求职信内容指导

求职信内容指导（精选12篇）

求职信内容指导 篇1

内容不全 有待指导 八成大学生不会写求职信

大学毕业生求职就业的主要“媒介”是求职信，但据北京市高校毕业生就业指导中心对所收大学毕业生的求职信分析，竟有80%的求职信存在问题。

据北京市高校毕业生就业指导中心主任任占忠介绍，大学生就业求职信的问题主要包括两个方面，一是求职材料内容不全。一般来说，求职材料应该包括个人履历、求职信、成绩单、外语等级证书、技术等级证书、职业资格证书、各级荣誉证书、其他相关资料等八个基本材料。二是大多数履历表中缺少求职意向和期望薪酬等因素。另有相当一部分学生的.求职信太花哨。任主任表示，个人履历的撰写应力求言简意赅，格式字体简洁明了，篇幅以两页为宜，切忌因追求所谓的个性化简历增加阅读障碍。北京市高校毕业生就业指导中心分析认为，大学毕业生面对就业存在的另一个问题是毕业生职业化素质不够。学生在校期间应有意识地为自己导入职业生涯设计理念，积极参与社会实践活动，从事与所学专业相关的兼职工作，考取与所学专业相关的职业资格认证。

来源：北京就业指导中心

求职信内容指导 篇2

班组是企业最基层的管理组织, 班组安全管理水平的高低与企业安全程度的高低息息相关。开展好班组安全活动, 是提高班组安全管理水平行之有效的措施之一, 对企业的安全稳定起着举足轻重的作用。针对当前开展班组安全活动存在的流于形式、组织不力、内容死板、不及时且数量不足等问题, 笔者认为, 应从内容形式多样化、联系工作实际、监督指导三方面入手, 使班组安全活动切实发挥其应有的作用。

第一, 全员参与, 内容形式多样化。在很多企业的基层班组中, 所谓的班组安全活动就是班组长或者安全员读读通报、念念安规, 然后把安全通报从头至尾抄一遍作为学习记录的内容, 缺少针对性和实效性, 对于员工的发言讨论看得不重。为使班组安全活动取得事半功倍的效果, 笔者建议, 班组安全活动应做到组织全员化、内容形式多样化。如采取“轮流组织开展”班组安全活动, 由组织者负责活动的形式、内容等问题, 这样不仅容易出现创新点, 而且可使每一名员工都有机会展示自己的能力和特长, 从而提高班组, 乃至企业的整体安全水平。另外, 班组安全活动可根据企业当前的安全现状, 采取座谈会、现场考核、演讲比赛、有奖问答等不同形式, 以让安全活动生动有趣, 易于学以致用, 从而提高员工参与班组安全活动的积极性。

第二, 灵活运用, 联系实际工作。开展班组安全活动, 紧密联系班组实际情况至关重要。在班组安全管理中, 对照检查中存在的安全隐患, 积极采取应对措施, 才可不断改进和完善班组安全工作。因此, 在班组安全活动中, 应鼓励员工对工作环境、安全设施、作业流程、安全连锁装置等方面的问题提出自己的看法, 共同探讨, 共同进步, 从而更好地解决生产中存在的实际问题。

求职信写作指导 篇3

假设你的名字叫李华，今年18岁，想利用暑假打工，你在报纸上看到了某咖啡厅的招聘广告。请根据报纸内容写一封120～150字的求职信。

注意：1. 框内为李华个人的相关信息；

2. 信的开头已为你写好，不计入总词数。

[谋篇布局]

求职信属于公务信函，其目的在于让聘用方了解自己的经验、能力、成就以及愿望等，所以对个人情况的介绍应该是求职信的核心内容。应尽可能向对方说明本人的长处，以便留下好印象，获得面谈的机会。

求职信一般包括以下几个方面的内容：

首先阐述清楚招聘信息的来源，以及所申请的具体职位；

其次简述个人信息；然后进一步强调自己的能力，表达抱负；

最后提出自己的希望，希望得到面试的机会。

求职信的语言属于正式用语，在写作过程中一定要注意用词简洁、准确，语气礼貌、自信，态度不卑不亢，所给信息具有充分的可信度。尤其是在强调自身经历和优点的时候，更应把握尺度。

[常用表达]

开头常用句式

I am writing in response to your advertisement in ...

I would like to apply the vacancy of ...

I am writing this letter to submit my application for ...

I write this letter to apply for the position that you have advertised in ...

I am writing to express my interest in your advertised position for ...

In reply to your advertisement in ... I beg to apply for the post of ... in your company.

Your advertised position of ... interests me ...

I am writing this letter to recommend myself as a qualified candidate for the job of ... you have advertised on ...

结尾段常用句式

I would be most grateful if you grant me a personal interview.

Any favorable consideration of my application will be highly appreciated.

Your prompt response will be much appreciated.

I should be pleased to attend for an interview at your convenience， when I could give you further details concerning myself.

Thank you for considering my application and I am looking forward to hearing form you.

I hope I may be granted an interview， when I can explain my qualifications more fully.

其他常用句式

The main reason for my confidence in this position lies in ...

I graduated from ... majoring in ... I have been working in ... since my graduation， and I have therefore attained a fair knowledge and experience in this field.

I have much spare time this semester， which can ensure my time commitment for the job.

The kind of work in which your company is engaged particularly interests me.

I feel I have the necessary qualifications and experience needed for the position for ... advertised in the newspaper.

It seems to me that my working experience， together with my education background， has given me an ideal preparation to assume the role of ... in a firm such as yours.

Please find more details in my enclosed resume.

nlc202309082250

[参考模板]

写作“三步走”：

自我介绍，说明求职目的；

展示个人能力、经历及求职动机；

希望得到面试机会、表达感谢。

Dear Sir or Madam，

I write this letter to apply for the position that you have advertised in _____________ （消息来源） of _____________________ （广告发布时间）/In reply to your advertisement on _____________________， I’m writing to apply to be ______________________.

I’m ________________ from _______________. As a/an _____________， I have been _____________.Besides， I won ______________ in ______________. If you consider me appropriate for the job， please call me at ____________________.

I would appreciate it very much if you could give me an early reply./Thank you for considering my application， and I am looking forward to meeting you.

Yours sincerely，

Li Ming

习作Ⅰ

Dear sir，

I would like to apply for the position of a part-time waiter， as was advertised in the newspaper.

To briefly introduce myself， I， an eighteen-year-old boy， who saw the wanted you advertised in the newspaper， want to inform you of my advantages. Years of school life have equipped me with excellent communicating skills， which can be of great help to work in the café. Due to the vacation， I have available and adequate time during the week. Furthermore， I have ever worked three months in fast food restaurant， which can cast light on my ability quite well. In addition， I will look as well as I can， dress becomingly， talk low， act good， criticize not one bit to regulate myself.

Looking forward to hearing from you.

Yours sincerely，

Li Hua

点评 这是一篇中等习作。其优点是：

1. 层次分明，结构清晰，三段各有侧重点，要点齐全。语气诚恳，不卑不亢。

2. 有一定的词汇积累，部分表达选词恰当且高级，如：inform you of my advantages， equip me with excellent communicating skills， be of great help to。

不足之处在于：

在信息来源的表述上第一段和第二段有重复。

有一定数量的中式英语表达，不符合英文表达逻辑与习惯。如第二段的最后一句话可修改为In addition， I will dress appropriately and behave politely to be a qualified waiter。

作者尝试了亮点表达，但存在个别选词错误与搭配不当。如：在表达“有时间”时，I have available time应改为I am available；cast light on意为“阐明”，用在my ability上很生硬，根据表达需要可修改为 ...which can indicate my experience accumulation and qualification；在副词修饰动词方面，没有becomingly这个词；talk low可修改为talk gently；act good可修改为behave politely。

习作Ⅱ

Dear sir，

I would like to apply for the position of a part-time waiter， as was advertised in the newspaper. My name is Li Hua， a student of 18 years old. Young as I am， I have confidence in myself. Possessed of enormous enthusiasm and determination， I will definitely live up to your expectation. Listed below are my qualifications for the job.

nlc202309082250

First， It is convenient for me to work in the busy city center café as my home is not far away and I can see to it that I am available during the whole summer vacation. Besides， knowing that enjoying working with people is what it takes to be a waitress in your café， I can meet this demand as I am a friendly and helpful person. What’s more， the previous three months working experience in the KFC is where I am at an advantage， that is to say， I am experienced and know how to attend to sudden circumstances flexibly.

In a word， I guarantee that I am qualified for the job and I will try my best to work if I am employed. I hope I can meet with your approval and hear from you soon.

Yours sincerely，

Li Hua

点评 这是一篇高档习作。

1. 段落清晰，层次分明。有过渡衔接词besides， what’s more， in a word，也有过渡衔接句Listed below are my qualifications for the job.

2. 高级词汇运用自如，作者语用输出能力强。在词方面，通过丰富的形容词和副词使表达更形象，如enormous， definitely， available， previous， flexibly， guarantee。在短语方面，动词和介词短语交叉使用，如be possessed of， live up to one’s expectation， it is convenient for me to， at an advantage， attend to sudden circumstances， be qualified for， meet with your approval。

3. 句式结构丰富多样，长短句并存。在文章第一段，作者就分别用了as引导的非限定性定语从句和as引导的让步状语从句。此外，我们还可以欣赏到下列高级句式：

Possessed of enormous enthusiasm and determination， I will definitely live up to your expectation. （过去分词作状语）

Listed below are my qualifications for the job. （系表结构的完全倒装）

Knowing that enjoying working with people is what it takes to be a waitress in your café， I can meet this demand as I am a friendly and helpful person. （现在分词作状语+what引导的表语从句）

... the previous three months working experience in the KFC is where I am at an advantage. （where引导的表语从句）

求职信内容格式 篇4

尊敬的紫金农村信用联社：

您好！

逢农信社聘才之际，恰是学生毕业求职之机。我是广州大学法学专业的本科应届毕业生，通过学校就业指导中心得知此招聘信息，结合自身所长、职业规划及农信社的卓越地位，特此附上求职信一封，以表自己望成为农信社一员的热切之心。

学生在校期间主修《合同法》 《银行法》 《贷款通则》 《会计学原理》等与农信社业务相关课程，学具扎实专业知识和技能，对农信社的性质、特征及相关业务有初步了解，掌握其中法律法规，能结合相关法律知识运用于对应业务，加强存在法律风险的预警和防范，促进农信社各项工作的最优化。同时具有丰富的实践经历，如：在大一和大三两学年里担任班长职务，暑假期间在晓港湾文体城竞聘到经理助理一职，广州亚运会志愿者等。通过实践活动，备具良好的组织协调、沟通交际、营销策划、吃苦耐劳能力。同时具有一名法科学生做事严谨、认真、负责、按规程的工作态度，在工作中，能快速融入组织，找准定位，明确目标将自己能力最大化于岗位上。

紫金农村信用联社作为我县重要的金融机构，在促进我县农民、农村、农业的发展中起到中流砥柱的作用，成为我县贯彻落实国家三农政策的主要桥梁。在我县农村经济社会中游散、分散的资金通过农信社的存款业务而聚集、收拢，再由贷款业务得以有效发放，以资金流动为纽带，将资金的效用优化，用金融的手段，为农村经济社会注入新的活力。三农政策是我们国家政策的基础跟核心，三农问题事关国计民生，所以农信社所服务事业之崇高亦是我作为农村孩子之追求。

作为法学院一名学生希望有宽广平台运用所学知识服务于组织，加之家中有父母要赡养照顾，不能远离家中。于此紫金农村信用联社的岗位正是自己的渴求，愿投身于农信社的事业之中。如有此幸，定当尽我所能，做到最好。

愿：紫金农村信用联社事业蒸蒸日上！

此致

敬礼

求职信的内容构成 篇5

1、说明本人基本情况和求职信息的来源。

求职信开始之前，首先要用“您好”之类的问候语，如果知道信件最终将送到谁的手里，信的开头可直接尊称。

在第一段里，可以简单地叙述一下你写求职信的理由，可以扼要说明一下你是怎样知道招聘信息的，何时注意到该公司，如果公司中有人为你推荐过其职位，可巧妙地将此事写入求职信中，但千万不要给人以自我炫耀的印象。例如：

×××公司人力资源部xx先生：

您好!

2、说明应聘岗位和能胜任本岗位工作的各种能力。

第二或第三自然段，应阐明你对单位或职位感兴趣的原因，以及你有价值的背景情况和满足招聘要求的能力。这些内容要有说服力，说明你怎样适合这个职位，更重要的是表明“你能给公司什么，如果公司录用你，你能为公司做出什么贡献”。这部分的写作与个人简历是相辅相成的，要说明你的个人能力，但又不能把简历内容全写进去，只选最能代表自己长处、技能和业绩的项目写进去，同时注意不要单纯写自己的长处和技能，而是要着重说明这些长处和技能能给该公司带来什么益处。在写自己业绩的时候，注意不要使用模糊的词语，如“比较”、“较好”、“还可以”等，最好用数据或事实来说明。

3、表示希望得到答复面试的机会。

求职信的重要内容 篇6

1 对招聘单位名称的准确称呼：这可以立刻拉近你与招聘单位的距离，使招聘单位感受到你的诚意。。

2 说出自己的姓名：当然一开始就要自报姓名，避免让看信的人总在想：“你到底是谁? ”

3 说明自己获取招聘信息的渠道：比如说“我在××人才网站上看到贵公司刊登的招聘广告，……”等等。

4 说明自己要应聘的职位：这样好让招聘单位有的放矢地关注你适合的那个职位的特征。

5 陈述自己的大致情况：显然这是不可缺少的，但无需太唆。

6 明确自己有能力、有兴趣、有信心胜任：若要别人肯定你，你就要首先肯定你自己，而且是丝毫不加掩饰地明确肯定你自己。

7 恰当地赞美招聘单位：最好能根据一些具体情况来进行赞美，如了解的情况太少，就可以说：“我认为贵公司十分重视人才。”

8 诚恳表明希望获得 面试 的机会：写 求职信 的唯一目的就是为了获得 面试 的.机会，主动说出要求获得 面试 的机会，总比不说要好。

9 信的结尾要表明“希望能为贵公司效力”：体现出自己为该公司服务的强烈愿望。

10 落款、日期：这当然是要有的。

阅读教学的内容整合与方法指导 篇7

一、阅读内容的整合

新课程要求教师的课程角色发生根本性的变化。要从课程的执行者向课程的建设者、课程资源的开发者转变。简单地说, 就是要求教师对现有的教材内容和自主开发的课程资源进行有效的整合重构, 实现从教教材到用教材教的转变。教师从教学理念和教学行为上实现这一根本性的转变并非易事。为了尽快实现这一转变, 有效的办法就是提供给教师一个基本行为和目标框架 (新课程阅读教学的基本要求和范围) 。先把框架内的工作做好后, 再设法摆脱框架的束缚向更高的目标迈进。目前许多教师对框架是什么, 该如何进行还不清楚。阅读教学主要包括两方面内容:一是教材选文的阅读;二是课外整册书的阅读。两者如何有机整合, 是阅读教学内容的基本要求。

1. 教材中选文的阅读。

小学语文目前还没有统一的标准读本, 小学语文课程的读物采用的是选文, 以选文内容和形式分类编制而成教材。选文成为学生学习的重要部分, 占着时间的大部分, 应该好好地加以利用。但每学期所学选文数量有限, 至多不过二十几篇。占着语文课堂教学的重要部分, 如果一学期之中仅就二十几篇文字本身, 掌握了其内容和形式, 虽然考试能通过, 但究竟得益太少, 不能满足学生成长的需求。所以还必须进而由此出发, 做种种有关系的探究, 以扩张其知识。即对选文做进一步的拓展、延伸和二度开发。如, 对作者人生经历的了解, 对作者写作的社会背景和生活背景的了解, 对作者思想根源的追究, 对作者其他作品等相关内容的阅读, 全方位熟悉作者, 了解其作品, 给学生留下一个了解作者形象和作品的空间。这不仅对养成学生究根问底的学习习惯有利, 也对学生增加阅历, 促进思想成长有利。同时, 选文中, 有些是几个世纪前的作品, 有些是来自不同地区和不同国家的作品, 有些已有编入教材几十年的历史等等。这些选自古今中外、东西南北的作品, 其目的是为了让学生尽量多地涉及不同风格、不同形式、不同思想、不同情感的作品。这个出发点是很好的, 也很有必要。但这也给教学带来一定的困难, 就是如何处理尊重原著和新要求的关系。这将依赖于教师对教材二度开发能力的发挥。做到新时代、新解读、新教法、新收获。只要对时代有利, 对学生成长有利, 应该大胆地鼓励师生的多元解读, 培养学生的创新精神。

2. 课外整册书的阅读。

新的语文课程标准与原教学大纲一个重大区别就是对学生的课外阅读提出了年段量和阅读内容最低指标要求。目的是为了确保学生课外阅读的底线。因为谁都明白阅读教学没有课外阅读的补充与保证是很难取得好的效果的。课外阅读的最大困难是阅读过程与阅读质量的难以监控评价, 阅读方法指导的也难以到位。就目前, 儿童的课外阅读还没有真正提到日程上来。重庆一项调查表明, 65%的中小学课外阅读几乎为零, 35%的学生偶尔读一点课外书。问题的关键还是一个读什么的首要问题没有解决好。小学生有小学生阅读的特点, 过深过浅都难以激发兴趣, 阅读方法的指导又起着非常重要的作用。加上我国幅员辽阔, 地区差异大, 不能搞一刀切。于是教师要从本地区学生实际和基础出发制定校本、班本课外阅读范围和要求。从三个基本原则出发: (1) 因选文而旁及。如因读《草船借箭》而去读《三国演义》与“草船借箭”相关的章节, 甚至阅读《三国演义》全册。因读《静夜诗》而搜索思念故乡的古诗词进行阅读与背诵等。 (2) 中国普通人该知道的, 如, “四大名著”著名, 唐人的诗, 宋人的词, 元人的曲, 著名的旧小说, 时下的名著, 科普科幻类, 政治、历史、文化类等读物。 (3) 全世界所认为常识的, 如《安徒生童话》《格林童话》等中外现当代童话, 《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》和中国古今寓言等, 成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等。

说到学生的课外阅读, 除了前面提及的还没有提上日程外, “高”“偏”“空”现象也相当严重。“高”主要是不顾学生的阅读基础、阅读速度和阅读能力, 在内容上, 数量上和要求上提出脱离学生实际能力的要求。如, 要求小学生读完“四大名著”, 读外国名著, 读古典文学等。事实上, 像《红楼梦》《三国演义》中的许多内容是小学生不宜读或是没有办法读懂的。类似这样的阅读要求只会抹杀学生的阅读积极性, 过早地造成对学生的阅读伤害。所谓“偏”, 主要是指抓住一点不是全面, 而没有遵循课标的要求通盘考虑。如, 有些学校大提特提“经典阅读”“古诗阅读”“现代名著阅读”而放弃了其他阅读内容和要求。其主要目的是举着“特色教育”的旗帜单道独进, 追求“政绩”, 提高学校知名度。只要仔细想一想, 这样做严重违反学生课外阅读面广、量多、质高的大阅读要求, 对提升学生阅读素养极为不利。“空”主要是没有把学生课外阅读真正落到实处, 做了一些表面文章。如, 有丰厚的藏书, 有舒适的阅览环境, 但没有丰富的学生阅读源, “书香校园”“书香班级”喊得震天响, 同时又在加重学生的课业负担, 严重挤占了学生的课外阅读时间。这样做的目的主要是为了标榜自己的教育理念, 为了追求宣传效应。套用全国小语会崔峦理事长的一句话“语文就是语文, 在语文前面加上任何一个修饰语, 只能窄化语文”。也可以这样说“课外阅读就是课外阅读, 在课外阅读前面加上任何一个修饰语, 只能窄化课外阅读”, 这是要不得的。小学生阅读是阅读中基础的基础, 任何好高骛远、脱离实际和抱有个人目的和喜好的做法都有损于学生基础阅读修养的形成。

二、阅读方法的指导

明确阅读的内容和范围, 还只是完成阅读教学的第一步, 重要的是要让学生在阅读实践中掌握有效的阅读方法。把阅读教学分类细化后有多种多样的提法, 目前新的提法确实也不少。其实, 还是那句话“阅读就是阅读”, 其根本是万变不离其宗。阅读的方法最终可以归结为两种:一种是理解, 另一种是鉴赏。

1. 理解。

阅读的理解包括两方面: (1) 关于词句的理解; (2) 关于全文的理解。关于词句的理解, 不外乎从词义解释入手, 其次是语法知识的运用。“词义”指的是词的语音形式所表达的意义, 包括词的意义和语法意义。词义的解释如不正确, 不但读不通眼前的文字, 结果还会在写作时露出毛病。因为如果在阅读时学习的词义, 不彻底明白, 作业或写作时就不知不觉的使用, 闹出笑话来。文句不通的原因, 不是语法不合就是用词与意思不符的原因。调查发现中小学生词汇量下降, 社会各界批评大、中、小学生写字惨不忍睹、作业试卷错别字比比皆是, 便是学生对词语掌握、理解不到位的例证。一些词语的误用, 可以证明当词语装入脑中的时候, 并未得到正当的解释。特别是每逢见到新词新语, 务必求得正确的解释, 多翻字词典, 请教他人, 切不可任其含糊。

词义的解释正确了, 逐词逐句的理解也就畅通了, 那么是否就能理解全文呢?未必是这样。文字的理解, 要紧的是捕捉大意或要旨, 即通常所说的, 联系上下文及全文整体把握的能力。否则逐词逐句理解, 对全文仍难免有不得要领之弊。一篇文章, 整体有一个中心思想, 每节每段也一定有一个要旨。文字虽有几千字或几万字, 其中全文中心思想与每节每段的要旨, 却是可以用一句或几个字来包括的。如《落花生》最终要让学生领会“藏而不露”的为人品质;《窃读记》要让学生体会作者“知趣”的情感。阅读的人如不能抽出这潜藏在文字背后的真意, 只对每句的文字表面支离求解, 结果每句是懂了, 而全文的真意所在仍是茫然。这也是词义的语法意义所要完成的任务。

曾经有人主张, 对小学生阅读的整体理解和把握不作过高要求。阅读后哪怕就是记住一个场景, 感受一段文字, 经受一次体验, 记住一个句子也是值得肯定的。可我却不这么认为, 因为小学教材中的选文肯定考虑到符合小学的整体把握能力和要求, 只要经过耐心的深层的阅读相信绝大多数学生是可以把握的, 何必人为地降低要求呢?之所以会提出这样的观点可能主要是出于渲染情感、营造气氛等需要, 为了迎合“偏向人文性”, 在人文内涵上深挖洞的需要。用全文理解的方法, 必然把握各节各段的要旨及全文的真意所在, 把长长的文字归纳于简单的一个概念之中, 容易记忆, 装在脑子里也避免杂乱。只要阅读透彻, 概念不是教师强加的, 回忆起课文内容来也是条理分明, 情景感人, 好处深刻。

2. 鉴赏。

了解某文句、段、文的旨趣所在, 还属于理解的范畴。想知道每句每段或全文的好处所在, 这就属于鉴赏的范围。阅读了好文章, 只能理解其意义, 而不能知道其好处, 显然是很不够的。鉴赏因程度差异而不同, 如低年级读过的好文章, 到中年级再读时, 会感到会所处不同, 到毕业后再读, 就会更觉得不同了。从前认为好的地方, 到后来又觉得不好了, 觉得别处更好, 有的竟觉得比以前可爱。鉴赏能力因人、因时而异, 要想说出一个“放置四海皆准”的方法来也确实不容易, 但基本的步骤和方法还是早已存在的。

(1) 把“我”放入所鉴赏的对象中去, 两相比较。一是细心读, 再是自问, “如果叫我来说, 将怎样”?对全文的布局, 这样问;对于句与句间关系, 这样问;对于每句的字词, 也这样问。经这样一问, 会有三种答案。 (1) 与我的说法相符或差不多, 我也能说。觉得并没有什么。 (2) 我心中早有此意向与感受, 可是说不出来, 现在却由作者替我说出, 觉得一种愉悦。 (3) 说法和我全不同, 觉得格格不入。属于第一种的, 是平常文字, 放过了;属于第二种的, 是好文字, 及时回味;属于第三种的怎么办?因为鉴赏“仁者见仁, 智者见智”。如果遇到的是一般作品, 是毛病就挑出来, 为尚不可。倘若定论是名作, 那就应该虚心反省, 暂且认为未达到此境界, 供探究。鉴赏的重点应放在后两种情况。

(2) 鉴赏过程中要有冷静的心态。鉴赏有时也被称为“玩赏”。含有游戏的态度, 就是“无所为而为”, 如果急于知道全体概况, 热心地“要知后事如何, 且看下回分解”就是有好文字, 恐怕也无从玩味, 看不出来。但第二次第三次再读, 就不同了。好的作品至少要读二遍以上, “好书不厌百回读”。最初读时不妨了解概况、了解大意为主, 再读时就须留心鉴赏。用“玩”的心态, 冷静地去对付作品, 不可以囫囵吞枣, 要仔细咀嚼。诗要反复地吟, 词要低低地诵, 文要周回地默读, 小说要耐心地细看。

(3) 要善于借鉴前人鉴赏的成果。小学生鉴赏的能力有限, 涉及的经典作品不多会产生浓厚兴趣也是可能性不大。如, 对诗词不感兴趣, 教师不妨介绍一些诗话、词话给学生读读;对小说不感兴趣, 不妨提供有人批注的本子等。诗话、词话、文评、小说评等, 是前人或他人鉴赏的记录, 能提示我们诗词文或小说等好在哪里, 对激发鉴赏兴趣, 提高鉴赏能力很有益处。但要注意前人和他人的诗话词话文评小说评, 是前人和他人鉴赏的结果。用以帮助提高自己的鉴赏能力是可以的, 但必须由此为起点, 用自己的眼光和观点去鉴赏, 绝不可囿于他人的结果, 重复他人的观点。再说前人和他人的鉴赏法有一定的局限性, 既有积极因素的一面, 也有消极因素的一面。

理解主要是为了让学生更好地接受, 接受是为了让学生更好地掌握阅读的基础知识与基本技能, 进行语言的积累。鉴赏主要是便于激发学生的领会、模仿、享受与创作的激情, 从而提高学生的阅读素养, 提升学生的语文素养。

求职信内容指导 篇8

一、命题生活化

叶圣陶先生曾语重心长地说:“作文教学偏于形式,自然把作文看成一种特殊的事,跟实际生活不怎么切合,于是学生自然要叹无内容之苦。”如果平时教师很少或忽视把学生的视野引向身边的生活,引向社会,从生活中得到感受和启发,而命题作文的内容又不切合学生的实际,那么,学生由于经常被动地去写自己不熟悉的事物,在心理上就很难形成写作的兴奋状态,学生作文兴趣受到了限制,也就没有写作的主动性了;也因此,很多学生会自如地写一篇很好的日记,却不会写也很害怕写教师命题作文。

所以,在写作教学中,命题应着眼于学生的学习、生活实际,联系学生的思想感情,了解学生的人际关系和环境背景(学校的、家庭的、社会的),掌握学生的年龄特征。每个人在不同的年龄阶段都有不同的兴趣爱好和情感世界。他们喜欢写那些自己熟悉的世界,写自己觉得充满情趣的东西。

例如初一学生刚刚入学,对新的学校新的班级有一种新鲜感。谁都想在新的班级体中,赢得老师和同学的好感、好印象。作为老师就要抓住这个良机,适时布置“自我介绍”“我的性格”等作文题,学生就乐于去写。随着年龄的增长,到了初中三年级可让学生写“自传”。三年色彩斑斓、富有朝气的初中生活,让他们经历了单纯、幼稚的阶段,正在走向多思和成熟。

二、重视引导学生去感受、体验生活的过程,建立起自己的写作素材库

课程标准中提出:“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。”写作素材库的建立和充实,需要我们做好以下三个方面的工作。

1. 培养学生注意观察的习惯和能力,从日常的学习生活中随时储备材料。教师平时就要多多引导学生用“心”去观察、理解日常生活,让学生通过写日记,把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来,理解其中所蕴含的情感,并从中悟出能启迪人心智的哲理。比如,看到父母亲的辛劳、匆忙的背影,领会到父母亲对儿女的真挚感情、任劳任怨的品质;看到老师把一根根粉笔写完,领悟到牺牲自己、培育人才的园丁精神;听到庄严的国歌,看到五星红旗冉冉升起,就能够理解中华人民共和国由弱到强的艰难曲折……当学生们充满激情地感受生活时,生活也会馈赠给他们写作灵感,在他们内心掀起波澜,作文的冲动油然而生就不足为怪,学生写作时兴趣昂然也就顺理成章了。

2. 结合学校的工作安排,搞好校内语文综合实践活动。开展综合实践活动,渗透作文教学内容,通过综合实践活动课与写作教学的有机整合,可以将封闭的课堂打开,引导学生在参与活动的过程中收集写作的素材,在活动的过程中获得作文所必需的真实感受与情感体验,并在实践活动中培养语言表达能力,培养学生作文的创新精神,最终提高学生作文的能力,激发学生学习、写作的兴趣。

3. 鼓励学生亲近自然,投身社会。课程标准告诉我们:“自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”所以,我常常让学生自觉地奔向大自然,去参观家乡的青山绿水、名胜古迹;让学生投生到火热的生活中去,去观察多姿多彩的生活,去参加各种有益的活动,写写所见所闻,表达所思所感;去调查每个镇区和居委会有多少工业区、多少工厂,工厂规模的大小、员工的素质、生产产品及销售情况如何;去调查每个管理区和居委会的组织机构,财务来源,红利分配,为官者的个人收入,普通老百姓的年收入;去调查新莞人的工作、生活、学习以及社会保障等等方面的情况。通过调查使学生认识到党的改革开放政策带给中国社会的巨大变化,认识到现代科学技术的巨大威力和学习科学文化的重要性。此外,我还要求学生调查当地的文化遗产,让学生认识历史、热爱祖国。有了大量的生活涉猎,学生的知识逐渐丰富了;有了大量的观察,学生的视野不断开阔了;有了更多的说话机会,学生的表达能力也就自然提升了。五彩缤纷的大千世界,多姿多彩的美的表象,生动、形象、鲜明的情境,使学生深深地感受到美的韵律与和谐,激发起强烈的表达欲望与写作兴趣。

求职信的内容包括什么 篇9

1.求职目标：明确你所向往的职位；

2.个人特点的小结：吸引人来阅读你的简历而不要重复简历；

3.表决心——简单有力地显示信心。

在准备求职信时还要：

1注意控制篇幅，要让人事经理无需使用屏幕的滚动条就能读完；

2.直接在邮件内编辑，排版要工整；

3.要做到既体现个人特点又不过分吹嘘；

4.用文本格式（txt）来写，这样虽然会限制一些文本修饰功能，如粗体，斜体等，你可以用一些符号来突出重点，如：“+”“-”“，”等；

5.注意措辞和语言，信中千万不可有错别字；

6.求职信和简历要一同发送，不要分开；

7.信中有关键词也是很重要的，有些公司会通过关键词搜索来寻找符合他们条件的人选；

求职信礼仪中的格式内容 篇10

求职信格式

1、简短

简约是美。求职信顶多写三段，半页纸足矣。少点陈词滥调，多些真材实料。

2、不要简单地复述简历

和老板性格很像?你很可能被雇佣向老板举荐朋友之前需考虑的12件事如何管理你的个人品牌，尤其在求职期间许多人的求职信无非就是把简历写成段落。事实是，你的这封求职信是同简历一起寄出(或是在同一封电子邮件中发出)，所以招聘经理们至少会扫一眼你的简历(有时说不定还会看得比你的求职信更仔细)。因此，你应该在求职信中展现你的个性、好奇心以及你对所申请的这份工作的热情。我给你个专业的意见：先搜索一下这个领域或是公司的历史，然后从中挑出一些比较有意思的方面放入求职信中。

比如，如果要在科技领域内求职，我会在求职信中提到，当看到摩尔定律在自己眼前改变着科技产业时内心的激动，也会讲到能成为这种变革的一部分时那种激动。如果我想要在时尚圈内谋个职业，那就要谈谈自80年代以来流行风尚的种种变迁。每个领域都有不为人知的历史，好好发掘以显示你的专业程度以及对这个行业的兴趣。

3、无需写称呼

有时你根本无从知晓是谁在读你的求职信，千万别写什么“亲爱的招聘经理”或是“敬启者”这类索然无味的称呼。如果你不知道该对谁打招呼，那干脆就什么也别写，直接从求职信开头写起即可。

4、用pdf格式发送

不是每家公司的电脑都可以打开word文档或是网页文件，但人人都可以无需任何格式转换就打开一份pdf文件。文件格式转换有两大问题，首先，招聘经理们很有可能会嫌麻烦而转看下一位求职者的`简历;其次，文件格式转换会导致你原本文档的排版错乱。这两个问题都挺糟糕。(注意：本来我写的是、doc后缀的文件要比、docx后缀要容易打开，但有评论说，pdf格式无疑是最好的，

首先不容易被篡改，而且在不同的电脑上显示的格式也是一样的。)

5、一定不要使用下面的格式

“我叫___，我申请的是___职位。”首先他们都知道这些信息，其次这种格式会令你看起来没什么经验。

6、结语要精彩

求职信的结尾处要简明快速地(对的，我的意思是快速)阐述下你能够胜任这份工作的经历或是世界观。这是关键，要用它来做结尾，而且一定要简洁明了，1到2秒钟就能读完。如果写得太长，就会显得你很嗦。

大学生求职信格式礼仪

求职信的格式是一个必须注意的事项，求职信的格式必须要简明，即使再短的信息也不要采取横排的方式，这样会使得信件显得凌乱不堪。不同的内容主体应以空行隔开，以便增加可读性。

一般来说，求职信的内容分为以下几个部分，教育经历，培训经历，个人技能，个人特长，工作经历，其中最核心的部分应是工作经历，工作经历应突出任职部门、职位、职责，并以最简洁的语言介绍工作情况。以项目来说，就是项目名称，一句话的项目描述，应用技术、项目规模。

在求职信内容的写法上，一定要做到言简意赅，重点突出，点到为止。简历非常多，如果拖蹋冗长，或是喋喋不休，无论那个企业都不会耐着性子看完，这样即使你非常优秀，你得到面试的机会也是非常小的。

求职邮件必须要在主题栏写上应聘的职位，最简洁有效的写法表明求职方向，如“应聘软件工程师”，“软件工程师”是对方在招聘广告中所写的职位名称，如果你想在突出自己的优秀，也不妨在某次发送的主题上，再附加上一个附注：如“应聘 软件工程师--一个极为优秀的工程师”。注意不要两次都这么写，因为这样在排序查找时，使你单独归于一类，这时你被阅读的及率几乎为零。

当然你如果想表明自己的礼貌，还可以在求职信的抬头，加上几句客气的话，说明缘起或是感谢的话，也会让企业在感情上为你打上几分。

指导学生作文，要从内容入手 篇11

一、丰富生活，指导学生获取作文的材料

叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容入手。

1.开展活动

为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“学雷锋、学赖宁”为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育，我设计了“读介绍英雄的书籍”、“讲有关英雄的故事”、“唱颂扬英雄的歌曲”、“学英雄的优秀品质”等系列主题活动。“读介绍英雄的书籍”，要求学生查找有关书籍，利用课余时间自学阅读，并认真作好笔记；讲“有关英雄的故事”，要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂：“唱颂扬英雄的歌曲”，要求学生每人唱一首颂扬英雄的歌曲，或独唱，或小组唱，或表演唱，然后举行演唱会：“学英雄的优秀品质”，要求学生在学校尊师守纪，勤奋好学，关心集体，做学校的小主人；在家中尊老爱幼，勤俭朴素，学做家务，做家乡的小主人；在社会上大做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。通过开展这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。

2.观察积累

这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施。指导时，老师要培养两种学习能力。一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。这样观察积累，充实了材料仓库，必定会写出富有新意的作文。

3.阅读积累

学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。经常组织指导、鼓励学生阅读书报，收听广播，观看影视，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手。

4.创设情境

作文指导课上，为帮助学生作文，老师可创设一些情境，利用多种媒体指导学生作文，让学生观察录像、幻灯片，听录音或动手演示，也可进行课堂素描，拼图剪贴，观察图片，或小实验、小制作等。让学生动手演示，用眼观察，动脑思考，用口描述，拿笔记载。

二、加强交流，让学生打好写文的基础

理论研究和实践经验都已证明，从说到写是行之有效的训练途径。文字是表达思想的符号，“说”是内部语言转化为书面语言的桥梁，想得清楚，说得就清楚，写出来就明白。作文指导中，安排课堂交流这一环节，让学生把生活中的人和事搬到课堂里，组织学生分析讨论。这样做，不仅丰富了学生的知识，开拓了视野，帮助学生克服了没有材料可写的困难，而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力，为写好作文打下良好的基矗如，每次课外组织一些参观访问及观察活动后，我都让学生在课堂交流，就是平常的一般作文，我也让学生先说后写。国庆节期间，大多数学生家长都领学生去外面参观、游乐。他们有的去世界之窗、锦绣中华；有的去工人文化宫、儿童公园，有的去东方神曲、大小梅沙；还有的亲临洪湖公园目睹焰火晚会的壮观场景。回来后，他们争着诉说自己的所见所闻所感。班上本地和从内地转来的学生抢着介绍自己的生活体验，在外渡假的学生返楼后争先恐后地介绍外地的风土人情、名胜景观。他们一个个讲得绘声绘色，其他同学听得津津有味。后来，我索性在语文课上隔周开设一节“交流课”，布置学生把观察材料以及日常生活中的见闻、感受都整理记录下来，还经常向学生介绍一些适合他们阅读的科技书刊，指导学生认真阅读，要求阅读后，选择一则内容新颖有趣的科技珍闻，做好介绍的准备。

在组织学生交流信息、口述作文时，教师要注意抓住典型事例，组织学生进行分析评论，遇到不同的看法，不统一的意见，老师不急于纠正下结论，而是让学生再去搜集资料，进行学习、观察和研究，自己得出正确的答案。

在交流时，老师还应有意识地引导学生逐步做到围绕中心，突出重点，有条理地具体讲述。学生在这样的交流中回忆生活，想像情景，再现情景。学生“常说口里顺，提笔手不笨”，写起作文来就能下笔如有神了。

三、灵活训练，让学生写自己想写的内容

学生在平常的生活实践中，积累了一定的材料，产生了写作的欲望，老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的机会，给学生开辟用武之地。

命题作文是一种传统的训练形式，它固然有着许多的优点，也有着其不可忽视的存在价值，但长期如此，势必束缚了学生的思维，限制了学生的表达，学生很难写出自己想写的内容。因此，我们必须从狭窄的单一书面命题作文的藩篱中解脱出来，使写作体裁多元化，表现体例多样化，训练方法多式化，使之与丰富多彩的现代生活相适应，与少年儿童的实际生活相适应。我在平日的教学中，力求做到灵活训练，时常让学生多写放胆文。寒暑假返校后的第一篇作文，基本上是让学生自由命题，自由作文，假期中的见闻、感受、参加的活动、新人趣事都可以作为作文的材料。只要有中心有内容，文句通畅就行。就算是统一命题作文，我也力求做到命题新颖，富有情趣，面广量小，适合学生的口味，迎合学生的心理，能够调动学生的生活积累，引发学生的写作兴趣。或同时命多道题，使学生能根据自己已备的作文材料，有自由选择的余地。此外，还有一些补充式命题、范围式命题、示意式命题、图象式命题、即兴式命题等。

重组中专职业指导类课程内容初探 篇12

1 目前职业指导类课程教学中存在的问题

多年来, 因受应试教育的影响, 在教学中, 一味给学生灌输各种理论知识;教师教、学生以课本为主, 考试也只注重书面试卷及课本内容的考查, 导致学生缺乏操作能力和应对市场的自主就业能力。这是职业指导类课程教学的弊端, 必须进行改革。

1.1 教学内容针对性不强

中专生一般15～18岁, 正处于青春期, 是青春期矛盾和问题表现最为激烈、最为集中的时期, 他们需要更多的人性关怀, 帮助其消除在成长过程中遇到的困惑和烦恼。而在实际教学中, 职业指导类教材往往缺乏时效性。

1.2 课程叠加, 内容雷同

职业指导类课程出现课程叠加、内容雷同, 却又各自为阵的问题。如就业与创业指导课和职业道德与职业生涯规划课在内容上有许多相同或相似的地方。受课时和教学大纲的限制, 不同教师面对相同的学生重复相近的内容, 但都没有具体的实践或技能培训, 这种课程设置对学生能力的提高非常有限。从实际效果看, 弹性不大、过于刚性化的课程安排不利于教学。

1.3 重理论, 轻实践

职业指导类课程依据教学大纲, 重在教授学生有关职业的理论知识, 但缺乏针对性, 如职业道德与职业生涯规划课程, 理论知识部分远远多于实践部分, 这不利于激发学生参与教学互动的积极性和主动性。

1.4 学生缺乏主动参与意识

由于教材和德育内容长期偏离学生实际, 忽视对学生的德育关怀, 致使教师只能在课堂上讲授大量理论知识, 力求将教学大纲要求的知识要点完整、深入地传达给学生。这种教学模式陈旧, 而且收效甚微, 学生只是被动接受知识, 缺乏自主意识和独立思考能力, 不能就某一问题与教师直接沟通和平等对话, 使德育课演变成纯粹的理论课和教师的“独角戏”。

1.5 考核手段单一, 缺乏学生综合能力评价体系

由于存在大量理论性知识, 学生为了应付闭卷考试, 不得不花大量时间死记硬背, 而很少去理解和运用知识分析、解决现实问题。要加强和改进此类课程教学, 就必须深化德育课教学改革, 加大考试改革的力度。变闭卷为开卷, 变答案惟一性为答案多元性的开放性试题, 变单一内容为多角度、多方位考核, 变理论考试为实践技能考核, 制定完善的技能评价体系。只有这样, 才能检验和增强学生的实际能力和素质。

2 重组中专职业指导类课程的具体内容

将原有的德育基础课程———职业道德与职业生涯规划重新编写, 加入就业与创业指导课程中的部分内容, 共同组成新教材的理论部分;将相关培训课程如人际沟通、礼貌礼节、普通话作为实训项目, 组成实用能力培养部分;组织学生进行相关活动, 增加学生锻炼机会, 弥补课堂教学的不足。期终进行综合考查和评价。同时, 要求学生参加一定数量的实习和实践活动。这样, 该类课程一共分为4个模块, 周课时数为2课时, 共安排36学时。

第一模块为理论指导, 共8学时, 内容主要为:就业法律与政策、职业道德及职业行为规范、自荐书书写指导、职业生涯设计;第二模块为实用能力培养, 共12学时, 内容主要为:自荐书评比活动、口才培训活动、形体礼仪培训活动、沟通能力培训活动、应变能力培训活动、细节问题演练活动;第三模块为综合考查, 共12学时, 内容主要为:形体礼仪展示、口头表达展示、操作技能展示、模拟现场招聘;第四模块为实习与实践锻炼, 共4学时, 内容主要为:专业实习、人才市场观摩与调查。现就各模块教学目标和主要内容具体说明。

2.1 第一模块———理论指导

2.1.1 就业法律与政策

(1) 教学目标:通过教学使学生了解就业的总原则和人才市场的有关知识, 了解对不同类型学校毕业生的就业政策和相关法律规定, 树立正确的就业观。

(2) 主要内容:什么是就业、就业政策与法规。

2.1.2 职业道德及职业行为规范

(1) 教学目标:通过教学使学生了解职业、了解职业道德的地位和作用, 明确职业行为规范, 准确了解医疗、护理人员的职业道德和职业行为规范的具体内容。

(2) 主要内容:职业与职业道德、职业行为规范。

2.1.3 自荐书书写指导

(1) 教学目标:通过该内容的学习, 使学生初步学会如何撰写自荐材料, 整理好个人相关资料和信息, 能够快捷、轻便地推销自己, 掌握一定的自荐技巧。

(2) 主要内容:个人简历的准备、自荐书的书写。

2.1.4 职业生涯设计

(1) 教学目标:使学生掌握职业生涯规划的理论知识和方法, 理解职业生涯规划的性质、原则、特点及其职能;并能应用人力资源管理中关于职业生涯规划方面的理论和方法进行案例分析, 使学生初步具备职业生涯规划能力。

(2) 主要内容:职业生涯设计、怎样进行职业生涯设计。

2.2 第二模块———实用能力

2.2.1 自荐书评比活动

(1) 教学目标:通过该活动检查学生自荐书写作能力, 指导学生规范书写自荐书, 初步掌握自荐书写作技巧, 鼓励学生尝试多种自荐书写作样式。

(2) 主要内容:指导学生进行自荐书评比活动。

2.2.2 口才培训活动

(1) 教学目标:通过训练, 根据《普通话水平测试和培训》要求, 使学生掌握运用普通话进行人际交流的技巧, 提高他们的语言表达能力。

(2) 主要内容:通过演讲、说话、朗读等方式训练学生语言表达能力。

2.2.3 形体礼仪培训活动

(1) 教学目标:通过学习与训练, 使学生掌握正确的站姿、坐姿和走姿, 初步掌握护士礼仪, 培养气质。

(2) 主要内容:主要进行形体和礼仪方面的训练。

2.2.4 沟通能力培训活动

(1) 教学目标:通过学习, 培养学生与陌生人沟通、交流的能力, 使其克服害羞、胆怯等心理, 能较为大放地与他人交流。

(2) 主要内容:训练学生与陌生人的沟通能力。

2.2.5 应变能力培训活动

(1) 教学目标:通过训练, 提高学生应对突发事件的处理能力, 培养他们果敢、坚定、镇静的心理素质。

(2) 主要内容:处理突发事件或应对各种变化。

2.2.6 细节问题演练活动

(1) 教学目标:通过训练, 使学生认识到在职场竞争中往往在细节上取胜, 为人处事一定要注意细节, 培养学生细致、耐心、踏实的良好品格。

(2) 主要内容:细节内容训练。

2.3 第三模块———综合考查

2.3.1 形体礼仪展示

(1) 教学目标:通过展示, 充分体现学生受训的结果, 使每位学生达到课程所要求的形体礼仪。

(2) 主要内容:要求学生按照方案展示自己的形体和礼仪。

2.3.2 口头表达展示

(1) 教学目标:通过展示, 要求学生具备良好的口头表达能力, 能用标准的普通话与人交流, 能用准确、生动的语言熟练、流畅地表达自己的观点和看法。

(2) 主要内容:口头表达展示。

2.3.3 操作技能展示

(1) 教学目标:通过展示, 检验学生的实际操作技能, 要求学生掌握一定的专业技术, 在应聘时增强自身竞争力。

(2) 主要内容:专业技能操作, 主要包括整理床铺和输液。

2.3.4 模拟现场招聘

(1) 教学目标:通过活动, 充分体现学生的综合能力和素质, 培养他们的适应能力, 使其掌握应聘技巧, 提高就业竞争力。

(2) 主要内容:模拟招聘。

2.4 第四模块———实习与实践锻炼

(1) 教学目标:通过活动, 让学生了解人才市场的环境, 招聘的程序、流程等, 使其对人才市场有较全面的认识, 为将来就业作好准备。

(2) 主要内容:观摩人才市场, 与人才市场管理人员座谈。

3 教学实践中应注意的问题

3.1 转变观念, 提高创新能力

德育教师要善于研究新问题、发现新情况, 关心、研究学生, 倾听学生的要求。在职业指导类课程教学中, 要改变纯理论性知识讲授的模式, 把理论与实践紧密结合起来, 引导学生到社会中去锻炼, 多搜集就业方面的信息, 多参加一些市场招聘、面试活动, 提高学生的应变能力, 使学生真正获得提升和磨练。

3.2 追求实效, 避免流于形式

德育教学要制订详细的授课计划, 按照模块合理安排理论课、活动课时间, 并责任到人, 狠抓落实。同时, 还要建立较完备的教学体系, 每完成一个模块就进行一次考核, 由课题组组长和任课教师担任考官, 按照评分标准逐一对学生的表现从书面和实践2个层面给予评定。所有模块完成后, 由课题组统一组织综合性活动, 通过活动, 让学生充分展示自己, 表现自己的能力。经过对活动效果、能力表现、考题测试等方面评出学生综合分, 然后, 以单科成绩占60%、综合分占40%的比例评出学生就业指导课总成绩。这样客观对学生给予评价, 并指出其今后努力的方向, 以便学生继续提高。

3.3 师生互动, 教学相长

教师给予客观、公正、恰当的评价和指导, 既保护了学生参与的热情, 又指出学生存在的问题, 要求学生予以改正, 师生关系融恰, 互动性强。因此, 要特别强调师生的互动环节, 这是决定职业指导课成败的关键。教师要认真备课、精心组织教学;学生要在课前做好充分准备, 课堂活动中充分展现自我、提高自我, 缺少任何一方的努力都会导致教学失败或影响教学效果。

关键词：职业指导类课程,教学目标,实用能力

参考文献

[1]谈玲华.职业道德与职业生涯规划[M].北京:人民卫生出版社, 2008.

[2]温树田.就业与创业指导[M].北京:人民卫生出版社, 2003.

[3]黄力毅.人际沟通[M].北京:人民卫生出版社, 2003.

[4]吴宝华.礼貌礼节[M].北京:高等教育出版社, 1997.