让快乐相伴作文500字

让快乐相伴作文500字（共10篇）

让快乐相伴作文500字 篇1

在这个烈日炎炎的夏日。湛蓝的天空悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失的无影无踪。这样热的天，不出去玩在家里看看书也是非常愉快的！俗话说得好：“书让你走人生路途中唱出春花秋月，落英缤纷；书让你在浩瀚海洋中尽情畅游，书点燃希望，让你在无穷无尽的人生道路上永不失迷方向，一直像帆一样将你送到路的终点。”在书中，就仿佛在书的王国中自由玩耍。所以，我读书是非常愉快的。

这个暑假，我读了很多书。最让我感到伤感的就是高尔基的三部曲了：《童年》，《在人间》，《我的大学》。这三本书写出了当时的社会环境非常乱！人人都是一具具行尸走肉。人们的信念多么脆弱啊。只是那么轻轻的一破坏就被摧毁了。其实信念很简单，只要坚强，就能坚持下去。坚持不了，那么一切都完了。当时的人们意志力够坚定的话，就不会乱了。仔细想想，自己要在那种社会生存，也是坚持不了的。当今，社会虽然好了，但大部分人不是那么单纯，老实。而是虚伪，贪婪。但人也是有本性的，生下来是天真无邪的。如果教育的好，那他必将善良。教育坏了，那么必将邪恶，贪婪。总之而言，就是社会环境不好。

这个暑假，虽像书呆子一样过，但是书这位良师益友教给我了许多知识。书赐予人坚强。生活是一条道路，到处布满惊险，唯有坚强才能过。读古感叹勾践亡国后，壮心不已，卧薪尝胆，终破吴而归。孔子周游列国，四处学习才成为一代圣人。诸葛亮读书破万卷才是一位圣人,有志者事竟成。所以好好热爱书吧！

相伴作文500字 篇2

读书真是一种享受，它给我心灵嵌上最美的花环，让我拥有自信与坚强，拥有过人的胆识。读书是一种诚实的劳动，一种宝贵的品质，让我尝试“超越自我”，创新自我。捧有书，如把一壶陈年佳酿；如举一杯深山茗茶。品味则如饮山泉，如嚼橄榄，余香不绝。与书相伴，其乐无穷。

书，犹如纯洁的心灵，是真的天空，善的源泉，美的矿脉。拥有书，我们才能真正的爱别人，才能设身处地感受他人的痛苦与欢乐；没有书，就如鸟儿没有了翅膀，人间没有了阳光，就好比人生没有了灵感，地球失去了引力。

一杯开水，一盏黄灯，独处斗室，捧起一本书，静静地享受其中的韵味，有一种“举杯邀明月，对影成三人”的飘逸与洒脱。

书亦人生，人生亦书。

读书好比品茗，一丝清苦，一丝甘甜，需要人用灵魂去找寻，找寻自己曾经走过或正要走的足迹。书中深刻的话语犹如一柄重锤，敲击着你的思想，使你清醒，不禁在脑海中翻捡曾经的记忆，经历的一切，酸甜苦辣，而此时书如茶一般，在你伤心时感到快乐。你拥有过，也舍弃过，你付出过，也拚搏过，还有什么遗憾呢？

读书好比与友人聊天。每本书都是作者思想的闪光。肝胆相照者，可谓知己也，人生得一知己无憾矣。书，任由你去“串门”，任你阅读评论，那你还有什么孤独呢？

爱上读书，并非一时冲动，因为心中不安定的人是不喜欢读书的；爱上读书，并非想与他人高谈阔论，因为不懂沉默的人是不会深刻爱上读书的。爱上读书是上天的恩赐，是对思想的净化，是自己的那份执着……

相伴作文500字 篇3

与你相伴时间不长，却擦出许多火花。你我都是争强好胜的人，有你相伴，你争我抢，越争，交情越浓，越抢，进步越大。

有你相伴，我不再是站在山巅上的我，而是与你同站在起跑线上的我。你跑，我追，我跑，你赶。有你相伴，旅途不在孤单。

一见面，我们之间就有了战争，争课代表。起跑时，我快了你一步，跑在了你前头，但就像龟兔赛跑，我以为自己胜券在握，慢慢松懈下来，但你还是依旧努力，果然，努力的人总会有收获。不久后，你超越了我，因为有你相伴，我不得不让自己加快脚步走向终点，有你相伴，我在不断进步。

相处的久了，我们已经不再去争职位，更专注于学习。这次，争分数。有你相伴，让我清楚地意识到学无止境。你我都是写作文的佼佼者，我们都想争个最好。有你相伴，我写作文的水平不断提高，努力与你持平，然后超越你。有你相伴。有你相伴，我在竞争中变得更加优秀。作文分数一直都很高，有你相伴，我清楚地认识到：想要“最好”，只能努力把自己变得优秀。

有你相伴，天空不再黑暗；有你相伴，我不会止步不前；有你相伴，不知什么时候，已不在乎谁是最好，只想与你相伴，一起努力，爬得更高。

相伴作文500字 篇4

在我的记忆中，姥爷与我的事情非常模糊，我只能记住，每次去姥爷家，姥爷都赶着羊群，还有姥爷做的把子肉。我最喜欢和姥爷一起做把子肉，把五花肉切成一块一块的，然后腌制，最后与老汤一起煮，鲜香肥美，让人流连忘返，但是姥爷却说：人就如此一样，被社会推崇，被自己顶上的人剥削，最后死在推崇和剥削中，现在想想看姥爷炖肉是一个金钱都换不来的场景。

在小学时，我从没想过如此和善的老爷爷会患上癌症。在这期间，我去姥爷家的次数变得频繁，我常常有老爷谈心，希望他好起来。

可是，他还是走了。

在葬礼那天，我并没有哭。但，看到姥爷的棺材了被抬得渐远时，想到再也见不到他时，我的眼中含了泪。当晚上睡觉时，我耳边响起姥爷对我讲人生大道理，奇妙的神话故事与羊儿们的生活趣事，他那温柔而又亲切的语气，让我十分怀念，我不禁流下泪水，脑子里浮现出姥爷的容貌。

不管我做什么事情，姥爷的告诫相伴在我的耳旁，当我看到五花肉时，眼里是姥爷切肉的场景。

现在是这些场景相伴于我。但是，我多想让姥爷相伴我。

与什么相伴作文500字 篇5

那是一个夏天，我只有四岁，那时的家门前也有这样的一个小荷塘，我和表哥在那时感觉无边无际的荷塘边嬉戏，这时，我的外婆，总是三步变作两步得跟随着，每当我们累得玩不动而坐在路边时，外婆便从荷塘的莲蓬中选一个又大又饱满的摘下来，把一颗莲子塞入我们的口中。甜的。外婆微笑着，在那时外婆的微笑似乎是神秘的。

甜的沁人心脾，一扫夏日的烦躁。

童年总是过得很快，三年的时光“抽刀断水水更流”，小学的时光已经悄然来临，但每到暑假时，我和表哥就会重聚在荷塘边，一遍又一遍的开始小时候到现在一直没有玩够的游戏，唯一的区别可能就是外婆的腿脚变得不怎么好了，早已跟不上我们的脚步，于是她便在荷塘边慢慢地走着，看见成熟的莲蓬就一抓、一拽、一拧，之后再把莲蓬中的莲子给摘出，放入一个青蓝色、小巧的香囊中，而外婆的脸上，仍然是那静谧而又神秘的微笑。

这时候，我就知道，在第二天中午的餐桌上，必然会有莲子汤散发出的热气。

在我十岁时，表哥和我开始叫上小伙伴们来到我们家玩耍，外婆也不管我们怎么疯玩也不会制止，只是会在我们过火时，才会在我们的头上不轻不重的敲一下，有时会让我们来帮助她采摘莲子，但我们仍然禁不住莲子的诱惑，在没有交出莲子之前就开始吃了起来，虽然最后到外婆手上的莲子只有十几颗，但她也不生气，好像早就预见了这结果，把这十几颗莲子一颗一颗分给我们几个。

不知为何，吃了那么多莲子，每次都觉得外婆这最后一颗，是最甜蜜的。而外婆脸上，依旧是那读不懂的微笑。

与书相伴作文500字 篇6

寒假来到了，这个假期，我有了新的目标——好好读几本书。

一个月，我哪都没去。每天清晨，阳光隔着窗纱射进来。我伸一个懒腰，起床，洗漱。简单的早饭后，一本书，一杯水，诵读低吟，畅游书海，快乐无穷！

感受最深的书是《装在口袋里的爸爸》，里面主要讲的是一个五大三粗的爸爸如何变成了一个大拇指小的爸爸，和他的儿子经历的种种快乐故事。书中的故事太精彩了！像一块磁石一样吸引着我废寝忘食地读，甚至坐在马桶上，我都忘记自己是来干什么的，往往一待就是个把小时，每每要靠妈妈的呼唤才走出这间小屋子。只要捧着书，我就感觉周围的一切是那样美好，让我心旷神怡，让我如醉如痴，总有一种豁然开朗的感觉！

读书使我的假期生活不再迷茫。除了读课外书，我也自学新课本。那又是一番新感受。品读语文书，预习数学、英语，让我学会了动脑筋，让我学会了认真思考，我还收集了很多疑难问题，等待着开学后老师给我解惑释疑。

又一个新学期，每逢双休日，作业完成后，我总会来到图书馆。然后随手拿起一本书细细地咀嚼着，就像和一位陌生的朋友聊天。回家了还会声情并茂地讲给妈妈听，特别喜欢的，就让妈妈给我买回来读。

有你相伴，真好作文500字 篇7

在生活中，朋友，是我的一把“拐杖”;朋友，是我人生的“支点”;朋友，是我的一个好伙伴。

她，是一个胖胖的女生，大大的眼睛，红彤彤的脸蛋，乌黑发亮的头发，远方一看，就是她!“你有没有事!”她问道。“我一不小心磕破腿了，好疼啊!”我想去休息，让别人替我跑吧!”我可怜的说。

“不行，坚决不可以!怎么可以这样，不能不跑，要坚持，你作为班级带头人，可以怎么丢四班的脸呢?咱们四班可是没有一个不服输的人，怎么到你这儿就败下来了呢?你要坚持，有一句话不是这么说“自信是成功的产儿，失败是成功之母”吗?加油，加油，我们支持你!“对，有大家为我加油，我一定不会服输!”

胖胖露出我有史以来看到最甜，最美的微笑。我忍受着疼痛坚持不懈地跑下来，一圈、两圈。

我最终第一个冲向终点，我骄傲的喊到“我不是四班的丢脸大，不是四班扯后腿的人，我成功了，我成功了!”胖胖与我一起兴奋，我又不小心倒下了，我们哈哈大笑。

我明白了一个道理：凡是做任何事都要坚持不懈，一直到头，最重要的是朋友，是你自己，你可以失去，你可以拥有，但你失去的，不会再来了，要珍惜现在拥有的一切。

有你相伴真好作文500字 篇8

走走吧，正所谓山重水复疑无路，柳暗花明又一村。换条新路兴许就好了!父亲又在扯什么大道理了，他拍了拍我的肩头，然后风似的就飘走了。我于是得到召唤，追随上了父亲的步伐。

一场无休止的征途便由此展开了序幕。

出了小区大门，我和父亲一前一后，跨着阔步，天气不算好---晴空无阳，碧海无光，湘江的臂膀上，除去我与父亲，似乎也没有更多的人了。一阵阵江风如湘江水拍打着彼岸一样拍打着我和父亲的脸，两头乌黑的秀发被撩得老高，不同的是，我的前方似乎飞来了几点白丝。

就这样，沉默着，不知不觉间，我们便靠双腿走到了定王台---湖南最负盛名的图书城。

什么?走到定王台!母亲听后花容失色---像她这样足不出户，腰间随时携带游泳圈的豆腐西施，走几下就浑身酸痛的平板脚，足可以被惊掉下巴。于是乎，我便一发不可收拾地向周围的人炫耀，烦闷的情绪也神不知鬼不觉地溜走了。

第二个星期，父亲又带着我走向了拥有全亚洲最长的音乐喷泉的梅溪湖;

第三个周末，我们俩向钟灵毓秀的岳麓山进军;

第四次出行，则是去观摩了一下烈士公园。

书香相伴梦想同行作文500字 篇9

书能让人增长智慧，书可以告诉你课本上所没有的东西。读完一本书，就像挖掘出了一片财富。书就像你最最忠诚的朋友，每天它都默默无闻地陪伴着你，给予你知识，给予你快乐，更重要的是它能带给你智慧和生活中的启示。

我是个爱读书的女孩。小时候，因为我的爸爸妈妈都是老师，所以我两三岁的时候，爸爸妈妈就很注重培养我良好的阅读习惯。他们给我订了《幼儿画报》、《大灰狼画报》等。幼小的我虽然看不懂那些字，但是画报上美丽的图画深深地把我吸引住了。我开始缠着爸爸妈妈给我讲画报中的故事，而我像一只饥饿的小羊羔，贪婪地享受着“美餐”。那时候的我很快乐，也很幸福。从此，我便和书结下了不解之缘。

因为对阅读如饥似渴不错哦 不错哦，所以，醉心阅读让我得到了回报。从小学一年级起，我就懂得运用书中的好词佳句来写作文。因此，我的作文水平一直名列前茅。每次作文评点课，都是我最期盼的时刻，当老师把我习作当做范文念给全班同学听时，我对书的依恋更深了。于是我的想像力更为自由地驰骋，这一切都源于读书，它是我进步的阶梯。

现在，我已经深深地喜欢上了阅读。除了阅读家里征订的报刊以外，一有空，我就会到书店转转，挑上几本喜欢的书，与书中的主人公交上了朋友。瞧，因为阅读了大量的书，所以我不仅认识了杨红樱笔下的聪明又淘气的马小跳、性格坚韧的梅小雅、内心敏感的假小子戴安；还认识了吴承恩笔下顽皮机智的孙悟空、功利憨厚的猪八戒、严格执着的唐僧、忠心耿耿的沙和尚；在《钢铁是怎样炼成的》里，我还从中吸取了战胜困难的力量……

歌德说过：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”的确，好书可以陶冶情操，开阔视野，还可以打开你的心扉，帮你实现梦想呢！

快乐成长让书相伴特色方案 篇10

------乌丹镇九分地小学“读写结合”特色教育实施方案

“读写结合”特色教育研究背景：

·2013年，旗教研室提出“阅读升级、习作考级”的口号。·2014年，旗教研室大力弘扬“大阅读”活动。

·多年来，王崧舟、薛法根、管建刚等知名教育专家致力于“读写结合”教育的研究。

·“读书破万卷，下笔如有神”，“勤于读书，逸于作文”，早在古代人们就意识到读能导写，读能促写，读与写要有机结合。

经过几年来的期末教育教学质量检测反馈，阅读理解和习作方面一直是学生失分率最高的，也是教师最值得反思的问题。如何提高学生的阅读能力与写作能力，如何缩小学生成绩间差距，“读写结合”教学在阅读与写作教学中一定大放异彩。

一、开展“读写结合”教学的重要性 《语文课程标准》2011版中作如下要求：

◆语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。

---《语文课程标准》2011版【前言】

◆语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

---《语文课程标准》2011版【课程性质】

◆语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。

---《语文课程标准》2011版【课程基本理念】

◆语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。

◆语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

◆具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。

---《语文课程标准》2011版【课程目标】

二、开展“读写结合”教学的必要性

随着新课改的不断深入，作为小学语文教师，我们发现了这样一种奇怪的现象：在进行课文教学时，课本上一篇篇精彩的美文，老师和学生都能被深深地打动，学生发言积极，你一言，我一语，课堂气氛异常活跃。但一到习作课的时候，学生就一个个抓耳挠腮，半天写不出一段话来，即使能写出来的，也大多是错别字连篇，前言不搭后语。为什么在阅读课上能言善道的学生，一到了习作课就没内容可写了呢？究其原因，我们认为有两点：一是孩子的课外阅读的书籍数量有限，内容单一。匮乏的课外阅读量直接导致了学生肚子里没有“墨水”。第二是新课改后的习作课，有些内容远离学生的生活环境，学生无法亲身实践，自然写不出好文章来。其实新教材的许多课文都文质兼美，既有着非常优美的文学语言、精巧的作品构思，也饱含着作者深厚的情感体验，凝聚着编写老师的一片心血。何不让写作训练以课文为依托，从“读”悟“写”，以“写”促“读”，进行“读写结合”呢？这样，学生有感而发，有内容可写，写作水平自然就提高了。习作教学是小学语文教学的重头戏。学生的写作有两大源泉，一个是直接生活，一个是间接生活。直接生活是学生亲身经历的生活，间接生活是学生通过阅读得来的生活。在特定的环境下，信息相对闭塞，学生的见闻有限，阅读质和量又都不高，进行读写结合是切实可行的，也是能有效地提高学生的写作水平的一种教学策略。读写结合是是指在语文教学情境中阅读和写作的相互作用和紧密联系。我们的任务是在阅读教学中进行读写结合，吃透教材，认真地利用我们的教材，扎扎实实地在语文教学中渗透这一思想。这样一来，学生的写作素材有了，写作兴趣也能被充分地调动起来。让农村学生的作文真正有感而发，有话可写，有情可抒，而不再是生搬硬造，空洞无物的文章。

三、“读写结合”的理解

“读写结合”——是指在阅读和写作教学理念的指导下，遵循学生阅读和写作的心理规律，按照系统、有效教学的原则，建构起来的有利于读写沟通、从读学写、读写互促的具有操作性、引领性的教学基本框架或结构。读和写之间有着不可分割的联系，它们相辅相成，互相作用。我们在教学中要读写并重，训练为主。以课文为基础，了解其表达上的特点，学以致用，模仿练习，随堂练笔。在读写结合时，围绕着几篇课内、课外一组文章，进行练笔训练。

四、开展“读写结合”教学的价值体系

1、顺应课程改革要求

开展“读写结合”教学实际上是顺应了2011版新课标中的新理念——致力于培养学生的语言文字运用能力。“主题单元式读写结合”的研究课题将读与写紧密地结合，做到立足于“读”，着眼于“写”。为了将“写”的训练目标落实好，在学生读通、读懂，有所感悟和体会的基础上，进行“写”的迁移训练。由于是有所借鉴、有所感悟和体会，此时的学生也有话可说，能感受作文所带来的自信与快乐。久而久之，学生对作文的兴趣也就养成了。同时注重了对写作方法的指导，对学生语言文字运用能力的培养，对于学生而言，这将是受益终身的。

2、提高学生语文素养

课文是作者情感抒发、心理升华的产物，是反复锤炼的语言艺术；阅读是作文的基础，作文是阅读的继续和深化，读写结合是学用一致在语文教学中的表现；如果让“写”的活动进入课堂，将读、学、写贯穿到阅读教学中去，促进知识的迁移，那么，将会很好的提高学生的语文素质。古人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”这些都是强调写作与阅读的关系：阅读积累对表达有着重要意义。通过主题单元式读写结合研究，可以引导学生开展丰富有效的读写活动，全面提高学生的语文素养。

3、促进教师专业发展

通过研究与实践，引领本校的广大教师不断更新教育观念，积极推进课程改革，努力转变教学方式，促进教师在研究实践中不断提高自身的科研能力从而促进教师专业的持续的发展。

4、促进学校语文教学的发展

开展“读写结合”教学，必然会将学校的教育科研推向一个崭新的高度，从而创建起语文学科品牌，提升学校的办学品位。这对于学校的又快又好发展，老师自我价值的实现，学生综合能力的提高，都将起到很大的促进作用。

五、开展“读写结合”教学的实施过程

第一阶段：（2016年9月1日-2016年10月10日）

调查、研讨，制定活动方案阶段

第二阶段：（2016年10月10日-2017年6月10日）

各项活动开展，形成特色阶段

第三阶段：（2017年6月10日-2017年7月10日）

特色总结阶段

六、开展“读写结合”教学的组织结构

组

长：李

庆 副组长：许广申

成员：郭佳宇

马文艳

张建国

韩喜春

刘耿华

七、开展“读写结合”教学的方法、措施 ◆师生阅读

教师读书与业务、政治学习相结合，本学年要求教师除读一本教育专著外读2-3本名人传记，总结阶段需每位教师结合自己读书内容上交2-3篇读后感悟或心得体会。并对教育专著的读后心得进行检查。

学生读书与读书汇报会相结合，要求1-2年级学生统一读一本拼音图文书籍，并以“每日一句”“每日一段”的形式进行摘录。3-6年级学生每班每学期读一本课外书籍，并做好读书笔记。另，每个学生本学年读2-3本课外书籍，并做好“日积月累”“妙词佳句”等。◆学生读书汇报会

一堂读书汇报会是检测学生读书的重要标准，也是衡量一个学生读书的标准。我校继续重视读书汇报会，并定期进行全校性读书汇报会展示。读书汇报会采取课内与课外相结合、汇报与表演相结合、表述与诗词相结合、经典与国学相结合的“四结合”形式，使读书汇报会形式多样，内容丰富。◆教师素养大赛

针对旗教研室、镇总校组织的教师素养大赛，我校积极为大赛选拔优秀选手，在我校举行教师素养大赛。比赛设置说课、讲课、两笔字等项目，并设置读书心得交流活动，教师根据自己选读书目的心得体会进行交流。设置好书推荐活动，使之共享。◆阅读教学跟踪

阅读升级。针对我校学生在阅读理解上存在困惑的原因，我校进行阅读升级跟踪活动，即：通过采取“好读书、读好书、读书好”的措施，提升学生的阅读能力，对各学段学生的阅读能力进行跟踪，将每月月考阅读成绩进行对比，从中发现问题，寻求解决办法，从而达到阅读升级。◆习作教学提升

习作考级。对学生习作水平进行跟踪，学生在读书中不断积累，一二年级积累好词好句，三四年级积累好段好文章，五六年级积累好的修辞、好的写作方法，并应用于自己的习作之中。教师适时跟踪，考察经过一段时间的积累，学生能否做到“读以致用”。从中发现问题，寻求方法，不断提升学生的写话、日记、习作、口语交际能力。◆以“活动”促成果

结合读书活动开展相应的演讲比赛、诗词大会、讲故事比赛、书法比赛等。让学生在活动中得以锤炼，从而提升口语交际能力、阅读能力、习作能力，全面提升学生语文素养。◆重视阅读课与课外阅读课

按义务教育课程设置标准，我校每年级每周均设有阅读课和课外阅读课，要求教师针对此两课进行周密计划，制定教学进度，给学生选定必读书目与选读书目，并保质保量上好每一堂课。◆图书进教室

我校现存图书近千册，极大地满足师生读书要求。要求每班均设立图书橱或图书角，方便学生读书。并设立展示区，将学生的日积月累、读书笔记进行展示。◆九曲“文学社”

综上述，为提高学生日积月累量，使学生间日积月累内容得以展示、得以共享，创建“九曲‘文学社’”，一曲妙词佳句，二曲名言警句，三曲优美段落，四曲古诗词，五曲优秀作文，六曲读书感悟，七曲成长日记，八曲书法作品，九曲小学生活。让学生在“文学社”中充分发挥小社长作用，资源共享、取长补短。◆九曲“校刊”

由“读写结合”教学特色小组成员组织落实，每月创办一期校刊，将学生名篇佳作在校刊中展示，不限年级，不限材料，使每一班每一位学生的优秀作品都能登上校刊，使学生间形成比学赶超的风气“登校刊者必自豪”。

《新课标》指出：“习作教学要与阅读教学密切配合，与生活相结合，与活动相结合。”“在习作教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的习作中去”。这就告诉我们：阅读是习作的基础。语文课本中所选的文章都是一些极好的范文，甚至有大部分是经典文章，在寓意、题材、体裁、布局谋篇、遣词造句等方面，无不匠心独具，是学生模仿习作的典范。因此，教师应在课堂上抓住每一个契机，以读导写、读写结合，以培养学生的读书与写作的能力。总之，在语文教学中，只要教师坚持抓好“阅读、写作”这两条线，以读为本，以读促写，读写结合、同时指导学生关注生活，热爱生活，勤思考，善观察，积累丰富的素材，就一定能让学生的习作之舟沿着正确的航线，扬帆前进，驶向成功的彼岸。

乌丹镇九分地教学点