喜欢你的诗歌

喜欢你的诗歌（精选6篇）

喜欢你的诗歌 篇1

一、备课:有备而来, 有的放矢

一堂精心设计的课, 一定会让教师与学生在课堂上产生知识与内心的不断碰撞摩擦, 从而达到知识的掌握和升华。而一堂没准备的课, 老师讲得口吐白沫, 而学生也会听得眼睛闭合。所以, 不打没准备的仗, 又如何去备课呢?

1、备学生。

四川社科院查有梁教授认为备课要深入了解学生的现状与需求。这不仅包括他们现有的知识储备, 还包括学生的年龄特征和情感要求。要充分考虑学生的实际, 估计他们在教学中哪一个环节置疑问难, 发现学生创新的火花, 最大限度培养学生的综合素质和创新能力。同时备学生时, 尽可能投其所好, 选一些能跟上时代潮流的话题, 选一些他们需要的话题, 从而来引起师生共鸣, 满足同学们的好奇心和求知欲。

2、备教材。

新课程目标规定了学生在“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三个方面应达到的总体目标, 备课时一定要注重三个目标齐头并进。同时备教材时要广泛收集相关资料, 除了教学参考书, 还要有相关的教学杂志, 甚至上网查阅资料, 然后进行合理取舍, 只能讲学生可能懂的内容。

3、注重趣味性。

我是一位历史教师, 有人说“趣味性是中学历史教材的灵魂”。在备课时, 我会从教材中挖掘大量生动有趣的历史故事, 把这些生动有趣的故事贯穿每一章节, 用比较有煽动性的语言讲述, 如红军长征的故事, 爱迪生发明耐用电灯泡的故事等等。同时我还准备了一些与教学有关的谜语, 如“东方破晓” (打一明代科学家) , 谜底:徐光启。通过这些有趣的故事, 谜语能让学生的情感动起来, 学习的兴趣也会得到极大提高。

二、课堂, 魅力四射, 春风化雨

课堂上, 我们要体现以人为本, 以学生为中心, 让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶, 让学生愉快而又主动接受学习。

1、教师是快乐星球的主宰。

这句话也许有些夸张, 但在课堂上教师的一举一动对学生的影响巨大, 老师喜, 学生喜;老师哀, 学生哀;老师乐, 学生乐。所以我们老师无论是多么的清贫, 多么的繁忙, 只要一步入教室就应是活力四溢, 激情澎湃的光明使者, 只有用我们的热情去感染学生, 让活力辐射教室每一角落。这样, 整个课堂就会在老师的带动下充满活力, 不再死气, 不再枯燥无味。

2、教师是整个课堂的总导演。

教师在教学中自始至终要充分发挥学生积极性和主动性, 营造一个活动的氛围, 在宽松和谐的课堂环境激发不同层次的学生参加到活动中来, 在活动中增长知识和能力。例如我和学生学习张骞出使西域这一课时, 我就搞了一个小品, 从同学中海选确定了一个比较胖的同学扮演汉武帝, 确定了一个看似老成又比较瘦的同学出演张骞, 然后让他们准备了两分钟, 通过他们的演出对话让全班同学都清楚了出使西域的目的, 过程, 结果, 影响。当然其他同学都扮演当时的一品或二品官员, 在朝廷上还向张骞发了问, 向汉武帝还献计献策。通过这个活动, 全体同学都参与到小品中, 都成了演员, 演张骞的同学成了大腕, 而教师则成了幕后英雄。

课后作业, 一道美味的佳肴。好菜肯定不多, 再美味的菜多了就不好吃了。我布置课后作业少又能引起学生的好奇心。怎样能引起同学们的好奇心呢?通常给同学们创设历史情景, 把同学置身于历史情景中, 去遇见问题, 又去解决问题。例如在讲述北魏孝文帝改革后, 我就出了一道题:假设你是北魏的皇帝, 在当时的背景下该怎么办?这一下学生就积极了, 因为题目中他当皇帝, 好安逸, 所以就十分乐意去思考这问题。

三、课余课后、教师人格魅力的体现

除了课堂上与学生正面接触, 在课后, 课余师生打交道的时间还很多, 这也是老师发挥人格力量对学生影响的机会。

1、“亲其师、信其道”。

老师要当学生的知心朋友, 一定要尊重学生。有人说三等教师教知识, 二等教师教方法, 头等教师教自尊。校内校外碰见主动招呼学生, 一定会让学生受宠若惊, 高兴大半天。这样, 学生就会喜欢老师, 爱屋及乌, 就会更喜欢老师的课。

2、表扬是及时雨。

美国原总统林肯就说“人人都喜欢表扬”。心理学家杰米斯莱尔曾说:“赞扬就是给人类心灵带来温暖的阳光, 每个人的成长都离不开它”。及时而又真诚对学生进行表扬, 会密切师生关系, 增加师生双方的亲近感。当然表扬最终目的是让同学们学习进步, 让同学们也学会表扬老师。

喜欢你的不喜欢 篇2

结婚第一年的时候，渐渐发现了彼此的不同。我喜欢吃豆制品他不喜欢，他喜欢吃香肠我不喜欢；我喜欢用肉炒蔬菜吃，他则喜欢蔬菜炒鸡蛋；我喜欢吃面食而他喜欢吃米饭，即使同样吃米饭，我喜欢八宝粥而他却执意要纯粹得不加任何缀饰的白米饭。晚饭后我喜欢静静地看书，他则喜欢放开电视随着剧情呵呵地傻笑。我如果想和他同处一室共享二人时光，只好适应在电视声波中翻阅一页又一页文字。

原来“恋爱中的人都在犯傻”这话是真的，不然恋爱的时候这些差异怎么不见？

结婚第5年的时候又发现了许多不同。我喜欢电脑前面，在电脑屏幕上绘图、设计或写作，他则喜欢电脑后面和内部，电脑后的那些我看着眼花缭乱的线他熟练地插来拔去，又喜欢打开机箱鼓捣里面那些圆的方的我叫不出名字的零件。我说你除了电脑游戏怎么不学一些应用软件，直到夏天某一日电脑被酷热打击得毫无声响一片黑暗，他冲过去打开机箱三下五除二把电脑恢复成原来的模样时，我才觉得他喜欢电脑的另一面其实也是一件好事。厨房里我喜欢灶台上面的，用微波炉电磁炉煤气灶烹饪出美食，并且喜欢在有闲暇的时候抨击他怎么从来不想着钻研些可口菜肴，可在某一次下水道堵塞时他趴在地上把水池下面的管路疏通好后，我才觉得，在另一方面的本事也可算是一种才能。

结婚第10年的时候，两个人一起学车。我不喜欢车也不喜欢开车，考个本只是想某日跑长途时他开累了我可以替他半个小时。但刚开两個月就把车刮掉了后视镜，我只好承认自己的确不擅此道。而他喜欢，不仅喜欢开，还喜欢琢磨如何维修。某日旅游回家的半途，可怜的车子遭遇爆胎，此时夜色浓重，离家还有一个多小时的路程，保险公司的救援车辆又要一个小时后才能开到这僻静的地方。他果决地拿出工具开着双闪顶着漆黑夜色一个人更换起备胎。茫茫夜色中，看他挥舞着手臂摇着千斤顶，我所能做的，只有默默帮他擦掉额头的汗水。

车胎换好，略显疲惫的他却掩不住兴奋，开车将我和孩子载上回家的路。坐在车里的我心头升起融融暖意：这些平安的日子，都是因为有他，更因为有他喜欢我的不喜欢。

你喜欢别人别人不喜欢你的句子 篇3

1.我早已知你心有所属，但我依然在你身旁，不畏他人眼光，只为你会心一笑，只为内心安好。

2. 我还是很喜欢你，像日月轮回交替，不理朝夕。

3. 我在梦中说过喜欢你，只在梦中我可以不考虑其他后果才拥有这般勇气

4. 有时候真的很喜欢你很想和你在一起有时候又真的很累很想放弃可是你偶尔的温柔总会让我觉得如果你真的有那么一点点喜欢我而我自己却放手了多可惜所以就为了那么一点不知道存在不存在的喜欢我等了你好久好久

5. 哎呀，你又在对我笑。如夏日骄阳。

6. 喜欢在你身上留下属於我的印记，却不曾记起你从未属於过我。

7. 也许，最终我们会变成自己喜欢的那个人的模样。

8. 最痛苦的莫过于徘徊在放与不放之间的那一段。真正下决心放弃了，反而，会有一种释然的感觉。

9. 我能否以毕业照为借口，与你合一张影。

10. 我还是很喜欢你，像大海波澜壮阔，沉默不语。

11. 我真的喜欢你，闭上眼，以为我能忘记，但流下的眼泪，却没有骗到自己

12. 就像我会假装没有你的日子我依旧很好

13. 他们都说谈恋爱要学会时松时紧、欲擒故纵，可是，我觉得，那是喜欢的不够或者不是真心喜欢的时候才能做到。如果你真心的喜欢上了一个人，所有这些都是做不到的，你会无时无刻不想着她，无时无刻不想看见她，闭上眼睛就是她，更不愿意对她用任何心眼……

14. 总会想着一系列再次相遇时的情景...上课时写字时逛街时骑车时吃饭时...然而连见也见不到了......

15. 我喜欢你最好的证明，就是把自己活成了你。

16. 你的笑容足以融化我的心，我好想一辈子守护这个笑容。

17. 你会不会笑着回答：“好巧，我也喜欢你呢！”

18. 如果我一不小心碰到你的手，你是下意识的牵住，还是缩回去

19. 就像我会一直喜欢你到不在喜欢你

20. 有时候，要坦白对某个人的感觉真的太难了，因为太害怕连现在这种关系都失去。

21. 我还是很喜欢你，像清风拂皱春水，余波未平。

22. 心里偷偷地装着一个人，脑海里排练过上万次怎样与她偶遇，编排着怎样搭话。当在路上遇见时，却乱了阵脚，或忙找个角落躲起来，默默看着她走过；或装作冷静的样子，与她擦肩而过，回过头，呆呆着看着她的背影。总是与朋友兴高采烈的说着她的种种，说着“她是我的女神！”，当她站在面前时，却又羞涩的说不出一句话。每每看到她与别人说话时温柔的样子，嘴角都会微微上扬，心中却很失落。恨自己不够勇敢怕她讨厌自己，羡慕与她谈话的他们……

23. 就算看不清也会知道你从远处走来笑的是那么好看

24. 我还是很喜欢你，像庭院里那株海棠落了又开，周而复始。

25. 一个可以取代你的人一个让我不再喜欢你的人

26. 如果我喜欢你，你也喜欢我，那么我会笑着帮你撩起垂下的头发；如果我喜欢你，你不喜欢我，我只会笑着对你说：“你头发乱了哦。”

27. 你知不知道我在听你的名字的时候两眼会发光。

28. 为什么总在我要放弃的时候，你总是给我希望。除非互相喜欢，否则所有的喜欢都会变成心酸，我不会在偷偷的看你的QQ了也不会在关注你的这一切。也不会在做这不切实际的梦了因为你过的是好是坏也与我无关你没有看到我泪流满面的时候，对你说没事其实我的心早已无法再让我去喜欢你

29. 如果我鼓起勇气说：“那个，我喜欢你！”

30. 世界上最开心的事莫过于你喜欢的人他也喜欢你。

31. 我没有那么多爱，来给不爱我的你。

32. 如果是你赢了我承认我喜欢上你了

33. 我曾无数次地站在你身后，好可惜，你从来都不回头。

34. 你蒙上物是人非的眼睛那是没有离别的风景

35. 我这人一向大胆的很，却在望进你眼睛的时候莫名的想退。

36. 原谅我以讨厌为由，喜欢你很久。

37. 我还是很喜欢你，像雪肆虐大地，茫茫无际。

38. 我还是很喜欢你，像雪花绵延洒满大地，从未离去。

39. 这句话有二十七个字我想表达给你的是第十十一和第十五个字

40. 你说你从来不会主动低头，向人道歉。我默默地笑了。在遇见你之前，我何尝不是如此。

41. 她有点懒，喜欢赖床，她不乖，喜欢捣蛋，在陌生人面前会很安静，很冷漠，在熟人面前却很放肆，很霸道，并喜欢没形象的哈哈大笑，她很二，平时疯疯癫癫的，其实心地很善良，心肠比谁都好，她也会偶尔的忧郁，朋友问她怎么了，她也会只说没事，其实她只是感觉累了，她只需要一个拥抱

42. 我还是很喜欢你，像雨洒落在热带与极地，不远万里。

43. 我还是很喜欢你，像绿草燃绿山脊，不容置疑。

44. 我这一生中，听到的最美的一句话，莫过于你说的，我懂你。

45. 如若我喜欢的人也喜欢我，这世间便没有错过，没有遗憾。

46. 我想用我的.全世界来换取一张通往你的世界的入场券，不过，那只不过是我的一厢情愿而已

47. 我想不起你对我开的玩笑，想不起我们一起的打闹，也想不起当初如何想到要与你偕老。

48. 你一笑，我就觉得脑海好像一片空白，就像踩空台阶的一瞬间，眼里只有你，愣愣地看着你，脑海之中只剩下一个念头：完了，少年，我喜欢上你了。

49. 我曾那么喜欢你，然而身处异地，不知怎么变了心。

50. 暗恋真的是一件很苦的事。只是从前，我和他隔着几道院墙；而现在，我和他隔了几个省。我在教室高声念书，他也许在酒席上谈笑风生。我在食堂排着队打饭，他可能在酒店跟某个女人推杯换盏。我拖拉着脚步回家，他大概开着车去向别人的家。哦，对了。至少有一点我们是一样的，我劳累，他也劳累。

51. 我想说我喜欢你。因为一直默默喜欢你却不敢告诉你，我岂会如此怯懦。

52. 可否占用些许余生，携手共走一程天涯。

53. 我不喜欢听到有人说Sting的坏话，他是我的偶像，但我不是脑残粉！作为偶像，他带给了我很多，勇气、力量和信仰，他在我的心中像神一样，直到他在摔跤狂热上输掉比赛，我的梦破碎了！但我依旧爱他崇拜他，因为他是我的偶像，每个人都会输，或多或少，那一刻我明白，无论他是否赢过比赛我都会把他视作榜样，输了比赛很正常，我并不在意！他是一个值得信赖的人！

54. 我喜欢你这么久，我都不明白我究竟喜欢你什么。

55. 我还是喜欢你但我决定要忘记你了

56. 人是不是都有种通病，失去之后才知道珍惜。悔不当初。

57. “你要是一米九了，那我只能仰视了……”

58. 你一次次以朋友的名义把我拒在门外。

59. 每次你抱住我的时候或挽着我的手的时候我都不敢动

60. 你永远不会知道我看着你和其他异性相吸时

61. 我感觉自己真的有够胆小的，都站在你面前了我还不敢吱声。

62. 我还是很喜欢你，像云漂泊九万里，不曾歇息。

63. 这就是喜欢一个人吧，你会厚颜无耻，纠缠不放；也会自尊心爆满，敏感脆弱。

64. 我们在玩一个谁先理对方谁就输的游戏，我觉得，这游戏太难了……

65. 有些关于你的心事，不能表现却无处躲藏。

66. 你的离去我并不意外，你的冷漠我并不在意，你的缺点我并不在乎，我只在意你是否记得我，是否在乎我，是否安好。

67. 明明习惯了每一个没有晚安的夜晚，

68. 他的出现也许要一天一年甚至一辈子

69. 不要埋怨别人让你失望了。怪你自己期望太多。

70. 透过手指间看着天，突然特别想问问你，

71. 等待虽然漫长，但是我从来就没有后悔过等你。

72. 我还是很喜欢你，像层云凝成片雨，点点滴滴。

73. 就像我会假装忘记你到朋友真的以为我忘了你

74. 喜欢一个人就是自己卑微到尘埃里，开出一朵花。

75. 做不成你的喜欢，那么让我成为你的习惯吧。

76. 别总说你爱她，因为你的爱在她眼里一文不值你对她而言就是一个执着的傻子罢了何必强求自己去感受这些本不应该是你所承受的？还不如洒脱地去找寻那个爱你的人。

77. 你不止一次的告诉我你喜欢我可你从来不说在一起

78. 想起你，我没有哭，只是心有些酸，有点苦。

79. 我们就这么耗着你是在玩欲情故纵吗

80. 或许是荷尔蒙，或许是多巴胺，喜欢一个人以后，满脑袋瓜里都是和他幸福的日常，不惊天动地，只温暖悦心

81. 我还是很喜欢你，像鸿雁北归山河，义无反顾。

82. 她就是这样一个女孩心地很善良心肠比谁都好

83. 但终究还是没开口，生怕出声就是乞求。

84. 不要给我忽冷忽热的温柔。我抵抗力差，怕感冒。

85. 每一个转发微博的人，都带有某种心情想要传达给某个人，可惜某个人不懂。

86. 喜欢一个人太久不见感觉或许会变淡，但喜欢这个人这件事在时光的打磨之中已经逐渐地成为了一种习惯。

87. 你就好像是我遥不可及的金钟仁。

88. 喜欢你的时候我会想把我所有最好的东西都分享给你，只是不知道你会不会收下它而已。

89. 曾经一转头就可以看见那张虽然惹人讨厌的但是却又十分好看的脸，谁会料想得到那个曾经让自己恨不得五马分尸的人，如今却成了最不舍分离的人。

90. 我们仍旧想要的和当初想要的不一样。

91. 你在心里替他筑上一座城池，只容他进来，落下枷锁，禁锢的，却是自己。

92. 我还是很喜欢你，像臣民等待王朝复辟，遥遥无期。

93. 是有多喜欢，才会把日日梦见你当做一种习惯。

94. 我不敢喜欢你，因为我知道很快自己就会变心。

95. 浅爱就好，阳光灿烂，似笑非笑，一直在我身边就好，我怎敢奢求你的深爱。

96. 我还是很喜欢你，像落英纷纷而下，不问归期。

97. 从什么时候开始，我变得见人说人话，见鬼说鬼话，见到你却激动的不敢说话。

98. 我还是很喜欢你，像鲸沉于海底温柔呼吸，痴极嗔极。

99. 年少时的喜欢，那么纯洁，干净，无暇，我们可以喜欢我们喜欢的人；长大后的喜欢，那么深沉，严肃，认真，我们终于变得不敢轻言喜欢。

喜欢你的诗歌 篇4

快乐是可以传染的，你快乐了，你就会在课堂里面讲授知识的同时传递快乐。当你面带微笑和自信讲课时，学生自然学得轻松，会快乐地接受你这位老师，用愉悦的心情接受新的知识。如果你总板着面孔，还想着昨天家里烦恼的事情，想着物价怎么老涨工资怎么就不涨，想着邻居家的猫偷了我们家的鱼等等诸如此类不高兴的事，带着这样的情绪进课堂，自然会影响到课堂效果。学生也会自然不接受，会不喜欢你的风格，然后不喜欢你这个老师，进而不喜欢你教的这门课程。

我一点很深的体会是：一定要从心底喜欢你的职业，一定要从内心喜欢你的每一个学生。这是你做好老师的必备条件。因为喜欢，你会在辛苦中感受到快乐。因为喜欢，你不会因为你的职业让你失去某些东西而感到委屈，因为喜欢，你会处处为学生着想，不怕牺牲自己。只有这样你才会把自己的工作越做越好，才会有质的飞跃。

一、让孩子喜欢你

做老师如果你的学生不喜欢你，甚至瞧不起你，那是你的悲哀。相反，如果学生喜欢你，你的工作将事半功倍，很有幸福感。“亲其师，信其道”讲的就是这个道理。因此做老师，特别是做班主任要想方设法让孩子们愿意接近你，亲近你。这是学生喜欢老师的具体表现。

要让孩子喜欢你，了解是基础。你了解学生越多跟学生距离就越近。学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学前接受教育情况等等，我们要通过跟学生近距离的接触去获取信息，新接班课余时间要尽可能多的和学生呆在一起，跟他们玩玩游戏，聊聊天，问

— 1 — 问他的家庭情况……。跟学生在一起时微笑多一点，声音柔和一点，态度亲切一点。只要你每天俯下身子用心去与学生交流，一定会聆听到爱的声音。除了加强与学生的交流还要注重跟家长的沟通。从家长那尽可能多的了解学生的情况及家庭情况。以便有的放矢地施教。

要让孩子喜欢你，还要努力做到于细微处见真情，需要老师站在学生的角度关注每一个细节。在学习方面做到耐心、细致地讲解，特别是不能嫌弃成绩差的学生。在生活方面给予无微不至的关怀。平日里，时时注意天气变化，及时提醒学生增减衣服，雨、雪天注意学生鞋子、裤子是否打湿了。学生生病了，亲自送他们去医务室，并及时通知家长报告病情。关注学生的情绪变化，对待特殊家庭的孩子加倍地关心、爱护。对待学生的告状不厌其烦的对待，同学之间的小矛盾及时帮助化解，孤僻的学生帮助他们找朋友、对待特殊的孩子我们要有十二分的耐心。如此等等这些讲起来容易，大家都懂的道理，做起来是要付出很多的，就看你能不能用心去做。感人心者，莫先乎情。

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里打滚，从不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝啬地把一切献给他们，所以孩子们也就深深的爱自己的妈妈。一个低年级的班主任要带好这些学生，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。你对孩子们付出的点点滴滴他们都是有感应的，再小的孩子都是知好歹的。你付出的爱和收获的爱将成正比。学生会因为喜欢你而听你的话，还会延伸到喜欢你的课。让你教育教学双丰收。

二、让孩子信服你

光赢得孩子的喜欢是不够的，既要当慈母，也要做严父，严格也— 2 — 是一种爱。老师必须在学生中树立足够的威信，让他们信服你。低年级的小朋友世界观、是非观、价值观还处在白纸阶段，需要我们老师的正确引导。学生服从你，你的要求才能落到实处（所提要求一定是符合学生年龄特点的），你要传授、灌输的东西才被他们接受。任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉，严厉意味着态度的强硬、武断和偏执，它会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、逆反、故意行为等等不良心理都会滋生。因此，老师对学生的态度应该是严格，而不是严厉。严格即严而有格。“格”就是范围、分寸。超过范围、把握不好分寸势必不会有好结果。别看他们年纪小也是很有判断能力的。老师对学生的严格一定要讲究艺术，如果你只知道，在课堂上大声呵斥，动不动就罚站，罚抄写，这只能让学生反感，达不到教育的目的。严格还有一个值得注意的方面就是要尊重学生：老师的一句挖苦，一句嘲笑都可能给学生终生的屈辱。冲动时的一巴掌打的是孩子身体，伤得是学生的自尊。后果就是引起学生的反感。教育学生千万不要气急败坏、竭斯底里，那样会显得小气无能、很失身份的。要在关心、爱护、尊重学生的前提下严格要求学生。

低年级的学生天性好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，他们不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”。所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做？下课要怎样做，不能怎样做?在食堂应该怎么做？不能怎么做？违反了，老师要怎样处分等。定出的规矩一定要严格执行，说出的话一定要兑现。奖、惩要到位。提出的要求一定要认真落实，不让学生抱

— 3 — 任何侥幸心理。要让学生感觉你的工作作风是言必行、行必果的。（说了要留下来谈话,事情一多算了，处理问题时说了等下批评某某等下忘了。说了集会回来要总结，感觉太累了明天再说……）言而无信、黏黏糊糊、随意性很大的老师是绝对没威信的。对低年级的特殊学生“哄”“骗”“吓”是有点效果的。哄：多夸奖，说好听的。“骗”不是糊弄学生，骗的目的是为达到教育目的，不漏痕迹，不觉得你是骗他，要圆谎。“吓”要把握度。要找好打配合或唱红脸的的人。总之，不管你采取什么方法要让学生切身体会到你对他的严格都是出于对他的爱。那么你的教育就会很有效。

三、让孩子敬佩你。

被学生敬佩的老师一定是具有极强人格魅力的。老师的人格魅力集中体现在有高尚的师德风貌、精湛的教学水平、脱俗的外在气质、较高的才艺素养。

（一）高尚的师德风貌：

1．以身作则，为人师表。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，学生也是通过这一点来了解老师的思想和素质的。刚进小学门的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他会留心观察老师的每一个动作、每一个眼神，每一种表情，会细心倾听老师的每一句话，他们对老师有一种特殊的信任和依赖感。老师的自身素质、道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为所有孩子的榜样。因此，在班级工作和教学工作中老师要时刻注意自身形象，首先自己要有好习惯，事事从我— 4 — 做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生。平时凡要求学生做到的，首先老师要做到。（迟到、做卫生、捡垃圾、办公室保洁、讲台卫生、集会时不讲话、不随便离开、不在队伍中大声说话、语言文明切忌用低级庸俗、粗鲁无礼的污言秽语。）孔子说：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。如老师不身体力行、言行不

一、表里不一，就会失去学生的尊重与信赖。老师的形象会在学生中大打折扣，对学生的教育也会变得苍白无力。

2．爱岗敬业，尽职尽责。一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业。只有这样他才会全心全意的投入。你的工作是否尽职尽责低年级的学生也是有感觉的，一方面是直觉，另一方面他会从家长的评价中得到一些是非观。教师的职业注定要安于平凡，就因它的平凡才能创造出不平凡的事迹，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，那就永远做不到一位优秀的老师。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献。认真负责，工作严谨是教师的需要，是道德责任感的体现，作为“人类灵魂的工程师”必须具有崇高的职业道德，要淡泊名利，讲究职业良心。因为教师从事的是一种培养人、教育人的事业，关系着千千万万的自我价值和人生幸福，关系着学生自由而全面发展的程度。一位优秀的教师教过的学生长大成人后，回过头来思考他所接受的教育，回想老师对他的影响他会感激不尽，终身难忘。这也是不论他长多大，走多远还记得在节假日时给老师一个问候的原因。

3．公平公正，一视同仁。在学生眼中公正客观被视为理想教师最重要品质之一，他们最希望老师一视同仁，不厚此薄皮。无论什么

— 5 — 情况对待学生一定要一把尺子。不能带任何个人感情色彩（有可能左右我们不公正的因素：偏爱好学生、屈从有权有钱家长、碍于家长关系好的面子、照顾教师子弟等）。在这几个问题上我们老师要特别注意公平公正：挑选干部、评优、评先、抛头露脸活动的人选、处理解决学生问题等等。在这些学生比较在意的问题上几十双眼睛都盯着你看的。尽管是小学生他们心中也有一杆秤的，老师做得怎样他们心里清楚得很。这也是老师是否有人格魅力很重要的一个方面。因为每个学生都想得到老师的青睐和重视。我们要尽可能的让爱的阳光洒到每一个学生的身上。要尽可能的发现每一个学生身上的闪光点。让学生感受到老师对他的关注。（老师交道多的是两头的学生。值日生轮流当、不显眼的学生找机会跟他们说说话，帮老师小小的忙）要知道学生受到不公正待遇，心灵受到的创伤是巨大的。有时可能会影响他的一生。

4．甘于清平，乐于奉献。作为一名教师如果你做好了甘于清平、乐于奉献的准备，你就不会因为物质、金钱的诱惑而丧失作为一名教师应保持的高洁。现在市场经济、高消费对我们的诱惑确实很大。要抵挡诱惑需要有有一定境界。当今教师队伍中确实有一部分老师为此大大影响自己的形象，丧失自己的人格魅力。这里我想提醒青年教师如果你想你的形象高大一点就一定要注意：正确对待家长的请客、送礼，慎用家长的关系解决个人问题，避免一切可能被家长误解为牟取私立的行为。

（二）精湛的教学水平

作为一个受学生爱戴的好老师，光有爱心是不够的，因为我们不— 6 — 是保育员，我们还要传授给学生知识。精湛的教学水平和广博的知识是学生仰慕你的基石。试想如果一个老师上课索然无味，学生对你的佩服从何而来，没有佩服何谈敬重。小学阶段给学生的知识虽然比较浅显，但要调动学生学习的积极性不是一件容易的事。小学的教学对教师处理教材和教学方法的运用要求很高。要做到这点除了靠经验的积累以外，更重要的是靠不断学习。教师要学的东西很多，本学科的，相关学科的，有学生感性趣的或即将感性趣的，有孩子知道的老师可能不知道的，或知之甚少，或知之甚浅说不出道理来的。别看孩子小，可他们提出的千奇百怪的问题会令你目瞪口呆。所以一个好老师还应该博览群书，上至天文，下至地理，都应该有所涉猎。甚至是学生喜欢的歌星，崇拜的偶像都要有所了解。因为在他眼里，老师总是懂得比他多。大量的知识信息能丰富你的教学内容和教学手段，能使你的课堂生动、精彩、更有吸引力。

（三）脱俗的外在气质

不光是家长会以貌取人，小学生也是会以貌取人的。小学生特别喜欢漂亮老师。我们不可能个个天生丽质，但俗话说三分长相，七分打扮，说明修饰是可以弥补很多不足的。教师的仪表既要有美感，又要符合职业特点，不能过于保守和落后于时代的发展，又不能过于追求时髦，标新立异。一个人的外在气质首先体现在你的穿着打扮上，得体的打扮能反映人的品味和修养，能给老师的魅力加分。

我们现在年轻老师多，大部分老师的打扮是靓丽得体的。但也有极少数老师在穿着方面是要引起注意的，否则让你的形象在家长和学生心目中会大打折扣。例举几种现象：1．穿着太随意：穿着像睡裙

— 7 — 一样的衣服、脚踏拖鞋。2．不得体：打底裤把屁股包的紧紧的、低领衫微露酥乳、胳膊或背露得太多、上衣太短稍一弯腰一部分肌体暴露无遗、裙子太短、短裤渔网袜、化妆过了点（眼影绿绿的、蓝蓝的）……。以上所讲的现像如果是不会审美造成的要加强这方面的学习（不是流行什么我就能穿什么，注意职业限制、身材限制有时要忍痛割爱），如果是懒散造成的要克服懒散的毛病。老师化点淡妆修饰皮肤、增加美感是可取的，但千万不要过于浓重。适当的佩戴项链、耳环等佩饰锦上添花也是可取的，但不要过于夸张和繁杂（配饰不要超过三种、衣服色彩不超过三种）。吊坠耳环、涂彩色指甲都不适合老师的装扮。老师的装扮要尽量往淑女、知性方面靠。之所以对老师的着装提出严格要求最主要的还是考虑到对学生的影响。影响一：怪异、夸张、不得体的打扮会让学生上课分心。影响二：小学生刚好处于审美意识蒙眬的阶段，辨别能力比较薄弱，老师着装的影响，有可能影响学生今后言行举止、着装的风格、甚至审美能力。只要我们根据自身条件注意扬长避短，做有心人，个个都能成为学生心目中的漂亮老师。（补充：不管是孕妇还是哺乳期的老师都要注重自己的形象）。

（四）较高的才艺素养

做一个小学老师不能要求琴棋书画、吹拉弹唱样样都行，但唱歌、跳舞、弹琴、画画等要都会一点，特别是班主任。小学生活泼好动，好奇心强，兴趣广泛，而且每个学生的兴趣爱好各不同，平时班上需要开展各种各样的，丰富多彩的课余活动，这就要求班主任也需要具有多方面的兴趣爱好和才能。事实证明那些活拨开朗、兴趣广泛、多才多艺的班主任与学生有较多的共同语言，容易与学生打成一片，便— 8 — 于开展工作。他带的班级学习积极性高，参加学校各项活动兴趣浓厚，学生的爱好也很广泛，班级气氛活跃。老师具备一定的才艺素养能赢得学生的崇拜和敬仰。

四、让家长配合你。

苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”这句名言高度概括了家、校和谐施教的重要性。要争取家长对你工作的支持和配合的关键是建立家校良好的关系。

1．尊重家长

尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，在与家长交谈时要注意讲话的态度和分寸，绝对不能训斥。特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格，不要当众责备他们的子女。家长之间会因为学历、职位、性格、经济条件的不同存在差异，我们要尊重所有的家长，要一视同仁，不要看人来。要明白教师的职责是要教好每一个孩子，所以教师应该让每一位家长都感受到教师的关注和重视，而不是厚此薄彼。只有尊重他人，才会赢得他人的尊重。

2．注重沟通

沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。只要用心的交流孩子的情况，每个家长都会接受的。沟通时，要了解

— 9 — 和肯定孩子的优点，教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，能让家长轻松、自信、愉快地面对教师。孩子存在不足的地方要注意说话的技巧，要让家长觉得老师是真心想帮助孩子进步的，而不是找家长来批评孩子的。年轻教师面对的是比自己年长的家长，不能居高临下，不要使用“你应该”或“你必须”这样命令性的字眼，而应该说“我认为……”或“你认为怎样？”这些婉转、协商性质的词语，这样家长更乐意也更容易接受我们的建议。当然也不能过于谦虚，在确定无疑时，语气也应该十分肯定，让家长相信你的意见是不容质疑的。

文明用语是教师与家长沟通的润滑剂，教师与家长沟通时多使用文明用语往往能收到事半功倍的效果。有利于拉近教师与家长的距离。比如：“对不起这件事我还不清楚，了解好了再回复你好吗？”“请您放心，我会记得提醒他的。”

在解答家长的疑惑、给家长建议时，一定要有针对性。要针对孩子的实际情况，这就需要教师在平时要仔细认真的观察每位小朋友，了解他们的性格特点，生活习惯，兴趣爱好，优缺点以及你采取了哪些教育措施，需要家长的怎样配合等等，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边际，听似全有理却不能解决实际问题，从而产生失望情绪，进而对教师的工作能力产生怀疑。

我们要通过融洽的沟通与家长建立良好关系，让家长感觉到你确实关心他的孩子，从内心感激你，信任你。那么，遇到你要求他配合的事情他就会积极主动认真的配合你完成。你就能拥有一个强大的家长支持团体。工作何愁做不好？

3．换位思考 — 10 — 好多教师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求所有教师要了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。（孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得教师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与教师的关系，给沟通设置了障碍。如果教师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同，那么沟通就不会受阻。）教师与家长沟通还要注意放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。不过我们也要防止矫枉过正，对家长既要放得下架子，又要不唯唯诺诺，要不卑不亢。

4．保持距离

跟家长的关系要保持一定的距离，不要走得太近，否则不利于你的工作（会影响你的公平公正、最让其他家长产生误解）。最好不要有工作以外的往来。与家长打交道，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心之间的桥梁。

有人说“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”，这是一个非常深刻的道理。我想，我们应当把它当做教育路上的座右铭，时刻提醒自己，— 11 — 要永不满足于现状，边学边干，不断进步。我认为你努力把以上这些做好了你离一个优秀教师就不远了。

第二、三多。

多采用抑扬顿挫的语气、语调，多运用合适得体的形体语言，多设问。

曾经有一位老校长说“讲台是舞台，老师是演员”，意思就是老师要把这个讲台用好，我们的表演好，就能够吸引学生。知识可能有相当一部分内容缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪。如果我们多采用抑扬顿挫的语气、语调，学生就会时刻关注你的重点。譬如，我在讲“解决问题的策略”这个问题的时候，碰到列表解决策略，有两种情况学生容易混淆，面积不变与周长不变，我把重点放在两个问题的比较上，引导学生区别异同，这样学生很容易掌握，同时，教师在课堂教学中，可以通过必要的形体语言与学生进行沟通，如常用的面部表情、眼神、点头、手势等等。如眼神的运用不仅可以与学生交流思想，而且能够辅助言语控制课堂。环视学生，能增强学生对教师的信任感，使其意识到教师在关注着自己，从而全神贯注地听讲，还能使教师及时获得反馈信息，验证教学效果，以便采取相应措施。注视线某一个学生，这样可以“提醒”学生，控制整个课堂秩序。又如教师在教学活动中，可以用点头、手势等形体语言代替自然语言来表达对学生的指示等等。当然，在教学中，我们还可以多创设问题悬念，多设问，从而引起学生的求知欲。譬如讲“三角形的面积为什么要除以2”，“梯形的面积要除以2”等等，这样学生很容易抓住重点进行理解、进行探索。

第三、三要。— 12 — 要有转承启合，要有知识的关联，要擅于归纳。

单元与单元，知识点与知识点不是脱节的，是关联的，上课的时候要擅于转承启合，要有知识的关联，要擅于归纳。譬如，我们数学教材中“两位数除以两位数的除法”，教材先是整十，然后不是整十的，先是够商的，然后是不够商的，我们教学时不能节节断，要注意关联，不断设问，引发学生急于解决问题，急于探索，这样容易激发学生的求知欲。

第四、三讲。

重点知识凸现出来讲，难点内容分散起来讲，热点内容讲了又讲。胡军哲老师有“三讲三不讲”。他说的“三讲”就是“讲易错点、讲易混点、讲易漏点”。

他的“三讲”我基本认同，但是我的“三讲”与他稍有不同。我的是，把重点知识凸现出来讲，让学生知道单元课时重点在哪里；难点把它分散开来讲，让学生能够缓冲，不让学生有遇难而退的情绪出现，分散后，知识会在学生脑海潜移默化，令人印象深刻。譬如，我们在讲四单元“化合价”这部分内容时，实际上就已经在第二单元开始慢慢地灌输口诀了，慢慢地讲一些常见的化学式了，到第四单元学习的时候，学生自然学得得心应手。热点就是每年必考知识点，我们要讲了又讲，不能够让任何学生考试时丢分，毕竟我们的学生得参加考试。

所以我的三讲是重点知识凸现出来讲，难点内容分散起来讲，热点内容讲了又讲。

胡老师的“三不讲”是“学生会的不讲、学生自己能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也不会的不讲”。我不蛮赞同。他说学生会的不讲，— 13 — 你相信个个都会吗？学生自己能够学会的不讲，你相信都会去学吗？如果他们有些没有会，有些并没有自觉去学会，那我们的学生怎么能够参加考试？所以我的“三不讲”也不同：“不考的不讲；初中高中知识根本没有衔接的不讲；讲了学生怎么也学不会的不讲”。

胡军哲老师的“三讲三不讲”是理想主义，而我的“三讲三不讲”是现实主义。

第五、三用。

用幽默风趣的语言，调节课堂的气氛；用形象诙谐的比喻去解释概念；用亲近的手势、友好的动作，与学生沟通。

学生在听许多有经验的老师上课时，常常感觉到情绪处于亢奋状态，一节课不知不觉过去了，而这一节课又受益匪浅。问一下原因，回答是：“这个老师很幽默”。可见使学生在轻松和愉快中学到知识，这都是得益于教学中的幽默和风趣。

许多教师感到对化学概念和理论的讲解抽象枯燥。其实，只要做到“雅俗结合”，用风趣的语言和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄化为丰富。譬如，我给学生讲“人体是由各种元素组成”时，引用了网上看到的例子：“构成人体的水，足以装满一只容量为45升的水桶；人体里的脂肪，可以制造7条肥皂；人体中的碳，可以制造9000支铅笔；人体中的磷，可制2200根火柴，人体中的铁，可造2根铁钉；人体中的石灰可足够刷两个鸡棚。”学生听后不时地发出惊叹声：“人体中居然含这么多的元素，真是想不到！”

知识往往是死的，但是能够把死的知识教活是个我们终身去学习的基本功。譬如我们讲天平的时候，有的同学不理解“天平哪边重则往— 14 — 哪边偏”这个概念。我就把人当做一架天平，人的左右手就是托盘，脑袋当然就是指针。左手如果负重，脑袋就往左偏。还有，我在讲“相对原子质量”这个概念的时候，我把不能够看见不能够摸着的碳原子当作一支笔，笔盖部分是其质量的1/12，相对原子质量就是其它物件（原子）质量与笔盖的比值。这样下来，一个比较抽象的概念在学生的脑海里就迅速建立了，也就不觉得化学难学了，从而乐于去学习。

我真的喜欢你的说说 篇5

2) 我一直想谢谢你，谢谢你出现在我的生命里。我一直想告诉你，告诉你我真的很爱你。

3) 青春是如此的忧伤，在这个季节学会了感伤。身后曾经有一双翅膀，努力飞翔却是别人的力量。初恋的美好，就这样逝去，不知究竟到哪一日，才能不想你。

4) 现在每天醒来睁开眼见到的是墙上你那似阳光般的笑靥，好想哪天醒来时，第一眼所触及的是真正的你那似花般甜甜的睡容……

5) 白云依偎着蓝天，点缀出浪漫;青山依偎着绿水，衬托着缠绵;红花依偎着绿叶，展现出灿烂;短信包含着关怀，是我对你的挂牵。亲，想你了，记的要按时吃饭，定时给我来点电。

6) 爱情让我学会坚定，时间让我学会珍惜，认识你我学会守候，发现幸福不是什麼轰轰烈烈，而是遇见你，有你陪伴及感受这多彩多姿的世界，因为有你所以幸福。

7) 我是那深深的大海，你是那自海的另一边升起的曙光，永远照亮我的人生

8) 你的好让我好感动，现在的我好依赖你!你的好把我给宠坏了，没有了你。我该怎麼办呢?一天没听到你的声音，深夜里的我该如何入睡呢?你能告诉我吗?。

9) 某人开始送小礼物给你，可能是卡片，或者为你点了一首歌，要重视，爱情已到了家门口了……

喜欢不是你的错 篇6

A小Q正处于性萌动的青春发育期，性的生理和心理都在开始趋向成熟，这时碰上了个美丽动人或者活泼可爱的女孩，因而多看了几眼或者产生追求的想法，实际上都是再正常不过的心理反应。

我想告诉小Q的是，这是一段正常的感情，没有必要对自己进行道德谴责。同时，小Q要学会放弃孩子气的迷恋，不断成长，以成人的心态面对这样一份恋情，并将它转化为成长的动力。唯有如此，小Q才有可能真正摆脱困扰，找到属于自己的幸福。

首先，父母、老师们不要轻易给孩子贴标签。青少年往往以形象思维为主，他们还分不清什么是暗恋、喜欢、爱。家长和老师往往以“不能恋爱”来告诫孩子，但这是～个否定的、负面的、排斥的词语。“恋爱”会启动孩子记忆中美好的感觉，而“不能”这个词则会澈起他们的好奇与逆反心理。每个人在成长的过程中都会爱上一个客体，会产生朦胧、复杂的感觉，这是自然的生理发展规律，孩子和家长都应该遵循和支持这个规律，而不是扼杀和反对它。

其次，家长应抓住这个机会对孩子进行爱和感情的教育。“一知半解”容易产生误解和焦虑，家长要引导孩子将喜欢转换为动力，爱情真正的目的是让对方幸福和快乐，不妨和孩子进行探讨：如何才能得到喜欢的人?如果现在不好好读书，没有光明的前途，是否能够得到她，并给她幸福?

第三，让孩子知道，喜欢一个人与学习虽然是两回事，但二者并不对立，可以同时进行。有时，美好的感情能够对孩子起到很好的促进作用。父母在对待孩子的感情上如果处理得当，可以教会孩子怎样去爱人，还可以培养男孩的男子汉意识。

恋爱是一个机会与成本的问题。小Q应该这样去想：如果与一个人确定了关系，就意味着他丧失了与其他人在一起的机会。也许与该女生交往，就可能错过了班上和班外其他更优秀、更有智慧的女生。