世界名校的座右铭

世界名校的座右铭（共7篇）

世界名校的座右铭 篇1

1.清华大学

天行键，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。

2.哈佛大学

此刻打盹、你将做梦，而此刻学习，你将圆梦。

3.南洋理工大学

珍惜现在，别在毫无意义的事情上浪费时间。

4.达特茅斯学院

如果你不能很好地珍惜时间，那么就看看对手那在不停地翻动书页的手吧。

5.南安普顿大学

世界上那些最容易的事情中，浪费时间最不费力。

6.哥伦比亚大学

伟大不是凭空而来的，而是赢得的。

7.哈佛大学

今天不走，明天即使跑也不一定跟得上。

8.加州理工学院

不要抱怨不公平，一切只因努力还不够。

9.曼彻斯特大学

成功之路只有一条，那就是准备，准备，再准备。

10.首尔大学

人生是一种实验，越多的实验，让你变成更好的人。

11.阿姆斯特丹大学

胆怯者当不了命运的捕手。

12.卡内基梅陇大学

敢于超越自我，胆量与成功成正比。

13.法国圣西尔军校

勇士的胜负，只在比对手更强势。

14.布朗大学

果断地做出结论也需要勇气。

15.杜克大学

没有足够的实力就不可能敢为天下先。

自我提升小方法：如何拥有一颗勇敢的心。

16.哈佛大学

没有谁比我们更好，我们永远名列前茅。

17.耶鲁大学

在我的平凡世界里，我就是不平凡。

18.爱丁堡大学

多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。

19.牛津大学

哪一个登上成功顶峰的人心中没有傲视群雄的霸气？

20.波恩大学

为了太阳升起，我才来到这个世界。

21.哥本哈根大学

人之所以能，是相信能。

自我提升小方法：怎样获得自信的力量。22.法兰西巴黎大学

磨难，永远是成长的基石。

23.莫斯科大学

挫折如此冰冷，但莫斯科不相信眼泪。

24.布宜诺斯艾利斯大学

生命需要经过严格的淬炼，才能展现它耀眼的光华。

25.斯坦福大学

真正的失败不是你没有做成事，而是你甘心于失败。

26.博洛尼亚大学

因为有挫折，人生的美好才变得充实起来。

27.谢菲尔德大学

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

28.宾夕法尼亚大学

为了成功地生活，必须要具有为人认可的独立人格。

29.京都大学

追随多数必然迷失自己，只能不怕孤独，继续自己想做的。

30.麦吉尔大学

向每个人学习，但不要模仿任何人。

31.早稻田大学

学问独立，培养模范国民。

32.澳大利亚悉尼大学

你怎样生活，完全由你自己决定。

33.剑桥大学

我与世界相遇，我自与世界相蚀，我自不辱使命，使我与众生相聚。

世界名校的座右铭 篇2

为了充分发挥教育媒体的引导作用, 更好地服务教育工作者, 传播先进的教育理念和全新的课程改革资讯, 《新课程研究》杂志社决定开展“心系新课程给力新课改”有奖订阅活动:

凡以市、地、州、县教育局、教研室为统一订阅单位、集体组织一次性订阅《新课程研究》 (上旬刊) 杂志全年12期300本, 可派1名领导或老师参加编辑部组织的观摩教育名校的活动, 费用由编辑部承担 (下同) :在同等稿件质量的前提下, 优先安排4篇稿件发表, 在《新课程研究》的一个彩封进行免费图文报道, 宣传该区域的教育改革特色和课程改革成果。订阅500本的单位我们将邀请订刊地区的领导担任本刊编委并在版权页的显著位置署名, 可派1名领导或老师参加香港、台湾地区的教育考察活动;在同等稿件质量的前提下, 优先安排8篇稿件发表, 在杂志的2个彩封进行地区教育改革整体巡礼活动报道。集体组织一次性订购杂志全年12期800本及以上, 邀请订刊地区教研室领导担任本刊常委编委, 可派一位领导或老师到日本、欧洲进行课程教育专题考察;为该地区安排教育综合报道专版15个页面, 同时在杂志四封进行图文报道, 宣传该地区的宏观教育改革特色和课程改革的整体综合专版报道。所有达到订阅期刊指数的地区教研部门的具体教育考察和交流安排另行分别通知, 《新课程研究》杂志社拥有对本活动的最终解释权。

世界名校的课堂 篇3

斯坦福大学的计算机系雄冠全球，学校位于世界IT行业的心脏——硅谷，苹果公司的总部就设立在这里。学校教室的现代化教学设备应有尽有，然而大学很多学科的教学完全不用电脑，仍然坚持传统的教授方式，就是老师在黑板上用粉笔板书，学生记笔记。在一些课上，老师明确规定，只能以手写方式记笔记，不能用笔记本电脑记录，更不允许用手机拍摄。斯坦福的老师为什么要坚守传统？这是由学科的性质决定的。像数学这种课程，要使用大量的抽象符号，而且内容大都是定理公式证明推导，如果老师只展示事先准备好的PPT，学生就没有机会领悟推导过程，再加上自己不动手抄写，上课内容成了过眼云烟，脑子里留下的印象会很浅，结果根本无法掌握好这些学科。

老师过度依赖PPT也会影响教学效果。黑板板书也强迫老师不能偷懒，每次上课都要认真备课，如此才能温故而知新。试想一下，假如老师用PPT，只用准备一次，然后年复一年地用，老师自己是轻松省事了，但结果可能不是熟能生巧，而是与教学的内容越来越隔膜、越来越陌生了。

评点：

学生要体验“学而时习之”的快乐，必须放弃手机拍摄而用手写。老师要做到“温故而知新”，也要少用PPT而多写板书。现代科技的发达为学习提供了巨大便利，同时也威胁着传统的、行之有效的学习方法，不可不慎。

世界名校公开课程 篇4

院计算机系的新生；无论你所在的学校是南方一个小城市的二级学院，还是北方某个偏远县城的高等

职业学院。从9月1号开始，你们在跨入校门的那一刹那，同时又都进入了一个无国界无障碍的互联网 大学。

这一切来源于正在网络上热播的世界名校公开课程视频。2003年，麻省理工首倡课程开放理念。

但直到今年，随着哈佛、耶鲁、剑桥等名校的加入，并采用了课堂视频全程摄录的方式，以及国内字

幕组勤勉的翻译和传播，一场开放的、彰显着互联网共享精神的教育革命才来到了我们身边。

今年，几乎所有的高校迎来的都是90后的新生，是90后大学生整体亮相的第一年。从小学时代就

开始接受计算机教育，中学时期感受到互联网的应用便利，迈入大学以后，又将能享受到这一场国际

课程的盛宴，可谓幸运之极。我们相信，即将入校的90后一代新生，必然将表现出比在传统大学教育

中成长起来的80后大学生更为全面的能力，更为优秀的素质。（但愿如此）

感谢麻省理工，感谢哈佛，感谢耶鲁„„感谢70后、80后的开放课程制作者、传播者和翻译者。

一个全方位开放的课堂正为你们敞开，欢迎你们，90后的新同学！

90后一代要掀起教育革命

进入大学校园，由学校分班安排老师，每天到教室听老师讲课，期末统一接受考试，直到四年之 后大学毕业。

近一百年以来，几乎所有中国大学生都是沿着这样的模式进行着自己的大学教育——从40后、50 后一直到80后。

但是当互联网来到之后，当国外名校教学视频进入中国之后，一切都改变了。

刚刚进入四川大学的90后新生李文宁提到了他第一次看到耶鲁公开课程《死亡》后的第一感觉: “震撼！”

视频中，留着花白络腮胡，穿着板鞋、牛仔裤，肢体语言极其丰富的Shelly Kagan教授盘坐在讲 台上，滔滔不绝地论述着死亡的哲学内涵。在开篇的Introductory class（介绍课程）环节，Kagan

教授的个性魅力便展露无遗，“我们不去讨论伊丽莎白？库伯勒？罗斯的《死亡五部曲》，实际上我

也不太记得那五个环节；我们也不去讨论美国该死的丧葬业，以及他们如何费尽心思敲诈百姓，我们

讨论的是思考死亡本质时所产生的哲学问题。”

耶鲁大学的一堂经济管理公开课

敢于自嘲“无知”，敢于针砭时弊，“这哪里像是上课？明明就是脱口秀！”李文宁一口气看完

课程后，在视频下方的留言板上留下了美式溢美之词“Nice！”

李文宁是上百万90后新生的一个缩影，对国外名校视频的高追捧度和高欢迎度，无疑将让这一代 年轻人在大学中成为真正的“互联网共享教育”获益者，并反过来对中国的传统教育体制产生重要的

影响，甚至是掀起一场教育革命。

为什么不会呢？在以往，大学生不能选择自己的课程，不能在更大范围选择自己的授课老师，不

能直接与国外更高水平的教育资源对话交流。但是当互联网名校教学视频传播到中国之后，当互联网

在教育领域逐渐发挥重大作用的时候，90后肯定会利用这样的优势改变传统的教育模式，舍弃对自己

缺乏价值的教育资源，选择更为优良的教育资源：学校的课程如果不好，我可以选择网上的名校课程。

这种舍弃和选择的出现，是对中国传统教育模式最大的突破，也是互联网在教育方面产生的最大 影响。

其实，在新生进入大学之前，已经有很多90后动用网络资源，将自己融入到哈佛、耶鲁、麻省理

工、剑桥、卡耐基梅隆等国外名校的公开课程当中。每所高校表现形式略有不同，其中哈佛的公开课

程最具特点：不仅将人气最高的《公正》课程独立建站，有别于其他公开课程。一位哈佛商学博士还

建立了P2PU（Peer to Peer University），解决网络视频教程互动不足的问题，人们可以通过这个

网站向教授留言，也可以与在线观看教程的网友即时互动。

“每天身边都有很多人在谈论这些课程，如果你没看过，甚至没听说过，那真的就Out Man（落

伍人士）了”，北京师范大学文学院08级硕士黄淼说，土豆、VeryCD等大众娱乐平台的火爆场景只是 冰山一角，哈佛耶鲁的课程热潮早已席卷高校内外“我们学校的蛋蛋网上，哈佛教授Sandel的课程《

公正》一直在热门下载资源Top10中，每天QQ群里都会蹦出新的课程链接，‘英语角’等地方也常见

到一些同学在讨论公开课程的争议性话题”。

大洋彼岸的Sandel教授也许不会想到，通过互联网，他的哲学价值观已经深刻地影响到国内千千

万万的学子，并掀起了一股“公正热”。记者在人大、北师、吉大随机采访了20位文史方向的学生，竟有14位看过或听说过《公正》课程。不久前Sandel教授赴复旦演讲，100人的小报告厅竟然挤进去

近400人，甚至有学生从外地专程前来。

国外名校的视频课程很受中国大学生欢迎

互联网平等共享精神的胜利

公共开放课程并不是新鲜事物。早在2002年，麻省理工学院便拟定了一个开放课程计划，设立了

一个独立站点，收集优秀的公开课程视频、PPT、讲义，今天这个网站上已经有超过1900门课程对全

世界免费开放。2004年起，哈佛、耶鲁等名校的公开课程、TED演讲渐次现身互联网，影响力越来越

大。到今年，哈佛、耶鲁等名校课程开始大规模通过网络开放，波士顿公共广播电视台每周播出哈佛 公开课，麻省理工则计划今年将所有1800门课程上线。而在国内，随着翻译、推广的不断进行，国外

名校视频课程也迅速成了疯狂的公开课。

在传统教育时代，普通学生和接受者的角色是固定的，由于资源有限，好的教师向名校倾斜，学

生处于一种被教育状态。但网络公开课程恰恰解决了资源稀缺的问题，甚至就连被哈佛学生公认为最

经典的课堂《公正》也被精准筛选出，受到最热烈的推荐与传播。

“视频课程传播的意义在于减小甚至消弭地区间教育资源的不平衡性。”8月25日，哈佛大学教

育学院教授Fernando M.Reimers在邮件中对本报记者回应称，教育资源向名校高度集中，打破地区甚

至国际间教育平衡异常重要。公开课程通过网络传播，等于将集中的教育资源反馈到全球各个角落，逐渐达到教育平衡。

“毋庸置疑，这是一次分享精神和群体智慧里程碑式的胜利。”哈佛大学伯克曼网络与社会中心

研究学者，TED to China创始人之一毛向辉认为这些课程的意义不在于学术价值，而是传播朴素辩证 的西方价值观和分享精神。TED（Technology技术、Entertainment娱乐、Design设计）这所容纳了美

国前总统比尔·克林顿、微软创始人比尔·盖茨等大腕的“超级大学”。2006年开始，TED将独特的

18分钟长的演讲视频挂到网上，结果反响惊人——截至目前，网上共发布了600场演讲视频，已被观 看超过1亿次。

北京大学经济学院教授曹和平同样对名校视频持赞赏态度，他在接受本报采访时表示，通过网络

分享世界顶级学术盛宴，开放课程一定程度上推动着大学教育的机会平等化。“由于知识传递的有效 性，课堂规模与授课质量往往成反比，人数越多课堂效果越差。几十年来教师们一直在寻找知识传递

规模的有限性，和只是传递有效性之间的协调点，网络课程的出现，很好地解决了这一难题，即使面

对网络背后千千万万的网友，课程质量一样不会打折扣”。

在曹和平看来，这些世界顶级大学课堂的影响力，最终将逐渐渗入到本土高校，影响90后整整一

代大学生。一个例子是，2010年4月，TED团队的志愿者去了云南丽江的一个偏远小山村，为当地孩子

举行了一场TED风格的演讲。尽管这些孩子看不懂视频的具体内容，但在面对《家园》这一每人将自

己梦想说出来的视频课堂，紧张而稚嫩的孩子们还是勇敢地说出了自己的梦想 “不仅仅是对孩子，对我们来说也是一种智慧头脑的分享。现实中，你很想进行一些改变和思考，但可能有时不知道如何

思考，如何去改变。现在，至少我们有了更多机会去共享智慧。” TED志愿者安替说。

2010年8月初，当麻省理工学院第五百门课程搬上网络后，麻省理工学院学院校长查尔斯．M．威

斯特说，我们实践了在2001年为“开放式课程网页”所许下的承诺，并惊讶于全球各地的教育家、学

生和自学者告知我们开放式课程对教育和学习造成了相当的冲击。

对更多的学生而言，更多的是享受过程，而不是结果。知名博主“和菜头”的观点颇具代表性—

—“单看西方思想家的思辨过程，就已经足够性感”。

“吸引我的是自由宽松的课堂氛围，独立别具一格的思维模式，教授与学生零距离，那种感觉太

棒了”，吉林大学法学院学生韩菲欣赏西方教育方式，耶鲁课程带给她的冲击是震撼的。“比如《聆 听音乐》，Wright教授虽然教的是古典音乐赏析，却是从年轻人的流行音乐开始的，并敢于调侃自己

是老家伙的教授，有哪个学生会不喜欢？”

为什么不呢？毛向辉说，这是互联网平等共享精神的胜利。TED做过一个“平等机会”的活动，在30个高校开创新演讲的放映会，有好学校，有普通的，有本科，有专科。网络资源的普及，将好教

育的成本下降，只要一根网线，无论你是来自哪个学校的学生，都可以向世界级大师学习新思维。“

只要有一根网线，只要你想学，就可以找到相当的资源以及共同兴趣爱好者。甚至在山村，也能够获

得哈佛、剑桥、耶鲁的教育。”

一群智慧者的集体力量

“网络是打破时空格局最有利的武器，用不了多久，大学所有的资讯会传遍网络。”接受本报记

者采访时，北京师范大学文学院副教授梁振华判断。

曹和平则认为，尽管网络视频课程还无法进入传统的教育体制，但已成为传统教育的重要补充。

据记者了解，浙江大学、西安交通大学、北京师范大学、大连理工大学、中央广播电视大学等大学为

此建立了MIT OCW镜像网站，以此提高访问速度。此外，北大、清华、人大等高校也推出了自己的开

放式课程。“国内高校有一些很不错的课程，但是由于语言的限制，很难被介绍到国外去。”武汉

大学单波教授说。

记者搜索发现，目前网络上流行的开放课程已超过20种，其中大多数已进入中文翻译阶段，但由

于其专业难度较大，多数课程的翻译进度非常缓慢，一些课程一两周才会更新一集。按照这个进度，将现有的课程全部翻译完成需要超过半年的时间。而与此同时，网上开放课越来越多，其中还包括

德国、法国、日本等非英语国家的课程。

现在看来，视频课程越来越火爆有着更深层次的原因。这是一场集全球各个阶层头脑风暴的“分

享课程”——从国外名校以智慧共享理念制作视频课程，到字幕组进行难度较大的专业翻译，再到“

发迹”于娱乐性较强的视频分享类网站及VeryCD等P2P下载类网站，最后到80后为首的无数网民追捧，各个环节缺一不可。

在耶鲁、哈佛等名校，所有老师都同意了录制课程，并且在衣服上都带了明显的麦克风。“我们

非常注意视频课程的录制。” 麻省理工学院学院校长查尔斯．M．威斯特说。

最受欢迎的公开课教授之一 Shelly Kagan

《公正》下载页面共上传了12段视频

麻省理工学院 的开放课程首页

“智慧分享是长期存在的。人们对各个领域专业知识的渴望犹如一种本能，只是，能用有趣的科

普方式传播知识的人不多，这种人一旦出现，就会受到热捧。” 人人影视耶鲁教程翻译小组负责人

刘凯是华东师范大学的“准研究生”，假期还未结束，就提前回到学校，进行相关视频的翻译工作。

一边要做实验，一边还要完成艰巨的任务，“最近准备同步推出耶鲁12门课，目前我们耶鲁小组有

100多人在做这个事情，其他小组和字幕组一起在做公开课程的，估计有上千人”。

“整体进度是一小时翻译一分钟课程，每节课45分钟，第一节课我用了整整两个礼拜”，刘凯向

记者介绍了名校视频的制作过程，“首先去耶鲁大学公开课程网站下载视频源文件和字幕脚本（文字

部分），然后将教授的演讲稿断句、与视频内容对应。断句工作结束后，开始制作时间轴，然后就是

翻译，一节课程的翻译工作往往由2-4个人来做，课程的专业性强，难度实在太大，一个人根本做不

来。完成翻译，经过两轮校对之后进行公测，最后是后期人员在节目开头加上一些字幕特效，上传到

VeryCD和土豆上，就算完成了”。

当然，也有一些担心和质疑。比如目前能下载到的开放课程，基本上都是文化艺术类，而理工类

与高新技术类，则并没有出现；比如目前视频课程只有输入而没有输出；比如质疑者认为大学的内涵

并不仅仅几堂视频课程。梁振华就认为，大学生活最重要的是学术风气和文化氛围，以及人格、学格 的养成，甚至集体生活能力、群体价值观的培养。这些都是课堂之外，网络永远无法替代。甚至就连

耶鲁大学，也在网站上明文规定视频课程的目的不是复制耶鲁大学的教育模式。

“但这有什么关系呢？对于我们这一代来说，我们可是TEDU（大学University缩写）、Google U、VeryCD U毕业的，为什么不花上一点玩游戏的时间和耶鲁哈佛来一次亲密接触呢？！”接受记者采

访的90后新生张小宁说。如何获得国外名校公开课

麻省理工学院设立了OpenCourseWare网站，把1900门课免费提供给全世界。其他大学也纷纷效仿，比如耶鲁大学的Open Yale Courses。登录这些名校网站，就可以下载观看到公开课。

苹果公司还办了一个叫“iTune U”的移动学习网站，从那里可以把卡内基梅隆、牛津、剑桥、斯坦福等大学的公开课程免费下载到iPod上。波士顿公共广播电视台把哈佛公开课编辑成录像每周播 出。

此外，从Youtube等视频分享类网站上，也可以观看到国外名校公开课程。

有哪些公开课？

目前网上的公开课包括哈佛、耶鲁、麻省理工、伯克利分校、卡耐基梅隆等名校。包括《公平与

正义》《哲学：死亡》《博弈论》《心理学导论》《基础物理》《欧洲文明史》《聆听音乐》、《古

希腊历史简介》等热门流行课程。全部是比较受欢迎的本科课程，主要包括教学大纲，题目汇总以及

其他的课程相关材料，同时课程的音频和视频文件也包括在内。

无论你即将入读北京大学中文系，还是三峡大学数学系；无论你是复旦大学外语系，还是聊城师

院计算机系的新生；无论你所在的学校是南方一个小城市的二级学院，还是北方某个偏远县城的高等 职业学院。从9月1号开始，你们在跨入校门的那一刹那，同时又都进入了一个无国界无障碍的互联网 大学。

这一切来源于正在网络上热播的世界名校公开课程视频。2003年，麻省理工首倡课程开放理念。

但直到今年，随着哈佛、耶鲁、剑桥等名校的加入，并采用了课堂视频全程摄录的方式，以及国内字

幕组勤勉的翻译和传播，一场开放的、彰显着互联网共享精神的教育革命才来到了我们身边。

今年，几乎所有的高校迎来的都是90后的新生，是90后大学生整体亮相的第一年。从小学时代就

开始接受计算机教育，中学时期感受到互联网的应用便利，迈入大学以后，又将能享受到这一场国际

课程的盛宴，可谓幸运之极。我们相信，即将入校的90后一代新生，必然将表现出比在传统大学教育

中成长起来的80后大学生更为全面的能力，更为优秀的素质。（但愿如此）

感谢麻省理工，感谢哈佛，感谢耶鲁„„感谢70后、80后的开放课程制作者、传播者和翻译者。

一个全方位开放的课堂正为你们敞开，欢迎你们，90后的新同学！

90后一代要掀起教育革命

进入大学校园，由学校分班安排老师，每天到教室听老师讲课，期末统一接受考试，直到四年之 后大学毕业。

近一百年以来，几乎所有中国大学生都是沿着这样的模式进行着自己的大学教育——从40后、50 后一直到80后。

但是当互联网来到之后，当国外名校教学视频进入中国之后，一切都改变了。

刚刚进入四川大学的90后新生李文宁提到了他第一次看到耶鲁公开课程《死亡》后的第一感觉: “震撼！”

视频中，留着花白络腮胡，穿着板鞋、牛仔裤，肢体语言极其丰富的Shelly Kagan教授盘坐在讲 台上，滔滔不绝地论述着死亡的哲学内涵。在开篇的Introductory class（介绍课程）环节，Kagan

教授的个性魅力便展露无遗，“我们不去讨论伊丽莎白？库伯勒？罗斯的《死亡五部曲》，实际上我

也不太记得那五个环节；我们也不去讨论美国该死的丧葬业，以及他们如何费尽心思敲诈百姓，我们

讨论的是思考死亡本质时所产生的哲学问题。”

耶鲁大学的一堂经济管理公开课

敢于自嘲“无知”，敢于针砭时弊，“这哪里像是上课？明明就是脱口秀！”李文宁一口气看完

课程后，在视频下方的留言板上留下了美式溢美之词“Nice！”

李文宁是上百万90后新生的一个缩影，对国外名校视频的高追捧度和高欢迎度，无疑将让这一代 年轻人在大学中成为真正的“互联网共享教育”获益者，并反过来对中国的传统教育体制产生重要的

影响，甚至是掀起一场教育革命。

为什么不会呢？在以往，大学生不能选择自己的课程，不能在更大范围选择自己的授课老师，不

能直接与国外更高水平的教育资源对话交流。但是当互联网名校教学视频传播到中国之后，当互联网

在教育领域逐渐发挥重大作用的时候，90后肯定会利用这样的优势改变传统的教育模式，舍弃对自己

缺乏价值的教育资源，选择更为优良的教育资源：学校的课程如果不好，我可以选择网上的名校课程。

这种舍弃和选择的出现，是对中国传统教育模式最大的突破，也是互联网在教育方面产生的最大 影响。

其实，在新生进入大学之前，已经有很多90后动用网络资源，将自己融入到哈佛、耶鲁、麻省理

工、剑桥、卡耐基梅隆等国外名校的公开课程当中。每所高校表现形式略有不同，其中哈佛的公开课

程最具特点：不仅将人气最高的《公正》课程独立建站，有别于其他公开课程。一位哈佛商学博士还

建立了P2PU（Peer to Peer University），解决网络视频教程互动不足的问题，人们可以通过这个

网站向教授留言，也可以与在线观看教程的网友即时互动。

“每天身边都有很多人在谈论这些课程，如果你没看过，甚至没听说过，那真的就Out Man（落

伍人士）了”，北京师范大学文学院08级硕士黄淼说，土豆、VeryCD等大众娱乐平台的火爆场景只是 冰山一角，哈佛耶鲁的课程热潮早已席卷高校内外“我们学校的蛋蛋网上，哈佛教授Sandel的课程《

公正》一直在热门下载资源Top10中，每天QQ群里都会蹦出新的课程链接，‘英语角’等地方也常见

到一些同学在讨论公开课程的争议性话题”。

大洋彼岸的Sandel教授也许不会想到，通过互联网，他的哲学价值观已经深刻地影响到国内千千

万万的学子，并掀起了一股“公正热”。记者在人大、北师、吉大随机采访了20位文史方向的学生，竟有14位看过或听说过《公正》课程。不久前Sandel教授赴复旦演讲，100人的小报告厅竟然挤进去

近400人，甚至有学生从外地专程前来。

国外名校的视频课程很受中国大学生欢迎

互联网平等共享精神的胜利

公共开放课程并不是新鲜事物。早在2002年，麻省理工学院便拟定了一个开放课程计划，设立了

一个独立站点，收集优秀的公开课程视频、PPT、讲义，今天这个网站上已经有超过1900门课程对全

世界免费开放。2004年起，哈佛、耶鲁等名校的公开课程、TED演讲渐次现身互联网，影响力越来越

大。到今年，哈佛、耶鲁等名校课程开始大规模通过网络开放，波士顿公共广播电视台每周播出哈佛 公开课，麻省理工则计划今年将所有1800门课程上线。而在国内，随着翻译、推广的不断进行，国外

名校视频课程也迅速成了疯狂的公开课。

在传统教育时代，普通学生和接受者的角色是固定的，由于资源有限，好的教师向名校倾斜，学

生处于一种被教育状态。但网络公开课程恰恰解决了资源稀缺的问题，甚至就连被哈佛学生公认为最

经典的课堂《公正》也被精准筛选出，受到最热烈的推荐与传播。

“视频课程传播的意义在于减小甚至消弭地区间教育资源的不平衡性。”8月25日，哈佛大学教

育学院教授Fernando M.Reimers在邮件中对本报记者回应称，教育资源向名校高度集中，打破地区甚

至国际间教育平衡异常重要。公开课程通过网络传播，等于将集中的教育资源反馈到全球各个角落，逐渐达到教育平衡。

“毋庸置疑，这是一次分享精神和群体智慧里程碑式的胜利。”哈佛大学伯克曼网络与社会中心

研究学者，TED to China创始人之一毛向辉认为这些课程的意义不在于学术价值，而是传播朴素辩证 的西方价值观和分享精神。TED（Technology技术、Entertainment娱乐、Design设计）这所容纳了美

国前总统比尔·克林顿、微软创始人比尔·盖茨等大腕的“超级大学”。2006年开始，TED将独特的

18分钟长的演讲视频挂到网上，结果反响惊人——截至目前，网上共发布了600场演讲视频，已被观 看超过1亿次。

北京大学经济学院教授曹和平同样对名校视频持赞赏态度，他在接受本报采访时表示，通过网络

分享世界顶级学术盛宴，开放课程一定程度上推动着大学教育的机会平等化。“由于知识传递的有效 性，课堂规模与授课质量往往成反比，人数越多课堂效果越差。几十年来教师们一直在寻找知识传递

规模的有限性，和只是传递有效性之间的协调点，网络课程的出现，很好地解决了这一难题，即使面

对网络背后千千万万的网友，课程质量一样不会打折扣”。

在曹和平看来，这些世界顶级大学课堂的影响力，最终将逐渐渗入到本土高校，影响90后整整一

代大学生。一个例子是，2010年4月，TED团队的志愿者去了云南丽江的一个偏远小山村，为当地孩子

举行了一场TED风格的演讲。尽管这些孩子看不懂视频的具体内容，但在面对《家园》这一每人将自

己梦想说出来的视频课堂，紧张而稚嫩的孩子们还是勇敢地说出了自己的梦想 “不仅仅是对孩子，对我们来说也是一种智慧头脑的分享。现实中，你很想进行一些改变和思考，但可能有时不知道如何

思考，如何去改变。现在，至少我们有了更多机会去共享智慧。” TED志愿者安替说。

2010年8月初，当麻省理工学院第五百门课程搬上网络后，麻省理工学院学院校长查尔斯．M．威

斯特说，我们实践了在2001年为“开放式课程网页”所许下的承诺，并惊讶于全球各地的教育家、学

生和自学者告知我们开放式课程对教育和学习造成了相当的冲击。

对更多的学生而言，更多的是享受过程，而不是结果。知名博主“和菜头”的观点颇具代表性—

—“单看西方思想家的思辨过程，就已经足够性感”。

“吸引我的是自由宽松的课堂氛围，独立别具一格的思维模式，教授与学生零距离，那种感觉太

棒了”，吉林大学法学院学生韩菲欣赏西方教育方式，耶鲁课程带给她的冲击是震撼的。“比如《聆 听音乐》，Wright教授虽然教的是古典音乐赏析，却是从年轻人的流行音乐开始的，并敢于调侃自己

是老家伙的教授，有哪个学生会不喜欢？”

为什么不呢？毛向辉说，这是互联网平等共享精神的胜利。TED做过一个“平等机会”的活动，在30个高校开创新演讲的放映会，有好学校，有普通的，有本科，有专科。网络资源的普及，将好教

育的成本下降，只要一根网线，无论你是来自哪个学校的学生，都可以向世界级大师学习新思维。“

只要有一根网线，只要你想学，就可以找到相当的资源以及共同兴趣爱好者。甚至在山村，也能够获

得哈佛、剑桥、耶鲁的教育。”

一群智慧者的集体力量

“网络是打破时空格局最有利的武器，用不了多久，大学所有的资讯会传遍网络。”接受本报记

者采访时，北京师范大学文学院副教授梁振华判断。

曹和平则认为，尽管网络视频课程还无法进入传统的教育体制，但已成为传统教育的重要补充。

据记者了解，浙江大学、西安交通大学、北京师范大学、大连理工大学、中央广播电视大学等大学为

此建立了MIT OCW镜像网站，以此提高访问速度。此外，北大、清华、人大等高校也推出了自己的开

放式课程。“国内高校有一些很不错的课程，但是由于语言的限制，很难被介绍到国外去。”武汉

大学单波教授说。

记者搜索发现，目前网络上流行的开放课程已超过20种，其中大多数已进入中文翻译阶段，但由

于其专业难度较大，多数课程的翻译进度非常缓慢，一些课程一两周才会更新一集。按照这个进度，将现有的课程全部翻译完成需要超过半年的时间。而与此同时，网上开放课越来越多，其中还包括

德国、法国、日本等非英语国家的课程。

现在看来，视频课程越来越火爆有着更深层次的原因。这是一场集全球各个阶层头脑风暴的“分

享课程”——从国外名校以智慧共享理念制作视频课程，到字幕组进行难度较大的专业翻译，再到“

发迹”于娱乐性较强的视频分享类网站及VeryCD等P2P下载类网站，最后到80后为首的无数网民追捧，各个环节缺一不可。

在耶鲁、哈佛等名校，所有老师都同意了录制课程，并且在衣服上都带了明显的麦克风。“我们

非常注意视频课程的录制。” 麻省理工学院学院校长查尔斯．M．威斯特说。

最受欢迎的公开课教授之一 Shelly Kagan

《公正》下载页面共上传了12段视频

麻省理工学院 的开放课程首页

“智慧分享是长期存在的。人们对各个领域专业知识的渴望犹如一种本能，只是，能用有趣的科

普方式传播知识的人不多，这种人一旦出现，就会受到热捧。” 人人影视耶鲁教程翻译小组负责人

刘凯是华东师范大学的“准研究生”，假期还未结束，就提前回到学校，进行相关视频的翻译工作。

一边要做实验，一边还要完成艰巨的任务，“最近准备同步推出耶鲁12门课，目前我们耶鲁小组有

100多人在做这个事情，其他小组和字幕组一起在做公开课程的，估计有上千人”。

“整体进度是一小时翻译一分钟课程，每节课45分钟，第一节课我用了整整两个礼拜”，刘凯向

记者介绍了名校视频的制作过程，“首先去耶鲁大学公开课程网站下载视频源文件和字幕脚本（文字

部分），然后将教授的演讲稿断句、与视频内容对应。断句工作结束后，开始制作时间轴，然后就是

翻译，一节课程的翻译工作往往由2-4个人来做，课程的专业性强，难度实在太大，一个人根本做不

来。完成翻译，经过两轮校对之后进行公测，最后是后期人员在节目开头加上一些字幕特效，上传到

VeryCD和土豆上，就算完成了”。

当然，也有一些担心和质疑。比如目前能下载到的开放课程，基本上都是文化艺术类，而理工类

与高新技术类，则并没有出现；比如目前视频课程只有输入而没有输出；比如质疑者认为大学的内涵

并不仅仅几堂视频课程。梁振华就认为，大学生活最重要的是学术风气和文化氛围，以及人格、学格 的养成，甚至集体生活能力、群体价值观的培养。这些都是课堂之外，网络永远无法替代。甚至就连

耶鲁大学，也在网站上明文规定视频课程的目的不是复制耶鲁大学的教育模式。

“但这有什么关系呢？对于我们这一代来说，我们可是TEDU（大学University缩写）、Google U、VeryCD U毕业的，为什么不花上一点玩游戏的时间和耶鲁哈佛来一次亲密接触呢？！”接受记者采

访的90后新生张小宁说。如何获得国外名校公开课

麻省理工学院设立了OpenCourseWare网站，把1900门课免费提供给全世界。其他大学也纷纷效仿，比如耶鲁大学的Open Yale Courses。登录这些名校网站，就可以下载观看到公开课。

苹果公司还办了一个叫“iTune U”的移动学习网站，从那里可以把卡内基梅隆、牛津、剑桥、斯坦福等大学的公开课程免费下载到iPod上。波士顿公共广播电视台把哈佛公开课编辑成录像每周播 出。

此外，从Youtube等视频分享类网站上，也可以观看到国外名校公开课程。

有哪些公开课？

目前网上的公开课包括哈佛、耶鲁、麻省理工、伯克利分校、卡耐基梅隆等名校。包括《公平与

正义》《哲学：死亡》《博弈论》《心理学导论》《基础物理》《欧洲文明史》《聆听音乐》、《古

希腊历史简介》等热门流行课程。全部是比较受欢迎的本科课程，主要包括教学大纲，题目汇总以及

其他的课程相关材料，同时课程的音频和视频文件也包括在内。参考文献目录

1.《西方美术史》

朱光潜

人民大学出版社

2.《美学散步》

宗白华

上海人民出版社

3.《中国美学史大纲》 叶朗

上海人民出版社

4.《美的历程》

李泽厚

文物出版社

5.《人类的艺术》

6.《中国美术史》

房龙（美）中国和平出版社 彭吉象

世界名校开学典礼演讲精选 篇5

——智慧是一道人生彩虹

1.孜孜求学，做自己生命的舵手

——1987年小贝诺·施密德特在美国耶鲁大学迎新典礼上的演讲

简介：

正文：

今天，在这座大厅里见到众多的学生家长，我感到十分高兴，我和你们一样，对生活感到无限自豪，并充满了了无限希望。最近，我也曾体会到家长们那强烈的喜忧交织的复杂心情：你们既为自己的孩子们了好运而高兴不已，又为即将到来的离别而黯然神伤；你们的孩子将在这里挥手向你们告别，踏上振奋人心的求学之路。此时此刻，我很想对你们说：虽然人文科学教育解放了学生的个性，也培养了学生们独立自主的精神，但也增强了学生们的集体主义精神，让他们更乐意与他人合作，更喜欢与他人心灵相通。这种人文主义精神应贯穿于学生与学生之间、老师与学生之间，也应贯穿于家长与孩子之间。我希望家长们把自己当作耶鲁的一部分，这是你们不可推卸的责任。我敢说的是——家长中有一些人也许会认为耶鲁应该属于你们，因为你们替自己的孩子付出了昂贵的学费。我很抱歉，学校给你们增添了沉重的经济负担，然而，这是世界上首屈一指的名校——人文科学教育的费用的确昂贵——你们这么认为，我们也这么认为。

我感谢各位家长，因为你们为耶鲁提供了名牌大学不可缺少的生源：聪明、好奇、生机勃勃的孩子们，他们给耶鲁注入了年轻的新鲜血液。我说这话的含义不同于几年前哈佛大学

科南特校长的讲话。他在讲话中指出，哈佛大学之所以成为世界知识的珍贵宝库，是因为每年的新生会给哈佛大学带来自己的学识及经验，毕业的时候什么也带不走，因此让这所名校的知识宝库不断更新与充盈。

我在此热烈欢迎耶鲁学院全体学生出席你们的第一次聚会。你们的到来证实了这个大厅的确一直处于更新的进程当中。我在此非常高兴与自豪地对各位家长说：你们就是真正的大学！最近300年以来，我与我的前任们一直用不同的方式对新生说这句话。

这所古老的大学，这所曾经受到17世纪清教派宗教观点的影响，在纽黑文殖民地种植园上建立起来的名牌大学——它已经具备了以科研为主的现代大学的宏大规模及不可思议的教学科研能力，看起来非常稳定与传统——然而，它也在不断地变化与发展。在我们这个不安定的社会中，有一种不幸的现象——人员成批外流的倾向出现在大学生的生活当中，有些学校因此而兴旺发达起来，但是，有多少学校可以像耶鲁大学这样，历经了几个世纪的风风雨雨却保持着不变的传统和目标呢？在这里，我有必要与你们——我们的新伙伴——欢聚一堂，一起思索我们紧密相连的纽带是什么。

这个问题不只是我们耶鲁人感兴趣。在各所大学的教育家会议上，美国作家兼编辑——亨利·路易斯·门肯——犀利地抨击美国社会生活中的伪善现象以及文化教育匮乏之惨状。在教育部最近通过的教育方针和新闻公报所阐述的政策中，在众多的怀念过去并揭露现状的文章中，我们可以看出人们对大学的现状，尤其是本科生教育的现状，充满着困惑与焦虑。有的人嘲笑大学校园已经失去了重点，失去了方向；有的人嘲笑大学校园已经失去了一贯保持的传统和集体观念；有的人嘲笑大学校园已经失去了课程价值，失去了教育的效率；有的人嘲笑大学校园已经浪费了大量的资源。人们嘲笑大学校园，还同时向各个方向发展。据说，有人对一位教育家指出：他的建议错了，事实应该恰恰相反。这位教育家的回答却是：“我们也会遵循事实的方向。”

如果现代大学的各个学院发现了对手遇到哲学或美学方面的困难，那么，症结一定在单一对多数的矛盾之上：一所大学，许多学院；一所学院，许多学生、教授与工人；一支教师队伍，许多系、教学计划、小班、委员会、俱乐部与研究所；一种课程表，许多的课程——琳琅满目的各种课程；一个主要教育宗旨，许多的要求——要求大学解决紧迫的社会问题，要求大学采取政治行动，要求大学注意世界范围的邪恶??等等。在现代大学里，我们的批评家会让你相信：宙斯已经被赶出天堂，旋风主宰着天堂里的一切事务。

无疑，现代大学已经沦陷在强大的离经叛道的势力之中。学校的名气越大，这些势力就越强。也许本世纪形成的一股最强大的势力是找寻专业化的道路，知识爆炸与日趋复杂的研究技术让我们无法说出有关事物的普遍看法。一切事宜都需要观察，综合知识似乎失去了功效。学术语言变得更加深奥难懂，即便是极有天赋的通才也不可能完全精通文学理论、经济学或分析哲学等学科发展的最新动态，更谈不上高能物理、分子生物物理学及生物化学等复杂的学科了。

除了专业化之外，全国各地的大学还承受着巨大的压力。各个大学必须迎合学生们职业训练的需要，这些学生迫切要求学会动手，而不只是动脑或研究。各个大学必须迎合学生们的口味，学术活动的内容既要具备时尚性，又要具备娱乐性，还要让学生们从模糊不定的人类现状中解脱出来。

很明显，有的学院出于学生谋生的压力，逐渐发展成为满足一切需要的“万金油”；大学有时企图增大恶行，让其变成德行，以应付社会上的众多需求：很多校舍、很多课程、很多教师、很多学生。

批评家绘制了一幅支离破碎的图画，为高等教育提供了一连串的积极警告，但是我认为：耶鲁的情况完全不是如此。即便人们已经意识到知识的深化发展必然导致学科的分裂，但可以确信的是：在耶鲁或在其他名牌大学，知识的连续性及其结构的横向结合正焕发出无限的青春活力。

也许这一现象会带来这样的结果——高等学校的学习气氛异常紧张。然而，一旦人们理解和控制了这种紧张，那么，他们的创造性就会被激发出来。特殊学科与普通学科的紧张关系，让重点研究扩大了我们的眼界，增强了我们的概括能力；专门知识与广阔视野的紧张关系，让我们人文科学教育的目的变成了培养有关显微镜与望远镜的专家，他们是从沙粒之中见到宇宙的先驱人物；学术团体与更大的社会势力之间的紧张关系，让我们可以冷静思考外面现实世界的状况。

尤其是第二次世界大战以来，知识领域的革命在不断地向前发展，并与专业化同时发生，是人类渴求理解的整个历史进程中最动人的篇章。值得注意的是，知识越来越向不能割裂的理解的本质方向发展，这就需要我们越过学科界限、系别界限甚至学校界限去寻求科学的真理。生物学的伟大革命强行推进到了分子水平，在化学及物理学中的涉及面越来越广泛，从分子水平来观察事物，开辟了人类理解进化学、生态学与地质学的新途径。那些赫赫有名、风度翩翩的物理学家们，一方面要知道分子生物化学与生物物理，另一方面还要熟悉天体物理与天文学。基础科学与应用科学的关系、科学与工程的关系，从来没有像如今这么密切地互相渗透着。耶鲁大学的优秀医学教师们开创了将医学研究与艺术及科学教师的研究相结合的先例。人文科学的研究也相得益彰，与社会科学、自然科学及专门学科自然地结合起来，这是更丰富开阔的想象力的产物。在实证主义与功利主义的遗迹之上，跨社会科学和人文科学的新学科正为我们理解社会选择及公共哲学奠定新基础、树立新概念。这一点可以从你们课程表的每一个例子中得以证实。随着我们的理解力的不断发展，我们也增强了看待问题的综合能力。

除了两股强大的力量——知识的连续性及横向结合性——之外，生活在耶鲁大学让人感到愉快的原因还有——我们决心为最具价值的事业而奉献出自己的智慧与青春。

我先谈一谈对知识的态度问题。知识好比我们周围的宇宙，也宛如我们内心的世界，显得多层次、多方面、多姿多彩。我们有尊重知识的很多理由，但是，我们用人文科学去教育人们渴望知识的动人价值在于我们有着坚强的信念——知识是工具，也是力量，最重要的是它本身也有不菲的价值。我们渴求知识，坚持用文明人的好奇心去接受知识，根本没必要回答它对公共事业是不是有用，是不是切合实际或具备社会价值等问题。我们如此做，完全出自于家长对孩子的爱，对一幅震撼心灵的意义悠长的名画的爱以及对工作完满结局的满意之情，而不是出自于任何其他目的。当然，对家庭的爱或对工作完满结局的满意都是有价值可言；当然，这些都是为社会服务，它们与我们需求之间的关系，就好比餐桌上的食物对我们不可或缺一样。然而，如果用这些话来解释我们对知识的忠诚，就等于我们的人性已经消失不见了。

我并不意味着要避开耶鲁大学的有价值的东西，也不是说要禁止所学课程与未来的联系。恐怕我是第一个坚持人文科学教育要为社会服务的人。但是，我们千万不能忘记——名牌大学的学院教育不是为了求职，而是为了生活；在我们的事业中，人类渴求的不仅是技术，还要学会理解。最重要的是，我们天生的好奇心要为现今的人类需要而服务，要与狭小自我以外的大世界合作于互通。

在任何一所大学里，我们要服务于知识以及忠于知识的思想，我们要坚持追求真理或者至少近似真理的东西。我们决不能因为真理的非政治性、简陋性或有损于某些人的利益而背弃它。耶鲁大学主张绝对自由的思想和绝对信奉的智力，它们是追求真理不可或缺的前提条件。有了它们，追求真理才有价值和意义。在此，我要号召大家，像一代又一代比你们年长的耶鲁校友们学习，接受这些基本的观念。

任何一所大学都是孕育自由思想并能最终自由表达思想的矛盾场所。它是最理想的场所，因为它有大胆的甚至激烈的使命，要由理性的光芒来指引；因为它充满了历史感，教导

我们推翻了许多挑战性的信念；因为它在其科研及教育使命中尊重进化的思想，即自由的探求才会及时更正谬误，从而代替愚昧，改变我们因感情用事而偶尔认为的偏见——世界是分离的、虚构的、骗人的。任何一所大学都懂得知识具有强大的力量，还认识到自身在不断向前发展。同时，大学倾向于把智慧甚至特别的真理当作一种过程或一种倾向，而不当作与密室中正在研究的难题完全隔绝的一种物体。

但是，在许多方面，大学也发现很难学会或坚持自由表达思想。如果要做到这一点，我们必须视野开阔，高瞻远瞩，既要回顾历史，又要展望未来，切不可只考虑一个时代、一场论战的特点，切不可只想压制这种诱人的冲动。我们自己都很难做到这一要求，你们年轻学生就更加难做到了。赞成自由表达思想的论点唯理性主义成分很重，要求思想自由的理性论点可能会阻挠那些压制思想自由的情绪，而不是对它们放行。作用巨大的长远观点可能会让人们忽视当前的紧张局势。我深知这一困难，并号召在座的各位同学，放眼看未来，看到成熟与理性的现实——自由表达思想的哲学基础。

其实，在很大程度上，我们信奉自由表达思想的价值是因为我们认为人类容易犯错误，但人类天生渴求真理。我常常思考一个问题：审查制度的真正问题在于审查必须由人来执行。你们一定会同意我的想法，如果我们宣告一些言论不合法，世界就可以进步。

然而，经验告诉我们，如果我们同意压制危险的或犯了方向错误的言论，就会引用某一原则并通过不为我们所控制的行政机构。有一个令人伤心的事实——检查制度从来都是愚蠢的、滥权的、偏执的，这才是症结所在。如果政权是腐败的，检查言论的权力机构就会异常腐败。我们再引用二十世纪美国最著名的神学家兼思想家——莱因霍尔德·尼布尔的一句话：“如果人类的善良让我们相信自由表达思想最终将为探索真理而服务，那么，人类的邪恶让我们坚守这一信念。” 我们热爱知识，认为只是它本身价值连城；我们信奉自由的学术，它是追求真理的基础；此外，我们还具备第三种基本价值观，它赋予耶鲁大学牢固的集体主义观念及知识连续性的传统模式。我曾经说过，我们相信由文化精华产生的智力可以帮助我们达到有条不紊、包罗万象、大彻大悟的境界。智慧之人接受任何思想观念的方法，绝不只是把它们当作公认的信条，或是出于习惯才去掌握它们。智力使人们对事物的看法日趋全面，同时还尊重构成整体的部分事物的特质。智力使人具有时代感，不同历史时期具有不同观点；用英国诗人兼评论家马修·阿诺德的话来阐释，即便困难重重，也要努力观察事物的原本的真实面目。

在学术界，有一种可行的办法可以解除疑心重重、混乱不堪的惨状，那就是要求所有的学生一起，系统地学习以古典文明为基础但不限于古典文明的核心课程，以加强学校的学术风气，从而保持知识的连续性。我们应当承认，为了阐明这一观点，我们还需要唇枪舌战。对于耶鲁大学来讲，希腊罗马的灿烂文化是至关重要的。

人文科学教育必须以历史、哲学、文学及古典文化艺术的伟大作品为基础，而不仅学习被误称为黑暗时代、文艺复兴时代以及启蒙运动时期的产物。但是，今年毕竟是1987年，如今我们生活的时代是发明的时代、恐怖的时代、对理性提出抗议的时代、对秩序提出挑战的时代。作为一个受过良好教育的人，他必须用这一时代的明确思想来武装自己，只有这样才能生存和发展下去。我们的航程一定会像古希腊吟游诗人荷马、法国最伟大的意识流小说家马塞尔·普鲁斯特一样艰辛，我们必须面对奥地利犹太心理学家弗洛伊德、科学社会主义的创始人马克思、文学理论及现代科学的挑战。我们必须揭露历史的重重矛盾，我们必须丢掉幻想，正如实用主义者喜欢形容的那样，在浓烈的愤世嫉俗的气氛中，把怀疑主义挤到虚无主义的边缘，挤到——用艾米丽·迪金森那绝妙的诗句来形容——骨子里无处藏身的地步。

然而，到了这种地步，我们还不能善罢甘休。正如马塞尔·普鲁斯特的名著《追忆似水年华》中的主人翁一样，我们理解了偶然、不确定、不能永恒的含义，我们知道自己的能力

有限，都是脆弱的社会成员。然而，我们就像普鲁斯特一样，可以写一篇杰作来论述这个观点。在《追忆似水年华》开篇的几页中，主人翁从睡梦中醒来，像穴居人一样一无所有，但是，后来，作者通过几千页的篇幅，用金线巧妙地缝合出一个活生生的人物，并传递给我们有关生活的真正价值。

我们应该感谢法国最伟大的小说家——马塞尔·普鲁斯特对美的坚持追求，其实，我们每个人都可以将自己的生活谱写成美好的诗篇。这种多姿多彩的水平较高的自我对话，让我们最终避免了可能发生的危险：我们永远无法解读生活的真谛。

1991级的女生们、男生们：如果你们看到了人文科学教育中那股永恒的力量，如果你们承认知识深化有助于我们看到问题相关的各个方面，那么，用基尔凯郭尔的话说——你们在耶鲁大学求学期间，就会成为“自己屋子里的国王”。你们对知识的渴望和追求、对自由思想的忠诚与向往、对才智的信奉与臣服，可以让你们光荣地站在一代又一代耶鲁校友组成的人文科学大军的当中。2.好奇、智慧、创新

——2011年理查德·布罗德海德在杜克大学新生欢迎会上的演讲

简介：

正文：

同学们，大家好！很高兴，我们终于聚到一起了。今年3月份的时候，在座的各位，你们彼此之间还是完全的陌生人，只是随机地生活在全国各地和全世界各个角落。你们之间除了都拥有伟大的理想之外，没有其他任何相同之处。当我们杜克大学接受你们的那一天，当你们自己凭着自己的意愿和喜好而选择杜克大学的时候，你们这些陌生人就共同组成了一个潜在的社区——因为有一天，也就是今天——你们将汇集在这个大家朝思暮想的相同的目的地——杜克大学。今年夏天的时候，你们总是热衷于一件事情——你们总是通过网络空间互致问候与祝福彼此。因此，当你们初次到达杜克大学的时候，你们彼此之间不再感到陌生，因为你们是素未谋面但心有灵犀的好朋友。然而，到目前为止，真正的相聚时刻到来了——1700名杜克大学的新生——你们是强壮、热情、智慧、卓越的莘莘学子，你们已经准备好篇二：2015大学开学典礼励志演讲稿3000字 2015大学开学典礼励志演讲稿3000字 2015大学开学典礼励志演讲稿3000字

亲爱的新同学，老师们、同志们：

上午好!今天的风雨真不小。此风此雨，给了我们不同寻常的体验。这仿佛是为同学们迈入大学、踏上人生的新高地，进行一次精神沐浴和心灵洗涤;也似乎在表明，不管任何风雨都抵挡不了同学们立志成才、报效祖国的信心和坚毅。我代表学校对来自15个省区的近6000名新同学加入湛师大家庭表示热烈的欢迎!对风雨中坚持开会的同学们表示崇高的敬意!这是一个伟大的时代，也是一个极为重要的。你们在我国进入全面建设小康社会，建设创新型国家的关键时期，在我国着力提高高等教育质量、我校创新人才培养模式的关键之年，考上大学，来我校深造，真是值得庆贺。你们的加入，将给湛师带来新的活力、激情和智慧。

一、大学是人类文明的高地

进入大学，首先要追问大学是什么样的地方?具体而言，大学是：

大学的主要责任，也是教师的天职：就是培养人才，培养最后超过老师的人才。教师的职责，就是引导和帮助学生站在自己的肩膀上，承前启后，继往开来，超越自己，实现文化的传承、创新和发展。只有这样，大学才能卓尔不群，长盛不衰，不断为经济社会发展培养人才、建树新风。

大学生的天职就是学习，就是努力成为超越老师的学生，更好地服务国家需要和民族伟大复兴。

(二)人才高地。大学者，囊括大典，网罗众家。大学是人才最为密集的地方，也是人才成长的摇篮。哥伦比亚大学校园里有不少雕塑，其中有一尊雕塑，给我留下非常深刻的印象。这尊雕塑就是哥大赖文森广场(revsonplaza)的钢丝上的行走者(tightropewalker)。这个雕塑有两个人，其中一个人走在钢丝上，另一个人站在他肩上。我觉得，如果把下面那个人看作教师，上面那个人当作学生，那么这个雕塑便体现了大学教育的理想：培养超越老师的学生。

培养超越老师的学生，其实也是中国大学的理想和传统。由鲁迅亲自设计的北京大学校徽与哥大的上述雕塑有异曲同工之义。它主要由北大这两个字用篆书构成，下面一个大字，像一个人，表示教师;上面是北字，像两个人，表示学生。两个学生背靠背，表示他们是和而不同的君子，具有独立人格，只追求真理，不互相依附，不拉关系;他们站在教师肩膀上，表示学生在老师的无私教导和帮助下站得更高，看得更远，更有作为;这三个人还构成了一种多元对话的格局，体现了一种教学相长的师生关系。所以，北大校徽是最能体现大学理想和教育精神的。孔子早在二千多年前就曾发出后生可畏，焉知来者之不如今也?的感叹，认为年轻学子是值得敬畏的，怎能断定他们将来赶不上老师呢?韩愈在《师说》中讲到，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。陶行

知则说：教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。这都实际上寄托了培育超过教师的学生的教育理想。

令人欣慰的是，在湛江师范学院漫长的发展历史当中，曾经涌现众多卓越人才，他们都是以天下为己任的杰出代表。如学校前身——雷阳书院，曾为广东六大书院之一。它的三位著名山长(古时称校长为山长)：陈瑸、陈昌齐、陈乔森。也就是我们说的三陈。陈瑸、陈昌齐均为进士;陈乔森为咸丰年间举人，被誉为岭南才子。他们做官清正廉洁，勤政爱民，功勋卓著;做学问则勤谨笃实，以身垂范，学者楷模。还有谭平山，曾任雷州中学校长，是广东党组织最早创始人，时有南谭北李(李大钊)中陈(陈独秀)之誉。还有广东农民运动著名领导人黄学增、南路优秀女共产党员欧汝颖、粤桂边区纵队副司令员唐才猷等杰出代表。

湛师培育过不少超过老师的优秀学生。如今天坐在主席台的一些教授，就毕业于本校的前身雷州师专，当时学校一个教授也没有。不少毕业生考上北大、复旦、人大、南大、北师大、中大等名校的研究生。仅今年就有137名毕业生考上研究生。

(三)精神高地。梁英书记说过，大学不仅要有大楼、大树，还要有大师、大气。从最高境界上来说，真正的大学，是无形的大学，是精神的大学，是能凝聚和产生大师的大学。有了高远的精神境界，有了一流的教师，哪怕没有高楼大厦，也可能成为一所高水平大学。所以，大学首先要有高远的精神境界，成为精神高地。才能使大学不仅仅停留在形和体的层面，而进入神和灵的境界。在这一精神高地上，我们探索人类精神生产、传承和创新的秘密，与人类最杰出的大脑和最高尚动人的灵魂相遇，争取那熠熠光辉，照亮自己的人生，然后把这些秘密和光辉与他人分享，传承发扬下去。同学们考上湛师，不必自卑。家庭经济贫困，也不必自卑。大学是追求真理、崇尚学术的精神高地。在这里，不是比官大，也不是比钱多，而是比谁的志气大、用功多、学问高。在这里，过的需要艰苦付出的寂寞生活。洪堡说过，寂寞是大学精神的特质之

一。易卜生则认为：世界上最有力量的人是最孤独的人。在大学高地上，可以了望世界，展望未来，通过与高人接触，知彼而知己，确立自己的人生使命，为做最好的自己奠基铺路。这是很幸运的。正如奥地利作家斯蒂芬•茨威格所说：一个人生命中最大的幸运，莫过于在他人生中途，即年富力强时发现自己生活的使命。站在这一高地上的人们，可以让一切都变得意义非凡。甚至连贫穷都拥有珍贵的价值。与青春和智慧相比，金钱、地位、美酒、佳肴都微不足道。在这一高地上，即使身无分文，也可以孕育希望!

二、立足大学高地，努力成为超过老师的学生

如何努力成为超过老师的学生?我以为，树立责任以行，能力为重，创新是魂的理念，并付诸于行动是关键所在。(一)责任以行

社会学家戴维斯就曾说过，放弃了自己的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。我站在这个讲台，最真切的感受，除了迎新的喜悦，更多的是一种责任。面对众多渴望求知、立志成才的学生，我深感作为一名校长的责任之重。同学们上大学，要学的东西很多，首先应该学会负责，成为一名负责任的人。每个人都要对自己和亲朋负责、对工作和单位负责、对国家和民族负责。责任以行，就是永不放弃自己做人、做事、做学问的责任。

责任以行，也意味着宽容和担当。同学们从今天起就成为湛师大家庭的正式一员。对学校的平安和谐、创新发展都负有不可推卸的责任，有责任和义务协助学校克服各种困难，共同推动学校发展。我曾邀请全国劳模、韶钢首席技术专家罗东元给大学生作讲座，他说，上苍安排每个人都有一次做人的机会，就要尽心地体验做人的责任，享受

其过程。要热爱工作、享受工作。我在工作中遇到太多问题，有时逼得走投无路，但我认为，这时候离问题解决就不远了。什么叫成功?成功在于坚持，成功就是尽自己最大的努力，尽自己最大的责任，积累能量，然后集中释放出来。(二)能力为重

一个人要真正有所担当，真正能负起责任，就必须有能力，即要有丰富的知识和过硬的本领。这里的能力，是一个建立在扎实的知识基础上的能力群。包含学习能力、思考能力、实践能力、组织能力和创新能力等。不同的行业所要求的能力是不一样的，不同的专业培养的能力规格也有所不同。同学们进入大学，最重要的是不能放松学习、不能放松思考、不能放松行动。能力的形成靠学习和实践积累。那应该如何学习呢?

1、要学会在三个世界里学习

一是书本世界。通过阅读书籍等增长知识，尤其要精读经典名著。二是经验世界。要培养能力，就要主动实践、积极锻炼。三是虚拟世界。现在是网络时代、e时代，网络上有海量的资讯，为我们学习提供了很多材料。网络已经成为我们学习生活的非常重要的部分，影响着我们的认知方式和知识结构。我们要充分利用现代信息技术的便利来促进学习和研究。

2、要掌握三种学习方式

自主学习。真正的教育必然是自我教育。与中学相比，大学提供了更多的自由与选择的空间。这里所强调的是我要学，而不是要我学。同学们要从被动学习转变自主学习;要学会综合分析、独立思考，学会选择，有所守有所放，有所为有所不为。一味追求热点或时髦，人会失去自我和尊严。不要让你的大脑成为他人思想的跑马场。合作学习。独学而无友，则孤陋而寡闻。今天，单打独斗已难以适合社会和工作的要求。同学们来自全国各地，有着不同的成长背景、性格特点、思维方式和行为方式等，这是一笔丰厚的精神文化资源。同学们要充分发掘和利用自己同伴的精神文化资源，互相学习、合作学习，提高学习效益，培养合作共事的能力。

体验学习。实践出真知。体验的过程是学生掌握知识、生成能力，学会思考，学会与经验世界接触的一个综合过程，是培养动手能力和创新能力的一个不可或缺的环节。做科学实验、参加专业社团活动、参加社会实践活动、专业实习等，都是体验学习。以上三种学习方式，加起来便是：读万卷书，行万里路，交八方友。

3、要把握三个重点进行学习

一是做人、做事、做学问的基础。著名教育家南国农先生给我们的深刻启示是，做人，对己而言，要做第一流的人物。做最好的自己。要多读书、读好书、勤读书，打出扎实的理论基础，优化知识结构;对他人多一点尊重和宽容，少一点苛求责备;对社会多

一点奉献，少一点索取。第二个重点是前沿。我们要了解理论尤其是实践前沿的新成果、新技术和新手段。不断更新知识、掌握新技术。第三个重点就是特色。要有特长，要扬长避短，个性发展，这样才可能有创新。(三)创新为魂

建设创新型国家，需要创新型人才。同学们要以一种创新的精神、研究的态度和负责的行动，不断为家庭、母校、社会和祖国奉献力量和智慧。当前，学校提出建设鲜明特色的高水平师范院校的发展新目标，判断学校是否高水平的一个很重要的表征，就是其培养的学生是否有创新精神、出色的能力和卓越的成就。

创新是一个探索未知的艰辛却又有趣味的过程，需要勤奋和专一。要把创新作为自己做事、做学问的价值取向和工作习惯。

作为院长，我将与同事们一起，致力于为学生提供更多的学习机会和资源。如我们将筹建教师教育创新班，对一批立志从教、学习优秀的学生进行重点培养;我们着力构筑现代教育技术高地，为同学在虚拟世界里学习提供平台;筹建教育研究院，并以此为平台吸引教育名家和中小学的优秀校长、特级教师来校讲学辅导，让同学们与名家名师近距离接触，了解最前沿的思想和信息;创造更多的机会让同学们到国内外进行体验学习，拓展专业视野，增长专业知识和能力，等等。让你们成为负责任、有能力、能创新的高素质应用型人才。

亲爱的同学们，你们是我来湛师当院长迎来的第一批学生，也将是学校创新人才培养模式培养的第一批学生。我对你们寄予厚望，充满期待。惠特曼有一句名诗：我独自在西部放歌，为新的世界而自由歌唱。我衷心希望，同学们在地处粤西的湛师学习期间，珍惜时光，立足责任、人才和精神高地，用大学精神、青春理想、人生责任、生命热能去填充大学生活的每一个时空，充分利用校内外资源，去精彩生命的每一个细节，让每一天都充满意义，拥有一个健全的身体、高尚的心灵和出色的能力，担当起服务国家和民族的社会责任，成为超越老师的不是名牌大学的名牌大学生!篇三：2015年春季学期开学典礼讲话稿(励志篇)金马奋蹄辞旧岁，三羊开泰迎新春。在新学期来临之际，我谨代表学校领导班子，向愉快返校的全体师生表示热烈的欢迎！同学们，一年之计在于春，站在新学期的大门前，你有什么梦想，又有哪些计划？

在贴吧里，我看到了不少同学的想法。有的说自己的梦想是当明星；有的梦想当校长，先提高学校饭菜质量；有的说要用智慧与技术改变人类生活，使我们的生活更美好；有的说要锻炼身体，要达到俯卧撑一次60个，引体向上25个；有的说，要开启“学霸养成计划”，要保持每次前100，向学霸靠近?? 你听了有的梦想，正如他们小心翼翼地说出来时所担心的：会不会说出来被人嘲笑呢？我想引用一个同学的话来回答这个问题：“对于真正有梦想并朝着梦想不断努力的人，我从来都不敢嘲笑。”梦想，这件小事，有时别人看起来很傻很天真，但对拥有梦想的人来说，从来都是神圣而伟大的。

回首2014年，我们学校曾经的梦想很多已经实现，中考成绩的突飞猛进各项指标继续保持全县第一，高考成绩也稳步提升，尤其是二本上线人数18人，比往年有了大幅提高。在上学期的期末考试中，我们全校同学的成绩整体稳步提升，许多同学实现了超越自己，进步明显。

这些优异的成绩，最初我们有的人没有想到过，或者不敢去想，现在看来我们应该去想，要敢于去想。拥有梦想，想人所不敢想，才能创造崭新的未来。弄潮儿向涛头立，我不争先谁争先？你今天站在

哪里其实并不重要，重要的是你下一步迈向哪里，它决定了你的一生。如果你没有光荣与梦想，你的人生就无法掀开灿烂的篇章，就无法为xxxx赢得荣耀与辉煌。

当然，梦想始于足下，梦想源自当下。伟大的人之所以伟大，是因为他们一年的365天每天都在创造进步，而平庸的人只不过是经历了365个重复不变的日子。把握好从今天开始的每一分钟，做好手边每一件小事，每天进步一点点，终有一天，你会发现梦想已站在你的面前。

老师们，2015年的春天已经到来，在新的一年，我们要按照“夯实教学基础，面上整体，全力争创一流”的总体要求，加强学校管理，加强学校内涵建设，千方百计教书育人，帮助更多的同学实现名校梦。

加拿大高中世界名校晋级阶梯 篇6

《2012中国留学发展报告》数据显示，近两年，中国一线城市低龄留学人群以每年20%的速度增长，低龄留学可以为孩子未来进入海外名校提前奠定基础，这也正是父母目光长远，长线投资的重要体现，而加拿大高中以其优质的教学质量、灵活的课程安排、适中的学费、优越的环境、宽松的移民政策等优势日渐成为中国学生竞相追逐的留学目的地。

加拿大高中：一流品质三流学费

加拿大教育位居世界前列，作为加拿大大学以及世界名校的摇篮，加拿大高中尤为受人瞩目，这不光体现在加拿大高中升学率高，更体现在加拿大高中的教育理念及教育方法。加拿大高中阶段，学生涉猎的课程比较科学、广泛，除了英文、法语、数学、科学（物理、化学、生物、电脑）、艺术、健康等常规课程外，还需要选修社会学、职业发展、会计、市场营销、体育卫生、视觉艺术等，并且每个学生都要完成一定时间的义工工作。相比中国高中教育，加拿大的高中教育更加注重综合素质和实践能力的培养，全面提高学生“软硬实力”。

去加拿大读高中，除了享受一流的教育品质外，学费还低于英美等国。据启德教育加拿大留学专家介绍，加拿大高中费用相对主流英语国家要低很多，大部分中学每年平均费用约15万元，而英美高中每年平均最低费用约20万，私立高中甚至能达到40万以上，所以加拿大高中教育堪称“物美价廉”典范。

加拿大高中：世界名校晋级阶梯

加拿大高中分公立高中、私立高中及贵族高中，三种类型高中针对的学生人群不同、费用不同、优势不同，但是对于国际生来说，都是为升入加拿大名校做好充足准备。加拿大大学录取规则与中国的高考制度有所不同，更关注学生在高中阶段的综合表现，包括高中平均成绩、参加的重要活动及所获奖项、业余研究成果等。鉴于加拿大高中教育涉猎课程广泛，只要学生目标明确，学习刻苦，综合素质都有机会得到很好锻炼及体现；另外，对于在加拿大完成高中（三年以上）的国际生而言，申请大学时不需再提供雅思等语言成绩，可以腾出更多精力关注学习及发展综合素质；而且学生在高中阶段就可以提前选修大学预备课程，为申请加拿大名校或者其他欧美国家名校提前做好准备。启德教育加拿大留学专家补充说：在加拿大读高中，国际生会不定期接触来高中招生的顶尖大学招生官员，如果学生有突出表现，名校录取几率会很大，而且高中阶段的学业及职业指导老师也会随时为学生提供帮助，让学生在面临升学及就业前途问题时告别迷茫。

精英高中巡展：免语言现场录名校多

“叛逆”成就的世界名校之旅 篇7

文艺霖自小就与众不同。在一些老师的眼中，文艺霖简直就是“执拗”和“叛逆”的代名词。老师教男生踢足球时，别的女孩子都安静地站在一旁观看，文艺霖却执拗地加入其中，和男生们踢得热火朝天。教烘培课时，别的女孩子做的都是小熊饼干、草莓慕斯这一类传统的甜点，文艺霖偏偏要将棉花糖夹在面粉里，做出的饼干味道连她自己都咽不下去。高考复习阶段，同学们都一心扑在复习迎考上，文艺霖却放弃学了多年的法语，去自学英语托福，还考出115的高分。

老师觉得文艺霖太叛逆，同学们也觉得她太另类，但是文艺霖却坚持做自己喜欢的事情。她產生出国留学的念头，是源于一次去国外给中国学生当英语翻译的经历。在美国的纽爱华学校里，她发现这里的老师不会告诉你该怎么做，而是提供工具给你，帮你创造条件实现你的作品；不会过多干涉你的想法，给你资源鼓励，帮助你成为想成为的那个人。她喜欢这种教育氛围，向往在这里读书学习，于是做出一个大胆的决定，要去世界名校留学。

然而，她的这个决定并没有得到老师和家长的认同和支持。因为她当时的英语成绩离托福及格线，还有一大截的距离。老师和家长一致认为，与其将时间浪费在留学申请上，不如多花些时间复习语数外，考一个国内的好大学。但是文艺霖偏不，还不断寻求机会去实现目标。

学校老师要出国访问美国七所知名中学，在微信上询问同学们：关于这七所名校，大家都有些什么问题想问？文艺霖居然提出了这样的请求：“能不能带我一起去？”

没想到，这个请求最后居然通过了。文艺霖完成梦寐以求的美国名校之行，大开眼界：“这次访问对我的影响很深。它让我体会到，成功的教育不是让每个学生都考150分，而是让每个孩子都有机会追寻自己的兴趣爱好。”

回国之后，她更加积极地投入到申读名校的准备中，利用课余时间自学五门美国大学的选修课。别的同学每天都在埋头复习、准备高考，她还在默默备战托福考试，浏览美国高校的资讯；别的同学出国留学要么选择热门的商科，要么选择研究性的理科，她却选择了令人大跌眼镜的人类语言学；别的同学听从老师和家长的建议选择院校和专业，她只听从自己内心的声音，做她真正喜欢做的事情。

她除了凌晨四点爬起来看足球比赛，和原美国国家队门将、洛杉矶银河俱乐部总监Zach先生成为忘年交外，还自学了西班牙语。她希望研究生去法国就读，毕业以后投身于最热爱的足球行业。

她先后接到九所世界名校的录取通知，令身边人颇感意外。她说“坚持做自己喜欢的事，就一定成功。而且叛逆，并不是和大人对着干，而是干自己想做的事情。只要遵循自己的想法，尊重内心的声音，做我认为对的事情，即使叛逆，也能实现梦想。”（责编 张圣荣）