六年级英语作文：Happy Christmas

六年级英语作文：Happy Christmas（精选12篇）

六年级英语作文：Happy Christmas 篇1

六年级下册第一单元

My family

There are 4 people in my family.They are my father, my mother, my sister and I.My father is 170cm,my mother is 160cm,my father is 10cm taller than my mother, but my father is younger than my mother.My father is stronger than my mother.I am taller than my sister, I love my family!

My friend and I

Mike is my best friend.He is 12 years old now.I’m 11 years old.He is 1 year older than me.He is 150 cm tall.I’m 148 cm.He’s 2cm taller than me, and he is stronger than me,too.He is 43 kg and I’m 41 kg.He is heavier.My eyes are bigger than his, but his legs are longer than mine.This is my friend.What about your friend?

六年级下册第一单元

My family

There are 4 people in my family.They are my father, my mother, my sister and I.My father is 170cm,my mother is 160cm,my father is 10cm taller than my mother, but my father is younger than my mother.My father is stronger than my mother.I am taller than my sister,I love my family!My friend and I

Mike is my best friend.He is 12 years old now.I’m 11 years old.He is 1 year older than me.He is 150 cm tall.I’m 148 cm.He’s 2cm taller than me,and he is stronger than me,too.He is 43 kg and I’m 41 kg.He is heavier.My eyes are bigger than his, but his legs are longer than mine.This is my friend.What about your friend?

六年级下册第一单元

My family

There are 4 people in my family.They are my father, my mother, my sister and I.My father is 170cm,my mother is 160cm,my father is 10cm taller than my mother, but my father is younger than my mother.My father is stronger than my mother.I am taller than my sister,I love my family!My friend and I

Mike is my best friend.He is 12 years old now.I’m 11 years old.He is 1 year older than me.He is 150 cm tall.I’m 148 cm.He’s 2cm taller than me.and he is stronger than me, He is 43 kg and I’m 41 kg.He is heavier.My eyes are bigger than his, but his legs are longer than mine.This is my friend.What about your friend?

六年级英语作文：Happy Christmas 篇2

一、中小学英语衔接面临的主要矛盾

1. 学生书写不规范。

字母方向混淆;字母大小比例失调，高低不平;英语句子首字母的大小写，随心所欲;用中文句号“。”代替英语句号等。学生普遍不能正确按顺序默写出26个英文字母的大小写。这些学生反映出在小学阶段不重视书写，基础知识掌握较差。

2. 发音不标准。

大多数学生不了解简单的拼读规律，对开闭音节无法识别。许多学生不会使用英语的升调;把单词的重音位置读错，或没有句子重音;把意群读破;在辅音收尾的单词后面加多余的元音。由于不会利用音标拼读单词，有些学生就用汉字为英语单词注音，引出许多可笑的“爸死” (bus) ，“妈死” (math) 。造成这种情况，跟教师的发音密切相关。由于大多数农村小学英语老师没有受过正规的英语教育(少数教师虽然是英语科班毕业，但由于缺乏英语教学的氛围，也没有在职提升的动力和机会)，于是他们自己的英语语音不规范(甚至是严重错误)，板书习惯差。他们没有对学生进行正规的英语语音训练，也没有让学生多听标准的教材录音。

3. 中小学英语教师缺乏交流。

加强中小学教师之间的教学交流与沟通时做好中小学英语衔接的关键，也是最基本的要求。但是很遗憾中小学的英语教研会都是各开各的，从来都是互不相干，出现各自为政的现象，大有老死不相往来之势。在这样的现实情况下，中小学教师对各自的情况互不了解也是情理之中，对于互相的教材不熟悉也是很正常的。教师的“不相往来，各自为营”的状况应该说部分是因为教育管理层的调研不够完善造成的。

二、中小学英语衔接的对策

1. 培养学习英语的兴趣。

要培养学生的英语学习兴趣，首先，要走进学生的心灵，真正做学生的朋友，这就应注意建立良好的师生关系，让学生感到教师是自己学知识、学做人的楷模，更是学习上、思想上的知心朋友。那么，这就要求教师放下“严师”的架子，注意通过平常的言行和表情，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生“亲其师，则信其道”。

此外，在课前，我还可根据教学内容的需要，经常用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生利用课堂前五分钟进行“Free Talk”，如进行英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

2. 培养良好的师生情感。

教师要认真上好一堂导言课。在导言课中，教师先要作自我介绍：包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解老师。其次，教师要创造宽松友好的课堂英语教学环境，讲究教学艺术，用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生，感化学生，帮助学生克服学习英语的畏难情绪。课堂上一视同仁地对待学生，宽容学生，多给学生激励，少给学生批评，耐心诱导，设法使教学过程充满兴趣与挑战，使学生始终保持“我要学好英语”的热情和毅力。

3. 加强中小学教师之间的沟通。

中学英语老师埋怨小学英语老师没有为学生学习英语打下良好的基础，小学英语老师又责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调知识的传授，致使学生失去了学习兴趣。笔者认为，中小学英语教师应加强沟通与联系。小学英语老师要熟悉初中教材，尤其是初一教材，了解中学英语的教学情况，从而在教学中适当调整和改进。在与中学教师的交流中，小学英语老师要及时反馈小学的教学情况，与中学英语教师携手合作，才有利于中小学英语教学的顺利衔接。

英语教学的衔接，是当今英语教学改革中的一个热点，也是英语教和学中的一个难点，解决这一问题是实施素质教育的需要，是中小学英语教育急待完善的教学观念。做好英语教学的衔接工作，不仅是初中教师，也是高中教师和小学教师，甚至包括英语教学过程中所有教师都要考虑的问题，当常抓不懈。遗憾的是，在现实教学中，有部分教师发现这一问题后没有去思考其产生的原因，有的只有思考没有行动，有的有行动但不科学，或者仅限于个别人的行动，得不到广泛的支持。

总而言之，让学生从小学平稳过度到初中，并非一劳永逸，要使他们在初中乃至今后的更高水平的英语学习道路上迈出坚实的步伐，还需要我们不断探索，不断研究，不断努力，以求得更好、更多的有效方法。

摘要：中小学英语衔接面临着一系列的问题, 要求教师针对这些问题, 在充分认知学情的基础上, 加强教学方式、学习策略、学习习惯、评价方式等的衔接, 把握好衔接关, 为学生的终身学习打下坚实的基础。小学英语是初中英语的基础, 中学英语是小学英语的延续。因此, 处理好中小学英语教学衔接迫在眉睫。教师要不断尝试使小学和初中英语教学在充分发挥各自优势的同时, 找到合理衔接的结合点和平衡点。

小学六年级英语分层教学 篇3

如何解决教学的“因材施教,分层指导”,寻找适合各层学生的教学,已是无法避开的话题。带着问题和思考,我们学习了大量“分层次教学”的文献资料。“分层次教学”也叫多层次教学,就是教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,有区别地制定教学目标,设计教学内容,控制教学进度,遵循因材施教原则,有针对性地实施对不同类别学生的学习指导,采取因材施“助”、因材施“考”、因材施“分”等激励手段,使每个学生在最适合自己的学习环境中学习,都能在原有的基础上得到发展,从而达到总体教学目标。

对学生分层,确定层次总目标

主要围绕优秀生“吃不饱”与后进生“吃不了”的问题,重点是抓两头,促中间。对优秀生,无论是课堂提问,还是作业训练,都适当提高要求,对其的目标是拔尖,加大他们知识的深度与广度,鼓励他们开展课外英语阅读和写作等。对后进生,教师结合他们的具体情况,每阶段确定具体学习内容,难易适中,有计划、有目的进行帮助,及时解决他们当前学习的绊脚石,使每单元的学习最终达到大纲所规定的教学要求。对中层生的目标是整体提高,教师在引导他们掌握基础知识时,以动手、动脑趣味引导为主,如定期要求他们制作英语卡片、策划英语板报、读英语小幽默等,增强其英语学习兴趣,鼓励他们向优秀生靠拢。

结合学生水平,分层备课

重在突出备课的层次性,重点考虑如何让后进生落实好基础内容,让优等生进行适当的新知拓展,让中层生有难度相当的挑战机会。对各个层次的要求随知识、能力的增长而逐步提高。每一课时尽量为各层学生的分层阅读、分层提问、分层练习、分层作业等做好备课工作。

将分层教学贯穿于课堂教学

教师可灵活采用“课堂复式教学法”,营造“大班环境下的小班化教学”。每课时教师完成了新授部分后,优生掌握速度快,课本知识对他们已不存在悬念,中层生次之,而后进生则还处于似懂非懂状态。这时教师可布置优生结合课内外知识进行语言实践,布置中层生根据课本的替换练习开展对话,后进生则有教师的重点帮助,消化基本词汇、句型和基本语法知识等。

各层搭配,优化小组学习的方式

教师根据班内每位学生现有的学习状况、知识水平,适当将学生分层、分组。每个小组包含各层次学生,优生、差生各一个,一个中层偏上和一个中层偏下,形成一个个学习小群体,营造课堂教学“全面参与,互助互学”的学习氛围。

因材施“考”,分层激励评价

听写与评价分层。从第二单元的英语单词听写开始,教师明确了不同层次学生的不同听写内容。最差的几个学生,规定他们背诵出所给的5个,其他学生依“层”增加听写内容(听写前一、二天给各层学生交代好并征得他们同意)。听写后,教师在评分时,如果最差的几个学生写对了那5个单词,他们一样被列入班里听写为优等成绩的行列,公开在班里表扬,累积次数多了再给予加分奖励等(后进生刚起步可听写5个单词,再逐渐增加听写量)。如听写没全对,视具体情况评为“过关”等评语(杜绝在学生的听写本出现0分或15分的书面评价)。

单元测试分层与评价。一般是听力部分面向全体,笔试题教师则根据学生实际进行选择,标明中、下层生要完成的题目。对小部分基础差的学生,刚开始时可采用“小口吃,吃得透”的办法,即测试前一两天先从测试卷抽出一部分题目,先对他们进行辅导,让他们学什么,考什么。评卷时,依据各层次学生应完成的部分进行評分,这样学生在知晓分数时都是欢欣鼓舞,完全没有了垂头丧气的灰色心情。他们的学习能力和学习习惯也在老师的一次次肯定、激励中培养起来了。

到六年级第一学期末,我们采用统一试题、统一时间进行测试。结果全年级优良率达70.4%(原优良率29.5%),合格率达90.9%(原合格率70.2%)。

六年级英语作文 篇4

一、写事(一般过去时)1

Yesterday I went to a park with my classmates.In the morning, we went there bybus.The park looked beautiful.First, we flew a kite, then we rowed a boat on the lake.At noon, we had a picnic.I liked the food very much, because it was very tasty.In the afternoon, I played football with some boys.In the evening, I had a party with my classmates.We sang and danced at the party.Yesterday I was very happy.2.A happy week

Jack had a happy week.Last Sunday he played the piano.On Monday, he took a piano lesson.On Tuesday, he went swimming in the river.On Thursday, he flew a kite in the park.On Friday, he drew a picture at home.On Saturday, he rode a bike with his good friends.What a happy week!3.A Visit To The Star Lake Last summer, I went to the Star Lake with my parents.We visited there by boat.The water was very clean and we could see a lot offish in the lake.We rode a bike for three people.We also climbed mountains.There were many flowers and trees.The trees were very green.We had a good time.I love the Star Lake very much.4.Last weekend

I had a busy weekend.Last Saturday morning, I did my homework and learned English at home.I watched TV and played ping-pong on Saturday afternoon.In the evening, I went to the cinema.On Sunday morning, I cleaned my room and went to the park.On Sunday afternoon, I visited my friends and went shopping.What a busy weekend!

二、写事（现在进行时）

It is Sunday morning.My mother and I are in the park.There are a lot of people in the park.Some children are running.A dog is running after them.Four women are sitting there.They are talking.Two girls are playing with a big ball.Three old men are standing under a big tree.They are watching the children.Everyone is having a good time in the park.We are having a good time, too.三、写事（一般将来时）1.A Busy Sunday I’m going to have a busy Sunday.In the morning, I’m going to the zoo by bike.I want to see the monkeys.Then, I’m going to the bookstore.I’m going to buy a new English book.In the afternoon, I am going to visit my

grandparents with my mom.It is far, so we are going by bus.In the evening, we are going to watch TV together.2.A Busy Weekend I am going to have a busy weekend.I am going to visit my grandparents on Saturday morning.Then we are going to cook dinner together.In the evening, we are going to watch TV.On Sunday morning, I am going to play sports with my friends.I am going to buy some gifts for my mother, too.In the afternoon, I am going to wash my clothes and read some books.What a busy weekend!

四、写事（一般现在时）

My Weekend I often visit my grandparents on Saturday morning.We often cook meals together.In the evening, we watch TV.On Sunday morning, I often play sports with my friends.Sometimes I go to the park with my parents.In the afternoon, I often wash my clothes and read some books.I always busy on the weekend.五、写人的文章

1.Amy is from America.She is 13 years old.She is very tall and thin.She has long black hair.She likes wearing a red T-shirt and blue pants.She likes singing and dancing.She often rides a bike with her friend on the weekend.She stays a healthy life.She can wash the clothes and play the piano.She is very helpful.2.My good friend is Mary.She is a girl.She is my classmates, too.Mei is tall and thin.She has two big eyes and long hair.She likes listening to music and reading books.Sometimes we listen to music together.She likes summer.Because she can swim in summer.She usually goes to school on foot.Sometimes she goes to school by bike.We often go shopping together on the weekend.We are good friends.3.My name is Lily.I am 13 years old.My hobbies are playing the violin, playing computer games and reading books.I like playing basketball.I like swimming, too.There are three people in my family.They are my father, my mother and me.My father is a businessman.He likes reading newspapers.My mother is a teacher.She likes cooking.I am a student.I like them very much, and they love me, too.4.My Family

I love my family, because I have a happy family.My father is an English teacher.His name is Jacky.He is thirty-eight.He likes playing basketball.My mother is very kind and nice.She is thirty-seven.I love my parents!On the weekend, I often go to the library and play the piano.My father plays basketball in the gym.Sometimes we watch TV and listen to music at home.I love my family.5.My Teacher

My favorite teacher is Miss Huang.She is beautiful.She has two big eyes, a big nose and a small mouth.Miss Huang likes singing.She is good at playing the piano.In the evening, she always plays the piano.She is

good at dancing, too.Sometimes she teaches us to dance.Miss Huang likes dogs very much because dogs are very cute.Her favorite color is blue.This is my favorite teacher.We like her very much.六、写某人的兴趣和爱好

1.My Favorite Season（我最喜爱的季节）

I live in Zhaoqing, there are four seasons here.They are spring, summer, autumn and winter.I like spring best.Because it is warm and windy.The sky is clearer, the sun is brighter, and the grass is greener.Children go out to the park in their beautiful clothes.Everything is beautiful.I like spring.2.My Favorite Sport

Many people like swimming in the summer.My favorite sport is swimming.It’s cool to jump into the water in summer!I often go to swim in the swimming pool with my family.Swimming can make us strong and healthy.But not so many people like to swim in winter, because it is too cold.I hope one day I can swim in winter.七、其他（写景多用There be句型）1.My Bedroom My name is Peter.Look, I have a beautiful bedroom.It’s small but nice.There is a big bed, a small desk, a shelf and a closet.The bed is near the desk.There is a shelf near the closet, too.Many good books are on the shelf.I like the books very much.There is a big board on the wall.I often write and draw pictures on the board.My bedroom is so beautiful.I like it very much.2.My Hometown（家乡）

Zhaoqing is my hometown.It is beautiful.There are many big supermarkets and beautiful gardens here.It is very easy to go shopping.You can see green hills, big trees and nice flowers there.You can eat a lot of tasty food in Zhaoqing.You can climb mountains in Dinghu Mountains.You canride a bike near Seven Star Lake.They are very beautiful.I hope you can come and visit soon.奥小看图作文专项训练

根据给出的图片，用一般过去时的形式写一篇小作文，不少于50个单词。

Last Weekend I was busy last weekend.On Saturday morning, I got up early.After breakfast I played the piano with my sister.In the afternoon, I went to play ping-pong with my friends.I rode a bike in the evening.On Sunday morning, I went to a park with my parents, then we visited my grandparents.We cooked lunch together.In the

afternoon, I went to the library to read books with Zhang Peng.What a busy weekend!

根据图片提示，请你用将来时态写一写你的周末安排。

Weekend Plan

I will be busy this weekend.On Saturday morning, I am going to do my homework.After that, I am going to water the flowers with my grandpa.I am going to cook lunch for my family, then, I am going to do the dishes.In the evening, I am going to learn English.On Sunday morning, I am going to visit my grandparents.On Sunday afternoon, I am going to draw pictures.What a busy weekend!

根据图片，写一篇一般时态的小作文。

My Day Today is Monday.I get up at 6:00.I have breakfast at about 6:30.Then I clean my room.I go to school at 7:00.I do morning exercises at 7:50.We have four classes in the morning.At 11:30, I’m very hungry.I have lunch at school.I go to bed at 12:00.We have two classes in the afternoon.I have computer class and PE class.I go home at 5:30.I eat dinner at 6:00.I do homework after dinner.I go to bed at 10:00.根据图片，写一篇现在进行时的小作文。

六年级英语作文 篇5

——题记

那是我第一次见外婆。

她站在树下，眉毛弯弯;慈爱的大手摸着我的头顶，温声喃喃着我并不知道却又熟悉的家乡老话。

“外婆我回来啦!”出了校门，我飞快地往家里跑寻找外婆的身影。“墨墨，外婆在这里。”厨房里面传来外婆的声音。“外婆——”我跳进厨房紧紧地抱住她。她的身上有一种檀木香味，沁人心脾。“英语读了没?赶快去读英语。”外婆停下手中的活转身对我说道。“外婆，我不会读，我不喜欢读英语，看到一个个英文单词就头疼。”“没事，外婆教你。”外婆拿出我的英语书，招招手让我过来。“这个读“啊——”外婆浑浊的眼珠盯着本子，含糊不清的读到。我看着外婆的脸，她认真的看着英语书。“这个。还有这个。”

后来，我从幼儿园升到了小学五年级。不同的是，我对英语依旧情有独钟。外婆又来长沙了，来看我这个她最爱的孙女。她依然站在那个树下抚摸着我的头，我看到她的背又下去了几分，手里多了一根拐杖。她依旧眉毛弯弯，可是银丝多添了几缕。“子墨啊，怎么出来啦?英语读了没?”一见我，她就重复着往日的话语，微笑着看着我。“外婆——”我抱住她，她拍了拍我的背，走进屋里，拿出我的英语书，向我招手。“过来外婆教你读……”我乖乖地过去听着她含糊不清的英文。“English”她读得更加吃力了，眼睛和书本离得更近了。“外婆啊，你读错了。”我笑嘻嘻帮外婆纠正读音。心里嘀咕道：外婆不是很会读英语吗?

过了些日子，外婆住在医院里，每天吃着大把的.药，她的脸色越来越苍白，我穿过一大堆药品仪器，空气中蔓延着一股消毒水的味道。外婆看见我，怔了一下，对我说：“你来啦!英语读了没?”她依旧眉毛弯弯宛若春风。“你怎么不好好在家复习，听你爸爸说你要参加英语竞赛，宝贝加油哦!”她的银发又添的几许，我看着她的眼睛，那眼睛中仿佛有星辰大海。“我还记得你的英语成绩不好，但是现在有了很大的长进，真棒!“”她轻轻地说。我跑出病房，消毒水的味道着实难闻。

两天后，外婆去世了，我彷徨着，我难受着，我多么希望这只是个荒唐的玩笑。但是我早上起来时发现厨房一片冷清，我意识到外婆永远不可能回来了，我轻轻的推开她的房门，几丝檀木香味一直绕在我的鼻尖，她好像还在我的眼前眉毛弯弯，宛若春风。我鼻头一酸，意识到几许冰冷的液体从眼眶流出，耳畔又想起了外婆含糊不清的英文。

送走外婆后，有一天，我依旧拿着英语书准备读英语，妈妈走了过来。我喃喃地对妈妈说：“要是外婆在就好了，她可以教我读英语。”“外婆读英语?”妈妈疑惑地问道。“是的呀!外婆的英语好厉害的呢，她一直看我读英语呢!”“哎!” 妈妈叹了一口，说道：“外婆从未读过书呢!她是想让你好好学习英语才撒了谎。”

六年级英语作文 篇6

I have studied in my school for three years. And my junior middle school life will end up. I have much feeling now. I am thankful to my English teacher. I still remember that he helped to begin with ABC three years ago; He taught me how to learn English well and the way to recite the words. With his help, my English has become better. I am lucky to have many good classmates. There are many good memories about my classmates. They impress me very much. In the past three years, we studied together, played games together and we also helped with each other. From today on, I will have new English teacher and new classmates, but I will miss them. They are one part of my life.

译文

我已经在学校学习了三年，我的初中生涯即将结束。此时此刻，感概万千。我感谢我的英语老师。我仍记得三年前，他帮我从ABC开始学英语。他教会我如何学好英语和背单词的方法。在他的帮助下，我的英语水平变好了。我很幸运，我有很多好同学。很多关于他们的记忆，深深印在我脑海。过去三年，我们一起学习，一起做游戏，我们也互相帮助。从今以后，我将有新的英语老师和新的同班同学，但是，我会怀念他们。他们是我人生的一部分。

六年级英语作文：Happy Christmas 篇7

1. 归纳语言规律，形成知识结构。

许多英语的语音和语法是有规律的，如字母和字母组合的读音，各种词性的用法和句子结构等都有一定的规律可循，教师应引导学生观察语言材料中的共同点，鼓励他们尝试自己总结一些语言规律，教师再对这些语言规律进行系统的归纳，帮助学生把这些语言知识内化为自己的知识。

2. 以练为主，培养四会技能

在复习课中应压缩讲解与机械操练的时间，否则，学生会觉得教师在“炒冷饭”，学起来感到枯燥无味。在练习设计过程中，尽量考虑在一节课当中有听、说、读、写的练习。听的练习可以包括听句子并选出句子中含有的信息、听句子写出单词或句子，看图听三个句子并选出符合图意的句子，听小对话选出问题的最佳答案，听短文判断句子是否与短文意思一致等;读的练习有：看图阅读句子并判断句子是否与图的意思相符，阅读短文并判断句子是否与短文意思一致，选择正确答案，回答问题或完形填空;写的练习有：看图完成句子、补全对话、看图或根据实际情况回答问题、按要求写一段对话。

3. 创设情境，突出功能用语。

复习时可以以功能话题为主线，辅以句型、语法的复习。在使用时不要把复习课上成纯句型和语法课，因为，语言只有在情境中才有意义，脱离了情境，它只是一堆加重学生记忆负担的符号，根本不能体现语言的功能。在创设情境时，要把有关的用语贯穿起来，培养学生听、说、读、写的技能。在模拟真实的情境中完成一些实际的任务，从而提高综合语言运用的能力。情境创设的手段主要有：图片实物的运用、氛围的营造、语言上的解释、文字的说明、角色的扮演等。

4. 认真备课，精心设计教法。

不但要备学生，而且要备教材、备教法。根据教学内容和学生的实际情况，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。

5. 增强上课技能，提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，使学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。

6. 认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

7. 做好课后辅导工作，注意分层教学。

课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大对学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于知识性的辅导，更重要的是思想的辅导，要提高学困生的成绩，首先要解开他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习产生兴趣。

8. 注重语篇，发展运用能力。

连贯理解和表达是语言运用能力的一个很重要的指标，这主要是通过对语篇的听、读(理解)和说、写(表达)实现的。所以，在设计练习时，可以多设计些让学生连贯运用英语的任务，如听一段对话或短文，获得相关信息;短文或对话的阅读理解、连贯的口头对话或描述、据某一主题或图片写一段话等。

9. 形象生动，提高学习兴趣。

不少教师认为，六年级的学生的学习能力及毅力都比较强，再加上要复习的内容多时间紧，所以就不用考虑教学的趣味性。假如是这样，学生很容易就会对英语学习失去兴趣，感到疲倦，必然会影响复习的效果。所以，如何调动学生的英语学习动机及提高英语学习的兴趣是我们不容忽视的一个问题。在课堂上，教师要适时地安排一些寓语言练习于其中的游戏、小诗、歌曲、小话剧等学生感兴趣的活动。

1 0. 文化渗透，拓宽学生视野。

让复习课吸引学生的一个很重要的因素是：让他们学到一些新的知识，觉得学有所得。在语言知识方面，不可能再增加很多内容，否则会加大难度，加大学生的负担，所以，我们可以考虑通过文化知识的渗透拓宽学生的视野。学生往往会对不同地域的文化喜闻乐道，而且这对他们来说，也没有多大的学习压力，故此，能较好地激发其学习的兴趣。

1 1. 利用周考，随时洞察学情。

学校每两个星期进行一次六年级的英语周考。出卷由专人负责，事先了解六年级目前的教学内容，有针对性地出题。有四、五年级单词的专项复习，选择题的专项复习，等等。考后，将平均分、及格率、优秀率等进行全年级排名，并与前次考试比较，及时发现每个学生的进步或退步，并根据反馈情况，调整教学内容。

1 2. 词不离句，句不离词，单词和句子的复习同步进行。

从六年级上学期起，对于每一个模块，我们将课文或对话通读两遍，抓重点句子，理解课文后，将更多的时间用来与学生一起归纳书上涉及的单词。如第一模块出现：rice, ice cream，我就引导他们将学过的食物、饮料单词如：tea, milk, cake, egg, fish, meat, ice cream, peanut, bread, sweet, biscuit, soup, juice, coffee, sausage, cheese, hamburger, sandwich, chocolate归类, 并根据读音规则由简到难写出来。对于中上等学生，要求他们全部会听说读写，对于非常落后的几个学生，我要求他们根据读音规则记清前面十二个单词就行。落后学生降低了难度，这样每个学生像摘苹果一样都能够得着，几乎都能完成任务。

六年级英语作文：Happy Christmas 篇8

【关键词】任务型教学 学习英语能力 学生主体

随着英语教学方式的不断发展，任务型教学模式越来越受师生欢迎，成为现代英语教学必不可少的方法。任务型教学方式是一种新型的教学方式，它要求以学生为主体，本着以人为本的理念，充分体现英语语言的价值，是一种高效的、先进的教学方法。这种教学方式根据学生的不同水平采取不同的教学任务，让学生在丰富的活动中，通过与其他学生合作，完成学习任务，并在这个过程中，充分发挥学生的创造力，提高学生的主动性，使得学生在任务结束后可以看到自己的成就，以此来提升学生对语言的运用能力，提高交际能力。

一、任务型课堂教学研究的背景

任务型教学方法兴起以来，不断受到各类语言学家和英语教学者的赞扬和接受，这是一种新的外语教学方式。并且，国家教育部在制定英语课程标准的过程中，首要推荐和提倡的外语教学方法。任务型教学法以任务组织教学活动，在任务的执行过程中，学生以参与、体验、互动、合作、交流的学习方式，充分发挥学生自身的学习能力，调动他们的积极性，在学习实践过程中，掌握语言学习和应用能力。要使这种新型的教学方式充分的应用在小学英语教学活动中，以帮助教师解决在教学过程中遇到的问题，我们必须对其进行研究分析，进行升入的探讨。为此，我们在课堂进行任务型教学设计的研究，通过研究为小学英语课堂教学提供一套合理的操作方式。

二、任务型课堂教学研究的意义

随着社会的发展与进步，英语在现代生活中的地位越来越凸显，并在国际上获得了标准语言的地位，面对我国英语教学相对落后的现状，国家教育部深刻的认识到了进行英语教育改革的紧迫性，因此，《英语课程标准》应运而生。

新的课程标准的实施需要与之相匹配的教学模式的支持。在《英语课程标准》中明确提倡“任务型”教学模式，这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为中心，提出让让学生在教室的指导下，通过自身的学习，完成教学目标，感知成功，并不断激发学生的学习主动性。任务型教学为学生提供了非常大的实践活动空间，能较好的发挥学生的主动性个创造性，同时对其他科目的教学方式有很大的包容性，适应各类教学活动，既可以单独进行操作，也利于合作学习。

三、目前农村小学英语教学的现状

1.教学起点低。农村的学校，大部分学生都来源于农村，由于农村经济水平相对落后，导致农村的教育水平也比较落后。而且，对于农村的经济成分来说，英语的重要性会降低，所以学习英语的氛围和要求都不是很高。在农村教育基础设施欠缺的情况下，都是大班教学，极不利于英语实际能力的培养和提高。

2.教学基础薄。在农村，教育观念相对陈旧，大部分教师都认为英语只是一门普通的语言课，都有一种“可有可无”的观念，认为其实际意义不大。在课堂教学中，一般都是教师满堂灌，学生被动的听，很少进行学生之间、学生与老师之间的互动和沟通。教师在教学过程中占用的时间过高，不利于学生的学习。

3.语言环境缺乏。农村的家庭普遍缺乏英语知识，而且对英语教学不够重视，家长普遍知识匮乏，文化底子较薄，根本不可能对学生进行学习辅导，因此，学生大部分情况下都是在一个英语空白的环境下进行学习。

四、新型教学课堂案例

1.Making own conversation tasks。培养学生运用语言，发展各种能力最好的方式之一就是交流。在学习了新语言之后，就可以在教学活动之中采用模仿性交际。教师可以通过创设情境来帮助学生进行学习。例如：为迷路的人指路，购物等等。

2.Doing survey tasks。青少年有一种强烈的了解别人的天性，并且他们的求知欲和好奇欲很强烈。所以，他们经常对生活中的人和事进行调查。因此在教学中可以将学生进行分组，让每个组分别对知识点进行探讨研究，培养学生的合作能力、交流能力，这样可以增加学生的学习欲望和学习欲望，还可以和其他学科进行配合，从而提高学习效率，达到教学目标。

3.Creating tasks。创造性任务可以由两人小组或多人小组配合来完成。让学生将学习到的知识和生活实践联系起来，不断培养学生的创造性思维，锻炼他们的分析能力，并逐渐培养每个学生综合运用英语的能力。例如：在学习了my bedroom 一文之后，教师可以让学生通过小组设计局自己想象的卧室，并运用英语对自己的设计进行简要的描述，这样学生就可以很好的对所学知识进行巩固和提高。

五、任务型教学要和实际生活紧密相连

任务型教学不是一个虚拟的教学模式，需要在教学的过程中和实际生活相贴近。教学内容要符合学生生活的实际，只有与学生的生活实际相关联、符合学生的心理特征，才能引起学生的兴趣和学习欲望，才能达到和学生的共鸣，激发学生的能动性和创造力，才能完成学生的学习任务。

几乎每个班级学生的英语水平都参差不齐，因此，在设计任务型教学的内容时应注意其层次性，使得基础相对较差的学生在学习时不会太吃力，同时使基础好的学生在学习时更好的发挥创造力，是每个学生都能有机会获得成功。

参考文献：

[1]白丽.在英语教学中如何培养小学生自主学习能力[J].成功（教育）.2012（16）.

六年级英语作文范例 篇9

I have a good friend.His name is Yi fan.He is twelve years old.He is ta;;and thin.He goes to school by bike.He likes playing football and reading a book.He is going to take a trip next week.2.My family(我的家人）

（介绍父母的职业，上班的方式，在哪里上班，你上学的方式）My father is a teacher.He works in a school.He goes to school by bus.My mother is a nurse.She works in a hospital.She goes to hospital by car.I am a student.I go to school on foot.3.My friend and I(用比较级介绍自己的朋友和自己，包括年龄、身高、体重）My friend Yi fan is twelve years old.He is older than me.He is 1.60 meters.He is taller and thinner than me.He is 45 kilograms.I am heavier than him.4.My weekend plan(周末计划）

I am going to have a bust weekend.On Saturday morning, I am going to the park.On Saturday afternoon, I am going to play football.On Saturday evening, I am going to visit my grandparents.On Sunday afternoon, I am going to do my homework.5.My last weekend(我的上个周末）

I was busy last weekend.On Saturday morning, I rode a bike.On Saturday afternoon, I read a book.On Sunday morning, I did my homework.On Sunday afternoon, I went fishing.I was very happy.6.My holiday(我的假期）

I was busy on my holiday.On Saturday morning, I rode a bike.On Saturday afternoon, I read a book.On Sunday morning, I did my homework.On Sunday afternoon, I went fishing.I was very happy.7.Changes about yourself.(介绍自己的变化，可以从外貌、性格、能力、爱好等方面做对比）

Before I was quiet.Now I am very active in class.Before I was short, so I couldn’t ride my bike well.Now I go cycling every day.Before I didn’t like cats.Now I likes cats very much.8.Changes about the school.(学校的变化）

运动英语作文六年级 篇10

The Advantages of Doing Physical Exercises

As the proverb goes, “no one knows the value of health until he loses it.” From this, we know

that health is very important to everybody. But how to keep fit? Many people believe that sports can offer people health and pleasure. As far as I concern, I think doing physical exercises have lots of advantages.

六年级英语作文：Happy Christmas 篇11

关键词： 小学六年级 英语教学 终结性评价 复习策略

一、终结性评价

（一）口语测试

1.教学目标

小学六年级英语针对口语主要设定这样的目标：学生能够学会一般的口语交际能力，运用课堂所说的日常语句进行交流，做到用英语和家人、朋友沟通，在日常生活中能够恰当运用，并且做到语法正确，语调适当，适当模仿典例。

2.教学方式

在口语学评价中，教师可以采用一些接近生活的、与朋友进行互动的形式进行评价。口语的内容要具有趣味性和真实性。此外，还可以实行激励机制，在口语评价中把学生的自我展示与考查内容相结合。

3.口语评价

口语评价主要采用以下形式：角色扮演、简短演讲、简短对话、讲故事等。在评价口语中，教师可以让学生扮演多种角色，给不同层次的学生提供口语表达的空间，使学生的表达能力得到适当的考核。

（二）听力测试

1.教学目标

小学六年级英语听力应当做到辨别单词意思，听懂简单的交流语言，理解短对话的大概意思，并且确认简单语句的顺序。听力测试，主要是使学生抓住听力信息，掌握处理信息的能力。

2.教学方式

在听力测试中，笔者了解到，一般学生在平时疏忽听力训练或者在听力考试中没有涉及测试内容。教师甚至害怕学生听不懂，则挑选出其中简单的部分。实际上，教师应该注重平时规范教学，让学生欣赏地道的英语听力材料。

3.听力评价

根据学生的学习能力和掌握情况，提供给学生一些听的评价活动：听信息、填表格、排序、听并填空、听写等，考查学生听懂简单对话，做相应的图画处理，给语句排序，听出个别空的单词。

（三）笔试

1.教学目标

笔试中，要求学生做到仿写语句，表达基本信息，用简洁的语言描述图片内容；正确使用标点符号，语言结构要恰当合理。更深层次要求上，让学生有浓厚的兴趣进行书面表达。

2.教学方式

笔试一般是英语中学生普遍反映较为难的一项。教师在考查中，要注重让学生根据生活中的实际情况进行正确表达，而不是随手写，凭空编造。

3.教学评价

小学六年级英语评价主要有以下形式：根据提示填空，完成语句、仿写、看图写话等。看图写话要运用所学语句，能够准确把握语法结构。笔试是英语评价中运用最广泛的一种形式。

二、复习策略

（一）增强复习计划性，切勿盲目混乱

针对牛津小学英语这本教材，在复习中要注意将知识点明确划分，在复习安排中做到心里有数，目标明确。根据学生的实际情况，合理安排复习时间，避免复习的盲目性，这样容易造成复习不规律，知识遗漏，从而导致自己的复习无效。

（二）注意复习针对性，不能走马观花

在复习中，可以分为三个阶段。第一阶段的复习要做到各有侧重，第二阶段主要是各方面进行复习，第三阶段是根据重点进行的复习。第一阶段中，要侧重对书本进行梳理，同时，注重查漏补缺，注重基础单词、词组、句型的掌握。第二阶段要在第一阶段的基础上帮助学生将书本串起来，知识点连起来进行学习。第三阶段就要针对学生容易犯错的地方进行重点复习，进行突破。

（三）转换复习方式，发挥学生学习主动性

在复习中，教师找出具有英语教学的故事、儿歌，在课堂上播放，或者可以组织英文角色比赛、英文故事讲解等，让学生主动参与到英语的练习中，发挥学生主动性和积极性，促使学生主动参与复习，在复习和玩耍中掌握知识。同时，可以使用一些游戏，如：英语单词接龙，英语角色表演，英语小游戏等。

（四）增强趣味性，营造宽松的复习氛围

教师在引导学生进行复习时，要为学生营造宽松的气氛，增强学生复习的兴趣性，而不是让学生在枯燥无味中复习。教师要了解学生的个性特点，激发学生兴趣。学生的个性特点和兴趣爱好存在很大的差异，教师在复习中要针对学生的不同个性特点制订专项复习计划，将个性复习转换为兴趣复习，让学生自由地掌握知识。

小学六年级英语是小学生升学必须学习的科目之一。对小学英语六年级终结性评价及复习策略进行研究，有助于学生准确掌握英语考点，有针对性地复习，使学生复习更加注重效率，提高学生的复习主动性，进而在考试中取得良好的成绩。

参考文献：

[1]徐晓晴.兴趣培养与英语课堂教学[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C].2007.

[2]曾智兰.兴趣，英语学习之源[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C].2006.

六年级英语作文：Happy Christmas 篇12

对于这些英语写作要求的变化,显然我们的老师并未完全适应。这由于两方面的原因:(1)小学阶段的英语学习毕竟处于义务教育的初级阶段,学生所学的词汇、句型有限,英语写作很难体现思维表达和创作。老师侥幸于单纯教好词汇、句型、课文,寄希望于学生在写作时自己“水到渠成”。(2)小学英语并没有正式设立写作课时,老师对重组教材,把课文教学与写作教学相结合的研究不足,显得力不从心。因此,虽然大家都知道英语写作的重要性,但经多年的研究终究起色不大。

以下是本学期笔者观摩的一节六年级英语课例“Christmas Is Coming.”

一、场景呈现

1. 创设情景,引出课题

老师运用多媒体让学生观看一段有关圣诞节的视频,唤起学生对圣诞节已有的了解,也介绍一些学生不知道的节日习俗,调动学生的兴趣,激发学生的思维。

2. 边呈现边解难,层层推进课文学习

(1)老师依据课文情景引入人物Yongxian,他于十二月份首次到英国旅游,通过以上信息引出句型“This is the best time to be in Britain.”“Christmas is the most important festival in Britain.”“It’s the most popular festival in western countries.”学生学习句型、单词,朗朗上口。

(2)通过圣诞节中人们庆祝活动的大量图片,引导学生说出句子“Children have lots of parties and no school.”“Father Christmas brings presents to all the children.”“He puts presents in the stockings at night.”...

(3)朗读课文,回答问题,加深学生对课文的理解和学习。

3. 丰富外国文化知识,完成写作任务

(1)老师运用图片、视频等媒介向学生介绍多个外国文化节日,如“Easter”“Halloween”等。

(2)离下课还有五分钟的时候,老师布置学生写一篇介绍节日的短文。此时课室多媒体平台循环播放多种节日的图片,黑板的板书保留着课文的重点句型,学生在背景音乐下开始英语写作。下课铃响后,大部分学生未能完成英语写作,即使完成英语写作的学生也表现出作品平平的特点。

二、追因诊断

“Christmas Is Coming”一课属于六年级上学期第六模块Festival。由于此课单词量少,话题资源充足,又是学生感兴趣的热点,所以很多老师都喜欢通过这一课文的学习进行英语写作活动。本课例老师注重创设情境,在单词和句型的教学中也很扎实,事实上最后学生是能够流利地朗读课文,表现出对课文的熟悉。老师由课文的学习到大量课外素材的呈现,然后升华到学生自己写节日的话题,也看似顺理成章。那么,究竟是什么原因导致学生最后未能写出佳作,甚至不能完成英语写作活动?我认为有如下原因:(1)老师对一课的设计意图要求面面俱到,高估了学生消化吸收知识的能力,过早地推出写作任务,导致学生写作活动时间不足。(2)本课的形式是一篇对话,而学生的写作活动要求是一篇陈述文。老师并未注意这两者的区别,只简单地认为是相同话题而把两者等同。(3)教学设计没有体现教学目标。老师在教学目标中设立了“围绕节日话题写出英语短文”这一教学目标,但在教学活动的过程中,我们可以看到教学环节设计是围绕课文的情景、顺序推进,重点教授了课文的句型和理解。至于如何让学生能达成英语写作这一学习目标,并没有体现。(4)由于教学目标在教学中的缺位,本课例老师没有运用英语写作教学策略。本课虽然是一篇课文教学,老师也可以把英语写作教学策略巧妙地植入课堂教学设计中,让学生在学习课文的同时掌握写作策略,在写作活动中就能清晰、有条理地下笔。

三、改进策略

1. 可理解性输入是语言习得的必要条件和关键

美国语言学家克拉申教授提出“语言输入假说”(Input Hypothesis),把语言学理论和语言教学实践连接起来。他指出,人们习得语言方式只有一种———可理解性输入。可理解性输入强调语言输入的意义必须为习得者所理解,输入的语言或功能应超出现在水平。学生语言输入的数量和质量得到保证,他们才能有效地进行语言输出。

为了丰富本课例的可理解性输入,我认为可以这样改进:(1)扎实抓好本课课文的学习,腾出足够的时间让学生吸收知识,把英语写作活动调整到下一课时。(2)除了通过课文了解Christmas这一节日,要不定期深入介绍Easter,Halloween等节日,甚至有次序地用英语介绍中国传统节日,保证学生英语写作时有可供选择的范围,有话可说。(3)在布置学生进行英语写作前,老师要围绕节日这一话题,落实学生听、说、读的能力培养。同时,充足的阅读材料又成为学生写作的优秀范文。

2. 课文教学渗透写作策略的教学

虽然“Christmas Is Coming”是一篇对话式课文,如果教师以写作有关节日的陈述文作为本课教学目标,那么在课文教学中就要贯穿陈述文的写作策略。目前小学生英语写作要求的二级目标只是写一段落。段落是由在课堂教学中表达同一个中心的多个句子组合而成,本身具有一定的完整性和顺序性。在“Christmas Is Coming”一课教学中,教师可以通过提问,边呈现边解难,帮助学生掌握写节日陈述文的组段策略,形成以下表格式的板书:

根据这个表格学习下来,学生回到课文中容易理解和熟悉文本,更重要的是为写作打下基础。学生掌握了Christmas这一节日的写作组段策略,按图索骥,也可以依此次序写出其他节日的陈述文。

3. 围绕教学目标制定教学策略

从系统论的观点看,教学过程是一个以教学目标为出发点,以达成教学目标的实现为归宿的系统工程。本课例把“学生能用英语写出自己喜爱的节日短文”作为教学目标之一,那么,教学环节的设计就应指向这一目标,教师要采取相应的写作教学策略来达成教学目标。例如,我们可以用任务型教学法进行教学。

任务前:布置写作任务———向外国友人介绍自己喜爱的节日;有梯度、按顺序提供多个节日介绍的图片或视频,让学生欣赏和了解,学生拟定自己写作的题目。

任务中:学生接触大量有关节日的听力材料和阅读材料;老师辅导学生疏理出英语节日写作的要素和先后顺序,做到有章可循;学生根据板书的关键词句分组口头介绍自己喜爱的节日;在口头表达的基础上形成文字,写出短文。

任务后:学生互评;老师点评,找出普遍问题;学生修改作文;展示优秀作品。

特别要指出的是,作文写完后要不断修改。小到字、词、句,大到篇章结构、内容,通过修修改改才能凝练出一篇好作文,从而提高学生英语写作的能力和水平。自己订正、同学评改、老师批改都显得很重要。

参考文献

[1]李广超.英语写作教学策略[M].广东科技出版社,2012-08.