学习外教心得

学习外教心得（通用9篇）

学习外教心得 篇1

今天听了Branden和Dale的课，我觉得和他们的接触可以感受到很多异乡文化和进行跨文化交际，他们上课很亲切，很平易近人，很容易让我们亲近。

可以warm up students,gets them ready to read.我觉得讲得挺好，挺有用的，这和我们的激趣导入可谓不谋而合。然后他还说了可以product the background ,topic of articles,writer’s opinion, words of the text, and guess the main ideas.然后讲到了读中应该怎么读，要采用不同的方法读，要会跳读，浏览，会精读，并且能圈出重点词汇的读。读后注重学生的复诉课文，抓住关键词或短语。这都是比较专业和实用的知识。Dale的课注意到了几个细节体现了他的人性化管理，他说read after me.不是这样说而是说成 I say , you say.而对比我们用的read after me 更显得人性化，有了答案，他不是急于让学生说出而是让学生交换答案，最后对课文的复诉是一个意思一个意思的停顿的复诉，采用一句较夸张的Stop the bus.既活跃了课堂气氛又降低了复诉的难度，再一次体现了较人性化的管理。

但是金无足赤人无完人，任何人事都有不完美的地方，我觉得Dale的这堂课课堂学生的调动还是欠缺了一点，我想这也是我们很多老师会碰到的问题，没有一种教学方法是无往不利的，所以要因材施教，同课异构吧。

总之，这样的学习让我增长了见识，也让我思考了教学，学习到了很多，又可以运用到我的教学实践当中去，可谓教学相长。

一、利用策略，激发兴趣

英语学习，兴趣在先。学生语言能力的提高在很在程度上受制于英语学习的兴趣的程度。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。和外教交流，最让我感受最深的是他们会在很大程度上如何去激发学生的兴趣和拓展思维。我们中国传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。而外教的课堂上，是想方设法去发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂中来。觉得外教们对学生的训练也相当扎实，形式活泼多样，不易让人感到枯燥而难于察觉。听、说、写各方面能力都能顾及到。外教们还常通过下列方式创造学生喜爱的环境：通过多种形式肯定学生的提问，比如，面部表情、手势动作以及充满赞赏的话语，尊重学生的不同见解；赏识学生的独创。只要学生有一点新思想、新发现，就表扬和鼓励他们，让他们看到自己的价值，注意在实践中满足学生的“成功欲”。学生答对问题时，外教常说：“Good job Ok”。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不会埋怨训斥、责怪，他们注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折，会常说：“Good try。快速提高口语和听力水平，找外教聊天是主要途径之一。

二、小组活动，思想碰撞

在整个过程中，外教让我们进行小组讨论的形式，这也给我们一个互相学习交流的平台，这也给我很大的启示。我认为在英语的交流中，应注重使学生全员参与进来，在研究中解决问题，从小培养他们的团队精神。比如在课堂上说读课文也应多给学生多一些的空间去读和讨论的时间。

学习外教心得 篇2

高中以前, 我们的学习方法是比较单调的。老师讲课, 学生听课;作业、考试。我们基本上就是这样学习的, 比较被动也比较无趣。当然, 有时我们也阅读、上网、和朋友交流, 但通过这些方式吸取知识, 只占我们学习的极少部分。到了高中, 我们在老师的指导下开始接触一种新的学习方法——研究性学习。资料显示, 所谓研究性学习是指学生基于自身兴趣, 在教师指导下, 从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题, 以个人和小组合作的方式进行研究, 主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在研究性学习活动中, 我们需要关注过去学习中不是特别注意的东西, 如使用新技术收集和处理信息;主动探索、分析和解决问题;责任感;与人沟通和合作的能力;不断学习的愿望和能力等。这些内容既是我们目前欠缺的, 也是我们很乐于学习的。于是我们非常热情地投入了这项学习活动。

二、确定选题

1. 选题的背景。

我们几个兴趣相投的同学走到了一起, 我们的共同特点是, 都有较好的英语听说能力, 有和“老外”交流的经历。另外, 我们都喜欢玩弄信息技术设备。于是, 我们决定利用自己的特长, 相互协作, 开展研究性学习。随着中国的改革开放, 而金融危机又在西方国家蔓延, 中国已经逐渐成为许多外国人眼里工作的好去处。惠州, 作为改革开放前线珠三角的一座城市, 现在有许多外籍人士在这里工作、生活。我们很想知道, 这些来到中国工作的外国人, 是怎评价中国的。将哪些人作为我们的研究对象呢?在外企工作的外籍员工?哦, 我们的社交范围还到达不了。但我们的父母有开办外语教学机构的人士、有高校教师, 外籍教师是较容易访问到的。外籍教师一般应具有较高的学历和较好的从业能力。是什么吸引他们来到中国工作呢?在我们接触的人士中, 还有一些较长时间生活在中国的。他们对中国的感受怎样呢?于是, 我们就将自己的研究课题定为“探究外教眼里的中国”。

2. 选题的目标。

我们希望通过这次学习活动, 达到以下几项目标: (1) 完成一次自主的、较完整的研究性学习过程, 得到研究结果; (2) 培养、锻炼自己用英语和外籍人士的沟通能力; (3) 初步掌握资料查阅、访谈考察、小组研讨等科学研究方法, 培养、锻炼自己的调查分析能力、信息采集和整合能力; (4) 培养、锻炼自己和学校以外的社会人士沟通的能力, 加强自己对社会的关心; (5) 培养、锻炼自己使用现代信息技术设备的能力。

三、制订研究计划、实施研究过程

1. 查阅资料, 准备访谈提纲。

在老师的指导和帮助下, 我们通过查阅“百度文库”、“中国知网”等媒体, 集体讨论, 将我们的访谈提纲准备如下:

2. 联系被访者, 进行访谈。

我们一共联系到了4位外籍教师, 他们都是有多年在中国工作经历的人士。他们是:Mr.Brown, 来自美国, 1997年来华, 目前从事人类学研究和教学工作;Mr.Brian, 来自美国, 2006年来华, 目前从事英语教学工作;Mr.Taylor, 来自苏格兰, 2007年来华, 目前从事英语教学工作;Mr.Amen, 来自澳大利亚, 1995年来华, 目前从事英语教学工作。这4位外教, 有3位是我们通过父母的工作关系联系到的, 另外一位, 是我们自己寻访到的。惠州市著名的滨江公园惠沙堤上, 有许多外语教学机构。2012年1月15日, 我们逐一到这些外语教学机构去寻访外教。不巧, 当时正值春节长假前夕, 许多外教都休假了。历经了许多曲折, 我们终于找到了一位外教:Mr.Amen。我们对这些外籍老师的访问, 有些在办公室里, 有些就在街边的面包店里。他们对我们都很友好, 很高兴、很热心地解答了我们的问题。访谈都是用英文进行的。对这些访谈, 我们都进行了录音、照相或录像记录。

3. 翻译、整理访谈资料。

由于访谈资料全部都是英文的, 我们接下来要做的就是翻译整理这些资料。我们的工作方式是:先由两位同学一起, 边听录音边共同翻译, 并笔录下来;然后由另一位同学拿着翻译稿, 再次听录音, 订正翻译;最后三位同学再一起核对一次, 并整理、入成电子稿。

4. 撰写总结报告和论文。

在老师的帮助指导下, 我们将获得的研究资料整理、撰写成了研究总结报告。

四、研究总结

在人类历史的长河里, 中国一直是一个古老而又神秘的国家。直到马可?波罗的到来才将她神秘的面纱慢慢在世人眼前揭开。而在马可?波罗的眼里, 中国是一个遍地都能挖到黄金的强大商业帝国!几百年后的今天, 随着改革开放的进行, 中国得到了快速的发展, 她如同一个巨大的吸铁石, 不断吸引着一批又一批外国人的到来。我们不禁要问:在这些外国人眼里, 现在的中国, 究竟是一个怎样的国家呢?为此, 我们采访了一些在惠州工作的外籍教师, 从他们的回答中, 我们找到了些答案。

1. 飞速发展的经济和不断变化的市容市貌是外国人对中国的首要印象。

在采访中, 外教们都对中国的快速发展印象深刻。除去不可见的GDP增长, 他们对中国快速发展的主要印象体现在市容市貌的变化以及工程建设的速度上。“中国的发展很快, 在我来惠州的短短几年间, 许多高楼拔地而起, 城市扩大了很多, 和几年前相比发生了翻天覆地的变化。如果用几个词汇来形容中国的话, 那么‘改变’可能是最核心的一个。”来自苏格兰的Mark Taylor这样说。

2. 与飞速发展的经济相比, 管理相对有些落后。

在高速发展的同时, 我们也面临着政府管理不善、与民生相关的一些配套措施建设脱节等问题。在我们的采访中, 一些外教对于中国的停车现状颇有微词。“在中国, 停车是一件难事, 许多地方根本找不到车位, 而交警却只是不断地开罚单, 人们也不好好停车。你看周围, 车子都停得奇形怪状, 东倒西歪。也许政府应该为此做点什么。”来自美国的Brain如此评论。

3. 在外国人眼里, 中国拥有历史悠久而且丰富多彩的文化, 这是吸引外国人来中国的主要原因。

在外国人眼里, 中国文化的吸引力不仅在于其历史悠久, 更在于其多样性。“中国的文化是丰富多彩、各具特色的, 不能够笼统的概括。比如广东的文化就和西藏的截然不同, 西藏的又和浙江的不一样。”来自美国的Shannon Brown先生这样评论道。在采访中我们发现了一个有趣的现象, 这些外教都说自己来中国的原因是被中国的文化所吸引, 希望能感受到与自己国家不同的文化。“感受文化”是他们和其身边的外国人来中国的主要原因, 而不是打工赚钱。“在中国, 我并不能赚到很多钱, 许多中国人的观点都是错的, 我来中国不是为了钱!”Shannon Brown在采访将要结束时强调。

4. 许多外国人对中国人的友善和重视家庭印象良好。

。当我们问及他们对中国人的第一印象时, 绝大多数的外教的回答都是“友善, 友好”。“有一次我帮小孩修自行车, 许多路过的中国人都主动说‘让我来帮个手吧’”, Mr.Brown回忆起自己的经历时这样说道。他还说:“中国人非常重视家庭, 在我看来, 一个完整的家是一个中国人一生中最最重要的东西, 这和美国的个人主义截然不同。”

5. 中国人身上也有些顽固的坏习惯。

欺生和爱占小便宜这些坏习惯在一些中国人身上依旧存在, 另外, 有些人还不太注重个人信誉。“有一次我在南坛这里租房子, 当时谈妥的价格是一千五百元每月, 等我过几天再来时, 那个房东却说:‘不是两千吗?’语言沟通本来就有点问题, 我怎么说也没用, 只好又换了一家。”来自澳大利亚的Mr.Amen抱怨道。

6. 结论。

总的来说, 在这些外教的眼里, 中国是一个既普通又特殊的国家。它和许多发展中国家一样, 经济高速发展, GDP逐年创出新高, 而在这同时, 人口、人的素质、环境与经济发展不协调等问题也凸显出来。然而中国又是独一无二的、具有五千年悠久历史和多元文化的大国, 这也使它在全世界众多国家中一枝独秀, 具有强烈的吸引力。

五、我们的思考

我们在整理材料时发现了一个值得思考的问题。在交谈中, 外教们提到最多的一个词便是“文化”, 这也就是说, 直到现在, 吸引他们来到中国的首要东西仍旧是我们从老祖宗那儿继承下来的那些古老文化。这可与马可?波罗的观点稍有出入, 我们很难对此做出评判。但我们想, 中国何时才能真正成为一个遍地是黄金、随处是机遇, 有着先进的技术和先进的管理, 并以此来吸引外国人前来的国家;成为那个能创造出“中国梦”的国家;成为那个能让全世界所有人才圆梦的地方呢?

六、结束语

通过这次研究性学习, 我们站在外国人的角度重新了解了一次中国, 学到了许多东西, 提高了自己的英语水平, 丰富了自己的人生阅历, 为自己的高中生活添上了浓墨重彩的一页!我们保存了访谈过程的数字音像资料, 这也是我们学习过程中收获的一笔重要的人生资源。研究性学习的目的, “主要不是去获得某些学科的系统知识, 而是围绕一个问题的研究探索和解决, 让学生把已有的知识技能建立横向联系并加以应用, 学会用整体的眼光去看待问题和解决问题。”我们这一次的学习目的达到了!

由衷感谢吴黎明老师对我们的精心指导;由衷感谢几位外籍老师对我们采访的热情支持;由衷感谢父母对我们学习活动的大力帮助!

参考文献

[1]郭元祥.综合实践活动课程的设计与实施[M].北京:首都师范大学出版社, 2001.

学习外教心得 篇3

【关键词】外教资源 视听说课程 外教管理

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0082-01

法语是世界上最美的语言，全球超过两亿人在讲法语。作为世界上第二大语言，在当今社会也越来越受到人们的重视。目前国内有百余所学校开设法语专业，同时还有大量学生将法语作为第二外语来学习。但是在同学们的实际学习生活中，视听说能力并不是很好。一般开设法语专业的院校，都会在大一、大二年级开设外教口语、视听等课程，但外教课是否真正的锻炼了学生的口语，培养了学生的语言输出能力，有待研究。因此，我们从学习法语的目的，方法，态度等方面，对法语专业的同学们发放了调查问卷100份，进行调查，问卷回收率100%。

调查问卷显示，同学们给予外教教学一定的肯定，但也存在着一些问题：初学时期，65%学生认为外教经常会指导并纠正发音；当一半多的同学没理解外教的问题时，59%学生认为外教会把问题简单化以便学生理解。对于用错的词，外教经常会举例让大家明白其正确用法；同时他会围绕同学们的回答内容稍作展开，引发学生的思考和兴趣；当同学们回答完问题，62%学生认为外教还会对回答稍作补充，51%的人认为，外教很少把问题中的重要信息重复一遍让大家注意。

外教最吸引同学们的是幽默风趣，肢体语言丰富，其次是教学内容丰富多样，能让同学们认识和接触真正的西方文化，还有外教标准的口音和地道的表达，对口语提升有很大帮助。比起口头传授，同学们更喜欢外教使用黑板板书和多媒体教学的教学方式。85%的同学最想在外教课上得到的不是专业的语法知识而是外语交流能力。

外教课未能给学生带来理想的效果，多数同学认为原因是外教开课次数不够，使用教材次数太少并且学生不认真上课，学习意识不够。但大部分同学对现在的外教课还是比较满意的，希望在课后定期举办活动，加强与学生的交流，促进学生口语水平的提高。

我们对以上问题进行了分类整合，结果如下：

1.虽然外教有一口流利的法语，但对教学课程及教学方法的研究有限，教学经验的积累与沉淀不够，在一定程度上对法语的教学带来不便，让中国学生很不适应。很多外教上课不按某一教材对学生进行有目的、有计划的系统训练，训练内容也没有做到由浅入深，循序渐进，而是比较随意，同时教学计划、重点、难点不是很清晰，课下没有及时进行授课内容的总结，因而使部分学生对课上内容掌握不好，一节课下来不知道自己学了什么。少数基础差的学生在课堂活动中因为受语言水平的限制，做不到畅所欲言，久而久之就会对外教的课失去兴趣。

2.由于文化差异，外教对中国文化和中国传统教学模式的了解不充分，课堂气氛随意，使教学质量下降。在课堂上外教对学生循规蹈矩不敢提问的表现大惑不解，并认为是对自身的否定，影响授课情绪，而我们的部分学生对外教采取随意的，非正式的教学模式也无所适从。

3.学校对外教的管理和沟通存在不足。由一个教务老师管理所有外教教学和生活，既不能有效地和授课班级进行沟通，也不能及时反馈课堂教学效果，不利于外教教学的管理。

4.学生由于法语基础薄弱，在外教课上不能及时吸收外教所讲，不能全部理解外教所指，同时外教中文表达能力弱，使部分学生回答不上问题时没有应对措施，久而久之，学生对法语外教课不再重视，使外教资源得不到充分的利用。

根据以上问题，我们提出以下建议：

1.制定详细的方案，提出具体的要求，选拔受过高等教育或对外法语教学专业的外籍教师，并对外教进行培训，让外教熟悉我们的教学环境，教学对象，教学内容，教学方式等等。每月上交教案，包括教学方法、教学内容、重点、难点、课上活动、实施方案等方面。每两周召开法语教研会，让外教了解我们的学生实际学习能力、学习情况，提高教学效率，有的放矢，因材施教。

2.对外教的教学进行考核，让中国教师和外教进行互评，互相交流教学经验，以促进其工作，对于考核优秀者，给予一定的奖励。适时的课堂上，可以中教辅助外教上课，便于学生透彻理解所授内容。

3.加强学生与外教的沟通与交流，课上课后积极利用外教资源，尽可能的提高自己的法语沟通能力。同时，学生应该提高自身的法语素质，增加词汇量，便于提高课堂效率。

4.使外教充分了解中国文化，教务老师及时进行沟通，说明中国学生有时会出现腼腆的现象，并不是因为外教的能力问题，避免外教质疑自己的教学方法。而且要说明学生学习能力、习惯等实际情况，让外教更加耐心授课，多次重复授课内容增加训练机会，直至学生完全掌握。同时鼓励学生积极主动配合外教课上教学活动。主要班干可以调动课上气氛，配合外教教学。

英语外教培训心得体会 篇4

外教培训心得体会

本人有幸参加了教育局组织的“xx市2014年高中英语老师外教培训班”的一系列学习活动。本次培训，教育局有组织、有计划、有目标，对培训对象进行了全方位的要求与培训。我非常珍惜这次的学习，通过学习我有许多的感触为期10天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的10天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的外教老师的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻 的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

二、对英语课堂教学有了新的认识

通过听外教老师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程

实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。

三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃

这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是外教老师的语音课，由原来不知如何正确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有

较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有

安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

四、对教材的把握有了一个整体的认识

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要

用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也就是说在课堂中，pairwork和groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。

作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师！

署假英语教师外教培训心得体会

长春市永春实验学校赵忠范

7月15日至7月24日我有幸参加了市教育局组织的为期十天的“暑假英语教师外教培训”活动。我们的外教老师是两个中年人。他们一进来，便轻松的用英语与我们打招呼hello!hello!nice to

meet you.他俩真诚的微笑和友好话语一下子赢得了大家的好感。沉闷的教室也忽然有了活力…..。虽然短短的十天培训结束了，但我相信外教们那充满活力的身影、别具一格的问候方式、上课时的卖力表演……这一幅幅美好的场景将永远定格在我们每一位参与者的脑海里。此次培训不仅让我们每位英语教师的听、说、读、写各方面的技能得到了强化训练，还向我们展示了丰富的西方文化以及他们与众不同的授课方法，真是让人受益匪浅：

一、灵活、多变的情景教学授课方式

这次培训外籍教师灵活、多变的教学方法让我们大开眼界。在他们眼里师生是平等的，没有丝毫界限，他们教学最大特点就是始终让学员参与课堂教学的全过程，鼓励学员自己说，亲身感受，主动交流。充分激发了教与学两个方面的积极性。不同的教学内容他们会选择不同的教学方法，如师生互动，小组协

作互动，说、唱、写、游戏、表演等等，增强教学的趣味性，激发学习兴趣，强化识记效果。我们每天的课程安排有条不紊且生动有趣，课程内容包含听，说，读，写四部分，主要是说。他们将我们分

为若干个组，热情地教我们发音、朗读；和我们一起讨论日常话题等等并让我们上台表演，我们因为词汇量少而不能表达得很好，开始都害怕被老师点到说，但老师总是面带微笑地帮助我们，当学生涨红着脸，羞于开口时，老师会耐心的一直用真诚的目光和激励的眼神微笑着看着你，当你终于说出时。老师会非常激动的双手一拍，大拇指竖起说：very good!让人很有成就感，也很有信心去迎接下面的语言挑战。整个课堂氛围充满着民主、平等、和谐。

同时外教人员授课幽默感强，表情丰富，他们常常会将联想、故事、有声语言、体态语言等一起用上。在每天的“习语”教学中，steven都能给我们带来一

些感动和快乐，为了让我们准确理解每个习语的意思，人高马大的“大男人” steven会像猴子一样在地上蹦蹦跳跳，会像小姑娘一样装的楚楚可怜也会假装生气摔门而出。有一次为了说清“性感，迷人”这个词，steven老师甚至不惜自毁形象挤眉弄眼，装出妩媚的样子。逗的人哈哈大笑。因此他教授的习语让人过目而不忘，在实际应用中也可以信手拈来。老师非常注重以自身的人格修养去感染学员，一个眼神，一个手势皆预示着对学员的激励。使我们深深懂得英语作为一种语言，要学好、教好，就如同我们母语一样，必须在大量的语言信息刺激下，通过语言的自然交际而获得

二、人性化的关怀激励我们对英语的持久热情。

感谢我们的外教他们非常勤奋、敬业、有责任心、热情、友好、耐心的对待每个人。他们每天的内容都安排的充实、紧凑，根据不同的教学内容做了大量的准备工作，并对学习中学员出现的

任何问题都及时指正，不厌其烦。他把课安排的动静结合，内容丰富，形式多样。无论何时，他们总是热情洋溢，充满活力。当我们在表达上遇到苦难时，老师就会耐心地帮助我们，直到我们会流利地表达。从他们身上，我们不仅学到了知识，了解了一些课本上没有的知识，还学到了作为一名教师所具备的许多优秀品质，他们为我们树立了一个很好的榜样。

当大家学累时，老师会不时的插科打诨，开开玩笑。或教我们说英语绕口令，唱英文歌曲。至今带有浓郁的美国乡村歌曲还萦绕在我的耳旁, 让人心情愉悦。

三、敬业乐业的工作态度

这次培训给我印象最深的是外教们身上所具有的那股认真劲，它既可以被说成是“充满活力”，也可以被看作是“充满热情”，和他们在一起觉得自己全身也充满了活力。他们作为志愿者每天大约为我们四个小时的课，每节课他们

都认真教学，丝毫看不出一丝疲惫、应付之意，也因此让我们更加感动，从而学习起来更加起劲、认真。我想我们每位教师在日常的教学中也应该是这样的，在进教室之前，无论你的身体多么疲惫，无论你的心

情多么糟糕，你都要重新调整，让自己精神抖擞、高高兴兴的迈进课堂，去和学生共度40分钟的美好时光，让他们在你的课堂上不仅能学到英语知识，更能学习到对生活的热爱。

这次培训除了教学方面的东西外，我还从外教身上学到了一些教师本身需要具备的一些素质：

1.教师基本功学习

要想成为一名优秀的教师，基本功是非常重要的，通过这次培训，我更加认识到了这一点，在今后的生活中，我要通过各种方式来学习简笔画，让自己的绘画能力和手工制作能力得到进一步的提高。

2.教师知识储备

作为一名英语教师，不仅要学习英语方面的知识，其他方面的知识也要适当的涉猎教师在知识方面不仅要专业化，更要全面化。做一个“全才”比作一个“专才”对教师来说更为适合。

总之，通过这次培训，我学到了很多方面的东西，在我们的教学中我们也可以把这些方法借鉴到课堂当中，并尝试着去创设一些其他的有效方法，让学生们去发现并体会学习英语的乐趣，让学生们去轻轻松松学习英语。

英语教师培训外教joanne上课学习心得

这段时间，我带着一颗兴奋的心走进了汉中理工学院进行了为期两月的英语国培学习，上外教课，受益匪浅，久违的英语又能够脱口而出，最重要的是joanne给了我一种全新的理念，能够让我突破传统教学的框架而更加深刻的进行第二语言的习得研究。喜欢外籍教师的感觉和表现力，那热情与感染力，以及对待工作认真的精神，这真的很令人

感动。回顾所见所学，我真的是受益匪浅。下面具体谈一谈本次学习的诸多心得体会：

一、利用策略，激发兴趣

英语学习，兴趣在先。学生语言能力的提高在很在程度上受制于英语学习的兴趣的程度。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。外教给我们上课，最让我感受最深的是他们上课就是在很大程度上如何去激发学生的兴趣和拓展思维。如：他们上课前总会有这样的一个环节，叫：ice-breakers，这个环节通过一些简单的游戏或提问的形式去引起学生的兴趣，通过一些策略使学生能够进入课文情景。我们中国传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。而外教的课堂上，是想方设法去发挥学

生的主体作用，让学生积极参与到课堂中来。感觉外教每次准备的一个topic,看似简单，但一堂课听下来能感觉到外教们是精心备课的。他们上课内容大都贴合学生现学教材，并能联系实际，一环扣一环，每个步骤都衔接得很好。觉得外教们对学生的训练也相当扎实，形式活泼多样，不易让人感到枯燥而难于察觉。听、说、写各方面能力都能顾及到。外教们还常通过下列方式创造学生喜爱的环境：通过多种形式肯定学生的提问，比如，面部表情、手势动作以及充满赞赏的话语，尊重学生的不同见解；赏识学生的独创。只要学生有一点新思想、新发现，就表扬和鼓励他们，让他们看到自己的价值，注意在实践中满足学生的“成功欲”。学生答对问题时，外教常说：“good job ok”。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不会埋怨训斥、责怪，他们注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折，

会常说：“good try。

二、小组活动，思想碰撞

在整个培训过程中，外教让我们进行小组讨论的形式，这也给我们一个互相学习交流的平台，这也给我很大的启示。我认为在英语的课堂上，应注重使学生全员参与进来，在研究中解决问题，从小培养他们的团队精神。比如在课堂上说读课文也应多给学生多一些的空间去读和讨论的时间。

三。巧妙启迪，妙笔生花

写作是教学中的难点，也是全面考查学生英语能力的时刻，有些学生却望而却步，认为无话可说，这就需要教师采用适当、巧妙、简便的方法来指导学生。在外教课上，我学会了利用网装图示进行brainstorm,将话题进行分类，如写“winter in harbin”这篇作文，外教让我们发散思维，说出能想到的相关词汇那然后进行筛选分类，这时我神奇的发现原来有这么实用的方法，也有了用不尽的词源。这样写作教学最有用。在今后

的教学中我还应继续探索新的模式。

这次的英语培训，给我的英语教学指明了明确的方向。我一直都被传统的的教学模式所束缚着，让我们在教学中迷失了方向。经过这此学习，我感觉自己是收获是挺大的。了解了一些先进教育理念，也掌握了一些教育教学方法。今后我会把学到的先进的理论认识运用到教学当中去，努力开拓进取，不断创新，为我区英语教学作出应有的贡献。

英语国培班秦美丽2014-11-5

培训总结

我带着一颗兴奋的心情参加了这次难得的外教培训，经历了十多天的课程我收获到了很多。喜欢外教老师的热情和表现力，对待工作认真的态度。真的是受益匪浅，下面是我的学习体会：

学习到了monring grteeting的各种有趣的形式来激发学生的学习兴趣。包括各种有趣的创意和有意思的动作等。

paige是一个永远富有激情的人，她的声音很洪亮，真是名副其实的一名

霸气侧漏的的教师。虽然她说话的速度很快但是很清晰，我刚开始有点听不太懂，但是后来熟悉后有所进步，我觉得不能要求老师一味迎合我们，我们更应该学着去适应，应为这样才能有真正的进步。跟着paige学习了很多地道美式发音，还做了一些有趣的游戏可以应用到自己的教学上。hengjia是中国在外教学的老师，她跟我们分享了她在美国高中教学经验和美式教学方法。在和孩子打成一片的同时用美式教学潜移默化对孩子们进行影响，值得我们学习。这让我们可以从一个美国从教的中国老师的角度来了解美国的文化和课堂，收获很多。

maria可以用一次词来形容就是crazy。她用迈克尔i杰克逊的歌曲来唤起我们学习英语的热情，让课堂不是那么枯燥，让学英语变得有趣，这也让我们自己来思考我们的课堂也可以做一些相似的调整。

ann是一位相对比较安静的老师，这也和她的工作密切相关，她专门辅导

在阅读上有困难的孩子，在她授课的过程中能感受到她的耐心和对孩子们的爱。

laura老师性格沉稳，用科学实验来开启她的教学。漂浮和下沉是一个容易观察的实验，非常适合小学生，她准备了水槽和各式各样的道具，在整个过程中都启发着孩子的思想和表达力。

jonne是给我印象最深刻的一位老师，她总是很耐心的教我们应该怎样运用各种活动，她给我们练习的身体部位学习，和用鞋子来学习颜色，印象都非常深刻，她的那种敬业精神也很让我们佩服。

还有一直陪伴我们为我们服务的魏老师和刘老师，也是和我们一起学习，一起进步，大家都很用心，这次培训收获的太多太多，很感谢。

速恩外教英语培训建议：做一个好的模仿者

孩子们能把语言学好的一个重要的原因，就在于他们能善于并敢于模仿。

当我们在学出现说英语的时候，模仿力确实很重要。哪怕是你在阐述自己的，想法或是主张时，模仿正宗的英语本土人士的表达，才是不二法门。

如果把语言的学习比做登山，那么做一个好的模仿者就像是顺着盘山公路，一步一个脚印的登到山顶。路虽漫长，但是很安全。因为你选择的是一个正确的路。反之，摒弃一个忠实的模仿者，会让你的道路充满荆棘，也更艰难。很有可能，你就在充满艰辛与危险的小径中迷失了自己。

很多的学习者都习惯用汉语的思维方式进行英语对话，从而忽略了英语本身具有的特色、结构以及模式。他们大多数都是这样想的：在这钟情况里用中文是这样说的，所以我们直接把中文翻译冲英文不行了。结果翻译出来的结果就像某电视台的明星模仿秀，听了直让人起鸡皮疙瘩。语言学把这种表现叫做 language interference,我们老百姓把这种表现叫做 chinglish(中式英语）。那

英语学习推荐：英语外教课 篇5

我接触到很多爸妈都有报网上外教报课的需求，同时也目睹了很多报班后又退班，或者折价转让等遗憾状况，所以在此把我的经验和心得和大家分享一下，供爸妈们参考。我尝试用项目分析常用的5W1H法来说明。

我们先来看最简单的3W。

W

hat——什么是网上外教课?

不说了自己去百度。

W

here：在哪儿上网上外教课?

Anywhere!想在哪儿上就在哪儿上，只要有网就行，就这么任性——这可以说是网上外教课的最大优势之一。如果报线下外教课，至少得一个家长陪吧，送到培训地点，孩子进去上课，家长在外面傻等，下课再接孩子回家，一个下午泡汤了。

但是我们知道，英语课不像奥数、乐器、书法等其他兴趣班，一周上一次课就可以了。学英语课时不一定长，但频率必须要高!一周一次两小时课的效果，不如一周四次、每次半小时。这样看来，网上外教课的优势就非常凸显了。

W

ho：外教老师是谁?

想找哪个国家的外教老师上都可以!还是那么任性。关键是，爸妈都希望自己的孩子说一口标准、地道、流利的英语口语。在语音语调上，哪怕是菲律宾外教，也要比中教好。练口语要找外教，学语法要找中教。

再来看剩下的2W1H，这三个是需要好好考虑一下的。

W

hy：为啥上网上外教课?

为啥给孩子报网上外教课?当然是全面提高孩子英语水平啦，孩子英语就全交给外教老师了!如果你的想法只是停留在这个层面，那就图样图森破了。

我们都知道学英语有“听说读写”四门功课，那么你希望外教课帮你全面提高这四方面的能力吗?显然，“写”的能力是外教课力所不能及的，你一定看出来了。那么，“听说读”三项能力都能通过外教课全面提高吗?

学习外教心得 篇6

蚌埠外教-蚌埠市外教口语培训挑选技巧

蚌埠市外教机构简介

蚌埠市外教口语机构-伯瑞英语是国内首家外教真人一对一在线培训机构。拥有全职外教300余名。目前在蚌埠市共有学员接近800余名，每天在线接受外教口语1对1培训。

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雅思口语课程针对实际的雅思口试情景准备教材，学生可以和老师模拟真实的考试进行练习。我们的老师会针对学生的表现提出意见，讲解不足。适合雅思的备考者。

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没有具体的上课教材，学生可以自行决定课堂内容和话题，比如：发生在自己身边的事，当前社会上的热点问题，自己的生活的感悟等等。也可以和老师一起决定聊天话题。通过和老师交流看法，提高口语表达。

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外教教学优势和不足分析 篇7

随着经济全球化地影响, 国际间的合作与交流变得越来越频繁, 对专业化人才的英语交流能力提出了更高层次的要求。在这种形势下, 越来越多的高校尝试通过聘请外教参与教学的方式来提高学生的英语综合运用能力。但是外教教学也存在着一体两面性, 优势与不足共存。如何扬长避短, 发挥外教的教学优势, 是值得我们探讨的问题。

2 外教教学的优势

2.1 在语言和文化上的优势

外教大都是来自以英语为母语或以英语为官方语言的国家, 他们的英语地道自然, 很容易吸引学生的注意力, 提起学生学习英语口语的兴趣。而且外教能用简单易懂的语言解释抽象或者难以理解的词汇和句子, 对学生容易误解的一些词汇和文化背景知识也可以清楚而准确地给予解释, 对提高学生的英语理解和表达能力大有裨益。外教不仅向学生传授语言和专业知识, 同时还介绍他们自己国家的风土人情、传统历史和时事风尚。因而大多数学生对外教都持一种欣赏、好奇的态度, 对其课程通常抱有浓厚的兴趣和强烈的学习欲望。通过交流, 学生获取了丰富的国外背景知识, 加深了对语言的理解, 增强了跨文化交际能力。

2.2 在教学方法上的优势

外教在教学中强调以学生为中心, 注重双边、多元活动, 来帮助学生创造性地、自由地表达观点, 交流思想。因为学生主观的意念、态度、情感、文化修养等都会影响语言形式的选择和语言功能的发挥。所以外教在课堂教学中往往突出学生的主体作用, 让学生在真实或接近真实的交际场合中进行练习, 强调学生主动思考, 发现并解决问题。而且外教在教学中不苛求纠正语言错误, 除了一些影响交际活动的理解性错误需要纠正外, 一般不因为语言错误而打断学生思路, 而将注意力集中到语言交际的内容上, 鼓励学生大胆开口说英语, 从而达到培养学生的交际能力的目的。

外教的课程不拘泥于课本, 形式也多种多样。他们喜欢将座位根据课堂内容进行布置, 有时甚至不拘泥在教室内, 根据课程内容的需要, 可能会在户外草坪、图书馆, 甚至是超市里, 使得课堂教学简单、生动、有趣。外教多善于在课前布置任务、分组准备, 课堂上设置场景调动一切因素使学生开口参与, 不断采用新颖的形式激发学生的学习兴趣, 鼓励学生思考。学生的每一点进步和提高都会得到外教的赞许和表扬, 使学生信心倍增。当学生出现错误时, 他们往往不会严格批评, 甚至不会当场纠正, 而是鼓励学生。待到课后单独对学生进行纠正, 这样, 学生就不会感到害羞或是拘束了。

2.3 在师生关系方面的优势

师生关系是影响教学效果的重要因素之一。外教与学生的师生关系, 不是遵循“一日为师、终身为父”的中国传统, 用“亦师亦友”来形容更为恰当。受西方平等、自由、个人主义观念熏陶的外教主张在课堂上以学生为中心, 与学生之间努力建造一种平等的关系, 营造出一种平等、民主、自由的教学气氛。相较于中国英语教师, 外教在课堂上幽默风趣、善于表演。同时, 外教的非言语交际行为比较丰富, 他们体态语言多样, 课堂上经常面带微笑, 善于与学生进行目光接触, 学生感到跟外教的关系亲近自然, 这十分有利于学生主动参与课堂活动, 师生关系显得十分融洽。

3 外教教学的不足

3.1 外教教学水平参差不齐

虽然很多来中国任教的外教都是本科、硕士毕业, 但是外教的教育背景参差不齐, 其中多数外教在校所修专业是非语言类方向, 没有受过正规的师范教育或相关的教学培训, 缺乏从事语言教育工作的基本知识。即便是就那些来华之前取得了教师资格, 或者取得了教学方面的资格认证的外教之中相当多的人也是基本上不懂或者根本不懂教学法或者不具备教学业务能力, 缺乏对中国的国情和教育方式的基本了解, 以至于相当多的学生认为外教课堂对自己的英语语言实际应用能力提高效果一般或者没有任何效果。还有些外教主要是来中国游玩的, 对教学敷衍了事。甚至个别素质低下, 缺乏责任心的外教, 在合同未到期、教学任务未完成之前就不告而别。还有的在校园里、课堂上传播宗教信仰, 诋毁中国形象, 造成极其恶劣的影响。

3.2 缺乏对中国学生的深入了解

外教不了解我国英语教学大纲对学生词汇的要求, 不清楚目前我国大学英语教学很大程度是受制于四、六级考试, 很多学生学习英语的目的就是为了过级, 具有很强的功利性。因而他们在教学内容的处理上有些随意和盲目, 与中国学生期望在这类考试中取得好成绩的愿望背道而驰。在学习风格上, 中国学生习惯了系统地接受知识, 中国教师的授课很注重知识的内在联系和逻辑连贯。外教教学有很大的随意性, 缺乏系统性, 导致学生不知道究竟学什么, 该朝什么方向努力。而且中国学生很多内向, 矜持害羞, 怕犯错误被别人说三道四, 不愿意主动大胆表现自己, 阐述观点。外教提问时, 学生不敢主动举手回答, 课堂活动很难开展, 气氛也活跃不起来, 师生之间缺乏生动、即时、有效的互动。除此之外, 学生与外教之间在课后也是缺乏交流的。学生基本上还停留在害怕与外教交流的层次:有问题不敢问, 有要求不敢提, 怕讲错或讲不清楚。

由于不清楚学生的实际水平和性格特点, 外教教学往往难以达到目的。有的外教期望过高, 教学内容难度过大, 要求过严, 学生失去学习信心和对口语课的兴趣。有的期望过低, 内容太简单, 把非英语专业大学生当中学生甚至小学生来教, 致使相当一部分学生认为外教口语课“无聊浪费时间”, 激发不起他们的好奇心和学习动力。还有的课堂只有枯燥的学习活动, 脱离学生的生活世界, 课内活动的单调和枯燥与课外活动的生动、鲜活形成鲜明的对比, 致使课堂变得机械和呆板。这样一来, 师生双方都可能失去兴趣, 不能构成有效沟通。

3.3 教学缺乏系统性

外教认为来自实践中的知识和能力更重要, 往往忽视课本, 还有些课程甚至没有固定教材, 同时他们认为中国现行的一些教材存在较大的滞后性。因此很多外教上课没有固定的教材, 而是采用自己编写的讲义, 例如很多外教是在网络上搜索口语练习资料的。有的认真整理收集到的资料, 有的比较随意地拿着刚下载的东西匆匆上课, 还有的外教仅仅只是课前在笔记本上画上几笔, 权当授课内容, 还有的根本就不备课。每个外教都以自己的方式汇编教学资料和使用不同的教学方法, 导致教学内容缺乏系统性, 难度时高时低, 课堂教学的质量大相径庭。

3.4 跨文化交际能力不足

我国民族文化与西方文化之间由于有着各自不同的历史, 文化背景、生活方式、活动方式、思维方式也就截然不同。西方文化主张自我中心, 强调表现自己, 而中国文化主张谦虚谨慎;西方人平等意识较强, 而中国人等级观念较强;西方人说话喜欢直来直去, 中国人则拐弯抹角等。两种文化差异在跨文化交际中极易产生语言和信息失误, 从而引起交际失败。此外, 有些外教觉得中国很多地方不如意。教学条件差, 设备陈旧, 不能满足要求;班级太大, 学生水平参差不齐, 不易管理;教学安排不是自己以往熟悉的;教材不适合自己的口味或兴趣;教学支持不熟悉或不方便等。这些问题的解决需要时间。如果外教站在自己文化角度来看, 不免心生怨气, 失去教学兴趣。而且, 外教的文化中心主义可能会表现在言语中, 中国学生出于文化自尊, 理所当然地抵触外教, 进而拒绝接受外教的其他所有言论。

4 外教教学改进的建议

4.1 拓宽聘请渠道, 严把质量关

要提高外教教学质量, 首先应该拓宽聘请渠道, 扩大可选择外教的基数, 在此基础上, 再严把质量关, 择优录用。在外教招募渠道上要充分利用政府组织、合法的中介机构、民间组织、网络等多渠道进行聘请。招聘主管单位要和学校教学部门及时沟通, 在专业上对应聘者严加要求, 宁缺毋滥。因而在聘请之前就应该成立由高校和外事办人员组成的聘请小组来严把质量关。拟来任职的外教必须提供以下的详细材料:个人简历、最高学历证书或专业资格证书、经中国驻外使、领馆认证的外国卫生医疗机构或中国政府指定的卫生检疫部门出具的健康证书、原任职单位推荐信、护照等。经外事办初审后, 高校管理部门通过电话、EMAIL、网上视频面试、试讲等多种渠道了解拟聘人员情况。

4.2 建立外教的教师岗前培训制度

对来中国高校执教的外籍教师, 在进入课堂之前必须由具有教学经验的中国教师或已具备教师资格、在中国从教数年的外教对其进行上岗培训。培训内容从我国的教育体系、本地文化特征到生活管理等不尽相同, 重点是学校的教学任务、教学计划、课程安排和学生情况等各方面和教学相关的内容。涉及文化差异的, 一定要耐心解释, 绝不交待了事, 要解释规章制度的目的、必要性, 要让外籍教师理解。目的是通过培训增强外教跨文化意识和跨文化交际能力, 培养他们理解和尊重文化差异的态度, 消除因文化背景差异形成的理解、沟通上的冲突, 学会适应对方和欣赏对方, 使其更好更全面地了解中国的高等教育、大学英语教学、中国大学生。

4.3 加强中外教师在教学上的合作与交流

外教重视英语能力的培养, 善于调动各种积极因素, 课堂教学气氛好。中国教师在课程安排上严谨规范, 对知识点传授主次清楚, 教学目的明确。所以经常邀请外教参加教研活动、交流教学经验、共同商讨教学对策不失为一个好的中外教师交流选择。同时鼓励中外教师之间相互听课, 实行集体备课, 这样可使得他们学习彼此的优点和长处, 外教更多地了解中国文化和中国学生个性特点, 在教学方法和教学形式上扬长避短, 从而达到提高教学水平的目的。

4.4 建立外教教学监督评估体系

为了提高外教教学水平, 保证教学质量, 避免外教在教学安排上的盲目性, 教学部门应确保外教课程计划的严密性和系统性。要求外教同其他中国教师一样写出教学计划, 明确教学目的, 安排好课时等。在教材的选择上可先与外教商量, 最终统一教材, 让外教使用教材或以教材作为授课的主要依据。

教学管理部门组织不定期日常教学检查, 教学管理人员深入课堂听课, 了解外教教学及学生学习的最新动态;通过教务会、教学研讨会、座谈会等方式与外教沟通信息, 交流教学经验;征求教师和学生对外教的教学方法、课程设置等方面的意见和建议, 并做好信息反馈和问题处理工作。

教学评估是外教教学管理的重要内容, 是衡量聘用效益的关键环节。对外教的教学工作进行定期评估可以避免外教在教学过程中的盲目性和片面性, 从而提高他们的教学水平。外教教学评估应严格按照程序进行, 本着公开、公平、公正的原则, 采取学生、教师、外教本人评估和集体评议相结合的方式评议, 使外教感到一种约束力和推动力, 促使他们在教学态度、方法和效率等方面不断提高。

5 结语

为了适应新形势下的英语发展趋势, 我们应总结经验, 充分利用好外教这一资源, 加强交流与合作, 不断创新, 探索出更好、更有效的英语教学模式, 提高当代大学生的英语综合运用能力。

摘要：目前越来越多的高校都通过聘请外教参与教学的方式来提高英语教学水平, 但是外教实际教学效果却不甚理想。通过对外教教学的优势和不足的分析, 提出了一些相应的解决策略, 希望能为如何提高外教教学效果提供一些帮助。

关键词：外教,教学

参考文献

[1]李欣.外籍教师与本籍教师课堂教学特点对比研究[J].教育与职业, 2009, (8) .

[2]党献民.地方高校外语口语教学中外籍教师授课存在问题及对策[J].科技信息, 2010, (26) .

[3]徐徐.高校外籍教师聘用中的问题及其对策[J].连云港师范高等专科学校学报, 2008, (9) .

外教新词堂 篇8

1. the green-eyed monster绿眼魔,意指妒忌

The feeling of jealousy, especially for a rival. Originally used in Shakespeare’s Othello.

e.g. Seeing the two of them together always brings out my green-eyed monster.

2. drama queen小题大做的人

An overly dramatic person who makes small problems seem much larger.

e.g.—Oh my God, my car is ruined!

—It’s barely a scratch! Don’t be such a drama queen!

3. kudo赞赏

To give recognition or respect to someone for having done something. From the Greek word, kydos, meaning “fame” or “renown.”

e.g. Kudos to you for actually finishing your book; I never could have done it.

4. über- / /超级的,非常的

Very, super, overly. Comes from German, meaning “above.”

e.g. That new girl is über-cute.

5. knob疙瘩,指愚蠢、令人不快的人

An obnoxious[讨厌的], irritating, or idiotic person.

学习外教心得 篇9

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