小小动物园四年级优秀作文

2024-09-16

小小动物园四年级优秀作文（共12篇）

小小动物园四年级优秀作文篇1

告诉你们一个小秘密，我家是一个小小的“动物园”呢！让我带你走进这个小小的＂动物园＂吧！

我的姐姐是这个“动物园”游泳最好的，是一条自由自在的鱼儿。她有时浮出水面，用鱼鳍轻轻拍打水面泛起一颗颗小巧玲珑的水珠，她跳下来的地方会留下一个个形状各异的水花圈。还有时能进入水中欢快的畅游。

我的妹妹呆萌呆萌的，走路一摇一摆像一只俏皮的小企鹅。妹妹喜欢穿黑白相间的衣服。爱吃妈妈烹饪的鱼，每每看到妈妈在做美食，妹妹就两眼冒光，妹妹也是一个友好的小企鹅，如果有新玩具，都会先和别人一起分享。

我的姑姑是一只很懒的树懒。每一到放假，就躺在床上。懒到连吃都要立个小桌子在床上。同时她也是我学习的榜样，她能通过自己的努力去到自己喜欢的学校。

而我呢，你们想知道吗？我就是一只聪明的小象，我用我的鼻子拿起画笔绘画，画下我眼里美丽的世界。

你们想来这个动物园吗？“小动物”们的生活丰富多彩。欢迎你们的到来，不需要收你们的门票哟！

小小动物园四年级优秀作文篇2

关键词：教学效率,小学语文,作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节, 对于教师来说, 作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容, 标题千篇一律, 没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的, 例如, 帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材, 学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够, 不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配, 忽视了学生内心的想法, 其实小学时期的孩子内心是天马行空的, 素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高, 反而会造成更多反效果, 学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品, 教师除了要教导学生如何赏析课文, 也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考, 然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来, 这样可以让学生乐于观察、主动观察, 能够将观察到的事物应用到作文的写作中来, 提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情, 小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视, 有真情实意的文章更能打动人, 学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感, 学生也会更加努力地学习写作, 教师在作文教学中, 要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发, 教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能, 打破传统的假、大、空的写作模式, 这样不仅教师的教学水平会有所提高, 也能提高小学生的写作水平, 提高语文的综合能力!

参考文献

小小动物园四年级作文篇3

我的妹妹喜欢吃素不喜欢吃肉。每次吃饭的时候肉只吃一两块，青菜却吃很多。记得有一天我们去华美达酒店吃饭，我们点了很多菜，每样都非常好吃，可是他都不怎么吃肉，只是不停的吃菜。

我的妹妹很喜欢跳，有一次我们出去玩的时候就跳来跳去，回家的时候她就连蹦带跳。东跳跳西跳跳，你们说她像兔子吗？

我的爸爸像一只老虎，他非常喜欢吃肉，早中晚都要吃一顿肉，他还很威严，每次我没有写完作业，他都会严厉的教育我让我一声都不敢吭。

我的妈妈像一只羊，头发像羊毛一样卷卷的。他非常喜欢吃素，中午和晚上都吃素。除了去外面吃的时候，妈妈吃点肉，其他的时候都只吃素。我的妈妈非常温顺，每次我考试考得不好，她都会安慰我。

小小动物园作文四年级篇4

动物园里的第一只动物就是我的“老虎”爸爸。老虎乃万兽之王，的而爸爸则是“家中之王”。每当我犯错不承认时，他就对我大吼大叫，有时还会忍不住把我打一顿，我最终只能落了个嚎啕大哭。更夸张的是，每次挨打只要我哭得越厉害，爸爸打得就越来越带劲。不得不说爸爸这只“老虎”可真厉害。

第二只动物就是我妈妈，她变化无常，像是一只“狐狸”。记得之前有一次，我坐在沙发上悠哉悠哉地看电视，妈妈正好走过来：“儿子，你把作业先做完，我们就看一场电影怎么样？”我听了，开心地直跳：“一言为定！”于是我赶忙回到房间里做起了作业。过了将近半小时，我做完作业正准备去看电影的时候，妈妈不知道从哪里掏出了一本作文书，说：“看完这本书再看电影吧！”我蒙住了，忍不住发起了脾气：“为什么作业做完了又说要看书，说话不算话！”妈妈看我这副模样，不禁皱起了眉头，使出了她的必杀技——“降儿十八招”。

第三只动物是我姐姐，她属马，不用猜就知道姐姐爱吃素。但姐姐有一个很大的毛病，那就是粗心马虎。暑假时出去健身，她每次都会忘带这个忘带那个。这个毛病从小就犯，长大后到现在，还是没有改掉。

最后一只动物就是我啦！我20xx年出生，我属兔。没错，我很像一只兔子，兔子喜欢吃素又爱跳，而我也恰好一样。6岁的时候我差点把爷爷的床给跳塌了，害得爷爷差点只能睡沙发了。

小小动物园-四年级作文篇5

我爸爸像一头北极熊，他非常爱吃鱼，每次出去吃饭都点鱼，什么水煮鱼，清蒸鱼，鱼头，鱼汤，他都爱吃，并且一上菜，他就不顾形象，大口大口的吃，他胖胖的，非常懒，就像北极熊。

我弟弟像一只小猴子，总是上蹿下跳，非常调皮，他很爱吃桃子，只要有桃子吃，他恨不得从一楼跑到十楼。

我呢像一只小猪，我胖胖的，懒懒的，妈妈说我房间也不收拾，我的房间像猪似的，我懒得像小猪一样。

这就是我家的“动物园”，你们家呢？

★ 小小动物园作文四年级

★ 四年级作文小小动物园

★ 小小“动物园”-四年级记叙文

★ 小小动物园作文四年级400字

★ 四年级上册小小动物园作文

★ 小小动物园四年级作文500字

★ 作文小小动物园400字四年级

★ 小小动物园400字作文四年级

★ 小小动物园300字作文四年级

小小动物园四年级优秀作文篇6

教材是重要的教学资源, 有着其他资源不可替代的存在价值。我们把教材中的作文扔掉不管, 那肯定是不现实的。为了使教材在习作教学中发挥更大的作用, 我认为我们要努力的方向是:如何充分尊重教材本身, 根据本班学生实际, 激活学生写作兴趣, 尝试对习作教材进行二度开发, 并加强教师的有效指导, 这样给教材注入了丰富的源泉, 使它更显丰盈, 同时也打开了学生们轻松快乐的习作之门。

现以四年级上册的教材习作为例, 谈谈我的一些思考与实践。

【策略一】合理裁剪, 化零为整

新教材是以人文专题来组织编写的, 写作内容和要求都有更大的开放性和灵活性。单元习作基本不命题, 只给出内容范围, 写作自由度大。在习作指导中, 教师面对宽泛自由的习作范围, 可以适当根据提示缩小范围, 聚焦到几个关键点上, 有针对性地进行习作指导。

比如, 四年级上册第一单元的习作是以“自然景观, 神奇的大自然”为主题展开, 它的要求是让学生学习课文后, 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观, 写一篇习作。内容可以写著名的旅游景点, 也可以写家乡或身边的景物。要求按一定的顺序写作, 并且突出景物的奇特之处。

第一步:集中景点, 放手写作

口语交际课的时候, 我试着让学生们对喜欢的景点做些交流, 结果却发现一些著名的景点好多学生只是在电视或书上看到过, 没能真正游览过。所以能讲到的景点不多, 何况一些地方我也没去过, 并不清楚它们的奇特之处。联想到我们的家乡就是旅游大县, 有许多美丽的景点, 我就鼓励大家说说家乡的景点, 不少同学提到大佛寺、沃州湖等地, 但奇特之处没能表达清楚。于是, 我建议大家趁着双休日重游大佛寺景区, 重点选择一到两处景点细细观赏之后再写作。

第二步:明白思路, 有序练写

第一次放手的自由写作, 暴露出了严重的问题。我发现大半数学生写了许多游大佛寺前后一些无关紧要的小事, 介绍景点的文字却没有多少。怎么办? 于是我对学生们强调了写景文的特点, 要求学生能讲清楚这个景点有什么景物? 它们怎么样? 学生们略有所思, 在我的提议下重新修改了习作。

第三步:突出重点, 有的放矢

第二次的作文总算像写景文了, 但还有一个普遍存在的问题是景点的特色不够鲜明, 学生多数介绍了那里有什么景, 什么物, 但对于“怎么样”的介绍还是比较草率。于是我们重新复习了课文的重点段, 并拿以前学生的优秀范文做了引导。学生们自己再次修改之后, 以写同一景点为分组标准, 做了交流。我们重点讨论了“般若谷”“放生池”“恐龙园”等景点的特色, 大家互提建议和想法, 发挥了同学之间的智慧, 以拓宽文思。

第四步:化零为整, 生动写作

在教师的指导和大家的集思广益下, 很多同学都掌握了写景文的要求, 抓住了景点的特色, 就算同一景点, 也写出了不同的文采。如同样写般若谷的瀑布, 潘金城写道:走近般若谷, 立刻就能听到“哗哗”的瀑布声。抬头望去, 只见一股巨大的水流从般若谷的顶端喷涌而下, 就像一条白龙从天而降, 辗转经过几个梯形的石阶, 最后落到谷底的水池。走在通往般若谷顶端的石道上, 水仿佛能从脚底涌上来似的, 让人不禁感觉一阵寒意。梁天宇写道:我们离瀑布越来越近了, 真是一帘美丽的瀑布, 水从顶端流到底下, 像一条白龙下凡, 威武无比, 又如同银河一般, 从天上流了下来, 碰到一块块大青石, 经过太阳的照射, 激起一串串耀眼的浪花, 又像彩虹一样, 在两端横跨起来。水滴哗哗地落了下来, 那么多的水滴, 一颗落下另一颗又接着落下, 在瀑布外面铺得那么均匀, 像一层用水做的帘, 保护着瀑布。水弯弯曲曲地流了下来, 像一个水精灵翩翩起舞, 风一吹, 就随风飘动, 美丽极了。水飞快地流了下来, 慢慢地, 化成了小池。

这次习作指导颇费周折, 但从上交的习作看, 指导还是有效的。

【策略二】移花接木, 化难为易

我们知道, 园艺师常常会运用移花接木的方法, 以此来培育优良品种, 或者让花木更加茁壮;服装设计师常常运用移花接木的方法, 设计出新颖时尚的服装。在习作教学中, 我们也不妨学学他们, 也来用一用“移花接木”的招数。

比如, 四年级上册第五单元习作是“写导游词”。习作要求是选取最有特色的“世界遗产”向大家介绍, 可以介绍重要景点, 也可以讲讲与景点有关的故事或传说, 并在其中提示参观游览的注意事项。这种文体对四年级的小学生来说是第一次尝试。学生们对导游、导游词的了解太少, 对自己查找的资料不能正确进行改编, 有的在格式上也不太懂。课堂上需要教师更多的引导、启发。因此, 我查找了相关导游词写法的资料做了如下指导:

1.介绍特点, 明白要求

首先, 我在课堂上清楚地介绍了导游词的格式和特点, 告诉学生导游词一般有前言, 也就是导游在陪同游客参观游览前向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。有总述, 这是对游览景点一个总的介绍。还有分述, 这是导游词的重点, 要按游览顺序对所选景点逐一进行生动具体的解说, 可以介绍景点风光, 也可以讲与景点有关的传说。这样能使游客在饱览美丽风光的同时领略景点的文化艺术魅力, 从而留下更加美好的回忆。在介绍中还可以与游客进行互动, 提示参观游览的注意事项, 向游客提出当“文明游客”的要求。

2.观看录像, 听记导游词

为了加深学生们的印象, 我在午间活动课时组织学生观看了旅游景点介绍片, 特别选择了课文中学到过的长城、颐和园等景点介绍片, 听记导游在引领游客参观游览时的一些导游词。

3.学写导游词

学生们可以根据自己的喜好选择其中一个尝试:尝试一, 将本组课文中的景点改写成导游词。尝试二, 搜集自己去过的相关景点资料, 自主习作。

4.写后指导, 佳作分享

在习作交流课上, 安排同学模拟导游进行讲解, 请同学们进行点评。

【策略三】读写结合, 借鉴写法

任何一篇成功的文章都是内容和形式的最佳结合体, 关注完内容就得关注技巧。我们发现习作要求中多次出现“试着运用课文中学到的一些方法”, 但是, 就学生而言, 究竟该运用课文中习得的哪些方法, 如何运用这些方法, 教材却没有说明。这就需要我们教师理清思路, 找准单元阅读课文和习作的结合点, 让学生在读中体会写作方法, 在仿中练就写作技巧。

比如, 四年级上册第四单元习作是写“自己喜欢的小动物”, 要求能抓住动物的特点进行写作, 并且能在文中表达出对这个小动物的真情实感。而这一单元的习作准备其实是从教学《白鹅》就开始了。在教学课文时, 我就提醒学生要学习描写动物的表达方法, 并选好自己想写的小动物, 仔细认真地观察一段时间。

1.借鉴课文, 学习表达

习作前, 我再次引导学生回顾了本组几篇课文的表达特点, 比如:抓住动物特点先总述后分述的表达方式, 前后对比的写作方法, 精彩的动作神态描写, 还有明贬实褒的表达方法, 等。

2.口语交际, 开拓思路

动笔前, 我们先进行了口语交际, 选择同一动物的同学组成一个学习小组, 彼此切磋, 交流这种动物的特点习性。教师可随机深入到各小组, 引导学生充分地说, 从不同角度来说出自己的发现。比如可以说外形, 说脾气, 也可以说小动物怎样进食, 怎样玩耍、怎样休憩等。口语交际拓展了学生的思路, 为写作打下了基础。

3.模仿片段, 听记训练

同学们打完习作草稿, 自主修改后我进行了检查, 发现还存在一个普遍性的问题, 那就是描写过于笼统, 不够细致, 这其实也是平时写作的一个弱点。因此, 我除了对课文重点语段加以复习外, 还让他们重读了作家周而复和夏丏尊关于写猫的两个精彩片段, 一个侧重于写猫的外貌, 一个是运用侧面描写, 从不同人的反应中衬托出猫的可爱。此外, 我还进行了几个描写动物片段的听记训练。

同学们在此基础上再次进行了修改、誊抄, 结果发现佳作连连。

【策略四】学科整合, 开启心路

在写作教学中, 我们还可以灵活地和其他学科进行整合, 应充分利用学校的各种资源, 打开学生的思路, 丰富学生的写作内容。 “任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式。反之, 作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。 ” (李白坚)

比如, 四年级上册第八单元的习作是在“我们的奇思妙想”这一口语交际的基础上, 写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想, 也可以写受他人或书本启示想到的内容, 还可以写科幻故事。

为打开学生的思路, 我先打开了学校网站的相册, 让同学们欣赏了我校在各级比赛中获奖的科幻画作品 (每年我校都举行科幻画比赛) , 特别介绍了我校前不久荣获省青少年科技创新大赛一等奖的作品:四 (2) 班袁畅同学的《超级孕妇装》, 三 (2) 班丁煜航的《抗震抢险救援机》, 解读了他们的设计理念。科幻画的欣赏开拓了学生们的视野。

接着, 我让同学们也展开想象的翅膀, 畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋, 公路、铁路、航天航海及各种交通工具, 或未来的学校、教室、操场等。还要求同学们努力说清楚它们的名称、样子或结构、作用。

口语交际课后, 我让学生们把自己的奇思妙想记录下来, 并要求将想象的内容写具体、明白。因为有了科幻画的引领, 有了口语交际的练习, 这次的习作大部分学生取得了成功, 有些学生在我的建议下, 还给文章配上了相应的科幻画。

小小动物园四年级满分作文篇7

首先，我介绍的是一只猴子—我的爸爸。爸爸高高的、瘦瘦的，做起事来很灵活，吃起饭来像龙卷风一样，一扫一碗饭就下肚子了，可能是上班太辛苦了，中午没吃饱。

再接着，介绍的是一只鸡—我的妈妈。妈妈每天早上，准时叫我哥哥起床，吃早饭，接着送哥哥去学校。一回来就不停地按喇叭：这是妈妈给我的信号，代表的是快起床啦，快起床啦，要迟到啦。

紧接着，介绍的是一只帅帅的猪—那就是我的哥哥。说他像猪，因为他很胖。说他帅是因为他个子高，成绩好，每次都全班第一，老师还给他发奖状和奖金。我有一个这样的`哥哥很开心。

最后，介绍的是一只孔雀—那就是我。我从小就学跳舞，亲朋好友都说我跳起舞来像孔雀，非常美丽，我还会弹吉他、唱歌，也有人说：我像百灵鸟，歌唱的好听。

四年级上作文小小动物园篇8

我的妈妈是一只“变色龙”，翻脸比翻书还快。比如我做了一件好事儿或考了一个好成绩的时候，妈妈是这样说的：“锦儿，你不是一直想要那一套书吗?妈妈现在就给你买。今晚去商场，快冬天了，妈妈给你添几件新衣服，顺便给你买点零食，今晚不许给我省钱，听见了没有?”这就是妈妈温柔的那一面。接着我们再来说说我妈妈凶的一面，比如我和妈妈顶嘴了，妈妈的火山就爆发了：“吴宜锦，有个我顶嘴是吧?你再顶一句嘴你试试，还厉害了啊?”这就是我的“变色龙”老妈。

下面再说我的小表妹，她属猴，所以像一只“小猴子”，猴性十足，爬高落低，爬到姥爷摘核桃的梯子上。吃饭时把滚烫的汤打翻，洒自己一身，被烫的哇哇大哭。大冬天一不小心打开了制冷空调，把全家都冷得直打哆嗦，最后才发现是我的“小猴子”表妹打开的。还有一次在自己手上用马克笔画来画去，最后搞的全家动员给她一个人洗手，试了半天才洗下来马克笔的痕迹。她是不是十分调皮的一只“小猴子”呢?

我家小小动物园四年级作文篇9

我的家是一个动物园，我的妈妈是一只猫头鹰，白天会在家里睡觉，而晚上她就会活动，开始上班。

我的爸爸是一只很懒的大懒猫，每天晚上他就会躺在沙发上拿起手机，一边看手机一边哼歌，可逍遥自在了。

我的妹妹像一只活蹦乱跳的小兔子，整天在家里的床上跳过来跳过去，我的眼睛都转不过来了，我说一下我妹妹，她还有点不情愿呢!

我的爷爷像是一只威严的大老虎，只要我一做错事情，爷爷就会严厉地批评我。哦!对了，我的爷爷特别爱吃肉，而且是肥肉，一天不吃肉就心发慌。

我的奶奶是一只蜜蜂，整天都在打扫卫生、做饭，就不能休息一会，对了，我奶奶还有强迫症，一点点脏东西都不能放过它。

我像一只可爱的小鸟，整天在家里飞来飞去、跑来跑去，我妈妈说我像一只小鸟似的，不能安静一会吗?

小小动物园四年级上册作文篇10

我的老妈是一只母老虎。每到周末，妈妈就开始翻看我的小书包，拿出数学本，扫眼一看，就大声吼道：“张梦涛!这些数学题在家不是已经练习过了吗?你怎么还是做错了?错了也不知道改，马上给我连题带答案抄写5遍!”哎!这时的妈妈就像一只母老虎，她的威严不可被侵犯。

我的爸爸很严肃，不爱动，不仅不喜欢运动，还喜欢一动不动打游戏。每天一下班，爸爸就躺在沙发上看电视，虽然一声不吭，但是威严四射，我觉得他就是一头威武的大狮子。

我和弟弟就是两只胖胖的小猪，最突出的就是我们的肚子了，真像两只圆滚滚的小猪。我最喜欢的哥哥，又像一只萌萌的大熊猫，妈妈经常说他像一个活宝，幽默顽皮又爱耍宝，是全家人的开心果。

爷爷奶奶就是两只老绵羊了，任劳任怨，温柔无比。每次爷爷奶奶受到了委屈，都默默无语不说话。他们静静地为这个家付出着，贡献着，是我们最强大的后盾。

小小动物园四年级习作作文篇11

我爸就像一只“猪”，平常有着家猪一样的懒，有时也有野猪一样的爆脾气。说他懒，并非言过其实，爸爸在不上班的日子早上都要睡到日上三竿，而且醒了也是歪在沙发上，不是看电视就是目不转睛地看手机，一日三餐都是我伺候。这不是名副其实的“大懒猪”吗?但是如果我不小心大声说句话打扰了他看手机的兴致，他就会立刻“鲤鱼打挺”，操起竹鞭给我来一顿“竹笋炒肉”，很快，我身上横竖就留下了几条红印子。唉，这“家猪”怎么瞬间就进化成“野猪”了呢?

我妈呢，是只勤劳的蜜蜂。她每天上班回来，还要扫地，拖地，做饭，忙得不亦乐乎。不用说，勤劳的“蜜蜂”妈妈一回来，家里就会焕然一新!不过，她平时总像蜜蜂一样在我耳边“嗡嗡嗡、嗡嗡嗡”，不停地唠叨——“快点写作业，还要记得认真检查。”“饭要多吃点，你现在是长身体的时候，不能挑食。”“多看点书，别老拿着手机。”……烦归烦，她那每天蜜蜂式唠叨却时刻提醒我在学习上不得马虎，因此我的成绩一直很稳定。我真庆幸我有个“蜜蜂”妈妈!

话匣子——麻雀就是我啦，总是叽叽喳喳的!我一天到晚都要找个同学聊，要是遇到不认识的小孩我也能和他聊，实在没人就跟自己聊，聊到无话可说。有一次自习课，刚开始教室里鸦雀无声，可是不一会儿，就数我这边“风景独好”了，因为我耐不住寂寞了，和黄同学你说一句，我和一句，聊得热火朝天，连老师站在我身边都不知道。后来老师严厉地批评了我，我也决心管住嘴，不让老师操心，当一只可爱的“小麻雀”!