 一天》。

3.童话趣味型。如《迷路的小麻 雀》《哭泣的抹布》《调皮的鞭炮》《螃 蟹出逃记》等。

4.引人入胜型。如《裤子掉了》 《“卧底”》。

5.以中心事件直接命题。如《贴 鼻子》《掰手腕》《野炊的味道》等。

生活中处处有语文, 素材无处不在, 精彩无处不在。作为一名小学语文教师, 必须根据孩子的年龄特点, 有意识地去引导孩子, 除了在课堂上教给孩子们写作的方法, 更重要的是要有敏锐的目光, 帮助孩子抓住那稍纵即逝的机会, 用一双慧眼去观察、去搜集, 抓住一切可以利用的机会, 通过教师有意的引领, 让一枝一叶, 一线一扣, 都变成孩子们写作的素材。然后带领孩子们发起一次次的攻击, 一步一步把孩子们引进文学的殿堂。

小学作文：幸福的味道 篇8

没错，大年前的几个星期，爸爸妈妈偷偷去了民政局。而我知道他们离婚的消息是在事后的第三天。舅舅、舅妈，和平日里不怎么来我们家走动的外婆都来了。但却未见平日里最疼我的外公。当时，他们乘坐的是我平日里引以为豪，而此刻却恨不得将它拆个粉碎的、舅舅的卡车。婚已经离了，妈妈自然是会离爸爸远远儿的了。她们来收拾行李了，毫不顾及是否会让我察觉到什么。这样明显的分家，我会感觉不到吗？我笑着问：“外婆，外婆，干嘛拿我家的东西啊！”同时还嚷嚷着要妈妈抱。可是没有一个人理会我。她们在乎的是，能分走多少财产。我愣住了，浑身的不自在。

一向疼爱我的舅舅抱起了我，给了我一大包糖果，而他的眼角有股热流慢慢的流了下来。“可怜的孩子”舅舅顿了顿，只是说出了这么一句话。我仿佛明白了什么，哇——的一声大哭了起来。我别过头看了看妈妈，我发现她停住了急于翻找的手，抹了抹眼泪。慢慢转过身，看样子她是想走自我。突然，冒出了一个声音“抱什么抱，还不赶紧去给我收拾东西。”那一瞬间我真想抓住外婆的衣领大吼：“你在说什么？干嘛把我们的家具和我爸爸的钱拿走？”我多希望她能离我、离我的家人们远一点。但是那时的我毕竟太小了，我没有那份勇气。我知道，其实外婆的那看似骂舅舅的话，实则是说给我听的。又好像是说给正准备向我走来的妈妈听的。

我留在了奶奶家，归爸爸的抚养。就这样没有协商、没有争吵。没有争吵，没有任何过多的解释。我就这样留在奶奶家。而我的妈妈，我所谓的生母，平均一年从广州回来一次。每次回来后，便会把我接去外婆家小住几天。纵使我不怎么喜欢她，或者说是我和她并不怎么亲近。但我还是会逢年过节的给她打个电话。用爸爸的话说：“她离开了我们，是有她自己的原因的。当然，爸爸也有一定的责任。不要怨恨她，毕竟她是你的亲生母亲。”是啊，她是我的亲生母亲？

可那时年幼的我却很害怕，害怕又一次失去什么。我的无理取闹，成了家常便饭。我越来越不快乐，幸福渐行渐远。

我没有权利指责他们，要求他们婚姻中回到原点，大喊大叫让他们复婚。还我一个家。我知道，这个家本来就是他们给的，他们只不过是拿回了他们给的东西而已。更何况，妈妈又了新的家庭、新的女儿。难道把我所有经历过的再在她身上重演一回?不，不要。

出于这种左右不是，怨恨开始在心底萌芽。

尽管后来我走出了阴影，努力的快乐生活。可是多年以后的今天，十五岁的我，想起那隔了十二年光阴的痛楚，心口微微地振动了。我是疼的，还是忘不了。忘不了，幸福渐行渐远的味道。

成长的味道小学作文 篇9

成长有很多种的味道，就像佳肴一样，需要我们慢慢地品尝，细细地回味。

成长是甜的，就像糖果一样。当我获得好成绩时，心里就像打翻了罐头的蜜，甭提有多甜了。当镜子里的我身高明显长高，幼稚的脸庞日渐变得成熟，我心中便流过一丝甜意。

成长是苦的，就像苦瓜一样。当我在作业与书海中跋涉，眼睛酸了，手也写麻了的时候，就感觉好辛苦哦!当我生病发烧吃药时，嘴巴里苦涩涩的，真是太苦了。

成长是酸的.，就像柠檬一样。当我考试考砸了或当老师对着全班同学的面批评我时，鼻子一酸，眼泪就会不争气地大滴大滴掉下来。

成长是辣的，就像辣椒一样。当我害羞时，脸就红通通的，像吃了十几只辣椒一样满脸通红。当我被别人嘲笑时，脸就通红通红的，头也抬不起来。

书的味道小学作文 篇10

有人说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟。基于此，让我深深地爱上了读书。我爱读书，爱读各种各样的书。在书中，我不仅收获了知识，而且品出了书中不同的味道。

酸枣酸

有一天，妈妈给我买了一本书，书名叫《青铜葵花》。书皮上精美的图画和精彩的书名一下子便吸引了我。书中的内容更是感人肺腑。当我读到葵花因不愿回到城里，死死地抱住妈妈的时候，那幅感人至深的画面便浮现在了我的眼前。我的眼泪就像决堤的洪水一样涌了出来，心里更有一种酸痛的感觉。

甜蜜甜

元旦里，爸爸妈妈带我去了新华书店。刚一进店门，我便冲进了书的海洋，在里面畅游。有一本叫《恰同学少年》的书，我先大致看了一下内容，原来是讲毛泽东的故事呀!我便下决心要它了，随后，我又发现了一个猎物——《绿山墙的安妮》。这两本书，我哪一本也不舍得放下，妈妈便说：“两本都买吧。”我开心地跳了起来。当我拿着这两本书走出书店时，心里甜丝丝的。

苦瓜苦

晚上九点，该睡觉了，可是我的书刚读到最精彩的片段，这下可怎么办呢?有啦，我可以躲在被窝里，打开小夜灯，偷偷地读。就这么办!洗完脚后，我甜甜地和妈妈说了声“晚安”，便上床啦。等到屋外的灯熄灭后，我的计划开始啦。可正当我看得入迷时，妈妈又神不知鬼不觉地飘到了我的床前，没收了我的书，还扔了一句：“怎么刚才半个小时没看够呀?”有书不能看，我的心里好苦呀。

辣椒辣

课间，我发现闺蜜带了一本我向往已久的《查理九世》。我要读书的欲望立即燃烧起来，赶紧对她说：“好闺蜜，借给我看看呗!”她头也不抬地回了一句：“不行，我还要看嘞。”我像泄了气的皮球一样，这就是好闺蜜吗?一种被辣椒呛到的感觉让我心里不舒服了很久。

这就是我喜爱读书的故事，酸甜苦辣什么滋味儿都有，但每次看到书，我依然读得津津有味，不亦乐乎。

秋天的味道小学作文 篇11

走出家门，落叶已经铺满大地，天上的太阳也收敛了很多。

“哎――”心中一叹，我并不是因为这美景而感叹，是因为蛋炒饭。

同学或朋友都会做点简单的家常便饭，而我……哎，今天都不知道叹了多少口气了。突然想学做饭是因为自己的好胜心比较强，另一部分也是因为自己而着想，家里经常只有我一个，中午或晚上该吃饭的时候，也能填饱肚子了。

放眼望去，满世界都是金色，大地是因为落叶的关系变成了金色的，而那高大而峻拔的大树上，也有几片坚韧不拔至今还没落下，但早已枯黄的叶子。秋天是一个收获的季节，也是一个凋零的季节。金黄的叶子洒向大地，一阵风吹来，落叶与花瓣也乘着风而远去，就连昔日最坚韧的小草，现在走上去也有点“嘎吱嘎吱”的微响。叶子从树上扬扬洒洒的飘了下来，似乎在嘲笑我的`无能。

看着眼前的一切，心中燃起了斗志，必须学会在旁人眼中很容易，但在我的眼中却是比登天还难的“蛋炒饭”!

一回家就开始请教妈妈，老妈也很有劲头的开始教我。先在电饭煲里焖好米饭炒锅里煎好鸡蛋，再把米饭放进去一起炒，再放些西红柿、黄瓜、盐，炒一会儿就可以了。看老妈做的得心应手，都很协调，米饭在她手中似乎有了生命，自己看的感觉不是那么特别难。

改到我了，但俗话说得好：看着简单，做起来难。确实也是这样。我按照老妈之前的做法，但似乎不怎么顺利，一会儿把手烫了，一会儿忘了放盐，总之做的很糟糕。让爸妈先尝一下，爸妈集体跑到厨房里去喝水，自己一尝，好咸呀!

第一次不行第二次，第二次不行第三次，总之，为了学会蛋炒饭，不知道废了多少米，但总也做不好，每次做之前信心满满，做完了，也就蔫儿了。后几次，老妈都不敢吃了，只好我自己尝。有一次，我不抱太大希望，但出乎意料，这次真的很好吃，给爸妈吃，他们也频频点头。

高兴地跑出家门，落叶依旧在大地，落叶那嘲笑的目光也随之变为了鼓励。秋天是收获的季节，在这个季节里，我学会了做蛋炒饭。

家的味道小学作文 篇12

放学回家，每每推门而入，迎鼻而来的是清淡而不浓郁的檀木香。占据客厅不少的檀木沙发，像炫耀般扭动着自己棕中带红的身躯。学习了一天，身上积累下的疲惫也随着香气而消散，充斥鼻腔的檀木香，让我像长途飞行的飞机再一次降落地面后无比安心与放松。香气如清甜而不腻的糖果，我知道，这是家的味道。

我们一家人总是不爱出门吃饭，除了和亲朋好友相聚之外那真是少之又少。在家中，每当父亲踏入厨房那一刻，我与母亲就像等待电影开场般兴奋。父亲做菜没有特别的技巧，却牢牢抓住我和母亲的味蕾。一道清蒸鱼，一碗瘦肉汤，简单却犹如在吃山珍海味。就连父亲每次下厨后那抹淡淡的笑容，品尝起来也是无尽的温和。我知道，这是家的味道。

在家中，有我存在的这十几年间，母亲的唠叨声就一直没有尽头。他像比赛场的一位评论员，大至全场小至一个动作，她都能评头论足。有时候，母亲会温柔，像棉花糖一般化在心头，有的时候，母亲会生气，像老干妈把你辣的直掉眼泪，又有时候，母亲会严肃，像两味极苦的中药，在口中扩散，难以回味，但到最后却发现，苦尽甘来... ...我知道，这是家的味道。

妈妈的味道小学作文 篇13

“恩！这熟悉的味道，究竟是……”一回到家，我便闻到一阵香醇浓郁的味道，我猜想，一定是妈妈，正大显身手煮了一桌好菜，来迎接家人们回家，于是我一溜烟的跑进厨房，想赶紧赏赏那美味可口的佳肴，没想到，迎面而来的食物竟是让我印象最深刻的―――”丝瓜粥！”看到这美食时，不禁让我回想起了那件事。

那段时间，因重感冒而卧病在床，犹记得，那天是个晴朗的春天午后，我躺在床上，望着那扇能看到外面的落地窗，静静的看、静静的想，，看着外面的世界，是多么美好，多么的和乐；想着一些古灵精怪的鬼点子，希望我的病能好转。不知不觉我便进入梦乡了。过了许久，半睡半醒的我，隐隐约约中闻到了从不远处飘来一阵清爽香甜的好味道，我在好奇的`想，突然一阵敲门声，把我从梦中给唤醒。