换单介绍信的内容

换单介绍信的内容（共2篇）

换单介绍信的内容 篇1

一、初中学生身心发展特点

初中阶段的学生, 正处于青春期阶段。其身体发育的显著特征是身高和体重的陡增, 身体各种器官生长发育显著, 但快慢不一。如骨骼的增长比肌肉增长快、四肢的增长又比躯干快, 此阶段的学生显得长手长脚, 再加上肩窄、胸扁, 体形很像“豆芽菜”。同时, 神经系统的发展又落后于身体的增长, 造成在小学时期运动起来还比较协调的学生, 到了初中阶段, 反而显得不协调了, 连自己都觉得别扭。此类不协调只是暂时性的。这个时期, 如果能进行科学的锻炼, 就会为身体运动素质的发展 (如速度、力量、耐力、协调、灵敏等) 打下良好基础。

初中阶段的学生, 大脑的兴奋过程占优势并易扩散, 精力旺盛, 朝气蓬勃, 充满生命的活力, 活泼好动、兴奋性强, 在校内外喜欢参加各种体育活动和游戏, 愿望强烈, 但是动作的准确性还有待提高。随着学生身体骨骼、肌肉和中枢神经系统的发育成熟, 他们的运动协调能力会得到进一步的改善。同时, 初中学生认知能力有了提高, 社会交往技能有所发展, 使他们能够掌握更复杂的运动技能并把它们运用到各种体育竞赛活动和日常生活中去。

二、田径教材的意义

根据初中学生身心发展的特点, 并依据《课程标准》水平四课程内容的要求, 我们选择了短跑、中长跑、跨栏跑、蹲踞式跳远、跨越式跳高、背越式跳高及双手头上前掷实心球、原地侧向推实心球、侧向滑步推实心球、后抛实心球等教材内容。这些内容是一些基础性强的、对发展运动能力具有实用性、对学习和掌握其他运动项目动作技术具有促进作用的教材, 与学生的体育学习、日常生活体育锻炼实际密切联系。一方面体现了课标的精神、理念和对课程内容的要求, 另一方面也有助于教师在教学中, 将内容与学生生活实际和运动能力实际相联系。

根据课标精神和要求, 我们确定这些教材作为初中阶段的田径教学内容, 一是基于此时期学生身心发展的特点;二是和学生的学习、生活、运动密切联系;三是教师便于开展教学;四是学校具有一定的场地器材支持。更重要的一点是, 此类教材内容对学生身心发展有以下作用:

1.田径教材内容都是源于人类的日常生活和劳动而来, 与人体肢体自然动作密切相关, 有一定的趣味性、生活性、实践性、可操作性, 锻炼的实效性比较强, 易于开展, 学习、锻炼的方法手段多样, 能够使学生积极主动地参与教材的学练。

2.田径教材内容, 注重身体上下肢和身体各部位的全面发展, 能够促进学生身体得到全面的锻炼, 有助于培养学生基本运动能力, 发展体能, 促进身体新陈代谢和正常的生长发育, 增进身体健康。

3.田径教材内容不刻意追求竞技运动的目标, 指导和帮助学生掌握各种基本动作的技术要点和学练方法, 促使学生动作准确性的发展, 为学生今后进一步学习各种体育运动的技术和提高运动技能打下良好基础。同时, 动作技术的学习, 又能够促使学生大脑的发育和发展, 促进思维的发展。

4.田径教材内容的学习, 在注重教材对学生身体健康促进的同时, 也非常重视对学生的体育意识、兴趣、习惯和能力的培养, 促进学生对体育活动价值的认知。学生在进行田径的动作和方法的学习、锻炼过程中, 会伴随着丰富的心理活动和个体与群体社会性的交往活动, 感受到友好合作、团结友爱的情趣, 体验自尊、自信、健全的个性心理, 能够培养学生积极进取、遵守规则、遵守纪律、勇敢顽强、吃苦耐劳、相互合作等优良作风与品格, 促进学生身心健康和谐发展。

5.田径教材内容基本上包括了体育运动中的基础性的运动动作方法, 对于培养学生体育运动能力, 提高身体各种基本活动, 发展学生速度、灵敏、柔韧、耐力、平衡性、协调性、力量等运动能力, 打下了良好的运动基础。

三、田径教材内容的设计特点

田径运动项目比较广泛, 教材内容比较多, 为了能使教师在短时间的教学中促进学生身体运动能力的发展, 使学生在较短的时间内对田径运动知识和基本动作技术有一个比较全面地了解与实践, 田径教材内容特别注意精选了一些教学内容 (见下页表1) 。

这些内容在知识技能体系的编排方面, 具有以下特点:

1.与学生的生活、运动实际相联系

正确的身体姿势和跑、跳、投的动作, 可以说是一个现代人健康的形体要求和基本的生活与运动能力需要。田径教材力求以让学生掌握基本的运动知识、技术和提高运动能力为出发点, 让学生运动基础知识、技术的掌握与他们实际的生活和运动实践紧密相连, 使学生在体育课程中的知识技能学习对他们来说是有用的和具有实际意义的。

2.层次清晰, 符合学生的认知规律

在内容的选择中, 有发展运动能力的基本动作方法的学习, 如跑、跳、投等, 而且还有培养学生速度、力量、柔韧、灵敏、协调等能力的练习, 教材相互间密切联系, 共同促进学生身体发展, 并且都是促进学生身体运动能力发展的基础性的知识和技术, 体例结构的设计也都接近学生的生活和运动实际, 突出运动项目价值的了解、动作技术的学习与掌握和运动技能的提高, 易学, 便于开展, 符合初中阶段学生的认知水平。

3.教材内容具有较大的开放性

教材内容的开放性可以使教学内容常教常新, 并且有助于教师根据地方、学校和学生的实际以及当时的课程资源和教学条件组织教学, 以最大的程度发挥教师教的主导性和学生学的主体性, 提高教学效果。在田径教材内容选择中, 我们都只是给教师提供了一些基础的、可发展的、比较丰富的学练内容的范例。这些内容和范例的设计, 突出学生的自主学习、合作学习、探究学习, 以改变教师的教学思想观念和学生的学习方式为重点, 教师们可以根据教学目标、学生实际和学校的课程资源灵活进行选用、创编和发展, 指导学生进行自主学习与锻炼。

4.有助于转变师生教与学的观念和方式

每一个教材内容的学习都由价值介绍、具体学习动作的动作方法呈现、动作要点描述、关键技术提示、发展运动能力的内容、学练提示、学练评价等部分构成。这种知识技能体系的体例结构设计, 有利于促进学生对教材价值的理性认知和激发内在学习动力, 帮助教师全面了解教学内容, 更好地分析、研究教材, 更好地选用教材和挖掘教材的内涵, 使教学真正从学生实际出发, 也更好地发挥教师教学中的主导作用, 以促进学生形成主体学习意识。

四、田径教材教学实施建议

1.要注重对教材价值和意义的分析, 明确为什么学、为什么教

田径教材内容基本属于人类身体的基本活动能力的范畴, 是一种与生活联系最为密切的教学内容。掌握田径运动技术、提高学生从事田径锻炼的运动技能, 是学生日常生活必备的基本技能之一, 也是其从事日常体育运动的基础之一。因此, 首先要分析田径教材对学生身体生长发育打下良好基础的价值和对促进其他运动项目动作技术学习的意义;其次, 要分析田径教材在促进学生在达成运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面课程目标的作用;最后, 要挖掘田径教材对学生的教育意义。比如, 中长跑是一种比较简单、周期性的运动, 技术的掌握也不算复杂, 技术的学习和锻炼相对比较单调、枯燥。进行中长跑的学练, 不仅对学生正确跑步姿势形成、提高跑的耐久能力和心血管系统功能具有重要作用, 而且对从培养学生良好的意志品质和吃苦耐劳的精神具有重要意义。

2.要注重对田径教材要点的分析, 明确学什么、教什么

对田径教材要点的分析, 建议教师从以下两个方面进行。

第一, 田径动作技术的要点。这在配套的教师用书中已经结合不同的内容进行明确表述。对田径动作技术要点进行分析, 便于教师在教学中, 根据学生的实际, 明确教师在动作技术教的过程中的重点和难点、学生在学习田径动作方法技术中学习的重点和难点, 以及影响学生学习和掌握正确动作方法, 形成运动技能的关键技术环节等。这样更有助于教学目标的达成。

第二, 教师教学时应注意的要点。教学中应注意的要点涉及面比较广泛, 对此进行分析, 有助于全面达成教学目标, 体现出运动技术学练的载体功能。如, 中长跑教学怎样激发学生兴趣, 跳跃教学怎样保持学生积极参与的内在动力, 怎样挖掘跑的多元教育价值, 怎样在跳远教学中确定合理的运动负荷, 怎样让学生通过田径教材动作技术的学练知道安全运动和健康的含义, 等等。

3.要注意学练手段和方法的多样化, 明确怎么学、怎么教

针对初中学生身心发育特点, 田径教学宜根据初中学龄段的发展, 适当增加自主学练和分组的合作学练, 根据教材内容和学生学科知识背景设计一些探究性学习活动, 提高课堂游戏内容设计与学生认知特点的匹配性, 并应多样化。在田径教学中, 应注意通过学生生活和体育锻炼中及学生身边发生的案例, 来启发和引导学生对田径教材学习价值和意义的认识, 并适当增加课堂教学的运动负荷。

初中阶段学生正处于青春期, 对教师的长时间讲解与单调的练习会产生厌倦情绪。教学中, 教师要针对学生求新、求变、求异以及竞争意识和挑战意识比较强的心理特点, 充分运用竞赛和游戏的载体, 使学生真正感受到田径运动学习与锻炼的乐趣和价值。

4.要加强评价的针对性, 明确学到什么程度、教到什么程度

《课程标准》中建议从体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作几个方面对学生的体育学习进行评价。教材在对田径的知识技术掌握、学练态度、学练中的情意表现和与同伴的合作、体能状况的发展等进行评价时, 提供了量性和质性两个评价表。在教学时要注意以下四方面结合:质性评价与量性评价的结合;自我评价、小组评价和教师评价的结合;起始评价、过程评价和终结评价的结合;相对性与绝对性评价的结合。这样才能比较全面地了解一个学生田径学习的实际情况。

教师用书对田径教材的学习, 给教师提供了比较具体的评价内容和方式, 教师们可以在教学中参考、拓展。但是, 教师在进行田径的学习评价时, 首先应注意评价语言、内容、方式、手段等的运用, 应与学生学习的实际相符合, 不能一味都是“好”、“不错”等比较泛化的语言, 应结合学生学练的具体表现给予适时的激励性评价。如在练习跳远时可以对某一个学生的具体情况进行“助跑速度和节奏, 很好, 保持好”, “起跳再果断一些, 效果会更好”的评价, 这样可以使学生感受到教师对其每一个小小的表现和进步的肯定, 以及对动作改进的善意提示。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书体育与健康七年级全一册[M].北京:人民教育出版社, 2012.

[3]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书体育与健康八年级全一册[M].北京:人民教育出版社, 2013.

[4]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书体育与健康九年级全一册[M].北京:人民教育出版社, 2013.

[5]人民教育出版社课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育教科书教师教学用书体育与健康七年级全一册[M].北京:人民教育出版社, 2012.

换单介绍信的内容 篇2

一、主要做法与经验

1. 以组织领导为保障, 全面推动“一渠五改”工作。

为了切实加强对“一渠五改"工作的领导和组织实施, 全局上下在思想上高度重视, 成立了“一渠五改"工作领导小组, 专门负责方案的拟定、工作措施的审核、阶段验收和评审。各所、站也成立了相应的组织, 并在各试点渠道上安排专门技术人员进行现场把关和指导, 以确保试点工作较强的专业性和可操作性, 为全面推动“一渠五改”工作建立了坚实的组织保障。

2. 科学选定试点渠道, 为全面推动“一渠五改”奠定良好的基础。

按照《实施方案》的要求, 管理局本着大中小结合、基础条件好、协会工作有力度的原则, 在灌域内选定16条渠道进行“一渠五改”, 在沙壕渠试验站进行灌溉制度测定, 有精力、有条件的管理所还可再行选定渠道推行“亩次计费”、“两费合一”等工作, 探索和总结经验, 为全面推广奠定一个良好的基础。

二、主要内容

1. 规范完善了协会+农户 (水务小组) +用水户代表大会的组织管理体系, 充分发挥群管组织在推进节水型灌区建设中的作用。在对群管组织规范、完善过程中, 始终遵循“组建程序要健全、选人机制要民主、组织程序要合法、资金筹集和分配要合理、工作要考核、资金开支要监督、群管人员要培训、群管组织要监管”的方针, 各所段职工深入到群众中去, 按每5~10户选一名代表的方法选出代表, 然后召开用水户代表大会, 通过用水户代表选举产生了农民用水者协会和监事会, 确定用水事项, 表决改革方案。以社成立了水务小组, 完善了灌溉使水制度、水费计收制度、考核奖惩制度、工程管理制度、协会和水务小组成员工作职责等。形成了农民用水者协会+水务小组+用水户代表的群管组织管理体系, 从而加强了田间用水管理, 切实发挥了群管组织的管理效用。田间用水管理有水务小组;清淤、群管费确定等重大事项确定有用水户代表大会;用水申请、群管工程的运行管理有协会, 结束了群管水利工程无序管理的局面。节水效果明显提高, 经测算, 仅今年6条试点渠道比去年同期节水1.3个流量日, 节水率5%, 行水期缩短1天。

2. 落实群管水价改革, 保障群管组织的可持续发展。各所、段、协会对试点渠道的群管水价进行了测算, 主要项目包括:人员工资、工程日常维护维修费、办公费、通讯费、交通费等, 各试点渠道按近三年平均引水量折算到斗口进行计算, 群管水价高的1分/方, 低的0.8分/方, 经用水户代表大会讨论, 认为是合理的, 并没有增加农民负担, 通过后与国管水费一并落实、回收, 从而使群管经费得到了保障, 调动了群管人员的工作积极性, 稳定了群管队伍, 维持了群管组织的正常运转。在实际操作中做到了“三到户”, 即, 一价到户、水票到户、明白卡到户。

2.实行亩次计费改革, 推动产业结构调整, 提高经济效益。根据《解放闸灌域管理局完善群管体制改革全面推行亩次计费试点工作实施细则》的要求, 各所、段根据完善群管体制改革, 推行亩次计费、轮次结算, 坚持“政府引导是关键、群众参与是前提、深化量水是基础、面积核实是核心、节约用水是目的”的原则, 因地制宜、认真扎实开展了土地面积核实工作, 试点渠道以社为单位, 对各类过水土地采取实地丈量、群众自报认可签字、公示、举报、不实核查等方式逐户重新核实, 以二轮土地承包面积为主, 查遗补漏, 分户登记造册, 在此基础上建立了四本台账 (以渠系分组灌溉面积台账、以组分户系灌溉面积台账、水费分户台账、群管经费台账) 、测绘三张图 (群管渠系灌溉面积示意图、用户土地面积现状图、种植结构分布示意图) 、填好三份表 (每轮水过水面积核对表、轮次水费结算表、群管人员考核登记表) 、建立一份卡 (用水户明白卡) 、登记好一本册 (渠道工程登记册) 、建好一份档案 (群管人员考核档案) 。做到了制度上墙, 表格要素齐全。每一轮水一结束, 各试点渠道正在进行过水面积的核对和计算轮次水费。通过试行“亩次计费”, 群众认为水费的收缴更加合理了, 同时也较好地推动了种植结构的调整, 试点渠道上低耗水高效益的经济作物大幅增加, 高耗水的小麦及套田面积明显减少。

4. 推行水票制供水改革, 增强了用户的水商品意识, 理顺供水与缴费关系。按照《内蒙古河套灌区水票供水实施办法》的要求, 管理局出台了《水票制供水管理办法》, 并编制了运行流程图。各所站印制了统一编号的专用水票, 以直口渠建立了水票、相应供水水量和水费辅助台账, 从第一水开始就做到了“轮前购票、凭票供水、票完水清”的规范要求, 从机制上解决了收费和退费的问题, 从制度上避免了水费搭车加码的问题, 增强了用户的水商品意识。

5. 实行总量控制、定额管理、以水定播改革, 把节水工作抓在灌前。按照“总量控制、以水定播”的要求, 各管理所、段在3月份将夏灌水量分配到各直口渠及灌域镇, 与协会签订了供水合同, 由协会负责下级渠道的水量分配, 引导农民视水量分配情况, 量水而种, 以水定播, 适时调整种植结构, 获得最大的农业生产效益。在实际运行中严格按分配水量指标供水, 确保了“以水定播”面积的适时、足量灌溉, 形成了上下联动、分级负责、全程闭合的管理模式, 进一步提高了水的利用率。以沙壕渠试验站为主, 开展了新的作物灌溉制度测定工作, 并且取得了初步成果, 已积累了三年的土壤含水率、地下水位、灌溉模数等基础资料, 为推行“总量控制、定额管理”, 科学合理确定供水总量及定额指标, 提供了理论参考依据。

三、今后的打算和设想

1. 认真做好面积核查。

一些地方二轮土地承包时遗留问题没有很好解决, 给面积核查工作的顺利开展形成了一定阻力。要今后的工作中, 供水面积的核实应由政府主张, 独立进行, 并以群众普遍认可的面积数为标准, 签字认可。

2.“两费合一”工作分大、中、小渠道在定价政策上区别对待。

实践证明“两费合一”在较大型渠道上推行比较可行, 在群管费不突破1分/方的基础上, 协会也可有比较充足的经费保障。但小型渠道经测算, 由于用水量少, 群管水价往往超过1分/方, 通过分大、中、小渠道分别定价, 依此保障工作的正常运转。

3. 划小“亩次计费”工作水量测算单元。

建议对支渠和较大斗渠实行直口量水, 并选在单一村民小组用户灌域界线较明晰的渠道上推行。

4.

加强群管人员的水利业务知识的系统培训, 建立起一支业务能力较强的群管人员队伍。

5.