老朋友五年级优秀作文(共17篇)
老朋友五年级优秀作文 篇1
有时,动物朋友比人类朋友还要亲。我就有一个朋友——小狗雷欧。雷欧可帅啦!黄色的头,又黑又挺的胸脯,粗而翘的尾巴,还有那小耳朵,真是可爱极了!
雷欧吃饭很有趣。先向四周扫描一下,如果周围没人它就放心大胆地吃。有一次吃饭时我一直盯着它,弄得雷欧无可奈何。等我一走,它马上就像饿狼扑食似的吃起来。雷欧吃饭一点不浪费,地上的,碗里的舔得精光,都闪闪发亮呢。或许以前听我念过“粒粒皆辛苦”吧!
吃过饭后,雷欧就懒洋洋地四脚朝天躺在地上晒太阳睡大觉。吃了睡,睡了吃,怪不得越来越肥。
小时候的雷欧很调皮,老喜欢咬鞋子,真想好好地揍它一顿。可每次挨打的时候,它总会躲到沙发后面,可怜巴巴地看着我,好象在说:“我知道错了,原谅我吧!”看到它这副样子,谁都忍不住会宽恕它。所以,雷欧几乎每次都能逃过劫难。
雷欧在我家已经六年,算得上老朋友了。每次我回家,它都会老远赶出来迎接我。雷欧,我们会永远在一起的,是吗?
我的朋友
我的朋友是我们四(1)班的数学课代表。他的眼睛其大无比,格外引人注目,被我们班同学称为“大眼睛”。他就是大名鼎鼎的“眼睛大人”——吕梓煜。
他今年11岁,属相是狗,星座是天蝎座。他家住在丁塔村。他长着中等的个子,宽宽的肩膀,黑黝黝的皮肤,大大的鼻子,厚厚的嘴唇,笑起来露出两颗雪白的大门牙,脸上还有两个小酒窝,在配上灯泡似的大眼睛,更招人喜欢了。
因为他眼睛大,费淼的爷爷放学接费淼,总是喊吕梓煜“大眼睛”。我为他编了一句话:吕梓煜,眼睛大,夜里走路不用怕!
从一年级开始,我和吕梓煜就是好朋友。英语课表演对话时,我们总是一起对话;体育课踢球时,我们总是一起合作。有一次体育课,我们两个形影不离的好朋友一起去踢足球。我首先拿到足球,我不把对方那些人放在眼里,使劲一踢,圆圆的足球飞想球门,却没料到半路杀出一个程咬金——吕骁铮,吕骁铮把球挡住了,我大失所望。吕骁铮开始还击了,但我们也把球拦了下来。拿到球的是瞪起两只大眼睛的吕梓煜,我想:机会来了!吕梓煜带球往前冲,他把球左踢右踢,上踢下踢,像跟吕骁铮捉迷藏,搞得吕骁铮晕头转向,糊涂了。突然他往前冲,来了个调虎离山之计,使吕骁铮来了个措手不及。这时,足球已经到了我的脚底下,我用尽全身力气来了个猛踢,那流星般的足球滚进了对方门中,我们欢呼起来了。
“大眼睛”吕梓煜真是我学习上的好朋友,体育活动中的黄金搭档!
老朋友五年级优秀作文 篇2
一、培养学生阅读习惯, 注重积累
阅读可以升华小学生的思想和个人素养, 因此, 语文教师应多鼓励学生进行阅读, 鼓励学生养成阅读的好习惯, 还要提示学生在阅读过程中进行积累, 以便在写作过程中应用自己积累的素材。例如, 在小学语文五年级下册第四组的教学中, 习作的要求是“选一件令你感动的事写下来”, 教师要让学生在写作之前的两周开始阅读故事书, 可以是记忆中父母为自己读的睡前故事书, 也可以是自己感兴趣的故事书, 并且为学生布置积累素材的作业, 让学生在读书的过程中, 将感人的故事中心内容记录下来, 还要记录作者在叙写故事的时候所使用的感人的词语和写作手法。在开展写作课程的时候, 教师要让学生在写作中应用自己平日积累的素材。在语文学习过程中, 积累十分重要, 每一名同学都应该有专门的本用来积累, 语文老师要将积累作为平时的作业布置给学生, 学生可以积累自己喜欢的词、情节、语句等。
二、改变评价方式, 激发兴趣
通过平日里与学生沟通, 笔者发现, 很多学生在完成作文以后, 都对老师的评语十分期待。然而, 很多教师在批阅学生作文的时候浅尝辄止, 仅仅标注一两句话, 有些学生在看到老师简单的评语后十分失望, 在下次写作时便不再认真, 逐渐失去了写作的兴趣。因此, 教师必须要改变评价的方式, 要采取激励性的评价来对学生进行鼓励, 激发学生学习语文的热情, 充分调动学生写作的积极性。在作文教学过程中, 教师要根据学生的性格特征、心理特征、年龄特征, 针对不同类型、不同层次的学生给予不同的评语。例如对于写作能力比较强的学生, 教师可以在批阅作文的时候严格一些, 在鼓励性评价的时候提出不足, 并且为其提出相应的修改建议;而对于一些基础比较弱的学生, 教师要采用期待性评价, 对这些学生的努力进行肯定, 发掘他们的潜力, 综合学生最近的情况, 适当提高要求, 旨在促进学生的个性发展和全面发展。
三、在实践中提升, 观察生活
对于学生来说, 写作文其实是写自己的生活, 写作的思路和灵感也来自于生活。所以, 教师应鼓励学生热爱生活, 在生活中观察, 积极实践, 鼓励学生留意观察自己身边的人、物和事, 观察社会和自然, 丰富自身所见所闻。例如, 教师在布置作业的时候可以为学生布置一些实践性的作业, 让学生利用自己业余时间观察自己身边的人, 然后将这个人的特点描写下来。学生在生活中观察的每一个人都不同, 有些学生观察的是同一个学生, 但他们所描写的角度各不相同。通过教师的这一引导, 学生就会将自己的观察视角锁定, 进而实现细微观察的目标, 学生观察越细致, 所写出的作文便越真实和生动。
四、实施口语练习, 提升表达能力
学生的表达能力是学生作文教学中重要的环节。就目前教学实践来说, 教师通常都注重写作练习而忽视了口语练习, 在笔者看来, 实施口头作文训练十分必要。教师除了在课堂上实施口语训练外, 还要把握住课外活动的机会, 随时开展多角度、多层次、多形式的口头作文训练活动。例如, 在2014年的第一场雪时, 我刚进学校门口便遇到了一名学生, 随即与学生交谈了起来, 学生感叹道“这是2014年的第一场雪”。我便抓住这个机会引导学生:“你今早起床看到雪以后有什么感觉?”学生回答我:“激动、兴奋, 后来便安静下来。”我反问“为什么是这样的过程呢?”学生答道:“我没想到今天会下雪, 所以我在看到雪后十分激动。由于我十分喜欢雪, 所以我很兴奋。但当我看到雪使整个世界都洁白以后, 我便安静下来思考, 我思考雪的作用, 思考雪的精神。”而后在课堂中, 我引导学生阐述雪中景物发生的变化, 鼓励学生开展沟通和交流。
五、挖掘学生想象力, 培养发散思维
老朋友五年级优秀作文 篇3
本单元的主题围绕“生命礼赞”,精心选择了几篇有代表性的文章来讴歌生命,赞颂生命的伟大。在学习课文的基础上安排了综合实践活动——关注动物朋友。在活动中,应充分搜集资料,利用各种形式,关注自然、关注我们身边的动物朋友,学会与动物和谐相处,体会生命的价值,树立正确的人生观和价值观。
【教学目标】
1.通过讲解故事,提高学生的表达能力,拓宽学生的知识面,形成有个性的表达能力。
2.通过查阅资料、手抄报制作等,培养学生的搜集信息和动手制作的能力。
3.交流对动物的了解、认识和情感体验,关注动物生存状况,培养爱护动物意识,树立珍惜生命的情感。
【导入新课】
动物是人类的朋友,要更多地了解动物,关注动物的生存状况与各种动物和谐相处。关心动物也就是关心人类自己。通过本单元的学习我们知道了动物也有感情,也有智慧,下面就让我们一起共同走进动物的世界,来更加深入地了解我们的动物朋友。
动物故事擂台赛:
指导语:俗话说:天上的每一颗星星,都对应着地上的一个人或动物。天上群星闪耀,我们人间的舞台上也是“星光灿烂”,你可知道银河系中的满天星斗都对应着地球上的哪种动物吗?下面让老师和大家一起在浩瀚的星空下,与您细数动物中的“明星”。
活动一:星星、动物巧配对
指导语:在课前已经让同学们去搜集星星、动物知识了,下面让我们一起去分享同学们的劳动成果吧。请用“我认为 (动物)是 (星星),它们的相似点是 ”的句式,比一比那位同学说得准确、恰当。
例如:
学生1:我认为猴子是“文曲星”,它天资聪明、敏捷,有才气,是文曲星下凡。
学生2:我认为公鸡是“启明星”,它一般出现在清晨,有吉祥如意的象征。
活动二:讲述经典动物故事
指导语:课前已经安排同学们去观看《动物世界》《人与自然》等大型电视节目,下面就让我们大家把看到的、听到的关于动物的故事讲给大家听听。
要求:
(1)学生对故事内容要熟悉,确定讲述的顺序。
(2)吐字清晰,声音抑扬顿挫,有感染力。
方式:2~3名同学讲述,予以评价。
保护动物大联盟:
指导语:为了进一步加深对动物朋友的了解,下面让我们一起走到社会中去,完成下面的活动,比一比哪位同学更优秀。
活动一:小记者在行动
街头采访:
(1)向你身边的父母师长、同学朋友采访他们对动物的态度意识。
(2)采访政府官员对动物的保护措施及对滥捕滥杀的制裁行动。
活动二:动物大调查
(1)调查宾馆、饭店是否有捕杀、食用野生动物的现象。
(2)调查了解我国稀有、濒危野生动物的现状。
完成调查报告:
1.根据学生实际,在家禽家畜、宠物、野生动物中选择一两种动物,开展小型的动物调查。
学生分组、分工,选择感兴趣的动物,确定调查的主题。
2.學生分组合作完成调查报告。
活动过程:小组交流→提交提纲→完成报告→教师点评→评选表彰。
活动三:保护动物,我在行动
撰写保护动物倡议书或拟写几条宣传标语。
要求:学生撰写倡议书及标语,语言要简洁、具体、醒目,有号召力。
【课堂总结】
人与自然本应和谐共处的,曾几何时,人类简单地以人为中心来决定动物的生死和善恶。在自然和人类持续发展的今天,对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。让我们来共同关注动物朋友,与大自然和谐共处。
【布置作业】
以“人类的朋友—— 动物”为题,完成一篇600字作文。
五年级叙事作文:朋友 篇4
她可是个美人胚子,一张标准的瓜子脸,一双水汪汪的大眼睛,仿佛是一块独特的宝石,还有她的樱桃小嘴,她是是“话蒌子”,成天叽叽喳喳的,不过,她的声音犹如百灵鸟甜美的嗓子,可清,可脆了……
她开朗、活泼,喜欢“哈哈”大笑,虽是个漂亮女孩,却有着男孩子般的性格,怪不得人家都喜欢和她交朋友呢!可是,我却为了一件小事和吵架,而且,还是她先道歉,并且,是我的不对。
那天早上,我也不知为什么,身体很不舒服,心情也不是很好,整个人懒洋洋地趴在桌子上,她蹑手蹑脚地走过来,用力地拍了拍我的头,说:“怎么那么没精神,不像平常的你啊。”说完,拉了拉我的手臂,她又说“去玩儿啦”。我不想理她,便说了句“你自己去吧,没空”。可她偏不走,坐在我身边又絮絮叨叨地说起来,过了一会儿她站起身,拖了拖我,我不动,她也不知哪来的力气,把我的椅子扳倒了,我四脚朝天地摔在地上,哎呀,疼死了,切,亏你还是我的好朋友,竟然摔我,我气打一处来,凶她:“你干嘛呀!”她吐了吐舌头,“对不起,我也不是故意的,刚才用的劲儿太大,所以……”看着她那俏皮样,一点也没有道歉的样子,我心中的怒火更加旺盛了“你说大是故意的。”“什么嘛,不过是摔一下嘛,用得发那么大的火吗”我真的不是故意的”!她急了,手舞足蹈地比划着,可是,我看奋斗目标却觉得不顺眼,更凶地吼她:“那你没事来扳我的椅子干嘛,而且,竟然那么用力,吃饱了撑的”!面对我咄咄逼人的口气,她无话可说,轻轻地又说了声:“对不起。”我看着她楚楚可怜的样子,我的心有点软了,可是,嘴上却说“说声‘对不起’就好了,那要警察干吗”?她眼圈红红得跑回家了。
两天了,我都没有理她,面对她热情的眼神,我都视而不见,和她说话有点不理不睬,心里暗暗想,就不跟你讲话,哼,看你还欺负我。
有一次,她摔倒了,膝盖蹭破了皮,流血了。我知道她有恐血症,一见她脸色苍白,我不由自主地去扶她,一看到我,她的泪水决堤似的流下来“太好了,我还以为你不理我了。”说完,又破涕为笑,就像得到糖吃的小孩。
就这样,我们又和好了。
五年级叙事作文:朋友 篇5
在小学,我的朋友有许多个,“密友”应 该是亮霞了。我还有“路友”,我俩只是在一起走过的那段路上 彼此交往,互相诉说自己遇到过的不愉快或高兴的事。我们的友 谊是在那段路上建立的。我和好朋友亮霞却不是这样的,我 俩在小学就是同班的同学,又是好姐妹、好朋友。在学习上,我 们相互帮助,共同进步;在生活中也彼此关怀。
升入初中后,她 虽然转到另一所学校就读,但是我俩的关系并没有疏远,不管时 光如何流逝,岁月如何变迁,它带不走我们的记忆,在我和她的 心灵深处,有一方净土,那里还充满着我们彼此的关怀。 她长着圆圆的脸盘,浓浓的眉毛下镶嵌着一对又黑又明亮 的眼睛,一个塌塌的鼻子和一张大嘴巴是她身上最明显的特征。 她要是笑起来,嘴巴张得大大的,不光她自己笑,惹得别人也不 由自主的笑起来,可她要是哭起来,会让人手足无措,随之便黯 然伤神。 记得有一次,我和肖肖、兴丽、亮霞正在跳皮筋,路周能 跑过来要加入我们的行列。我和肖肖怎么也不愿意,可亮霞却坚 持站在路周能一边,而且还对我们说:“要是不加入周能,我也 不玩了!”双方意见不同,我们只好不玩了,因为这件事,我们 一个多星期久久没有和好。终于有一天,她忍不住了,主动跑过 来对我说:“亚丽,我错了,我们再也不要吵架了,我再也不和 你顶嘴了!”说完我就拉着她的手向教室外跑去。从那以后,我 们对对方都十分谦让,常在一起谈心事,一想到就要离别了,就 情不自禁地流下了眼泪。 终于,离别的一天来到了,我送她到车站,她上车时我看 到了,她眼中闪烁的泪水。 和她离别后的两个星期后,我收到了她的来信,使我激动 万分,一封洁白的信犹如一只白鸽,飞到我的身边,我迫不及待 地拆开它,读了起来:“将我最亲切的怀念送给我最亲爱的朋 友,日子虽然在不同时间流逝,但想念却在不同时间莅临,但愿 当我们奋斗的双臂收拢时,一同栖息在大学的校园,同呼吸,共 患难……
朋友五年级作文800字 篇6
朋友五年级作文800字
清晨,当第一抹阳光撒到屋子的窗台上时,我已陪妈妈去外面散步了。
路边的人行道上,耐寒的低矮冬青树依然长得郁郁葱葱,给萧瑟的冬日清晨增添了一抹生机和活力。冬青树根处,两朵芬芳的不知名小花儿默默地依偎在一起,共同抵抗着冬日的严寒,犹如两个同甘共苦的好朋友,这让我想起了童年里与那个她的真挚友谊。
记得在一年级时,我还不懂得什么是上课下课,只顾闷着头和同学们玩。但就在这玩的过程之中,却有了一个不该有的小插曲。
当清脆又响亮的下课铃响起,老师宣布下课,我们就立刻像撒欢一样,欢呼雀跃地奔向操场,有的打滚,有的翻跟头,还有的躲在厕所里面享受呢!没有人再去看那些美如画的校园景色,连花池里的大树﹑小草和小花看到我们的.活泼样儿,也都笑弯了腰!
“哎呦!”我的头不知被哪个不明物体给砸到了,疼得眼冒金星,一摸,发现头上竟然流出了鲜血。
这时小凌看见了,立刻跑到我跟前,扶着我慢慢来到医务室,让医生为我擦药水,还一直安慰我:“昔诺,疼不疼,忍住,一会就好了。”但我还是一直哭,小凌不放心我。晚上回家准备睡觉时,小凌又专门给我打电话,问我怎么样,虽然那时睡意已到极点,我只是含糊地回答了一句:没事了,但她的善意已被我深深地刻在了心里。
第二天早上到学校时,我看见小凌还未到学校,心想:她今天怎么了?问过老师和同学们才知道,小凌是因为在家削苹果要带给我吃,不小心割烂手指,所以去医院包扎了。
从此以后,我们成了无话不说的好朋友,成了情同手足的好姐妹,同学们会经常看到有一对儿姐妹花盛开在美丽的校园,下课时,放学后,到处都有我俩玩耍的身影。
两年过去了,我却不知她现在何方,因为她中途转学了,怎么也联系不上她,我只有在心里默默地想念她。
一阵西北方刮过,我的眼睛竟然湿润了,是进了沙子吗?赶紧揉揉眼睛,我惊讶的发现,冬青树根下那两朵芬芳的小花竟然坚挺地屹立在寒风中,似乎要和这呼啸的寒风抗争到底。
老朋友五年级优秀作文 篇7
郑州大学第五附属医院始建于1915年,前身是郑州铁路局中心医院。1993年,被卫生部评为河南省首批“三级甲等”医院。2005年9月归属于郑州大学,更名为郑州大学第五附属医院。2009年5月,王建平院长、李新华书记带领领导班子锐意进取、改革创新,用四年的时间实现了由企业医院到大学附属医院的完美转型,取得了跨越式发展。医院相继荣获“河南省医改创新示范医院”“河南省卫生系统先进集体”等荣誉称号。
2010年,医院作为省卫生厅确定的首批省级新农合定点医疗机构,按照相关政策,实施一系列措施,在挂号、门诊、住院、报销等各个环节,为参合农民提供了质优价廉的医疗服务,使患者减少负担、放松心情、认真治疗、早日康复。
致七年级的新朋友 篇8
首先祝贺你们进入七年级学习!经过七至九年级的学习,你们的知识将会更加丰富,视野更加广阔。
在七至九年级如何学好英语呢?这是同学们普遍关心的问题。“Listening, speaking, reading and writing(听、说、读、写)”最为重要。大家一定要掌握好语音、词汇以及语言规律,多听多练,敢读敢说,学用结合,才能将这个阶段的英语学好。
同学们是否注意到“语言”二字中有两个“口”字,即讲话,应该言语。
学英语是学一种技能,技能必须通过实践活动来获得。为了获得这种技能,我们应该注意先听说,后读写(即“听说领先,读写跟上”),使听、说、读、写充分地融合起来。除了英语课堂上要认真听讲,积极交流,课外还要多听录音,多看英语教学片,边听(看)边模仿,“兼收并蓄”学好英语。同学们要从严要求自己,尽可能学得标准地道,听准每一个音,切忌马虎从事,若染上不良习惯,将来就会很难改正。
在课堂上应该密切注意老师的“一言一行”,准确认真听“音”,细心观察老师的口“型”,真正使“音、型”有机结合起来。
在朗读时,刚开始不可贪图快,要稍慢一些,做到声音洪亮清晰。“习惯成自然”(Habit is the second nature),掌握了正确的朗读方法,说起来就更自然,更具有“洋味”。
英语国家的学生说英语底气十足,而有些中国学生说英语时缺少底气,那是因为他们发音不到位,用汉语的口型说英语。怎么办?一口气读上十几遍,就能改变这种现状。特别是那些‘英语结巴’,更需要这种锻炼。要反复朗读单词、短语、句子,一直到需要换气为止,如computer, computer, computer, computer, computer ,computer ,computer, …应该注意准确发音,如果发音不准确,会直接影响朗读效果。对于音标,一定要学得准确,长元音要长,双元音要饱满,短元音要短促有力,干净利索,辅音要爆发力强,不论发什么音,都要养成收小腹的习惯。
要养成良好的书写习惯。要特别注意字母的占位、大小写、相近(相似)字母的书写、标点符号等,不可以草率写“歪文”。
学习语言的目的是为了用于交际,在跟着老师(或录音)进行必要的机械性操作模仿之后,要尽快在具体语言环境中把所学习到的东西进行应用,使之得心应手。
研究英语学习的人认为:英语能力停滞不前,甚至倒退,与没有过好“单词关”有极大的关系。试想一下:没有单词作为基础,能写出完整的句子、说出比较流畅的英语吗?
如何学好英语,形成比较好的交际能力?英语专家C.E.Eckersly这样说:“You learn to swim by getting into the water and swimming, you learn football by going and kicking a ball.And youlearn to speak English by speaking it and not by being told about it.”从某种意义上说,用英语进行交际的能力是“练”出来的!
总之,在老师的指导下, 运用正确的学习方法,经过努力,就一定能学好英语!
Yours,
小学五年级朋友的作文 篇9
周五,大家去了幼儿园。当大家走进来时,那些小不点儿大的小孩,刚刚醒,还在小床上赖着呢!幼儿园老师不停催促他们快点起床着装。那先小朋友们,还算听话,个个都爬了起来。大家的任务也随之而来:那就是帮他们把衣服穿好。不过,他们还真行,自己都能把衣服穿得整整齐齐,除去各别几个。当然,这几个就有大家大哥哥大姐姐来负责。先把衣服翻正,然后把衣服套在他们头上,在把衣服拉下来。做这部分动作时,手劲必须要轻,不然他们那弱小的身躯会支撑不住,从而摔跤。下面的动作就容易多了,把他们的小手穿进袖子里,衣服拉直,完成。穿好衣服的小朋友都快乐地跑出房间,帮他们把被子叠好这项善后工作还要继续。等真的完成工作时,任务又来了,这部分小朋友都在另一个房间里喝汤,而大家,则要喂他们,当然是需要喂的。真是累呀!他们坐着,大家蹲着;他们吃着,大家端着碗,喂着。待遇不一样啊!当他们个个吃好饭时,大家也差不多该回学校了。
最后,大家与这部分小家伙合了影,也算是个纪念吧!
五年级作文:不说话的朋友 篇10
我有很多好朋友,还有一个不说话的朋友,它是一盏粉红色的“蝴蝶”台灯。
这位好朋友刚来我家就被妈妈放在我写字桌上。桌子上整整齐齐地摆着文具用品,还有一个小闹钟和它靠得很近。
从这时起,这个好朋友便成了我写作业时不可缺少的一员。每当写作业时我都要把它的眼睛打开,用它明亮的眼睛,给我那整齐的桌面照亮。每当开启它的眼睛,我就从书包里拿出作业,高高兴兴地做起作业来了。它开开心心地为我工作!
我平时看到漂亮的贴纸、蝴蝶结等就会买下来,一回到家就把贴花纸贴在它脸上,它突然变得更好看了,粉红色的翅膀配几条美丽的黄色波浪花纹。“多么美丽呀!”我开心地说。妈妈笑了笑说:“我的宝贝女儿,你装扮得可真美丽呀!”我害羞地笑了。有时我不开心,就会把它头上的蝴蝶拆下来玩一玩,我仿佛看到许多蝴蝶翩翩起舞,这样我渐渐地开心了。有一次没有把好朋友“蝴蝶”的眼睛关掉。“哎,对不起!‘可爱的蝴蝶,让你白白睁了一夜眼睛。”我惭愧地向好朋友道歉。从此,我每天好好保护“蝴蝶”小台灯。
水平三(五年级)《耐力跑》教案 篇11
本课依据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课标》) 的理念和《浙江省义务教育体育 (与健康) 必学内容教书用书》 (以下简称《教师用书》) 要求, 从小学生身心发展的规律出发, 充分关注他们在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异来确定耐力跑的学习目标与学习内容, 并在教学方法、教学组织、教学评价等方面提出有效策略。整节课始终围绕少先队队旗这一教具, 在音乐节奏的伴奏下, 让学生跟着音乐掌握跑的节奏, 既提高了学生的耐久跑能力, 又激发了学生参与活动的兴趣与积极性;在练习中重视学生的探究与创新, 使学生积极、主动地投入到教学活动中, 为培养学生终身体育的意识奠定良好的基础。
二、教材分析
耐力跑是《教师用书》必学内容五年级上册跑教学单元的重要内容之一。
本课通过改编传统的耐力跑练习手段, 充分利用现有的教学资源并渗透数学、音乐等学科的知识来转移学生耐力练习时的注意力, 提高其学习的兴奋度, 减轻身心的疲劳感。
通过小组的互助合作学习, 设计口号、队名或者标志, 突出团队意识, 特别在评价上更要突出团队精神, 在集体团队力量的激励下, 完成耐力跑的任务。本课趣味耐力跑充分发挥教具—少先队队旗的功效, 特色鲜明、操作性强。
通过自由慢跑、叫号赛跑、直线跑、曲线跑、绕圈跑、往返跑、“数字”跑、图形跑等多种形式, 对发展学生耐力速度具有重要价值。
三、学情分析
本课授课对象是五年级小学生, 正处于青春发育初期, 各器官系统的发育还不完善, 难以承受高强度的刺激, 而且在性别、遗传因素等各方面的差异较大, 且单一的运动形式和评价标准不利于学生运动兴趣的养成。
四、课的流程
课的开始阶段 (课堂常规) →课的准备阶段 (自由慢跑、体会摆臂、跑得轻松自然、有节奏, 游戏:叫号赛跑) →耐力跑学习阶段 (体会呼吸节奏) →耐力跑提高阶段 (在《拉德斯基进行曲》音乐伴奏下跑数字、在运动员进行曲伴奏下跑图形) →耐力跑拓展阶段 (游戏:队旗永不倒) →放松小结 (在《让我们荡起双桨》音乐伴奏下愉悦身心) 。
对耐力跑教学的试教感受和点评
笔者按照原教学设计不加改动进行授课, 感觉到这个教学设计能较好地激发学生参与练习的欲望, 也能有效地维持学生的练习兴趣, 收到了比较好的教学效果。下面笔者针对教学设计及教学后对教学过程的感受进行简单说明。
一、教学后的感受
本教案是水平三 (五年级) 《耐力跑》教学, 教案针对指导思想、教材分析、学情分析、课的流程进行论述与分析, 并按照四段式撰写教案, 教案中主要教学过程是由基本部分中的“叫号赛跑”、“体会呼吸节奏的跑”、“跑数字”、“跑图形”和“队旗永不倒”5个环节构成, 这些形式的跑的连续运用, 极大地激发、维持与提升了学生参与练习的积极性与兴奋性;文中设计的图形跑、跑数字在小场地内就可以完成, 解决了小场地练习耐力跑的困难。但按照原文作者的设计, 教学后虽然能较好地激发学生的练习兴趣, 但在教学过程中也明显出现运动量较小、需要讲解的地方较多、练习中存在较大的安全隐患等现象。
二、教学后对教学设计的理解 (按照教学过程进行说明)
1.开始部分中的时间安排4min, 进行常规与安全教育的说明, 没有让学生动起来的安排, 笔者上课时只用1′30″, 因此, 在这个环节安排4min的时间过长。
2.准备部分中利用篮球场地线进行自由慢跑, 合理利用场地现有资源练习, 保证学生的跑有一定的方向与目标, 在教师指导栏中针对自由慢跑有专门的说明, 即用“顺口溜”口号激励鼓舞提示学生, 笔者上课中不知道具体的“顺口溜”是什么, 如果在教案中明确给出来则更好;在学生活动一栏中有“与教师互动喊口令”也存在和“顺口溜”同样的问题。
3.游戏“叫号赛跑”安排在耐力跑前面较好, 先用游戏激发学生练习的欲望, 并且游戏是学生都熟悉和做过的, 简单易懂;按照教案中的安排1min, 笔者清楚这1min是每名学生的练习时间, 但没有明确标明在1min时间内可以练习几次。
4.在耐力跑教学环节中, 先进行“体会呼吸节奏”的练习, 再进行“跑数字”、“跑图形”的练习, 从时间的安排和教学内容的特点, 笔者上课时让每名学生练习一次, 每次分别持续2min、3min、2min。这里出现的问题是“跑数字”时数字的大小、每个数字的大概距离是多少没有明确说明, 建议给出每个数字跑完大概有多少米的距离, 便于操作。而且笔者上完课感觉这个阶段的三个内容可以合并为两个内容完成, 将第一个内容“体会呼吸节奏”的跑融汇在“跑数字”和“跑图形”当中, 让技术与运用相结合, 这样的练习效果会更好, 而且减少一次讲解、示范、点评的时间, 将这些时间运用到学生的练习中, 能进一步提高练习密度和练习强度。
三、针对教学设计和教学后的整体感受
1.运用多种形式的跑极大地激发了学生的练习兴趣, 教学中学生对“跑数字”十分喜欢, 第一个班级的课为了完成原教学设计的安排, 没有让学生尽兴地“跑数字”, 课后学生直言“跑数字”比“跑图形”有趣, 变化多样, 并建议不按照0~9的顺序跑动, 可按照每组排头自由跑动。第2节课, 笔者改变了教学设计, 删除“跑图形”采纳上一节课学生的建议, 每组利用自制“皮垫”规划出一块场地, 学生在这个场地内由组长带领进行绕“数字”跑动, 效果较好。
2.教案的出发点是利用“队旗”作为教具, 结合音乐并让学生合作设计口号、队名, 让原本枯燥、乏味的教材变得生动有意思, 充分发挥学生主体参与意识, 形成“乐学、勤思、多动”一体化的教学思想。但在教案中并没有明确地说明“队旗”在各个环节和不同练习形式中的运用方法和技巧, 仅仅在最后一个游戏“队旗永不倒”中有明确说明。建议在不同形式的跑的练习中加以说明。
3.教案中呈现了“自由慢跑、叫号赛跑、体会呼吸节奏跑、跑数字、跑图形、队旗永不倒”六种跑的形式, 这些形式都能较好地吸引学生, 跟着教师的设计一步一个脚印地前进。在利用作者的原创上课中发现, 过多的练习形式的运用, 无法凸显最有价值的练习形式, 也无法体现出重点方法。
4.此教学设计过程清晰, 每种练习形式也都相对独立, 但这些练习形式之间的衔接语言、鼓励的顺口溜、教学设计中谈到的队旗的利用、组织的形式、场地的布置等没有明确地说明, 让上课者很难把握作者的设计初衷。
以上是个人对教案设计和上课后的肤浅感受, 仅供参考。
试教教师:“学体”名师专家库成员王兴发
(浙江省宁波国家高新区外国语学校)
意犹未尽团队跑, 寒冬料峭添欢乐
吴老师的五年级耐久跑 (第三课次) 很容易上手, 具有较强的适应性, 也不需要器材。笔者在对这篇教案进行试教时, 感受到本教案是一篇真正意义上的“草根”教案, 很接地气, 体育教师拿来就可以借用。
从热身的简便易行开始, 通过“叫号赛跑”游戏, 提高学生课堂的兴奋性、注意力, 为随后进行的耐久跑学习奠定了良好的基础。口令指挥学生两步一吸气, 两步一呼气, 学生的体验是夸张且富有生机的, 欢乐跑也因此随之而来了。在《拉德斯基进行曲》音乐的伴奏下, 大部分团队在进行阿拉伯数字跑时跑得很形象, 效果较好;但有部分团队不是靠速度完成任务, 而是靠投机取巧完成的。针对这部分学生, 笔者认为加强思想教育就很有必要性了, 除了针对队员的教育, 更要引导小组长负起责任, 确保学生在耐力练习时, 能提高自己的耐力素质和思想水平, 从而达到育体、育心的目的。
为跑出极点的学生进行鼓励和指导, 体育教师需要一定的技巧。接下来, 在“运动员进行曲”的伴奏下进行各种图形跑时, 学生在组长的带领下, 认真、扎实地使用学到的克服极点的方法去解决问题, 学生的练习乐此不疲, 整个教学秩序井然。自主、合作、探究学习就这样被吴叶青老师的设计所涵盖。在“队旗永不倒”游戏中, 每位学生的积极意识、尊重意识得到有效地强化和培养。最后的放松环节, 欢快有趣, 达到放松的目的。
对吴老师提到的分层教学困惑, 笔者在实践中没有体验到, 原因是学生练习的量没有达到最佳效果, 分层教学的需要不够明显, 究其原因是课堂借班上课和学生的配合不够, 密度和强度还没有达到分层次的要求。课后, 组内教师提出了很多宝贵意见, 认为分层教学很有必要, 而且也很容易安排分层教学, 将队旗跑得好的团队队旗贴星, 星越多, 代表这个队耐力素质越强。学生可以自荐, 教师可以给跑得轻松的队员贴星, 自动升级到相应的队旗队伍中去。组内教师们还建议增加走跑交替环节和音乐, 便于贴星和克服极点, 也是教学应该注意的问题, 更是对自己身体健康的一种保护。
基于吴老师的设计、反思与笔者的课堂实践、课后研讨, 对吴老师的课做了适当调整, 在自由慢跑之前增加了“找朋友”的游戏, 这样过渡到团队跑更自然有趣。为了学生的安全和跑时的有效性, 建议利用两个篮球场大小的场地进行教学。“队旗永不倒”的游戏中, 队旗可以作为一个“接力棒”, 方法为一名学生将接力棒立于地上不动, 下一名学生跑来握住, 依次进行, 目的是训练学生对队旗的敬仰和对规则的遵守。
教学中的最后环节, 吴老师运用的《让我们荡起双桨》音乐, 教师示范放松, 可能是因为没有现场看到教师的放松舞蹈, 所以有些质疑放松的效果。同时, 认为此音乐不适合小学五年级学生, 觉得稍显幼稚。因此, 笔者在教学实践中将放松环节更换为中国非物质文化中的藏族锅庄舞, 学生放松时特别欢快, 气氛很轻松。
试教教师:“学体”名师专家库成员陈明建
我为朋友喝彩五年级作文 篇12
当你的好朋友、同学取得成功、进步了,你会为她们高兴、为她们喝彩吗?你会和我一样,有时也会嫉妒比自己强的同学、朋友吗?
在一次学校举行的能力竞赛中,我在班里取得了第一名。老师发奖品时,我按捺不住心里的兴奋和喜悦,满心欢喜的走到了讲台上。在同学们的一片掌声中,我看到了我的好朋友两只手在使劲的拍着,不时向我投来鼓励、赞许的目光,脸上那灿烂的笑容让我的心里暖暖的,霎时,我的心通通直跳,我不敢看她,把头压得更低了,说完“谢谢老师”后,红着脸跑回了座位。
五年级作文我的朋友 篇13
张漫很喜欢讲话,而且还有点多嘴。有一次,我和几个朋友去找张漫玩,张漫说她得先洗完碗才能玩。我们几个商量了一会儿就说:“那你先洗碗,我们在这聊会儿天。”我们聊到一些好听的歌有什么时,张漫却脱口而出:“她唱过《还过得去》。”我们没理她。然后又聊到了自己的偶像是谁时,一个朋友竟然不肯说,我们正在央求她告诉我们之时,张漫却说:“她的偶像是杨幂。”我们异口同声地说了一声“哦”。而那个朋友竟说:“不是让你帮我们保密吗?怎么说出来了!”“对不起啊!都怪我一时多嘴。”我嬉皮笑脸的说:“没关系,我们几个一起帮你保密。”说完大家都笑了起来。
张漫的画画技术非常好。你一进她家,就能看到许许多多的画用相框装着。墙上还贴满了许多奖状。这幅母老虎给小虎崽喂奶画得栩栩如生。小虎在模样可爱,安安静静地躺在***怀里。虎妈妈慈祥地笑着。这幅画给人一种温馨的感觉。有一次,我让她帮我画一个机器人。她一手拿纸,一手拿纸,“唰唰唰”地在纸上画了起来,不一会儿便画好了。这个机器人模样虽然怪,但却拥有一种家庭的气息。我心满意足地笑了。
如何提高五年级学生的计算能力 篇14
在五年级数学教材中, 计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行。应用题, 几何图形, 简易方程等等, 也都要进行计算。尤其五年级数学上册, 基本上都以计算为主。如:小学乘除法, 解方程, 求多边形面积等内容。学生升上五年级, 就开始教小数乘法, 小数除法。学生的作业做得相当差, 分析一下主要原因有两个, 第一:由于到高年级试题的计算量增大, 因数的位数增多, 计算变复杂, 造成学生计算不准确。第二:由于学生刚接触小数乘除法, 把小数乘除法的计算方法与小数加减法的计算方法混淆, 经常把小数点对齐, 产生计算错误。在四则混合运算中, 学习简便计算, 对学生来说难度更大了, 学生出现的问题更多。所以学生上了五年级后学习成绩明显比四年级退步了许多。分析一下考卷:一张数学考卷100分中至少有85分得通过正确计算得分的。如何才能提高学生的计算能力呢?在教学中, 我主要从以下几个方面入手。
一、兴趣是最好的老师, 积极培养学生的计算兴趣
在日常教学工作中, 应注意枯燥乏味的计算会使学生产生厌倦情绪。应结合小学生身心发展规律, 采用多种训练形式, 代替以往单一练习的形式。如利用各类小游戏、小道具的训练方式, 来激发学生学习数学的兴趣。
二、培养学生良好的口算能力
良好的口算能力将有助于提高学生的计算效率。训练形式主要有三种:一、开火车:教师出示口算卡片, 学生一个接一个地回答, 看哪组答得既快又准确。二、抢答。教师出示卡片, 看谁最先讲出答案。三、教师在黑板上写口算题, 生直接写出答案, 在规定的时间内看谁写得又多又准确。四、听算, 教师念题目, 学生写答案。以上都以竞赛的形式进行口算训练, 学生与学生之间进行挑战, 小组与小组之间展开评比, 学生的积极性相当高, 口算能力得到了一定的提高, 效果非常好。
三、笔算是关键, 反复加强训练
小学阶段, 大部分数学题要求学生列竖式的方法进行笔算, 因此这一内容学生特别容易出错, 在计算时也特别粗心, 因此要不断反复练习来提高学生的笔算能力。如:小数乘法要训练一些因数中间或末尾有0的题目, 学生最容易漏掉0, 还有训练一些积的末尾有0怎样点小数点, 和点小数点时, 遇到积的小数位数不够时该怎样点小数点的题目。小数除法训练一些, 除数是小数的除法和商中间有0的除法, 这是本单元的重点, 又是难点。教师可以针对学生作业中出现的典型病例, 在展示台展示给学生看。让学生找出错在哪里?怎样订正?经常这样训练, 学生计算时就不在犯同样的错误了, 计算的准确率提高了, 收到的效果甚佳。
四、增强简算意识和能力, 提高计算灵活性
简算是计算中的难点, 它是依据算式中数据的不同特点, 利用运算定律, 性质及数与数之间的特殊关系, 使计算过程简化。在小学数学课程, 学生进行简算的主要依据有:加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质和除法的性质。所以在日常教学中, 教师需要引导学生深刻理解和熟练运用这些依据, 组织学生反复进行简算练习, 来提高计算的灵活性和正确性。并让学生熟记一些常见数据, 提高计算能力。如:让学生熟记, 50×2=100, 25×4=100, 125×8=1000等等。
五、培养学生良好的计算习惯
在日常教学工作中, 我们不难发现许多问题很常见也很简单, 但学生就是容易算错, 分析中我们发现学生算错的原因主要归结于未认真审题, 看错符号, 错误判断运算顺序等。如计算:25×4÷25×4学生容易将25×4放在一起进行运算, 结果与 (25×4) ÷ (25×4) 相混淆。认真审题是计算正确、方法合理的前提保证。对于学生计算中容易出现的问题, 教师必须能够分析病因, 培养学生良好的计算习惯, 如认真审题、看清符号、遵循正确的运算顺序等。同时, 教师要严格规范学生的计算过程, 如计算格式规范, 书写工整, 并培养学生在计算时养成自我验算的习惯。
计算课对学生来说, 是枯燥无味的。对教师来说, 最难组织教学。每节课面对的是全班60多个学生, 计算速度相差很大, 快的同学10题做完了, 慢的同学有的才做2题。产生的后果是:做完的同学讲小声话, 既浪费时间, 又影响课堂纪律。针对这种现象, 我每次课堂上训练的题目, 通常分为基本题{每个同学必须完成的}和提高题{学有余力的学生做的}, 规定提高题做的越多, 本单元考试加分更多。这样, 可以调动全班同学的积极性, 大家都想赶着做完基本题后, 来做提高题加分。一节课40分钟的时间充分利用, 学生积极性特高, 这样做既做到统一训练, 又注重个体化学习优势的发挥, 受到良好的效果。
学生的计算能力与观察、记忆、思维等能力相互渗透、相互支持, 具有综合性。教师在教学工作中应精心培养和注重引导, 充分发挥学生的思维能力, 从而不断提高学生的计算能力。提高学生的计算能力是一项长期的细致的工作, 在做好以上五点的基础上, 教师还应该注重学生的个体差异性, 针对个别学生采取必要的个别辅导, 同时应对学生计算中出现的问题加以总结和分析, 找出原因, 从而指导教学规律。这样才能更好地提高学生的计算能力。
我可爱的朋友五年级作文 篇15
她,是我一个特别要好的铁友,我称她小白。
小白是我班同学公认的班花。她个子不高,但身段苗条,显得身材比例很协调。小白长着一张标致的脸,白皙的脸上那水灵灵的大眼睛特别炯炯有神,高挺鼻梁,香艳红唇,飘逸长发,好一个倾国倾城的美人儿!小白看似文静的外表下有一颗泼辣狂热的心,乐于助人,乖巧善良。特别是她做事的时候,总带着一股认真劲儿,我有时在背地里叫她“认真三郎”。
每周五,是我和小白值日的日子。我匆匆提起扫把,三下两下就把教室的地板打扫完了,然后请小白帮忙检查。她粗粗一看:“你确定打扫干净了?你看看,讲台旁还有几根细细的头发丝,这里有一些橡皮屑,那里也还不干净……”没办法,面对要求苟刻的小白,我只好硬着头皮继续打扫。
这时,小白开始对付黑板。别的同学擦黑板,都是用黑板擦甩几下黑板,擦去用粉笔写过的地方。可小白却不一样,她先把抹布浸湿,再打上肥皂,然后用抹布对着黑板横着一道一道地扫过去,就像冯骥才写的《俗世奇人》中描绘的刷子李刷浆一般,衔接得天衣无缝,完美无瑕,一丝不苟,决不含糊。把黑板角角落落都刷洗过后,她把抹布冲洗干净,再用刚才的方式重新再擦,一遍又一遍地给黑板洗澡,黑板先生一定非常享受这洗澡的欢乐时光吧。
接着,小白开始拖地,我帮她擦饮水机。只见小白用洗了好几遍的拖把在地板上摆弄,细细的.汗珠从她的脸颊慢慢流淌下来。小白先用手用力摁住拖把把柄,来回蹭来蹭去,遇到特别脏的地方,她就用脚踩在拖把上用力蹭脏处……不一会儿,地板在阳光的照耀下如同一面闪闪发亮的镜子一般,干净极了。小白那大汗淋漓的样子显得她更加可爱了。
打扫教室完毕,已是下午五点,我们整整清理了二个小时,望着这片干净的地方,我们心中万分自豪。我望了望身边的小白,她泛起红晕的脸上带着一丝微笑。
老朋友五年级优秀作文 篇16
我们学校有一个很小的图书馆,房间虽小,里面的书可不少。那里就是我和好朋友约会的地方。我最喜欢看童话故事,例如:格林童话、安徒生童话……里面的故事精彩极了。我可以在有趣的童话世界里体验灰姑娘、美人鱼、小红帽的多彩生活。一个个精彩的童话故事告诉了我一个个简单易懂的道理。善良的人总有善报而坏蛋即使一时得意了,到最后肯定会得到应有的悲惨的下场。我们应该做一个善良的人,不能有坏心眼。就像白雪公主的后母一心想当皇后,一心想当世界上最美的人,就用毒苹果毒死了白雪公主。可最后她的阴谋不仅没有得逞,这可恶的皇后还落了个悲惨的下场,这就是坏心肠的后果。
我还喜欢看探索科学的书。她让我知道了科技的神奇,科学的无尽奥秘。天文书非常的神秘,从她那里我知道除了地球、月球等我们知道的星球外,宇宙中还有很多我们人类不知道的星球,宇宙是无穷无尽的,人类是渺小的。我们不能做一只井底之蛙。 “海洋世界”很神奇,从她那里我了解到海洋中的生物是怎样进化,怎样生存的。海洋是一个神奇的世界,里面的各种鱼类都有自己独特的生存方式。就比如说章鱼吧,当它遇到敌人时就会喷出“墨汁”,它就用这种障眼法逃脱敌人的追捕。还有刺豚,当敌人靠近时,它就瞬间充气变成一只浑身长满了刺的大圆球,这样敌人就不敢靠近了。哈哈,这些鱼儿真是太聪明了。探索科学的书给了我一种督促感,让我明白我所不知道的知识还有很多很多,知识是学不完的,我们一定要好好学习,多多看书,这样才能掌握更多的知识。
老朋友五年级优秀作文 篇17
义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册第七组课文是第五组课文的延伸。第五组课文通过对蔺相如、诸葛亮、武松、孙悟空的描写, 让学生初步感知用典型事例塑造人物形象, 表现人物个性品质的写作方法。第六组为综合性学习。学习第七组课文, 要引导学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象, 体会作家描写人物的方法, 并学习在习作中运用。
叶圣陶先生认为, 课文无非是个例子, 是个教学的例子。学习这个例子是手段, 目的是要通过这个例子的学习来促进学生发展, 提高语文水平, 获取语文能力, 形成与发展语文素养。这些理念如何在教学中综合体现出来?最好的办法就是通过习作来反映。所以新教材把口语交际和习作合在一块编排。当教师明白了这一编排意图后, 习作教学就会以课文提供的信息为“蓝本”, 在课文教学的基础上来梳理口语交际和习作教学思路, 完成该项训练。
二、回顾已学课文
第七组共编入三篇课文。第一篇是一组人物描写, 是精读课文。编者选取了三部作品的片段:《小嘎子和胖墩儿摔跤》出自小说《小兵张嘎》。张嘎是个儿童英雄, 很受孩子们喜爱, 选入这一片段, 能使学生受到感染, 调动儿童生活经验, 深入内化, 爱上课文。另外两个片段:《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》分别选自古典名著《儒林外史》和《红楼梦》。相对前一个片段来说, 后两个片段的内容离现实生活远了些。三个片段在人物描写上各有侧重。《小嘎子和胖墩儿摔跤》侧重于动作描写。第二自然段里有“跳起来”、“退后两步”、“一闪身”、“叉着腰”等动作描写。第三自然段里的“眼疾手快”、“一叉一搂”、“虎势儿一站”、“蹦来蹦去”、“塌着腰”、“鼓鼓着眼珠子”、“走马灯似转了三四圈”、“三抓两挠”、“揪在一起”……更是生动细腻地把摔跤写活了, 把场景写热闹了, 让人如闻其声, 如见其人。若是把这些词语抽掉, 这个片段就平淡得没了看头。《临死前的严监生》通过细节描写塑造人物形象———严监生至死也不忘减少灯盏里的两茎灯草, 活脱脱刻画出一个“吝啬鬼”的面孔。《“凤辣子”初见林黛玉》最突出的是外貌描写。对“凤辣子”这个人物, 作者从穿的写到戴的;从眼睛写到身体;从“粉面含春威不露”写到“丹唇未启笑先闻”……本组第二篇和第三篇均为略读课文, 其中《刷子李》在选材上和《临死前的严监生》很相似, 仍然是以细节描写取胜, 《金钱的魅力》在刻画人物时, 以语言描写见长。第一篇 (3个片段) 似是这组课文的“总述”, 后两篇则是对总述的诠释。
“鸿爪回头细细看”, 回顾是为了运用, 是为了让学生把课文这个例子提供的描写方法运用到自己的习作中来。因此, 相关知识点教师不必一一告诉学生, 可让学生重读课文, 调动印象积累, 思考学习收获, 也可以通过提问, 在学生回答的基础上引申补充, 还可以请学生翻看听课笔记, 熟悉课文中涉及的描写方法, 为习作做好“临战”前的准备。
三、习作指导
1. 明确要求。
当上一步骤完成后, 教师就可以引导学生研究“习作要求”了, “要求”有三个方面:一是本次习作要注意把人物写得特点鲜明;二是要把课文中学到的一些人物描写方法运用到习作中来;三是习作写成后, 同学之间要互评互改。教师可举出具体例子来引导。如, 写老师, 你要突出老师的哪一方面, 在这方面有哪些典型事例。假设是写老师对学生的关爱:学生学习有困难, 老师耐心辅导, 教给学生一些科学的学习方法, 从细处着手, 培养学生的良好学习习惯;怕学生课间奔跑撞上书桌的棱角, 老师用废旧报纸做成角套将桌子棱角给套上;老师把自己阅读过的、适合同学们阅读的书籍、报纸捐赠给班上, 供同学们阅读;带上糖果去慰问生病的学生……在这些材料中进行比较取舍, 选择印象最深的, 最能感动自己的来写。这只是一个例子, 不要求都写老师。
2. 先说后写。
通过示范引导, 把学生思想激活, 然后让学生自己去酝酿构思。构思好后, 请学生练习说, 即口头习作, 进入口语交际, 老师同学做听众, 边听边参与进去, 既接受, 也分享。如某同学写得好, 语言描写方面值得自己借鉴, 另一同学材料选取典型, 人物特点鲜明, 值得自己学习, 又一名同学善于外貌描写, 还有的同学加入人物对话, 可以仿照……让学生充分地说说, 这样能在习作涉及的方方面面让学生通过交流, 受到启发, 易于动笔。
口头习作完成后, 动笔习作紧跟上来。要把口头语转换成书面语言, 还需要积极的思维参与, 需要多种语文能力的运用。口头表达在逻辑上存在松散欠严谨是可以理解的。但在习作中出现就不允许了。所以在谋篇、布局中教师应要求学生认真思考、严密组织, 准确表达, 把一些学过的修辞手法或描写手法运用进去, 随时提示检查。
3. 自改互改。
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