六年级音乐上说课稿

六年级音乐上说课稿（共9篇）

六年级音乐上说课稿 篇1

教学目标：

1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培 养空间观念。

2、能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

教学重点：

让学生学会确定物体的前后位置与顺序，能正确判断并用完整地 语言表达出谁在谁的前面，谁在谁的后面;谁的前面有哪些，谁的后面有哪些。

教学难点：

体会前后位置的相对性。

新课标指出，学生对有用的数学知识越发感兴趣，同时在课堂上应多体现学 生的主体性，老师退到讲台后面去，将讲台完全交给学生，让学生做学习的主人， 做课堂的主人，老师只起主导作用，只是一个组织者和引导者。根据对新课标的 理解和对教材的解读，我将这节课的教学分为以下三个环节。

第一个环节是引入课题。为了充分体现数学来源于生活，学习数学就是为了更好得解决身边的实际问题，更好地生活，我让学生从每天排队的生活经验中去体会前后的作用以及学习前后的重要性，从而引出了本节课的课题。

第二个环节是新课学习。为了激发学生的学习兴趣，本节课我创设了许多生动有趣的生活情境。首先出现的是孩子们在动物园门口排队的情境，学生很自然得就融入到情境当中。我让他们说一说在排队时需要注意些什么，目的是在课堂上对他们进行一下思想教育，成为更讲文明的学生。随后通过回答出淘气和笑笑的问题，让学生简单地认识了前后的位置关系，为后面的学习打下基础。第二个情境是森林运动会跑步比赛的情境。这里也是本节课的教学重点，为了更好地突出重点，我将这部分的教学分成了两步。首先是两只动物的前后位置关系。通过观察，说一说两只小动物相比，谁在谁的前面，谁在谁的后面。我鼓励学生用自己的语言表达自己的思想，当然学生可能出现表达不完整的情况，这时我充分地信任学生，耐心地做一些引导，之后学生就能很好地表达了。接下来是多只小动物间的前后位置关系，让孩子通过观察后说出谁的前面有哪些小动物和谁的后面有哪些小动物。有了前一个问题的铺垫，在表达能力得到训练的基础上，学生很快就能说出问题的答案。之后是本节课的难点，解决前后位置的相对性。有了前面两个知识点的学习基础，为了更好地突破难点，我让学生先自己在小组内交流，同桌之间说一说，之后再引导学生发现前后两次与小白兔比较的对象是不同的，所以位置关系是会发生变化的。但之后我并没有让孩子来复述这一知识点，因为虽然是教学难点，但是只需要学生去体会和感受相对位置的相对性就可以了，并不要求他们能够完整地表达。紧接着就是一个练习，卡丁车比赛。这里我遵守了教材的设计，直接完成书上的联系，但选择的是放手让学生自己去做，也就是先独立思考，完成之后再全班订正、汇报、交流。完成了书上的练习之后，也是为了体现前后和我们是生活十分贴切，我让学生去看一看，说一说自己在教室里座位的前后位置关系。这里，我也是让学生先小组交流，在通过充分地交流后用完整的语言来表达。为了充分体现学生的主体性，同时考虑到学生的知识基础不同，我将这个题目分成了两部分，并且让学生自主选择一道题目来回答，让学生先树立对学习的信心，在轻松的氛围中学习。让我比较欣喜的是班上有一个学生竟然选择了两道题进行解答，并且表达地既正确，又完整，令其他学生都佩服不已。

考虑到低段学生的注意力在一节课当中只有十多二十分钟，所以在本节课的结尾我设计了“帮数字排队”和“帮动物排队”这两个有趣的题目，使全班学生都积极地参与进来，让学生想一想，说一说，摆一摆，通过动眼、动脑、动手来巩固今天所学的知识。本节课是以一则十分有趣的数学故事——龟兔赛跑作为结束的，是为了让学生将自己喜爱的故事与数学紧密地联系起来，给学生在课后继续思考的空间，从而更加地喜爱数学。

我认为这节课做得比较好的是我充分考虑到了低段学生的认知结构，所以创设了生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，整堂课的学习活动是充满童趣和情趣的，学生在趣中误、乐中学，充分享受着学习数学的快乐，从而使这节课回味无穷，使学生对课堂多了些留念。我也着力培养学生良好的表达能力、自主学习和生生之间相互合作、交流的能力，同时也培养学生认真倾听的好习惯。再次回顾这节课，我也有许多做得不足的地方，比如虽然给了学生思考和交流的时间，但是给的时间较短，不能让所有层次的学生都积极思考，从而成为了课堂上的听众。另外，在教学两只动物的前后位置关系时，我只出示了相邻的两只动物让学生说一说，其实可以让学生发挥他们的主体性，主动学习，自己选择任意的两只小动物来说一说它们的前后位置关系等等。最后，本节课还缺少了一些动手的活动，比如可以让学生利用所学的知识摆一摆桌上的学具，进而巩固所学知识。除此之外，本节课还有许多的不足和需要改善的地方，希望老师们能给我提出来共同探讨，让我更快地进步。

六年级音乐上说课稿 篇2

本课是教科版六年级科学上册第二单元第4课《找拱形》。这一课是在前面一课研究了拱形的特点之后，进一步发展学生对拱形的认识。主要包括以下三方面的内容：1、认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构。2、认识生活用品中的拱形。3、认识生物体中的拱形。本课就紧紧围绕这三个活动，扩展学生对拱形的认识，提高学生过程与方法的能力。

◆ 说学生：

六年级的学生，经过三年半的科学学习，其科学探究的意识已经较为清晰，探究过程已基本掌握，探究方法更为实用灵活，这已经为其在方法论上做好了充分的准备。同时，在前面几课的学习过程中，拱形承重的特点已基本掌握。学生具备一定的迁移能力，这是其认知上的储备，为今天的探究成功奠定了知识上的基础。六年级学生，在实验室学习常规的不断熏陶和影响下，已经具备了很好的实验操作规范和品行，能充分调动小组每一个成员的积极性和主动性，发挥团队的力量，为本课的学习做好了行为上的储备。

◆ 说目标：

正是对于上述教材的理解和学生实际的分析，特制定以下几个教学目标：

科学概念:圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，所以承受很大的压力。

过程与方法：（1）、用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

（2）、发展观察、联想和逻辑推理能力。

情感态度价值观：（1）、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

（2）、感受科学技术对我们的影响

◆ 说重、难点：

1、教学重点:了解圆顶形、球形以及各种弧形结构的受力特点。

2、教学难点：能用已有的知识对弧形结构的物体作合理的解释。

◆说用具：

1、分组准备：（1）完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。

（2）若干根相同的硬纸条。每组一个圆环（主要在实验时能更好地起到抵住拱足的作用。）

2、教师准备：拱形、圆顶形和球形的实物、课件等。

◆ 说教法、学法：

根据这课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点。我确定了以下教学方法：

1、“引导——探索”法。

刘默耕先生的“引导——探索”教学方法，有利于布鲁纳的“发现法”，也不同于兰本达的“探究——研讨”教学法。“引导——探索”教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分组讨论法

分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。

根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个过程中，教师只作启发式的点拨，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题，并解决问题，增强自身的科学素养。

◆说理念：

《小学教育学》告诉我们：直观形象的事物更能引起学生的注意，为学生所接受，本课教学中我通过直观生动的语言，图片，实物，课件等，把静态的课本教材转变成动态的教学内容。让学生经历一次从“提出问题——作出假设——研讨方法——实验证明——分析现象——获得结论”的完整的探究过程。组织学生在学习活动中大胆讨论，积极交流，探索研究，使他们在进行科学探究的过程中，突出重点，突破难点，演绎科学概念构建的完整思维过程，从而有效构建科学概念，体验科学学习的乐趣。

◆ 说设计：

传统的教学方式是“先教后学”，主要依靠老师在课堂上大量的教，甚至是满堂的灌，来使学生获取知识，但学生始终处于被动的状态，学习的积极性没有得到调动，学生的主体地位没有得到体现。因而课堂学习效率不高，提高教学效率成为一件很难的事。

近几年来，我试行了一套符合小学科学课堂的“五自”教学模式，来实施“先学后教”，并做了课题研究。现在我就《找拱形》这课是如何实施“五自”教学模式的，谈谈我的设计。

（一）激趣设疑，自主学习

常言道，良好的开端是成功的一半，我们课堂教学也是这样。新课导入，能沟通新旧知识之间的内在联系，促进知识迁移，对教学效果有直接影响。

因此，我设计了这样的导入：欣赏课件中的圆弧形、圆顶形等建筑物和周围熟悉的物品（如安全帽等）的图片。让学生在观察中自主发现它们的共同点：都有类似拱形的结构。在此，我引导学生回顾拱形结构承重的特点，并让学生找找身边的拱形结构。同时板书课题来揭示新课的学习。

这个导入，我用知识铺垫，以旧引新，设置悬念，学生则回忆知识，引起期待，思考质疑，提出“它们与拱形有相似的特点吗？”这个问题展开自主探究活动。

（二）合作讨论，自主探究

学生自主地提出问题之后，接下来是讨论研究方法。在这个环节上，让学生明确，科学探究中方法的多样性和选择性。虽然，探究方法有很多，但是有的方法还受现场材料的限制，针对材料的特点和實验效果，选用更合理的方法和材料进行实验，是学生有效实验能力的培养，更是学生探究品质的一种培养。仔细分析我们发现，让学生选择一种他们认为合理的方法去实验，能锻炼学生的选择能力，也同时蕴含问题。让学生经历这样的过程，对于其探究的质量无疑是一种考验。

讨论之后，我们最终选用了前几课中用过的材料：硬纸条。我在这时向学生出示这样的“探究活动记录表”。

探究活动记录表

许多同样的拱条可以组合成一个圆顶形。测试不同数量的拱条组合在一起时能承受垫圈的数量。

实验方法

预测能承受的垫圈数

第一次第二次第三次平均能承受的垫圈数

一个拱形

二个拱形

三个拱形

更多拱形的组合

我们的发现：

先让学生作出假设：随着拱形数量的增多，承受的垫圈数有什么变化？

让学生预测这样的问题。一是源于科学探究过程的一般要求，让学生经历一次完成的探究过程。二是从中了解学生的生活经验，以了解学生的前概念水平，为学生后续的重难点解决做好认知上的铺垫。三是，与上节课《拱形的力量》的场景再现，以求建立起心理和思维的对接，有利于学生探究思维的构建。

（三）归纳提炼，自觉巩固

有了方案，又做好了预测，接下来就是让学生自己去尝试一下。在尝试的过程中，有的小组会成功，有的小组则不会成功，这就有方法上或材料把握上的问题，是对前面小组确定实验方法、材料数量使用的反思。从某种角度上将，需要部分小组不成功，只有这样，才能吃一堑长一智，在今后的探究中，方案规划和考虑的更加周密。个人认为，实践中构建思维和构建思维之后再实践，在学生的思维培养中同等重要。关键在于，在什么样的环境和什么样的需要。

合作探究之后，自觉地去整理数据，分析现象，汇报交流，最终获得这样的结论：拱形越多的组合，承重力越大。就这样学生在自主探索活动中，解决了教学重点，突破了教学难点。

（四）反馈矫正，自行提高

有了前面的理论作支撑，引导学生继续探索：半个乒乓球有多大的承重力？以及对塑料瓶形状的分析，那就轻而易举了。学生通过摸一摸，捏一捏，压一压，放上重物试一试等方法，当堂检测了“圆顶形有拱形承载压力大地特点，而且不产生向外推的力”的事实。接着就顺理成章地学习“球形”的受力特点。

紧接着，让学生认识生物体结构中的拱形。通过对图片的观察分析，让学生说一说这些形状对它们自身有什么意义。更有意思的是有的学生想到:眼皮、鼻子是拱形的，指甲是拱形的，屁股是拱形的，鸟类等动物的蛋也是拱形的，甚至有孩子会说“我们在妈妈的肚子里也是由球形的子宫保护着”。

知识来源于生活，又运用于生活，此环节的设计，还能提高学生联系生活，解决问题的能力。科学教育就应该让儿童结合自然环境、社会生活来学习科学，通过观察、试验、综合及运用，在掌握科学概念原理的同时，获得对社会、自然的真切了解，增加对科学学习的兴趣，积累社会生活经验。

（五）课后延伸，自由发展

前面的“认识生物体中的拱形”，学生兴致非常高，不由自主地滔滔不绝地交流着、讨论着。但是一节课的时间有限，因此，我就顺势设计了这样的课堂延伸“在我们的身边还有哪些物品、建筑物、生物体上有拱形结构？请课后继续收集资料，下节课在一块分享。”

作为探究的延伸，学生绝对有这样的兴致去进行探究。这就是，将学生的兴趣培养和素养提升，串成一个整体，一个过程，努力营造课堂教学与课外延伸的有机结合。

◆ 说特色：

本节课，让学生经历里一次较为完整的发现问题、分析问题、解决问题的探究过程。尤其是对实验有效性的探索，以学生为本的理念跨出了坚实的一步，学生思维构建为主体的探究活动在本课中得到很好的体现。尊重学生的思考，尊重学生的生成，尊重学生的选择，是本课一个显著的特点，如何做到既尊重又不放羊，主要体现在有目标、有针对性的帮助，帮助学生分析问题和提供策略支持。

我力求从上课到下课都在真正地全面放手——让学生真正自主学习、探究学习、合作学习，让学生自我总结，自我提升，自我发展。在这种充分期待与信任之中，学生就能够取得较大的进步。但为了确保学生的学习效果，我们在教学过程中还应同时做到“自主而不自流，放手而不放任，互动而不浮动”，也就是我们教师要切实做个问题的发现者、指导者、引领者。

小学六年级音乐说课稿精选 篇3

1.欣赏《天空之城》主题曲

2.了解主题音乐及作用

教学目标

1.了解什么是主题音乐及其作用，了解《天空之城》的相关知识。

2.结合视唱主题旋律、欣赏主题音乐，感受主题音乐在电影不同场景中的作用。

3.激发学生自主学习的热情，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，养成良好的鉴赏音乐的习惯。

教学过程

1.导入

教师：首先请大家来欣赏一段视频并思考：如果你是作曲家，结合视频的内容创作一首主题音乐，你将采用什么样的速度和表达什么样情绪的音乐?

【设计意图】播放动画片吸引学生注意力，通过设疑的方式引导学生专注欣赏，并结合对主题音乐的创作联想，初步体会主题音乐与作品之间的联系。

【教学建议】引导学生大胆交流自己的想法，并给予评价与鼓励，以此激发学生参与的积极性。

2.《天空之城》主题音乐欣赏与分析

(1)完整聆听(播放音频)

教师：乐曲的演奏形式、速度、情绪是怎样的?

【设计意图】结合完整聆听，让学生对乐曲的情绪、速度、旋律有初步认识，为后面视唱、分析乐曲做铺垫。

【教学建议】引导学生分析乐曲速度、情绪的同时，亦可激发其学习的探究欲望：作曲家为何会采用这样的创作手法?

(2)作品及作曲家简介

①学生交流对作品的了解。

②教师简介电影的相关资料及主题曲的曲目(中文翻译为《伴随着你》)。

③教师简介作曲家

【设计意图】结合对音乐背景的逐步分解，为乐曲欣赏做好铺垫。

【教学建议】学生交流时，可引导其从乐曲的曲目、出处、相关的电影故事情节、作品的主题思想等方面进行介绍;教师的简介语音要简练、明确。

(3)引导学生总结什么是主题音乐。

【设计意图】结合乐曲初步感知及对影片相关资料的了解，让学生自行初步探究主题音乐的定义，以此在提高学生总结能力基础上，使其对主题音乐概念有明确的认识。

【教学建议】教师引导学生从主题曲与影视作品的联系方面进行分析。

(4)视唱主题旋律

①出示曲谱，播放乐曲，学生用“lu”音跟随模唱。

②教师弹琴，学生视唱主题旋律。

【设计意图】结合视唱，引导学生进一步感知主题旋律，为后面分析主题音乐奠定基础。

【教学建议】视唱时也可引导学生分析主题音乐的曲式结构。

(5)分段欣赏(播放视频)

①巴斯和希达在飞船的瞭望台里说真心话。

教师：主题音乐的演奏形式、音乐情绪是怎样的?

②巴斯拿着飞行石与希达一起念释放毁灭咒语。

教师：主题音乐出现的方式发生了什么变化?音乐情绪又是怎样的?

③分组讨论：两次出现的主题音乐的异同点。

【设计意图】通过对比欣赏及分析，使学生更清楚、更全面地认识主题音乐在影视作品中发挥的不同的艺术作用。

【教学建议】在欣赏中，教师可引导学生从主题音乐出现时所要表达的人物的不同内心情感进行分析，从而更全面了解主题音乐的作用。

(6)归纳：主题音乐的作用

3.拓展练习——为影片选择恰当的主题音乐

播放视频，教师讲解情节。播放两段旋律，学生进行选择并说出选择原因。

【设计意图】此环节在培养学生对音乐感受、理解和表现能力的基础上，也提高了学生鉴赏、品味、分析音乐的能力。

【教学建议】教师要引导学生从分析乐曲与影片主题之间的联系角度进行交流，并要给予学生正确的评价与鼓励。

4.小结

你还知道哪些电影、电视剧的主题歌和主题曲，能为大家演唱几句吗?如果将它们的主题音乐进行随便的调换合适吗?

六年级音乐茉莉花说课稿优秀 篇4

教学目标：

1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.

2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.

3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

教学重点：

通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

1、教师导语：

我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起

2、茉莉花的旋律响起

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?

3、复听《东边升起月亮》

三、欣赏《茉莉花》与活动

1、历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。)

2、听旋律

老师今天带来一样乐器，认识吗?(对了)这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

让生听一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”

教师示范，再放第二遍。

3、原版的茉莉花(屏幕显示歌词)

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)

学生回答问题：

满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)

茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4、新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》

5、屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比，知道的确发生了变化。

6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等)

7、学唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢?这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何?

四、教师小结

总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

小结点题

今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐的地位。作为一个中国人，我们?

(学生总结：感到骄傲自豪)

初中历史八上说课稿 篇5

篇一：初中历史八上说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版八年级上册《中国历史》第六单元第20课《社会生活的变化》。我将从以下几个方面进行说明：

一、说教材

本套教材的编排充分体现了现代化史观、整体史观和文明史观的特点。本课主要讲述的是从战争到民国时期，随着外国资本主义侵略的步步深入，中国由传统社会 逐渐向近代社会转型的过程中，社会生活领域发生变化的一些情况。这种叙述体现了整体史观和文明史观。本课内容又与新中国成立后人们的社会生活的变化紧密相 关。所以本课占有承上启下的总结性地位。

二、说目标

在反复阅读教材、认真钻研教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（简称“课标”）和《宜宾市初中毕业会考与高中招生考试说明》的基础上，我将教学目标设置如下：

1、知识目标：

（1）知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。

（2）以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传媒对近代社会生活的影响。

（3）了解民国以来剪发辫、易服饰，改称呼等社会习俗方面的变化。

2、能力目标：

通过中国近代社会生活与古代社会生活的比较，使学生学会运用发展的观点和历史纵向比较的方法，培养学生的历史思维能力。

3、情感态度和价值观目标：

通过本课学习，使学生认识到，西方社会工业文明的传入使中国的社会生活变得丰富多彩，这些变化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步，但这些变化是以我们中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的，进一步培养学生树立正确的历史发展观和社会进步观。

三、说重点和难点

1、教学重点：

在社会的转型期，交通和通讯工具的改变是社会进步特别是物质文明进步的标志性产物，影响了社会生活的各个方面，具有社会发展的前瞻性，有力的推动了生产力的发展。而大众传播媒体的变化主要是精神文明进步的产物，与物质文明相辅相成，也促进了生产力的发展。

所以本课的重点确定为：新式交通和通讯工具的出现，文化生活的变迁，社会习俗的变化。

2、教学难点：

从文明史观来分析近代社会生活变化的特点、原因和评价，需要对政治史的基本知识较准确的掌握，对学生的归纳分析能力要求较高，所以本课的难点确定为：近代社会生活发生变化的特点、原因、评价。

四、说教法、学法

采用多媒体演示法，给学生以直观的历史感受；情境教学法，创设新情境，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；合作探究法，通过学生分组讨论探究，培养学生的团队合作精神及透过现象看本质的能力。

新的课程标准要求转变学生的学习方式、注重其学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养其发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。所以，本课采用的学法有：比较法、讨论法、归纳法。

五、说教学过程

新课标呼唤的教学过程是 “依赖主体的不断活动”而构建认知的过程，整个过程强调学生创新意识和实践能力的培养，努力使每个学生具有自信心和持续发展的能力。有效的、科学的课堂活动是促进学生全面发展的重要手段。为了实现预期的教学目标，我将本课设计为“为拍摄电影做准备工作”的活动课，对教学过程进行了以下的设计：

1、导入新课：（约2分钟）

为了在极短的时间内将学生分散的注意力集中到教学上，我选取学生感兴趣的“电影”为话题导入新课。导语为：“同学们喜欢看电影吗？”在得到学生肯定的回答之后，我进一步提问：“你知道为了拍出一部高质量的影片，需要哪些人的努力工作吗？”问题提出后，让学生畅所欲言，学生可能会想到导演、演员、编剧、监制、灯光师、化妆师、剧务、制片人等等。这样学生的精力立即集中到了课堂上。

2、讲授新课：（约15分钟）

在把学生的注意力转移到课堂之后，我紧接着提出本节课的设想：“我们班准备拍摄一部反映近代中国社会生活的电影。今天，就由同学们来担当导演和剧组人员。全班分成4组，分别从交通、通讯、文化生活、社会习俗等四个方面来为本片的拍摄作一些准备工作。”

我让学生以小组为单位进行相关问题的讨论，并请其将新旧事物进行对比，这一过程可以培养学生与他人合作交流的能力。接着，每组派两名学生，其中一人介绍近代之前的社会生活某个方面的情形，另一人则介绍近代以来该方面出现的新变化，其他人可以及时进行补充或者纠正，教师则用多媒体课件适时地加以演示。这样，学生的身心都融入课堂，学习的积极性高涨。通过师生互动、讨论，我们已将我国近代社会生活中出现的新变化一一指出。如下：

第一组：交通工具

——近代之前有：马车、木船、轿子等。

近代有：火车、轮船、汽车、电车、飞机。

在此，我请所有学生思考新式交通工具与中国传统交通工具在动力方面的区别是什么。学生通过阅读课文可以得出结论：新式交通工具主要以蒸汽机或内燃机、电力为动力，而中国传统交通工具主要靠畜力、水力、风力、人力等自然力。这样，学生就明白为何西方文明刚传入中国时，中国人 “无不充满好奇”了。

第二组：通讯工具

——近代之前：喇叭、击鼓传声、烽火台、驿站、信号旗、信鸽、灯塔等。

近代有：电报、电话、邮政。

在此，教师请学生举例说明新式通讯方式有何优点，使学生明白这样的变化给我们的生活带来了便利，是历史的进步，以培养其社会进步观。

第三组：文化生活

——近代之前有：画像、舞台剧、皮影戏等。

近代有：照相、电影、近代报刊、书籍出版业。

在此处，我以《申报》不同版面的内容为例，请学生评价近代报刊起到的作用，以培养其分析问题的能力。

为了拉近学生与历史的距离，使其感受到历史其实就在自己身边，在介绍近代书籍出版业时，我展示了商务印书馆出版的《现代汉语词典》的图片，因为这是学生必备的工具书。

第四组：社会习俗

——由于该方面的变化主要发生在辛亥革命之后，故将社会习俗进行对比的时间界限划为“辛亥革命”前后，与前三组有所不同。

辛亥革命之前：男人留辫子、长袍马褂、跪拜礼、女子缠足等。

辛亥革命之后：剪辫、易服、改称呼、变礼仪等。

在第四小组的学生介绍社会习俗的变化之后，教师展示一些众所周知的明星（如张国立、王刚、陆毅等）在影视作品中的相关照片。我又介绍了中山装的内涵、“三寸金莲”的来历。明星、故事这两大元素将所有学生的情绪都调动起来，也将本节课推向高潮。

为了检验学生的学习效果，我设计了“火眼金睛”环节，请学生为剧本纠错，剧本如下：“1921年的元旦，我在电影院看电影，电影的声音很大。突然有人进来说，从南京来电报了，中华民国成立了，我们快把辫子剪掉吧，于是，我很快去做了，还照了一张照片做留恋，然后我坐火车去了南京，见到了孙中山，他说：“你见到了本总统还不下跪？”

最后我鼓励大家：“相信我们一定能拍出高质量的电影”。以此帮助学生树立自信心，培养其实践能力。

3、合作探究：（约10分钟）

（1）近代中国的社会生活变化有什么特点？

我采用提问的方式引导学生归纳出变化的特点。“同学们，你有没有注意到马车、灯塔、信号旗、舞台剧等一些近代之前的事物到近代乃至现在依然存在？这说明了近代中国社会生活变化的什么特点？”“中山装的来历又说明了什么特点呢？”在学生们讨论回答之后，我总结其特点为：中西并存、土洋结合。

（2）近代中国社会生活发生变化的原因是什么？

我采用讲解法突破此教学难点，火车、轮船是工业革命的产物；有线电报、电话、照相和电影等则是第二次工业革命的产物，这些变化都是随着列强对中国的不断侵略而出现的；而社会习俗的变化主要是在1911年辛亥革命之后出现的。

变化的原因为：①西方工业文明的传入（两次工业革命的科技发明）②辛亥革命的冲击。

（3）如何评价近代中国社会生活的变化？

学生通过对中国近代之前和近代社会生活进行比较，可以总结出这些变化代表了社会进步的方向，这是其进步性。为了让学生认识到近代中国社会生活变化的局限性，我节选了老舍先生《茶馆》的一段文字：

宋恩子：“民国好几年了，怎么还请安？你们不会鞠躬吗？

崔久峰：“做过国会议员，那真是造孽呀！革命有什么用呢，不过自误误人而已！”

通过简短的两句话及课本内容，学生很快就归纳出近代中国社会生活变化的局限性——变化是有限的，很多变化只是出现在大城市中，广大农村变化没有这么大。传统的习惯势力是很难在短时间内完全改变的。

最后，教师指出对近代中国社会生活变化的评价为：①变化有限，且以中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价，②这些变化却代表了社会进步的方向。

本探究题目可以培养学生全面、客观地分析历史现象的能力。

4、课堂总结：（约5分钟）

结合板书与学生一起回顾本课所学的知识，再次指出重难点，提高课堂教学的效率。板书设计为结构式，目的在于力求思路清晰，使板书成为学生学习的一种有效工具。

5、课堂练习（8分钟）

六、说教学反思

本节课是我根据八年级学生的心理特征及认知规律，采用直观教学和讨论探究的教学方法，将多媒体教学和传统教学结合起来。“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。

最后，让我们一起走进初中历史新课程，一起有效地实施历史新课程！我的说课完毕，谢谢大家！

篇二：初中历史八上说课稿

这次说课内容为人教版八年级历史第5课：八国联军侵华战争。

一、说教材

1、分析教材的地位和作用：

八国联军侵华战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，使中国完全沦为半殖民地半封建社会。其损失之惨重超过了战争以来历次外祸之总和；是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识八国联军侵华战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

2教材的重点、难点

本课重点：反对八国联军的斗争和《辛丑条约》。

本课难点：

1、《辛丑条约》的签订时间和主要内容

2、《辛丑条约》给中国社会造成的严重危害

3目标分析。根据教学大纲、教材及学生实际，制定教学目标如下：

(１)、知识目标。要求学生掌握以下基础知识：八国联军的侵华战争。义和团英勇抗击八国联军的斗争事迹。八国联军的暴行。《辛丑条约》签订的时间、主要内容及其对中国社会造成的危害。

(２)、能力目标：使学生学会使用对比法、讨论法、综合分析法。

(３)、思想觉悟目标：使学生能关心国家大事，增强捍卫祖国领土完整和维护祖国统一的责任感和热情

二、说教法：

根据教学大纲要求，结合本节内容，采用了讲述法、提问法、图示法、多媒体交互演示法等为辅的综合教学法。

在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。并通过启发式教学、探究式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

为避免不稳定性，借助多媒体教学、教师可通过多设置探究式问题，发掘学生的潜能。

三、说学法：

学生学习需要掌握一定的方法。针对本课特点，我认为应当采取阅读法、归纳法、比较法、等多种学习方法。一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力，另一方面要教给学生分析问题的方法和探究问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。

四、说教学过程：

（一）导入新课。多媒体展示：影相——义和团运动兴起，义和团运动的兴起在本课是略谈，但与本课密不可分，这样利用多媒体显示既可以加强历史事件的直观性，吸引学生的注意力，又可以引出学习内容。

（二）教学过程分析。

1由义和团运动引出八国联军侵华战争后,由学生阅读课文,思考下列问题:并在书上勾画

⑴八国联军侵华战争的目的,起止时间

⑵义和团反对侵略的主要战役

⑶这场战争的结果:签定了什么条约,其时间,内容,影响

使学生通过仔细阅读课文,自我思考来完成基础知识的学习,借此培养学生的自主学习能力.2学生同桌互相讨论,解决自我无法完成的任务,使学生学会与他人合作学习.并可以帮助一部分后进生完成这部分的学习任务。

3学生分别回答上诉问题,如有疑问,教师点拨指导.通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。

4,教师重点点拨以下几个问题

⑴廊坊战役:义和团浴血奋战,对敌人毫不退缩, 其胜利，挫败了西摩尔联军进犯北京的计划，沉重打击了侵略者的气焰，粉碎了所谓“西方无敌”的神话。这是对学生进行爱国主义的重要素材之一，教师重点点拨突出其情感教育的重要作用。

⑵让学生（阅读教材小字和材料，结合插图，认清八国联军对中国人民犯下的滔天罪行。）

并让学生分组探讨自己的看法,一方面培养学生的语言表诉能力,另一方面通过学生的诉说激发学生的爱国情感,树立落后就要挨打的观念.⑶指导学生通过对条约主要内容进行了分析，并自然得出结论：清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会。让学生逐步学会分析和归纳能力

(4)进行拓展训练

出示中国近代史上列强的大规模的侵华战争和中国人民的反抗斗争

我站在铁索桥上说课稿 篇6

下午好，今天我说课的内容是《我站在铁索桥上》。主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学流程、教学评价等方面进行阐述。

第一模块——教材分析

《我站在铁索桥上》是北师大版小学语文六年级下册“英雄”单元的一首现代诗。描写了诗人站在铁索桥上，追忆当年中国工农红军长征途中，飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！在“革命精神日益淡漠”的今天，这首诗表现的英雄主义精神显得及其可贵，在今天仍然具有积极的现实意义。

全诗共四节，第一节写景，虽然只有四句但意境深远，“头上、脚下、二郎山、大渡河、云雾、白浪”，构成一幅开阔而惊险的画面。“桥身在轻轻地摇晃”，我的思绪也不能平静，这几句写景不仅把读者带入画面之中，而且自然引出下文。第二节触景生情，作者追忆了当年红军飞夺泸定桥的英雄事迹，用“高举着红旗，迎着火光”，刻画了英雄的红军群像，用“攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网”一系列动作描写，点面结合，扣人心弦，把读者带回到硝烟弥漫的战争岁月，以富有力量和气势的句子，生动形象地再现了红军战士在铁索桥上英勇战斗的历史场面，热情地讴歌他们不怕牺牲、勇往直前的革命精神。如果说第二小节是浓墨重彩的直接描写英雄，那么第三小节就是一系列的环境描写，“当年激烈战斗的楼房，如今成了孩子们的课堂。勇士们洒过鲜血的地方，满树的`梨花正在开放”。用特定的意象——“梨花”，间接地赞美英雄，英雄用鲜血浇灌了美丽的鲜花，英雄用生命换来了今天的美好生活。人民崇敬英雄、缅怀英雄，所以，“人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上”。今昔对比，令人感慨万千，此时的铁索桥、二郎山、大渡河承载着厚重的历史，历史是不应该被遗忘的，所以，第四小节与第一小节前后呼应，同样的景物，此时却已深深地烙上了作者情感的印记，翻滚的大渡河就像诗人“汹涌激荡”的心情，诗人无法抑制自己的情感，放声高歌。整首诗，“英雄”一词出现三次，“勇士”一词出现两次，语言精炼，感情强烈，是一首英雄的赞歌。景物描写，前后呼应，，把诗歌表达的的感情推向了高潮。整首诗押“ang ”韵，节奏鲜明，韵脚工整，读来琅琅上口，适宜进行朗读训练。诗人将写景、记叙、抒情相结合的写作方法，寓情于景、借景抒情的表现手法都值得我们学习。

学情分析

孩子们在社会大环境影响下，意志软弱、害怕吃苦、缺乏克服困难的勇气。因此，对孩子们进行革命英雄主义的教育，就显得尤为重要了。

六年级学生，自主意识较强，有一定的自学能力，通过自学，学生能解决“写了什么”，但“怎样写的”，即深入文本，体会文字背后的含义这一能力还需提高，“为什么这样写”，即诗歌的写作方法和写作特点，还需老师的引导和点拨。时代背景与学生生活差异较大，诗中所表达的情感，如“歌颂英雄的土地、英雄的人民”，学生理解会有一定的难度。

根据新课程的要求，教材特点和单元训练要点，结合学生的实际情况，我制定了以下的教学目标。

教学目标

知识与技能：

1、自学生字和词语，理解诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。

2、体会诗歌的写作特点，学习诗人借景抒情、寓情于景的表现方法。

过程与方法：

1、以读为主线，以情为核心，以展开想象为散发点，抓住重点词语，体会作者表达的情感。

2、练习有感情朗读，体会诗的韵味，升华对英雄的认识，并背诵喜欢的段落。

情感与态度：

1、体会红军的英雄事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

六年级体育说课稿 篇7

一、教学内容

主教材：蹲踞式起跑

辅教材：游戏“我们是最棒的人”

二、指导思想

本课教学以《体育课程标准》为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，以学生的发展为中心，以“蹲踞式起跑”教材为载体，以启迪学生的思维，发展学生的能力为目的。通过“教师激趣引导，学生体验感知，教师解惑，学生领悟，交流展示，师生共同评价总结”的教学主线。以期实现认知过程：由“不知”到“知”的转化；思维过程：由被动的模仿到主动、善思、会学的转化；心理过程：从“要我学”到“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程：从理解知识原理到掌握技能技巧的转化，充分发挥教师的主导作用和学生和主体作用，从而有效的将感知、思维、实践活动和能力的提高以及团队互助精神的培养紧密结合，融为一体，努力达到本课的教学目标。

三、教材分析

《蹲踞式起跑》是短距离跑的一种重要起跑方式，它能使身体迅速摆脱静止状态，是学习短距离跑的重要环节，结合六年级学生活泼好动、模仿力强、喜欢游戏等特点，我采用游戏手段贯穿整个课堂，使课堂教学氛围活跃，从而达到教学目的。游戏是小学生开展有效的健身方法，其内容丰富，形式多样，深受学生的喜爱，对培养学生的团结协作及集体主义精神，遵守纪律，勇于进取，敢于创新，大胆竞争等优秀品质起到良好的作用。同时，根据课改后的新课标要求，在课的准备部分结束后组织学生做一个运动游戏。运动游戏，也称为体育游戏，是由基本活动的动作组成的，运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。本课导入的游戏是“激情传递”，游戏本身也是为后面的主要课程服务，通过游戏的开展，把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，本次课运用的游戏，其主要作用也是培养学生的快速反应能力，正好为后面要学的蹲踞式起跑做铺垫。

四、学情分析

本次的教学对象是六年级学生，这一阶段的学生天真、活泼、好动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，但注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，合理安排，注意启发诱导，鼓励学生自学、自评、互学互练。用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发展。

五、教学目标

认知目标： 通过学习，初步了解蹲踞式起跑的动作方法和游戏“我们是最棒的人”的方法。

技能目标： 使80%的学生初步掌握蹲踞式起跑的动作方法，培养学生起跑的正确姿势，巩固起跑的技能，发展学生起跑的能力，促进下肢和内脏器官的发展。

情感目标： 提高动作的协调性和发展学生奔跑能力，培养学生团结协作精神和竞争意识。

六、教学重、难点

重 点： 学好蹲踞式起跑的技术要领。

难 点： 蹲踞式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。

七、教学方法的运用

根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合小学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：

1、讲解法：语言精炼、讲解适度。

①宣布本课教学目标，让学生产生学习兴趣。

②精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。

2、示范法：完整示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。

①教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。②通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法

3、练习法：

①通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。

②学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生运动欲望，开拓进取，达到目标

八、说学法 1.模仿练习法：在教师讲解示范的过程中，学生模仿教师的动作进行练习。

2.分组练习法：根据划分的组别，听教师口令进行练习

3.循环练习法：通过不断的练习，经过教师的指导，对错误的动作加以改正，使学生动作技术进一步提高。4.相互纠错法：在练习过程中，同学之间相互纠正错误动作。

九、课的构思

本次课的主要内容：蹲踞式起跑。由于动作练习比较单调、枯燥，因此，这次课我设计了多个游戏环节，它们包括“激情传递”、“我们是最棒的人”等。准备部分（收心热身7分钟）

1、体育委员集合整队，清点人数，教师宣布课的内容目的及要求。

2、在准备活动中，为了营造快乐活跃的课堂气氛，让学生在愉快的心情下进行学习，教师组织学生跳校园集体舞《踏浪》进行热身活动，不仅激发学生学习的积极性，让学生充分展示自己，还使学生下肢的各个关节、韧带活动起来，为下面的学习做好铺垫。

基本部分（增智促技22分钟）

（1）、游戏——“激情传递”导入主教材。（2）、主教材蹲踞式起跑。

A、教师讲解、示范蹲踞式起跑的动作方法。B、分解教学：教师指导，带领学生练习。C、分组练习。D、展示与评价：

辅教材（育心强体11分钟）

教学中教师积极引导并启发学生创新思维，培养学生主体意识，实践意识，竞争和合作意识，使学生在活动中表现出适宜的信心，学会正确的评价自己和评价他人。结束部分（恢复身心5分钟）

在动听的钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，师生进行放松活动，在宽松、和谐、愉快的氛围中结束全课。

六年级英语说课稿 篇8

小学六年级的学生已经出现了严重的两极分化现象：一部分是对英语仍保持着浓厚的学习兴趣，他们大多是英语成绩比较好的，他们好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，处在学习语言的最佳时期；同时有些学生活泼好动、注意力易分散，常凭兴趣做事。根据学生的这一认知前提，在教学中抓住学生的这一生理和心理特点，必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。

【教材分析】

这是本单元的第一课即课文课，以Anne在书店购买字典为情境，通过Anne与店主的对话引出本课的学习内容。本课要求学生阅读理解课文，回答C部分的问题,并能表演、复述课文。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务――探究――运用”型教学方法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力，根据教材内容和学生的整体认识水平，从知识教学和能力培养等方面考虑，我确定本课时的教学目标为

【教学目标】

1.能力目标

1）通过阅读，能理解、复述课文内容。

2）通过课文和句型的学习，能用英语进行简单的购物活动。

2.知识目标：

1）能听懂、会说新单词a dictionary, bookstore, useful, a dirty mark，enough

2）熟读并复述课文

3.情感目标：

创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。培养学生良好的英语学习习惯。

【教学重点与难点】

教学重点：通过单词和句型的学习,理解课文,回答课文C部分的问题,表演课文。

教学难点：理解并复述课文。

【教学方法】

教法：

根据以上对教材的分析，以及六年级小学生的心理特点，我采用了以下几种教学方法：

1、真实情境创设法，由陪伴Anne购买一本字典开始，始终围绕这一情境，创设语言氛围，激发学生的学习兴趣。

2、游戏竞赛法：游戏是活动的基本方法，通过游戏竞赛的方式调动学生积极性，使学生进一步地掌握单词和句型。

3、情景表演法：将所学知识融于生活情境中，激发学生进行语言交流的欲望，

使学生在简单的语言表述中，掌握知识，发展能力。

学法：

在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性的合作学习方式，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

【教学准备】

字典一本、纸8张、课件、录音材料

【教学过程】

一、Warming up在对话和游戏中轻松热身

1、Greetings.A duty report.

2、A guessing game―What’s in the box? (A dictionary)

3、教师介绍竞赛规则 (分小组竞赛)

【设计意图】通过猜谜和竞赛的形式，不仅吸引了学生的注意力，调动了积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。

二、Presentation and drill创设真实情境，采用多种活动形式呈现和练习

1、课件出示Anne和Miss Li之间的对话，自然导入Anne购买字典这一情境，同时也引出了“Have you got…？”这一句型，及useful,bookstore，

enough等生词。

2、Anne向同学们发出邀请，请他们陪伴她一起去书店购买字典。但是在去之前要掌握一些购买过程中可能会出现的单词。

课件依次出现bookstore, dictionary, useful, enough，a dirty mark，

教师先带读生词-----小组连锁操练------教师指名读

3、Game----Quick response(快速反应)

教师出示单词的首字母,让学生快速抢答,读出该单词。

4、根据教师的动作说句子，巩固单词，练习句型。看哪个小组说得又快又多。

如：出示字典。

S:We can get a dictionary in the bookstore.

【设计意图】：对所有单词都配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。单词学习的过程中，让学生由模仿，到集体操练、小组操练、个人操练，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。2、3、4步是一个完整的听、说、读、认、运用的过程，由听说提高到认读，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。采取竞赛模式，激发了学生的学习积极性。

三、Fast reading and listening 听读课文、快速阅读

1、带着问题What did Anne want to buy?快速阅读课文，同桌讨论。

2、听课文A部分录音然后跟读，模仿正确的语音、语调，掌握新词难句的正确读法。

【设计意图】：课文内容的呈现是一种小结与巩固，用听录音和同桌讨论的形式训练学生的听力和阅读能力以及培养学生合作探究的精神。

四、Intensive reading 精读课文

1、精读课文A部分，然后两人一组完成课文C部分练习。

2、完成书面练习，小组代表上台书写答案，教师与学生核对答案。

【设计意图】：以任务促读，能使学生的阅读思维更加活跃，有效促进学生阅读理解能力的提高。

五、Consolidation 巩固拓展

1、再听课文录音再齐读最后分角色表演对话，选择两组上台表演（通过表演的形式让学生在情景中练习，从而达到掌握的目的。)

2、将学生写在黑板上的答案改成陈述句，以这些句子为线索两人一组复述课文，挑选两人上台复述。

【设计意图】：将单词和句型融进学生的口语练习中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。同时，由于采取了小组竞赛的活动形式，鼓励学生在竞赛中学，既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。)

2、数一数哪棵苹果树上的苹果多。

【设计意图】：最后通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。

六、Homework

1、听磁带、背课文、抄写单词。

2、两人一组设计一个购物的对话。

一年级音乐说课稿 篇9

一、说教材：

(一)、教材分析：

《两只小象》是一首三拍子创作歌曲，歌曲以有规律的节奏配上亲切的曲调，描绘出小象用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏玩耍的生动场面，教育学生要像小动物们一样，团结友爱、互相帮助，做讲文明、懂礼貌的好孩子。

(二)教学目标：

1、知识目标：

(1)学会唱《两只小象》，体会三拍子的韵律感。并在学唱的过程中认识和掌握四分休止符。

(2)、引导学生在学唱过程中说说歌曲有几个乐句，是通过什么特点来划分的，巩固前面学过的知识，也体现了本册教材的重点。

(3)、能分辨沙球、三角铁和双响筒，并掌握其演奏方法。

2、能力目标：

(1)、能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲及活泼的情绪表现歌曲。

(2)、通过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培养学生的合奏能力。

(3)、在歌表演中，培养学生的即兴表演能力及动作的协调能力。

3、情感目标：

(1)进一步激发、培养学生对音乐的兴趣。

(2)使学生懂得要保护自然、热爱动物。同学间要团结友爱，做个讲文明懂礼貌的好孩子。

(3)在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。

(三)教学重点、难点：

教学重点：

学唱歌曲《两只小象》，能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，通过学习感受三拍子的特点。并能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学难点：

学唱歌曲过程中能对乐句进行划分及说出是通过什么特点来划分的。巩固前面所学的知识。并能根据歌曲进行律动表演。

(四)教学准备：

沙球、三角铁和双响筒等打击乐器、课件、象头饰。

二、说教法学法：

教法上采用猜谜激趣法、创设情境法、听赏法、听唱法、律动法和尝试法等教学方法。

在学法的指导上，以学生自主学习为主，合作探究的学习方式，运用评价法。

三、说教学过程：

(一)组织教学：

首先，学生随着《两只老虎》音乐律动欢欢喜喜的进教室，师生用音乐相互问好，为教学做铺垫，营造宽松和谐的学习氛围。

(二)发声练习

1=C—F2/4

12|34|5-|56|50|56|50|54|32|1-||小猫怎么叫?喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

小鸭怎么叫?嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

小狗怎么叫?汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪

小鸡怎么叫?叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽

要求学生边唱边模仿各种小动物的动作。

设计意图：承接上节课创设的参观动物王国的教学情境我以导语引导学生进入《小动物唱歌》的发声练习，“听，小动物们已经唱起来了。我们一起唱起来吧：小猫怎么叫?喵……”让学生边唱边模仿各种小动物的动作，这样做过渡自然，让学生一改单调的发声方式，激发学生的学习兴趣。

(三)谜语导入，初步感知：

1出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(打一动物)。后导出课题。

2、结合多媒体课件初听(歌曲《两只小象》)范唱，初步引导学生感受三拍子的强弱规律。

设计意图：正当孩子们的兴趣被我激起时，我又以猜谜语的形式导入新课，(“今天我们要参观哪里呢?老师先出一谜语考考你们”出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(打一动物)。学生回答后板书课题。)(这两只小象一边走还一边在做什么?他们的心情又是怎样?让我们来看一看)(播放课件音乐)通过直观、形象、生动的课件让学生初步感受歌曲欢快活泼的情绪和三拍子的强弱规律。并再次激起学生学唱歌曲的兴趣。

(四)学习歌曲：

1、节奏练习

3/4XXXX|XXXO|XXXX|XXXO||

教师结合节奏练习讲解四分休止符表示休止一拍。

2、出示歌词，并按节奏读词。

3、师生交流感受，得出小伙伴之间要团结友爱的观点。

4、师弹唱第一段，采用听唱法教学。

5、学生随琴自学第二段(师随时纠正易出错的地方)

6、完整唱全曲

7、分组演唱或独唱，师生共同评价激发学生的学习兴趣。

8、让学生分组讨论说说歌曲有几个乐句，是通过什么特点来划分的，巩固前面学过的知识，也体现了本册教材的重点。

设计说明：在学生迫不及待地想学唱歌曲的情况下，进入了本节课的重点环节，在这里，我采用化难为易，个个突破的方法。首先我把歌曲的节奏型当成小象的考题来处理，并结合节奏练习认识和掌握四分休止符，在这里，我把“休止符0”比作是“红灯”，接近孩子们的现实生活，学生比较容易理解和掌握。而在此基础上要求学生按节奏读歌词就水到渠成了，达到事半功倍的效果。并有意识地结合歌曲内容进行德育渗透，教育孩子们要做一个团结友爱、互相帮助、懂礼貌、讲文明的好孩子。紧接着在学唱歌曲我主要采用听唱第一段，并在学会第一段的基础上自学第二段，由扶到放，充分体现以学生为主体的新课改理念。同时注意在学唱过程中充分引导学生运用评价法，进行互评，自评。在让学生分组讨论、划分乐句这个环节上，要注意引导学生区分“乐句”和语文课文的句子的区别，以防学生混淆。我采用的方法主要是引导学生反复听唱，并注意引导学生观察有几个“哟罗罗”，从中突破难点。

(五)歌曲处理：

1、指导学生用高兴的、富有弹性的声音演唱歌曲：用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。

2、复习学过的打击乐器并为歌曲伴奏。

设计说明：在歌曲处理这个环节上我先让学生说一说“打足气儿的皮球扔到地板上是什么感觉，没有气儿的皮球扔到地板上又是什么感觉?”启发学生用高兴的、有弹性的声音演唱歌曲。既符合一年级学生的年龄特点。又能再次让学生体会三拍子的韵律感。在配打击乐器为歌曲伴奏这个环节我通过“看图片、找乐器、读节奏、选节奏、敲乐器”等活动充分调动学生学习的积极性，再次掀起学生们的学习乐趣。

(六)创编动作进行歌表演：

1、师引导学生同桌为一组扮演两只小象，跟随歌曲录音做“即兴表演”。(师巡视指导学生的表演)

2、师鼓励学生积极参与到活动中来，叫上个别同学戴上小象头饰进行表演，调动学生们的积极性，活跃课堂气氛。

设计说明在这个环节上我为学生提供自主、合作、探究的学习方式，师生角色互换，充分体现了以学生为主体的新课改理念。特别是当我把象头饰拿出来，让学生戴上小象头饰进行表演的时候。整节课在这时达到高潮，课堂气氛非常活跃，学生们都跃跃欲试，积极溶入到集体创作中去。

(七)总结：

今天我们在动物园和小动物们度过了愉快的一天，我们应爱护小动物，和它们做朋友，而且更要像小动物们一样，团结友爱、互相帮助，做懂礼貌的好孩子。并预告下节课将做象头饰及分小组比赛表演。(在《两只小象》音乐中律动出教室。)

设计说明：最后，总结并预告下节课将做象头饰及分小组比赛表演。学生在《两只小象》音乐中律动出教室。在歌声中开始，又在歌声中结束，学生们意犹未尽，对下节课做象头饰充满了期待。为下节课埋下了好的伏笔。