法学专业职业生涯规划（共8篇）
法学专业职业生涯规划 篇1
自我评价： 1.兴趣爱好：
本人兴趣爱好广泛，喜欢读书、听音乐、上网浏览时事新闻等等。由于我对球类运动的热衷程度不大，因此在体育运动中，球类项目对我的兴趣爱好来说是一片空白，但是我喜欢游泳，喜欢外出旅游，同时我对集邮也有很大的兴趣和研究。
2.人格描述：
“老老实实做事，踏踏实实做人”这是我对做人、做事的最基本要求，它也是我自己的人格信念。首先是做事，无论做什么事情，我觉得都应该认认真真、勤勤恳恳地去做，都要对每一件事情承担起一份责任，老老实实地完成，不偷工减料，我想只有这样，才能够将事情做好，做的出色。与此同时，学会了做事就是学会做人成功的一半，因为每个人之间都是不同的社会单位，大家因为“事”而打交道，产生各种各样的社会关系。当然，做人不仅需要老老实实做事为前提，在做人上面还必须踏踏实实，只有踏踏实实才能给对方一个踏实、稳重的感觉，使双方之间构建起一座信任的桥梁，只有这样才能实现一种和谐的社会关系。职业选项： 1.通过国家司法考试，获得律师资格，成为一名执业律师：
司法考试对我来说，是我在选择法学这个专业之前做的一项最基本的决定。成为一名律师也是我自小以来的梦想。每次经过律师事务所门口的时候，“法律天平”这一图案总会在我心底留下很多思考，我很期待自己有一天能够穿着律师袍，主宰着这座象征着公平的天平，为当事人维护权利，推动法制社会的建设。当然，司法考试也是一道很艰难的砍，它的淘汰率高达80%，因此为了实现我的这一梦想，还是要付出巨大的努力和汗水。
2.通过国家公务员考试，做一名公务员：
最近几年，国家通过司法考试招收国家公务员的人数在逐年增加，但与逐年增加的法学专业的毕业生数量相比显得还很少，同时考试难度很大，录取率较低，出现众人过“独木桥”的局面。但是之所以这么多人报考，很多人还是看中了公务员身份的“含金量”，因此对于公务员考试来说，也是我的奋斗目标之一。
3.通过考研等深造的手段来从事法学专业的科学教研工作
考研现在成为了很多毕业生的选择，也因此掀起了一阵“考研风”。通过研究生阶段的学习，的确可以在专业上面使自己深造和锻炼，也为日后的就业创造了良好的学历背景和知识能力。在我看来，从事科学教研工作的好处是它很稳定，同时生活也很有规律。但是，从事科研工作的毕业生很少接触社会，现实社会中，可以让你更加认清社会现实，发现科研和实际脱节的地方，而这就需要你去丰富法律的内容，填补它的空白。因此想成为一个完整的法律人，在科学教研工作也许不是很好的选择。因此想成为一个完整的法律人，在科学教研工作也许不是很好的选择。
决策理由：
1、内部环境分析：
优势：
· 办事认真负责
·习惯遵循传统的方针政策和定的日常安排，是忠诚的组织者、支持者
· 特别能够专心细致地工作，可以不需要别人的合作独立工作
· 组织能力较强
· 能够认真对待具体问题、事实和喜欢发现细节
· 相信传统模式的可取之处，并且能够遵循传统模式
· 较强的责任意识
· 通情达理、视角现实
· 有稳定平和的心态
· 性格外向，爱和他人打交道
· 为人谦虚谨慎、态度诚恳
弱势：
· 缺乏创新意识，办事习惯生搬硬套
· 思考问题不全面，分析问题不透彻
· 对突如其来的变化感到束手无策，可能会有些僵硬、死板；排斥革新
· 对熟悉事物缺乏耐心
· 有时会忽视长远利益，对事物缺乏长远考虑
· 难以看到问题的整体以及行为的长远影响
· 不愿意支持有风险的行为
· 见到实际应用后的结果才肯接受新观点
· 对自己及自己对组织的贡献估计过低
· 性格较为懒惰，容易松懈,通常不愿付出过多的努力
· 缺乏挑战精神，对失败和挫折的承受力差
2、外部环境分析：
机会：
·身边有很多很多优秀的成功人士，可以向他们学习，了解这一职业的相关背景和要求
·由于家庭关系可以方便到法律机构实践和锻炼
·随着法治国家的建设，国家需要大量的法律人才
·第三产业的发展，作为服务业之一的法学也获得了相应的发展
威胁:
·司法考试和公务员考试通过率极低，但报名人数很多，出现“僧多粥少”的局面 ·法学专业的毕业生太多，社会需求少，竞争压力大
·机会不一定是均等的，这时就不单单是知识的比拼，更是对个人发现机会、展示自己并把握机会能力的考验
总结：虽然现实很严峻，但是我们也应该看到希望和信心，我们也有理由相信，只要我们认真努力、勤奋付出，我们就一定会实现自己的理想。
能力素质要求：
一定的价值观和责任感是引导你向这个职位走来的路标。但并不是每个人有了这样的高尚的情操就一定能把事情做好，工作上总是需要一定的技术含量，关于各个岗位也需要具备一定的能力和素质。
作为一名职业律师，常常身怀绝技，要用到恰当的地方。律师跟武林侠士相比较，这两种人是极其相象的，律师的工夫跟武林工夫相似极了。武林有“路见不平，跋刀襄助”的侠骨丹心，也有工夫很高却专干阴损害人之事的小人。律师，显然应该选择前者，而不要干损人利己或伤天害理之事。我在前面是说过的，律师是掌握充足的资源和技术的群体，因此，要做这一行，必须具备一些东西：
扎实的专业知识；出色的口才；较强的文笔；广泛的人脉；做事的责任心和恒心
专业方面的知识，目前还有待于完善。口才方面先天占一部分因素，后天也有些关系，这一方面我的能力还可以，同时我也加入了学生会，希望以此来锻炼和提高自己的口才。文笔是文学积累和练笔的结果，我小有成就。现在活跃在社团和学生会中为我拓展了朋友的道路。另外，我做事是持久型的，不成功则不放弃。
具体的行动和计划： 总体要求：充分利用校园环境及条件优势，认真扎实学好专业知识，培养学习和工作能力，锻炼自己的口才和社交能力，全面提高个人综合素质并作好就业准备。
1.阶段性要求：
大一，认真学习专业知识，强化对民法和刑法的学习，暑期去相关法律机构锻炼和实践
大二，首先是通过大学英语四级考试和计算机二级考试，强化对专业课的学习。多收集一些经典案例，加强自己对个案的分析和理解。其次，希望能够留在学生会外联部做部长，推掉其他一些事物。
大三，强化对法学14门主干课程的复习和掌握，认真准备下一的国家司法考试。同时，如果条件许可的话，争取通过大学英语六级考试。在假期里，去律师事务所实习，了解律师在办案时的工作流程，培养自信与坦然的心态，抓住每一次表现的机会，在大家面前展现自己。
大四，提高就业技能，搜索就业信息。学习写简历、求职信，向老师和同校学长了解求职经历。去律师事务所或者法院、检察院实习，通过先前的理论学习加以实践性的锻炼，提高自己的专业水平和技能。
2.具体要求：
（1）上课积极听讲，认真思考，不懂的问题及时与同学和老师交流
（2）多与学长学姐还有本专业的一些成功人士交流，学习经验，弥补不足，为自己的将来发展铺路。
（3）抓住在外联部学习的机会，了解社会实事，多了解社会公益方面的事情，多做实践。
（4）适当参加一些辩论赛，抓住一些做公众发言的机会，从而提高自己的表达能力和口才。
（5）尽可能地提高自己的心里素质
结束语：
“吃得苦中苦，方为人上人”，大学四年亦是吃苦的阶段。回想起高中的拼搏生涯，更能够激励我们现在的学习。只有现在抓住机遇，抓住时间，在专业知识上求实求精，我们才有可能实现自己的理想和目标。在机会面前人人都是平等的，而这种平等也就要求我们加强对专业课的学习。这份规划书固然很好，但更重要的，是它怎样去指导我们的实践，怎样去让自己实现规划。苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。相信没有付出就不会有收获，没有努力就不会有成功！未来需要自己去打拼，成功需要自己去争取！
法学专业职业生涯规划 篇2
关键词：职业生涯规划,大学生教育,法学专业,就业指导
一、引言
如何做好大学生的职业生涯规划已经成为能否对学生们的就业起到正能量作用的关键因素之一。法学专业是我国高校教育中基础专业之一, 如何对法学专业的大学生进行有的放矢的职业生涯规划是高校教育体系中的重要环节。我国的法学专业有与其他专业不同的特殊性, 如我国的法治环境相对欠缺, 权大于法、人大于法的案例比比皆是, 同时该行业存在传统法学专业就业饱和、专业口径相对单一、法学教育尤其是法学本科教育平民化大众化与法律职业精英化存在明显冲突等一系列特点。这些特点决定了针对法学本科专业的职业生涯规划不能泛泛而谈、泛泛而教, 而是要有针对性地根据法学专业特点及学生们的特点进行科学合理地指导。
本文以法学本科专业为关注点, 针对法学专业的特点对该专业的大学生们的职业生涯规划进行了探讨。在分析了当前法学专业的就业方向及就业现状后, 总结了当前各大高校法学专业的特点提出了一些在该专业中实施职业生涯规划应注意的问题。
二、当前法学专业就业方向与就业现状及原因分析
在当前的大学生就业现状中普遍存在着社会用人需求与大学生们的就业预期存在重大错位。法学专业也不例外, 甚至由于该专业所具有的特殊特点这些错位更加显著。本文以某地方高校的本科法学专业大学生近年的就业状况为研究对象进行分析。根据文献当前全国法学本科专业的就业率约为38%, 处于全国各学科就业率的排名末端, 被认为是最难就业的专业之一。而就业率也不是一成不变的, 随着时间的推移从2008年开始, 该高校法学本科毕业生的就业率逐年下降, 降幅集中在2%~6%之间。这些都是该校法学本科专业的就业表面现象, 结合该校就业指导及大学生职业生涯规划深入分析发现, 该校从2005年开始引入就业指导课程以及职业生涯规划制度, 但该校的职业生涯规划一直采取全校统一的方式进行, 在很长时间里并没有采取分专业运作的方式进行。这一状况改善起于2011年, 从这一年开始该校大学生们的职业生涯规划开始按学院的不同采取不同的问卷及体系。从学生们的反馈看这种转变是非常受欢迎的, 但依旧存在一些如贴近学生不够细致全面、与法学专业特点结合不够紧密等一系列问题。本文就是在这样的背景下进行相关问题的探讨。
三、结合法学本科专业特点实施职业生涯规划
由上述所探讨的学校的法学本科专业的就业现状及职业生涯规划状况可以看出, 该校的职业生涯规划需要做进一步的改革。由于之前该校法学本科专业的职业生涯规划缺少前期的深入分析与有效指导, 这项从大学生一入学便开始的职业生涯规划对改专业学生的就业能力提高帮助有限。从对该校学生的调查来看, 大部分学生希望学校组织的职业生涯规划不仅仅流于形式, 而是能够真正对自己的生涯起到一个前期规划, 从各个方面提高和培养自己的就业能力。那么该怎么办呢, 下面就从几个方面对当前地方法学本科专业大学生们的职业生涯规划进行分析。
首先要结合自身专业特点加强学生自身建设。通过上边的分析发现法学专业本科毕业生的就业去向相对较窄, 因此要始终教育学生该领域的竞争激烈性, 要学生们认识到就业能力提高的重要性, 而不仅仅是死学书本。同时要意识到职业生涯规划对自己的重要性, 必须自觉强化自己的职业生涯规划意识。而要使法学专业的大学生意识到这些就需要学校及老师不断向学生们宣传职业生涯规划的重要意义, 通过案例展示、现场教学、现身说法等一系列学生们喜闻乐见的形式对学生们的职业生涯规划做好准备。
其次需要高校健全法学专业就业辅助体系建设。这个体系包括就业指导、职业生涯规划、就业单位宣传等很多内容, 本节主要探讨对法学本科专业的职业生涯规划。首先学校要设立专门针对法学本科专业的职业生涯规划指导教师, 通过教师的科研活动掌握当前该专业学生们的就业现状及学生们自身的就业素质, 形成客观的调研报告。根据这些报告设立法学专业的职业生涯规划课程。这样就能有效地贴近学生实际, 得到学生们的欢迎。比如在学生就业方向调查中改变传统职业生涯规划问卷中的政府部门、事业单位、企业单位、自谋职业等非常笼统的分类, 二是根据法学专业特点细化就业方向, 可以包括政府法院、社会律师、学校教师等更加具体的分类。这样学生们就会有的放矢地对自己进行深入分析, 全面了解自身状况, 通过后期的就业指导及专业课学习培养自己的能力, 丰富自己的知识。同时高校要根据法学本科专业的特点确定职业生涯规划的时间与内容。比如法学专业有法律援助等一系列社会实践机会, 而这些机会一般提供给大二大三等有了一定专业知识, 但尚无忙于毕业找工作的学生。因此可以在学生们刚刚参与完这样实践活动后进行进一步的职业生涯规划, 这样在学生们对自己专业的社会职能有了一定认识的情况下便能够更加深入地提高学生们的职业认识, 对职业生涯规划也有了更大的热情。
最后要地方各界完善社会保障体系, 保证法学专业学生们的就业去向。广泛意义的职业生涯规划包括的内容非常广, 社会的参与是法学本科专业学生们职业生涯规划成果的关键环节之一。过去的对大学生职业生涯规划的理解往往局限于高校教育内部, 似乎与学校以外的社会关系不大。但从现实看这种看法是错误的。当前法学专业大学生们的就业路径过于狭窄, 方向过于集中, 对偏远地区的支持力度明显不高。这一状况需要全社会的努力才能有效改善。具体的做法包括很多, 如地方法律类单位在当地高校法学专业大学生学习期间提供尽可能多的实践机会, 一方面让学生们认识到自己毕业后工作的特点, 及时发现自己, 明确自己的就业方向, 根据实际要求培养自己。这样在高校对法学本科专业学生实施职业生涯规划时能够有效提高学生们的就业意识与参与意识, 真正使学生深入其中, 提高高校职业生涯规划的有效性。类似这样的支持还有很多, 比如高校与国内外律师事务所等单位合作, 开展“研产学”一体化教育、法院等机构多引进有知识有能力的高校学生进行体系等。总之要摘掉法学本科专业就业率倒数的帽子离不开全社会的努力, 而该学科职业生涯规划也离不开全社会的支持。
四、总结
本文从高校一线职业生涯规划指导老师的视角出发, 对当前法学本科专业大学生的职业生涯规划特点进行分析, 指出当前该学科专业职业生涯规划中存在的问题。结合实际提出了一些能够有效提高法学本科专业职业生涯规划质量的方法。这些方法经过笔者在工作中一定的实践证明是有效可行的。这些方法对于其他专业类大学生的职业生涯规划而言也具有一定指导意义。
参考文献
[1]姚植兴.法学本科毕业生的就业困境与出路[J].大学生就业, 2007 (15) .
[2]吴敏.独立学院法学课程改革初探[J].企业导报, 2010 (7) .
[3]康伶俐.中国法学本科毕业生就业问题研究[D].中国政法大学硕士学位论文, 2011.
法学专业职业生涯规划 篇3
关键词： 法学；大学生；职业化素质；就业
2013年6月9日，《2013年中国大学生就业报告》（即“就业蓝皮书”）正式发布。其列举的红牌专业，也就是失业量较大，就业率较低的专业，其中法学排名第二。法学专业较高的失业率已经引起了法学职业者、高校、家长及学生的注意。其原因很多，包括全国性的结构性失业、公务员录用制度的限制、法学专业的通识化教育传统、学生们束之高阁的法学知识无法与复杂的社会现实接壤等等，很多人说，现在大部分高校培养的法学人才都是“半截子”人才，法学教育也是“半截子”教育，就是说，很多高校主要以传授法学知识为主，其他方面的职业化素质因没有得到足够的重视而没有得到良好的培养，导致我们的学生即使考过了司法考试也没有能力承办案件，还需要经过几年的培训、学习和历练才能独立的从事法律职业。这就需要我们反思我们的教育理念、教育目标、教育方法和教育手段。正如王晨光教授所言“尽管在中国法学教育的科学化和学院化已成为主流，但脱离法律职业的法学教育，其主要目的将不复存在。不仅如此，还需补充一句：脱离法律职业的法学教育，已经或即将迷失正确的发展方向。”①本文将以高校法学教育为支撑点，研究法学专业学生职业化素质培养路径。
一、法学专业学生的职业化素质
社会主义核心价值观在社会层面追求的是自由、平等、公正、法治，要想让这八个字完美的标识中国，真正建设公正法治的社会主义国家，培养具有完备法律素养和良好法治精神的法律人就显得尤为迫切和重要。中国理想法治国家的实现需要中国的法律人才具有或最终具有这三个方面的职业化素养：一是知识素养，不仅包括扎实的法学基础，还包括综合的全面人文知识，这是我们走上岗位前的必备装备。二是职业素养，职业素养包括职业技能和职业道德。法律职业技能主要应包括如下技能：撰写法律文书的能力；搜寻、整合、运用案件事实、证据和相关法律的能力；谈判、斡旋能力；熟练运用诉讼程序的能力；法庭辩论的能力；非讼法律事务策划处理能力。②职业道德包括关于是非、善恶的道德判断， 坚守法律的公正等基本价值观念，立法为公、执法为民的职业宗旨理念、自律精神和稳定的伦理选择能力等。③三是精神素养，是由对法律的信仰所产生的归属感和依恋感，使人们对法的信任和尊重，这不仅是人们骨子里和思维里对法律的情怀和信心，也是一个国家和民族的风貌和品格。这不仅依靠法律职业者长期专业的职业坚守，也是依靠全体公民共同的法治价值观的认同，是建设法治国家的高层次目标。本人所说的法律职业素养是这三个素养的统一体。
而法学教育是法律职业素养培养的基石，是法律职业之母，在很大程度上指导着法律职业。我国著名的法学教育与法律职业研究学者霍宪丹教授认为：“法学教育是人文素质教育与法律专业教育的统一，也是学科教育与职业教育的统一。而现今应当强调法学教育的职业属性。”④而我国现行的法学教育更多强调的是知识素养的培养，而对于职业素养和精神素养的培养则往往忽视或者培养不力，导致了法学专业毕业生就业时患上了“就业不适应症”，其具体原因如下。
二、法学专业学生职业化素质欠缺的原因
1、通识教育模式背景的影响。
法学教育的培养模式一直是法学界和教育界争议的焦点，有的专家主张通识教育，有的专家主张职业教育，如李龙教授在《中国法学教育百年回眸》一文中提到“我国的高等法学教育，应该是一种通识教育，它不仅要为司法机关（包括公、检、法、司）培养人才，而且要为其他国家机关培养人才，它不是单纯的职业教育，它为各类职业（当然是那些同法学有关的职业）提供“毛坯”，属于通识教育的范围”。⑤还有的专家主张职业教育和通识教育的结合。正是这种与职业教育相对应的通识教育的理念一直指导着我国的法学教育，将法学教育推向大众教育，这种模式培养的人才是“通才”，不是为特定职业准备的“专才”。而法学专业与其他学科相比，其职业特点非常突出，如实践性强，职业素养的高低直接决定他人的人身利益和财产利益，这样的特点实际上更多强调职业者本人需具有扎实的法学知识技能及相应的职业素养，所以，现在很多专家学者呼吁，我国法律人才的培养模式应倾向于培养精英人才的职业化培养模式。⑥
2、司法考试的不当引导。
国家统一司法考试是2001年开始施行的，是国家统一组织的从事特定法律职业的资格考试，初任法官、初任检察官和取得律师资格必须通过国家司法考试。作为法律职业的从业资格考试，对于每一个想从事法律行业的学子来说都是大学四年学习的重中之重，而司法考试作为中国第一大考，其难度和学习的知识量可想而知，而当今的司法考试更多注重的是对法条的基本理解和记忆，虽也有案例分析等实践性试题，但更多的是客观性的选择题，对考生实际处理法律问题的能力以及法律职业道德的考察所占比例很小，考试方式也是多年没变，这种应试性的学习方式，造就了知识性、技术性很强的“法律工匠”，这种法律工具主义的学习方式，必然导致我们的学生重视基础知识和法律条文的学习，轻视除了知识素养以外的其他职业化素养的自我培养，这必然地影响学生学习和掌握法律职业所需的法律学科框架，降低了我国法律人才的培养质量，也贬损中国法学教育的泥土和根基，即使取得了国家司法考试的资格证书，也存在开始职业时的先天不足。
3、教学方式传统落后。
当前我国的法学教育是在通识教育模式下开展起来的，其培养目标必然直接反映大众化教育的模式，其授课方法也沿袭了一直以来以教师为主体的课堂讲述式模式，即通过重点讲授法学基本理论和基本知识为主体，辅助以模拟法庭为实践课内容，由于这种 “填鸭式”教学方式没有发挥学生的主动性和积极性，只是单方面接受老师灌输的知识。模拟法庭等实践课也是以事先排练好的现成案例为基础进行表演，社会生活的方方面面没有机会去体验和思考，其法律实务技能方面没有得到真正的锻炼和提升，更像是老师的独角戏或者是学生们的表演课。很多同学认识到自己实践能力的不足，也只能通过自发的、不正规的实习来“自学成才”。这既是教育资源的浪费也是学生们人财物的浪费。这种教学方式正是当下我国绝大多数法学专业培养方式的缩影，值得反思。
4、校外实习实践流于形式。
现阶段我国法学专业本科教育除了理论素养以外的素养主要是通过两个月的校外实习的方式获得，一方面，这是除了少数实践课以外的唯一实践途径，也是同学们走出课堂，真正深入法律生活的主要途径。这一学生走出去的实习环节安排和设置如何，直接关系到同学们职业素养的培养效果。但由于学院的不重视，带队老师疏于和实习单位的沟通与合作，组织的乏力和管理的松散，很多同学往往从事一些事务类工作，如整理卷宗、清理卷库等体力劳动，这样的实践和实习没能让学生比较全面和系统地了解和掌握某一法律职业所需的知识和技能。⑦第二方面，我们的法学院与公检法机关鲜有沟通和交流，优秀的法官检察官鲜有进入大学分享经验，我们的高校教师鲜有挂职于公检法机关，即缺乏法律职业的参与和引导，我们的法学教育必然不能与法律职业很好的接壤，并最终会导致与法律职业脱节。
三、如何培养法学专业学生的职业化素质
国外的法学教育多为职业化教育，其职业化培养效果比较突出，实践能力锻炼的方式和机会较多，比如美国的法学教育类似我国的法律硕士教育，学生们在学习法律之前都有其他方面的知识背景，并且在大学一年级就开始实习。但我们不能完全照搬别国的培养模式，在现有通识教育模式下，如何培养学生的职业化素质才是我们需要探讨的问题。
1、构建法学专业职业化素质教育理论基础。
一是建构主义理论。这一理论可以为法学教育职业化培养提供教学论基础。其最早是由瑞士的皮亚杰（J.Piaget）提出的。建构主义认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，通过意义建构的方式而获得的。学生是信息意义的主动建构者，学习是一种协商活动的过程，是一种真实情境的体验。⑧此时的教师应该为学生使用真实的任务营造相对真实的社会环境，并支持学习者对学习的内容和学习的过程进行反思，教师是学生的合作伙伴。
二是情景认知理论。这一理论为法学教育的职业化培养提供了心理学基础。这一理论认为知识的意义是个体和环境或社会之间互动的产物。具有情境性，只有通过运用才能够被理解。情境是一切认知、学习的基础，强调情境的真实性，真实性具有重要的潜在的动机资源，能帮助学生形成对情境意图的觉察，指引学生的活动，即真实的情境向学生暗示了情境资源和相关问题。⑨
2、改革法律课堂的教学方法、 丰富实践课内容。
在上述两个理论的指导下，变革我们的教育理念，以培养法律职业素养为目标活化我们的法律课堂，这一课堂应当是以学生为主体，以巩固理论知识为基础，以培养学生的职业伦理、法律思维和社会责任感为目标。为了达到这一目标，应该改革教学方法和手段，采用如下教学方式：
一是“小组讨论教学法”，也称为“民主集中式教学法”，即在同学自学基本理论的基础上，精选鲜活的具有代表性的案例，由学生分成小组讨论，并由小组代表发表讨论的结果，由任课教师对各小组讨论结果进行评析，对案件涉及到的法律基本原理进行进一步的讲解，并可以提出引申问题来启发学生进一步思考和讨论。同时，对于表现最突出的一组学生，可在期末考核时适当加分，调动学生参与的积极性。
二是“辩论式教学法”，这一教学法主要是培养学生的法律论辩能力。对法律精神的领悟以及对法律论辩技艺的运用是合格法律人的品质。⑩法律论辩技能包括自我陈述观点的能力、良好的语言组织和表达能力、说服法官的能力等，这些技能的培养有助于培养法律人的思辨力、掌控力、论辩力。这种教学法注重参与和交流，以案例导入，以问题为纽带的教学方式，要求教师事先选取具有争议的案例，并提示同学涉及到的知识点及待解决的问题，由同学课下查资料自行学习和解决上述问题，并在课上就争议的问题展开讨论和辩论，最后由教师对同学的观点进行总结。
三是“角色模拟教学法”，这种教学法也称为“情感体验教学法”，是通过模拟案件中的人物来体验法官、检察官、律师、当事人的立场和感受，并学习案件中涉及的理论知识，更强调的是同学们情感上的升华。这种教学法根据不同的教学内容选取相应的案例，组织学生根据案例中不同的角色扮演不同的人物，课下排练，课上表演，其他同学发表自己的观后感和辩护建议，提出相关的问题再展开讨论，教师根据同学们的讨论结果进行总结。角色模拟教学法不仅能使学生获得对社会的体验和认识，增强对社会的敏锐感和责任感。
3、通过部门法教学渗透职业道德的价值和理念。
法学教育是一个系统工程，要想培养学生良好的职业理念，首先，应当在学生刚上大学的第一个学期就开设专门的法律职业道德课程，使他们在一开始就对法律的价值和法律的本质有一个正确的认识，起到正本清源的启蒙作用。其次，既然法律职业道德教育是法学理论教育的必然使命，那么这一教育就应贯穿法学教育的始终，贯穿到所有的法学课程的教学过程中，与所有法学知识的传授相伴，这种潜移默化的教育方式看似无形，实则有力，是不断在播种理念的“种子”，并不断地授粉、开花、结果，再继续传播。是循序渐进的使学生形成正确的职业理念和职业道德。这两点看似简单实则不易，这就要求教师精心设计授课的内容和授课形式，将理念的教育融入到实体法和程序法的知识讲授过程中，不仅要“授业”还要“传道”，对教师有极高的要求，但笔者认为这种潜移默化的教育方式虽耗费精力但实效性强。
4、完善法学专业实习基地建设。
一是建设并完善现有的实习基地。现有的法学实习基地包括法院、检察院、公安局、监狱、劳教所、律师事务所等等，高校应加强与实习基地的沟通和交流，完善对实习学生的管理，创新实习学生成绩考核方式，增强实习的时效性。二是创建社区法律实习基地。通过学院与社区建立的平台，教师可以带领学生深入社区，解答社区居民遇到的法律问题，并可以根据社区工作人员提供的案例，组织同学们现场分析和讨论，还可以根据某一社区的共同法律问题召开法律发布会，如对于大家面临的拆迁问题，可以通过法律发布会进行普法宣传、法条讲解、现场答疑等。这种实习方式是让同学们直面现实生活，用自己所学的法律知识解决现实法律问题，让同学们自己找到知识的盲点，积累社会经验和处理法律问题的经验。三是建设校园实习基地。由校团委、法学院及学生社团如“法学协会”共同来组织和创建校内实习基地。由法学院的教师和外聘律师为智囊团，定期在校园内组织以法学专业学生为主体的“大学生常见法律问题答疑”活动，“普法剧公演”活动，“校园法律小讲堂”活动等，这些活动的开展不仅可以培养法律职业素养，还能达到普法宣传的目的。
我国目前法学专业学生的就业经历了一个又一个的寒冬，这正是法学教育与法律职业分割失衡后的结果，正因为如此，为了培养应用型法律人才，为了培养法学专业学生全面的职业化素质，我们有必要反思我们的人才培养模式，改革“学院式”的教学方式，真正让同学们深入社会生活和法律生活，将学生法律职业素养这块“短板”补齐，才能真正培养出适应社会需要的具备综合法律素养的法律人才。
注释
①霍宪丹：《法学教育的历史使命与重新定位》，载于《政法论坛》2004 年第 22 卷第 4 期，第 32 页。
②蒋云贵，基于职业化培养模式的法学本科课程体系二元结构 中南林业科技大学学报（社会科学版），2011年第5卷第二期，第139页
③卢芳华，论应用型卓越法律人才法律伦理道德素质的培养，江西教育学院学报（ 社会科学） 2013 年4 月第34 卷第2 期。86页
④王海琴、李丽辉：《中国法学教育 30 年之历史与变革》，载于《西南政法大学学报》2009 年 2 月第11 卷第 1 期，第 131 页。
⑤李龙、邝少明：中国法学教育百年回眸[J].现代法学，1999，6，第7页
⑥蒋云贵，基于职业化培养模式的法学本科课程体系二元结构 中南林业科技大学学报（社会科学版），2011年第5卷第二期，第137页。
⑦廖建凯，法学本科生职业化培养的思考———以应用法学理论为指导 廖建凯
⑧张屹，祝智庭. 建构主义理论指导下的信息化教育[J]. 电化教育研究，2002，（1）：19-23.
⑨廖波光，邹立君. 高职实践课程理论基础探索[J]. 机械职业教育，2007，（12）：27-28.
法学专业学子职业发展规划 篇4
山东经济学院 法学院（250000）刘志伟
十年寒窗苦读，莘莘学子踏入的大学已不是往日的“象牙塔”，而是失业之门——这是诸多大学生所面临的实际问题。同时，做好职业发展规划，促进学子就业成才成了各高校领导、老师、学生的难题。近年来，各个高校、各个院系在新生入学时就让他们的新生做好自己的职业发展规划，但这对大学生的就业起到实质性的作用了吗？没有。在上大学以前，大部分的学生与社会是隔离的，这种隔离不是真正的隔离，在这里说的是自小学至高中，我们所接受的教育是“纸上谈兵”式的教育，我们对社会的各种行业、职业缺乏了解。因此，在报志愿时，我们主要是以自己的分数为基础，以自己的感觉为准绳，并且相当一部分学生不能如愿以偿而被调剂到另外的专业。
进入大学的第一周，就像重新定义理想的漫漫旅途，从过去的美好理想，到现实的就业去向，原本清晰的奋斗目标一下子变得模糊，变得不知所措。的确，怀着美好理想走进大学的年轻学子们，就像被泼了冷水一样无所适从，他们对未来产生了怀疑，我所学的专业是什么？我能学到什么？我到底如何去学这个专业？如何去做好自己的职业生涯规划呢？一连串的疑问摆在他们眼前！学生职业生涯规划（指个人根据对自身的主观因素和客观因素的分析、总结和测定，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，制定下一步的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实现职业发展目标的过程）的设定,首先应从学生自身入手，充分了解学生的想法，学生的疑问就是我们所亟需解决的，没有调查就没有发言权吗！除此之外，学生自己也要对自己有一个
充分的了解，我记得有人说：谁能掌控自己，谁就能掌控天下。同时，学生还要考虑到我们自身的客观情况，就像在正常情况下，我们所学专业是很难改变的，我们必须去改变自己以适应现实。身为一个法科学生，接下来我就从法科学子的角度来分析大学四年中，法学院如何帮助学生及学生本身如何做好自己的职业生涯发展规划。
随着经济的发展、社会进步，特别是社会主义法治向纵身方向发展，我国对法律专门人才的需求将会越来越多。横向看去，任何一个发达国家都是法学家治国，这是历史的趋势、发展的潮流。近年来，哪一个美国总统不是法律专业出身？这是不可否认的事实。基于这种情况，各个高校纷纷设立法学院，以致法科学生数量陡然剧增，但是学生本身的质量问题有待考究。在金融危机的大背景下，各个高校法学专业的学生出现就业难的现象，真金不怕火炼，如果你是法律基础知识雄厚、法律素养高的学生，我们怎么会找不到工作呢！就我看来，学生自身素质的提高，最重要的是依靠自我力量实现的，老师只是起到了指导、辅助作用，当然，我不是否定老师的功能。意义是意志的动力源泉，对意义的更广阔的领略能促使人的意志获得新的活力，存在主义心理学提出“自我意象”这一概念，这就加深了我们的意义感！我们就会在自己心中创造出一个理想人物的形象，然后据此生活。正如尼采所说：“伟大的人是自己的理想形象的扮演者。”在追求意义的过程中，我们的合理规划对意志的增强、意义的实现起到了不可替代的作用。我们职业生涯发展规划，亦是如此。如果我们只是抱着功利性的态度去规划我们的职业、我们的生活，那是没有有任何意义的，也是很难实现的。了解到社会大背景，再去结合自身去考虑问题，做到天人合一，你的人生便是你心目中的伟大蓝图。
大学生职业发展规划的制定，在大一时就应进行。在开学之初，各个学院统一组织给每个学生做职业测评，测评的内容:兴趣、爱好、沟通能力、创造力、职业倾向、交际能力、成功倾向等；通过职业测评让学生了解自己的性格、个性、气质、特长、情商、价值定位、人生方向和奋斗目标等，提供一定的职业导向和职业建议，一直细化到自己适合的岗位。同时，我们也能发现我们自身的不足，一个人有缺点很正常，最怕的是不了解自己的缺点，不要回避自己的弱点，但是一定要发挥自己的强项。一味地去弥补缺点，只能使自己变成一个平凡的人；发挥强项，却能让自己出类拔萃！做好职业测评只是做好职业发展规划的第一步，只是总括性的给自己一个定性。
在了解了自我之后，那么我们怎么来确定自己的职业目标呢？教育部职业生涯规划项目组专家成员周其洪提出先定向再定位的这也目标确定方法。我们的职业规划是在实践中不断调整的，如果你过早的规划了你的职业定位，势必会限制你在大学四年涉猎的范围，影响你的视野。
在大一的时候，通过法学理论和法制史的学习，来充分了解法律是什么、为什么学习法律，最终领会法学的精神和历史。在你自己心里，充分懂得了你所学的专业后，就是结合现在的专业和兴趣来确定自己职业方向，如果你对自己的专业感兴趣，就可以根据专业确定一个大致的职业群了。你是学法律专业的，又很喜欢法律专业，你就需要了解法律专业所对应的职业群有哪些？法律专业对应职业有：公务员，律师，教师，法律研究人员，企业法律顾问，法制专栏媒体记者，公司法务职员等等。如果你对所选专业没有兴趣，那你就需要调整一下专业了，你可以通过转专业，或通过辅修、选修专业课程，或者通过跨专业考研来调整和确定自己职业
方向。
大二大三对各部门法进行系统性的学习，逐渐学会法学理论和法律条文的关系，学会阅读和撰写各种司法文书，在这个过程中，你需要对已确定方向的职业群进行更深入的探索，观察自己真正适合做什么。如果你对研究感兴趣并且有相当大的优势，你就应该加强理论研究，但在理论研究中你也要定好位（切忌不要随大流，什么流行学什么），如：宪政法学、民商法、经济法等。如果你对实务的兴趣远远超过理论研究，你就应该加强对法条的研究与学习。在具体定位时，也应该注意我们所处的客观环境，考虑到社会需求。只有个人偏好与社会需求相结合，我们才能使个人价值、社会价值相统一，如果你仅考虑其中之一，那将对你的择业带来很大的风险，影响到个人的发展。
通过法学院三年的学习，我们有意识的夯实、基础培养自己良好的逻辑思维能力和语言功底之外。法学是一门社会科学，他脱离不了社会，无论你向理论研究还是实务方面发展，要学好法学，我们应当学会洞察当下社会生活，学会用法律思维去解构所遇到的问题，做到学以致用。这就要求我们积极的参加到各类活动和实践中去：（1）向理论研究方向的同学不要陷入一种误区，一心学习研究法学理论“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，理论与实际是具有极强的关联性，法学理论不是一成不变的，从自然法学派到实证法学派，从古代法学到现代法学，这是回顾过去、把握现实、继往开来的结果，更是社会发展、人民需求推动的结果，正如耶林所说：“法不仅是思想，更是活的力量，法的生命是斗争，及国民的、国家权力的、阶级的、个人的斗争实践。”
（2）向往实务的同学更毋庸置疑，他们必须融入实践中去。不仅需要了
解职业的基本要求，还需要通过兼职、实习等方式进行社会实践和工作体验，感受意向职业是否适合你自己，是否与个人的主观想象一致。作为一个律师，如果你只记住法条而不会用理论去解决实际问题，那么，你的律师事务所或你所在律所的门前将会门可罗雀，这样同同失业有什么区别呢？还有，学生要注重学科的综合优势，特别是在用人单位都偏好于法律经济的复合型人才的背景下，学校作为省内重点财经类院校给我们提供了很丰富的资源和很开阔的舞台，要抓住这个天然优势，注意优化自己的知识结构，注重拓宽自己的知识面和培养各种基本技能。所有实践活动都需要法学院领导、老师的支持，领导要为我们积极联系实践基地实习，如：法院、检察院、律师事务所等；老师们要积极带领学生深入社区、农村做社会调查，以便同学们做到理论与实践的结合，使我们深入了解法律职业、增加我们的社会经验，为未来了理论研究和职业发展提供极大可能。除此之外，学生也要充分发挥自身的积极能动性，依靠自己的力量主动组织社会实践，这不仅增加了经验，同时锻炼了我们的组织、策划能力，促使我们全面发展。
大四的同学要在这不到一年的时间内完成角色的转变，自己加强求职方法的学习，充分利用实习的机会完成从学生到职业者的角色转，学习的内容包括求职信的撰写、面试的技巧等。在找工作的过程中通过与用人单位“双向选择”的过程，加强对用人单位的了解，确定自己的职业角色；提前奠定良好的心理基础和知识技能基础，进行必要的心理准备特别是“受挫准备”。同时，见习时要善于展现自己的知识，要树立工作的责任意识，要培养谦虚好学的工作作风。
对于法科学子，我们要打破传统观念的就业观念，不能将就业局限
于公务员和律师。在当今社会，经济发展、社会需求使得复合型就业领域相继出现，使得就业领域不断扩展；除此之外，在这个机遇与挑战并存的时代，创业不失为一发展自我的好机会，特别是对那些辅修其他专业的同学，他在掌握了本专业知识的同时还掌握了其他专业的知识，他可能没有从事有关法律职业的能力，但他们掌握了全面的知识，特别是，众多知名企业需要的是法律、经济、管理并备的复合型人才，这为他们从事其他高端职业和创业提供了可能，就如我们学校重点财经类院校，大多数辅修的二专业均为经济类学科，这为他们找到理想的工作或创办自己的公司、企业提供了极大的便利。
金融危机的出现使得原本严峻的就业形势更是雪上加霜，但作为一个法科学生，我们要对自己的就业充满信心，我们有学院领导、老师的支持，加上我们自身的专业学科优势，但相对我们自己来说这都是客观条件。要想取得事业上的真正成功，我们必须依靠自己，在认清自己的基础上，做到扬长避短，要准确地评估自己掌握的知识和技能、善于剖析自己的个性特征，充分发挥自身长处，弥补不足；提升自己的处事和人际交往能力，因为法学是社会关系学，法科学生的就业面多数都是需要与人打交道，需要处理一些实际的社会问题，所以良好能力和丰富的社会阅历是非常重要的；开拓眼界，增强创新能力，积极学习各方面的知识，使自己全面发展，因为多元化的社会需要多元化的专业人才等等。参考文献：
1、胡炜 殷涛 王晓婷《开往春天的列车——从浙江大学光华法学院学生的职业规划谈起》
2、耶林《为权利而斗争》
3、柯林·威尔森 《马斯洛与后弗洛伊德主义》
4、“临阵磨枪型”滞后“未雨绸缪型”实用今年高校职业规划赶“早集”张学军《北京人才市场报》
法学职业规划 篇5
课程名称：学业指导
论文题目：
姓名：
系：
专业：
班级：
学号：
光荣啊，法律工作者 在国际大气候和国内小气候的共同影响下，大学生的就业形势变得更加严峻。身为一名法学专业的大学生，在面对严峻的就业压力下，有意识的学习学业指导已经显现出了其先进性，并且开始成为人才备战的另一重要利器，同时也是雇主考量人才的标尺之一。因此我认为有必要对自己的今后何去何从有一个长足的规划。
在当今物欲横流的世界里，金钱的地位被越来越重视。大家都在担忧自己所学的专业是不是社会上所谓的香饽饽。在法律的就业方面，法学专业是朝阳学科，从社会需要来看是大有发展前景的。法律系的毕业生拥有扎实的专业基础，能够在检察机关、审判机关、行政机关、企业事业单位和社会团体、仲裁机构和法律服务机构从事法律服务工作。就业前景非常广泛，做警官、检察官、法官、行政机关公务员；到大公司主管法律事务；做律师；到高校做法学教师；到研究所做法学研究者都是不错的选择。那么到底是要以什么原则来寻找自己的职业呢？是按照薪水的高低还是以维护法律尊严的卫士呢？在我看来，法律专业不同于经济、工科等专业。他的特殊性质决定了以它为职业的人必须要有着崇高的使命感和责任感，为国家的法制工作和法治进程贡献自己的力量。
但是，要想成为一名优秀的法律工作者不是一件容易的事，我们得任务就是在大学的学习中逐步的提高自己，武装自己，使自己具有以下能力：
1.优秀的法律职业能力和专业适应能力。法律职业能力是指从事司法工作所必须具备的法律专业知识、法律实践经验、洞察力、判断力、写作能力、交往能力等专业技能。专业知识是从事法律工作的起码要求，是职业能力的基础。通过使用法律的实践才能深刻体会法律的内在理念和精神，使专业知识进一步系统化、具体化并生动起来，才能把专业知识转化为专业能力。另一方面，法律实践经验是一个人理解案件事实真相、掌握案件事实的实质以及找到解决纠纷的合理方式的必要条件；社会生活的丰富性和复杂性是书生所难以想象的，案情的发展往往有意料之外而又情理之中的多种可能性，只有那些具有丰富的法律实践经验，且善于从实践中学习的人，才能成为职业法律家。专业技能是法官把法律应用于裁决案件或解决社会纠纷的能力，也可以称为“专业适应能力”。
2.护法的胆识与使命。任何法律的实施，都不可避免的碰到各种各样的矛盾，在我国权与法、法与情的争斗是常有之事。法官按其使命来说是要献身于法律正义的，作为正义的守护神，他随时要和各种公然藐视法律的不法行为抗争，甚至必要时付出生命。只要社会发展一天，法律存在一天，这样的矛盾或差距就会存在一天。在法律受到其他外部压力的影响和冲击的情况下，法官坚定的法律信念、坚实的法律精神和正确的法律意识就起很大作用。
3.良好的品性和德行。所谓司法品性，是指从事司法工作所必备的守法、公正、廉洁等道德品质和博爱、耐心等性格特征。法律是外化的道德，违法就必须受到法律制裁。法官作为执法者，身穿国家制服，代表国家形象，必须处处严于律己，带头守法，以法律的准绳要求自己。法律的价值在很大程度上是通过执法者的自觉守法来张扬的，法律应有的尊严和威信也体现在法官的带头守法中。作为法官，除了制裁罪恶，更重要的一手是要弘扬正气。所以法官的守法观念、言传身教就特别重要。
4.崇尚法律的精神和信念。今天的社会是法律统治的世界，是法治社会。社会发展的规律已经昭示：一个国家在治理社会时，必须把法律奉为治国之法宝或自由的保障，崇法必须也必将会成为国家或公民的一种精神和信念；没有这样的信仰，依法治国就只能是纸上谈兵。所谓崇法，就是要有一种捍卫正义和公平的精神，具备一种为国家、为社会、为当事人尽心办事、全力负责的信念，崇尚法律、相信法律、敬重法律。不积珪步，无以至千里，不积小流，无以成江海，人如果没有点点滴滴的积累，就不会成大事，作为一名大学生，如果没有属于自己的知识，那么以后在社会上就很难有立足之地。既然已经有了自己的目标，那就应该对此付出努力，朝着这个目标一步一步的走到终点。
有了目标，就要为之付出努力，.从现在起，每天按时上课，做到每一堂课都不旷课，不早退，上课认真听老师讲课，努力充实自己，为实现目标储备能量，积累更多专业知识。我要虚心向老师和同学学习，经常去图书馆博览相关的书籍，通过各种途径向高手请教、学习。和同学和睦相处，相互鼓励，努力构建一个完美的人际关系网，充分利用自身的优势条件扩大社会交际网。同时，要重视同学交际圈，搞好与同学的关系，重视和每个人交往。我要积极的锻炼身体。锻炼身体关系到一生的健康，因此锻炼身体责无旁贷。养成良好的饮食、卫生、生活习惯。另外，我们必须要保证充足的睡眠时间去应对第二天的学习，每天至少要睡6-8小时。
法学专业职业生涯规划 篇6
姓名：XXX
学校：XX大学 学院：XX学院 专业班级：XX二班
一、自我分析
职业兴趣: 我喜欢的工作：从事自动化系统的维护、优化的工作，自动化系统的设计和开发，处理自动化系统中相关的软件的设计和开发。
职业能力：
自动化专业主要研究的是自动控制的原理和方法，自动化单元技术和集成技术及其在各类控制系统中的应用。它以自动控制理论为基础，以电子技术、电力电子技术、传感器技术、计算机技术、网络与通信技术为主要工具，面向工业生产过程自动控制及各行业、各部门的自动化。它具有“控（制）管（理）结合，强（电）弱（电）并重，软（件）硬（件）兼施”鲜明的特点，是理、工、文、管多学科交叉的宽口径工科专业。学生在毕业后能从事自动控制、自动化、信号与数据处理及计算机应用等方面的技术工作。就业领域也非常宽广，包括高科技公司、科研院所、设计单位、大专院校、金融系统、通信系统、税务、外贸、工商、铁道、民航、海关、工矿企业及政府和科技部门等。
职业价值观：
我希望我所从事的职业是收入稳定，有良好的社会地位，能独立掌握工作进度，具有挑战性，有较多学习成长机会的职业。我希望我的工作能得到社会和他人的肯定，对别人而言真的会有帮助，同时我又希望我的工作不受他人约束与限制，有良好的工作环境，工作多姿多彩富有变化，尝试不同的工作内容，能使自己不断进步，不断创新，不断超越自己。
胜任能力：
优势：非常重视与别人的关系，易觉察出他人的需要，并善于给他人实际关怀，待人友好、善解人意并有很强的责任心。看到周围的人舒适和快乐，也会感到快乐和满足，很健谈，因此非常受欢迎。
热情，有活力，乐于合作，有同情心，机敏圆滑，希望得到别人的赞同和鼓励。需要和睦的人际关系，对于批评和漠视非常敏感，对于竞争和冲突会感觉到不愉快，因此尽力避免发生这样的事情。
很实际、有条理，做事彻底，有一致性，对细节和事实有出色的记忆力，并且希望别人也如此。着眼于目前，在经验和事实之上做出决策，将事情安排妥当，喜欢自己成为活跃而有用的人物。能很好地适应日常的常规工作和活动，不喜欢做需要掌握抽象观点或客观分析的工作。
喜欢组织众人和控制形势，与他人合力圆满又按时地完成任务。喜欢安全和稳定的环境，支持现存制度，注重并很好地遵守社会约定规范。忠于自己的职责，并愿意超出自己的责任范围而做一些对别人有帮助或有益处的事情，在遇到困难和取得成功时，都很积极活跃，希望付出能得到回报或赞扬。
劣势: 过分在意别人的情感和想法，以至于总是给予别人额外的关心和帮助，有时态度强硬，容易侵占别人的空间，有时缺乏需要考虑自己提供的帮助是不是他人的需要。当遇到冲突时，为了保护和睦的人际关系，通常采取回避或是妥协的方式。
敏感的是在做事总是希望得到别人的鼓励和赞赏，担心被忽视。总是容易陷入情感和细节中，很难从问题中跳出来更宏观、更客观的对待；取悦或帮助他人的内心很忽视自己的需求，难以说出“不”，怕让别人失望。有时很难变通，习惯根据经验做出决定，以至于信息不足造成决策的草率。
二、职业分析
家庭环境分析
我出生于一个普通的农村家庭，父母都是农民，常年都在田间地头辛勤地劳作，没什么时间教育我。但有句话说的好“身教胜于言教”，我充分的学到了父亲的勤恳和朴实，母亲的勤俭和善良。俗话说“穷人家的孩子早当家”，我也是如此，很小的时候我就开始自己管理自己的生活和学习，早已养成了良好的学习和生活的习惯。我相信我的这些习惯和品质在我以后的学习和工作中能够为我带来意想不到的效果。家族中有很多哥哥，姐姐在学习上树立着榜样，伯叔对我的期望很高，比较看重学历和能力方面的培养，而且亲朋好友间的期望有时过高所以会造成一定的压力。
学校环境分析
校园的学习环境很好，围绕着一份浓浓的学习氛围，学校的硬件设施很完备，师资质量也很高。校园内的生活环境很优美，绿树成荫，有足够的运动场所提供同学们锻炼身体。校外的交通也很便捷，周围有很多的商店和公司，制造了很多的兼职机会。本校有22个学院，55个本科专业，涉及就业方面的知识要求广泛。每年学校都会举办一到两次的大型招聘会，为在校学生提供应聘机会。此外，每一学年都会在学习，科研，综合素质等多方面设立奖励和奖学金的领取办法，为贫困的学生提供帮助。在校的学生每年都会组团参加省或国家的大型比赛，而且每年在科技研究方面获奖，学校还提供寒暑假的社会实践活动的机会。不过校内也存在有一定的竞争压力，还有周围环境太过于热闹有时会影响学习的心态。
社会环境分析
中国政治稳定，经济持续发展，在全球经济一体化环境中的重要角色，经济发展有强劲的势头，大批的外国企业进入中国市场，同时也有很多的中国企业走出国门。要在中国发展企业，必须要适合中国的国情，因此，受中国市场吸引进入的大批外资企业都面临着本土化改造的任务，这为毕业生提供了很多的机会。但是人才的竞争也日益激烈，企业工作单位对应聘者的要求也越来越高。
烟台是一个大型的沿海城市，他的地理条件和人文条件都很好，政治、经济、科技、教育都很发达，国内外的公司也比较的多，这也我为我们就业提供了良好的平台。职业环境分析
自动化就业优势突出，所有的行业都可同自动化挂钩，转行容易，“硬”可转电子工程，“软”可转计算机，也可转通信，当然待遇也不错。自动化属于信息产业。信息产业是科技发展的趋势，被誉为朝阳产业，发展快、需人多、待遇高。作为信息产业中的重要一员，自动化专业有着光辉前途。自动化应用范围广。几乎所有的工业部门都可同自动控制挂上钩，现代化农业、国防也与自动化息息相关。自动化对个人发展非常有利。课程设置覆盖面广，所学知识与其他学科交叉甚多。
三、计划实施
短期计划
大一：主要任务是将高数、C语言、这些基础课程学扎实，为后来的学习和考研夯实基础。了解大学年活，了解专业知识，了解专业前景，了解大学期间应该掌握的技能以及以后就业所需要的证书，积极参加活动。探索自我，了解自己的爱好、兴趣、性格、能力，了解自己的优势和劣势；学会与同学、陌生人交往，锻炼自己的交际能力，建立自己的交际圈。积极参加体育锻炼，进行心理调节，保持身心健康。
大二：要通过大学英语四级考试；通过计算机应用2级考试；熟悉掌握专业课知识；在能力范围内考取其他证书。充分利用和分配时间，继续学习深造，全面学习和掌握专业技能知识，拓展知识面，经常去图书馆，博览群书。积极参加各种校园和社会实践活动，不断提高自己的能力，扩展自己的交际圈。
大三：继续倾力完成好专业课程的学习，同时多注重实践，在实践环节中掌握到真正的专业技能。加强专业知识的学习，专注准备专业考试。多多参加社会实践，达到理论与实践的真正结合。在假期里，寻找机会，去电气公司实习，多多接触电气工程师，学习培养自信与坦然的心态，抓住每一次表现的机会，在大家面前展现自己。扩大校内外交际圈，加强与校友、职场人士的交往。
大四：提高就业技能，搜索就业信息；学习写简历、求职信，向老师和同校学长了解求职经历；登陆招聘单位网址或通过咨询、访谈等方式，了解招聘单位的相关信息，为面试做好准备；争取在毕业前得到本行业的工作申请，积极参加各种招聘活动，了解面试知识，以及将要就业单位的信息。另外，学习方面也不能放松，要为自己做两手打算，一边寻找工作一边准备考研。
中期计划
2016年-2017年（职业起步期）：
找一家电力公司当实习生，不断学习一位职业工程师所需的能力，四年内考取国家注册工程师。
2018年-2023年（职业过渡期）：
这五年一直从事本职业，全面提高自身的各方面能力，如处理应急事件、解决工作中面对各种问题、电子商务技术的运用、管理能力等；尤其是自己的经营管理能力，了解一个电气公司成立的条件、申报程序及相关信息；提高自己工程师身份在行业内的声誉；扩大自己工作在本地的影响力；扩大社会交际圈，结交有能力的朋友；到知名企业兼职技术顾问，积累社会经验的同时，扩大自己的交际圈，积累成立公司的资本，寻找成立公司的合伙人。通过各方面的努力为成立公司做好努力。
长期计划
2024年-2034年(职业发展期)：
与事先找好的合伙人成立一家小型电气公司，设法营销自己，通过广告、网站、博客等方法宣传宣传，打造名声；制定计划，培养一支无论是业务水平还是个人素质均具有顶尖水平的队伍；制定严格的管理制度，加强人事管理；参与各种社交活动，创造广泛接触大众的机会，让大多数人认识自己，积累人气；宣传自身，发掘潜在的付费客户；发挥积累资本为以后扩大公司做准备。
四、评估调整
职业目标评估：
1.假如在公司内一直不被重用，一直被排挤，我会重新选择公司。
2.假如公司的理念与我自身的理念不相适应甚至是矛盾时，我会选择离开该公司，寻求新的公司。
3.假如假如公司福利不好，或者工资水平与其他同等公司差距悬殊时，我会选择离开公司，寻求新的公司。
4.假如公司倒闭，我会提前选好新的公司做准备，知道公司结束运营后再到新的公司面试就职。
5.假如一直没有达到我的规划目标，那么我将按实际情况做出改变，或另制定计划和目标。
职业路径评估：
1.在毕业前，如果我发现自己不适合自动化方向，那我会选择计算机相关方向，并重新制定职业生涯规划。
2.在工作初期，如果我发现自己无法胜任工程师工作，那我会选择去考研或者换工作，谋求新的发展方向。
3.在工作中期，如果我发现我无法担任管理阶层的职务，那我会向其他前辈讨教经验，并询问下属对自己的意见和看法，努力改善自己的管理方法。
4.在工作后期，如果我发现自己并不适合在公司继续发展，那我会考虑提前退休，或者去创业，或者到新的公司就职。
实施策略评估：
1.如果不能把计划坚持下来时，我就改变行动策略或找身边的人帮忙，指点。
2.如果短期内工作过于劳累或者压力偏大时，过后我会选择请假，到外地散心修养。
3.如果长时间处于过度劳累或者压力过大时，我会选择其他公司。
4.如果公司文化影响力不足时，我会强化公司影响力，同时融入自己的管理理念和自己的文化影响因素。
其它因素评估：
1.假如身体出现重大疾病时，我会选择辞职，带调理好身体之后，再度就业。
2.假如家庭发生重大变故，如需要大量资金时，我会酌情选择工资较高的工资就职或者是抵押贷款；如需要长时间陪伴家庭时，我会选择辞职，陪伴家庭度过难关。
3.经济状况不足以维持整个家庭的开支时，我会尽量缩减开支，同时寻找第二份职业填补家用。
规划调整的原则 ：
法学专业职业生涯规划 篇7
关键词：法学专业,职业教学,教学模式
自中国高等教育从精英教育转变成大众化教育后, 大学毕业生分配方案也从过去的包分配转向大学生自主择业、双向选择。调查结果显示, 在参与调查的学生群体中, 近八成的学生认为“形势严峻, 就业难”, 其中有35.8%的人认为是“缺乏实际技能与经验”[1]。这表明市场要求高校的培养目标应当具有明确的职业针对性。美国大法官霍姆斯说:“法律的生命始终不是逻辑, 而是经验。”所以构建合理、科学的法学专业职业教学模式对于培养高素质法律专业应用型人才、缓解就业压力, 提高学生的就业能力, 缩短毕业生与职业之间的差距等方面具有现实意义。
一、中国法学专业职业教学模式的现状与成因分析
法学专业职业教学模式在国外已经具备比较成熟的理论体系和实践经验。通常, 国外法学专业人才的培养强调以能力为基础, 从职业岗位出发, 确定教学目标, 并体现于课程设置、教学内容组织和最后考核中, 特别重视专业技能的训练和职业道德的熏陶, 要求学生毕业后可以直接进入岗位。例如:英美国家要求学生必须在获得其他专业学位后, 再经过两年的法律职业教育才能申请法学学士学位, 再通过国家统一司法考试, 才能获得从业资格。而中国现有的法学专业职业教学模式存在不少问题, 影响了职业法律人才的培养质量。
1. 传统法学教学模式对职业教育的认识存在偏差。
首先, 中国传统教学模式基本上是一种“重知识的继承与吸收, 轻知识的突破与创新;重学习的结果, 轻学习的过程;重教师的指挥, 轻学生的参与”的模式。这种教学模式以教师为中心, 教师是一切实践教学活动的主导和中心, 学生的一切实践活动均服从于教师的指挥和安排。学生对实践教学缺乏主动参与性和创新性, 学生的个性得不到发展[2]。而且传统教学方式的内容不包括职业教育, 一般情况下试卷就是衡量学生是否合格的依据。其次, 中国正在进行的高等教育改革开始重视职业教育, 但职业教育仍然依附于理论教学。从当前人才需求来看, 市场需要的法学专业学生应该具备以下要素:社会实践能力、公共协调能力、自我管理能力、自我发现和发展的能力、理论运用能力、自学能力、发现问题的能力、运用知识分析和解决问题的能力、创新能力[3]。这些能力的培养, 需要学生在司法实践中获得。因此, 为了提升法学专业学生的就业竞争力, 各个学校都非常重视法学职业教育。但是在理论教学内容和招生规模不断膨胀, 实践教学资源越来越短缺的情况下, 某些实践教学环节容易受到冲击, 给职业教育教学的安排带来了很大的困难。
2. 当前中国法学职业教学缺乏明确的目标要求。
建国以来中国法学教育就存在与法律职业相分离的问题。国家开始实行司法从业资格考试后, 各个学校开始重视法学职业教育, 但对法学职业教育的目标存在不同的理解。大部分学者认为法律职业教育的目标应该是“理论与应用”兼备的复合型人才;还有学者认为, 法律职业教育应该向培养医生一样引进学徒式教育, 即四年理论学习之后, 再进行一年期的专业实习。大多数学校基本上采用的是第一种做法, 培养“理论与应用”兼备的复合型人才, 但对于如何处理理论学习与职业教育之间的关系, 各个学校没有统一的做法。这正是中国法学专业职业教育目标缺失的体现。随着市场经济日趋复杂, 经济全球化的深入推进, 构建中国法学职业教育教学模式成为当前亟待解决的问题之一。
二、法学专业职业教学模式的完善
职业教育的特点是联系岗位, 施以必要的理论和技能。岗位难度相差大, 职业教育也有层次之分[4]。国外的法学职业教育基本上分为三类, 一是研究型即高校的法学教授, 这类人精于理论;二是法官、检察官、律师, 这类人需要经过严格的法学职业训练, 获得职业执业证书之后才能上岗;第三人是法律辅助人员, 如书记员等, 只需高等职业教育培训即可从业。中国法学教育没有这么细致的划分, 所以中国当前法学职业教育模式不能像外国那样具体分类, 只能从宽泛的角度、广义的法律职业教育的高度进行研究, 以求能满足当前中国法学职业教育的需要。因此, 除了要及时端正对职业教育的态度、明确中国法科专业职业教育的目标外, 还应完善以学生为主体、教师为主导的职业教学运作机制, 提高学生的职业认知能力。
1. 组织学生社会调查。
大学新生入校时由学校或者学院统一组织学生深入社会, 进行社会调查, 有利于学生尽快接触社会, 缩短适应社会的时间, 能结合自己的特点并根据社会的需求确定自己将来的就业方向, 从而确定大学学习的目标。同时要求学生撰写调查报告的方式, 训练学生逻辑思维能力, 并以此作为评价学生实践能力高低的考核的依据之一。
2. 诊所式教学的引进。
将课堂教学延伸到课外, 拓展案例教学空间, 让学生参与具体案件的办理, 提高法律实务操作能力, 这是对法科高年级同学的最基本要求。诊所式法学教育是“在律师或法学教师监督下, 在学生从事实际办案的过程中, 培训学生处理人际关系的技能及职业伦理观念”的一种法律教学方法[5]。诊所式教学一般分为课堂内和课堂外两部分, 课内主要是讲授有关的专业知识和一些基本的职业技能;课外则通过诊所, 在具有律师资格的专职老师的指导下, 给学生提供代理真实案件、接触当事人和司法机关的机会, 让他们真正参与办理真实案件的全过程。这种教育方式弥补了传统教学在理论和实践上的脱节, 使法学院的学生毕业前就能通过处理真实案件进一步理解所学的法律知识, 掌握基本的职业技能, 锻炼处理各种问题的能力, 树立高尚的职业道德与社会责任感;同时, 学生还能在诊所中通过法律援助等形式为社会提供有益的法律服务, 因此这种教学方法走出了课堂教学的限制, 是一种真正的职业教学。
3. 完善模拟法庭。
由于诊所式教学需要办公场所, 需要有律师资格的指导老师, 需要接触真正的案件, 因此不是所有的法学院校都能够开展, 也不是所有的法学学生都有机会参加。因此, 绝大多数高校的法学职业教学方式采用的是庭审模拟。模仿法庭的关键是要求学生在可控制的环境下, 自主参与的职业教育活动。由于它可以多次重复进行, 因此指导教师可以有目的、有次序地开展教学组织和指导活动, 从而让每个学生得到尽可能多的锻炼机会。然而要成功的组织模拟法庭, 除了借助多媒体或DVD播放庭审教学片, 让同学尽可能多地观摩庭审录像之外, 还应该牢牢抓住以下环节[6]: (1) 模拟法庭的分组与角色安排。一个模拟法庭可以分为四个组:审判组、公诉组、辩护组、综合组组成。同学可以根据自己的兴趣选择角色, 也可以组成小组后, 分组讨论, 再确定合适的人选。这样的小组可以长期固定, 以利于形成工作的合作与默契, 方便将来此类活动的继续进行。 (2) 案件的选择往往要与参与同学的专业学习程度相适应, 应由简入繁, 先易后难, 先刑事案件再民事案件, 先从单个被告人的一审案件;再到两人以上共同犯罪的一审案件;再次具有刑事附带民事诉讼内容的一审案件;最后是二审的案件, 以此类推。通过各种典型的案件的模拟审判, 达到同学熟悉相关法律规定, 并能理论联系实际的目的。 (3) 强化模拟法庭的教学指导。首先, 老师应该重点训练同学的阅卷及阅卷笔录的制作, 从现有卷宗中查看蛛丝马迹的能力, 培养同学的语言表达与逻辑推理能力。及时指出阅卷中存在的问题。其次, 老师还应有意识的引导学生回顾已经学过的法律知识, 通过训练, 巩固学生的专业基础。再次, 老师可以通过组织同学讨论来补充各方观点, 使同学能够及时发现角色扮演过程中存在的问题。最后, 老师应该将模拟法庭的过程录制下来, 并在模拟法庭结束后进行重放, 评讲其成功之处和不足之处, 以利同学总结经验, 以便下次模拟法庭的成功开展。
4. 加强毕业实习的指导、监督力度, 严格考核程序, 严把毕业生质量关。
事实上, 由于师资力量、实习场所等客观条件的限制, 学校对学生在实习单位的实习情况基本上不了解, 实习效果往往依靠学生的自我鉴定与实习单位指导老师的指导意见, 导致有的学生不重视专业实习, 实习期内难见人影, 毕业实习形同虚设的现象, 因此要加强毕业实习指导, 这是当前法学职业教学体系缺失背景下各法学院校最好的选择。
参考文献
[1]洪萍, 颜三忠.当前大学毕业生就业难成因分析——基于江西省大学毕业生就业状况的调查分析[J].中国酿造, 2008, (3) .
[2]冯云翔.教育部法学教学指导委员会、中国法学会法学教育研究会年会暨中、日、韩高级法律人才培养与法学教育改革国际研讨会会议综述[EB/OL].哈尔滨工业大学法学院网站.
[3]李劲.论法学教育对实践能力的培养[J].辽宁工学院学报, 2004, (2) .
[4]张祖明.中外法学职业教育模式研究[EB/OL].中国职业教育与成人教育网, 2009-03-26.
[5]罗伯特·科德林.实案法学教育的道德缺失[M].袁岳, 译.北京:中国政法大学出版社, 1992:80.
法学专业职业生涯规划 篇8
教师职业生涯规划主要指的是对教师职业与其专业发展进行逐步设计，调整教师对自身职业的需求，以满足学校长远发展的需要，以便达到学校与教师共同成长和发展的目的。而教师专业发展主要指的是在整体的专业生涯中，教师凭借着专业组织，对个人专业实行终身训练，以便能够很好地掌握自身教育专业的知识技能，实现教师专业的自主性，充分发挥教师专业道德，从而有效地提高教师个人从事教育职业的素质。
二、 密切关注教师职业生涯规划和教师专业发展的结合
1. 明确教育目标，切合实际地发展
在现代化教育体系中，教师应建立自身专业理想，明白和确定教育目标，对自身的职业生涯起着相应的规划作用，在很大程度上能够指导教师职业生涯规划与教师专业发展相结合。教师制定教育目标，可以在不同程度上认识到自己的长处以及在教育上欠缺的地方，因而要建立近期、短期和长期三个时间段的目标。教师在不断达成目标的过程中，可以充分了解到所欠缺的知识与技能并加以改进，只有这样才能有效推动学生的学习。
2. 加快学校形成新型的管理理念
学校的管理理念已从传统型的监工管理形式向人性化、现代化和先进的服务型管理形式转变。在全新的管理理念中，校长与领导不仅仅只是学校的管理者，还是学校的指导者、监督员以及协调员。以教师和学生为核心，将新型的管理理念贯彻落实到教师的职业生涯规划中以及专业发展中，由学校的管理者带动全体师生学习现代化的新型教育理念，并了解先进的管理模式，同时必须明确管理重点，真正做到以人为本。有效实行新的教育政策，促使教师能够更好地管理班级，与学生保持良性沟通，增强师生间的互动，以达到全面开发学生潜在能力的目的。
3. 全面适应教育的改革发展
教育是国家发展的基础，而教育发展的基础则是教师。在对教育实施改革的过程中，应充分考虑到现有的教育体制、管理系统和培养形式等多方面内容，通过进一步深入研究和实践，促使教师能够逐渐适应教育的改革发展。传统的教育体系、管理系统和培养形式都会在不同程度上对深化教育改革造成一定的影响，同时也对实现人才培养的目标形成相应的制约。
三、 教师的职业生涯规划和专业发展的关系
1. 教师专业取得发展的前提是教师职业生涯的规划
在教师的专业发展中，教师职业生涯规划起着决定性作用，教师的专业发展与教师的职业生涯规划息息相关，两者之间存在着密不可分的联系。教师专业的发展能够促进教师自身获得素质与品质的提升，在不同程度上学生的学习会受到直接的影响作用，而社会、家庭以及学校也会受到间接性的影响作用，使得教师的专业发展不但可以获得社会群众的认同，还能够得到社会群众的支持。
2. 教师专业发展对其职业生涯规划有着相反的作用
对教师专业发展和职业生涯的进程进行调查研究，发现教师职业进程比教师专业进程优先。在教师职业形成之后，才有专业发展的产生，因此教师的专业发展是伴随着教师职业生涯的形成而产生的，专业发展随着职业生涯规划的改变而发生相应的变化，所以在教师职业生涯规划中，其专业的发展起着相应的制约作用。
3. 教师的职业生涯规划和专业发展具有一定的相似性
在教师职业生涯规划和专业发展的过程中，两者在某种程度上具有一定的相似性。在现代化教育工作中，明确要求教师制定与自身职业相关的计划，做好全面而长远的规划工作，可以有效解除外界存在的制约因素，促进自身专业的发展。在不同时期和不同环境下，教师的职业生涯规划和专业发展就会受到不同因素的影响，使两者的成长受到严重的制约，因此要学会利用这些影响因素克服出现的难题，不断完善教师职业的专业性。
4. 教师的职业生涯规划与专业发展属于密不可分的整体
随着学校逐步形成，教师这个职业应运而生。现代化教育不断地向前发展，其要求也越来越多，而教师职业生涯的规划和教师专业的发展为了与之相适应，因而随着其所提出的要求做出相应的改变。两者在相互容纳教师职业与专业特点的同时，各自表现出其固有的特殊性，为了教育事业能够得到大力的发展，各自充分发挥了应有的作用。由于教师的职业生涯规划优先得到了发展，才可以对教师专业提出相对应的要求，因此教师这个职业若缺少了专业发展，那么职业生涯也只是泛论，两者之间存在着相互吸引的共性，是密不可分的一个整体。若从整体的角度进行分析，两者都具有共同要实现的目标，也就是使教师职业更具正规化，加强教师的专业性，以便能够在不同程度上全面服务学生。
四、 结束语
总而言之，教师专业的发展能够促进教师的成长，可以逐步接受和消化新的专业知识，使得教师的专业能力得到提升。在发展的过程中，教师应坚持不懈地学习，对自身的专业知识进行反复的思考和探究，不断拓宽自身专业的内涵，提高自身专业水平，以达到专业成熟化的目的。教师专业的发展主要是强化教师的学习能力，使其能够终身进行学习和成长。教师的职业生涯规划和教师专业发展是紧密相连的互利关系，同时也是教育实施改革工作的集中表现，与现代化教育事业的要求相适应。