安西镇中心小学实验室管理制度

安西镇中心小学实验室管理制度（通用9篇）

安西镇中心小学实验室管理制度 篇1

盏西镇中心寄宿制小学 传染病预防与控制

应 急 预 案

2011年9月4日

盏西镇中心寄宿制小学传染病预防与控制应急预案

一、处置事件的组织：

教育局领导，盏西镇政府领导、盏西镇中心校领导、学校领导，学校值周教师，卫生防疫部门人员。

二、报告程序：

1、学校领导。

2、根据事件需要，经学校校长同意报告上级卫生防疫部门。经中心校校长同意后报告盈江县教育局领导、盏西镇党委政府。

三、处置措施

1、学生或教职工一旦出现流感、非典、风疹、流脑、麻疹、肝炎、严重皮肤病等传染性疾病时，应及时就医并向学校请假，不得带病上学、上班。经医院诊断排除传染病后才能回校上课、上班。

2、学生或教职工在校内出现传染病，在学校的统一安排下，要求传染病者立即戴防护口罩、手套，进行隔离室休息。学生出现传染病症状，要立即送往指定医院进行诊断治疗，及时通知其家长，前往指定医院按照要求监护管理学生。如果教职工出现传染病，也立即到指定医院进行诊断治疗，防止疫情扩散。

3、出现疫情，学校领导要亲临现场指挥，落实具体工作措施，加强预控工作。

4、学校对传染病病人所在班级教室或办公室及所涉及的公共场所进行消毒，对与传染病人密切接触的学生、教职工进行隔离观察。防止疫情扩散，迅速切断感染源。

5、传染病人在医院接受治疗时，禁止任何同学、同事前往探望。

6、学校师生员工中发现传染病人，立即上报。

7、如传染病属于烈性感染，要采取一切有效措施，迅速控制传染源，切断传染途径，保护易感人群。具体做到：

①、封锁疫点。立即封锁患者所在班级或所在办公室，暂停学校一切活动。停止校内人员相互往来和与外界往来，等待卫生部门和盈江县教育局的处理意见。如校长已隔离，分别由书记、政教主任、总务主任、教务主任、安全干事、少先队辅导员组成临时班子，负责处理日常工作。待疫情解除后，校领导班子开始工作。

②、疫点消毒。对学校所有场所进行彻底消毒。

③、疫情调查。学校密切配合疾控中心进行流行病调查，对传染病人到过的场所、接触过的人员，以及患者的家庭成员、邻居同事、同学进行随访，并采取必要的隔离观察措施。

8、学校领导发现传染病人后，迅速向全体师生公布病情感染源及其采取的防护措施，让广大师生了解情况，安定人心，维护学校稳定，树立战胜传染病的

四、注意事项：

1、一旦发生“疫情”，各班级应该根据具体情况向学校校长申请变动教学时间，待批准后及时调整工作时间、工作内容。

2、为防止传染病病毒的传播，学校将按照有关要求，停办或延办大型集会等活动

3、学校传染病防控工作领导小组将根据疫情发展情况请示上级，做出是否停课、局部停课、全部停课的决定。

4、正确做好舆论宣传引导工作，做到信息准确、公开、透明，确保校园稳定。

5、一旦发现疑似病人或传染病病例，学校要在执行正常上报制度的同时，随时发现随时报告，不得放松警惕，杜绝麻痹思想。学校要随时将病例发展情况及时上报，做到不瞒报、缓报、漏报。

6、疫情期间实行每天“0”报告制度。

7、教职工生病被诊断为传染病或疑似传染病，要及时主动报告学校。

8、大队辅导员（兼职校医）要坚持就诊登记制度，健全常见传染病监控信息表册，做到发现疫情能快速、准确的向学校领导报告。

盏西镇中心寄宿制小学 2011年9月4日

安西镇中心小学实验室管理制度 篇2

1.学校(学科)所选择的社会实践基地名称和(与学科课程、特色活动)社会实践资源的有关情况。

为贯彻、落实社会主义核心价值观和北京精神进校园活动,西屯小学于2015年建成蜜蜂探索实验室,该实验室现已投入使用。

蜜蜂探索实验室是北京市范围内首家在学校建立的养蜂场所,被列为北京市中小学的科普教育基地,可供中小学生参观、调研。

2.选择西屯中心小学蜜蜂探索实验室作为科学学科综合实践活动课程资源的优势。

蜜蜂探索实验室是以蜜蜂为载体,围绕“探索”学生进行的各种科学探究活动,如参观蜂群的活动,倾听小讲解员的介绍,体验摇蜜的活动,探究蜂蜜的特性,DIY手工皂的制作等等。学生可近距离与蜜蜂接触,一方面,丰富他们的学科知识,培养热爱蜜蜂等小动物的情感。另一方面,通过各种探究活动,增强学生的钻研能力,动手能力等。再一方面,通过长期观察蜜蜂可以培养其长期坚持干某件事的意志品质,从中学习蜜蜂团结合作、无私奉献的精神等。

二、课程资源分析

1.所选基地资源与本学科教育教学课程内容的必然联系。北京版小学《科学》教材四年级下册以学习动物为主,开篇讲述的就是占动物界85%以上的昆虫部分,教材中是以“蜜蜂”为例,学习昆虫的身体结构。蜜蜂又被成为“人类的益友”,仅靠每周2节科学课的时间,我们将难以真正实现培养学生持之以恒的研究精神,再加上小学生的有意注意时间较短,他们对事物的好奇心很强,但缺乏长期坚持性。为此,我们需要把活动由课内延伸到课外;另外,目前的学生多数是独生子女,他们以自我为中心,不懂得付出与感恩,借助蜜蜂可以培养学生的奉献、感恩的良好品质。

2.所选内容与教育教学价值分析。科学课标中指出:“科学课程以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。”

综合实践活动教学指南中指出:“综合实践活动以学生现实生活为主要课程资源,以实践性主题活动为基本教学内容,以学生自主学习和直接体验为主要学习方式,是密切联系学生自身生活和社会生活、注重对知识技能综合运用的实践性课程。”

学科改进意见中提到:“鼓励和引导学生走出课堂,将科学类学科不低于10%的课时用于开放性科学实践活动。强调在实践中学习科学知识,倡导“玩中学”“做中学”。

3.学校(学科)资源开发的有利条件。《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求学校要积极开发并利用校内外课程资源。可见学校高度重视校内外资源的开发利用,不仅有利于我们在课程观念和行为层面上的根本性变革,也是基础教育课程改革和实施不可或缺的支撑系统。

4.基地资源开发的途径与应用方法设计。在整体建构的基础上,教师引导学生通过先期走进实验室的形式,学生根据自己关注,感兴趣的内容提出自己的研究问题,通过分类、筛选,最后确定活动主题———研究蜜蜂的身体结构以及种类,并自主选择研究伙伴,明确组员分工、选择研究方法、制定具体的活动实施方案,寻求答案。最终提高学生的综合实践能力,提升学生的科学素养。

三、主题活动目标

1.在活动中锻炼学生的社会实践能力,培养团队合作精神,与人交往的能力,学会寻找信息,提高分析处理信息的能力。培养学生经常观察生活的习惯,提高审美能力和写作能力。在活动中培养学生的探究能力,社会调查能力,动手能力,创新能力和与人交往、合作的能力。

2.通过实地考察、调查研究、亲身体验,获得丰富的经验和积极的情感体验,分享合作与交流的快乐,激发学生热爱小动物的情感。

3.通过活动,逐渐提高学生们自主实践的能力和培养勇于探索的精神,提高学生与人合作、交流沟通能力和搜集整理信息以及多媒体技术应用的能力,在活动过程中,锻炼学生的口语表达能力,为每一位学生搭建一个展示自我的平台。

四、活动组织与过程设计

(一)活动的准备

1.活动对象:小学四年级学生;

2.活动季节:5月开箱~10月封箱;

3.蜜蜂探索实验装配的基本要求:

(1)人和动物安全共处的原则。西屯中心小学是一所农村校,一排排整齐的平房教室比不上教学楼的气派与豪华,但正是这样返朴归真的环境才更适合蜜蜂的生存、生长与繁衍。蜜蜂探索实验室的位置处于校园的最后一排,北墙外则是一片杏树林。蜜蜂不会打扰村民的生活,村民也不会干扰蜜蜂的活动。

(2)蜜蜂有适宜的生存条件。实验室中有一个蜜蜂活体观察箱,它是一个透明的蜂箱,学生可以从外面清楚地观察到蜜蜂的活动,而且不会受到蜜蜂的伤害,蜜蜂则可以通过这根管子自由出入,正常活动。

(3)避免农药对蜜蜂的伤害。据编者前期调查,延庆是全国生态示范区,全区用生态的理念带领农民进行种植,偶尔有打农药的现象,也是在花期结束时,因此,不会使蜜蜂受到农药的侵害。

(4)预防自然条件等对蜜蜂的影响。聘请中国蜜蜂博物馆馆长姚军老师做技术顾问,聘请有经验的蜂农帮助管理。

(5)保证蜂源源源供给。我校还建成蜜蜂养殖基地———珍珠泉小川学校旧址,为实验室的参观活动提供保障。

4.综合实践活动时间:8课时。

(1)研学课时:

第1课时:研究准备。主要对学生进行爱护蜜蜂的情感教育,参观的相关要求、注意事项等内容,以及活动的方法指导等。

第8课时:成果展示。学习结果展示会,交流形式可采用故事法、ppt、手抄报、研究报告等形式。

(2)实践活动时间:

第2课时:参观实验室,提出研究问题。

第3~4课时:观察蜜蜂的身体结构,采用绘画、编织、拼插等方法进行展示。

第5—~7课时:探究蜜蜂的种类。

(二)活动过程

第一阶段:前期准备。

第1课时:前期准备。

(1)情感教育。主要是指学生参观基地之前的主题简介,比如讲解蜜蜂对人类的重要性,如果没有蜜蜂世界将只能存活4年,让学生对蜜蜂有所了解,对参观基地有感性的认识。

(2)参观的相关要求、注意事项等内容。参观时要保证轻声、有序、避免拥挤,重点观察蜜蜂活体观察箱,做到认真、仔细。

(3)活动的方法指导。研究方法:参观法、观察法、调查法、小组讨论法、访问法、探究法、比较法等,调查的方法包括上网、访问、读书等方式。

第二阶段:提出问题

第2课时:参观实验室,提出研究问题。

在整体建构的基础上,教师引导学生通过先期走进实验室的形式,学生根据自己关注,感兴趣的内容提出自己的研究问题,通过分类、筛选,最后确定活动主题,并自主选择研究伙伴,明确组员分工、选择研究方法、制定具体的活动实施方案。

学生在老师的引导下,有序、仔细参观实验室,提出感兴趣的问题,如蜜蜂能活多少年?蜜蜂的样子?蜜蜂为什么会蜇人?蜜蜂的种类?蜜蜂的数量?蜜蜂怎样采集花粉?蜜蜂怎样酿蜜……结合四年级科学教材内容,教师需要引导学生先研究蜜蜂的样子?这一问题。这里就需要教师是引导者。

第三阶段:研究蜜蜂的身体结构

第3课时:分组活动。

学生观察蜜蜂的样子之后,让学生自由组合,各组按照方案分组活动,通过观察、读书、上网等方法了解蜜蜂的身体结构,采用柳条编、彩笔画、部件插等方法等方法展示学习结果。

第4课时:交流展示第三阶段的学习结果,提出四阶段的研究问题。

在这里,观察仔细的同学会发现在蜂群中,蜜蜂的身体是不一样的?其中有一只肚子特别大,有一些是个体中等,还有许多是个体小的?学生的这些发现也正好是本次实践活动的重点:探究蜜蜂的种类。让学生自愿组成小组,明确分工。选择研究的方法,制定活动实施方案。

第三阶段:探究蜜蜂的种类

第5课时:根据第二阶段的结果提出新的研究问题,制定研究方案。

走进基地,教师首先要引导学生对进入基地的初步感受进行交流,加深学生的活动热情和探究兴趣。接着引导学生对活动任务进行回顾,明确活动目的;然后引导学生带着研究问题分组进行探究,通过参观、听讲解、实地考察、调研、走访基地工作人员、动手实践、参与体验等方式,围绕研究主题收集相关资料,并对资料进行初步的整理、分析,得出简要的研究结论,并与同学、基地工作人员进行交流、研讨、验证。

学生将分成三个组:

一组子问题:蜂群中为什么会有一只肚子特别大蜜蜂?肚子大有什么作用?

二组子问题:蜂群中个体中等的蜜蜂负责什么工作呀?

三组子问题:在蜂群中个体小的蜜蜂为什么会有那么多呢?

第6课时:分组活动探究蜜蜂的种类

第7课时:学生整理研究结果制作手抄报、PPT讲故事等。

第四阶段:

第8课时:各组交流汇报学习结果,提升到蜜蜂的精神。

附:学生调查结果文字资料

一组子问题:蜂群中为什么会有一只肚子特别大蜜蜂?肚子大有什么作用?

结论:肚子大的蜜蜂叫蜂王,它的职责是产卵,肚子大可以有更多的宝宝在里面。体现结构与功能相适应。

二组子问题:蜂群中个体中等的蜜蜂,是干什么的?

结论:雄蜂,职责主要是与蜂王交配,但是不是所有的雄蜂都有这个机会,只有一只雄蜂会有这样的机会,大家可能会祝贺他是最幸运的,但是对于这只雄蜂来讲它的婚礼也就是它的葬礼。因为雄蜂在交配后,蜂王会把它的生殖器带走,几小时后这只雄蜂将会死亡。对于那些没有与蜂王交配的雄蜂来讲,日子到是清闲,每天有吃有喝,也不用干活,所以人们又称之为“花花公子”,雄蜂的寿命却只有短短几个月,当寒冷的冬季到来时,蜜蜂没有足够的食物过冬,就会把这些雄蜂赶出蜂群,等待他们的结果也只有死亡了。

三组子问题:在蜂群中个体小的蜜蜂为什么会有那么多呢?

结论:蜂群中,数量最多的统称工蜂,它是指工作蜂,这些蜜蜂有的专门负责侦查蜜源,有的负责采集花粉、花蜜,有的负责酿蜜,有的负责清扫室内卫生,有的负责喂养宝宝……因为蜜蜂是分工明确,各司其职,无私奉献,所以说蜜蜂的这些品质都是值得人类要学习的。

(三)活动的总结与延伸

同学们围绕“蜜蜂的身体结构,蜜蜂的分工”这个主题,经过8节课的研究,大家对蜜蜂不再畏惧,而是更喜欢这些勤劳的小蜜蜂。正如同学们所说的,蜜蜂的精神值得我们去学习,其实你们的研究精神更值得老师去学习。记得同学们第一次走进蜜蜂探索实验室时,提出了许多关于蜜蜂的问题,那些问题,我们可以在课上与老师同学共同研究,也可以课下研究。刚刚研究过的主题是蜜蜂的身体结构及种类,依据同学们的要求,下一个主题我们将研究“蜜蜂的身体结构与蜂巢又有着怎样的关系呢?”

五、展示课例方案

(一)活动导入(此段文字要放在表上面与(三)之间)

同学们,通过8节课的学习,我们采用实地观察、上网调查、阅读书籍、与工作人员交流等方式,研究了蜜蜂的身体结构以及蜜蜂的种类两个问题,今天这节课,我们将展示我们的学习结果。

(二)分发评价表并明确评价要求

1.回顾各小组的研究问题。

2.提出评价要求

3.明确评价步骤及评价要求。

(三)分组交流展示

(1)学生按照组名顺序进行展示;

(2)其他小组为展示小组填写活动成果评价表;

(3)教师、同学为展示小组提出建议,讨论互动;

(4)评选出优秀的小组。

1.展示内容

(1)介绍小组成员组成和分工;

(2)研究问题及研究方式;

(3)研究成果展示:以手抄报、PPT、讲故事、科技论文、研究报告等形式展示本小组的活动成果。

2.其他小组质疑,本组同学释疑。

六、活动反思

1.依托校内资源优势。田老师根据学校实际把蜜蜂探索实验室这一区域资源转化成科学学科综合实践活动课程资源,并进行了研发,拓宽了学生的实践空间,使综合实践活动内容更加贴近学生的生活实际,更加贴近真实的社会情境,易于学生接受,激发了学生的了解蜜蜂的探究热情,研究蜜蜂的实践欲望,为学生今后面向社会的学习与成长搭建了广阔的平台。

2.进行基地资源开发时遵循了贴近性、经济性、适度性、简洁性的原则。田老师依据贴近性原则,根据学校综合实践活动课程内容及学生实践需求对基地资源进行有效研发、设计,找到了适合的资源支撑。

3.校内资源的有效利用与开发,为学校构建富有特色的综合实践活动课程体系提供了有效的支撑。带领学生真正走进蜜蜂探索实验室,发现问题,提出实践、探究、学习的内容及主题,并开展有效的学习、实践、体验、探究等活动。

七、活动点评

1.在综合实践活动课程中,课程内容的整合性、目标的开放性和实践过程的动态性必然需要丰富的课程资源作为载体和支撑。课程资源本身往往成为课程内容的一部分。因此,开发与利用课程资源,是实施综合实践活动课程需要解决的基本问题。

2.此次活动就是围绕着资源的开发、梳理和整合,利用学校内部的各种资源,形成了具有西屯小学特色的资源模式。

浅谈高校实验中心实验材料管理 篇3

一、高校实验材料管理存在的问题

（一）对实验材料的管理重视不够近几年，由于新开设专业、新设置课程的增多，以及学校鼓励教师增开综合性、设计性以及科研性实验，所用到的实验消耗材料的种类、规格、数量都在不断增加。如金属、非金属的各种材料、燃料、试剂等等有上百个种类，其中有的种类中又分多种规格和型号，但由于大多数领导或管理人员认为实验材料与固定资产相比价值较低，所占金额比重较小，往往不被重视。领导将主要精力用在实验室队伍、大型精密仪器设备及一般设备的管理上，因此部分管理人员都不想花太多的时间进行材料管理。同时，在管理工作中普遍存在重钱轻物，重买轻管的现象，这些都导致材料积压、浪费以及非正常的损坏和丢失。

（二）购置计划不够严谨高校实验中心普遍存在着材料管理不当，过分强调购置的情况。主要表现在：一是购置成本较高，资金使用效率低。由于实验材料计划定额或定量分配到各院、系实验室，使用部门自主、分散采购，增加了运输费、差旅费、汇兑费用，导致采购成本高，资金使用效益低。二是重复购置，利用率低。某些高校由于系室割据，实验室隶属于各系教研室，整体规划性差，实验材料私有独用，资源不能充分利用。在实验材料的购置上，缺乏统筹安排，没有相应的制约和调控机制，造成积压，使得资源的优化配置与共享难以实现，直接导致管理成本增加，也极易造成整体购买力的下降或资金浪费。三是计划与实际需求不相符，资源浪费严重。有的实验技术人员或教师在做下一学期物品采购计划时，没有完全按教学任务书中的实验教学计划对所需材料的数量进行估算，造成许多物资购入后被闲置、浪费或挪作他用，而有些实验材料有一定的使用期限，一旦过期便不能再使用，从而造成不必要的浪费。

（三）管理体制不健全 某些学校实验中心缺少从事实验材料物资管理的专业人员，而且有关实验材料使用和管理的规章制度也不很健全，计划管理机制和内部控制制度欠规范，有些非正常的教学活动如非学历教育、经营创收业务、科研等也挤占、挪用教学实验材料，还有的将办公费、劳务费、业务招待费等支出也列入实验材料支出，挪用现象普遍存在。此外，目前各高校的固定资产由专门的设备管理系统进行管理，加上领导比较重视，管理较为规范。而在实验材料的管理上没有使用较为统一、规范的管理系统，许多部门还在采用传统的算盘加账本的手工计账方式，工作效率十分低下，库房管理、账目管理较为混乱，存在记录信息不完整、数量金额不准确等现象，从而难以统计每学期或每学年实验消耗材料的数量和每学年的实验教学成本。

（四）监控不到位 高校实验材料具有品种多、规格杂，实物管理难度大等特点，在其管理上由于计划分配和经费使用过程不透明，账物反应迟缓，监督机制滞后，各级管理部门和各类监督机制无法实施及时有效的管理与监督，加之有的管理人员不重视实验材料的管理，责任意识较差，导致浪费现象比较严重。

二、高校实验材料管理的改进措施

（一）更新管理观念，提高管理水平 实验中心应利用掌握全校实验材料的使用与管理的有关信息，对基层实验室加强正确引导，提高其思想认识，逐步克服重固定资产管理，轻视实验材料管理的思想。在对实验材料的管理中，要通过严格的管理制度，明确管理人员的职责，学校还应对材料的管理进行不定期检查，并将检查结果进行通报，以此来加强管理人员的责任心，对于发现的问题，要及时解决，总结经验教训，不断提高管理水平。

（二）制订相应的制度，规范实验材料管理 实验中心应根据国家有关规定并结合实验管理工作的实际情况和特点，建立层次分明、操作性较强的实验材料管理制度，如岗位责任制度、实验材料管理办法，授权审批制度、采购与验收环节管理制度、预付货款和定金批准制度、丢失、损坏、赔偿规定等，并逐步加强内部控制制度和内部牵制制度建设，在制订申报、购置计划、接收、入账、使用登记、消耗、借用、赔偿、报废记录等各个环节方面作出明确规定并加以规范，用以完善实验材料管理的各个程序，最大限度地避免和减少实验材料采购、保管、使用过程中出现的无效行为和不法行为。

（三）建立实验材料管理信息系统，加强账目管理 高校可以借鉴会计电算化的经验，利用自身科研方面的优势，开发适合自己的实验材料管理软件，利用计算机现代化的管理手段进行材料管理。在这个系统中，不仅可以完成包含采购入库、一般出库和各种退库方式的最基础的账物管理，还能够提供仓库管理、材料分类、数据查询、材料盘存等各方面的详细信息，如每种物品的消耗、损坏、借用以及报废情况。实验材料管理信息系统的建立，有利于实时监控账、卡、物是否相符，并通过多种查询手段和丰富的统计报表格式，满足各个管理层次的需要。

（四）严格监控库存材料，避免物资积压 库存实验材料品种繁多，实验室管理人员应根据材料的不同性质和特点对所有材料进行分类，集中保管，分架存放，对货架编号，做到账物对号，存放有序。管理人员经常查看易挥发、易霉变物品的保存状态，有问题及时处理，实验中心与各实验室管理人员签定安全责任书，增强管理人员的责任心。对于一些化学试剂和指示剂等因计划不易控制而遗留下来的物品，进行学校内部调节，送给相关实验室，以供有关实验使用。通过调节提高有关物品的使用率，避免材料的长期积压和浪费，做到周转畅通，同时，也能为实验室解决一些实际问题。

参考文献：

［1］黄爱华：《高校实验材料管理存在的问题及原因分析》，《财会通讯》（理财）2007年第6期。

安西镇中心小学实验室管理制度 篇4

一、熟悉实验室工作管理规程，正确行使管理员职权和履行管理义务。

二、熟悉实验室仪器设备、性能特点、库存状况、使用规程、保养常识，按技术规范做好实验器材的安全维护和分类管理工作。

三、负责常规管理、安全工作，确保室内水、电、排气、消防、实验台等固定设施的正常使用。保持室内清洁卫生和过道畅通。

四、负责做好实验器材的购置、使用、借用、损坏报赔、送外检修、报废注销以及出入库（帐）等管理登记工作，做好有关登记、审批手续的存档。

五、负责新购、调拨实验器材的验收，大中型、精密仪器设备要及时联系技术人员安装调试，进行技术鉴定，负责办理有关手续。

六、负责实验室档案资料的建设、管理工作。

七、负责实验教学安排，协助教师准备实验和实验完毕整理回收实验用品。

安西镇中心小学实验室管理制度 篇5

1 目的

加强实验室安全管理, 明确职责, 确保实验室检测工作在安全环境中进行, 使实验室符合检测质量要求及有关健康、安全的要求, 防止疾病传播, 杜绝安全事故的发生。

2 范围

适用于实验室的各项安全管理工作。

3 职责

中心主任对实验室安全管理工作负有领导责任。办公室负责中心安全制度的建立, 组织和督促安全检查工作, 并组织人员培训学习各项安全法规和安全防护知识。科室负责人负责建立本科室的安全作业管理措施, 并贯彻执行。督促实验室人员加强安全意识, 适时召开安全会议, 杜绝事故的发生。工作人员应加强自我保护意识, 强化安全作业, 尤其是化学、有害生物等安全。及时上报已经发生的职业暴露。技术负责人对发生的职业暴露及时进行评估和确定, 并作出处理。质量监督员、生物安全监督员负责实验室安全作业的日常监督, 对人员、设备设施和样品、生物安全等各项安全措施落实情况进行检查。

4 工作程序

4.1 日常安全管理

⑴实验室走廊、楼梯、出口应保持畅通, 每幢楼层应保持一定数量的消防器材, 特别是钢瓶贮藏室、化学试剂仓库等更应添置足够的消防器材。消防安全设施存放处严禁堆放物品, 消防器材不得随意损坏、挪用和移位。⑵检测人员进入实验室必须穿戴必要的工作服。进入无菌室、HIV初筛实验室必须穿戴隔离服、工作鞋、工作帽;进行危害物质、挥发性有机溶剂、特定化学物质或其他有毒性化学物质等操作时, 必须注重防护, 且须在通风橱内进行操作。⑶实验室在使用电炉、烘箱、高温炉等设备时, 要有专人看管, 同时务必遵守操作规程。⑷检测完毕后, 要及时清洗器皿, 整理实验室。所有微生物标本、培养物及污染玻璃器皿均经高压灭菌、煮沸消毒或消毒液浸泡后方能清洗, HIV初筛实验室的固体废弃物指定收集, 严防污染环境、传播病源。⑸工作人员在离开实验室前要检查水、电、气和门窗, 做好安全、防火、防盗工作, 防止意外事故发生。⑹严禁在实验区域吃喝食物、抽烟、会客等, 离开实验室时要洗净双手。实验室 (收样室) 的冰箱或冷柜中不得存放与实验无关的物品。⑺中心办公室负责建立本中心的安全作业管理制度。组织和督促进行安全检查工作, 每季不少于一次, 并填写“实验室安全作业与废弃物处置检查表”。

4.2 危险物品的安全作业管理

4.2.1 剧毒、易燃、易爆物品的管理

易燃、易爆试剂应设专库存放, 严禁混存, 并有专人保管, 实验室用时要随用随领, 控制实验室内库存量。存放的基本原则:毒、爆炸品在保险箱内分格安放;易燃品及性质互相抵触的应分库分类存放。应注意易燃、易爆试剂对温度、湿度、照明等存放条件的要求。一般货架下层放液态试剂, 中层放固体试剂, 上层放小包装试剂。易受光照变质的试剂应避光存放。剧毒试剂要严格实行“五双”制度 (双人管、双人发、双人运、双把锁、双人用) 。剧毒试剂应账目清楚, 账物相符。购入、使用、报废均应登记, 且有两人互相核签。

4.2.2 高压钢瓶

高压钢瓶应符合国家劳动总局《气瓶安全监察规程》的规定, 设有专门存放点分开整齐排列, 并用专用设备固定存放。钢瓶应定期进行技术检验, 不得逾期使用。实验室不得进行远距离输气。

4.2.3 压力容器

实验室使用的压力容器应严格按《压力蒸汽灭菌器安全使用操作规程》操作, 并有专用的使用场所和上岗考核合格的人员操作。使用过程中应密切注意观察, 以防危险事故的发生。

4.2.4 菌 (毒) 种

菌 (毒) 种应有专人负责保管, 专用冰箱存放, 双人双锁。严格按《标准物质与菌毒种管理程序》执行。

4.3 安全用电管理

实验室内电器设备的安装和使用管理, 必须符合安全用电管理规定。大功率的实验设备用电必须用专线供应, 严禁与照明线共用, 谨防因超负荷用电起火。实验室的用电容量的确定要兼顾中心发展的增容需要, 留有一定的余量, 但不准乱拉乱接电线。实验室内的用电线路和配电板、箱等装置及线路中的各种开关、插座、插头等均应保持正常可用状态。熔断丝必须与线路允许的容量相匹配, 严禁用其他导线替代。存放易燃易爆试剂的场所, 应使用防爆照明, 如有必要应配置相关报警装置。手上有水或潮湿请勿接触电器设备, 严禁使用水槽旁电器插座, 以防漏电或触电。电器插座一般不接太多插头, 以免用电过度而引起火灾。仪器设备必须有良好的接地, 以免产生感应电或触电。实验室检测人员必须掌握相关仪器、设备的性能和操作方法, 严格按操作规程操作。

4.4 废弃物安全管理

实验室废弃物的安全处置按《环境保护程序》执行。

4.5 人员健康安全防护

⑴技术负责人应对本单位的废液、废物、废气等有可能构成环境污染或影响员工健康、安全的因素实施排放控制。⑵实验室人员必须掌握相关的安全知识及防护知识, 熟悉应急预处理检的措施与方法。检测人员在从事检测工作时, 要做好个人防护。⑶在有可能危及检测人员人身安全及健康的作业场所, 应设置必要的安全隔离区和紧急处理设备、急救药品等, 并保证这些设施处于正常有效状态。

4.6 意外事故的应急处置

实验室应配备紧急处理意外伤害的急救药箱, 如:消毒液、清洗液、洗眼杯、烫伤膏、包扎用品等, 放于固定位置, 便于使用, 并定期更新。⑴当员工在检测工作时发生意外人身伤害事故时, 实验室的任何人员应根据事故性质和程度立即采取应急救助措施:尽快使伤者脱离危险环境并使伤者以适当之舒适姿势, 解开衣领使呼吸通畅;若伤者有窒息现象, 应立即施予人工呼吸;若有出血现象, 应设法止血;若心跳停止, 应施行心肺苏醒术。必要时可拨打“120”紧接救助电话求助。并将情况及时报告实验室领导, 以做好善后处理。⑵当出现诸如火灾、水灾、化学品或燃油泄漏、环境污染等蔓延性灾害时, 实验室的任何人员都有责任采取防止灾害蔓延的一切措施, 同时应呼救其他人员帮助救助。当救助无效时可拨打“119”火警紧急救助电话求助。检测人员应确知灭火器的放置地点、种类以及使用方法。在采取救助的同时, 应及时通知科室负责人好善后处理, 科室负责人应立即报告中心领导。⑶当出现酸、碱等化学性灼伤时, 应用大量清水冲洗, 情况严重时应及时去医院就诊。一旦发生触电现象, 应首先切断电源, 及时进行现场施救, 如必要应尽快送医院处理。⑷当出现仪器设备或设施损坏时, 当事人应采取措施防止损害继续蔓延, 保护现场并及时报告实验室任何一级领导, 做好现场的记录。⑸当出现或发现危险品、剧毒品或菌 (毒) 种及被检物品损坏、丢失时, 当事人应立即报告科室负责人同时报告中心领导, 若情节严重则报警。科室负责人应采取必要的补救措施, 防止其他物品再次出现类似情况, 并做好损坏/丢失现场的记录, 执行《不符合检测工作的控制程序》。⑹当检测中出现停电、停水、停气等影响检测的故障时, 检验人员应首先对仪器设备和被检物品实施保护措施, 防止仪器设备和物品损坏, 同时做好现场记录, 向科室领导报告。有关实验室设施和环境条件的要求按《设施和环境条件控制程序》执行。

参考文献

[1]丛黎明, 丁钢强, 张双凤.ISO/IEC17025实验室管理体系应用指南[M].杭州:浙江大学出版社, 2006.10.

药剂实验中心之构建和管理 篇6

关键词：药剂实验中心 建设 管理

中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0187-01

1 实验中心的建设

实验中心是高职学院进行实验教学、实训和科研的重要场所，实验教学水平直接影响学生实践和创新能力的培养[1]。为了推动实验教学改革，提高实验室建设水平，促进教学资源整合与共享，有利于学生综合素质培养，我校于2004年以原化学实验室为主体，将药剂专业原来三个实验室合并，成立了药剂实验中心。中心组建之初，就呈现出两个方面明显的优势。

1.1 节省人力

充分调动实验人员的积极性和创造性。

以前，我校与其它大多数学校一样，实验室采取的是从属教研室的管理模式，每个学科配备专门实验管理人员。由于各个学科所涉及课程不同，因此实验人员的工作任务、教学学时、劳动强度存在很大差异，造成忙闲不一，人浮于事的状况，彼此之间缺乏有效竞争及激励机制。实验中心建立之后，由于人员的统一调整，人数减少了2/3，使每位人员扩大了工作范围，从专职变“一专多能”。从而提高了实验人员的业务水平，充分调动其积极性和创造性。

1.2 节约资金

更好提高教学资源的利用率和高效能。

过去，由于实验室分散独立管理，“麻雀虽小，五脏俱全”。每个实验室都配备有准备室、器材库、药品库，有的还有仪器室，这就使药品、设备器材重复购置和利用率低下，加上所属学科课程的“季节性”，甚至有的实验室有将近半年时间闲置，这些都造成实验资源的严重浪费。实验中心建立之初，我们通过将实验功能相近的实验室进行了优化整合，将各自实验药品、设备器材等重新登记造册，做到相互调配和统一管理，使实验物品利用率大幅度提高，实验室空闲时间缩短，真正发挥了教学资源的高效能。

2008年7月为进一步加强中心建设，学校投入专项经费近100万元，用于设备购置、更新和实验室改造，使中心硬件条件和实验环境得到了明显的改善。目前药剂实验中心是由五个实验室、一个准备室、一个仪器室、二个库房（药品、器材）组成，使用面积约700平方米，可供250个学生同时上课使用。

2 实验中心的管理

中心建成以后，我们主要在实验课设计操作、实验室管理制度、实验人员综合素质培养等方面进行了改革和创新。

2.1 实验课设计操作方面

高职药剂专业是培养面向药品生产、经营、服务和管理第一线需要的高素质技能人才。为了适应将来工作要求，我们在实验课中，将常用器材由教师准备改进为学生自主按需选择，这极大调动学生积极性，有利于提高岗位应用的综合能力。另外根据药剂专业课程特点，在完成教学大纲前提下，中心开放实验室，利用学生社团实践活动时间，最大限度安排一些有利于注重培养学生科学思维方式、动手能力和创新意识的实验，如“冷法手工香皂制备”，这样即激发了学生学习兴趣，又增强实践能力，受到学生青睐。

2.2 实验室管理方面

实验室管理是一项综合性很强的工作，作为教学工作的一个重要组成部分，实验室工作必须在学校教学管理规律与原则指导下，提高管理水平。实验室管理水平的状况，既是一个学校管理水平高低的重要标志，也是实验人员责任心与事业心及业务与组织才能强弱的有力展现。为此，中心主要做了以下两项工作。

2.2.1 健全规章制度，管理有章可循

建立健全各项规章制度，是实验室管理工作前提和保证。要使实验室管理工作制度化、规范化、科学化，首先我们根据实验教学的目标、任务和要求，结合本中心实验室的实际和特点，建立了一套完整实验中心管理的规章制度，如《实验技术人员岗位职责》《实验室安全规则》《仪器设备管理办法》《化学药品管理制度》《学生实验守则》等。这样即确保教学工作有序开展，又约束了实验室的管理者和使用者，为中心管理工作打下良好的基础。同时，中心又建立了实践教学工作记录本，它主要记录实验室开展实验教学工作情况，如上课时间、学时数、参与教师、实验项目、过程记事等，成为教学管理重要资料。

2.2.2 加强资产管理，提高办学效益

实验室资产是学校资产的重要组成部分，即是实践教学的物质条件，也是实验室管理的主要环节。中心资产主要分为固定资产（贵重仪器）、低值耐用品（一般设备、器材）、易耗品（玻璃制品等）和化学药品。首先，我们对中心所有资产进行汇总并建立电子文挡，对经常使用仪器设备配备登记本，以便记录使用和维修情况。其次每学期期末，根据下学期教学安排要求，主要整理、清点易耗物品，并进行及时申领。

化学试剂药品的管理分为无机、有机及其它三大类，这些药品的使用、贮存管理是实验室管理的一个重要内容。实验室内的各种试剂药品的存放都必须科学化、规范化。由于化学实验试剂涉及的药品品种多，其中大多是具有易燃、易爆、易挥发、强腐蚀、有毒等危险性，这就给实验室药品的使用、贮存提出了很高的要求。为了方便查找、取用药品，本中心在贮存药品的各个橱柜贴上以英语字母索引位置表，标明药品名称、规格、库存量，使人一目了然，即保证药品使用，又避免积压浪费。

2.3 人员综合素质培养方面

实验员作为实验教学中不可缺少的角色，主要承担着教学实验、科研实验以及实验室的日常管理三项任务。随着实验教学改革的不断深入，以及实验设备的更新改造、实验技术的日趋发展，实验员在教学中所起的作用越来越重要，同时，对实验员也提出了更高的要求[2]。

坚持以“实验员为本”的管理理念就是要强调实验员在实践教学工作中的重要地位和服务作用，发挥其积极性和主观能动性，实现自身价值。我们中心做法是在不影响学校正常教学情况下，鼓励和支持各级人员到校内外相关院系进修学习。结合学校年度考核，择优评先，以便形成良好的竞争机制。还有，对新到任人员由老教师进行“一对一”指导，使其业务能力迅速提高，尽快胜任工作。实验室工作是一项十分复杂的工作，其主要特征体现在综合性，涉及教学管理和资产管理。因此能否挖掘实验教学的最大浅能，取决于实验技术人员素质全面发展的程度。

实验中心是高等教育可持续发展的重要资源，在教学方面具有理论课无法代替的作用，它不仅可以传授实验知识和技术，而且能培养学生动手能力、创造思维能力与创新精神，同时对学生的人生观、价值观及团结协作的团队精神的培养有重要作用。因此，作为实验中心建设和管理者，更要适应整个社会新形势的要求，以科学发展观重新认识本职工作，不断提高实验教学及管理水平，进一步完善药剂专业实验教学改革，研究和探索培养高素质的创新人才的途径。

参考文献

[1]徐澎敏.高职院校实验室管理现状与对策[J].实验室研究与探索，2005（1）：100-101.

安西镇中心小学实验室管理制度 篇7

摘要：实验教学示范中心特色项目是评价示范中心的一项重要指标，特色建设是中心建设的重点。以成都理工大学为例，结合地方理工类大学的特点，着眼于“把握一个中心，推进两个提高，完善三层次体系，建设四个基地”的改革思路，并从实验教学体系、信息化平台和评价体系方面突出经济管理实验教学示范中心的特色建设：构建“三轴”实验教学体系，构建多系统协同的集成信息化实验平台，构建基于平衡计分卡的实验教学评价体系。

关键词：经济管理；示范中心；实验教学；平衡计分卡

中图分类号： G647文献标志码： A 文章编号：1672-0539（2015）02-0102-05

为贯彻落实国务院批转教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》和教育部第二次普通高等学校本科教学工作会议的精神，教育部出台了《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》文件。随后，各省市也出台了相应的文件和政策，支持高校实验教学示范中心建设。实验教学示范中心建设如火如荼地开展起来。示范中心应该如何建设才能更具特色呢？国内高校在这方面做了一些探索和尝试。高芬清从如何把科研项目和实验项目结合方面对实验教学示范中心建设做了探讨[1]，钱小明则从实验教学投入方面对此做了探讨[2]，肖升、梅雪从中心组织机构优化方面对此做了探讨[3]，孙洪波、周宜君等从中心的管理职能及实验室管理体系构建方面对此做了探讨[4]，朱卫垣从实验教学模式及其运行机制方面对此做了探讨[5]， 谢云成、李强等从实验教学体系和教学队伍等方面做了探讨[6]， 张文桂从实验平台和环境方面对此做了探讨[7]， 王平祥、张俊飚等从中心服务理念、中心开放管理等方面做了探讨[8]， 马艳从实验内容、设备、运行机制等方面做了探讨[9]。本文以成都理工大学为例，结合成都理工大学的优势特点，从实验教学体系、信息化平台和评价体系构建方面对经济管理实验教学示范中心的特色建设作一分析探讨。

一、经济管理实验教学示范中心建设改革思路

经济管理实验教学示范中心建设改革思路是指导中心发展的起点。根据“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”和国家教育部、财政部“十二五”期间实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”精神，结合成都理工大学传统优势特色，我们利用SWOT分析工具，从中心具备的优势、存在的不足、面临的发展机遇和挑战等方面进行了严谨的论证分析，提出了 “把握一个中心，推进两个提高，完善三层次体系，建设四个基地”的中心改革思路，即以学分制改革和提高实验教学质量为中心，提高实验师资水平和实验中心管理水平，完善基础型实验、综合设计型实验、研究创新型实验三层次体系，建成应用创新型人才培养基地、实验教学示范基地、科学研究基地和社会服务培训基地。如图1所示。

图1示范中心改革思路图

二、示范中心特色建设的具体做法

（一）构建“三轴”实验教学体系

中心积极推进实验教学的改革与创新，将“厚基础、强能力、专通结合、和谐发展”与“专业特色实验实训”有机结合起来，以社会经济发展对经管类人才的能力需要为导向，在全面实施学分制的基础上，建立跨专业、跨学科的经济管理专业实验教学平台，围绕应用创新型人才培养基地、科学研究基地、社会服务基地的建设，重点培养学生的认知动手能力、综合应用能力和研究创新能力，逐步形成以“实验内容”、“实验平台”和“培养能力”为轴的“三轴”实验教学体系[10]，如图2所示。三轴为紧密联系、缺一不可的有机整体，体现出良好的系统性。

1.实验内容和项目的系统性

经过多年的探索与实践，形成了由独立设课实验、非独立设课实验、专业综合实验、公选实验、个性化实验、毕业设计、创新实验组成的内容完善、结构合理的经济管理应用创新型本科人才培养的实验项目体系。

2.实验平台对实验项目支撑的系统性

中心构建了基础实验平台、综合实验平台、创新实验平台三个平台，分别对应专业基础实验室、专业综合实验室和创新实验室这三类实验室。其中，专业综合实验室包括经济与贸易实验室、财务会计实验室、营销与策划实验室、物流工程实验室、公共管理实验室、电子商务实验室、国土资源管理实验室、企业资源管理实验室和旅游管理实验室9个；创新实验室包括资源性企业工程实验室、金融工程实验室、资本运营实验室和ERP实验室4个，形成了以三个实验平台为基础、以三类实验室为依托的较为完善的体系。

3.培养学生实践能力的系统性

通过沙盘演练、情景再现、案例分析、岗位实训、角色模拟、软件模拟、专业实习、实地实习、课程设计、校内外竞赛等方式，达到对学生“认知动手能力”、“综合应用能力”和“研究创新能力”的培养，不同的方式在实践教学中发挥着各自的功效。

（二）构建信息化实验教学平台

1.建成信息化集成平台，提高教学管理效率

中心形成了由“经济管理实验教学中心网站”（http：//www.cim.cdut.edu.cn/lab/）、“互动平台”（ http：//www.cim.cdut.edu.cn/bbs/），“教务业务信息管理系统”（ http：//202.115.139.16/）、“国有资产管理平台”（http：//202.115.131.220/）、“实验运行管理平台”（http：//www.cim.cdut.edu.cn/lab/login.aspx）、“精品课程”（ http：//202.115.138.30/）、“实验教学管理平台”（http：//202.115.139.44/）组成的信息化集成平台，实现了实验教学安排、实验室预约、师生在线互动、学生评教、教学过程监督、成绩查询、实验信息发布、实验设备购置与管理等工作的数字化和信息化，提高了中心的管理效率和信息共享程度。endprint

图2“三轴”实验教学体系

2.实施教学资源数字化，丰富实验教学内容

利用实验中心网站、精品课程网站等信息平台，构建了一个以教师为主导和学生为中心的、网络辅助的数字化学习平台。上传了《网上创业》、《管理信息系统》、《成本会计学》等179门实验大纲和相关教学资源；建设了《财务管理》、《人力资源管理概论》、《客户关系管理》、《企业经营实战演练》等一批网络课程；在中心虚拟服务器群上安装了100多套教学软件，部分实验软件在中心虚拟服务器群上全天候开放。目前中心的网上数字教学资源达到了1.28 TB，先后有19万多人次通过中心网站访问网上数字资源。网络辅助教学资源的运用，充分调动了教、学双方的主观能动性，增强了教学的交互性、针对性，有效地开展了课程的拓展性学习，创建了教学评价、课程复习、网络答疑、师生互动等功能，实现了学习过程的交互性、共享性、开放性、协作性和自主性，从而达到提高教学质量的目标。

3.利用集成信息平台，拓展实验开放形式

中心加大了对服务器系统的投入，建成了大容量、集中化虚拟服务器平台，依托信息集成平台，有效地扩大了实验教学中心开放的空间和时间。《电子商务模拟创业》、《物流管理模拟与仿真》、《人力资源模拟管理》等一些专业实验软件在中心虚拟服务器群上全天候开放，学生可以不到实验室并在学生宿舍或有校园网络的地方就可以完成学习任务；中心支持和鼓励学生的创新实践活动，诸如学生社团活动、科技创新实践、学生创业大赛等，并利用中心的信息平台，组织了3个学生竞赛项目，有近万名学生在信息平台上参与比赛。

（三）构建实验教学评价体系

为了确保示范中心建设目标顺利实现，中心构建了基于平衡计分卡的实验教学评价体系。

1.示范中心平衡计分卡的基本模型

根据平衡计分卡的基本思想，结合实验中心建设管理的特点，设计出实验示范中心平衡计分卡的基本模型[11]，如图3所示。首先，明确使命与战略。对实验中心进行定位，明确其使命及存在的价值和要实现的目标，进一步确立实验示范中心的战略；其次，战略分解。运用平衡计分卡，从财务、顾客、内部流程和学习与成长4个维度对战略进行分解，分别确定4个维度的战略目标；根据战略目标设置对应的评价指标，最后实施与反馈。

图3实验示范中心平衡计分卡的基本模型

2.示范中心平衡计分卡的构建

顾客维度。中心的服务对象即为接受实验的在校大学生，目的是要培养学生的创新精神和实践动手能力，让学生及其家长满意。可构建学生满意度、用人单位满意度两个考核指标。

内部流程维度。通过对顾客和内部流程两个维度战略目标的因果分析，遵循实践教学的客观规律，将内部流程维度的战略目标分解成优化管理模式、提高实验教学质量、加强实验资料建设、加强实验条件建设与维护和提高信息化服务水平5个。对应构建了实验项目开出率、生均实验面积数、实验室开放率、学生科技作品及论文数量、教改论文及省部级成果奖数、实验项目更新率、网上课程点击率等22个考核指标。

学习与成长维度。拥有一支充分理解实验中心战略并自觉将自己的时间和精力投入其中的师资队伍，这是中心建设成败的关键。学习与成长维度分解的战略目标有3个，一是对员工进行培训和再教育；二是吸引、留住高水平员工；三是提高员工的满意率。对应构建了培训与再教育人次数、吸引和留住高水平员工人数、员工的满意度3个考核指标。

财务维度。根据中心建设的特殊性，将财务维度的战略目标分解为提高人才培养投入、提高实验条件建设投入、增加共建投入和控制运营成本4个。对应构建培养员工投入、实验用房投入、实验设备软件投入、实验室运行成本4个考核指标。

3.示范中心平衡计分卡的实施

实验教学中心的平衡计分卡建立后，并不意味着中心建设的战略目标能自发实现。如果要使实验中心发展战略能真正落地实施，就必须对平衡计分卡进行有效管理，制定一系列保障性措施，保证目标值的实现。实施中，根据平衡计分卡中设定的考核指标，制定对应的行动方案，将行动方案落实到具体的责任人，按示范中心建设进度逐一实施，并进行阶段性测评考核，测评结果与目标值比对，若存在差距，则找出原因。若是人为原因没有达标，则责令其整改，若是指标设计不合理，则需要调整指标。通过多次反馈，不断完善平衡计分卡。

三、结语

示范中心建设是一项复杂且长远的系统工程，要把中心建成真正的培养高素质创新人才的重要基地、实验教学示范基地、科学实践基地和社会服务培训基地并独具特色，并非一朝一夕的事。因此，我们必须不断探索实验教学规律，完善实验教学体系，创新中心运行机制，加强实验队伍建设，加大资源投入，借助现代信息管理平台，结合本校的历史和优势，逐渐形成实验教学示范中心的特色。

参考文献：

[1]高芳清.实验教学示范中心建设工作的几点思考[J].实验室研究与探索，2008，27（2）：123-125.

[2]钱小明.对实验教学示范中心建设成效的认识与思考[J].实验技术与管理，2012，29（12）：111-117.

[3]肖升，梅雪.国家级文科综合实验教学示范中心的组织架构[J].实验技术与管理，2013，30（2）：126-129.

[4]孙洪波，周宜君，刘颖，等.化学实验教学示范中心的建设与思考[J].实验技术与管理，2011，18（3）：307-309.

[5]朱卫垣.经管类实验教学模式及其运行机制的创新探索[J].实验室研究与探索，2012，31（8）：435-438.

[6]谢云成，李强，曹优明，等.新建地方本科高校省级实验教学示范中心建设与思考[J].实验技术与管理，2012，29（8）：125-128.endprint

[7]张文桂.实验教学示范中心建设的思考与实践[J].实验技术与管理，2008，25（1）：1-4.

[8]王平祥，张俊飚，何德华.农业院校经济管理实验教学中心的建设与探索[J].实验室研究与探索，2012，31（7）：110-112.

[9]马艳.实验教学示范中心特色建设研究与思考[J].山西财经大学学报，2010，32（2）：303-304.

[10]卢海霞，匡建超，曾德彬.地方理工院校经济管理实验示范中心特色建设思考[J].实验室研究与探索，2011，30（6）：104-107.

[11]KAPLAN，R.S. AND NORTON，D.P. .The Balanced Scorecard Measures That Drive Performances [J].Harvard Business Review，1992，70（1）：71-79.

Research on Featured Construction of Economics

and Management Experimental Teaching Demonstration Center

LIU Yong1a，LI Pu1a，WANG Pu1a，XIANG Qirong1b

（1.Chengdu University of Technologya.College of Management Science

b.Institute of Sedimentary Geology，Chengdu Sichuan610051，China）

Abstract：The characteristics of the project of experimental teaching demonstration center is an important index to evaluate the demonstration center， feature construction is a key center construction. In this paper， combining the characteristics of Local University of science and technology， this paper discussed the characteristics of the construction of economics and management experimental teaching demonstration center from the aspects of experimental teaching system， information platform and evaluation system. Including， using SWOT analysis tools， and put forward the reform idea center； construction of the "three axis" experimental teaching system； construction of the integrated information of experimental platform of multi system coordination； construction of the experimental teaching evaluation system based on balanced scorecard.

Key words： economics management； demonstration center； experimental； balanced scorecard

安西镇中心小学实验室管理制度 篇8

1 中心实验室概况

我科自动化中心实验室装有2条检验流水线:一条是西门子StreamLab实验室自动化系统,包含4台Dimension RxL Max全自动生化分析仪、1台Sysmex CA7000全自动凝血分析仪、2台化学发光分析仪,ADVIA Centaur XP和DPC Immulite 2000;另一条是希森美康血液分析流水线,包含1台XE-2100血细胞分析仪、1台SP-1000全自动推片机。此外,还装有4台单机运行的设备:1台AU2700生化分析仪、1台ADVIA1650生化分析仪、1台强生VITROS 250干化学分析仪、1台西比亚全自动毛细管电泳仪。一共13台设备。

2 监控系统的构建

2.1 网络构建

中心实验室中除了2条流水线设备的控制计算机各自成网外,其他设备都是单机运行(见图1)。为了将这些独立的设备联成网络,我们添置了1台无线路由器(TP-LINK TL-WR641G),将其与西门子流水线上的集线器(HUB)相联,构成了一个独立的无线网络(设备网)。单机设备的控制计算机通过安装一个无线网卡(TP-LINK TL-WN550G)接入设备网。另外,在设备网的2个出口端(互联网和医院网)各添置1台PC(Windows XP SP2操作系统,双网卡,其中一个是无线网卡)。一台用作与互联网连接的中间平台(1号机),另一台用于流水线操作员对流水线检验设备的集中操控,并兼作与医院网连接的中间平台(2号机)。从图1中可见,尚有2台设备没有联网,其中VITROS 250是封闭的系统,无法安装软件和无线网卡;而ADVIA Centaur XP虽然连在西门子的流水线上,但也是非Windows操作系统,也无法安装VNC Serve。整个网络的结构见图1。

2.2 受控设备软件的安装与设置

对于本系统而言,除了Dimension RXL MAX生化仪的操作系统已自带远程控制功能、无需安装任何软件外,其他设备我们采用Real VNC公司开发的免费版远程控制软件VNCServer。从官方网址http://www.realvnc.com/products/free/4.1/download.html注册后文件包含了“VNC Server”和“VNC Viewer”2个模块。

VNC Server的安装比较简单,直接运行下载的vnc-4_1_2-x86_win32.exe,按提示点击“Next”至出现选择安装“VNC Server”或“VNC Viewer”时选择“VNC Server”即可,见图2(a),安装完成后需在设置界面将密码验证选项(VNC Password Authentication)选上并输入密码。如需要,还可将本地连接应答提示(Prompt local to accept connection)选上,见图2(b)。

2.3 中间平台软件的安装与设置

2个中间平台(1、2号机)是远程人员(互联网和医院内网)进入设备网的中继平台,它们既是控制端,可控制设备网中的设备;又是被控端,可被授权的远程用户所控制。远程用户就是通过控制这2个中继平台进而控制设备网中的设备。控制软件有VNC Viewer和Q/remote。受控软件可选VNC Server或PCAnywhere。

VNC Viewer的安装同VNC Server,只需选择“VNCViewer”安装即可。运行时出现提示窗口(见图3)。

只要输入被监控设备的IP地址以及在VNC Server安装时设定的密码即可控制该设备。

Q/remote软件无需安装,但需要设置,基本过程如下:先将Q/remote.exe复制到4个文件夹中(一个文件夹控制一台Dimension生化仪),在其中一个文件夹中运行Q/remote.exe,出现以下界面(见图4)。

点击“telnet”,提示输入被控端的IP地址(见图5)。

如图5,输入“10.0.0.2”则连接到“Dimension生化仪1”。随后,提示输入用户名及密码,登录成功后还要输入操作者姓名(见图6)。

完成以上设置后,就可以控制“Dimension生化仪1”,其他3台生化仪按上述方法逐一安装设定。

以上安装的是控制端软件,作为中间站,同样需要安装受控端软件,我们在内网中间站中选择VNC Server,其安装设置见上文介绍;外网中间站中选择PCAnywhere,其安装可参考文献[1]。

2.4 远程用户

对于互联网远程用户,我们选择安装PCAnywhere:一方面商业版的PCAnywhere安全性比免费版的VNC更好些;另一方面,PCAnywhere也是许多仪器厂商推荐使用的远程控制软件,使用很广泛;而医院内网的远程用户则安装免费的VNC Viewer即可。

3 实施体会

远程控制软件一般多用于医院内网工作站的监控和维护[2]。用于检验设备的监管则未见报道。因此,有许多需要探讨和不断完善的地方,我们的实施体会主要有以下几点:

3.1 联网设备的安全

通常情况下,仪器设备的控制计算机都是单机运行的,与外界的沟通渠道只有RS232串口通讯端口,系统的安全性较高。而一旦连成需要与外界联系的网络,就面临着网络安全隐患的威胁,必须采取有效措施确保设备计算机的安全运行。就本系统而言,主要有存在2方面的安全隐患:(1)病毒入侵的隐患。主要来自2台中间站,因为这2台计算机都要跟开放的网络连接。可以采取措施有:(1)及时升级操作系统的安全补丁;(2)安装正版杀毒和防火墙软件并及时升级;(3)卸除或关闭各种输入设备包括软驱、光驱及USB接口;(4)针对连接互联网的2号机,制定了“即用即通、不用即断”的原则。通过这些技术手段和管理措施,2个中间站实际上起到了防火墙的作用,能够在第一时间内阻断病毒的入侵。(2)无线网络非法接入的隐患。在室内条件下,无线网的有效半径约有30 m左右,这样上下2个楼层都可以接收到网络信号。为了防止非法用户接入无线网,我们采取了隐藏SSID、MAC地址过滤及WEP加密等安全措施[3]。这样,可以阻止非授权用户登录设备网。

因此,除了无需布线的便利因素外,安全系数高是我们选择无线网的主要原因。

3.2 远程控制软件的选择

远程控制软件种类众多、功能各异,对于本应用而言,主要考虑以下几点:(1)必须支持英文版Windows NT 4.0以上的操作系统,因为大多数进口检验设备的控制软件都是英文版Windows系统;而且还有不少的设备采用英文Windows NT 4.0的操作系统。(2)必须有登录密码保护和登录应答功能,否则,监控行为就成了“黑客”行为,设备操作者必然会产生抵触情绪。(3)最好使用正版软件,因为有时需要请国外工程师进行远程维护,使用正版软件可以避免麻烦。另外,如果需要,也可选择具有屏幕记录功能的软件。

随着检验工作量的逐年递增,检验科面临着越来越多的管理问题[4,5]。管理者们在积极探索新的数字化管理模式的同时[5,6,7,8],对检验设备管理的科学性和维修保养的时效性也提出了越来越高的要求[9,10]。网络远程监控作为一种技术手段已经相当成熟和完善,而作为一种管理手段进入检验科,则是一种新的尝试。经过半年多的实践,我们认为,检验设备的远程监控管理系统在以下几个方面作用明显:(1)作为设备的集中操控平台,可极大提高操作者的工作效率,如本系统中的2号机可集中操控流水线上的7台终端;(2)作为远程维护和诊断的手段,可保证设备故障得到及时有效地诊断和维护;(3)作为操作监管的手段,可有效杜绝操作者各种不规范的作业行为。

参考文献

[1]王卓勤.远程控制工具PCAnywhere使用[J].科技信息:学术研究,2007(33):181-182.

[2]周国荣,范以纯,王明兰.PCAnywhere用于院内各工作站的远程管理[J].医疗设备信息,2006,21(3):13.

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安西镇中心小学实验室管理制度 篇9

公路工程的建设, 投资巨大, 工程范围一般都地处荒郊野外, 建设周期长, 受自然地理气候的影响大;参与的人员、单位多, 组织协调过程工作量大;涉及的工程类别种类繁多, 这样一种大型工程项目的管理成功, 迫切需要建立一套使参与各方都非常清晰的标准化的管理控制流程;迫切需要建立一个让工程的参与各方能即时沟通、信息共创和信息共享的工作质量信息化控制平台。

目前, 国内公路正值高发展期, 网络基础设施及ITS也有了广泛的普及, 高质、高效工程目标要求有规范化、自动化的项目管理, 公路建设中产生的各类数据, 如何合理、有效地分类存储, 以便在任何需要的时候 (施工阶段、运营和养护阶段) 得到及时的运用, 建设的参与各方如何能在同一网络平台上协同工作等, 都是广大工程建设人员对信息化在建设管理中的热切期待。交通部明确指出:“交通信息化的目的是通过广泛应用现代信息技术, 实现交通产业升级, 使社会公众享有更多的信息资源, 提高科研、生产、和管理的效率和能力, 加快推进交通现代化。”

由于实验业务数据量, 设计的项目多, 流程长、人员多等特点, 因此需要把整个业务全部集中在一个平台上进行, 主要包括:自动试验数据计算、质量评定、现场检测及质量月报等业务。

1、借助计算机的形式, 提供一套完善的工程质量管理业务集成处理OA信息化系统平台

建立完善的质量管理业务集成处理流程系统及业务体系, 使管理者可以对资源进行优化管理, 有效地控制质量监管的环节, 提高经济效益;因此建议建立质量管理OA信息化平台, 对外公布相关的质量信息, 对内建立实验数据、质量评定及检测业务三大业务系统, 处理各种实验质量数据;改变建设项目管理内部传统的信息交流方式, 真正实现业主、承包商和监理的三方数据动态统一, 实现各类数据的传输和各种业务的协调统一。

建立动态的数据查询中心, 通过对项目各合同段、各单位工程、各分部工程和各分项工程的检测项目、检测频率、检测结果、检测台帐、质量评定、质量追溯等的综合查询, 业主可以及时、准确掌握整个项目的质量管理情况。

2、建立建设单位、监理单位、承包单位三方工程质量动态数据库

建设单位可以及时、准确掌握整个项目的质量管理情况, 为质量管理决策提供了科学依据。提供各种强大的查询功能, 可以按照合同号、桩号、工程部位、日期等方式进行查询, 方便、快捷地查询到工程各部位的质量情况。以前手工操作时, 上级部门下来检查资料时, 往往是文件柜一打开, 资料一大堆, 拿着一份资料需要进行抽检时, 需要对原始数据、实验计算方法的核对量相当大, 用软件以后只需对实验结果进行考证, 因为计算过程软件自动保证准确性。

建立规范统一的试验检测、质量管理等报表;由于公路工程常规实验达100多项, 全部实验近300项, 因此报表上千份, 原来手工操作时各家单位的格式往往出入很大, 利用软件就可以较好地规范试验方法、统一试验表式, 使质量监督工作更加科学化、规范化。

建立对质量月报的控制管理, 以往手工做质量月报时, 抄袭造假严重, 如果用软件, 让软件自动生成相关的《工程质量月报》, 保证了信息流通环节的准确性, 也防止了造假。

3、建立对工程质量重点检测项目结果数据进行科学统计分析中心, 并辅以丰富形象的分析图表

质量管理是现场管理的重点, 而质量管理的方向就是要求我们不断从历史数据特别是上个月的工程质量数据进行分析统计, 从中发现优缺点, 为下一步的质量工作提供依据, 指明方向。而这些分析数据, 手工分析量相当大, 统计准确性很难保证。主要需要分析以下几个指标:

路基、路面压实度分析——水泥混凝土抗折强度分析——水泥混凝土抗压强度分析——喷射混凝土抗压强度分析——水泥砂浆抗压强度分析——半刚性基层和底基层材料强度分析——路面结构层厚度分析。

4、尽量避免手工操作量, 避免人为误差

建立系统自动进行计算、绘图、汇总, 避免了质量管理工作中人为的出错, 提高了工作效率。如一套土工试验资料的计算与整理, 系统处理的时间为手工处理时间的25%, 可以达到事半功倍的效果。

工程质量相关资料实现计算机化管的工序之间, 将顺序施工改为搭接交叉施工, 将一个施工项目合成若干个流水段, 组织流水作业, 可以缩短工期。前一道工序完成了一部分, 后一工序就插上去施工, 前后工序在不同的流水段上平行作业, 在保证满足必要的施工工作面的条件下, 流水段分得越细, 前后工序投入施工的时间间隔 (流水步距) 越小, 施工的搭接程度越高, 总工期就越短。

(2) 合理排序, 工期最短。把一个施工项目可分成若干道工序, 每一个流水段都要经过相同的若干道工序, 每道工序在各个流水段上的施工时间又不完全相同, 如何选择合理的流水顺序, 就是合理安排工期的关键问题。因为由施工工艺决定的工作顺序是不可改变的, 但哪个流水段在先, 哪个流水段在后的流水顺序是可以改变的, 不同的流水顺序, 总工期不同, 需要找出工期最短的最优排序方案。

编制施工项目进度计划时, 必须进行资源的平衡。不但要求资源的计划用量不超过资源的可供应量, 还要力求做到资源的均衡使用。很明显, 资源用量越趋于均衡, 资源用量高峰就越小, 资源使用的一次性费用就越少, 经济效益则越好。对于企业配备的一定量人力和物力来说, 如果计划的安排能使得这些人力和物力, 在整个计划期中每天都能够充分发挥其效率, 那么这个计划的资源用量就是均衡的, 经济效益也必定是好的。

综上所述, 施工质量管理与进度管理在施工中有着同等重要的地位与作用。只要落实好质量控制和进度控制任务, 就可以保质、保量、保期地完成建设施工任务。

参考文献

[1]公路、水路交通信息化“十五”发展规划

[2]公路、水路交通信息化工作指导意见

[3]交通 (公路水路) 信息化建设指南

[4]中国交通电子政务建设总体方案