中学生演讲稿：汉字的魅力

中学生演讲稿：汉字的魅力（共14篇）

中学生演讲稿：汉字的魅力 篇1

高一（7）班吴xx 我对格子一词没有好印象。

记住，时间，我站在树下，看着浓密的树叶，太阳从十字架的分支和分支。格子，木头长看。离开讨厌的格子词。

不同的人是孤独的人，是远离人，似乎失调。Alan McKesson图灵是二战期间德国法西斯密码的英雄，在人工智能和计算机领域做出了重要贡献。但是这样一个伟大的人，而是因为同性恋和人们在时间的想法不匹配，是警察控制明显的淫秽和性上下颠倒的罪行，并最终死亡。

日本着名作家泰州治理为人类取消资格。从小的叶子的大叶子的文本是一个敏感和脆弱的人，在滑稽的令人愉快的人的面具，是对人类的恐惧。这种差异，导致他最后失去人的资格。那些不合格的人最终被社会抛弃。

这样，网格是正确的。我们有解释理论的意义作为精致的词;有一个绅士解释正确和指示;仍然被称为创始人高贵。盖奇盖子之，知道在格子里，事后知道。格子是真理，落入人们的生活追求事物，但每个人的网格是不一样的。

特别是格子，不同和类似的人，不同和类似的东西，形成了这棵树的世界。我站在树下，抬头看着交错的树枝，处理 相比格子状，虽然有限制，但它可以改变角度。可以是右侧口的右侧底部的右边部分，它可以是夂（hi第四声）儿的上半部分说，七十和从心，不过期。世界上不会有绝对的自由，也不会有所有的空间。我们每个人都在寻找一个能力在自己的格子下，在自己的天堂显示不同的生活方式。

这是网格最美丽的解释的话，最好的解释。

格子在我的眼睛变得可爱起来。

为了追求自由，我们争取，为了实现更高的生活境界，我们葛飞人和不足（流放）也，政治不忙（批评）也;但成年人能够网格的心脏的心脏。

格子在我们生活中扮演的角色甚至我们自己难以想象，但这样一个简单的话，但更多的研究意义更深刻。越来越愉快。我觉得这是网格的魅力，是汉字的魅力。

中学生演讲稿：汉字的魅力 篇2

就其形而言, 随着文化的发展, 汉字的形体从具象走向抽象, 从有文字实物的殷商开始, 中国的汉字逐渐走向成熟, 主要经历了商周时期的甲骨文和金文, 到秦汉时期的小篆和隶书, 再到后来的楷书、草书和行书, 这几个阶段, 每一个阶段, 沉积着丰厚的文化底蕴。如甲骨文“刀”字的写法为“刀”, 多像一个大片刀, 能切萝卜芹菜, 能削木作具, 能挥舞杀敌, 具有无可不破, 无可不锤, 战无不胜的威力, 其形完美再现它的内涵。越看越像, 越想越有味, 再无别的形状符号能替代。再如狂草汉字, 那形如云马奔腾, 风驰电掣, 狂放不羁, 更是别具风韵, 不是一句半篇能说的完的。行书的庄重, 楷书的端正, 正所谓“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”。“观其貌, 知其性”, 是说一个人的外貌对人品行的窥探, 移到汉字仍可适用, 观汉字优美的字型, 就知汉字的无限魅力。

再说汉字的音, 祖国的大江南边, 方言各有千秋, 八大方言体系, 各有特点, 大体是北方语言豪放粗犷, 具阳光美, 南方语言水灵轻盈, 具阴柔美, 这是一个很大的话题, 我恐无力阐述。简单点, 一个“淅淅沥沥”就如乐曲般, 听小雨的演奏, 汇聚着诉说, 书写着惬意, 想象着油纸伞下的情怀, 融物无声的感化;李清照的《声声慢》是一首绝唱愁苦之作。作者在其中使用了大量的平声字和阴性字, 尤其i的运用, 开口极小, 把作者内心的那份忧愁、欲说还休的个人情感表现得淋漓尽致, 描绘得真真切切。其中的“寻寻觅觅, 冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚”不说其中意义如何, 只一读, 无论用官方的普通话还是地方的方言话, 凄清之感油然而生, “愁绪离怀”质感的再现, 堪称千古绝唱。

另外, 汉字的叠字使用, 构成迭音词, 它读音清晰, 节奏明朗, 用在诗文中, 能使语句读来朗朗上口, 铿锵悦耳, 富于乐感, 充满韵味。如“关关睢鸠, 在河之洲。”“昔我往矣, 杨柳依依, 今我来思, 雨雪霏霏。”“曲曲折折的荷塘上面, 弥望的是田田的叶子。叶子出水很高, 像亭亭的舞女的裙。”叠韵如两玉相扣, 取其铿锵;双声如贯珠相连, 取其宛转。其实, 双声叠韵词、叠音词的音韵, 除了具有和谐悦耳的功能以外, 还因其直接表现了描写对象的声响特征———拟声, 使读者可以越过语词的概念意义仅凭其语音就获得了对诗句全部或局部意蕴的理解。这种拟声达意的表现方式在后来口语的大量运用见长的元曲中, 几乎达到了登峰造极的地步。

当然, 中国古典诗歌音韵美远非限于对拟声词的频繁运用, 即使诗歌中一般语言的音韵也几乎都具有象征的功能, 举凡情景物象、人物情态、情感意蕴, 几乎无不从诗歌语言的音韵中投射出来。像贝多芬的交响曲只听曲调, 无需歌词, 便可通其情感, 悟其内涵, 再说汉字的义, 它是民族文化的化石, 是历史的载体, 我们中华民族悠久历史的凝结, 是我们中华民族智慧的结晶, 每一个文字都有它深刻的含义, 也在展现着我们中华文明的博大精深、展现着审美和诗意。如“男”字, 意思是在田劳作的人, “女”字是一人盘腿而坐的人, 体现古时的男耕女作的生活方式, 再如曹操《观沧海》中的“日月之行, 若出其中;星汉灿烂, 若出其里。”这寥寥十六个字, 就写出了沧海之大, 写出了一幅吞吐日月、含孕群星的气派。“春雨, 杏花, 江南”, 六个字描画出一幅图画, 哀怨, 凄婉, 温馨, 浪漫, 给人无尽的遐想, 让人们看到了江南旖旎的春景;同样, 马致远的“老树、枯藤、昏鸦, 小桥、流水、人家”独造了一幅让人们感叹不尽的“离人秋思图”;徐志摩用“轻轻的我走了, 正如我轻轻的来, 我轻轻的回首, 作别西天的云彩”, 勾起多少少男少女的纯真的爱;李煜写的千古绝唱“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”诗人将无形的愁具体化, 把绵绵的失国之痛生动地比喻为奔流的江水。字字见血, 难怪前人赞誉他的的词是“血泪之歌”。一篇好的著作传达的意义是多么的深厚矍永, 一部不朽的历史典籍更是了解往事的化石, 四大名著不仅给我们后人提供研究历史的资料, 更在文学造诣上给我们提供了典范, 总之, 汉字承载着中华悠久的文化, 放射夺目的光芒。那一个个看似固执呆板的方块字竟然能组合成如此美丽的意境, 在令人感叹仓颉的智慧的同时也感叹汉字的伟大。

中学生演讲稿：汉字的魅力 篇3

一、了解汉字的变化发展，增强对民族文化的认同感

中国汉字具有几千年的发展历史，是表意的方块文字，是在象形基础上发展，用会意、指示和形声的方法创造而来。因此，很多汉字在字形上、字义方面有深刻的含义。充分表现了中国古代劳动人民的智慧。在语文课上，我们可以适当拓展，让学生了解汉字的“过去”和“现在”。如“爱”和“愛”“亲”和“親”。原来爱是要有心的，亲是要常见面的。又如“木”“林”“森”，一棵树是木，很多树是林，数不清的树是森林。“精”“情”“晴”“睛”等字形虽有相似，但从偏旁上可以区分，表示的字义完全不同，读音也有区别。

汉字的演变经过了商代的甲骨文、周代的金文、秦代的小篆、汉代的隶书和草书、汉魏形成通行南北朝的楷书，形状各不相同，各有特色。我在汉字书写指导的同时，讲述汉字的发展和变迁，学生了解汉字发展的历史，体会汉字的博大精深后，就会更加仔细观察汉字的字形。感受汉字字义的不同，领略汉字的独特魅力，能有效激发学生写好汉字的信心和兴趣。

二、掌握正确的书写姿势，养成良好的学习习惯

学生要写好汉字，首先要有正确的姿势。我通过搜集比较，选取了学生喜闻乐见、朗朗上口的歌谣形式进行书写姿势的指导。包括握笔姿势和坐姿。在《姿势操》的诵读中正确坐姿：两点靠，八字形，头抬高，脚放平。正确执笔：笔拿高，一关节，两点靠，两点捏，掌心空，立掌写。在《坐姿三字歌》的诵读中认识正确坐姿的重要性，不断完善坐姿：坐姿好，保健康，四注意，要牢记。先正头，肩自平，眼与纸，六十度。身挺直，防驼背，胸与桌，有距离。双臂开，八字形，两点位，要熟悉。脚放平，同肩宽，不翘腿，不抱膝。每天的正确姿势的修正既有趣又有效，让学生在朗朗的诵读中不断强化正确的姿势，起到事半功倍的效果。

三、认真观察，了解掌握汉字的基本笔画和间架结构

常言说：练字是修身养性和使人心平气和的灵丹。练字要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，要按笔顺规则写字，要注意间架结构，要懂得点横竖撇捺，要懂得提按挫顿，要懂得轻重缓急。在练习写汉字基本笔画时，静静地观察、思考、捉摸笔画、笔顺、力度， 在笔画书写练习中，学生养成了规范、端正、整洁的书写习惯，养成细心、耐心的品格。经历看似简单枯燥的反复学习过程，养成了好习惯，为写得一手漂亮的汉字，打下基础。可谓“一举多得”。

四、扎实有效推进课堂指导，不断提高汉字的书写能力

1. 借助多媒体进行有效的汉字书写教学。不是每一位老师是书法家，不可能每一位教师都能写出端庄有力的汉字，为学生的写字练习做有效示范。随着电脑多媒体进入教室，随着软件制作技术的日益成熟，我在众多的书写教学软件中，选择一款适合学生的教学软件，给学生示范汉字的书写，有效推进学生的汉字书写能力的提高。每节课练字不用贪多，选择有代表性的三个汉字，一个一个观看汉字的示范指导，并用右手进行书空练习。

2. 选择与课文同步的《写字练习本》。书法是实践性极强的活动，临帖是学习书法最基本的方法，学生通过视频的观看，在掌握了书写要点的基础上，我坚持在语文课堂上进行汉字书写的练习，要求学生在《写字练习本》上进行书写练习，强调要一笔一画慢慢写，尽量和字帖上的字形的神似……临帖时手脑并用，在充分理解字帖里每个点画的来龙去脉之后，动笔书写。学生，运笔平稳，笔画清晰，搭配匀称，结构严谨，排布整齐，朝着形神兼备的方向努力，汉字书写能力逐步提高。

五、家校配合，养成良好的书写习惯

对于小学生来说，不仅要在学校学会正确的写字姿势，还要在家不断强化正确的写字姿势。教师不但要培训学生，还要培训家长，家校配合，共同促进学生良好写字习惯的形成。

任课老师和家长的交流形式多样。我们可以将规范的写字姿势的视频传送给家长，请家长在家里对照视频指导孩子养成正确的写字姿势。将汉字书写的视频传给家长，家长也可以指导孩子注意观察汉字的字形、笔画、间架结构。将学生优秀的书写作品、有进行的书写作品进行扫描或拍照，在班级Q群里上传，班级的同学和家长互相欣赏，互相学习，互相鼓励，又极大促进了家长和孩子的练习兴趣和效果。

祖国的汉字魅力演讲稿 篇4

大家好!

汉字让我们人类文明延续，让我们中华民族发展。他们各有各的魅力。当你写“海”字的时候，你的面前会是一片汪洋大海。“叶”字一出现，就像一片娇嫩的绿叶。当人们一个个写下汉字的时候，好像就在那里。

汉字也很有趣。比如“聪”字，只有耳朵两只眼睛一张嘴一颗心，才能算聪明。聪明的“从”字包含了这些东西。看，“从”字左边是个“耳”字，代表耳朵;右上方是两个看起来像眼睛的点;右边中间是一个口;下面是一颗心。这个汉字有意思!民间流传着很多谜题，也很有意思。

现在，许多人正在学习英语。英语虽然使用广泛，但26个字母还不如汉字。英语单词完全由26个字母组成，每个字母都没有意义。至于汉字，每个部首都有它的意义。对比汉字和英文，我更能感受到汉字的深刻。

汉字历史悠久，从黄帝时期仓颉的造字，到商代晚期的甲骨文，到秦朝的篆书，到东汉的行书，再到现在的简体字。汉字洗礼了两千多年，将永远流传下去。它将记录每一点历史。

汉字的魅力 篇5

汉字的来历

从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具,不可能完全都由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或者是颁布者。

最早刻划符号距今8000多年 最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。

通过系统考察、对比遍布中国各地的19种考古学文化的100多个遗址里出土的陶片上的刻划符号，郑州大学博士生导师王蕴智认为，中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。

作为专业工作者，他试图通过科学的途径比如综合运用考古学、古文字构形学、比较文字学、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，进一步对这些原始材料做一番全面的整理，从而爬梳排比出商代文字之前汉字发生、发展的一些头绪。

然而情况并不那么简单，除了已有郑州商城遗址、小双桥遗址(该遗址近年先后发现10余例商代早期朱书陶文)的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符号则零星分散，彼此缺环较多，大多数符号且与商代文字构形不合。还有一些符号地域色彩较重、背景复杂。

汉字体系正式形成于中原地区 王蕴智认为，汉字体系的正式形成应该是在中原地区。汉字是独立起源的一种文字体系，不依存于任何一种外族文字而存在，但它的起源不是单一的，经过了多元的、长期的磨合，大概在进入夏纪年之际，先民们在广泛吸收、运用早期符号的经验基础上，创造性地发明了用来记录语言的文字符号系统，在那个时代，汉字体系较快地成熟起来。

据悉，从考古发掘的出土文字资料来看，中国至少在虞夏时期已经有了正式的文字。如近年考古工作者曾经在山西襄汾陶寺遗址所出的一件扁陶壶上，发现有毛笔朱书的“文”字。这些符号都属于早期文字系统中的基本构形，可惜这样的出土文字信息迄今仍然稀少。

文字最早成熟于商代

就目前所知和所见到的殷商文字资料来说，文字载体的门类已经很多。当时的文字除了用毛笔书写在简册上之外，其他的主要手段就是刻写在龟甲兽骨、陶器、玉石上以及陶铸在青铜器上。商代文字资料以殷墟卜用甲骨和青铜礼器为主要载体，是迄今为止中国发现的最早的成熟文字。

殷墟时期所反映出来的商代文字不仅表现在字的数量多，材料丰富，还突出地表现在文字的造字方式已经形成了自己的特点和规律。商代文字基本字的结体特征可分为四大类:取人体和人的某一部分形体特征为构字的基础;以劳动创造物和劳动对象为构字的基础;取禽兽和家畜类形象为构字的基础;取自然物象为构字的基础。从构形的文化内涵上来考察，这些成熟较早的字形,所取裁的对象，与当初先民们的社会生活，相当贴近，具有很强的，现实性的特征。同时，这些字形所描写的内容，涉及到了人和自然的各个层面，因而还具有构形来源广泛性的特征

总体来说中国汉字的发展，前后经过了6000多年的变化，其演变过程是：

甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隶书 → 楷书 → 行书

为何“善”“美”“群”字都与“羊”字有关？

答：「善」从羊从誩，羊于中而双言于下，其本义作「吉」解。按羊之本义为美之省，因羊之本性温驯和善，素被视为吉祥动物，故含吉祥美善之意；又二言乃竞言也，相互道祥和之语为善。故善为「吉」义解。其义有：

1、好人曰善。例：《中庸》送往迎来，嘉善而矜不能。

2、好事曰善。如善行、善事。

3、优点、长处。如善音乐、善烹饪。

4、交好。如友善。

5、喜悦。

6、济也、成就也。《孟子 尽心》达者兼善天下，穷者独善

其身。

7、亲也。

8、美好的。

9、福也。巧也。

10、快也。„„等等。

世间无论何者，举凡「善」的，几乎无有不爱者。试观人一生所追求者，莫不希望是美好、是向上的，故《大学》云：「止于至善」，这是人生的最高境界。如何达到？试以一帖「四善」方提供参考 —— 心善、念善、行善、言善，此四善若能常保，即是住在「真善美慧」的最高意境了。

再看「善」之结构衍绎，古以「羊」「言」合而为「善」，观其意深而感人。按羊草食、性温，于兽类中极为可贵者，在其懂孝道之理；自幼每受母乳，必屈膝跪地吸吮，故谓羊有跪乳之义。又羊温驯可人，看！其受剪身毛制成裘衣时，毫无抗拒，任人采剪；受挤羊乳时亦无抵抗之意，完全配合；致其殁，全身无一不对人类作献出，此温厚之性灵,可谓纯善至矣！故人怎不视为吉祥、美丽的动物呢？羊虽为动物，然其一生对人所奉献的，人不知感恩否？故古来有许多不食牛、羊者，皆因感恩它们而不忍食之。

又言语是人与人沟通往来最便捷的桥梁；彼此的好言能化干戈、好语能解心意、好话能融洽和睦、好声能动人„„等等；反之，一言不合的冲突、祸害，古今更不知酿成多少灾害；而「羊」之下的二「言」，正表示言语相互和谐的重要。毕竟，彼此的包容才能容合不同的族群、人类才能携手迈向幸福和平之道。善——吉也。从誩从羊。此与义美同意。竞相说羊为美。

美——甘也。从羊从大。羊在六畜主给膳也。美与善同意。大羊为美。群——辈也。从羊君声。说多也用羊。

“财，货，贷，负，责，贵，贱，钱，赢”与“贝”字有什么联系？

答：在最早时期,因为社会的不发达,是用贝壳作为一般等价物,所以当时有很多关于金钱的字用贝字旁,例如:财,贼(偷东西嘛,当然是偷钱了),贿,赂等等;随着科技社会的进步,原来的贝壳由金属物品所带为一般等价物,最早出现了刀币,然后又了铜钱,银子,金子等物,所以现在所通用的简体字“钱”为金字旁,又因为,当出现金属物做为一般等价物时,贝壳再也象原来那样稀有了,所以贝字旁的那个字成为了“贱”!商朝人使用的货币是贝类,有海贝、骨贝、石贝、玉贝和铜贝。铜贝的出现,说明商代已经有了金属铸造的货币

在商代钱币的基本单位是由两串各有十个或二十个玛瑙贝组成的,贝币的讲师单位是“朋”。《本草纲目介部贝子》:“古者货贝为宝龟,用为交易,以二为朋”。海贝作为华夏先民最早使用的货币目前已得到钱币学界的公认。

自然货币向人工货币的演变。贝是我国最早的货币，商朝以贝作为货币。在中国的汉字中，凡与价值有关的字，大都从“贝”。随着商品交换的发展，货币需求量越来越大，海贝已无法满足人们的需求，商朝人们开始用铜仿制海贝。铜币的出现，是我国古代货币史上由自然货币向人工货币的一次重大演变。随着人工铸币的大量使用，海贝这种自然货币便慢慢退出了中国的货币舞台。

回文诗：

春 景 诗

莺啼岸柳弄春晴，柳弄春晴夜月明。明月夜晴春弄柳，晴春弄柳岸啼莺。

夏 景 诗

香莲碧水动风凉，水动风凉夏日长。长日夏凉风动水，凉风动水碧莲香。秋 景 诗

秋江楚雁宿沙洲，雁宿沙洲浅水流。流水浅洲沙宿雁，洲沙宿雁楚江秋。

冬 景 诗

汉字的魅力教案设计 篇6

2．了解汉字的基本常识，把握汉字的构字特征。

3．理解说明文的文学色彩和感情色彩。

教学重点：

1．汉字的魅力所在2．感悟文中体现的强烈的情 感色彩

教学难点：说明文中的文学色彩及其特征。

教法设计：目标自学式 问题研讨式 诵读感悟式

第一课时

教学目标：整体感知课文，了解汉字的魅力所在，体会文中表达出来的感情色彩。

教学过程：

一、激趣导入。同学们，你们知道恒量一个民族历史的标志是什么？那就是汉字。（板书汉字）我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化，而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000 年左右的历史，可以断定古汉字是世界上较 早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人，可见汉字在传播人类文明，弘扬中国文化方面有其独特的魅力。（板书魅力）那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢？今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰（板书袁鹰）写的《汉字的魅力》这篇。

二、出示目标，明确本课学习内容。（投影）

请同学们看幕布，本课的学习目标（投影目标）。

三、首先 请同学们自由阅读课文，自己去了解汉字的魅力所在，感受作者在中体现的情感。阅读时请思考以下几个问题。（投影）

1． 了解汉字的构字特点。

2． 作者文中洋溢着怎样的情 感？

3． 汉字的魅力体现在哪些方面？

（学生阅读后教师提示：同座位的可一起讨论、思考）

四、师生一同讨论理解课文。

1．（问）有谁从课文中发现了汉字的构字特点是什么？（指几生回答）

请大家看幕布，我们来比较一下，英文English和汉字“渔”的构字区别。（板书）English是用字母来表示语音的文字，属表音文字，它较易学习，但不能从字面上看出它的义。而汉字“渔”，属方块字，又是会意兼形声字，字面看上去易理解，（用甲骨文板书）左水右鱼，意 在水中捕鱼；左形右声，“鱼”在这里既表形、表音又表义。所以，方块汉字在构字特点上有集音形义于一体的独特魅力，这也正是中国古汉字令西方人钟情的原因之一。

2． 中国汉字历史悠久，魅力独 特，每个炎黄子孙都与它有深厚的情结，尤其是漂泊在外的海外游子，这种情结更加浓厚。中字里行间都蕴含着这种情感。按理讲，一篇说明文蕴含的情感无非就是喜爱啊、赞美所说明的对象，而这篇是怎样来表达情感的呢？先找一位同学谈谈你读本文的感受。（指一生回答）。我们不妨选第6节诵读，读之前，看一下你预习中写的诵读脚本和老师的理解是否相同。老师用三种语调朗读，请同学们仔细体会。（师分别用低沉悲调的 语气缓慢读、用自豪激越的语气读、用平淡无味的语气读）读后问大家 最赞同哪一种。（指一生回答老师为什么要这样读）很好，那大家就用自豪激越的语气齐读这几句，用我口诵我心，来表达对祖国文字的热爱。（生齐读）

3． 通过学习讨论，我们已经整体感知了课 文，理解了汉 字的特征，感受到作者的情感。现在我们回到主题“汉字的魅力”上来，大家读到现在，汉字的魅力到底表现在哪几方面呢？请迅速浏览课文，用圈点读书法理清的层次。（生浏览课文。找学生自由谈）大家谈的很有独到之处，我在这里仅作简要概括，请看幕布（投影出层次结构，留有空格填空）师生齐活动，完成任务。

五、（总结）本节课我们初步了解了汉字的构字特点、特征以及其独特的表形、表义等魅力，而且通过阅读也理解了应该热爱祖国的语言文字，希望课后整理好课堂笔记，用最优美的方块字记录下你本节课对汉字学习的独特感受。

六、（作业）为进一步加强对祖国文 字的热爱，加强课外语段的阅读，课后完成《我爱你，中国的汉字》语段练习。（课前已发给学生）

感受汉字的文化魅力 篇7

一、抒写人生思索

著名语言文字学家《解开汉字之谜》的作者安子介说，每一个方方正正的汉字，都静静散发着文化的气息和生命的芬芳，都代表着无穷无尽的寓意，包含着现实的哲理，可谓“一笔一故事 ，一字一世界”。 “戏拆汉字”，就是利用汉字独特的结构、内涵，抒写诗人的人生思索。

【示例】（浙江省杭州市2009届高三一摸试卷）微型拆字诗，是指运用拆合的方式，融入人生观照的思考，阐发现代人的颖悟和新的理念。如：《主》——每个人都是自己灵魂的国王／头长在自己的身上／虽一点，但必须主宰自己的思想；《灯》——只要心中有一盏不熄的灯／哪怕只有一丁点火苗／也会点亮人生；《思》——把心像一粒种子／播进田地／才会绽放出思想的花蕾；《粥》——父母的身躯屈成了两张弓／捧上白花花的大米饭／哪一粒不是心血的结晶?《峨》——生活就像爬大山／我不爬上巍峨的山／山就压碎懦弱的我。请仿照上面的示例，从下面提供的汉字中任选三个来拟写微型拆字诗，要求表现主题积极向上，思路符合生活逻辑。

供选汉字：夭 犬 夫 沙 命 个

【参考答案】《夭》——正义的天平一旦倾斜/任何新生事物都会夭折；《犬》——大丈夫贪图一点/就会堕落为犬；《夫》——敢于刺破青天/就会成为大丈夫立地顶天；《沙》——若是缺少了滋养的水分/只能是一片沙漠；《命》——人类对自身命运的/一声叩问；《个》——个人所以立地顶天/全凭一根精神支柱的支撑；

二、探究文化底蕴

汉字不是冰冷冷的笔画组合、单调的说教，而是如同一段优美的故事、一首感人肺腑的诗歌、一幅栩栩如生的图画，通过对汉字文化底蕴的讲解，可以培养学生的世界观、人生观、价值观，可提高他们的道德修养和审美品位，真正做到新课标提出的工具性与人文性的统一，知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。

【示例】（湖北省黄冈市2009届高三第二次调研试卷）我国著名的汉字研究专家萧启宏先生说，汉字“字形藏理，字音通意，同形同宗，同音意通”，请根据下面的示例，为备选的汉字写一段新人耳目的趣解。

【示例】 “怕”字，从心从白，脸变白色。心跳肾恐，失魂落魄。怕音通爬，爬下惊骇。怕白操心，懦夫本色。如此简单的一个字，竟然从生理到心理，从内在到外表，从表象到气质，从气质到人格，都点破了。

①“儒”字：________________________________

②“仙”字：________________________________

③“悟”字：________________________________

【参考答案】 ① 从人从需，乃讲人之需也。需要什么?一需营养，体魄健康。二需教育，头脑灵光。营养从母乳起，教育从孺子起，是故，儒字从人从需，授音以“乳”。 ② 山人为仙人。上山修练，练精化气，练气化神，练神化虚，得道成仙。既是仙人，必有先见之明，能够制其机先，消除诸患于无形，达到“无为而治”，实乃做事的最高智慧。是故“仙”字从人从山，授音以“先”。 ③ 乃“心”与“吾”的合成，孟子曰：“心之官则思。”故从左往右看，乃“思之吾也”；从右往左看，乃“吾之思也”。“吾之思”，旨在求一种独创性；“思之吾”，旨在做一个思想者，故授音以“吾”。

三、推荐年度汉字

台湾和日本每年都要进行一次“年度汉字”评选，“年度汉字”评选是指用一个最能代表当年热点或个人生活的一个汉字，借此回顾一年的历程。如：“飘”——离开父母，进城读书。“鸿雁不堪愁里听”。大雁南飞，是为了寻找温暖，而我是为了实现自己的梦想。

【示例】 （江苏省南通市2009届高考语文第二次调研试卷）阅读下面的材料，根据要求答题。

新华社12月12日电日本宣布，“变”字成为反映日本2008年世态的年度汉字。理由是日本首相短期内不断变换人选，日本人表示希望看到政治、经济和社会变革。中广新闻报道，“乱”字成为2008年台湾的年度汉字。理由是台湾社会政治动荡，金融危机使人心混乱。2008年，中国发生了许多重大事件，雪灾、地震、三聚氰胺、奥运、神七飞天、两岸三通、纪念改革开放三十年、燃油税改革等等。

请写出一个你认为最能体现2008年中国年度特点的汉字，并结合上述重大事件，说明理由。（不得选“变”和“乱”字）

汉字：__________

理由：_________________________________

【参考答案】示例：（汉字）惊。（理由）雪灾、地震等自然灾害举国震惊；神七飞天、奥运的成功举办举世惊叹。

四、解读文字寓意

汉字具有文化传承、文化塑造等多方面的文化功能，在培养学生语文素养的同时要兼顾到汉字的文化教育功能，应当教会学生赏析汉字、体会汉字内在的文化底蕴。通过汉字文化底蕴的发掘，让学生认识到我们中华民族文化的博大精深，体会到中华民族的智慧高超与久远。

【示例】（江苏省靖江市2009年1月高三期末试卷）在第29届北京奥运会开幕式上，几千名表演者表演的立体的活字印刷板为我们呈现了中国汉字的演化过程，先后出现了两个中国古代的“和”字和一个现代字体的“和”。

请解说这种表现所表达的寓意_____________________。

【参考答案】 中国汉字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载着中华文明久远深邃的历史。一个“和”字荏苒千年，发展变化，表达了孔子的人文理念“和为贵”，彰显出中华民族的和谐观，历史悠久，传统优良。

五、描述画面字意

印度前总理尼赫鲁说“每一个汉字都是一首优美的诗，一幅美丽的画”。汉字源远流长，博大精深，它是我们民族的灵魂，是中华文化的精粹；它浓缩了远古真实丰富的生活画面，保存了中华民族珍贵的悠远记忆。

【示例】 （2009年海淀区高三第一学期期末调研试卷）有人赞叹每一个汉字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。请你从下面的汉字中任选一个，展开联想和想像，描述画面字意。不超过100字。

【参考答案】①“牧”字像人手持牧鞭(或树枝)赶牛之状，表示放牛吃草的意思，所以“牧”字的本义为放养牲畜。引申为名词，指放养牲畜的人。（注：在古代，统治者把老百姓视同牛马，而以牧人自居，所以称管理和统治老百姓为“牧民”。一些地方州郡的最高长官也被称为“牧”或“牧伯”。）

②“友”字，像两只同时伸出来的手，两手相交表示握手，握手即“友”。

③ “册”是我们祖先的“书”，在竹简上写字时难免出错，怎么修改呢？先用刀把竹简上的错字刮掉或者削去，然后重写！“册”后面加一把“刀”，记录的就是这种修改方法，“删”字最初表示的就是删除、去掉的意思。

④“男”由“田”和“力”组成，“田”表示田地；“力”是古代一种农具，使用这种农具耕地要化费很大力气，在田地里种庄稼，是成年男子的任务，所以就用“田”和“力”合在一起表示“男”的意思。

六、趣解形近汉字

中国的方块字以其独特的构造、深远的意境而特立独行，如果不是土生土长的中国人，很难领略其神韵和精髓。特别是一些形近字更能引发奇思妙想。如“比”对“北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢！“巾”对“币”说：儿啊，你戴上博士帽，也就身价百倍了。“个”对“人”说：我不比你们年轻人了，没根手杖就寸步难行。“日”对“曰”说：大妹子，该减肥了。“人”对“从”说：你怎么还没去做连体分离手术？“熊”对“能”说：哥儿们，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？“驴”对“马”说：大兄弟，跑得快也没用，还是赶紧把户口上了吧！

【示例】 （安徽省江南十校2009年高三期初联考试题）将汉字的某些形近字放在一起，常常会引发有趣的联想，让人悟出一些哲理，请依照范例，从下面提供的形近字中，选择两组，发挥想像，分别写出一句有哲理的话，句子中要尽量包含提供的两个字。

范例：“师”与“帅”

例一：教师的身份和作用如同元帅一样重要，只是戴着礼帽，多了一些文质彬彬的儒雅气质。

例二：教师就如同元帅一样，在课堂上应该运筹帷幄、调兵遣将，让学生冲锋陷阵、攻城略地。

“人”与“大”“上”与“下” “玉”与“主”“心”与“必”

①_________：____________________________________

②_________：____________________________________

【参考答案】“人”与“大”：①承担了应该承担的责任，人才会变得伟大。②人懂得了约束自己，也就真正长大了。

“上”与“下”：①追求的方向不一样，也就决定了人生境界的高低。②上与下，在某些时候，只是方向发生了改变。

“玉”与“主”：①“玉”与“主”，都有王者风范，只是机遇不同，存于内心则为玉，施展出来则为主。②君主的风采在于君临天下，美玉的动人在于其内在美。

“心”与“必”：①心里有了信念，成功往往就会成为必然。②钻心的痛苦，是下了大决心的必然。

七、拟写拆字对联

拆字联是对联的一种别具一格的形式。拆字，也称析字，离合，是将汉字的字形各部分拆离开，使之成为另几个字（或形），并赋于各字（或形）以新的意义。据说北宋佛印和尚有一天去拜访苏东坡，大吹佛力广大，佛法无边。坐在一旁的苏小妹便有意开他的玩笑：“人曾是僧，人弗能成佛。”佛印一听，也反戏她一联：“女卑为婢，女又可为奴。”苏小妹和佛印的妙对，就是利用析字法巧拼“僧”、“佛”、“婢”、“奴”四字，互相戏谑，妙趣横生。

【示例】（江苏省盐城市2009年高三期初联考试题）拆字对联是采用离合汉字部件的手法，很巧妙地编成对联。应对这种对联，可以训练人们运用语言文字的能力，增加汉字知识。请仿照示例，试对下联。

示例：山石岩下古木枯，此木为柴；

白水泉边女子好，少女更妙

仿写：张长弓，骑奇马，单戈为战

下联：

【参考答案】①嫁家女，孕乃子，生男曰甥 ②好女子，扶夫手，彳亍而行。

八、竞猜特色谜语

谜语是中华民族传统文化的瑰宝，它是一门语言艺术，通过语言技巧和文字的转化，形成一种深受群众喜欢的文学形式，它在发挥民族文化传统，丰富群众业余生活以及增长知识、启迪智慧方面起到了不可忽视的作用。如东汉末年，流传于民间的“千里草，何青青，十日卜，不得生”的歌谣，采用拆字谜语的形式，隐含了“董卓死”的寓意，表达了人民对专权祸国、制造战乱的奸臣贼子的仇恨。

【示例】（广东省珠海市2009年高三期始调研试卷）农历正月十五元宵佳节有“猜灯谜”的习俗，谜底多文学意味，或一字、一诗、一物，情趣高雅。下面是某人根据汉字象形表意特点拟制的谜面，请根据上、下联内容提示各打一字。

上联：黑不是，白不是，红黄更不是，和狐狼猫狗仿佛，既非家畜，又非野兽；

下联：诗也有，词也有，论语上也有，对东西南北模糊，虽为短品，却是妙文。

【参考答案】上联为“猜”字，下联为“谜”字。

汉字的魅力650字优秀 篇8

它就是汉字。

汉字，在历史的长河中有着各种各样的形态，他有草书，;书等多种形态。有的人把草书写得笔走龙蛇，龙飞凤凰，王羲之，颜真卿更是写得别具一格;有点人把楷书写得刚劲坚毅，方正不阿，柳公权亦是如此。

在古代，汉字文化的魅力十分的大。从南朝开始，甲骨文，金文等已经成为了人们的书写与交流工具。在南宋，书法文字早已走入了平常百姓人家中，造纸术印刷术的发明使汉字在人们心中的地位更上了一个台阶，那是可以说是兴盛时期。

遥望今朝，电脑打字技术一出，有多少人放弃了汉字的书写，我们越来越习惯在键盘上敲下一个标准的宋体字。可是又还有谁会真正地写下一个又一个的标准汉字。俱往矣，汉字的辉煌，看今昔，;字化时代的发展，。英语时代的来临，一场关于汉字的危机已经埋下了一道深深的伏笔。“人才要从小培养，从英语培养。”越来越多家长信了这一个理念。现在，许多的孩子变成了只会说汉语，不会写汉字了。这一现象可让人为汉字未来的发展提起了心弦。

信息技术的潮流已经遍布在了整个中国。汉字的洪水渐渐被着突如其来的土给掩埋。古代的汉字难道就要在我们这一代人的手上断送吗?不，不会的。世界四大古文明：古罗马，古印度，古埃及与古中国。现在，除了中国文明外，其他三大发明已经断送。只有中国，那汉字文化正是中国文明，所以我们不能放弃写汉字，不能放弃这最后的文明，让这文明遗址延续。

学过毛笔的人知道，用心力与感情写出的中国字，那是美的。古老的书法汉字轻如天空中淅淅沥沥的小雨：重如天地般气势雄伟。那是亲手写出来的，绝对不是英文与电脑上的字能够相比的，所以汉字不能丢。

汉字的魅力500字初中作文 篇9

当那一横一竖在纸上挥洒，我们是不是因它而自豪?

好看啊，方块字;伟大啊，中国字!这神奇的创造，古往今来，有哪项发明可与之媲美?它是文化的奇迹，是华夏历史上最璀璨的明珠!

写一个方块字，就如同画着一幅画。一个个汉字构成了华夏民族的历史，或喜或悲。他不像英语那般只是符号，也不会像某些字体上蹿下跳，它只会安安静静的端坐，为人们呈现一个个精彩纷呈的故事。它不动不响，散发着生命的气息和文化的魅力。

中国字必大行于世。记得在《读者》上看到过一篇文字，文中作者的一位英国朋友十分热爱研究中国文化，特别是中国的汉字，让他这个老外如痴如醉。他评价说中国汉字“内涵丰富，字体简洁”，是“当今任何一个画家所不能绘出来的!”话虽夸张，但事实何尝不是如此?一个“旦”字，仿佛让人看到一轮艳阳从地平线上升起;一个“马”字，又好似使人看到一匹骏骥在昂首嘶鸣?简简单单的笔画，构成了简洁又复杂的中国字，这怎不是一个奇迹?

汉字有着它独特的魅力。古往今来，中国书法家人才辈出，王羲之，欧阳询，柳公权……一个又一个名字在中国史册上闪光。可看看国外，英语法语写得再好，又何曾听说有一个“书法家”?曾在读书是看到一则统计，同样的文章，用不同的文字翻译，中国汉字所用的篇幅最短，而内容最全;而同样的，在最短的时间里，阅读中国字所写的读物，所获得的信息是最多的。看着这一则则消息，我们怎不感到自豪?中国的字是独一无二的!

瑰丽的汉字不仅是一项艺术，更是一种精神。九千里黄河一万里长城滋养着炎黄子孙，培养着中华民族特有的汉字文化。一个个汉字是人们智慧的结晶，更是民族的标志。古人云：“字不绝则国不灭!”一个个汉字构成了中国人的脊梁。当年秦始皇为何要废除六国文字?因为字是民心所系，字不绝，则国民信仰不绝，则国屹立不倒!而今，传承发扬中国汉字更是我们每一个炎黄子孙所要尽的义务。

体会汉字魅力,感受识字乐趣 篇10

一、儿歌字谜识字法

低年级学生喜爱猜谜读儿歌，根据学生的认知特点和汉字的构字规律，教师可以编一些简单的儿歌、字谜。

如：在教学《乌鸦喝水》一课时，文中出现了非常容易混淆的两个字：“喝”和“渴”。在新课结束后进行课堂巩固中我发现：关于这两个字，有70%的学生在选字填空的练习中出现错误。于是，我引导学生思考：“平时你们为什么会口渴？喝水要用什么来喝？”经过启发，学生开始积极地编顺口溜了：“肚里缺水就会渴，喝水要用嘴巴喝。”这样，不仅让学生清楚地区别了字形，也明白了字义。

二、运用图画识字法

七、八岁的孩子刚刚步入正规的学校生活，出于年龄、知识、经验等方面的限制，语言处于初级发展阶段，只能说出生活中常见的物体和日常用语，而无法用文字表达。根据这些实际情况，在朗读课文并初步感知课文内容之后，教师要重点引导学生学习字词，可以借助直观的图画、实物等，减轻学生识字难度，激发学生的识字兴趣，培养其识字能力。

如，在教“游”这个汉字时，我先让孩子说说游泳要在怎样的地方，最需要什么资源才可以游泳，从而得出“游”有三点水的部首；再以儿歌的方式说“一个姓方的孩子戴了一顶帽子在游泳”。这样，通过对图画和字形的详细剖析，在兴趣盎然中，学生不但能实现识字的目的，还能掌握更多的知识，并产生了深刻的印象。

三、轻松游戏识字法

卡罗琳说：“工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”一年级学生更是喜欢游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，可使其对识字产生浓厚的兴趣。布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”汉字是最古老又最富有生命力的文字，是古代劳动人民智慧的结晶。关于汉字的趣文、故事举不胜举，学生听过这些故事和趣文，就会不由自主地对汉字产生好奇心。教师在课堂上创设丰富多彩的游戏，让学生多种感官同时参与识字活动，一边学、一边玩，可以充分调动学生的识字兴趣。例如，在一年级上册的《口耳目》这一课中，教师把形象的图画在了小卡片上，在学习汉字的过程中，让同桌合作完成“贴汉字”的游戏，把相应的汉字和图联系起来。这种方法既提高了他们学习汉字的兴趣，又培养了其动手能力和合作精神。

四、学会自主识字法

一学期认识四百个汉字是个繁重而艰巨的任务，所以，除了激发学生识字的兴趣外，教师还必须大力培养学生识字的能力。第斯多惠说：“知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”在识字教学当中，如果让学生被动地记，机械地抄，学生会马上厌倦。教师只有调动学生的识字愿望，在识字过程当中让学生逐步掌握识字的方法，使其形成独立识字的本领，去主动识字，体会成功的快乐，才能让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变成学生的一种心理，形成学习的内驱力。

在语文学习中，学生具有了学习的主动性，还需要掌握一定的语文学习方法，学会学习。实践证明，学生掌握了一定的学习方法以后能对学习更具主动性，而没有掌握语文学习方法的学生，学习语文的主动性只能停留在热情的层面上。对于低年级学生来说，借助汉语拼音认读字音不是难点，难的往往是字形记忆，汉字再认准确率不高。因此在课堂教学中，教师要教给学生一些认识、记忆汉字的方法，让学生自主识字。

1.对于一些简单的象形文字，可以引导学生利用汉字构字规律来认识和记忆。汉字是表意文字，最原始的象形字是用简单的图形、记号来代替语言中的一个词。刚入学的低年级学生对汉字识记缺乏经验，所以，教师首先要充分发挥学生相象力，使学生利用形象记忆生字。当学生掌握了一些象形字后，只要充分引导学生去观察、分析，会意字、形声字也是比较容易掌握的。

2.对于一些由两部分合起来的合体字，可以引导学生以学编顺口溜的方法来识记。爱好模仿的学生会积极思考，仔细看清字形，用编顺口溜的方法来记住新教的字。无疑，这样的教学方法也调动了学生识字的积极性。

3.对于一些学生容易混淆的生字，可以采用比较识记的方法，由教师先自然渗透这些方法，然后学生通过自主的识字逐渐领悟。教师在这一过程中要鼓励学生在学习中大胆地用这些方法，学生的识字能力将会在实践中逐步提高，兴趣也越来越浓，感受到创造的快乐。

魅力汉字(教学设计) 篇11

林善面

学情分析：

语文是中等职业学校学生的必修课，在其各方面的发展中有重要的作用。但是由于生源的特殊性和职业教育自身的特点, 大多数学生语文学习基础薄弱，语文素养低，加上长期的放任自由，几乎没有自觉学习语文的习惯，导致中职生语文学习兴趣普遍不高。因此，对于刚入学的一年级中职生来说，把握好语文学习的难度，培养学习语文的兴趣，引导学生在快乐中感受到语文学习的一缕阳光，露出一丝微笑，进而结合实实在在的现实生活和社会生活去学习、思考，去品味生活哲理，感悟人生道路，从而更好的把握人生的成长轨迹。

教材分析：

汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友，每个人的精神家园。汉字不老，自仓颉造字开始，汉字就以其浩瀚广博抒写着华夏历史，以其灵秀展示着炎黄之精神，开辟和注解着历史。

汉字是语文学习的基础，汉字专题探究，有助于指导中职生主动探究我国汉字起源、形体、构造与文化内涵等，体悟汉字的音、形、意的独特魅力，养成规范书写的习惯，激发学生学习语文的激情，增强民族自豪感和珍爱汉字的感情，为今后的语文学习奠定良好的基础。教学目标：

一、知识与技能：了解汉字的起源、形体、构造以及文化内涵等；培养学生自主、合作、探究学习的能力。

二、过程与方法：学会制订搜集、分析、整理信息，并用文字、图画、照片、课件等展示学习成果。

三、情感态度与价值观：感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽；激发学生民族自豪感以及对汉字的热爱之情；增强学生规范用字的意识，从而培养学习语文的兴趣。学习重点及难点的分析：

一、教学重点：了解汉字的起源、形体、构造以及文化内涵等；感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽，激发学生对汉字的热爱之情培养学习语文的兴趣；

二、教学难点：探究性学习成果的展示。教学时数：3课时之一

课时教学目标

1.从音、形、意三个角度整体上来观赏汉字的美，了解汉字所承载的文化底蕴，感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽。

2.积累并梳理汉字的起源、形体、文化等知识，理解汉字的文化价值和艺术价值。课时教学重点：

汉字的文化底蕴。课时教学难点：

学生参与探究兴趣的激发。教学准备：

多媒体课件

教 学 过 程

课前准备，播放歌曲《中国娃》。

一、导

印度前总理尼赫鲁对他女儿说过：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。”

出示课题。

“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。”

字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它的文字的显著特征：表意。

鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳、形美以感目、意美以感心。

二、听

《七律〃长征》大家一定很熟悉了，下面让我们再次重温这首充满乐观主义精神的诗歌。

请比较《七律〃长征》与《声声慢》的音美。

1、听《七律〃长征》、《声声慢》的音频。

2、比较两首诗词音美。提示：从声调方面讲。

（《长征》气势恢弘，声调洪亮有力；《声声慢》作者国破家亡夫死，孤寂落寞，悲凉愁苦，声调哀婉凄凉。）

三、过渡： 1.甲骨文12生肖。

2.复习汉字的起源、演变史。3.探究：汉字演变的规律。

（1.笔画线条化；2.字形符号化；3.结构规范化；4.字集标准化）

四、看

汉字是一首诗，更是一幅赏心悦目的画。1.欣赏不同字体的汉字书法作品的形体美。

（隶书结体扁平、工整、精巧。横画长，直画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。草书是按一定规律将字的点划连字，结构简省，偏旁假借，并不是随心所欲的乱写。“张颠素狂”或“颠张醉素”。

楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。）

2.谈写字，提希望。

五、品 1.谐音联：

（1）贾岛醉来非假倒（贾岛）

刘伶饮尽不留零（刘伶）（2）因荷（何）而得藕（偶）

有杏（姓）不须梅（媒）

（附：明代文学家程敏十岁时，以神童被推荐到京城。宰相李贤见他聪明，想招他为婿，但又不知他有无真才实学。于是，李请程来家作客吃饭时，指着桌上果品出联考他：因荷（何）而得藕（偶）？小程猜到李之用意，对出下联：有杏（幸）不须梅（媒）！“荷”与“何”，“藕”与“偶”，“杏”与“幸”，“梅”与“媒”，分别都是同音，用双关语表达各自的心意，寓意巧妙准确，李贤从小程对出下联一事，认定程敏才思敏捷，便将女儿许配给他。）

（3）读豆芽店对联：

上联是：长长长长长长长；

下联是：长长长长长长长

横批是：长长长长

（4）穷书生对联

上联：二三四五 下联：六七八九 横批：南北

2.字形游戏：会舞的精灵（明哲保身、冷眼旁观、如鱼得水）3.拆字联

（1）品泉茶三口白水

竺仙庵二个山人

（2）十口心思，思国思家思社稷

八目尚赏，赏风赏月赏秋香 4.猜谜语（先教方法，学生再探究活动）5.藏头诗：（1）画工真采，老貌堂皇，乌巾白发，龟雀呈祥。

（2）我闻西方大士，为人了却凡心。

秋来明月照蓬门，香满禅房出径。

屈指灵山会后，居然紫竹成林。

童男童女拜观音，仆仆何嫌荣顿。——唐伯虎 6.回文诗欣赏：

（1）斜移月影上窗纱，影上窗纱是叶花。

花叶是纱窗上影，纱窗上影月移斜。（2）正读是夫思妻：

枯眼望遥山隔水，往来曾见几心知？

壶空怕酌一杯酒，笔下难成和韵诗。

途路阻人离别久，讯音无雁寄回迟。

孤灯夜守长寥寂，夫忆妻兮父忆儿。

倒读是妻思夫：

儿忆父兮妻忆夫，寂寥长守夜灯孤。

迟回寄雁无音讯，久别离人阻路途。

诗韵和成难下笔，酒杯一酌怕空壶。

知心几见曾来往，水隔山遥望眼枯。7.趣味探究：

某古文字学家于朋友婚礼上送一横匾，上书：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。你知道么？

（他解释说：“北字正如二人互不相识时背靠背的样子；比是一个向另一个开展追求的样子；臼是二人面对面互相倾谈的样子； 舅字是二人结婚生下一男的样子。”众人听罢，拍手叫绝。）

8.轶事

（１）个个草包： 传说，和珅建了一座亭子，请纪昀题字写横额。纪昀挥毫写了两个大字“竹苞”。竹苞，竹笋也，出自《诗经》，是形容事物像竹笋一样可以顶石破土。和珅想，这是说我在仕途上能取得成功，非常高兴。后来，乾隆探访，看到亭上大字，突然发笑，问是何人题写。和珅愣了愣，回答是纪昀。乾隆说，“竹”字拆开是“个个”，“苞”字拆开是“草包”，纪昀是在骂你，说你家“个个草包”！

（２）谐音之妙：辛亥革命，清帝逊位，辫子剪掉，咸与维新，一般人改呼“皇帝万岁”为“民国万岁”，以为从此“天下太平”了。可是，军阀混战，官僚横行，政治黑暗，苛捐杂税多如牛毛，民不聊生。四川“怪人”刘师亮便将“民国万岁”和“天下太平”改动两字成了“民国万税”和“天下太贫”。由于巧妙利用谐音字，使原来的颂语成为绝妙的讽刺，深得民心，此语立即流传开了。

六、作业：

课后收集汉字相关的典故、轶事、书法作品，以及相关的汉字文化知识，写一篇短文。

七、总结

汉字是美的，汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡，浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人揭开自己神秘的面纱，希望大家能够沉醉在汉字的海洋里不知归路！让我们共同说一声：

我爱你——中国！我爱你——汉字！

中学生演讲稿：汉字的魅力 篇12

“最爱写的字儿是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它„„”而如今，这种场景更多时候也只能在电视里看到了，更多的人远离了手中的笔，传统的书信更是逐渐淡出了大家的生活.今年在校园内举办的“南农汉字英雄”着实吸引了不少人的眼光，作为公管系的首次大型独立活动，我们不免对其举办的初衷产生浓厚兴趣。在对本次比赛主策划人之一徐方的采访中我们了解到，为响应学校“学风建设年”的号召，同时也为推广普通话，提高在校大学生的规范书写汉字的能力，传承中华文明，向外国友人推广汉字文化，促进研究生与本科生之间的交流而举办了本次汉字听写大赛。

当然，这场大赛的前期准备工作也花费了举办者不少的时间和心思。举办者不仅对大赛策划书进行了数次的编写修改，研讨实施方案和详细的人员分工，并且也将策划的有关情况报请学生会与系主任，对策划进行不断润色，同时也与国教院的辅导员及学生进行了前期的沟通，为他们书写培训计划，确定培训人员与时间。在策划书提请辅导员批准后，活动开始才了正式的实施。在其前期的准备中我们也看出了公管系同学的团结与热情：有专人负责设计大赛的LOGO，也有很多同学都分别在QQ空间，人人南农人文公管，以及贴吧，微博上进行了密集持续的宣传，同时也请宣传部人员进行了设计传单和报名喷绘，为本次大赛进行了强有力地前期宣传。而现场报名的火爆情况也确实出乎举办者的意料，所以又临时增加了半决赛，为汉字英雄们又增加了一道关卡。

从对举办者的采访中我们也了解到虽然比赛为零门槛，但不同的人确实有截然不同的表现，有人始终从容不迫、气定神闲，也有人写出了很多令人啼笑皆非的汉字写法。看来对汉字的学习和传承仍然需要我们当代大学生的不断努力。

对于本次过五关斩六将夺得“汉字英雄”桂冠的神秘人物相信大家都很想要了解一下吧，接下来小编就带大家领略一下冠军的魅力吧！夺得此次大赛冠军的是来自人文院法学131的黄璐。

对于参赛的原因冠军和大多数人一样都是受到了央视汉字听写大赛的鼓舞，同时也是为了锻炼自己的胆量和勇气。在比赛过程中不仅收获了比赛的快乐也认识了不少很罕见的汉字。黄同学说自己的汉字能力大部分归因于经常看一些名著，遇到不会的字就会立即查字典，对于这些，不知道有没有给同学们一些反思呢？我们现在基本都是打字，名著更是不怎么看，对于中华文化中极为重要的一部分，也希望大家能向冠军学习，更多的去学习去重视。当然，这次比赛也有许多的不足：每轮听写的难度不平均，还有抢答的时候会有较大争议….毕竟这是第一次的比赛，失误不足可以理解。下一届的比赛还希望我们公管系的同学继续努力，尽量完善。

中学生演讲稿：汉字的魅力 篇13

大家，早安！

今天，我们演讲的主题是：突出外语特色，填补语言的魅力。

我们的外语学校的特色是外语学习，因为学习和掌握外语对我们至关重要。诺贝尔奖得主莫炎坦言：因为语言障碍，许多作家在国内外不能直接交换朋友，很多可以成为朋友的人都没有成为朋友，而且也造成了一些遗憾。学习外语的重要性。人文世界，沃克没有边界。是我们学生的目标外心，我们必须面对今天：面对世界，面对未来。世界上有40多个国家和地区讲英语，世界上有30多个国家和地区讲法语，世界上有20多个国家和地区的西班牙语。如果你不学外语，我们如何面对世界，如何面对未来，如何面对现代化？令人欣慰的是，学校为我们提供了一个良好的学习环境，从原来的教科书到小班，我们学习正宗的外语从外语剧到外语艺术节，我们享受各种外语实践。学习外语不限于考试，它是基于交流的，最重要的是有利于自身的增长和未来。最近的外语节将举行为大家展示自己，展示自己，测试自己的新阶段。

学习的本质是将知识应用到实践的能力。江泽民同志强调：青年是邢国，青年强国。想要年轻人想要国家强大，我们必须增加知识，实践质量，长期技能。实践，科学和方法，充分利用知识的实践知识，这在外语学科尤其突出。只有埋死了不工作，轻武器上的军队没有，结合理论和实践开心。周恩来总理精通五种外语。在日内瓦会议和万隆会议上，周总理用这些优势明智地处理了矛盾和分歧，也就是说，赫鲁晓夫和约翰逊利用这些优势恰当地捍卫了危机：周总理为新中国创造了良好的外部环境，外语的实践和使用。这突出了实践和使用的重要性。而即将到来的外语艺术节为学生提供了一个新的位置。从同一个文化局的老首都到研究所的外部，从 旧的徐国章英语到今天丰富多彩的外语教材，时代的变化提出了外语教学成果的发展，也为我们提出了更高的要求。时代的主题，生动自然的展示，活泼有趣的活动，练习活动在练习中的练习，在通信语法的上下文中，综合训练听说能力，这将成为我们学校外语节的主题。我们希望学生们记住学习的使命，珍惜宝贵的机会积极参加这个外语节的活动。在熔炉的理论与实践相结合中，不断丰富自己，不断丰富自己，不断提高自己。

汉字的演讲稿 篇14

大家好!

什么是美?汉字给人完美的诠释。

我每年都去央视春晚。今年也不例外。春晚播出了一半左右，五种不同的书写祝福映入我的眼帘，我很感动，也和他们有关联。汉字真的有那么美吗?我也这么认为我迅速按下快门，保持住了瞬间。

汉字的出现给人一种美的感觉。

汉字从甲骨文演变到草书，虽然形制有所变化，但本质都没有变化。古人云：“学书，必先写剧本。”没错，楷书让中国书法中的每一笔每一画都变得强大，并且穿插避开，让事情变得失意。这个样子让我为之欢呼，草书也是最潦草的书法。从远处看，它像一条长长的龙，在宣纸上爬行。近距离看，它是那么奔放，它的墨水没有涂抹在纸上，它是那么清晰，让汉字出现在纸上。

汉字的发音给人一种美的感觉。

自古以来，中国文人就注重诗歌的押韵，使人在读书唱歌时感觉铿锵和谐，读起来很流畅，很多名句都是这样。遇到什么麻烦，坐下来听一篇优美的短文，脑海里就会有汉字精灵跳动。他们在不停的跳舞，他们的动作是那么的迷人和优美，让你忘记烦恼。我觉得这就是汉字发音的美。

汉字的内涵给人一种美的感觉。

从仓颉造字到今天，汉字一直未变，每个字都有自己独特的含义。单一的“家”具有无限的韵味。它的宝盖可以理解为房屋的屋檐，屋檐下圈养着猪，是一种和谐美好的田园生活。这也是古人追求的境界。如果闭上眼睛想想这张图，会给人无限遐想：山上，人在做饭，做饭的烟慢慢升起。在风中吹来吹去，谈论着他的所见所闻，不时笑着笑着。多美的画面啊!