怎样让学生喜欢你,喜欢你的课

怎样让学生喜欢你,喜欢你的课（通用12篇）

怎样让学生喜欢你,喜欢你的课 篇1

怎样让学生喜欢你，喜欢你的课

亲爱的老师们，大家下午好！我是来自和平小学的旷兰。很高兴能和大家再次相聚，首先我感到很荣幸，但更多的是有些紧张与忐忑的。今年六月份我从大学毕业，走上了教师这个工作岗位，并没有什么经验，而且我是个理科生，是个数学老师，文采并不好，也许我的语言很朴实、接地气。但是今天在这里，我只想与大家有交流的共鸣。

我记得在学期初杨丽老师给我们做新教师培训时，说过这样的一句话，她说：“想要当好一个老师，教好一个班级，首先你要爱老师的工作，热爱整个班的孩子们，做孩子生命中的贵人。

根据调查显示，最受学生欢迎的十大教师，是以下十种：一是像父亲那样严而有度的老师，二是像母亲一样慈爱的老师，三是实习老师，四是有宽容精神的老师，五是帅哥老师，六是美女老师，七是风趣幽默的老师，八是有爱心的老师，九是以身作则、说到做到的老师，十是真才实学的老师。

要具备以上十种品质，是我们教育人一生的追求，也许一生也不可能实现，但我愿意朝着这个目标前行。半年的教育实践，也的确让自己有了些许体会。所以，我今天讲话的题目是：《怎样让学生喜欢你，喜欢你的课》

一、要想让学生喜欢你的课，首先必须喜欢你的人

良好的师生关系如同润滑剂，能为课堂营造愉快的氛围，使教师和学生在良好的情绪中工作和学习，从而提高效率。被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师，学生喜欢老师的课和喜欢老师这个人是相辅相成的。

1、多付出爱，会爱的老师才能被爱

温家宝总理曾在教师节时语重心长地指出：老师就是要有爱心，没有爱心就没有教育！教育需要爱心。

教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。在这里，我只想以自己的切身体会来谈一谈：

三（4）班的李旭同学，非常聪明，字也写的非常漂亮。但他学习懒散，对自己要求不严格，上课不认真，作业经常不完成，这让我十分头疼。对此，我想了许多办法，刚开始，我让他留校，把作业补完再回家，以为留校会让他感到害怕，今后能够自觉完成家庭作业。可让我意想不到的是，第二天过来，前一天的作业还是没做。后来，我就吓他说要告诉家长，这个方法似乎是起到一些作用了。可我发现他上课还是有些不认真，家庭作业也是马虎了事。平常下课的时候，我会叫几个和我亲近的孩子小名，我发现她们上课的时候特别认真，作业也完成的不错。我想，如果我在课堂上叫孩子们小名的话，会更拉近我们之间的距离，也会使课堂更融洽。这个想法可能会比较冒险，但何不试试呢？所以之后我都会称呼李旭为旭旭，也许他是真的感觉到老师对他的关心与关爱，自那之后，旭旭上课越来越认真了，还能积极举手回答问题，家庭作业也做的非常好。

2、保持童心，和孩子们多接触

童心未泯的老师往往是学生们喜欢的老师。对于我来说，我本来就喜欢和孩子们玩在一起，课余时间会尽可能的多和孩子们待在一起，这个时候，我抛开了“老师”的身份，和他们打成一片，跟他们玩玩游戏，聊聊天，问问家庭情况„„他们会教我拍手游戏，我们一起玩的是不亦乐乎。让我印象最深的是一次踢毽子了：有一次，我看到一个学生在踢毽子，我对他说：“给我踢一下吧。”我踢得时候，围观的学生越来越多，我一边踢，他们就一边数，天呐！最后我踢了24个，他们都觉得旷老师好厉害！其实，现在我偷偷的告诉你，我以前从没有踢超过十个。当孩子们发现，诶，原来旷老师踢毽子也很厉害的时候，在你上课的时候也会更关注你。

三（4）班的彭程同学，心智不成熟，很幼稚，考试从没及格过，上课还喜欢碎碎念；看到老师也从来不问好。对于这样的孩子，起初我认为教了也是白教，有一次，真是气死我了，他上厕所回来，我们在走廊相遇，我拦住了他，问他怎么不问老师好呢？结果他说了句：“怎么又遇到这个老师，真倒霉!”直到有一次，改变了我对他的看法，那是一次大扫除，我居然看见彭彭满头大汗地在拖地，我顿时觉得自己是无地自容的。也许，他是在学习方面不出色，可是他爱劳动，这也是他的优点。进而，我又发现了他的另一个优点：字写得好。后来，我会利用下课的时间找他聊天，鼓励他，有时候也会找机会逗一逗他，很快的，他知道旷老师是很喜欢他这位成绩不理想的学生，所以他的学习积极性明显提高了很多，上课都会举手发言啦。每次问他喜不喜欢旷老师，从以前的不喜欢到不知道再到一点点。虽然只有这一点点，可是我却很开心了。确实，和孩子们在一起时如果微笑多一点，声音柔和一点，态度亲切一点，并能俯下身子用心去与孩子们交流，我相信，他们一定会聆听到我们爱的声音，并能很快地接受我们。

二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂

对于课堂组织教学的感受最深了。开学初，孩子们对我很不待见：上课铃响了，我已站在教室门口，教室里依然议论纷纷；我戴着小蜜蜂，扯着嗓子在讲台上大声讲话，他们却压低嗓门在讲台下小声讨论；我在黑板上写字突然回头，做小动作者也不凡其人等等。虽然出现这些问题的学生不在多数，但是这样的行为对于课堂教学的效果影响是很大的，也挫伤了我课堂教学的积极性和作为教师的职业幸福感。对此，我特别苦恼，因此，只要有时间，我就会去听其他优秀老师的课，每听一节课，我都会收获颇多，学习与借鉴于我自己的课堂上。半年时间下来，我也有了一些自己的想法与做法，希望对我们大家的组织教学能有帮助。我分为以下三小点进行阐述：

1、落实常规管理，精心备课。

课前准备、课堂纪律都是我们先要跟孩子们讲清楚，讲明白的。先说好再实行，总比孩子们不知道要求从而扰乱课堂秩序要好。我现在深有体会，第一次教三年级的孩子，心理总归有些胆怯，不知道一堂课下来将会是什么样的状况，请教了有经验的老师以及在师父的帮助下，第一周的课基本上就进行常规教育，课前做好准备，准备些什么，小手怎么放，提问要举手，举手怎么举，等等。试想如果我不进行这些常规教育，又该如何去开展课堂呢？我想其他年级也一样，如果老师们能对自己做制定的课堂要求做到雷厉风行、说一不二，奖罚有度，久而久之学生定能遵守课堂纪律，形成良好的学风。

另外，我觉得备课也是一个很重要的方面。一堂精美的课总是能更好地吸引孩子们的注意力，我相信每位新老师上课前都会精心的为自己的每堂课做准备，认真备教材，备教法，备学生。但是有一个问题，我可以找到很多很好的教学设计，漂亮的ppt，可是很难将要上课的内容与环节熟记于心，课堂的过渡语也把握不好，就是因为会突然忘记某个教学环节，过了一段时间想起来了就把这个教学环节补上，导致了我的教学流程很混乱，孩子们也学得很混乱。后来，借鉴了一位老师的做法：将教学内容的每一个环节与步骤列在书本上，进教室前再梳理梳理这个流程。这比满版都是文字的教学设计更加简单明了，而且有的时候我上课的时候会忘记某个环节，在不经意间偷瞄一下，又能继续把课给上下去。

2、三带：带着快乐的情绪进课堂，带着微笑的面容上课，带着宽容的心面对学生。

快乐是可以传染的，你快乐了，你就会在课堂里面讲授知识的同时传递快乐。当你面带微笑和自信讲课时，学生自然学得轻松，会快乐地接受你这位老师，用愉悦的心情接受新的知识。

刚开始的时候，对于学生所犯的一点错误，我总是会声色俱厉的批评他们，并毫无商量余地的要求他们做好，但收效甚微。后来，和其他老师沟通和商量，我改变策略：课前准备没做好的，我不再板着脸一顿说教，而是轻松的语气说我数到十，希望课桌上都是数学书；做作业，或者自习课不认真不安静的时候，我会找出几个做的好的提出表扬，而不再点名批评某某某；课堂上出现了什么状况，我一句玩笑一带而过，没再停课整顿；当感觉学生有点疲惫和紧张的时候，我就提出奖励政策说：如果能提前完成学习任务，就给大家看电视、看电影或者看课外书，这个时候他们欢呼雀跃，课堂效果也出奇的好。

3、四用：用幽默风趣的语言，调节课堂的气氛；用合适得体的肢体语言与学生沟通;用新颖有趣的评价机制和多变的课堂形式；多用鼓励表扬。

我很记得一位老师对我说过得一句话—“讲台是舞台，老师是演员”，意思就是老师要把这个讲台用好，我们的表演好，就能够吸引学生。

首先，幽默。学生在听许多有经验的老师上课时，常常感觉到情绪处于亢奋状态，一节课不知不觉过去了，而这一节课又受益匪浅。问一下原因，回答是：“这个老师很幽默”。学会幽默。课堂应该有张有弛，气氛沉闷或是学生昏昏欲睡的时候，幽默是最好的化解方法。准备几个小故事、笑话或者是脑筋急转弯的题，找机会讲给学生听。比如，有时第五节课上课的效果就不如前四节，我喊学生看黑板，但是没有几个学生抬头，我便说：“咱们来玩个脑筋急转弯吧。”学生一听，很来劲。我便问道：“为什么猪不会仰望星空啊？”一片哗然，什么五花八门的答案都有。最后我揭晓答案：“因为它不会抬头啊！”几秒钟后有人反应过来，这是老师在变着法子策他们呢。像这样的脑筋急转弯的题，既让课堂气氛变得轻松，又能拉进和学生的距离。但是这种方法也有后遗症，就是课后孩子们会找各种各样的脑筋急转弯题来考我，我也经常中招。

其次，教师在课堂教学中，可以通过必要的肢体语言与学生进行沟通，如常用的面部表情、眼神、点头、手势等等。如眼神的运用不仅可以与学生交流思想，而且能够辅助言语控制课堂。环视学生，能增强学生对教师的信任感，使其意识到教师在关注着自己，从而全神贯注地听讲。例如：三（3）班的罗安同学，上课嘴巴子特别多，喜欢讲小话。刚开始，我对他是相当的排斥。但是现在，每次上课，我总是会盯着他，让他没有讲话的机会，因为我知道只要他不说话他就会听课，只要听课，他就能听懂。然后利用下课的时间找他谈心，鼓励他，有时候也会找机会逗一逗他，很快的，他知道旷老师是很喜欢他这位成绩不理想的学生，所以他的学习积极性明显提高了很多，虽然，上课偶尔也会有讲小话的现象，但只要我看他一眼，他就明白自己应该怎么做。我对他的态度也从开始的斗智斗勇到后来的发自内心喜欢这个学生。他也明白老师对他的关心，学习劲头也越来越足。

另外，设计新颖有趣的评价机制和多变的课堂形式。尽量每堂课的都不一样，有时候只分两大组，有时候分男女组（分为猫先生和猫小姐），有时候分小组，或者一段时间之后再使用同一种，学生更感兴趣。利用孩子们争强好胜的心理调动他们的积极性。特别是对与孩子们学习上的点滴进步，我都会给予鼓励，培养他们的学习兴趣。只有这样才能把不自觉学习转变为自觉学习，孩子们学习才能有所进步，这种你追我赶的竞争机制可以有效地起到督促学生的作用，特别是作为一个小团体的时候，并不会忽略掉那些后进生，相反，还会得到一定的鼓励。

同时，有趣的课堂口令。我是一个数学老师，但并不是用的上课起立等。而是用的英文，我是这样说的：Class is begin，Good morning boys and girls。有时也会在课堂上用英文来表扬孩子们，他们都说旷老师以前是教英语的。或者教授新的课堂口令，旧的口令说多了，对学生的约束作用就大不如从前了，反而，新的口令能让学生更来劲。或者将口令变换一个形式，比如说开火车的口令，我前段时间发现当开火车的时候，孩子们的积极性并不是很高，举手的只有少数，我就想了一个办法，在说口令的时候，扭动身子，可以夸张一些，不要怕丑，尽自己所有的能力的使课堂更活跃，更具有吸引力。

还有，为了使学生更积极配合我完成教学任务，我会让孩子们的心中有一个“盼头”的方式。告诉他们这节课的结尾阶段他们可以做的事情，告诉他们如果正常完成教学任务，每一个孩子都认真听课，掌握所学的知识，只需多长时间，那么剩下的几分钟我们可以讲一个故事或者看一个简短的动画片，在这里我推荐一部动画片《数学荒岛历险记》，每集十几分钟，在优酷上就能看，在这部动画片里，每集都会有一个数学问题，并且是以有趣的形式出现，所以孩子们很喜欢看，很吸引他们。

最后，最要紧的是要不断鼓励、表扬。美国著名作家马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。成人尚且如此，何况是孩子呢？ 每个孩子都希望自己在老师眼中是最好的，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，我会及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，也会即时对他们的表现给予肯定。我会说“你真棒” 然后他们就说“赞一个”。为了带动其他学生，这时我抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，我会给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也会用“掌声”或“送贴纸”等方法鼓励他们，让每一位孩子都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

最后的最后，说一件让我觉得特别感动的事情吧。上个星期三是平安夜，天气也很好，第四节课我就在操场上晒太阳，这节课刚好也是三（3）班的体育课，自由活动时，一大群孩子围在我身边挽着我，有人还叫起了旷妈妈，有人还提议说我是母猪，他们是猪崽子。虽然我嘴巴里说我有那么老、那么丑嘛？其实心里乐开了花。

是的，我不是一个非常严厉的老师。但我认为自己要做一位有魅力的老师。

怎样让学生喜欢你,喜欢你的课 篇2

“台上三分钟, 台下十年功”, 这课堂上的四十分钟, 就是一位教师的基本功与教育技巧的展示, 一堂精彩的课会让学生铭记在心, 收到预想的效果。

在几年的教育实践中, 我觉得上好一堂课不但要有充分的准备, 更要有课外的知识来充实, 更要用高尚的人格去影响学生, 让他们接受你, 佩服你, 喜欢你上的课。才能让他们更好的听课和掌握课堂中的知识。在这些年的课堂摸索中, 和学生的感情甚为深厚, 有好多的学生写信给我, 觉得受益匪浅。还有升入了高中的学生也和我保持着联系, 他们感到我的阅读与写作辅导对他们的人生有所帮助, 也让他们掌握了基本的写作要领。

在与学生的交流与实践中, 我深深地感到, 当一个教师不容易, 要当好学生喜爱的教师更不容易。要是一个教师本身不受学生欢迎与喜爱, 要让他们接受你的教育, 完成你交给的任务是不容乐观的。

要让学生接受你, 佩服你, 我想首先自已要有一定的人格魅力, 这就要求教师有一个良好的行为风范, 更要有丰富的知识与社会阅历, 用宽广的胸怀接受每一个学生, 关怀每一个学生, 尊重每一个学生的人格, 对成绩好与不好的都要一视同仁, 不要去挖苦差生, 更不能去体罚或嘲讽那些后进的学生。教师的人格魅力并不是体验在师道尊严中, 应该和学生以心换心, 相互尊重, 让全体学生感到亲和与温馨。

教育的目的就是让学生学会做人, 学会做事, 学会知识。光凭成绩论英雄, 不是教育的最终目的。目前我们学校的教育理念就是“不放弃每一个学生”, “从后三分之一抓起, 水涨船高, 共同前进”。这就更需要教师有一个宽广的爱心, 关注后三分之一的学生, 让这些学生得到更多的关爱, 也让他们尝到成功的喜悦。

课堂中, 总有一些学生思想开小差, 有的学生生性调皮, 不安心听课还会讲话小动作等影响别的同学, 这在课堂上是经常能发现的。对于这样的学生, 怎样吸引他们的学习注意力, 就要有一定的手段与方法。在上课时, 就要注意这些学生的动向, 先声明这堂课中有抽同学回答问题的任务, 以引起他们的关注。在阅读课文时, 首先要设计好几个问题, 到一定的时候抽几个同学来回答问题。往往是有的同学对答如流, 有的同学一头雾水。此时就为对答如流的同学计上高分, 对一头雾水的同学进行及时的提示, 让他们也能回答出一些问题, 并及时地表扬, 这可以让一些开小差的学生得到表扬以提高他们学习积极性。

在课堂中应该表扬为主, 而不是要学生的难堪, 因为每个学生都有自尊心, 还有荣誉感。在一个班中每个学生的接受能力不同, 思路也不同, 所以对于每个学生只能去提高他们的学生兴趣, 而不是去打击他们的学习积极性。

设计场景, 让学生互动, 也是提高课堂有效教育的一种手段。

让学生来参与课堂, 消除教师的满堂灌, 一言堂, 更能让学生提高学习的兴趣。我设计了一堂用肢体语言来解成语, 得到了成功。我首先准备了能用肢体动作来表演的成语, 如:昂首挺胸、哈哈大笑、拉拉扯扯、脚踏实地、嚎啕大哭、载歌载舞、窃窃私语、等能用肢体动作来反映的成语。我用耳语将成语告诉表演的同学, 让下面的同学来解。这堂课引起了学生的极大兴趣, 一些有表现能力的学生纷纷举手要求上讲台来表演, 课堂中非常活跃, 举手率极高, 很快这些成语被写上的黑板。然后再用这些成语组成一个短文, 很多同学都写出了很贴切的词汇。这堂四十分钟的课让学生意犹未尽, 只怨这堂课时间过得太快了。

让课堂充满欢乐, 避免死气沉沉。

在初中阶段, 这些孩子还稚气未脱, 他们应该是欢笑的年龄, 而不是让他们中规中矩, 老气横秋。心理学家认为, 欢笑不仅能让人思维敏捷, 更能让人接受知识。我们当教师的虽然任务繁重, 而且有着一定的成绩压力。但这些繁重的教育任务和心理压力不能转嫁到学生的头上, 因为孩子们需要欢笑, 要是当一个孩子的脸上失去了笑容, 整日被课业压得喘不过气来, 不但会让他们的心理受到伤害, 更是一种摧残。如何让课堂充满欢乐, 在快乐中学习成长, 是我们每个教师的责任, 也是为我们下一代有一个健康的心理的一件大事。

我为学生设计了一堂写“笑”的课, 目的就是让学生在紧张的学业中得到欢笑, 要求全班学生每人写一个面部带笑的词。同学们开动脑筋, 有的还在字典中寻找, 很快在黑板上写下了带笑的词。

这里有:微笑、大笑、傻笑、回眸一笑、嬉皮笑脸、憨笑、冷笑、含笑、媚笑、眉开眼笑、讥笑、嘲笑、不苟言笑、不值一笑、传为笑谈、谄笑胁肩、抚掌大笑、付之一笑、哄堂大笑、开眉笑眼、哭笑不得、拈花一笑、破愁为笑、捧腹大笑、破涕成笑、破涕为笑、皮笑肉不笑、……写满了整个黑板。

笑比哭好, 这写笑与欢笑一下子吸引了所有的学生来参与和抒写。此后我又让他们组词:

什么是最美的笑? (微笑)

什么是最可恶的笑? (皮笑肉不笑)

什么是最难忘的笑? (回眸一笑)

要是有同学成绩不好, 我们应该去帮助他, 而不是去———他。 (嘲笑)

要是有的同学家庭经济不好, 我们不要去———他。 (讥笑)

通过这样的组词, 不但让他们得到了正确的用词方法, 也得到一定的道德教育, 我想这样的课一定会让他们难忘。

绽放人格魅力，让学生喜欢你的课 篇3

关键词：人格魅力 喜欢 课堂

中图分类号：G633.3

从小就立志要做一名人民教师，因为在我幼小的心灵里教师的人格魅力已被我折服。有位教育学家说过：“你脸上的微笑有多少，孩子们心中的阳光就有多少！”这句话告诉我们——亲其师才能信其道。这意味着教师要有一种独特的人格魅力和感染力。学生喜欢老师了，自然就会爱听我们的课。在课堂上，只有快乐、热情、专注地挥洒师爱的老师，才是学生真正喜欢的老师，学生才会喜欢上我们的课。

我在多年的教学中发现，教师的人格魅力决定学生是否爱听你的课。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，一位被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。但是，如何让学生喜欢上你的课呢？可以从以下几个方面入手：

一、以人格魅力感染学生，融情予教

教师应敬业为先，满腔热情地投人到教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索学科的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。

二、在小事中，体现关爱之情

教育无小事。教师的一举一动，一颦一笑，一言一行都是一种教育，都摄入了学生的眼睛里。因此教师的“情感投资”要从日常的小事做起，要从身边的点滴做起。教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一两句随口的询问，都能给学生留下愉快的回忆，给予情感的满足。这种情感投资是不费心不费时不费事的，但它却能树立教师的良好形象，建立师生的良好关系。

三、用融洽和谐的师生关系，以情促情

融洽和谐的师生关系，是积极情感的土壤。学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，古人云：“亲其师，信其道。”这样不管在课堂内外，还是学习生活中，都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴。学生对自己喜欢的老师所传授的学科，会产生浓厚的兴趣，提高了教学效果。因此融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。

四、用良好的教态和体态语言，以形煽情

教师良好的教态和体态体现了教师的人格魅力、修养和气质。教学信息和知识除了靠教师的有声语言传递外，还要通过教师的教态和体态等非语言因素辅助完成。良好的教态和体态语言可以减轻学生的心理负担，从而充分发挥其学习的主动性；对发展学生的形象思维以及听说读写和表演能力也非常有利。还可以使教学丰富、生动而具充分活力和吸引力。

五、在活动中，争做其中一员

教师都知道，只有走近学生，甚至走进学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟，我经常会站地一旁看学生玩的一些小游戏，有时会接受学生的邀请和他们一起玩闹；空闲时我会和学生聊家常，抽时间陪他们看他们喜欢的动画片。只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中的一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没有理由得不到回报。

六、批评学生时有“度”

有的老师喜欢一上课就批评某些学生的作业如何如何。因为你的批评，会给学生绷紧神经，屏住呼吸，好长时间不能放松，只会麻木地坐在那里听你讲课；轻松上课的心情没了，思维的闸门也关住了。本来好好一堂课，就这么被搅乱了。对此，教师心中不悦，学生怨气多多。因为几乎所有的学生都不喜欢老师在课堂上无休止地批评个别学生，而让其他同学无辜地“陪批”。要想学生喜欢你的课，最好不要在上课之前批评学生。

七、学会幽默

充满幽默感的教师永远是最受学生最欢迎的老师。教师在课堂上幽默的语言，可以让学生在笑声中轻松的接受教育，舒缓原本紧张的课堂气氛，拉近师生之间的关系。让我们的课堂充满欢笑，能使课堂教学妙趣横生，增强教师的吸引力，建立平等、有好的师生关系。

八、学会交流。老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”。

怎样让老师喜欢你的宝宝 篇4

一、调教出热情、有礼貌的宝宝。

现在的孩子们都很聪明，如果你的宝贝又很有礼貌，那一定会很容易得到老师的青睐。

每天早上送宝贝到幼儿园的时候要记得提醒宝贝和老师打个招呼，当然放学也别忘了和老师再见，如果妈妈不吃醋的话可以让小家伙亲亲老师哦。

二、尽量减少老师的负担，别做“事多”的妈妈。

幼儿园的生活是集体生活，孩子又多，不要要求老师对孩子的照顾面面俱到，尽量让孩子和其他孩子一样，不要太特殊。

尽量使用幼儿园统一提供的物品，比如杯子、餐具、毛巾等，如果没有特殊情况，建议不要自己给孩子准备太多东西去幼儿园，现在的所有比较正规的幼儿园的卫生状况还是不错的，如果孩子生病不能上学损失的肯定是幼儿园。同时正规的幼儿园在幼儿入园前必须到指定医院进行入学体检，已经把一些危险的传染源杜绝了。如果你的孩子是自备餐具，那么，老师每餐后要单独为你的孩子清洗餐具，如果可以请尽量不要在这方面增加老师的负担。

三、对老师宽容一点，出现问题少责备一点。

幼儿园年龄段的孩子自我保护和安全意识尚不足以保护好自己，而且老师不可能把每一个孩子都拉在身边不给他们自由，那么在幼儿园出现一些磕磕碰碰总是难免的，也是正常的，如果不是特别严重请不要去质问或责备老师，孩子受伤家长当然心疼，但老师心里也很难受，如果这个时候你能够宽容地说一句：“没事，老师也不要太放在心上。”老师会很感谢你的理解，会在以后的工作中给你的孩子一些特别的照顾。

四、要看到并感谢老师为宝贝所付出的。

幼儿园老师的工作本身就是很繁杂也很辛苦的。所以，当老师们辛苦地忙完一次活动时，请你对老师说一句：“活动太棒了，老师辛苦了!”这表示老师们的辛苦得到了认可，老师们即使辛苦也会觉得欣慰的。

五、不要和幼儿园领导过于亲近。

如果对老师的工作有什么建议最好直接、委婉地和老师进行沟通，如果你是通过园长和老师沟通的，那么很可能老师就要丢掉她这个月的奖金了。而且即使你和幼儿园领导关系再好，要知道，每天陪在你宝贝身边的是班级里的老师们。

六、准时接宝宝离园。

工作了一天，老师也想按时下班。当然有很多家长下班很晚，不能按时接孩子，那么请记得跟老师说声：“谢谢!”

七、无需给幼儿园老师送礼。

怎样让老板喜欢你 篇5

第一：学会为老板省钱。对于老板来说，最怕的是“好钢未用到刀刃上”，员工拿钱乱花。因此，在采购物品或策划项目时，应该提供省钱的方案让老板选择，同时要告诉他(她)，哪种方案效果最好、省钱最多、价值最大，为老板的决断提供最佳思路。省钱的项目最易被老板采用，也让他(她)感觉到你对企业的忠诚。以厂为家、厂兴我荣、厂衰我耻，这样的员工，老板是一辈子都不会嫌弃你的。

第二：多向老板报告。对于商务繁忙的老板来说，他(她)不可能凡事亲历亲为，但又害怕员工擅作主张、隐瞒不报。因而有些老板会在企业内部安排一些属于自己的“亲信”或“眼线”，监督员工，通过另一种渠道了解你的工作作风。这是老板的弱点，也是老板的心病，

作为员工，与其说让其他人监督自己，倒不如主动向老板报告。养成这么一种职业习惯，你就不必再担心背后的“小人”作祟。

第三：危机时拉老板一把。对于大多数老板来说，并不需要员工在经济方面给予什么帮助，倒希望员工多为自己解决一些灸手的难题，甚至可说是希望有人拉一把。基于老板的这种需求，作为员工，在干好本职工作的同时也别忘了观察与留意其他单位或个人的工作，特别是在危难来临时，不失时机的表现自己，不单其他单位的主管或同事会谢谢你，老板也会对你刮目相看。能够做自己工作范围之外的事情，会有哪个老板不喜欢呢?

第四：与老板攀亲。在企业管理中，多数专家学者认为这是不道德的行为，与管理的宗旨背道而驰。但笔者认为，只要对社会无害、对企业有利、对自己有益，与老板保持良好的交情，何乐不为?据相关资料统计表明，超过八成的老板感觉到自己在亲戚面前孤立无援。不是被“红眼病”看扁就是被口水泡沫淹灭。内心深处感到无比寂苦。如果能够理解老板的这一社会悲痛，多与他(她)走动，谈心、聊天、问候，不但能让老板感觉到你对他(她)的忠心耿耿，也能让老板透过另外一种渠道释放心理上的压力。一举两得的美事，做做何妨?!

亲戚并非一定要有血缘关系，感情深了，事实上也成亲人了。在职场生涯中，学会与老板攀亲，可是一门学问哟!

如何让学生爱上你的课 篇6

教师要让学生喜欢你的课，就要做到：

一、首先让学生先喜欢你

“亲其师信其道”，这句话告诉我们：要充分发挥情感因素在教学中的作用，这样才有更好的教学效果。出于对老师的敬慕，学生也就对所授的课程抱有学习热情，并努力学习来增进和老师的感情以回报老师的爱。教育家赞可夫说过：“学生积极的情感、欢快的情绪能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。而消极的情绪，则会抑制学生的智力活动。”所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出学生喜欢程度较低的教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。让学生反感的老师即使把课设计得再漂亮，学生也会不屑一顾的。对于课堂教学来说，好的开端尤为重要。教师在教学中要认真钻研教材，探索教学新理念，走进新课程，用活波开朗的个性，风趣幽默的语言，夸张的举动，扎实的语言功底，娴熟的课堂教学技能，和谐融洽的师生关系，形成自己独特的教学风格。提高教学效率的课堂必须活跃课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的求知欲望和学习热情，集中学生的注意力，使学生主动地学习。

二、必须要精心设计教学环节

抓住课堂点滴而又平凡的细节，创造和谐、平等、民主的教学氛围。用学科魅力征服学生。在教学知识的过程中，我会用知识的实用性、趣味性等教学方法去吸引学生，使学生因获取知识的快感、智力探索活动的快乐而自觉自愿地学习。教师要对所教的英语学科的课标教材进行深入的研究，要用开阔的专业视野，丰厚的专业知识，做出适合学生的课堂教学设计。作为一个教书育人的老师必需要不断的学习提高自身业务意识，顺应时代潮流更新观念，把握课改精神改革课堂，让学生在课堂中寻找到快乐兴趣从而热爱学习。教师可以把教材看作一个剧本在此指导下，给每个“演员”以发展的空间，从学生实际出发联系生活。在教学初一下学期的Unit6 It’s raining 一文中的3a部分，原本是篇很简单的报导，只有几个知识点而已，如果教师用填鸭式的讲解来处理这篇文章仅几分钟而已，我是这样设计的，我先用李阳疯狂英语的方式来挑战学生，奖励那些吐字清晰且朗读用时比老师短的同学，把同学们的热情激发出来，接下来我安排了“最佳金话筒主持人选拔”活动，要求学生来表演文章内容，收到了意想不到的效果，直到下课铃声响起，意犹未尽的同学们还让我承诺下节课还得给他们机会„„

三、必须要展现独特的人格魅力

严为表、爱为里、严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力。教师疾言呵斥的做法很多时候只会让目的适得其反，反而更容易造成对自身威信的挑战。于永正曾说过：“我总是先让孩子们喜欢我，爱屋及乌，他们就喜欢我教的学科了”。我也会用一颗温暖的心灵善待学生、呵护孩子，给孩子们的学习生活带来满足、欢乐、幸福。“学高为师，身正为范”，.必需充满对学生的爱，爱其实也很简单，公平公正，以发展的眼光看学生。不因其成绩优异而优待他.也不因其成绩不好而鄙视他。教师的工作就是唤醒一个个沉睡的灵魂，让学生在自己的精心培育中绽放灿烂。在初二学期期末，我班的同学在英语学科普遍做题不准确，做题不妥善思考，于是我想出一则妙计：教师的讲台桌上放着一堆糖，选定10道题，全对的奖励一块糖，有错题的就要象征性地打手板，再讲解错题的原因，于是在孩子们取走糖果的欣喜笑容中英语题做得越来越准了，成绩提高了，期末我班的英语成绩名列前茅，受到了家长的一致好评。平等的教育环境能帮助学生迸发出想象力、创造力的火花。课堂气氛综合体现师生在课堂中的情感状态、学习态度等。教师要善于创造性地开展多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，努力形成有人情味的教学个性，教师也要重视师生间的平等对话和心灵沟通。在教学中教师要积极设计和促进一种民主、活泼的适合于学生情感需要的融洽氛围。只有建立一种民主、和谐与亲密的师生关系，学生才会深深地喜爱教师，当这种爱达到一定程度，才会产生情感迁移，从爱教师到爱他所上的课，进而爱及他所教的学科。

怎样让学生喜欢你,喜欢你的课 篇7

一、要让学生记住你的课始于你对有效教学的认识

有效教学不是一味地追求教学效益，它十分强调学生的个人人格的完善和对学生生命成长的关照。我们可以把有效教学理解为有效促进学生的发展的教学，它最主要的特质是把学生新的知识和技能的获得、思维能力的发展，以及情感、态度和价值观的形成融为一体。教学任务指向明确，学生在整个教学过程中高度介入，预设与生成在教学的过程中相符相促，学生在此过程中，不仅经历着知识、技能的掌握，而且经历着对今后能持续学习的动力的储备。

陶行知曾说：“先生的责任不在教，而在教学生学。我们认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢?就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。”可见，有效教学要时刻把握两个要素：一是教师负责任，能关注学生的生命成长;二是学生负责任，学会在教学过程中找到自己的资源所在，学会经历学习的过程。只要两个要素在课堂中有机地结合了，学生就会永远记住你的课。

二、让学生记住你的课，必须通过精心设计教学环节来实现

要让学生记住你的课，教师必须精心设计教学环节。通过教师的精心设计，学生一直处在一种亢奋、激动的状态，充分调动主体在整个教学过程中的能动性，找到自己的资源所在，自始至终地沉浸于愉悦的学习氛围当中。

1. 让学生记住你的课，要用充满诗意的标题来让学生回味。

诗歌，以其语言精炼、内含深刻、意境高远而盛行于世，我国古代大教育家孔子也曾说：“不学诗，无以言。”在历史与社会课教学中，特别是在确定教学主题时，如果教师能够用充满诗意的标题呈现自己所教的内容主题，不但可以让学生产生盎然的听课期许，而且可以在其内心深处刻下对课堂的清晰印象。于是，在历史与社会课中我便大胆地把诗歌与所教内容有机地结合，收到了令人满意的教学效果。

例如：在教授八年级有关《辛亥革命》的内容时，我在深入地钻研了教科书、课程标准和相关的教学素材之后，把辛亥革命的过程用这样一组诗句阐释出来：“山雨欲来风满楼”———介绍辛亥革命爆发前的背景;“愿以热血写春秋”———叙述以孙中山为首的革命党人为中国民族事业而所做的革命前的行动准备;“敢叫日月换新天”———讲述辛亥革命的过程及结果。这样辛亥革命的相关知识便以言简意赅的形式呈现给了学生，既方便了教学，又使学生借助朗朗上口的诗句把辛亥革命历程中那激荡的历史情境刻在了脑海中。

在历史与社会课中，使用诗句扮靓教学的主题，绝对不是哗众取宠，而是在对学生进行无声无息的感染，从而极大地提高学生的学习兴趣。“让学生记住你的课”新颖的标题设计十分重要，当然，不仅仅标题可以这样，教学的内容也可以运用诗歌来阐释。

2. 让学生记住你的课，应该以富有创意的导入来吸引学生。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视。在历史与社会课堂中讲究导入的创意性，先声夺人，不仅有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，而且有利于发散学生的思维，落实课堂教学的目标。所以，在教学设计过程中，教师要以新课标为指导，围绕课标要求精心设计简约而富有创意的导入环节。

例如：在落实七年级“2-7通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点”这一课标要求时，我选择了两个区域的风土人情进行对比：一个是泰国的稻作文化，一个是澳大利亚的草原风情。我把课题设计为《挥镰扬鞭共奋进》。导入设计为：先叙述：“今天老师给大家带来一样既熟悉又陌生的东西。”然后出示泰国香米图片并打开一小袋泰国香米，请一位学生上来闻一闻泰国香米，并要求学生说一说自己闻到的味道。之后说：“这么香的米从何而来?今天让我们一起走进它的故乡，去了解有关它的更多知识。”学生在好奇中观察图片和同学闻米袋里的香米的过程，通过观察与活动，激发学习兴趣。

心理学研究表明，令学生惊奇的“新异刺激”可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向，拉近师生之间的人际距离。

3. 让学生记住你的课，应该关注学生在课堂上的需要。

叶澜教授曾经说：“课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经历，是生命有意义的构成部分。想尽办法，让孩子们按照我们地思维方式学习，硬是要把学生牵引到我们教学过程中来，那是一种对学生的折磨!”在新课程理念的引领下，“以学定教”已成为大家一致的观点，教师都十分关注学生和他们课堂上的表现。然而，对于学生来说，最需要的不是知识本身，而是在课堂交流中感受师生之间的温馨，通过自主式学习获得富有新奇和挑战的知识财富。

要让学生记住你的课，教师触及学生的内心深处的点是关键。教师必须在上课之前多作调查研究，千方百计地找到学生真正渴求的东西，然后尽量用最高效的手段给予学生最需要的知识，在此过程中还要用富有磁力的激励性引导语言展开教学。

4. 让学生记住你的课，需要把握好课堂提问与生成的关系。

有效的课堂教学往往是借助提问来推进的，在提问中促进生成的。因此，要让学生记住你的课就必须把课堂看成一种开放性、多向性的信息交流场所。通过预设性的问题来启迪学生的智慧，也就是要把握好课堂提问与生成的关系。教师课前需要从多维度设计教学过程，考虑到自己预设的提问是不是起引发性作用，是不是具有一定的开放性。类似这样的生成，我们要顺学而导，整合预设，机智处理生成。

例如：在教学七年级历史与社会“比例尺”这部分知识的时候，我提出了这样一个问题：“从金华去西安游览秦陵兵马俑需要走多少路程?你可以用什么简便的方法?”学生用直尺迅速量算了起来，其实这里有个问题学生没有弄明白，那就是“直线距离”与“路程”的区别。等所有的学生都量算出结果的时候，我装出什么都不知道，这时学生开始怀疑自己的结果。有一个学生突然举起手来：“老师，金华去西安的路程不是用直尺可以量算出来的。”我接着学生的话问道：“那你觉得应该怎样量?”这位学生从自己的衣角拉了一条丝线向全班学生示范了自己如何借助丝线测量金华去西安的路程。全班同学被他的举动惊住了，之后教室里响起了雷鸣般的掌声。可想而知，这样的教学情境能不让学生记住一生吗?

5. 让学生记住你的课，能启思的课堂结束语不可忽视。

课堂教学是一门艺术。教学过程中教法的选择固然重要，但一堂课的结束语也起着举足轻重的作用，“编筐编篓，全在收口”。课堂的最后时刻，是教学的“收获季节”，一个好的结尾，不只是对一节课的总结，梳理当堂学习的知识，而是画龙点睛，启迪学生的学习兴趣，激发学生开展课后的持续学习。

例如：我在设计《世界石油宝库》一课时，为了能激发学生课后思考，设计这样的结束语：“现在的阿拉伯半岛人民正在享受着石油给他们带来的富裕生活，但是，石油是不可再生的，终有一天会枯竭，到那时，他们应该怎么办呢?请同学们在课后帮助他们出谋划策，下节课我们一起比比哪位同学最能思考。”由于问题具有挑战性，学生兴趣盎然。

结课方式多种多样，关键在于为教学目标最终的达成服务，激发学生持续的学习动力。让学生记住你的课，以一段能启迪学生继续思考的结束语来结课，定能取得良好的效果。

“让学生记住你的课”不只是一句口号，更是一种教学态度的写照。它熔铸着教师对自己每一节课的教学过程的精心设计，熔铸着教师对有效教学的不懈追求，熔铸着一种对学生终身负责的敬业精神。教师如果没有一种强烈的责任意识，就不可能让学生记住你的课。有效教学要靠教师的责任感打造。

参考文献

[1]施良方, 崔允郭.课堂教学的原理、策略与研究.华东师大出版社, 1998.8.

[2]彭玉华.课堂教学要预设更要生成.教育科学论坛, 2005.9.

[3]闫承利.素质教育课堂优化策略.教育科学出版社, 2000.8.

让学生喜欢你的五个秘诀 篇8

一、和教改同行是你永葆青春的秘方

现代教育思想的本质和核心即素质教育。一是要面向全体学生，具有普遍性和广泛性。二是要德、智、体、美、劳全面发展，具有协调性、全面性、统一性和兼容性。三是要学生积极主动发展，具有愉悦性、积极性、创造性和发展性。毫无疑问，这就要求我们的小学语文教师必须从应试教育的轨道转移到素质教育的轨道上来。例如：当前，不少教师依旧沉迷于题海战术，把学生捆绑在书本上，嫁接在习题上。诸不知，正是这些乏味的练习，考试，抹杀了学生善于发现的天性，把学生对语文的喜爱扼制在启蒙的熏陶中。想想身边，有多少小脑袋低头趴在小桌子上，机械地抄写词语，少则五遍，多则一行，甚至一篇。试问：语文学习还有意思吗？学生还会喜欢语文吗？一个新时代的教师，应该随时紧跟时代的脚步，及时了解国家的教育新动态，熟知每年全国各地的教育局势，努力与新的教育理念接轨，不断提升自己的理论水平。

二、像余秋雨一样做一个文化学者

教师是知识分子又是专业人才，除传播知识外，还需要各种综合的文化素质。知识是连接教师和学生的纽带，作为小学语文教师又需要更多的文化素质和多学科的知识！作为一名小学语文教师丰富的专业知识是传播知识的必然前提，需要教师不能局限于狭小的专业领域，应具有广博的文化科学常识，要是一个文化杂家。我以为，一个小学语文教师就是一本《知识百科全书》。只要在教学中，辅导中，不管是历史、哲学、地理、数学、物理、化学、生物、军事……只要学生有需要，我们就可以随手拈来，博古通今，把自己掌握的各个学科的知识点链接起来，成为一个互相关联的知识链。余秋雨是我国的文化名人，他在当“青歌赛”评委的时候，总是以丰富的阅历，渊博的知识，点评选手。体现了一个文化学者的风度。试想，我们的语文教师，个个格斗能像余秋雨那样博学多才，那么小学的教育会上升多少个台阶啊！例如：在教学六年级《藏戏》一文时，在知识拓展时，我给学生讲述了我国许多地方的代表性戏种：安徽的黄梅戏、河南的豫剧、湖南的花鼓戏、广东的粤剧等，并且，我还教唱了安徽黄梅戏《天仙配》。学生不但了解了祖国的各个戏种，还学唱了家乡戏。这种教学当然是学生喜欢的。语文教师如果是个戏盲，他的学生一定享受不到祖国灿烂戏剧文化的熏陶。

三、敢于担当才是合格的学生“家长”

教育部长周济说：“爱与责任——师德之魂。作为一名教师，要有崇高的人生追求，高尚的师德情操，强烈的责任感和无私的奉献精神。”是的，爱与责任是放在师德教育的首位的。人们都把教师比喻成春蚕、蜡烛、绿叶。是啊。教师这一职业就要求有爱和奉献的精神。

在教学过程中，我们要用这种精神要求自己，认真备好上好一堂课，认真批改每一本作业，每一份试卷，用自己兢兢业业的敬业精神去感染每一个学生。教师仅做到传授知识的“经师”是远远不够的，还必须做一个既能关注学生精神成长，又能成为学生成长示范的“人师”，用教师心中博大无私的爱和对教育的义不容辞的责任去感染每一个学生，才能使人类优秀的文化和高尚的道德品质由教师薪火相传，传递给一辈又一辈的学子。让我们回到汶川地震的现场，当学生们看见老师用自己的双臂挡住倾倒的楼板，像一只雄鹰保护着翅膀下的幼小的生命，讲台下的那惊恐的眼睛看着自己的老师慢慢地合上自己的眼睛的时候，他们的心灵不会潮涌出对老师深深地崇敬吗？那一刻，教师的爱心被书写成天下最动人的一行诗篇。天下，没有一个父母不爱自己的子女，那么，陶行知的“爱满天下”就是一个教师对学生的最厚重的承诺。爱学生吧，这是一切教育的火种。

四、灵活的教法是学生喜欢上你课的唯一法宝

孔子说，对学生要“因材施教”。二十一世纪的小学生，头脑更灵活，信息面更广阔。韩愈在《师说》中说到：“师者，所以传道授业解惑也。”其实作为教师不仅要“传道解惑”，而且要教给学生学习的方法，提高学生的语文综合能力，一个学生不在于在课堂上学到了多少知识，关键在于是否掌握了方法，提高了能力，真正把知识学懂、悟透。因此，教师就应该采用多种多样的教学方法，如文言文教学可以采用朗读法、讨论法，让学生在诵读和自由地讨论中提高语感；诗歌教学可以采用讲述、朗诵、比较相结合的方法，让学生明白诗歌的语言艺术和意象的美感和象征意义；文学作品欣赏可以采用观看录相、讨论与讲解相结合的方法，此外还可以借助多媒体课件，形象直观生动地再现文章的美。一个新时代的教师，只有创新，才是唯一的出路。倘若固步自封， 那么自己的一亩三分地只能是死水一潭。你的学生也只能是潭水中的一尾死鱼。不断研究，勇于创新，才能让自己的教学桃花满园，甚至红杏出墙。总之，一个语文教师的课堂应该是丰富多彩的，应该有春天的色彩，有夏天的热情，有秋天的憧憬，有冬天的阳光。如果，你的课堂安静如坟，你一定是遏制了学生的灵魂跳跃，学生不喜欢上你的课，你在课堂上只能是一个木偶。做一个儿童剧的导演吧，让所有的孩子都围绕在你的身边，听你说话，听你教育。

五、不懂电脑在学生面前就是文盲

当代社会，科学技术日新月异。随着信息时代的到来，多媒体计算机技术和网络技术已渗透到教育领域，教育技术得到了进一步的发展。它的主要任务是运用现代教育思想理论和先进技术手段来解决教育问题，以实现教育的最优化。而现代教育技术在教育教学中作用的发挥至关重要，作为教师必须掌握一定的信息技术，才能从浩瀚的知识海洋中准确的获取有效的信息，知识。信息技术可以有效的提高各学科的教学质量，促进教学改革，培养具有信息素养和创新思维的一代新人。“信息就是资源，利用变成财富”。因此教师应具有查询、评估、传输、有效利用和创造具有各种形式信息的能力，教师要能够依据学科内容和教学特征将课程学习内容加工处理转化为数字化。试想，你在电脑桌前，你不会开机，不会“百度”，不会播放MP3，不会制作WORD文档，不会播放FLAISH动画，学生能不说你是文盲吗？如果，你有自己的博客，和学生之间可以QQ互动，在家里就可以回答和解决学生和家长的问题，我想，你一定会让学生喜欢的。

怎样做一个让学生喜欢的好老师 篇9

作为一个合格的教师应对学生充满爱心和对学生保持人格上的平等。关心学生的冷暖、体察学生的心理，通过各种渠道，加深师生的感情沟通，通过师生心灵 上的交流、撞击和感情交融，达到教育学生的目的。我们要保护学生的人格，保护学生的幼小的心灵。我在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对我的信任 感，才能提高教学效果和教学质量。具体做法：

一、用心记住每一个学生的名字，二、做到提前三分钟进教室，三、要了解你的学生，你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意的对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。

四、和学生有个约定

孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。

想要成为一名优秀的教师，我认为在具备基本专业知识能力的基础上，首先应该在思想上树立正确的意识，为人师表，必须时刻有职业观念，清楚自己是站在什么样 的位置上，自己的一言一行在别人眼里是什么样的状态，对学生会产生什么样的影响，将这一切考虑清楚之后再去做，必定能够树立一个良好的教师形象，让学生产 生信赖感。

在专业知识的教授上，必须做到正确无误的教给学生，在上课之前必须把课堂上要讲的内容明明白白熟练于心，做好备课笔记，并且要思考如何把知识以最通俗易懂的方式教授给学生。

想要做一个好老师，优秀的老师，并不是一件简单的事情，也并不是知道了怎样做就能够轻易地去做到。有人说从口到手的距离是最远的，也就是说从思想到行动的实施并不简单，教师需要做的就是把自己应该做的付诸行动，才能在学生身上产生最好的效果。

在自己做学生做了这么久，将近20年的学习，自己对老师这个行业也有些许的了解，老师应该从下面五种能力来教学：1，语用能力，2，语言能力，3，论述能力，4，语篇能力，5，流利。

怎样让学生爱上你的课堂 篇10

我认为，在课上，全体学生能有所得，他们就会对你的课有认同感，全体同学都参与到课堂学习中，形成风气，就会喜欢你的课。像我们这样大部分学生都是来自农村的寄宿制小学，学生的自觉性比较差，上课讲话吵闹简直就是家常便饭，怎样才能让他们也安静下来听课呢？我想，作为教师，最好的办法就是让学生喜欢你的课了。我的工作时间并不长，经验谈不上，下面就围绕着咱们今天的主题来谈谈我的感受吧。如何让学生喜欢你的课，我主要是从以下四个方面做起的：

第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，他的课才会被学生接受，才能真正实现自己最大的价值。

第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。

那么如何控制好课堂？我们的课堂为什么会失去控制，为什么会“乱”呢？我们先来找找原因：

一是授课内容枯燥，教学方法单一，没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。失去了兴趣，自然注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就

二是教师不懂得学生的心理。由于受“应试教育”的影响，有些老师只拼命抓学生的学习，只重视学生的成绩，而忽视了对学生的关心和爱护。

三是学生本身的特点。思考积极、发言踊跃、敢于怀疑，是青少年的心理优势。学生在每天八节课的每一个40分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”与“自我休息”。

第三、要想让学生喜欢你的课，必须要上好第一节课。“第一节课”是指任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环。

给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。第一节课，每个学生都会期待他的新老师，若能给学生留下一个好的第一印象，就能在学生中树立好的形象和较高的威信，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢?

首先，要注重仪表美，使学生感到你是位可亲的老师。其次，注重感情因素。

第四、要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好每节课。

说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，我就不在这罗嗦了，只要你把课备得精彩，还怕学生不喜欢吗？

怎样让卖场采购喜欢你 篇11

先做人后做事，要想与卖场搞好关系，做好在卖场的事业，首先要做一个采购喜欢的人。

黄静

拥有10余年卖场采购工作经历，期间从事过基层销售、卖场管理、商品采购、采购管理、开店规划等相关工作，先后担任营业主管、行政经理、總经理助理、采购经理、采购总监、培训总监等职务，在现代零售行业拥有完整的从业经历，发表关于现代零售业及零供关系方面的论文百余万字，专著30多本，并为多家企业提供常年KA顾问服务。

采购难搞，这恐怕已经是江湖共识。刚入销售这一行的新人，很多都在这个环节上吃了苦头。采购是供应商与卖场合作的对接口，供应商与卖场的一切工作都是通过采购这个环节逐一开展。由于大卖场本身的专业性很强，所以一般大卖场的采购会显得相对比较专业，同时较其他中小型卖场相比也会显得更加难以打交道一些。

尽管每个业务员都想和采购愉快相处，沟通顺利，但是很无奈的是，很多供应商发现，在不知不觉中，自己的沟通越来越不顺利了，采购对自己的态度也越来越不友好了，自己已然被卖场采购列为不受欢迎的人了。这是怎么回事呢？这怎么办呢?

采购厌恶的业务员

首先，我们必须肯定的是，采购也是人，是人就有好恶的情绪。你在工作生活中有喜欢和讨厌的人，采购也是一样的。他每天接触那么多的厂家、那么多的业务人员，肯定不是个个都如他所喜，肯定有些是他不喜欢的，不喜欢这个人，自然不会对他有好脸色，更不会照顾他的生意了。你要成为他喜欢的人，就一定要了解他不喜欢什么类型的业务人员。

狂妄自大的人。有些供应商的销售人员在与采购交谈时，为了表现得见多识广，喜欢天南海北地吹，整个谈判过程就是销售人员在夸夸其谈。还有的人在介绍自己产品时喜欢不切实际地浮夸，把自己的产品说成香饽饽，人家的都是狗屎。其实，对于大卖场的采购来说，在平时工作中所见的销售人员，所接触的产品相当多，他们对销售人员谈话中的水分一般都是有感觉的，过分夸大只会让他们对厂商的话打折扣，认为就是一忽悠，产生不悦的感受。

过于谄媚的人。在与大卖场采购交往中，许多供应商出于对卖场的重视而在对采购的态度上表现得非常尊重，分寸把握不好很容易就让人觉得过于谄媚。尊重和谄媚其实二者之间是有区别的。对采购本身的恭维要适可而止，见面时礼节性地赞美一下就可以了，不要一再强调，听起来太假，让人鸡皮疙瘩都起来了。过分的恭维与退让会让自己不自觉中成为“软柿子”，而且一般来说采购对这种人没有什么好感，通常会拿来做“冤大头”，“买单”、“多交费用”、“活动赞助”等吃亏花钱不讨好的事统统都是这种人的。

不守信用的人。这是最让大卖场采购深恶痛绝的一种人。一类是不守时的人，由于大卖场的供应商比较多，采购平时比较繁忙，计划性很强，日程安排都是很紧的，一个人没有按照约定时间，可能一天的安排都会被打乱。另一类是不守诺的人，跟采购谈定的事情就要做到，在承诺的时候就要考虑清楚是否可以做到。比如促销方案，一旦与供应商取得一致，采购就会确定事项并列入整体卖场促销企划案，临时的变卦在令采购措手不及的同时还会让他对自己的上司无法解释。即使曾经合作得非常愉快，一次类似的事情就足以让采购将你列入黑名单，打入冷宫，再次策划促销活动时候定然不会轻易与你合作了。

不懂流程的人。各卖场的流程及管理是有区别的，供应商不能以自己头脑中形成的固有模式去要求卖场。一个卖场它现行的流程可能不是最完善的，但它是根据长期实际操作总结做出的一个操作程序，采购人员就是要遵守公司的流程。很多业务人员习惯用A卖场的做法来评断B卖场，这样，其实没什么意义，同时，对卖场的流程不清楚，采购还需要花精力来解释，一方面对于公务繁忙的他们来说支出了额外的时间，另一方面会对后面的工作配合产生担忧，不懂我家的流程，怎么做呀？一般采购在与这类人交往时会觉得特别累，给采购的感觉会很烦，什么都不懂，懒得理你。

斤斤计较的人。做生意，要灵活，投入和收益之间把握好原则，千万不要成为采购心中的“铁公鸡”。记得有一个业务员，我在与他合作的两年内，每次谈促销商品让利，他从来都是只能少1角钱。最初我还抱着希望跟他谈促销目的，分析产品成本，来要求促销力度，后来发现他是那种抱定“无论你怎么说，只少1角钱”思想的人。在合作的后一年里，我没有再主动找过他谈促销品，主力推荐的是他的竞争品牌。其间他觉得销售不理想曾主动找过我谈促销，一报价，又是只少1角钱！由于长期无促销，正常品项又不多，没过多久他的产品就因滞销被淘汰了。坚守原则并不等于斤斤计较，不要总说“不”，灵活一点，要让采购感觉到你对他工作的支持，一般采购对“铁公鸡”的方针是 “格杀勿论”，就是在短期内找到替代商品，然后取而代之。

采购喜欢的业务员

换个角度，假使你是采购，对以上的几种业务人员你是不是也会不喜欢？那么己所不欲，勿施于人。我们再来看看那些类型的人是比较受欢迎的？

大方有礼的人。大方有礼的人在任何地方都是受欢迎的，采购希望接触的人群是礼貌得体的。注意自身形象的人给人的第一印象就是“重视自我”，采购在与之打交道时也会相对尊重一些，在沟通的时候也会因为双方外在的差距不大而容易产生共鸣。这是一个很细节的问题，虽然很多书上都强调过，但仍然有很多业务员并不看重。事实上，采购对人的第一印象非常重要，在第一次见面时他就决定了用什么样的态度和方式与你交往。

专业性强的人。在采购不喜欢的人里，我们提到了他们不喜欢不懂流程的人。相反的，在与专业性强的人交往时，他们会感到很轻松，会很容易就有共同的话题，会产生将谈话继续深入的愿望。很多采购认为，与很专业的人交谈也是一种学习的过程，他们希望在与专业人士的交往中提升自我。而且，在与专业人士合作中，他们会比较相信对方的能力，不会对双方的配合度质疑，即使遇到问题也会首先拿出“我们一起来解决”的态度处理。

守时守信的人。守时守信的结果，就是让对方信任。信任的感觉，胜过一切表面的语言。常常听到身边的采购在对其他人说“这件事情交给某某很放心的，绝没有问题，他一定会按时办好。”每当这时候我总会为这个业务员感到高兴，他一定是让个很守信用的人。当供应商得到采购信任的时候，他能够获得的支持一定足够多，他与卖场的合作一定会非常顺利的。

有计划的人。大卖场的采购对自己每天、每周、每月乃至每年的工作都有清晰的计划，他希望自己的供应商可以跟上自己的步伐，有条不紊地进行工作。卖场促销活动一般都会提前两个月开始策划，有计划的供应商会提前做好自己的促销方案，与采购提前沟通探讨方案，再落实备货等准备工作，井然有序按部就班地开始。没有计划的供应商，总是在促销开始时发生这样那样的问题，让采购临时面对很多棘手的事情，甚至会影响活动的效果。相对来说，与有计划的供应商合作，采购会觉得轻松，谁不想轻松一点呢？

可以共進退的人。大卖场的采购都有业绩压力，需要供应商的支持才能够完成。有一位做生鲜采购的朋友跟我讲过一件事：有一年冬天鲜鱼上市，当初快讯定稿的时候鱼价很低，根据往年的经验在快讯期间鱼价会因为大量上市而持续跌落，但快讯开始的时候由于气候突变鱼价暴涨，如果按照原定价格供货定亏无疑。当时供货的是新供应商，双方了解都不是太深，那位采购做了最坏的打算抱着试一试的态度约了对方谈判。出乎意料的是供应商并没有提出涨价或者说不供货，只是告诉采购现在的市场价，然后一再保证一定按时按原价到货。结果因为促销价格惊爆，那次促销活动非常成功，采购非常有面子。后期，在那位采购支持下，那位供应商成为该卖场鲜鱼最大供应商。虽然赢利是目的，有时候眼前暂时的失利并不是坏事，换取的是长期的赢利。亏也亏在明处，亏了生意但是得了人情，如果在采购最需要的时候退缩，失去的是他对你的信任。他们需要是可以一起为了业绩努力的合作伙伴，而不仅仅是有难处就事不关己只顾赚钱的商人。

专业的大卖场，其采购人员在系统的培训和严谨的工作训练中练就了高度的专业性，很多采购都具有丰富的经验，他们希望自己的合作伙伴也是专业而诚信的。所以，与大卖场采购打交道的根本就是：带着诚信的态度，以专业的素质，不卑不亢，以双赢为目的，坦诚相交。做生意就是做人，先做人再做事，你是一个受欢迎的人，你的生意也必然会得到更多的好处和照顾。

（编辑：袁航 market@vip.sina.com）

下期预告：

生意本质是功利的，但人际的交往却不能表现得太功利，多做点细节，往往比直接的利益更能打动人心，“润物细无声”，就是这样道理。细节管理之所以现在这么被重视，就是因为做的很不够，缺失得厉害，自然就要重视了。供应商在与卖场打交道的过程中，其实也是有很多细节值得注意的。加强这些细节的管理必然有助于提升工作的质量,为我们的生意加分不少。

怎样让小学生喜欢阅读 篇12

一、诱读

儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。一年级的学生年幼无知, 思维能力相对低下, 再加上贪玩好动, 对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”, 必须循循善诱, 逐步培养兴趣。在教学中, 我们常常开展一些活动, 使学生在活动中接收更多的信息, 从而激发学习的兴趣。

1. 创设阅读的空间:

在一个具有浓厚书香味的环境中, 学生的“读欲”更容易被激起。你读, 我读, 自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此, 我们可以从学习环境入手, 如把教室环境布置得富有书香气;建立班级图书箱, 及时更换其中的图书;组建阅读合作会, 由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。

2. 创设阅读的时间:

低年级孩子的时间观念不强, 往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们的及时督促指引。如在家设立“亲子共读”时间, 既能保证阅读时间, 又能增进一家人的感情。在校设立晨读、午读时间, 老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读, 创设充足的阅读时间。

3. 诱导阅读的渴望:

有研究表明, 当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时, 学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律, 投其所好, 有意识地选择教学策略, 充分挑逗孩子们读的意识, 诱发阅读的欲望。在学习生活中, 教师要做到多倾听孩子读书, 多表扬喜爱看书的孩子, 多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。我每两周安排一次班队课举行“故事会”, 每位学生准备1~2个故事, 轮流讲, 人人必讲, 这样学生准备故事, 必须搜集素材, 有的从别人那里“取经”, 但大多要看一些童话、寓言故事方面的书, 这极大地调动了学生学习的积极, 学生书包中常可见到《白雪公主》《格林童话》等书籍, 丰富了学生的头脑。还有一个方法被证实是行之有效的, 教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事, 但不要把故事讲完, 在学生急于想知道故事结局时, 告诉学生这故事就在哪一本书中, 鼓励学生自己去阅读。

二、导读

教学中, 教师可借助课文插图、实物、音像手段等, 让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读, 引发学生与文本的对话。

1. 创设生动的情境, 激发兴趣:

导语是上好每节课的前提, 如果导语设计地好, 能充分调动和激发学生的学习兴趣, 能赢得“开门红”, 为下面的教学打好基础。如在教学《松鼠和松果》一课时, 我出示图片:松鼠、松果, 询问:你们认识它们吗?看到它们, 你想到些什么呢?学生联想翩翩, 思维一下子被调动起来, 纷纷举手说自己的想法。而后, 我话锋一转, 读读课文吧, 相信你会有更多的想法要告诉大家。孩子们被我一激, 又纷纷投入到了新课的阅读之中。又如在教学《夏夜多美》一课时, 我设计了这样一种情境: (师深情讲述) 多彩的春天过去了, 我们迎来了迷人的夏天, 在一个美丽的夏夜, 公园里静悄悄地── (多媒体播放夏夜动画, 生观看。) 就在这样一个美丽的夏夜, 公园的池塘边上演了一幕动人的童话剧, 是什么呢?听! (师动情地朗读, 讲述童话故事。) 这样的设计, 使学生在一看二听的刺激下很快被故事所吸引, 进入情景。在此基础上再让学生读, 学生读来有情有趣。

2. 借助丰富的形式, 激发兴趣:

一年级的小学生, 对任何事都充满了新鲜感, 有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐, 使每位同学都能参与, 那学生就会收到事半功倍的结果。学生不但学到知识, 而且感受到了参与的快乐。

教材中的课文体裁多样, 有情节生动的故事, 韵律感较强的诗歌, 语言优美的散文……通过画、唱、演等形式来展现课文内容, 可以化抽象为形象, 把学生带入到课文的情境之中, 激发内心情感, 加深他们对课文内容的理解和体验。如《柳树醒了》一课, 在指导朗读第二小节时, 让学生演一演春雨, 在“小雨沙沙”的歌曲声中给柳树洗洗澡, 孩子们边唱边演, 尽情地享受着小诗。再让学生来读读小诗, “小柳枝哟, 软了。”轻柔、舒缓的语调将诗意表现得淋漓尽致。

3. 依托各类朗读评价, 激发兴趣:

新课标指出:阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是有灵性的生命个体, 他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。教师应尊重学生的感受, 而不是借学生的口说教师想说的话, 并为他们提供“与人交流”的机会。

三、自主读

在阅读实践中, 以语感为核心的阅读能力在逐步提高。同时, 不管你是否意识到, 阅读习惯也在逐步养成, 好的或不好的。阅读习惯是在一定情况下自动化地进行有关阅读操作的行为倾向。教师要努力使学生的阅读成为一种习惯。校内, 可以开展故事会、儿歌诵读比赛等活动, 可以在班内评比“阅读大王”, 使学生获得成就感;课外, 与家长取得联系, 营造家庭阅读氛围, 提倡亲子阅读。