写自己熟悉的场景优秀的教学设计

2024-08-11

写自己熟悉的场景优秀的教学设计（通用7篇）

写自己熟悉的场景优秀的教学设计篇1

一、教学目标：

1、能力训练目标：选择一个熟悉的场景写下来，反映出这个场景的特点，内容具体，语句通顺；留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信；观察景物特点，准确生动地写下见闻、感受。

2、情感态度目标：培养对生活的热爱，表达真情实感；激活思维，动脑筋思考。

二、教学重点：

引导学生说出场景特点，交流补充，把设想说清楚说具体。准确描摹，提炼语言。

三、教学难点：

指导选取观察角度，写出景物特点。

四、教学过程：

（一）激发兴趣，拓展思路。

1、谈话导入，激发学生兴趣。

由于要报道一些精彩的场面，中央电视台《焦点访谈》栏目要招聘外景记者，谁愿意积极报名？这节习作要求描写一些有意思的场景，老师会满足同学们的心愿。请同学们提前上岗先来露一手。谁先来说说，你认为怎样才能当好这名外景记者呢？

2、各抒已见后，引导学生审题，读懂习作提示：选择一个熟悉的外景写下来，要能反映场景的特点。内容要具体，语句要通顺。

3、指名生说，检查审题情况。

（二）小组交流，引出画面。

1、选择自己最熟悉的场景，先静思，再在小组内充分交流。准备选择什么场景？为什么选择这个场景？哪些方面给你留下的印象深刻？教师巡视尽可能启发，发现学生的新思路，新题材，并根据学生的发言予以恰当评价：你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物，通过肯定学生探索后的发现，进一步开拓学生的思路。

2、交流评议，整理思路。师：运动声上的龙腾虎跃，夜晚街头的霓虹闪烁，游乐场里的欢声笑语，以及集市里的讨价还价，这些都是同学们熟悉的场景。还有哪些场景呢？

3、同桌练说，向同学汇报自己觉得最精彩的内容，其他同学仔细听，当小评委评价：身为《焦点访谈》节目的外景记者，他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？

（三）自主习作，描摹画面。

1、学生审题、选材立意到品评别人的发言之后，鼓励他们自主地进行片段练习，分块习作。用我口说我心，用我手写我心。

2、教师对班级的习作情况进行有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拔与指导。对在25分钟内能完成习作初稿的学生给予表扬，有针对性的选择典型习作，（如场面选择定位不清楚，观察场面不细致，没有抓住景物特点，内容不具体，语句不通顺）引导评价，相机指导、提高。

（四）佳作欣赏，评议修改。

1、评选最佳创意奖、最美语言奖，选出优秀习作三至五篇，获奖同学朗读自己的佳作。

2、小组内自评自赏，互评互赏，力求从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句通顺连贯、谴词造句是否贴切、准确，是否表达清楚了场景特点等方面进行评议，引导学生对所评习作口头修改补充。

3、文章不厌百回改，然后在小组内自批自改或互批互改，然后把自己修改好的习作读上几遍，读出情来，各自把修改后的习作工整地抄在习作本上。

写一个熟悉的场景篇2

《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。

【习作指导】

老师：在我们生活的大千世界里，每天都有许多五彩斑斓的生活画面。有些有意思的场景，会一直深深地印在我们的心里。这次习作，我们就要争取将这些场景再现出来。请同学们读读习作提示，说说本次习作向我们提出了什么要求？

小丫：习作提示向我们提出了三点要求：第一是从一些有意思的场景中，选择一个我们熟悉的场景来写；第二是按时间顺序将场景写下来；第三是要把场景写具体，写清楚。

老师：小丫说得真好。看来呀，这篇文章要写好，首先得选取一个熟悉的有意思的场景。谁能结合习作提示中所举的例子，联系生活实际，说一说什么是场景？这次习作我们可以写那些场景？

小丫：我觉得场景就是人们活动的情景。

毛豆：像升旗仪式、入队仪式就是令人难忘的庄严的场景。

小丫：今年暑假，我们很多同学都观看了伦敦奥运会。许多比赛中的精彩画面，现在在我们脑海中还记忆犹新。我想我可以写写我喜欢的乒乓球或体操比赛，写当时紧张的场景。

毛豆：我记忆最深的是前些日子在外婆家举行的烹饪大赛那紧张有趣的比赛场景。

老师：孩子们，你们真是生活的有心人。是的，只要我们善于观察，升旗仪式的庄严肃穆，运动场上的龙腾虎跃，夜晚街头的车水马龙，游园活动时的欢声笑语……这些我们熟悉的生活画面，都可以成为我们描绘的场景。那么，如何将这些有意义的场景，像电影那样精彩地呈现出来呢？《开国大典》一文给我们提供了许多值得借鉴的方法，谁来帮大家回顾一下？

小丫：作者按照“会场布置→大会盛况→阅兵仪式→群众游行”的顺序写，每个场景的描写既关注整体场面，又善于捕捉典型的人和事，将场面写得真切而生动。

毛豆：《开国大典》中，整个天安门广场上热烈、振奋的气氛正是由正在兴高采烈地进行庆祝活动的人们烘托起来的。假如去掉其中的人物活动，那么，不论用多少形容词来描述，那一派热烈、昂扬的场面也不可能真切地出现在我们面前。

老师：同学们说得真好，场景离不开人，更离不开人物的活动。我们在写作时，也应该试着运用这些方法，将文章写具体、写生动。

小丫：老师，写场景时一定要按时间顺序来写吗？

老师：当然不是。写文章就像做衣服，一定要注意“量体裁衣”。例如，你写比赛的场面时，就可以按照从整体到局部，由面到点的顺序来介绍。

毛豆：我明白了，写参观文庙、祭拜孔子活动可以按参观的顺序来介绍；写中秋博饼活动，可以按 “活动前、活动时、活动后”的时间顺序来写。

写自己熟悉的人作文500字篇3

她今年11岁，浓浓的眉毛下，有一双水灵灵的眼睛，十分诱人，性格也很开朗。她喜欢和别人交朋友，和别人聊天，大家都很喜欢她。但她最令人烦恼的是：她经常说脏话。就因为这样，我们经常会吵架，但过几天以后，我们就和好了。

有一次，我到刘耘洁家找她玩，见她正在写什么东西，我就好奇地问她，说：“刘耘洁，你在写什么啊?”说着，我就走了过去，想看看她在写什么?她见我想来看看自己在写什么，连忙用手把她正在写的东西给遮住了。然后，她对我说：“你想干什么?”我说：“我只想看看你写的是什么啊。”“老天爷耶!”她用手指着我生气地说，“我做什么事，都还要你老人家来管咯!”我说：“我只想看看你在写什么，并没有管你啊!再说了，你不想让我看就直接跟我说不就得了吗?”她说：“哎呀，别在这儿装蒜了，我知道，你本来就是想来看我的个人隐私，还死不承认，真的是不要脸咯!”“你……”“你什么你”“我……”“我什么我”顿时，我大发雷霆，火冒三丈地对她说：“哼，我怎么交了你这样的朋友啊?我真是瞎了眼了!”说完，我就怒气冲冲地回家了。

最后，我和刘耘洁都认识到了自己的错误，也彼此道了歉，我们又何好如初了。

写自己熟悉的场景优秀的教学设计篇4

一.教学内容：

写人

——要求：写一个自己熟悉的小伙伴

［师生共同学作文］一.难题求助

在童年生活中，你可能结识了不少小伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子„„你是不是很了解他们，喜欢他们？但是现在让你选择他们中的一个人写一篇作文，该怎样写呢？现在就让我们一起来研究解决。

二.指点迷津

1.弄清题意不迷路

让我们先来看看题目要求：写一个自己熟悉的小伙伴。首先，我们发现这篇文章属于写人的文章，而且是要求写一个人，不能写两个人或多个人。其次，我们应该清楚要写的这个人应该通过具体事例，表现人物的性格特点、爱好特长或思想品质。最后，还要注意这次的作文没有限定题目，只给出了选材的范围，要在确定下来写谁之后，用自己对他的称呼、名字或人物的特点给文章命题。2.拓展思路选材新

那么，在这个特定的范围——小伙伴里，人物有哪些特点可以作为这篇文章的写作材料呢？让我们现在把身边的小伙伴回忆一下，看看他们哪些方面在你的脑海里留下了深刻的印象？

性格、特长。也许你的小伙伴中的他（她）是个善良、热情的人，或者是个急脾气、淘气包、点子王。或者他爱哭、爱笑，特幽默。或者他（她）是一个运动员、舞蹈队员。也许他（她）是个心灵手巧，会刺绣、会修理赛车、会纸工的人。

个人爱好。或许他是一个爱看书、爱下棋、爱滑冰的人，或许她是一个爱画画、爱弹琴、爱剪纸的人。或许他是个电脑迷、小车迷等等，这些爱好有时也能将人物表现得活灵活现。

思想品质。也许他是个刻苦学习的人，也许她是一个孝敬父母的人。或许他勇于承担责任、或许他荣誉面前不骄不躁。或许他用自己的智慧为集体争得荣誉，或许他只是热爱劳动，每天默默无闻地扫地、洒水。

总之，当你确定下来写这个人的某一方面以后，为了使你文中的人能够感染大家，使读到文章的人真正了解他的性格或所具有的特长、品质，必须在选取事例上动点脑筋，也就是要把好选材关。

既然这个人是你的小伙伴，在你们相处的过程中，发生在他身上的事情你知道的一定很多，也会给你留下了很深的印象。你可以从中选择

一、两件最能表现你要写的人物特点的典型事例记叙下来，才能成功完成这篇作文。3.编写提纲巧布局

选好了自己要写的人、事，还不能动笔写。还要思考分几部分、按什么顺序来写这篇文章。

常见的有这几种写作顺序：

或者将二者融合来写，将人物的外貌描写穿插到事例的叙述之中。

这其中，描写人物的外貌，要和人物的特点有联系。联系的方式一般有顺应和对比两种。例如，一个高大的男孩子爱打抱不平，是一群男孩子的“头”，这是顺应式。外表文静、秀丽的女同学却爽朗、胆大，这就是逆反式。4.锦上添花写生动

知道怎么写这篇文章还不够，如何将它写好才是更重要的。你是不是经常听到老师说要将人物描写得活灵活现。

那么怎样做才能使描写的人物形象栩栩如生呢？

概括地说，就是将人物的外貌、语言、神态、动作等进行刻画描写。这些描写可以使你写的人物形象生动。但是，在作文中一定要注意，在描写人物时要根据选取的事例侧重写与内容联系最紧密的方面。无论是外貌描写，还是语言动作的描写，都要抓住能反映人物特点的内容写。

让我们举例来说：

例（1）小静是一个整天扎着一条翘着的马尾辫的小姑娘。一双亮晶晶的大眼睛，透着一股机灵劲儿。她的嘴不算大，一笑就露了出来两颗大板牙，看上去多了几分顽皮。

别看她叫小静，但是人一点也不“文静”，相反却总爱搞一些恶作剧。有一天早晨，我们来到教室一看，发现空无一人。她脑袋一歪想出了一个“好”主意。只见她从书包里掏出四个作业本，蹭地一下爬到桌子上，把作业本架在了教室的门上，准备戏弄后来的同学。果然，没几分钟“胖墩”刘小超哼着歌向教室走来。他见门半掩着，一边奇怪地大声喊着：“是谁抢跑了我的第一名？”一边推门进来。他的话音未落，架在门上的作业本便相继掉下来。他的脑袋上“啪、啪”挨了两下，他刚想躲，肩膀上又挨了一下。慌乱中他本能地弯腰一捂脑袋，“啪”屁股又挨了一下。这时站在一旁的小静望着他的狼狈样乐得直不起腰，连我也笑得流出了眼泪。

简评：

这篇写小姑娘的片断可谓别具一格。它的独到之处在于文章的切入角度新颖——小静不“静”，通过“歪、掏、蹭、架”的动作描写，准确地把握住了小伙伴的性格特点。文章对小静外貌的描写虽然只是貌似平常的“马尾辫”“大板牙”的寥寥几笔，实际却为描写其顽皮性格进行了铺垫。这样文章里人物外貌与人物性格就自然交融。

例（2）记得有一次，我自己的毽子忘在了家里，就借来她的玩。她痛快的借给了我。我接过来一看，呀，还是新的呢。我实在太想玩了，就没有多想，找来了小伙伴，一起玩了起来。踢着踢着，我一脚把毽子踢到了涮拖把的脏水桶里。只见这只漂亮的毽子在黑乎乎的水里忽悠了几秒便沉没了。等我们用小棍把它捞起来的时候，毽子已经是湿漉漉的，脏兮兮的了，原来漂亮的毛失去了艳丽的色泽。我们正在为难，不知道该怎样向她交待时，正巧她走了出来。我不好意思的说：“对不起，我把你的毽子弄湿了。”她豪爽地说：“没关系，毽子湿了，晾晾就行了。”说完，拿起毽子，走回了教室。看，她就是这样的人，要是换了别人，没准会心疼的让赔呢。

简评：

这个片断中，小作者将小伙伴的大方通过“毽子的脏、我的为难、她的语言”进行了具体的描述，让人不由得对她的大方、宽容发出由衷的赞叹。

总之，我们会发现最为熟悉的小伙伴有着许多鲜明的特点。选取一件最能突出他的特点的事情，为文章拟个合适的题目，把它记述下来吧。

为了写好这篇作文，老师这里给你提供一篇例文供你欣赏阅读，从中你也许会领悟到一

些写作的技巧，当然你也可以模仿它的描述方式。

小书迷

我有一个被叫做书迷的伙伴，他就是陈冉。

陈冉有许多书。只要你走进他的小房间，你会惊奇地发现书架上，桌子上到处是书，而且书的种类还很多，有小说、历史、诗集、漫画、科技等等。

陈冉虽然什么书都读，但是最喜欢的还是科普杂志、画报一类的书。只要你见到他，不用发问，他就会津津乐道地向你介绍他从《百科全书》中了解到的内容：什么地球的形成、太阳系之间的复杂结构啦；什么大自然中的不解之谜啦，等等。

他收藏了近三十册的《科学画报》，那是他自上学以来就订阅的杂志。他把它们视为“珍宝”，绝不外借。他自己每次阅览时都十分小心，生怕把书弄脏了，书角弄折了，看完后还要把它们一一摞好，放平。就是为了这些书，他曾给我讲过他和他妈妈之间发生的一件不愉快的事。

那是去年上三年级的时候，由于他非常爱看《科学画报》，而且常常因为看这些书而耽误了写作业。他妈妈知道后，把责任一古脑地怪在了这些画报上，趁他不在家的时候，将这些画报都“废物利用”折叠成了大大小小，花花绿绿的钱包、小手提包。当他回到家里，看到这些十分珍爱的画刊都被妈妈使用了以后，心疼得直朝妈妈大吼。他一个箭步冲过去扑在了那堆包上，小心地把每个包拆开，用手轻轻将它们展平，又按页码依次排好，对齐之后，用针一页一页地把它们缝在了一起。经过将近一个小时的努力，“月刊”变成了“合刊”。他又给它包上了一个白色的皮儿，虽然外表不大好看，里边的内容也少了几页，但总算是“苦海余生”了。为了使它免遭劫难，他把它藏在了自己的臭鞋盒里，因为只有那个地方妈妈不检查。

现在据陈冉讲，这本“合刊”还珍藏在老地方。每当他拿出这本“合刊”的时候，总是小心翼翼的，生怕妈妈发现后再把它扔掉，那样就再也看不到它了。

简评：

写自己的优秀作文篇5

为什么这么在意别人的看法?做自己不好吗?永远活在别人的世界里。你不累吗

够了。别这样。勇敢面对。没有什么能打败你

世界上没有绝望的情况，只有绝望的人

忘了多久，没好好学习，忘了多久，背书背到半夜，忘了多久，没主动提问。

我现在真的很讨厌自己，现在也很讨厌自己

平时不知道怎么努力，别人珍惜每一分每一秒的奋斗，你在浪费青春。红灯亮的时候，你看到了你的狗的成就。当你知道失败的时候，你傻眼了，难过了，后悔了，难过了，决心要生气了。有人问你接下来能不能坚持下去。你肯定地回答了。结果你两天就好了，忘记痛苦，开始你的闲散日子。你不配吗?你智商不高，情商不高，业务不高，资本不够，背景不够，各种资历不够，学历没有家庭背景。你要用一个激情和梦想，去闯出你想要的天空。如果你不能做你想做的事，你怎么能做你想做的事?

命运负责洗牌，打牌的是我们自己。

《写熟悉的人的一件事》教学设计篇6

兴庆区二十三小

曹晶 2013年11月《写熟悉的人的一件事》教学设计

一、复习

1、复习感知事的全过程：时间、地点、人物、环境、活动的过程、结果。

2、其中哪个部分要详写？（活动的过程）

今天我们就要运用这种技法来写本单元的习作：写熟悉的人的一件事（板书）

二、新授

1、选择熟悉的人及其特点。

（1）在你身边有哪些人和你一起生活？

学生自由交流：爸爸、妈妈、老师、同学、朋友„„

是啊，在我们身边有许多人和我们共同生活，有亲人、朋友、老师、同学„„这些人我们都认识，可以称为是我们“熟悉的人”。

（2）想一想，这些人中你最想写谁？学生交流。

（3）我相信，你们选择的这个人一定是有一个特别的地方给你留下了深刻的印象，你能用一个词语表达出来吗？

引导学生从兴趣爱好、性格、品质方面表达。

（4）瞧，把我们想写的这个人和他的特点结合起来，就可以作为我们今天作文的题目了。

你能试着说说吗？学生自由交流。

2、选择一件事。

（1）我们要通过什么来写人物的特点呢？（一件事）

（2）你要写的人做过什么事，最能表现他的特点？试着说一说。教师相机指导学生按顺序说，说清时间、地点、人物、事情的发生发展过程。（3）要想把人物特点写得更加突出，我想，除了要按顺序写，还要注意使用适当的方法。

课件出示两个片段：

高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”

高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。后来才知道小男孩没带胶卷。

两个片段表达的意思都差不多，对比两个片段，你更喜欢哪个？说说你的理由。引导学生在写事的过程中要善于抓住人物的语言、动作、神态几方面进行描写，更加突显人物的特点。

（4）同桌两个人一组，和对方说说想写的一件事。全班交流。

3、出示例文。

我的姥姥

姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳理得整整齐齐。她个子不高，淡淡的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常精神。

记得有一年夏天，天气非常炎热，蚊子特别多，晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实，姥姥看见就拿把扇子为我扇凉驱蚊，我不知不觉地睡着了，直到早晨醒来才发现姥姥还在为我扇扇子。我对姥姥说：“您一晚上都没睡觉吗？您的身体怎么受的了？”姥姥笑笑说：“没关系！你白天还得上学，我白天可以睡一会儿。”看到姥姥有些发红的双眼我非常感动。

这就是我的姥姥，一个关心体贴他人，慈祥的老人。等我长大了，我一定好好照顾好她老人家。

读例文。

师生共同交流小例文的结构、写作方法。

三、动笔起草

1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意重点写清楚这个人在这件事中的语言、行为。

2、学生动笔写草稿，教师巡视。

四、板书设计

开头：熟悉的人亲人、老师、同学、朋友„„（外貌）

兴趣爱好、性格、品质„„ 的

按顺序：时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果中间：一件事