校本研修活动计划及实施方案2010-201

校本研修活动计划及实施方案2010-201（精选11篇）

校本研修活动计划及实施方案2010-201 篇1

校本研修活动计划及实施方案

（2010--2011学年度）

为进一步推进课堂教学改革，提高教育教学水平，提升教师的整体素质，促进学生的全面发展，结合学校学科的实际，特制定物理学科的教师校本研修活动方案。

一、工作思路

以扎实推进课堂教学改革为目标，以提高教学质量为指导思想，通过学习、培训、研究，构建高效课堂模式，推进“引研结用”教学法的实施和推广。

二、工作要点

1、加强教研组建设。教研组主要工作：培训和发展组内教师，加强组内教师的凝聚力，调动教师的积极性，开展教学研究，并把握外出研修活动的机会，开发整合教学资源。

2、推进课改，提高质量。学校成立师徒对子，打造特色教师梯队，帮扶中青年教师岗位成才。

(1)打造特色教师：梯队教师协作指导和定向指导相结合，每周每位指导教师至少一次深入特色教师的课堂听课和交流，促进被指导教师在课堂模式、教学方法等方面的变革。

(2)帮扶中青年教师：每位指导教师每月至少两次深入被帮扶教师的课堂听课和指导，被帮扶教师每周至少一次进入指定教师的课堂听课和学习。各位教师的听课资料每月底交相应负责人检查备案。

3、开展教育教学研究。各组内教师结合“引研结用”教学法和创特色的工

作开展实效课堂教学。

4、教师继续教育。通过撰写论文、课外辅导、研修培训、网络研修和每周的业务学习自学提高继续教育教学能力。各种培训做到有准备、有主讲、有主题并且有记录。

5、教师读书活动。本学期继续开展教师读书活动，做到“好读书，读好书”，并认真书写读书笔记和读书心得。

6、教师技能测试。本学期将进行课堂教学大赛和教师基本功大赛，成绩将记入教师考核档案。

7、建立学校研修评价体系。

8、研修成果登记和评价。期末对研修成果进行登记，登记的结果纳入绩效考核评价。

三、保障措施

1、加强组织领导，使培训健康有序开展。

在校各级领导的组织和监督下，保证培训健康有序开展，保质保量的完成培训任务。

2、加强过程管理，确保培训扎实、高效。

为确保参训教师“坐得住、听得进、学得好”，为使培训不流于形式，学校研究制定考勤、考核、奖励等制度，教师参与培训的情况与教师量化、继续教育、职称评聘、教学能手、名师、优秀教师评选等挂钩，确保教师参训期间纪律严明，态度积极，作风扎实，全身心投入到培训学习中去，以提高本次培训的效率。

3、参加教师培训是每个教师的权利的义务，每个教师都必需按要求完成相

应的培训任务。

我们将在实际工作中不断实践和创新，通过研修促进教师的专业发展，通过研修提高学校的办学水平，通过研修提升学校的教育教学质量。

校本研修活动计划及实施方案2010-201 篇2

2006年,我区制定了《奉贤区“十一五”“校本研修”实施细则》,强调以“教师发展为本,教师有效学习和培训创新”的研修理念,把握以师德为核心,以课程改革和教师专业为基点的研修方向,坚持理论联系实际,学用一致,按需施教的研修原则,倡导以“培训、研究和实践”为基本特征的“研训一体”的研修思路,使得我区校本研修工作开展得越来越规范。

一、各司其职,规范区域校本研修

我们建立了由区教育局、区教师进修学院和各中小学幼儿园组成的三级校本研修的管理网络。我区教育局对校本研修进行宏观管理调控,制订区中小学幼儿园校本研修长期规划和近期计划。我学院组织、指导和检查校本研修的计划、内容和效果,审核、指导和检查校本研修项目、内容和效果,对校本研修进行全程管理,适时开展校本研修现场观摩活动,推广先进典型;建立校本研修资源信息库和校本研修学分认定和档案管理的平台。我区制度的不断完善为校本研修实施奠定了坚实的基础。

中小学幼儿园则整合校内外优质教师教育资源,结合本校的实际,设计研修项目,建立研修制度;建立由校长室、教导处、年级组、学科组和教师代表参加的项目研修组;形成规划、实施、评价、保障的科学流程。校长(园长)是校本研修第一责任人,副校长(园长)则具体主管校本研修工作,同时,学校应发挥教研组组长、备课组组长、骨干教师的组织和引领作用,充分利用现代教育技术,建立教师教育远程收视网络的管理平台。

二、按需施教,实施区域校本研修

1. 因校制宜,分类研修

我区基础教育阶段共有学校144所,其中高中6所,十二年一贯制学校1所,初中11所,九年一贯制学校19所,小学34所(含16所民办农民工子女小学),幼儿园71所(含27所民办三级幼儿园),特殊教育学校1所,少体校1所。全区中小学幼儿园教师5914人,5年以下教龄的占24.42%,5至10年教龄的占18.53%:中学高级教师占8.13%,中级教师占45.06%,初级教师占46.80%。边远乡镇和中心城区发展程度存在明显差异,不同学校的师资状况也不平衡。因而,我区校本研修必须因地、因校、因人制宜,既要面向全体教师,又要区分不同层次,有的放矢地开展校本研修。例如,2007年,针对我区教学质量偏低的问题,我院提出了“抓好课堂教学”的主题研修,以此来强化教师课堂教学技能。期间,涌现出了一大批优秀校本研修案例,如解放路幼儿园的“加强新课程培训,提高职初教师的课堂教学能力”、星辰幼儿园的“引发回应幼儿问题的策略培训”、古华小学的“利用‘862’资源,开展教学实践能力培养”、四团小学的“学习优质课,构建有效课堂”、华亭学校的“提高教师反思性能力”、育秀实验学校的“有效性备课的研究”、弘文学校的“人文课堂系列培训”、奉贤中学的“教师信息化办公室应知应会培训”、致远高级中学的“生成性理论在课堂教学中的实践”、景秀高中的“学案设计的实践与探索”等。

2. 联系实际,按需研修

我区从学校实际出发,聚焦新课程改革中出现的问题、困惑和需求,树立“以学生发展为本”的核心理念,倡导自主、合作、探究的教学方式,密切联系学生的生活实际,跟踪学科发展的最新趋势,广泛征询教师的研修需求,拟订研修的主题和项目。比如,奉城高级中学在熊川武教授的“理解教育”思想的指导下,全面实施“自然分材教学”和“创意德育”,形成了以“理解教育,自然分材;创意德育,多元发展”为特色的校本研修。

3. 立足当前,兼顾长远

校本研修要立足新课程、新教材的通识研修,包括课程改革的背景、意义、理念、目标,课程标准以及新教材的学习等,使教师对新课程的操作框架有整体的了解,并通过开展教学研讨活动,促使教师将新理念转化为可操作的课堂教学具体行为,提高对新课程的执行力。同时,我们还必须兼顾教师长远的专业发展,既重视教师在不同发展阶段的需求和问题,更充分重视教师专业化的整体要求,不断提高专业能力和专业品质,渗透教师道德水平、心理素养、人文精神的研修。例如,奉贤中学打造了互助合作的教研文化,促进教师互助合作、资源共享、经验互补、共同成长。

4. 专业引领,同伴互助

为促进城乡教育共同发展,提高校本研修的质效,促进教育均衡发展,我院加强了区域校际研修的资源联盟建设。在391个培训方案中,针对骨干教师、职初教师的不同需求,我院设计了六十多个片级校本研修项目。另外,我们还构建了由学科教研员、优秀教师、学校教师组成的研修共同体,就教师共同关注的新课程改革中所遇到的问题、困惑和需求,进行沟通、交流与分享,改变了以往靠学分驱动和行政推动的授受关系,营造出了群体教师的研修氛围。每一名研修者都能在信任、尊重、合作的氛围中感受到研修的真实价值,以互补、互惠的方式,促进自身的专业发展。

(1)按照“优势互补、均衡发展”的原则,全区形成“以城带乡式”的12个片,充分发挥片内区级名校长、名教师的作用,分别组成12个校际校本研修中心组,片中心组长一般由龙头学校校本培训负责人担任,负责研究和开发校际骨干教师和职初教师研修项目,定期组织开展培训交流和教育教学实践活动。例如,奉贤区实验小学是我区的优秀学校,师资力量雄厚、教育科研氛围浓厚、教育教学成绩突出。因而,我们以此校为核心,联合头桥小学、肖塘小学、西渡小学三所师资力量相对薄弱的学校,建立了校本研修学校联合体,进行不定期的师资交流和教学研讨。我们尝试由奉贤区实验小学选派英语、语文学科的优秀教师到头桥等小学任教,而其他三所小学则选派这两门学科的青年教师到奉贤区实验小学“取经”,相互之间形成开放式教学机制。奉贤区实验小学还经常召开教学观摩活动,邀请其他学校的教师参与听课、评课、教研。通过这些活动的开展,奉贤区实验小学的优质教育资源与这三所学校实现了共享,整体提升了他们的教学水平。

(2)建立高中、初中、小学和幼儿园学段的校本研修实验基地,主要承担校本研修经验的推广、实验和新教师的实习,如奉贤中学、育秀实验学校、奉贤区实验中学、华亭学校、奉贤区实验小学、南桥小学、解放路幼儿园等基地学校。

(3)充分利用区外优质教师资源和优秀学校,建立校际对口合作交流机制,开展结对校本研修,不断提高校本研修的生命力。

三、加强指导,拓展区域校本研修

通过几年的努力,我区的校本研修已经步入了一个新的时期,从原来零碎、单一的项目研修,逐步走向规范化、系列化,取得了一定的成效。通过几年的实践,我们感到校本研修是学校教师队伍建设主要载体,也是教师教育研究的永恒主题。

1. 加强课程校本化实施,深化校本研修

在深化学校课程方案建设的进程中,我们要求各校加强教研组建设,建议学校建立文、理科大组,各教研组组长为研究型、拓展型课程的活动组长;学校学科教研组的校本研修增加校本教研主题系列性的研究,将教师日常教育教学中的问题转化为专题,再由专题上升至课题,然后让教师在参与课题研究的过程中提升自己的教学能力与教学理念,建构起属于自己的个性化智慧,使校本研修步入课程轨道。

2. 加强教育均衡研究,提高区域整体校本研修质效

正如每个手指长短不一样,一个区域的校本研修质效也不均衡,我区东部学校优质教育资源有限,影响着校本研修质量的提高。因此,我们通过优质教师服务区域教育均衡发展的实践策略,将优质培训资源扩展,建立了城乡研修共同体、学区研修基地、名校长名教师工作室、组织学科服务讲学团等,建立区域大教研组概念,创建网络资源共享平台服务,深入推进区内外、学校之间“结对联动、资源共享、合作互助、优势互补、共同提高”,形成区域内校本研修的新格局。

3. 加强网络校本研修,推进学科校本研修的进程

学校校本研修活动方案 篇3

1.大力加强教师师德、法制建设，努力提高教师的师德素养和法律法规意识，树立典型。(10学时，全员培训)

(1)依据上级培训要求，结合学校工作实际，采用间周一次政治学习开展全员师德培训。组织教职工认真学习法律法规及教育局党办部署的任务。每次参加学习记1学分，全年共8学分(以学习签到、笔记为准)。

(2)组织开展师德宣讲活动，参加宣讲人员每人计2学分，其他参与活动者每人计1学分(以参加活动签到记录为准)。

(3)每学年全体教师上交二份师德修养学习体会，记1分。(以上交实际情况为准)

2.积极推进培训、教研、科研、电化教学为一体的研修活动。(20学时，任课教师)

(1)中小学教务处每月组织任课教师参加一次集中备课活动，学科组做好集中备课记载，每一次记1学时，全年记6学习6学分。

(2)积极开展小课题申报和课题研究，积极开展课题“优质课”、“课题研究课”、等各种活动，以科研引领促进学校青年教师成长。课题材料齐全，积极出课、听课、评课、研讨。全年5学时5学分。

(3)积极参加校内书法培训，每月听课1次，每周上交一次书法作业，根据听课和上交作业情况每学年记5分。

(4)信息素养与应用。本年度学校将组织4学时信息技术应用集中培训工作，主要是：智慧教育云平台的使用，根据信息部的培训进度开展全员培训此项培训2学时;白板使用培训，主要针对当前教师在白板使用中存在的问题进行，1学时;简单的视频录制与格式转换1学时。

二、学生管理

主要是针对班主任，及少先队辅导员、团支部书记等组织开展学生管理教育与家校协作，根据桦甸市校外办及学校工作按排，各班级组织的主题班队会，每次2学时，在家校共建中对家庭教育专题辅导每次2学时。

三、专业成长

后勤、食堂、门卫等其它人员采取集中学习与实践操作相结合的方式，除参加学校组织的全员学习之外，通过自主学习(到研修网)提高自身素质，强化专业培训、安全知识、计算机应用等方面的学习，结合培训内容进行相关的实践操作及活动，让每一位教师都能在本岗位上得到更大的提升。

四、保障措施

1.强化培训管理力度，以定期培训检查和随机检查相结合的方式予以监督和指导。

2.严格按照学校相关制度执行奖罚，增强教师工作的主动性和自律性。

3.加强全员培训的资金投入，保障培训工作的顺利进行。

校本研修月优秀活动方案 篇4

一、活动时间：

20xx.11.9—20xx.12.9

二、活动宗旨：

行走在反思的路上

三、活动主题：

内容比方法更重要

四、活动程序和内容：

（一）经验分享

“小课题深研究”——教师小课题研究成果汇报

1.活动时间：20xx.11.9下午2:30

2.参加对象：xx小学集团各联盟学校领导、教师代表、本校全体教师

3.活动地点：xx小学一楼阶梯教室

4.主持人：z

5.活动内容及安排：

（1）第二届校本研修月开幕仪式

吴立新副校长致开幕词

李公泉老师介绍本次校本研修月活动方案

领导致词

（2）教师小课题研究成果汇报：

序号 主讲人 合作者 学科 课题名称

1 德育《以传统节日为载体，对学生实施爱心教育的实践与研究》

2 美术《‘班级经济管理体系’在小学美术课堂管理中的开发研究》

3 体育《基于案例研磨的小学体育内容与教学设计选择的实践研究》

4 数学《小学高段数学“穿越式”练习的开发与研究》

（3）专家点评、讲座：朱跃跃（温州市教育教学研究院）

（4）金子翔校长讲话

（二）团队亮相

“破解疑难课例”——数学组团队研磨课例展示

1.活动时间：11.24下午1：30

2.参加对象：全体数学组教师、区各学校数学教师代表

3.活动地点：xx小学一楼阶梯教室

4.主持人：李造就

（三）名家引领

“本土名优群英汇”——温州市名优教师课堂展示

1.活动时间：20xx年11月23日和11月29日

2.语文专场（11月23日）

（1）活动地点：xx小学体艺馆一楼

（2）主持人：潘红艳

（3）具体安排

午别 节次 时间 内容 班级 执教者（主讲） 带班教师

上午 第一节 8:35—9:10

四年级《送元二使安西》

四（7）班

第二节

9:20—9:55

二年级《窗前的.气球》

二（1）班

第三节

10:10—10:45

五年级《你一定会听见的》

五（6）班

10:50—11:40

互动点评

（资深教研员）

下午 第一节

1:30—2:05

三年级《柯利亚的木匣子》

三（7）班

2:30—4:30

点评、专题讲座

z（特级教师）

3.数学专场（11月29日）

（1）活动地点：xx小学一楼阶梯教室

（2）主持人：z

（3）具体安排

午别 节次 时间 内容 班级 执教者（主讲）

带班教师

上午第一节

8:35—9:10

三年级《掷一掷》

三（6）班

z（xx小学）

第二节

9:20—9:55

六年级《圆的认识》

六（1）班

（市坛）

第三节

10:10—10:45

四年级《数学广角》

四（2）班

z（省坛市名师）

第四节

10:50—11:40

互动点评

z（市教研员）

下午 第一节

1:30—2:05

四年级《位置与方向整理与复习》

五（1）班

（省坛）

第二节

2:30—3:05

《位置与方向整理与复习》磨课经历介绍

z等

3:10—5:00

点评、专题讲座

z（市教研员）

（四）精品课堂

“坛花再现”——第七届优秀青年教师“求索杯”课堂教学展评

1.活动时间：12月7日——12月9日

2.参加对象：凡获得区级教坛新秀，语文学科年龄在30周岁（不含）以下、其他学科年龄在35周岁（不含）以下。

3.奖项设置：各学科分别评出最具大师风范奖、最佳教学设计奖、最佳教学灵动奖、最具生本课堂奖、最具亲和力奖等若干名。

4.活动安排：z

五、人员分工

活动总策划：z

具体策划：z

协调联络：z

宣传报道：z

项目负责：z

场地器材：z

录像摄影：z

会务接待：z

校本研修活动计划及实施方案2010-201 篇5

一、指导思想

按照《富拉尔基区海格小学构建学科课堂教学模式工程方案》、《海格小学教师校本研修团队活动方案》的要求和基本程序

以“控制自学教学模式”的实验研究为重点，围绕“控制自学教学模式”教学设计导学案的中“问题——课题”研究的.中心

采用“自我反思、同伴互助、专业引领”的校本研修的基本方式

达到逐步完善“控制自学教学模式”基本模块教学设计及导学案编制科学性目的。

二、活动目标

1、完成课前说课、上课、听课，课后自我反思、同伴互助、专业引领的任务。

2、在经历团队校本研修的主要过程中，进一步掌握和提高团队校本研修的基本方法。

3、增强深入研究“控制自学教学模式”的信心。

三、活动内容

展示海格小学校本研修团队活动基本程序中课前说课、上课、听课、课后自我反思、同伴互助、专业引领的过程。

四、活动程序

1、课前说课

2、上课、听课

3、课后自我反思

4、课后同伴互助

5、课后专业引领

五、活动要求

1、活动要客观真实。参与校本研修团队活动的领导和教师要真实客观的表现说课

上课、自我反思、同伴互助、专业引领的各个环节，不准弄虚作假。

2、活动中要虚心听取市、区领导和外校校长的意见和建议。

校本研修活动计划及实施方案2010-201 篇6

——高二文综组“有效课堂校本研修”活动方案

郑炳亮

一．活动目的：引导教师们转变观念，深化对有效课堂的认识，推进龙山教育教学工作的质的飞跃 二．会议主持人：郑炳亮

三．主要发言人：路娟 廖达向 余兴英

四．活动时间与地点：2011年12月18日飞龙楼五楼高三（5）班 五．活动安排：

（一）．教师签到

时间：8:00

（二）． 阅读《龙山之阳》（25期）。郑炳亮导读《校长寄语》。

时间：8:30-8:50

（三）．郑炳亮做主题发言：《教学境界与教学的有效性》

时间：8:50-9:30

（四）．余兴英发言：《如何上一节轻松愉快的课》时间:9:30-9:50

（五）．路娟发言：《充分利用课堂40分钟》时间：9:50-10:20（休息10分钟）

（六）．廖达向发言：《地理教学的“讲”与“不讲”》

时间：10:30-11:00

（七）观看视频：“有效课堂从哪里来”讲座视频

时间：11:00:-12：00 高二文综组“有效课堂校本研修”活动总结

郑炳亮

本次活动紧紧围绕“有效课堂”这个中心来展开，所有参加活动的老师都发了言，主要发言人有郑炳亮、廖达向、路娟和余兴英。活动达到预期目的，参加的老师纷纷表示收获巨大。现总结如下 一． 活动亮点

1.活动起点高，从林校《校长寄语》从发，给活动定了基调：天下难事，必做于易；天下大事，比做于细。只有把教学工作做细，才是有效。本次活动活动安排切合主题。

2.活动氛围热烈，参加人员热情高涨。本次活动全体参加老师都发了言，既有郑炳亮等人的主题发言，又有林兴乾等老师的精彩直白。活动进行过程恰好林校与省督学前来考察，省督学做了热情洋溢的讲话，得到了与会老师的热烈掌声。二．主要发言与观点 1.郑炳亮

（1）各位老师要认清形势，深化认识，推进教学质量的飞跃。汕尾陆丰两级政府对教育的重视给我们龙山带来了教育的春天。今后各级政府对教育的投入会有很大程度的加大，对龙山的支持力度会加强。只要我们紧紧团结在以林校长为首的学校领导班子下，大家踏踏实实地做好工作，我们一定能在龙山的大舞台求得自身的发展。（2）各位老师要转变观念，加强学习，改进和完善自己的课堂教学。目前我们的教学跟外面比是相对落后的，改变是必须的。要学习袁校 的讲座《聚集课堂观察》，特别是在他的教学五境界理论。我们老师要力求在“上对”的境界之上寻求“上好”“上活”“上实”。把我们的课堂真正打造成为自己挥洒智慧、学生收获知识与能力、师生共同发展的具有创造性地舞台。教学是一种境界，也是一种“创造”。2.余兴英

（1）推进学校课堂教学的有效性，我们老师的胸怀要宽广一些。教师没有宽广的胸怀，我们之间就会缺乏交流，我们之间就不能够相互学习，相互促进。而我们教师之间是具有差异性的，有水平与能力的差别，只有互相加强学习与交流，才能提高。

（2）我们一起来探讨一个问题：在大家上过的所有课中，有哪一节课是轻松愉悦的，有哪一节上过后学生是轻松的，有收获的，老师自己是轻松的。袁校讲过，我们很多的课堂，教师日复一日的教学，学生痛苦的学习。这样的课堂的有效性，值得怀疑。三．重要收获

（1）坚定教学信念，定心教学，把教学当作一项事业来做。（2）加强教学理论学习，在理论下教学，形成自己的教学特色和教学风格。

（3）教学是一种创造。教学不是机械的重复，而是活生生的知识与情感的交流活动。

（4）努力打造轻松愉悦的课堂，让自己教的舒心，学生学得开心。四．活动反思

校本研修实施方案 篇7

（2014-2015学年第一学期）

小学 2014.8

为全面提高教职工队伍素质建设，提升学校教育质量，我校将一如既往的坚持开展校本研修的各项工作，继续加大研修的力度，把新的教育教学理念与我校的具体情况相结合，切实解决好教育教学工作中的突出问题，现拟定活动实施方案如下：

一、倡导自主学习，提升教师素养

学校领导带头学习、倡导学习，把教师个人自学和集体讨论结合起来、把理论与实践结合起来的有效形式。各教研组根据本学科特点举行学科沙龙活动，每位教师围绕主题进行3分钟左右的发言，讲述自己在教学中的经验、做法，体现理论学习的成果，努力把教育实践活动和教育行为上升到理论进行认识和概括。同时积极鼓励和安排教师外出学习，给教师们提供学习的机会，以此来提高教师的业务能力。

二、立足教研组，加强组内建设

继续对教研组实施有效的管理，在教研活动中要充分发挥组长和学科带头人两支队伍的作用，确保组长认真组织，学科带头人的表率作用，组员全力参与。同时要认真组织好教学研讨课的开设，组织好评课活动，及时总结、反馈，努力形成良好的教研风气。实施班子人员全员落实到教研组活动，力求形成一种良性的学习、监督制度。

三、完善常规管理，提高教学质量

1、注重课程教学的研讨和过程管理，提高课堂教学的实效。加强常规管理，对教师的备课、上课、课后反思等工作采取跟踪检查制度，找出薄弱环节，及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。

2、实施教师互听互评制度，开学初，各教研组确定一学期互听互评的对象与具体评课的老师，安排具体的公开课的时间和组织形式。上课的老师要把教案、课件等资料上传到学校服务器，以达到最佳的互助互进的效果。

四、优化研修形式，争创研修特色

特色是校本研修的生命。根据学校实际情况，将努力探索出一条全新的、特色的校本研修之路。本学期校本研修的主要形式采取自我反思、同伴互助、专业引领、跟踪诊断。学校规定每个教师每学期至少上一节校内公开课，进行教学行动研究，教学反思，提高自己的课堂教学能力，以适应新课程的要求。

1、自我反思。教师总结提炼课堂教学中的实际问题，加强对自己教学行为的反思，重视案例的积累。

2、同伴互助。积极参加组内的研讨课、互听互评活动，倡导教师对教学中的存在的共性问题研讨交流，集思广益，互相启发，探讨解决办法，发挥同伴互助作用，实现经验共享。基本形成教师对话机制，为教师之间进行信息交流、经验共享和专题研讨搭设平台。在平时的教研活动中积极参加备课、上课磨课等活动，在活动中相互学习，相互启发，取长补短，共同进步。

校本研修工作实施方案 篇8

2014--2015学第二学期校本研修实施方案

一、指导思想：

以教师发展为本，以提升教师整体教科研水平，为学生发展提供更优质的服务，进而大幅度面积提高教育教学质量为目标，朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向不断迈进，立足学校，服务学校。

二、工作目标：

1、开展教育大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高理论水平。

2、全面深化高效课堂，由实验转变为全面实施，再到形成特色。

3、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。

4、做好四个区级小课题和四个市级小课题研究，争取高质量结题。

5、继续加强现代信息技术应用研究活动，普及电子白板的教学应用。

6、积极参与大学区教研活动，加强教师培训工作，提高培训的实效。

三、主要工作措施：

（一）、开展教育大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高理论水平。

虽然新课程改革和高效课堂教改已多年，但我校教师教育教学理论相对缺乏，理论研究意识不强。本学期，我校计划加强中青年教师教育教学理论提升的思路，开展理论与实践相结合的方法进行。组织教师开展新改版教材及中考动向培训与交流，再次学习《宝鸡市陈仓区高效课堂教学组织实施办法》、《宝鸡市高效课堂“342”校本研修模式操作流程》、《2014年中小学小本研修管理办法》、《陈仓区中小学教学常规》，并对《教师行动手册》的使用及管理进行一次专门培训。结合每周常态化的公开课活动，每周坚持开展理论学习，材料主要以《陕西教育》、《教师报》、《陈仓教研》为主。通过长期系统的学习，大多中青年教师的理论水平明显提高，理论指导实践作用也在日常教育教学显现出来。并计划开展每两周一次的教育大讲堂活动，主要以市区级教学能手、新秀、上学期评选的标兵及先进为主讲人，以高效课堂理论、课堂反思及操作策略、学生教育与管理为主题开展专题讲座。凝练高尚师德，提高理论水平。

（二）、借创建高效课堂星际实验校东风，促进教师专业成长。

本学期我校高效课堂全覆盖和深化阶段，我们借此机遇，大力推动我校课改工作。计划开展中青年教师高效课堂教学观摩活动、导学案自主开发研讨、高效课堂班级文化建设比赛、高效课堂课改标兵赛教活动及高效课堂论文大赛等活动。推选优秀校级课改标兵。组织教师每月撰写课改反思1篇，学校评选高效课堂优秀论文，推荐参加上级评选，力争在数量和质量上多有所提升。

（三）、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。

我们相信，教学能手绝对是练出来的，同时也为了避免以往的教研活动内容空洞，活动不能很好地延续而导致青教培养效率不高的弊病。本学期我们将继续开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。教导处将所有科任教师划分为文理两大组，各组在每周星期四下午第二节课、第三节课安排两节示范展示课，并组织本组教师听课，第四节教研活动时间组织本组全体教师评课。教研组长课前负责审查讲课教师的教案、说课稿及教学反思，以便评课。评课时重点指出不足，提出改进措施及建议。要求采用高效课堂模式上课，并在上课、评课中要体现本组教研专题。要求每位教师全学期听课在20节以上。在长期的听评活动中获得进步，促进课堂教学艺术的提高，形成浓厚的教学研究氛围。

（四）、开展小课题研究，提升教师研修能力。

延续上一学期我校四个小课题成功获得区级结题，并成功申报为市级小课题，我校再次安排参研教师继续深入研究。本学期我校又申报四个区级小课题，现已全部立项。我校已在去年已有研究经验的基础上，细化分工，展开扎实的研究工作。同时，每位教师结合自己所带学科、班级确立本人日常研究课题。通过课题研究，培养教师发现教学问题、分析问题和尝试解决问题的能力。

（五）、适应时代要求，开展现代教育技术教学应用研究

为了鼓励中青年教师掌握先进教育教学手段，提高课堂教学效率，我们延续上学期的电子白板应用培训，本学期我们再开展先后四次专题培训，并利用四周时间在45岁以下教师中开展电子白板教学应用大赛，点燃中青年教师使用现代化教学手段的热情。通过教研组组内赛教、校级大赛，评选出我校电子白板教学应用能手。借助“人人通”平台，评选我校优秀现代教育技术教学应用成果。

（六）、积极参与大学区教研活动，加强教师培训工作，建立激励机制，提高培训的实效。

（1）继续开展“以老带新互帮互助”活动。每位青年教师都必须与一位教学经验丰富的中、老教师结为互帮互助小组，虚心向他们学习，刻苦钻研教材教法和学生教育方法，努力提高业务水平。

（2）建立激励机制：建立教师成长当档案，记录收存教师成长点滴。对表现突出的在职评、绩效考核中给予加分照顾。学校出台《提质振兴奖励方案》，对在高效课堂、小课题研究、论文发表、电子白板教学方面做得突出的教师进行单项奖励。

（3）积极参与大学区教研活动，鼓励中青年教师走出去。计划本学期除学区统一安排的活动之外，组织两批次中青年教师去千渭初中参加高效课堂和校本研修方面的体验式培训。

（4）加大教师培训支持和投入。

通过多方争取安排教师参加校本研修、专业发展、信息技术应用能力提升等培训，并争取机会选派教师参加专人培训和面授培训。学校多方争取，为参训教师报销全部培训费用。

四、问题与设想

我校校本研修工作基本上已步入良性发展之路，但也存在一些困惑。比如，缺乏高层次的专业引领，外出培训机会不多，教师一人多岗多责，身心竟处于疲惫状态，缺乏主动性等。我们将分步骤、多渠道，积极探索，全力抓好校本研修工作。

贾村镇第二初级中学

校本研修实施方案参考 篇9

二、实施校本研修的目的

1、通过校本研修，使教师的思想政治素质得到较大的提高;

2、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者;

3、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题;

4、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。

5、建设一支素质优良、与时俱进的教师队伍，以适应新课程改革对教师素质的要求，推动学校教育现代化工程的实现。

三、校本研修的基本原则1、发展性原则。根据时代发展、教师发展、学校发展的新要求，不断更新培训内容、整合挖掘学校内外教育资源，创新培训方法和手段，不仅仅重视解决眼前的实际问题，更着眼于教师的持续发展。

2、针对性原则。针对本校教师整体素质中存在的实际问题和教育教学中的突出问题，确定校本研修的目标、任务、内容，避免盲目性。

3、实效性原则。要立足于本校师资的实际状况，实实在在的产生培训效益，不要走过场、搞形式。

4、实践性原则。教师专业的发展，教育思想的更新与开拓，最终要体现在课堂教学与整个工作的改进上，因此培训要与课堂教学实践相结合。

四、研修任务与举措

(一)研修管理

1、需求分析：分析学校发展规划和工作计划、通过调查问卷与课堂调研等方式进行教师队伍发展现状分析，及时了解与掌握教师发展需求。

2、项目拟定：根据教师需求拟定培训对象、培训目的、培训计划、培训教材、培训师资、培训考核。

3、征求意见：了解教师发展需求，征求对培训课程的建议，正式确定培训课程、培训时间的安排以及培训形式的选定。

4、项目申报：各研修小组拟报学校教务处、教研室进行审批，成立研修小组。

5、项目实施：按计划开展校本研修活动，做好活动记录、出勤统计、成果登记并及时完成材料归档。

6、学分申报：报学校教研室、或教务处，由学校专管员认定学分。

(二)研修任务

1、个人学习型活动：理论学习、发展规划、教学设计、听课评课、参与命题(校级)等。

①理论学习：参与校级及以上相关部门组织的读书活动，征文活动等。

②个人发展规划：制定个人发展规划的教师，完成《课堂教学改进计划》与《校本研修年度计划》的教师，上交个人发展规划材料，审核后认定学分。

③教学设计：参加集体备课并承担主备任务的教师，可申请学分认定。教学设计文本资料(由备课组长签字)上交教务处，审核材料后认定学分。

④参与命题：参与校级及以上统测统阅试卷命题的教师，可申请学分认定。命题教师将命题试卷上交教务处，审核材料后认定学分。

⑤外出考察：外出考察参加学术会议的教师向学校申请学分认定。外出考察教师将考察报告或研讨会交流稿，上交学校教务处、教研室。审核材料后，由学校教研室认定学分。

⑥观课评课：参与听课评课的教师，可申请学分认定。听课教师须填写评课记录表(包含听课记录及评课观点)，上交教务处。审核材料后，由学校教务处认定学分。

2、团队学习型活动：师徒带教、教研组专题活动、各类讲座等。

①师徒带教

开展师徒带教(须预先由学校教务处备案)的教师，可共同申请学分认定。师徒带教教师须将带教证书(或协议书)、带教计划、指导记录、带教成果等资料，上交学校教务处。审核材料后，由学校教务处认定学分。

②、教研组层面专题活动

开展教育教学专题研修(每学期不少于四次)。开学初，由教研组长制定校本研修计划、上交教研室处备案。

学期末，教研组长撰写教研组活动总结和活动记录进行学分认定，上交教研室。审核材料后，由教研室认定学分。

③各类讲座

开设讲座的教师向学校教研室申请学分认定。主讲教师将讲稿及PPT，上交教研室。由教研室审核材料认定学分。

听取学校讲座(含全体教职工会议)的教师，有考勤、有会议记录，经学校办公室或教务处审核认定学分。

④其他：指经学校办公室或教务处、教研室认可的具有一定规模的专题研讨活动。

开展“城中论坛”主题研讨活动，每学年一次，由学校办公室与教务处、教研室协调组织，材料完整，上交教研室备案，审核材料后，由教研室认定学分。

开展“城关中学好课标准研讨活动”，由教务处、教研室与教研组协调组织织，材料完整，上交教务处、教研室备案;审核材料后，由教研室认定学分。

开展“教师师德修养专题研讨”，由政教处与年级组协调组织，材料完整，上交政教处及教研室备案;审核材料后，由教研室认定学分。

3、教育科研活动：课题研究、论文论著、教育教学案例、公开课展示等。

①课题研究

承担校级及以上课题的项目负责人，可向学校教研室申请学分认定。课题结题后须形成结题报告，附上课题相关材料，交教研室备案。

②发表论文、教育教学案例

发表校级及以上论文、教育教学案例的教师，可向学校教研室申请学分认定。论文论著撰写教师将发表论文或教育教学案例的复印件(包括封面、目录、正文)上交教研室，审核材料后认定学分。

③成果获奖

公开课获奖的教师，可向教务处申请学分认定。学期末，获奖教师将获奖证书复印件上交教务处。审核材料后认定学分。

④公开课展示

开设校级及以上公开课，包括青年教师评选课、骨干教师示范课的教师，可申请学分认定。上课教师须将教学设计、课堂教学改进计划书、教学反思，PPT课件等资料上交教务处。审核材料后认定学分。

(三)分年度研修目标

**年度：制定校本研修制度;形成评价机制;开展县级课题组与教师个人层面的分析调研;开展“好课标准”的探索。组织开展高效课堂探索活动;开展公开课、示范课、评优课，学习落实“好课标准”;加强集体备课。

**年度：完善校本研修制度;进一步完善评价机制;开展师德与教育教学方法培训，组织教师学习相关资料;建立校本研修领导小组;扩大研修形式和范围，组织录像评课、备课录像、开展同课异构活动。

**年度：加强校本研修课程的规范管理;加强教研室、教研组、备课组建设;开设教育教学的相关讲座;加强班主任培训的多样性以及成果资料的收集;建立教师校本研修档案袋;开展系列性的教学技能比赛(教研组内公开课、学校级别的评优课、当堂评课、教学技能考试、教学论文撰写等系列比赛)。

**年度：通过省市校本研修现场会的参观学习，规范我校校本研修小组与校本研修课程的管理，提高学校研修管理者特别是校长第一责任人的思想认识和管理水平，提高全体教师对校本研修的思想认识;进行师德讲座与活动的开展;加强教研组与备课组工作活动的开展与评价，继续开展扎实有效的校本研修活动;进一步加强班主任培训工作;认真完成校本修相关材料的收集整理。

**年度：对“十二五”教师研训工作进行筛查与回顾，去粗取精，去伪存真，查缺补漏，真正形成适合我校校情，并符合国家新课改要求的校本研修管理机制及研修模式，并将其做为学校教学工作的重要环节长期坚持;并完善考评与资料的收集。

(四)研修要求

(1)研训目标明确：与学校发展规划和工作计划、教师队伍现状和发展需求相适应。

(2)研训过程规范：严格按照《省市县“十二五”校本研修实施意见》的要求实施。

(3)研训效果明显：使教育教学能力明显提高;教师人文素养增强;青年教师、骨干教师形成梯队。

(4)研训资料完整：严格按照《县、校“十二五”校本研修实施意见》的要求收集资料

五、校本研修的保障措施

(一)强化组织和管理。

成立校本研修指导小组和校本研修办公室。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以教导处、教科室、教研组为主体成立校本研修工作小组，深入教研组组、班级听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体，逐步成为校本研修的主力军。

1、领导小组

组长：李正彦(校长)

副组长：李安吉、王怀育(副校长)

成员：康巨龙、曹静仙、李民池、杨育科、蒋宝军(主任)

2、加强校本研修的宏观指导，加大督促管理力度。

为加大督促检查和管理，特制定了《校本研修过程指导制度》、《校本研修督导检查制度》

《校本研修检查评估制度》、《校本研修评价激励制度》、《校本研修资源支持体系》。

(二)落实校本研修的保障机制

1、学校在每学年或每学期事先制定出教研组、年级组、各科室及学校的工作规划及学校级的大型活动的临时安排时间表，以便实施。

2、学校给予各项研修活动提供必要的物质保障和经费支持。

3、依据《校本研修评价激励制度》，在大型活动结束后及时进行表彰奖励;并在每学年教师节前对一学年中全校各处室工作人员及教师教学教研情况给与综合考核，并对优秀人员给与表彰奖励;将教师参与研修活动于职评和绩效工资挂钩。

2012校本研修工作实施方案 篇10

二〇一二年二月

铁佛初级中学2012学 第二学期校本研修工作实施方案

为了进一步推动我校新课程改革，深化校本教研，促进教师专业化成长，提高学校教育教学质量，努力办人民满意教育，特制定本方案。

一、总体目标

以学科建设为龙头，以师资队伍建设为核心，以培养高素质人才为根本任务，造就一支品德高尚、业务精良，学习型、研究型、创新型、发展型的教师队伍。

二、指导思想

以新课程改革为方向，立足实际，通过校本研修，切实解决我校教师在新课程实施中所面对的各种具体问题；以课改理念和人本思想为引领，树立科学发展观，不断提高学校研修工作的质量和教师自主发展意识；以促进学生健康主动发展和教师专业化成长为宗旨，以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，不断创新我校校本研修模式，努力开拓校本研修的新路子，立足学校，聚焦课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展；以建设和谐社会精神为指南，以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、教学基本功硬，具有一定的教育科研能力、适应新课程改革需求的师资队伍，切实推进素质教

育，培养创新人才，为我校的可持续发展提供有力的智力和人力保障，三、研修目标

1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径。

2、结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。

3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。

4、深入开展校本研修活动，积极开展教育、教学中难点、热点和焦点问题的研究和探讨，升华教师职业境界，促进学生全面发展，提升学校整体办学水平。

四、具体内容

1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。

2、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。

3、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、学科教学中渗透德育思想等。

4、定位于课堂教学的活动与研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥骨干群体的引领作用，实施领导干部随堂听课制度。发动教师对课堂教学评价的研究，有效地促进教学。

5、搭建教师展示才华的舞台，组织教科研竞赛，比赛内容的选择上坚持以贴近教师课堂实际为原则。通过各类业务竞赛提高教师业务能力。

6、开展“三个层次”的研究，即反思性研究、专题性研究、课题研究，促进教师在原有基础上得到不同的发展。A、反思性研究：研究主体定位于每位教师，最终成果是以论文和案例为标志。B、专题性小课题研究：研究主体定位于学校中层及骨干教师。最终成果是专题讲座、调研报告。C、课题研究：以学校名义整体规划讲究操作规范性，代表学校的研究水平。

7、多层次开展“三个一”活动：

（1）学校每学期组织一次教师培训，一次业务竞赛，召开一次课改经验交流会。

（2）教导处每学期举办一次课改专题讲座，组织一次新课程有效教学观摩课活动。

（3）教研组每学期开展一次主题教研活动，上一堂课改研讨课，组织一次教法与学法研讨活动。

（4）骨干教师确定一名帮扶对象，上一节特色示范课，承担一项课题实验。

（5）全体教师认真学习一本教育理论着作，每学期撰写1篇教学案例、反思、心得、经验总结、教研论文等。

五、方法措施

（一）加强组织领导，狠抓落实。

成立学校校本研修工作领导小组和指导小组，加强对学校校本研修工作的指导和管理，确保校本研修工作落到实处。

1、校本研修工作领导小组 组 长：易全春

副组长：黄小红 成典勇 王艳丽

成 员：沈兰侠 刘 宁 储著亚 许启亮 敖 堃

六、活动安排 二月份：

1、制定校本研修计划。

2、新来教师汇报课。

3、教研组集中学习。

4、随堂听课。三月份：

1、教学大比武活动。

2、联片教研活动。

3、各教研组结合教学中存在的问题召开主题研讨会。

4、组织教师分组观看专家讲座。

5、教师自学课程标准。四月份：

1、联片教研活动。

2、组织教师参加业务和政治学习。

3、各教研组组织研修活动。

4、积极参加县级赛教活动。

5、开展师徒结对子活动。五月份：

1、骨干教师示范课。

2、组织教师参加市级教学能手选拔活动。

3、各教研组组织师徒课堂教学交流活动。

4、班主任经验交流活动。

5、“如何加强学生行为习惯养成教育”的主题研讨会。六月份：

1、资料归档，收集个人课题研究小结，相关案例、反思、点评、教案等。

2、工作总结。

校本研修工作方案 篇11

为贯彻落实教育部《“国培计划”——教师工作坊研修实施指南》和《网络研修与校本研修整合培训实施指南》文件精神，切实提高教师素质，培养一支教育观念现代化、教学业务精良的教师团队，特制订本教师工作坊校本研修计划。

一、指导思想

立足于本园实际，充分利用幼儿园有限的资源，发挥工作坊在校本教研中的作用。以新课程改革为中心，以教师为研究主体，以校本培训为基本途径，以教师工作坊建设和研修为抓手，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，把校本教研随时随地渗透到自己真正的教学过程中，突出幼儿园在校本教研中的主体地位，最终解决我园教师专业发展中存在的问题，使校本教研活动促进我园教师的教学个性发展和办园特色的形成。

二、研修目标

1、通过校本教研活动，加强工作坊建设，为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。

2、通过校本教研活动，利用工作坊，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。

3、通过工作坊校本教研活动，利用优势资源，提高教师整体水平。促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学研究，使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动中产生积极影响。

三、教研重点

1、开展校本培训活动。组织工作坊教师学习课程改革及相关理论；组织教师观看课堂教学实录及专家评议指导，转变教师的教育观念和教学行为。

2、幼儿园区域活动研究。发挥工作坊团队的骨干引领作用，加强幼儿园区域活动的研讨，形成独有的、适合我园的区域活动，开展“说讲评”活动。组织开展园内公开课，研讨课。

3、开展工作坊教师教学经验谈活动。即教师从自己的教学实际出发，结合教学实践谈谈自己在教学中的经验，以便教师之间相互学习，共同进步。

4、开展课题研究活动。定期组织工作坊团队成员进行交流，并进行改进教学方法、教学行为的研究，做到从教学实践中发现问题，在教学实践中解决问题。

5、认真组织开展工作坊团队成员的“精品课” “示范课” “观摩课”展示活动，发挥工作坊团队成员的示范引领作用

四、教研措施(一)抓好学习。1.五大领域教育教学活动的深化研究。各位教师继续深入学习《指南》，将五大领域32个教育目标，87条教育建议全部内化于心，在日常的一日各个环节中深入贯彻执行。

2.幼儿园区域活动研究。各个班级要继续巩固以往区域活动的尝试探究及组织开展的成果。保持已有的区角规模数量，在材料投放的次第、数量，活动内容的扩展、深化，区角规则的遵守，幼儿活动的组织等方面要精益求精深入思考和研讨，让区域活动材料和这种小组游戏活动形式更好地辅助配合五大领域、课题研究和主题教育教学活动的开展。

3.日常说课备课研究。要求做到个人初备、集体研备、个人精备。教研小组每周一次说课研课活动必须坚持。个人初备是教师个人在学习研读教材的基础上自己独立设计教学活动的过程；集体研备是大家坐在一起，每位教研组成员将自己的活动设计呈现给团队成员，并听取和采纳别人的建议，集体研备不是教学任务的分摊，而是提升、完善、分享、整合集体智慧的过程；个人精备是教师在听取和采纳大家建议之后重新思考和审定教育目标、教学过程、教学准备，再次审视教育教学活动设计的过程。

4.幼儿及班级组织管理方法探究。深入研读《指南》《纲要》，对照法规发现并提出班级管理、幼儿组织管理方面的问题，及时发现和研讨解决日常保教工作中存在和出现的问题，积极主动与教研组长、组员、园内的骨干教师、教学能手积极探讨并及时解决问题，真正使日常研究落到实处。5.幼儿园主题活动开展探究。各班级、教研小组要依据主题活动的内容和要求结合本年龄班幼儿的年龄特点、学习方式和接受水平，搜集、选择适合的教育教学活动内容融入五大领域的教育教学活动及幼儿园的区域活动及其它分散活动中，使游戏性活动、操作性、实践性、情境性活动覆盖幼儿一日活动时间，实现“做中学玩中学”寓教于乐的目的。

(二）搞好培训。

努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。校本教研不是幼儿园关起门来搞教研，而是需要专业研究人员的参与和引领，借助专业引领，既可以克服学校在校本教研中眼光狭窄，资源短缺的弊端，又可以克服教研部门在教学研究中闭门造车，脱离实际的弊端。从幼儿园和教师的实际出发，工作坊团队成员要带头做培训讲座，通过培训解决幼儿园和教师的具体实际问题，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，提高教师的教育教学和教育科研能力。

3、开展活动。

（1）工作坊团队成员要积极参加教研组的业务学习和集体备课活动，通过集体备课活动充分发挥每位团队成员示范引领作用，带领教师积极研究教学内容、幼儿及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。

（2）工作坊要围绕幼儿园区域活动，结合工作坊研修主题组织主题性的教学反思实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。工作坊团队成员的教学反思每学期不少于5篇。

（3）开展网络研修活动。充分利用网络在线研讨功能，发挥名师工作室、教师工作坊的带动和辐射作用，组织团队成员和教师开展网络阅读交流活动，指导教师建立博客撰写网络日志，丰富教师成长档案袋内容；组织团队成员和教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。

（4）以工作坊团队成员为主，有计划的开展“教学反思、结对帮扶、经验交流、教学指导、示范课、研究课”等活动，让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。教师坚持每学期听课、评课活动，每学期听课不少于15节。