习作《写熟悉的人的一件事》教学设计

习作《写熟悉的人的一件事》教学设计（共9篇）

习作《写熟悉的人的一件事》教学设计 篇1

习作《写熟悉的人的一件事》

教学设计

新桥小学 罗静

执教内容：人教版三年级上册语文园地二习作《写身边熟悉的人的一件事》第一课时。

一、教材分析

本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人，不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。教师要引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，对事例的记叙要突出人物在事情经过中某方面的突出表现，要善于通过语言、动作、神态的描写反映人物的性格特点或精神品质。

二、教学目标

1．理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。2.学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的性格特点或精神品质。3.把句子写通顺，事情经过写清楚。

三、教学重难点：选择恰当的素材，通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质或性格特点。

四、教学准备

1．根据教学内容设计教学课件。

2、．三篇例文。

五、教学时间：2课时

六、教学过程

第一课时

（一）激趣导入

1．欣赏一组图片，请同学们大声地叫出图片中人物的名字（出示幻灯片）。2．请同学说一说对图片中的哪位动画人物的哪件事印象最深刻，这件事反映了人物的什么特点。

3．由图片中的故事转入本次习作的课题：写生活中存在的，你所熟悉的人的一件小事。（板书课题：一件小事）

（二）明确习作要求 1．请同学们看大屏幕。（出示：习作提示）

2．自读习作提示。边读边思考，找出本次习作提示中的要点。3．学生汇报。（教师板书：熟悉的人 一件事 值得写）

（三）讨论交流

1．请同学，想一想你熟悉的人都有谁？准备写哪个人的哪件事？ 2．学生说，教师点拨，交流评价。（1）学生尽情说。

我的爸爸

记得我二年级的一天，语文老师告诉我们明天要考试，今天要好好复习。可我一回到家就把老师的叮嘱忘得一干二净。第二天，语文考试刚考完不久，试卷就发了下来，我怀着十分期待的心情等待着试卷的分发，当试卷发到我桌子上的时候，我简直不敢相信自己的眼睛，我竟然考了个56分，我当时差点哭出来。

回到家里，我忐(tǎn)忑(tè)不安地把考卷从书包里面慢吞吞地把试卷拿给爸爸签名，没想到爸爸一看我的试卷，并没有发脾气，只是耐心地帮我分析考卷错的地方，叫我下次要注意那些问题，不能再犯哪些错误。我简直不敢相信，爸爸居然没生气！

看，这就是我和蔼可亲的爸爸，我爱我的爸爸，更爱我爸爸的和蔼！

第二课时

（一）、构思草稿 1．确定写作内容。

2．学生写，教师巡视指导

（二）、评议交流 1．学生展示 2．集体评议

（1）请学生谈一谈自己心目中的好作文所具备的条件？（2）学生交流，教师小结并出示星级评价方案。内容具体 中心突出 条理清楚 详略得当 语言流畅 用词鲜活 想象丰富

（3）师生共同评价一篇习文。

（三）、同桌互改

1．同桌交换，参照评价标准欣赏伙伴的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。2．学生汇报：用修改后的言语与原稿进行对比。

3．小结：强化“三分文章七分改”的意识。

（四）、总结

1．请同学再次读读自己的习作，参考同学的建议，修改自己的文章。2．请学生汇报一处自己觉得改得最得意的地方。3．教师总结全课：

我们先分析习作提示；然后我们联系生活实际，交流自己积累的素材；在交流的过程中，老师帮助同学们精心筛选新奇有趣、与众不同的素材；同学们确定自己写作目的；通过一篇例文我们学习小作者如何把值得写的地方表达出来；最后我们师生共评、同桌互评，并对自己的文章进行修改。最终我们的习作越来越精彩。以上这六个步骤，我们写任何一篇文章都适用。

板书设计：

一件小事

熟悉的人 语言

一件事 动作

值得写 神态

我最熟悉的人的一件事 篇2

第一步：确定要写人物 找出感动（佩服）点

在我们身边有许多我们熟悉的人，如爸爸、妈妈、同学伙伴、外公外婆等，但往往在他们身上发生的故事平时我们可能忽略了。不过，让我们仔细想想，还是有的。找出一件就可以完成这次的习作了。如果你还没有头绪，你不妨静下心按照老师的思路想一想：

1.我要写谁？人物有什么特点？ 2.什么事表现了这一特点和品质? 第二步：拟定题目 围绕中心写作

当我们确定写谁了以后，我们要给的文章拟定一个题目。注意：本次习作虽然让我们写一个人，但重要的是让我们通过这个人做的这件事突出这个人的高尚品质。习作的要求是写好一件事。因此在拟题时不能简单写成：《我的妈妈》《好伙伴》等。你可以根据自己所写的具体事件确定题目。如《让座》《发书》《大扫除》《做家务》......也可以根据文章所要表达的中心确定题目。如《助人为乐》《孝敬父母》《文明礼貌》《无私奉献》《保护环境》......题目拟好后就可以按照你确定的中心写作了。第三步：注意写作顺序，内容要具体。

记事文章就要围绕中心把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。在写作的过程中，你可以通过人物的语言、动作、心理等描写突出文章的中心；也可以用准确，形象化的语句让文章的情节感动人、吸引人。

第四步：习作完成，认真修改。

写完文章后，要围绕习作的主题认真读，发现错字及时改正；对读起来不通顺的句子要根据自己所要表达的意思增删字词;对文中的标点符号要反复推敲，达到用得恰当而准确。如果自己觉得很满意，可以读给伙伴或爸爸妈妈听，听一听别人的建议。反复修改会使你的作文非常出色，你不妨试一试！示范文写作思路示例：

爱的奉献

开头： 用概括的语言，点名你要表达的中心。

“这是心的呼唤，这是爱的奉献。”每当我听到这熟悉的旋律时便不禁想起了我的班主任王老师，她把自己无私的爱都奉献给了学生。

中间：按照记事文章的要领把事情的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）写清楚。

在写作过程中加入语言、动作和心理的描写。

记得那是一次考试前夕（交代时间），王老师（交代人物）嗓子发炎，几乎说不出话来，但她还是坚持给同学们上课（地点），只是讲课声音很小。（交代事情起因）同学们有些奇怪与担心。正在这时，教务主任急匆匆地走进来，劝王老师停课回家休息。王老师生怕同学们担心，冲同学们微微一笑说：“没事，吃点药就好了。”随后把教务主任拉到门外。过了一会儿，她又回到教室给同学们上课了，而且丝毫没有表现出她嗓子的不适。（事情经过）终于，同学们考完试了，王老师随之也病卧床上好几天。（事情结果）

结尾：对全文总结，特别是对你要写的人物的高尚品质做一总结，以突出你要写这篇文章的中心。

王老师不正是在用自己的全部心血谱写着芝曲爱的奉献之歌吗? 范文1：

修鞋人

一天，爸爸让我拿着破了的鞋子，到巷口的补鞋摊去补。

我来到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看书。我走了过去，说：“叔叔，帮我补一下鞋，好吗？”我边说边把鞋递给他。叔叔听了，放下手中的书，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。

这位叔叔的手可真巧，他麻利地用锥子把鞋帮儿上掉下的那根带子塞进鞋底，然后穿针引线，把破漏的地方缝紧„„不一会儿，鞋修好了。我问道：“要多少钱？”他说：“就给五角吧！”我一听，心想：糟糕，我只带了四角钱，怎么办呢？叔叔看了看我，似乎觉察到了我的心思，就问：“小同学，怎么了？”我着急地说：“我的钱不够，只有四角。”他听后，满不在乎地说：“这有什么关系！不要紧，你就给四角吧！”我把钱掏出来给了他，一边往回走一边想：他可真好„„

这个修鞋的叔叔在我的脑海里留下了很深的印象。

【点评】在小作者心目中的“熟悉的人”是巷口的修鞋人，一方面是由于修鞋人的手艺高超，另一方面是由于修鞋人高贵的品质。

范文2： 贴心老爸

我老爸是一名警察。他身高一米八，十分魁梧，往那儿一站，自然有一种顶天立地的男子汉气魄。要是穿上警服，戴上警帽，更显得威风凛凛了。

老爸爱打篮球。一上球场，他横冲直撞，谁见了都畏他三分。不过，老爸对我可是一副“侠骨柔肠”甚至比妈妈还要贴心。我俩关系最“铁”啦！不管大事小事，老爸都能为我两肋插刀。你不信？随便讲件小事让你听听！

有一天，美术老师布置了作业，要用萝卜雕一座房子。等到要睡觉了，我才猛然记起这件事。妈呀！幸亏厨房里还有几个萝卜，可小刀呢？我打开文具盒，没有，抖开书包，也没有。我急了，把客厅里、卧室里所有的抽屉，翻了个底朝天，仍然一无所获。我冲着妈妈就嚷：“家里到底有没有小刀？我完不成作业，明天肯定要挨批评。”妈妈看到房间乱成一片，像小偷刚刚洗劫过似的，气不打一处来，没好气地说：“没有就没有，你等着挨批评吧！”我又急又气，泪水在眼眶里打转转。碰巧，忙了一天的老爸推门进屋了。他轻言细语问清了原因，安慰我说：“芝麻小事，包在我身上。”说完转身就下了楼。

“噔、噔、噔”，爸爸喘着粗气爬上了5楼，他推门就喊：“儿子，太晚了，小卖部全关门了，你说怎么办呢？”“哇——”最后一线希望也破灭了，我放声大哭。泪光中，爸爸变戏法似的从口袋里掏出一样东西说：“好哭佬，看！这是什么？”啊！一把崭新的小刀！我跳起来抢过“救命稻草”，破涕为笑：“老爸，你真坏！”爸爸笑了，满脸得意地说：“好哭佬，快去雕你的萝卜房吧！这我可帮不上忙啦！”“老爸万岁！”我欢呼着，乐滋滋地忙去了。

怎么样，这么贴心的老爸，你眼红了吗？嘿嘿！这是我的福气！

点评：小作者用抑扬交错的手法，描写身材魁梧、威风凛凛的老爸却是一副“侠骨柔肠”。人物外貌与性格的巨大反差给人留下了深刻的印象。接着，小作者以“买小刀”一事为例，来表现人物性格。事例记叙得波澜起伏，极富情趣，人物形象饱满鲜活。

范文3： 我熟悉的人 广西百色德保县鉴河小学三(1)许杨

我最熟悉的人要算吹牛王——农新堂了，他长着一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴巴。

你们知道他为什么是我最熟悉的人吗？让我来告诉你们吧！其实小的时候，我就已经认识他了，我天天和他玩，成了形影不离的好朋友。

有一次，我去他家玩，他家门口是河边路，有很多竹子。我们在门口玩着玩着，我一不小心，被竹叶刮伤了，顿时，鲜血直流，我大哭了起来。农新堂看见了，急忙跑上楼去拿创口贴和一盆温水，然后再跑下楼来，把我的伤口清洗干净，贴上创口贴。“没事了，我们又可以玩了”农新堂温柔地说。顿时，我感到一股暖流流进我的全身。从这里，看出他不但聪明，而且乐于助人。你们说，这么好的同学，我能不喜欢他吗？

范文4： 傻爸爸 重庆市大足县 沙桥小学 王瑞

在我熟悉的人中，我最敬佩的人是爸爸。他的个子高高的，一头乌黑的头发总是向内卷着。一双水灵灵的大眼睛炯炯有神，鼻子又高又直，下面长着一张大嘴巴。他微微一笑，就露出一口洁白无暇的牙齿。他的牙齿非常硬。每当要喝酒时，爸爸拿起啤酒，嘴巴对准啤酒，用他那坚硬无比的牙齿一咬，啤酒盖子就自己掉了下来。

我敬佩爸爸,是因为他做事专心致志,一丝不苟。我的爸爸是做铁货生意的。一天中午,该吃午饭了,爸爸为了修好一个木具,连饭也不吃了。我不忍心让自己的爸爸饿着，就把饭端到爸爸前面的板凳上,并对他说：“爸爸工作归工作，可别忘了照顾自己哟。”“我知道了，你把饭放在那儿吧，我自己知道吃。”爸爸说。过了一会儿，我见爸爸还没上来，就下去看他。只见他一丝不苟地工作着，那碗饭他动也没动。还有一次，我买了一架赛车，而且要自己组装，我不会组装，一会儿把这个零件装在那儿,一会儿把那个零件装在这儿，结果还是没装好。爸爸见我不会组装，就走过来，教我怎样组装赛车。我有点不耐烦了,就对爸爸说：“爸爸,我去玩一会儿,等会儿再来组装。”说完,我像箭一样飞了出去。而爸爸却还在桌子旁组装赛车，直到赛车组装好以后。

我熟悉的人的一件事作文 篇3

我来到修鞋的地方，鞋匠叔叔正坐在凳子上看书。我走了过去，说：“叔叔，帮我补一下鞋，好吗?”我边说边把鞋递给他。叔叔听了，放下手中的书，招呼我坐在一旁的小凳子上稍等片刻。

这位叔叔的手可真巧，他麻利地用锥子把鞋帮儿上掉下的那根带子塞进鞋底，然后穿针引线，把破漏的地方缝紧……不一会儿，鞋修好了。我问道：“要多少钱?”他说：“就给五角吧!”我一听，心想：糟糕，我只带了四角钱，怎么办呢?叔叔看了看我，似乎觉察到了我的心思，就问：“小同学，怎么了?”我着急地说：“我的钱不够，只有四角。”他听后，满不在乎地说：“这有什么关系!不要紧，你就给四角吧!”我把钱掏出来给了他，一边往回走一边想：他可真好……

熟悉的人的一件事作文300字 篇4

李博雅是我非常熟悉的好朋友。她有一个瓜子脸，水汪汪的大眼睛非常迷人，有一头棕色的头发，个子不高也不矮。她有时娇气，有时专心，有时坚定，她是一个情绪多变的人。

有一次我们一起玩扔沙包，我和她在中间，别的同学在两边。一开始我们接了好几分，她像吃了蜜一样的笑容格外的灿烂，过了一会我们连输了好几分，她的心情越来越不好，眼看着她的泪水就要像断了线的珠子一样落下来了，我说：“不要哭，有句名言说的好：世上无难事，只要肯登攀。”我这句话真是一语惊醒梦中人啊。她的表情变的坚定起来了，说：“我们一起接分吧。”终于，我们取得了胜利。

看见她那高兴的样子，我也很高兴。

写一个熟悉的人一件事教案 篇5

授课人:曹月

习作要求：

１．指导学生通过一件具体的事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。教学重难点：怎样写出人物特点。

一、猜谜语，激趣引入。

同学们，你们喜欢不喜欢猜谜语呀？下面我们一起来猜谜语:

1、耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）

2、嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（鸭子）这些都是它们的特点，今天我们一起来学习地二习作。

二、审文题明确要求

１、自由读（幻灯片）习作要求，画出关键句。

２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）

二、明白人物特点、拓宽学生思路

１、写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

２、师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有„„大家要选最突出的特点来写。

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„

性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„

兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。

二、小组讨论：

你打算写谁？你想给作文起个什么题目？取题目：

1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：《爱美的妹妹》、《严厉的爸爸》、《爱唠叨的妈妈》、《赶时髦的奶奶》等等。

2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：《“马虎大王”》、《爱捣蛋的同桌》、《书迷》、《“电脑高手”》等等。

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：《热心的邻居》、《热情的营业员》、《严肃的门卫》等等。

三、指导列提纲

１.你熟悉的一个人是谁？长什么样子的？ 2.什么时候？在哪里？发生一件什么事？

3.事情过程中出现什么状况？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）

4、事情结果如何？或通过这件事对这个熟悉的人的认识？（可爱、严厉、马虎、急躁„„）

四、默读例文片段，回答问题：

1.哪些地方是描写王丽外貌特征的？

2.王丽的什么特点给你留下了深刻的印象？从哪里体现出来的？

五、掌握写作框架（即怎么写）

1、先简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。

如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。

2、除了介绍人物的外貌，我们还需要介绍性格，如：活泼、好动、调皮、文静。

品质：乐于助人、勇敢、„„兴趣爱好：爱看电视、爱画画、喜欢游泳„„ 其他特点：风趣幽默、爱讲笑话（举一件事来突出人物的特点。）

3、最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。如：王丽真是个爱读书的孩子。

六、扣例文借鉴写法

（１）他有什么特点？

（２）通过哪一件事反映他的特点？

（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌、行动、语言神态）

七、总结：

八：板书设计：

写一个熟悉的人的一件事

特点

写一件事反映他的特点（外貌、行动、语言、神态）

习作《写熟悉的人的一件事》教学设计 篇6

一节习作讲评课的目的，是着眼于本次习作的优化，还是着眼于学生作文能力的发展?我认为：这两种思路都存在着合理性。但是，讲评课上绝不能只是将学生的作文讲一讲，评一评、改一改;更在于，批改时，发现学生作文表达的精彩之处，由此引出一个训练点，由个别至全体;或发现学生表达上存在的一个普遍缺陷，由此引出一个训练点，由缺点而练成优点。这种训练，从学生中来，到学生中去，学生有心理认同感，十分有效。这种训练，即“先学后教”，“以学定教”。

在本次习作讲评的课上，我安排了这样几个环节：

一、佳作欣赏――赏析习作中的好句段。

佳作要欣赏，要赞美，要让学生感受到写出一篇优美的文章，是一件多么美好的事。这一步设计，诱发了学生的挑剔与羡慕心态，又让所有学生对自己的作文进行了一次审视与二次构思，让学生真正成为了讲评的主人。

二、病句诊断――指导学生修改自己作文中的重复嗦的句子。

我在第一次批改时，一定会老老实实、认认真真地读学生的作文，边读边琢磨学生作文中有突出语病的句子，找出一堆来，但一堂课，只解决一两种较为典型的，留下深刻印象。学生作文的最大问题就是语句不通，而且你这一次帮他修改好了，下一次他又会写出一堆的病句。如果我们长期坚持地使用这种方法，让孩子们一次学会修改一两种病句，渐渐地，你会发现学生作文中的病句越来越少。而且，在这个过程中，两极分化缩小了，学生的能力提高了。

“责令探索，彼必将用心而得之矣”，作文讲评要把多数学生作文中带有倾向性的问题概括进去，触及学生的写作得失，引发学生的共鸣，我们的作文课堂教学才会出现勃勃活力。

三、方法引路――指导学生把人物的对话写具体。

在批改作文时，我发现学生此次习作最大的`问题是：一旦涉及到人物的语言、动作、神态等就一笔划过。而语言是心灵的“门户”，语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。语言描写具体了，人物的神态、动作才描画得出来。因此，本节课的方法引路我就落在了“指导学生把人物的对话写具体”上。通过创设情景让学生明白语言描写的重要性，通过课堂练笔掌握方法，如此训练，扎实、有效。

四、总结延伸，布置作业。

“新课标”指出：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。所以，我在最后，设计了一个欣赏古今中外关于助人为乐的名言的环节。

四个环节，环环相扣，教学目标有效达成。

当然，“失”总是与“得”相随。由于课前没有调动好学生的兴趣，他们发言不够积极，使得本节课的课堂气氛不够活跃。同时，由于我想展示一堂常态的课，所以语言比较随意，追问不够有层次。

熟悉的一个人一件事作文 篇7

我爸爸是我最熟悉的人。

他有一双炯炯有神的大眼睛。一个高高的鼻梁，由于长时间在外面工作，皮肤晒得黝黑黝黑的。我的爸爸是一个万事通。我们家一遇到什么难事，有了万事通，一切困难迎刃而解。有一次，我在做数学作业，一道数学题给我难住了。我就问爸爸：“爸爸，这道题我不会，给我讲一下。”爸爸说：“别着急，有爸爸呢。”讲完一遍，爸爸问：“听懂了吗?”我说：“没懂。”爸爸不怕费劲，又给我讲了第二遍。我还是不明白。爸爸不厌其烦地一直讲到我会了为止。会了以后，爸爸给我出了类似的两道题，就对了一道题，我很伤心。爸爸说：“没事，只要你掌握了这种方法，反复练习，以后再出这样的题就小菜一碟了。”听了爸爸的话我反复练习，果然这样的题怎么出都不怕了。

我很喜欢我的爸爸，他很有学问，我也很羡慕。不过我相信，只要我努力学习，以后肯定会比他有学问。

暑假中的一件事习作训练教案 篇8

一、教学目标：

1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚。

2、使记事的作文写的比较有条理，比较具体。

3、学会在很多事情中选择一件事情作为习作的材料。

4、提高参加假期活动的认识：参加活动使自己开拓视野。

5、增长才干。

6、了解社会。

7、丰富写作内容。

二、教学重点和难点：

1、教学重点：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理。

2、教学难点：把事情写具体。

三、教学过程：

第1课时：

1、揭题，谈话导入，激发学生习作欲望。

2、学生口述暑假中的活动。

3、要求简明扼要。

(1)学校组织的、居委会或村委会要去做的;走亲戚;农村学生进城镇。

(2)城镇学生去农村;参加劳动：家务劳动、农业劳动、义务劳动;旅游、游览等。

4、出示幻灯片揭示习作内容。

5、写一件暑假中自己经历过的或看到的、听到的事。

6、指导学生选取一件事作为习作材料。

(1)什么事比较容易写：亲身经历的、印象深刻的。

(2)什么事情写出来别人喜欢看：高兴的、有趣的、新鲜的、有意义的。

(3)学生思考后选取一件事作为习作的材料。

7、出示习作要求：写清事情的起因、经过和结果。

8、注意语句通顺。

9、引导学生默读参考习作：《汗滴禾下土》。结合习作要求具体分析，明确习作要求。

(1)事情的`起因(第1自然段)：稻子成熟可以收割了。

(2)事情的经过(第2、3自然段)：一家三口下田割稻，爸爸妈妈动作熟练，我 使劲追赶，还是落在后头。

(3)事情的结果(第4自然段)：我们割完了稻，我经受了一次劳动锻炼，体会到了勤劳的可贵。

(4)分析文章结构(按期音、经过、结果分)，体会谋篇策略(有详有略)，学习具体的方法(见事情的经过部分)。

10、想想自己要写的一件事的起因、经过、结果。

11、学生交流，讲评，教师总结。

12、学生开始习作。

第2课时：

1、学生继续习作。

2、教师巡视。

3、指定两位学生进行交流。

4、教师讲评优缺点。

5、学生修改草稿。

写小学难忘的一件事 篇9

在我丰富多彩的童年生活中，有着许许多多快乐的事、高兴的事还有伤心的事，但有一件事一直让我至今难忘!

记得那是我六岁生日的一天，妈妈下班回来时手里捧着一个精致漂亮的大盒子，笑眯眯的而且一脸神秘的说：“大宝，猜猜里面是什么?”“玩具车”“不对”“飞机”“不对”“那一定是积木了”“也不对”……一连猜了几次我都没有猜着。我实在等不急了，趁着妈妈没注意我迫不急待的一下子掀开了盒子。“啊”!里面一只毛茸茸的小家伙正歪着脑袋看着我呢!是我期待已久的泰迪熊，我喜欢极了!于是小心翼翼的抱起它，兴奋的在妈妈的脸上亲了一下，“妈妈，我爱你!”

这个小家伙一身红棕发亮的卷毛，帅气极了，像位等待出征的战士!圆溜溜的小脑袋，犹如一个小皮球一样转来转去的。一对水汪汪的大眼睛，就像镶嵌了两颗乌黑发亮的珍珠，特别有神!鼻子小小的，像个红色的小肉球，嘴巴也是红红的，比红樱桃还要鲜艳呢!它的四肢又粗又短，像四根结实的小柱子。尾巴呢!短短的，还不时的摆来摆去，可爱极了!看着它的样子，我觉得叫它毛球最合适不过了!

每天放学回家我一推开门，毛球就会飞一样的跳到我的身上来跟我撒娇，样子像个婴儿一样可爱!现在每天陪毛球玩，给它洗澡、带它散步是我最快乐的事!渐渐的我们成了形影不离的好伙伴!可正当我沉浸在幸福当中的时候，一天我放学回家毛球没有像往常一样蹿过来跟我套近乎儿，自己一动不动的躺在那，连平时最爱吃的饼干看也不看一下。妈妈急忙抱起它飞快地往楼下跑，我扯着妈妈的衣角边跑边哭。跑到医院，见到医生我的泪水更止不住的涌了出来，哭着大声喊：“求求你们救救我的毛球，求求你们了，一定要救救它，我不能没有它，求求你们了………。”我不停的重复着这名话。在场的医生护士们都被我感动了，这时妈妈摸着我的头，眼里浸着泪水安慰我说“大宝，别担心，勇敢点，它会没事的”!经过医生一个多小时的全力抢救，毛球终于没事了!经历了这次的事情我更加爱它，喜欢它了，每天更是小心翼翼的精心呵护着，生怕它再生病，现在我和毛球正一天天快乐健康的一起长大!

虽然这件事过去很久了，但在我的记忆深处已深深的刻下了烙印!