于热爱生命的名言

于热爱生命的名言（精选11篇）

于热爱生命的名言 篇1

有关于生命的名言128句

1、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间构成生命的材料。——富兰克林

2、当我活着，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。——惠特曼

3、有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!这就更能显出生命的价值。

4、生命没有完结，生命只有前进。——萧伯纳

5、生活只有在平淡无奇的人看来才是空虚而平淡无奇的。——车尔尼雪夫斯基

6、人生短暂，享自由。——顾炎武

7、宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?——冰心

8、我们最好把自己的生命看作前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。——华罗庚

9、爱是对所爱对象的生命和成长的积极关心。——弗洛姆

10、人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

11、所有的理论都是灰色的，而宝贵的生命之树常青。

12、假如你觉得自己的日常生活很贫乏，不要去指责生活，而应该指责你自己。——里尔克

13、人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋

14、科学需要人的全部生命。——巴甫洛夫

15、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料——富兰克林

16、生，我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

17、盛年不重来，一日难再晨。

18、人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动得了收获工人劳动出了产品医生劳动治好了病教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。——谢觉哉

19、生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。——车尔尼雪夫斯基

20、人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。

21、鱼生于水，死于水;草木生于土，死于土;人生于道，死于道。

22、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

23、为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金

24、我的生命属于整个社会;在我有生之年，尽我力所能及为整个社会工作，这就是我的特殊的荣幸。——萧伯纳

25、没有人永远活着，没有东西可以经久。

26、人生像一张洁白的纸，全凭人生之笔去描绘，玩忽纸笔者，白纸上只能涂成一摊胡乱的墨迹;认真书写者，白纸上才会留下一篇优美的文章。——佚名

27、我总觉得，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，，而是一支由我们暂时拿着的火炬，一点红清宫丸。请分享给您的好友。

28、如果一个人只是度过一天算一天，什么希望也没有，他的生命实际上也就停止了。——莫泊桑

29、在生活中投资就是在变化中投资。死，并不十分使我忧虑，因为我正忙于生活。让死亡自己去关心自己吧!千万不要以为哪一天你会安定下来，生活是不会让你安定下来的。你必须变化，你必须不停地适应变化，也就意味着你会不停地面临新的困难。但这恰恰是生活的乐趣所在。——巴士卡里雅

30、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

31、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田

32、生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚

33、你虽在困苦中，也不要惴惴不安，往往总是从暗处流出生命之泉。——萨迪

34、有理想、充满社会利益的，具有明确目的的生活是世界上最美好和最有意义的生活。——加里宁

35、寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

36、一个人要发现卓有成效的真理，需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。

37、若要享受生命，现在正是时候——不是明朝，不是明年，不是死后的来世。为了明年有更好地生活，最佳的准备是今年有个充实、完全、和谐而快乐的生活。——陶玛士·锥尔

38、人生就像一本书，傻瓜们走马看花似地随手翻阅它，聪明的人用心地阅读它。因为他知道这本书只能读一次。——保罗

39、生命是美好的，一切物质是美好的，智慧是美好的，爱是美好的!——杜伽尔

40、生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。

41、今天就是生命是惟一你能确知的生命。昼利用今天，使自己对某件事情感兴趣，把自己摇醒，培养一种嗜好，让热忱的风儿扫掠过你，以高昂的兴致来过今天。——卡耐基

42、作为一个人，要是不经历过人世上的悲欢离合，不跟生活打过交手仗，就不可能真正懂得人生的意义。——杨朔

43、有生命，那里便有希望。——泰伦提乌斯

44、时间顺流而下，生活逆水行舟。——艾青

45、得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——意大利谚语

46、我们一步一步走下去，踏踏实实地去走，永不抗拒生命交给我们的重负，才是一个勇者。到了蓦然回首的那一瞬间，生命必然给我们公平的答案和又一次乍喜的心情，那时的山和水，又回复了是山是水，而人生已然走过，是多么美好的一个秋天。——三毛

47、得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。

48、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

49、人生不是一支短短的蜡烛，你知道热爱。请分享给您的好友。

50、一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己的吸收生命和排泄生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓;只有吸收他人的意见才能添加精神上新的滋养品。——徐特立

51、只要有勇气，生活就会变得美好。——佚名

52、人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

53、快乐是我们要感谢生命，痛苦更要感谢生命。

54、个人，这是人生的道路，它总是可重复和独特点。——科恩

55、生命在前进的同时，它就是在走向死亡。——富恩特斯

56、生命是真实的，生命是诚挚的，坟墓并不是他的终结点。

57、生命是美好的，一切物质是美好的，智慧是美好的，爱是美好的!——杜伽尔。

58、本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。——瞿秋白

59、生命从八十岁开始。——冰心

60、有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊!

61、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长。

62、为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路。——叔本华

63、人最宝贵的是生命。但是仔细分析一下这个生命，可以说，最宝贵的是时间。因为生命是由时间构成的，是一小时一小时、一分钟一分钟累积起来的。——格拉宁

64、将自己的生命寄托于他人记忆中，生命仿佛就加长了一些;光荣，是我们获得的新生命，其可珍可贵，实在不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

65、我们的人生随我们花费多少努力而具有多少价值。——莫利亚克

66、生命短暂，切不可猬琐偏狭。

67、努力为生，还要努力为死。——周恩来

68、人生像一张洁白的纸，全凭人生之笔去描绘，玩忽纸笔者，白纸上只能涂成一摊胡乱的墨迹;认真书写者，白纸上才会留下一篇优美的文章。

69、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

70、如果人生有也能有第二版，我将会如何认真地修改校对!——克莱尔

71、我们的生命，像世界的协奏曲，由相异的因素组成——由各种各样的声调组成，美妙的和刺耳的，尖锐的和平展的.，活泼的和庄严的。——蒙田

72、我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。

73、只要愿意去做，人无所不通。——艾略特

74、生命的价值，正是在跑好自己承担的这一里程中体现出来的。人的生命虽然有限，但人用生命所创造的价值，却可以与世长存。——佚名

75、生命是一去不复反返的!眼前保得了的切莫要放手;一放手，你就永远找不回来。

76、每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦。有些人在苦难中只想到自己，他就悲观消极发出绝望的哀号;有些人在苦难中还想到别人，想到集体，想到祖先和子孙，想到祖国和全人类，他就得到乐观和自信。——洗星海

77、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。——居里夫人

78、我只有一次生命，而且它又相当短，我为什么在自己最不想做的事情上浪费我的生命呢?

79、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章

80、荒废时间等于荒废生命。——川端康成

81、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。——萧伯纳

82、生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。——张闻天

83、虽然人人都企求得很多，但所需要的却是微乎其微。因为人生是短暂的，人的命运是有限的。——歌德

84、每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命。

85、生命是惟一的财富。

86、在我心目中，生命不仅是肉体的东西，精神东西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于长短，行尸走肉地延长生命，不如有真挚追求哪怕是短暂的生命

87、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。——文嘉《明日歌》

88、爱生而败仁者，它就是在走向死亡。养巢清宫丸。——富恩特斯

89、一个人要发现卓有成效的真理，需要千百万个人在失败的探索和悲惨的错误中毁掉自己的生命。——门捷列夫

90、从工作里爱了生命，就是贯彻了生命最深的秘密。——纪伯伦

91、我们全都是短命人，回忆者和被回忆者全都一样。——马可·奥勒留

92、人生一世不就是为了化短暂的事物为永久的吗?要做到这一步，就须懂得如何珍视这短暂和永久。——歌德

93、我们哭叫着降生，痛苦地生活，失望地死去。——佚名

94、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。

95、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

96、生死本是一条线上的东西。生是奋斗，死是休息。生是活跃，死是睡眠。——(中国)郭沫若

97、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦

98、我们将永远得不到更多的时间，我们拥有，事实上我们老早就有了所有存在的二十四小时。

99、君不见少年头上如云发，少壮如云老如雪。——顾况

100、君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

101、天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

102、人生的路上，有洁白芬芳的花，也有尖利的刺，但是自爱爱人的人儿会忘记了有刺只想着有花。——(中国)矛盾

103、视死若生者，烈士之勇也。

104、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚——郭小川

105、人生像曲曲折折的山涧流水，断了流，却又滚滚而来。——波普

106、在我心目中，生命不仅是肉体的东西，精神东西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于长短，行尸走肉地延长生命，不如有真挚追求、哪怕是短暂的生命

107、爱情是生命的火花、友谊的升华、心灵的契合。如果人类的情况能区分等级，那么爱情应属于最高一级的情感。——莎士比亚

108、生命如同寓言，其价值不在于长短，而在于内容。——贝纳文特

109、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的

110、生命只有一次，对于谁都是宝贵的。

111、人生最大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动得了收获、工人劳动出了产品、医生劳动治好了病、教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。——谢觉哉

112、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

113、人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”——奥斯特洛夫斯基

114、人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。——拿破仑

115、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命;没有信仰，则没有名副其实的国土——惠特曼

116、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛。

117、我从不忘记活着本身就是乐趣。——佚名

118、一个人的生命难道不是像一代人的命运一样珍贵吗?要知道，每一个人都是一个与他同生共死的完整世界，每一座墓碑下都有一部这个世界的历史。——海涅科恩

119、即使断了一条弦，其余的三条弦还是要继续演奏，这就是人生。——爱默生

120、假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。——普希金

121、附和真理，生命便会得到永生。——泰戈尔

122、人生就象打橄榄球一样，不能犯规，也不要闪避球，而应向底线冲过去。——罗斯福

123、浪费生命是做人的最大悲剧。——曼杰

124、燃烧一个人的灵魂，正是对生命的爱，那是至死方休。——三毛

125、事业无穷年。——韩愈

126、没有比生命更宝贵的东西，生命想象不到地短暂。——杜伽尔

127、青春并不是直生命的某个时期，而是指一种精神状态。——塞·厄尔曼

128、本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。

于热爱生命的名言 篇2

这位语文老师个子小小的, 秃顶, 操一口浓重的四川口音, 指间总是夹着一个红色有机玻璃烟斗, 进课堂前才磕掉烟灰, 然后指间换上粉笔, 在黑板上留下一大片气象豪奢华美的板书。

语文老师姓王, 是个才子, 年轻时据说差点留在北大中文系任教, 不巧赶上“文革”, 北大就没有留校教师这一说了, 于是他来到了现在这所学校。王老师说他有个梦想, 就是自己亲手培养一个读中文系的大学生。我这样一个偏科的孩子就在这个时候被他任命为语文科代表。我在那几年里几乎天天读古文, 并且一次次地在课堂上发言。王老师把我带到他的家里。我看见中药柜似的资料柜紧靠着斑驳的墙壁, 柜子卡片, 在小小的抽屉里密密实实地挤在一起。斜阳很温柔地照进来, 逼仄的小屋一端美丽的师母正安详地缝着被单, 另一端老师正给我讲怎么做学术卡片……

高中, 我考进北京四中。

王老师流着眼泪说:“四中是所好学校, 你去吧!”

我读了中文系以后, 老师很高兴, 那时候他更苍老了, 但还是神采飞扬地跟我聊古文, 只不过常常被一阵阵剧烈的咳嗽打断。

我读大三的时候, 几乎已经决定了报考文艺学的研究生, 这时传来王老师肺癌晚期住院的消息。消瘦的王老师躺在雪白的被子下, 已经说不出话来了。

我拉着他的手, 只觉骨瘦如柴。我明白离别的时刻临近了。我能说什么呢?我的语文老师, 曾经用生命提携并且期待着我成才的语文老师……我哽咽着对他说:“老师, 我会报考古典文学的研究生。”老师的手突然一下子抓紧了我, 从浓重的痰音间挤出了一个字:“好!”

一周后我正式报名, 老师辞世。师母说, 那个“好”字是他留在世界上最后的言语。

“却顾所来径, 苍苍横翠微。”这一生中总有几个人, 像钉子一样守候在我们命运的岔路口, 于一瞬间决定着我们生命的方向。

植根于孩子的生命之中 篇3

一、小学生阅读中存在的问题

阅读的重要性，对于小学生、家长、教师都已经成为共识，但实际情况并没有因为大家的重视而受到好的效果。经调查显示，小学生的课外阅读量普遍不足，只有30.5%的中小学生喜欢课外阅读，而且随着年级越高学生的阅读量没有成比例递增，反而增量在下降。原因在于

1、对阅读的认识存在局限性。很多的学生和家长都认识到阅读得重要性，但对“阅读”概念的理解存在着误区，主要是没有区分阅读分为课内阅读和课外阅读两种类型，仅把阅读简单限定在课内阅读的范围，加之受应试教育的影响，很多学生仅仅阅读教材中的几篇文章，认为只要把教材上有的都读懂了、读熟练了就高枕无忧了对课外阅读不屑一顾，甚至还有的学生家长认为课外书是闲书，认为看课外书是不务正业，读多了没有好处，反而有坏处。这种对阅读认识的误区和局限性，限制了学生的阅读范围，减少了阅读量。

2、阅读时间和精力不够。由于年龄的原因，在特定的时间内小学生精力都是有限的。但“不能输在起跑线上”的思想影响了很多的家长和老师，在学校期间，孩子们的时间表被安排得满满当当的，几乎没有一丝儿的闲暇空余。课后还有家庭作业，补习班、兴趣班等各类名目繁多的培训班在等着他们。甚至连中午和晚上的休息时间都被习题和训练占用。在这种情况下，孩子的身心健康都很难保障，更何况“享受”课外阅读，他们没有多余的时间和精力来读书。

3、不能自由选择书目。读书本来是一件快乐的事情，学生根据自己的喜好和兴趣选择自己喜欢的书目进行阅读。但现有的小学生的阅读却变得几近功利，好像读书的目的不是为了快乐，而是为了在考试中取得好的成绩。带有功利性的读书使得孩子们缺乏读物选择的权利和自由，一些家长和教师以“影响功课和考试”为借口，限制着孩子们阅读的自由。只有老师推荐的书才是好书，才有用，其他的书都是“闲书”，是被禁止的。岂不知，这种读书的不自由会败坏着孩子们的阅读胃口，消耗着他们的阅读热情。要么“厌食”不喜欢读书，要么读了“不消化”失去了读书的能力。

二、如何开展愉快的课外阅读

面对小学生阅读中出现的问题，教育管理部门、学校语文教师和家长都有引起高度的重视，采取切实的措施，改变这种现状。

1、正确认识阅读的意义。首先让家长消化对课外阅读的误解。学校可以通过召开家长会的方式或者向家长发放“致家长的一封信”的形式，介绍课外阅读的好处，让他们明白课外阅读与学习语文课程之间的密切关系，对孩子终身发展有重大积极作用。要完全消除家长将“阅读”和“考试”相互对立起来的错误观点，让家长支持小学生的阅读行为，在买书的费用上和阅读的时间上给予帮助。

其次，要学生认识课外阅读是一件快乐的事情。教师可利用一切给学生交流的机会，比如班会、文体课等给学生讲各种有趣的故事或者组织好书推介会，让学生感受到课外知识的奇妙与有趣，从而爱上课外阅读。还可以通过名人故事激励学生好好读书，比如毛泽东闹市读书，陈毅吃“墨水”等故事，激发学生阅读的热情。更重要的是让小学生知道课外阅读对于自己的语文学习和一生发展的重要性，阅读中会有很大的收获。

2、培养小学生良好的阅读习惯。一个人的阅读习惯会影响他的一生，好的阅读习惯终身受益。一个好的阅读习惯会让阅读变成一种必须，阅读是快乐的，就想现在很多孩子打游戏、看电视一样。为什么现在的孩子都喜欢打游戏、看电视，不喜欢阅读呢？原因在于他没有在阅读中找到快乐。阅读习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要家长、教师甚至学校和社会的配合，要长期坚持。一是要保证每天有充裕的阅读时间，这个时间最好能固定下来，每天到这个时间就是阅读时间，小孩子会形成一种自觉行为，进而形成习惯。二是家长和老师要给孩子提供阅读的空间，给予阅读的环境，影响他们一起读书。比如经常带孩子去图书馆，在学校开展读书交流活动，交流读书心得等。孩子因为读书收获了书中的美，还能收获大家对他的尊重，孩子自然会喜欢上读书的。

3、给予孩子阅读内容选择的自由。给与孩子阅读内容选择的自由很大成分是不用把阅读带有过多的功利性，不要把阅读和考试挂上关系，把阅读的目的性指向考试。带有功利性的阅读会在阅读书目、阅读的方式上限制孩子们的阅读积极性。很多教师和家长给学生的阅读做出了许多硬性的规定，比如记录分析好字好词，摘抄优美经典的句段并要求背诵某些内容等，这些硬性规定是家长和老师想急于看到课外阅读的成效措施，其实这是一种揠苗助长的行为，无形中增加了孩子们课外阅读的负担，他们会因为阅读的辛苦而厌恶阅读。阅读的成效不是读了几篇文章，背诵了几段经典语句就能体现的，要靠长期的坚持和积累，之后出现了一种无心插柳柳成阴的收获。

三、课外阅读贵在坚持

保尔柯察金关于生命的名言 篇4

我只相信一条：灵感是在劳动时候产生的。……劳动，这是一切钝感的最好的医生。

勇敢产生在斗争中，勇气是在每天对困难的顽强抵抗中养成的。我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。

生活的主要悲剧，就是停止斗争。

人的巨大的力量就在这里——觉得自己是在友好的集体里面。对于我，做一个集体里的人是最大的幸福……一切个人问题都不如社会主义事业那样永久。

只有像我这样发疯地爱生活、爱斗争、爱那新的更美好的世界的建设的人，只有我们这些看透了认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只一点机会就不能放弃生活。

共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

人生最美好的，就是在你停止生存时，也还能以你所创造的一切为人们服务。

友谊，以互相尊重为基础的崇高美好的友谊，深切的同情，对别人的成就决不恶意嫉妒，对自己培养一种集体利益高于一切的意识。

光明给我们经验，读书给我们知识。

幸福是多方面的。我也是很幸福的。创作产生了无比惊人的快乐，而且我感觉出自己的手也在为我们大家共同建造的美丽楼房——砌着砖块，这样，我个人的悲痛便被排除了。

人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于他的本身，在于他的心。要是人没有心灵的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。

幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。

利己的人最先灭亡。他自己活着，并且为自己而生活。如果他的这个“我”被损坏了，那他就无法生存了。

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体保护了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。

应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

生活赋予我们的一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。

志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。

顽强、坚定，就是排除一切障碍。

有意义的，这就是为社会主义而奋斗。

爱斗争、爱那新的更美好的世界的建设的人，只有我们这些看透了认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只一点机会就不能放弃生活

只有像我这样发疯地爱生活、爱斗争、爱那新的更美好的世界的建设的人，只有我们这些看透了认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一点机会就不能放弃生活。

同志们，勇敢向前进，在斗争中百炼成钢，为开辟自由的道路，挺起胸膛走向战场!

人最宝贵的东西就是生命，生命属于我们只有一次而已。人的一是生应该这样来度过的：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因过去的碌碌无为而羞耻，这样，他在临死的时候就能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

要全力以赴的工作，像一匹驯顺的马拉着重物爬坡一样。

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什麽时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。

使我离开战斗行列的，只有死。

人的巨大的力量就在这里——觉得自己是在友好的集体里面。对于我，做一个集体里的人是最大的幸福……一切个人问题都不如社会主义事业那样永久。

只有像我这样发疯地爱生活、爱斗争、爱那新的更美好的世界的建设的人，只有我们这些看透了认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只一点机会就不能放弃生活。

共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

人生最美好的，就是在你停止生存时，也还能以你所创造的一切为人们服务。

友谊，以互相尊重为基础的崇高美好的友谊，深切的同情，对别人的成就决不恶意嫉妒，对自己培养一种集体利益高于一切的意识。

光明给我们经验，读书给我们知识。

幸福是多方面的。我也是很幸福的。创作产生了无比惊人的快乐，而且我感觉出自己的手也在为我们大家共同建造的美丽楼房——砌着砖块，这样，我个人的悲痛便被排除了。

人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于他的本身，在于他的心。要是人没有心灵的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。

幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。

利己的人最先灭亡。他自己活着，并且为自己而生活。如果他的这个“我”被损坏了，那他就无法生存了。

要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体保护了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。

应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

生活赋予我们的一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。

不停留在已得的成绩上，而是英勇地劳动着，努力要把劳动的锦标长久握在自己手里。

不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。

医治一切病痛最好的最宝贵的药品，就是劳动。

谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就会悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。

所谓友谊，首先是诚恳，是批评同志的错误。

人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨，也不致因碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”

真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐。

理想对我来说，具有一种非凡的魅力。我的理想……总是充满着生活和泥土气息。我从来都不去空想那些不可能实现的事情。

人支配习惯，而不是习惯支配人。

钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。

对时间的慷慨，就等于慢性死亡。

爱国心再和对敌人的仇恨用乘法乘起来，只有这样的爱国心才能导向胜利。

于梦想的名言 篇5

1、一个精神生活很充实的人，必须是一个很有理想的人，必须是一个很高尚的人，必须是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人。——陶铸

2、青春的光辉，理想的钥匙，生命的好处，乃至人类的生存发展……全包含在这两个字之中……奋斗!只有奋斗，才能治愈过去的创伤;只有奋斗，才是我们民族的期望和光明所在。——马克思

3、在理想的最完美的世界中，一切都是为完美的目的而设的。

4、人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。——居里夫人

5、一个实现梦想的人，就是一个成功的人。――佚名

6、没有理想，就达不到目的;没有勇敢，就得不到东西。——别林斯基

7、一种理想，就是一种力!——罗曼·罗兰

8、理想失去了，青春之花也便凋零了。正因理想是青春的光和热。

9、如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无好处的。——何塞·黎萨尔

10、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川

11、理想是力量的泉源智慧的摇篮冲锋的战旗斩棘的利剑。

12、人需要理想，但是需要人的贴合自然的理想，而不是超自然的理想。

13、理想如晨星，——史立兹

14、常求有利别人，不求有利自我。——谢觉哉

15、理想的人物不仅仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。

16、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段十分值得人们深思的距离。

17、穷人并不是指身无分文的人，而是指没有梦想的人。

18、梦是心灵的思想，是我们的秘密真情。——杜鲁门卡波特

19、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

20、艺术的大道上荆棘丛生，这也是件好事，常人都望而却步，只有意志坚强的人例外。

21、每个人都有必须的理想，这种理想决定着他的发奋和决定的方向。

22、事实上是，哪个男孩女孩没有做过上天入地移山倒海的梦啊，只但是在生活面前，很多人慢慢放下了自我童年的梦想，因此他们沦落为失去梦想的人;而有些人，无论生活多么艰难，从来没有放下梦想，于是，他们成为永葆青春梦想永葆奋斗激情的人能够改变世界创造未来的人。——徐小平

23、梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。――阿?安?普罗克特

24、人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的;倘没有看出能够走的路，最要紧的是不好去惊醒他。――鲁迅

25、把理想运用到真实的事物上，便有了礼貌。葛利斯581d

26、生活中没有理想的人，是可怜的人。——屠格涅夫

27、当你的期望一个个落空，你也要坚定，要沉着!——朗费罗

28、心存期望，幸福就会降临你;心存梦想，机遇就会笼罩你。

29、一个人一天也不能没有理想，但凭侥幸，怕吃苦，没有真才实学，再好的理想也实现不了。——张华

30、沉沉的黑夜都是白天的前奏。——郭小川

31、理想是反映美的心灵的眼睛。

32、人有了物质才能生存，人有了梦想才谈得上生活。你要了解生存与生活的不一样吗?动物生存，而人则生活。――佚名

33、梦是一种欲望，想是一种行动。梦想是梦与想的结晶。

34、天行健，君子以自强不息。——《周易》

35、梦境总是现实的反面。——伟格利

36、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

37、生活中没有理想的人，是可怜的人。

38、在许愿时，务必要深信不疑。如果你不坚信自我有潜质让愿望成真，你的愿望就会飞走，再也看不见。但那正说明了最重要的一点。如果你所期望的是有可能实现得了的，那么你有可能会不惜一切地去实现它。最大的魔力不在于许愿，而在于去做。――佚名

39、岁月能够赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。——杏林子

40、具有新想法的人在其想法实现之前是个怪人。

41、一个人的理想的.生命，比他们的躯体的生命长得多。我们的肉体在宇宙是短暂的，但我们的理想却能够穿越时刻的限制，在历史的原野上奔驰。——刘玲

42、检验一个人的理想之果如何，不是看他从社会上得到什么，而是看他给了人类什么。——王伯勋

43、青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，最后决定搭一个棚。

44、发奋向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处;做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超越你的目标。――佚名

45、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育维护，直到它安然度过困境，迎来光明和期望，而光明和期望总是降临在那些真心坚信梦想必须会成真的人身上。——威尔逊

46、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。――佚名

47、理想是火炬，点燃进取的心。理想是甘泉，滋润枯干的心。理想是树，为你撑起绿荫。理想是光,为你照亮前方。

48、理想犹如太阳，吸引地上所有的泥水。

49、人类的心正是凭借着期望而得到宽慰，一向生活到生命的最后时刻。

50、先坚信你自我，然后别人才会坚信你。——屠格涅夫

51、正如心愿能够激发梦想，梦想也能够激发心愿。――佚名

52、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口!——郭小川

53、理想的社会状态不是财富均分，而是每个人按其贡献的大小，从社会的总财富中提取它应得的报酬。——亨·乔治

54、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗?――丁尼生

于学习的名言 篇6

1、重复是学习之母。――狄更斯

2、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。――苏霍姆林斯基

3、只要愿意学习，就一定能够学会。――列宁

4、只要心还在跳，就要努力学习。――张海迪

5、只要还有什么东西不知道，就永远应当学习。――小塞涅卡

6、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。――华罗庚

7、在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。――捷连斯基

8、在今天和明天之间，有一段很长的时间;趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。――歌德

9、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。――约・贝勒斯

10、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。――列宁

11、要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习。――约翰・洛克

12、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。――布鲁姆

13、学习知识要善于思考，思考，再思考。――爱因斯坦

14、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。――法布尔

15、学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。――巴尔扎克

16、学习――永远不晚。――高尔基

17、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。――陈景润

18、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。――朱自清

19、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。――高士其

20、学习是劳动，是充满思想的劳动。――乌申斯基

21、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。――谷超豪

22、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。――华罗庚

23、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。――高永祚

24、学习必须与实干相结合。――泰戈尔

25、学习，学习，再学习!学，然后知不足。――列宁

26、学会学习的人，是非常幸福的.人。――米南德

27、现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。――罗蒙诺索夫

28、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。――陶行知

29、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。――别林斯基

30、我认为人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，无过于学习了。――巴尔扎克

31、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。――高尔基

32、我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。――雪莱

33、我们全都要从前辈和同辈学习到一些东西。就连最大的天才，如果想单凭他所特有的内在自我去对付一切，他也决不会有多大成就。――歌德

34、我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。――契诃夫

35、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。――列宁

36、未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。――彼得・圣吉

37、为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。――戴尔・卡耐基

38、天赋如同自然花木，要用学习来修剪。――培根

39、倘能生存，我当然仍要学习。――鲁迅

40、谁在装束和发型上用尽心思，谁就没有精力用于学习;谁只注意修饰外表的美丽，谁就无法得到内在的美丽。――杨尊田

41、生命是一种语言，它为我们转达了某种真理;如果以另一种方式学习它，我们将不能生存。――叔本华

42、如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。――高尔基

43、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。――列夫・托尔斯泰

44、任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。――华罗庚

45、人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。――斯大林

46、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习!学习。――高尔基

47、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。――歌德

48、青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。――卢梭

49、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。――高尔基

50、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。――叶圣陶

51、年轻只知学习营利，乃生命中最黯淡之时刻。――格里尔

52、你们要学习思考，然后再来写作。――布瓦罗

53、劳动教养了身体，学习教养了心灵。――史密斯

54、看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。――冈察洛夫

55、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。――高尔基

56、教学必须从学习者已有的经验开始。――杜威

57、活着就要学习，学习不是为了活着。――培根

58、对我来说，不学习，毋宁死。――罗蒙诺索夫

59、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。――赞科夫

60、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。――高士其

61、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。――普希金

62、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。――普希金

63、读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。――苏霍姆林斯基

64、钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。――雷锋

65、德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。――亚里士多德

66、聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。――华罗庚

67、不要靠馈赠来获得一个朋友。你须贡献你挚情的爱，学习怎样用正当的方法来赢得一个人的心。――苏格拉底

于热爱生命的名言 篇7

一、启发思考, 内化对生命本真价值的理解

地理教学的意义, 不仅需要传授地理知识, 而且还应引导学生明白做人的道理, 内化提升生命的价值。我们培养的学生应沿着科学发展的道路, 勤奋学习, 创造性地探索研究如何科学地利用资源, 造福祖国和家乡。

【案例1】为了让学生了解到长江流域所处的自然地理环境和加快合理开发利用水力资源的重要性, 笔者在教学中国地理“长江”这节内容时, 先介绍了一位我国著名的水利专家, 生于苏州的中国工程院院士陆佑楣。他荣幸地成为三峡开发总公司第一任总经理, 三峡第一位“大坝长”。他领导开展了三峡工程的大部分建设工作, 指导科研人员攻克了世界水电建设史的难题。然后, 选取呈现2007年11月26日新华社记者贾新霞、张荣对陆佑楣的采访对话———

记者:那么在建立三峡工程的时候, 有没有考虑到万一哪年比较干旱, 怎么办?

陆佑楣:那就少发电, 出现不了大问题。水多时就多发点电, 某一年水量不足, 居民连生活用水都有问题, 那就少发电。水利工作者就是要考虑水资源供应与能源供应的相对稳定, 这就是水利水电工作者的责任。如果没有水利水电工程的话, 大自然给你多少, 你就用多少, 那容易出问题。但是人是有智慧的动物, 可以把水蓄起来等到干旱的时候用。这就要靠措施, 使在时空上分布不均的水资源变得相对均衡, 使人们充分合理地利用。

记者:前段时间世界上对我们国家的水利水电工程有一个过度的批评, 您如何看?

陆佑楣:修建水坝是一件天经地义的事情, 是人类文明过程必然要走的这条路。三峡工程每年产生的电量是600至700亿度, 建成以后, 水位到位, 发电量就会达到870亿度, 相当于5000万吨煤炭的发电量。5000万吨煤炭开采出来并且燃烧造成的生态环境影响是非常严重的。有了三峡工程至少可以减少这个二氧化碳的污染, 可以减少1亿2千吨的二氧化碳污染。现在三峡水库的水质很好, 是二类水库。但是每年在气温高的季节, 可能会出现蓝藻、绿藻, 南京的玄武湖也出现过。这个主要是工业的原因, 时代变化了, 我们现在经济高速发展, 人口增加很快, 水资源的利用也加大了。

通过学习这些幸福的人的习惯行为, 生活中学会在忙碌的同时, 享受人生历程的这种幸福, 领悟生命的本真价值。引导一位经常不开心的学生想要享受人生的乐趣、热情、满足、平和与幸福, 是可以做到的。

二、在多学科渗透中, 探索生命教育的途径

在进行生命教育时, 教师应在认知、情感与技能方面多充实自己, 不断充实与生命教育相关的多学科知识, 具备积极向上的人生观、价值观与生死观。

【案例2】在教学活动中, 如果一直按照同一种方式来思考、理解和记忆问题, 久而久之, 就在思考问题时形成一种习惯, 使人只想到一个方面, 形成思想的“偏见”。当面临意想不到的情况时, 经常需要教师突破思维定势, 灵活地利用语境中生成的语言, 作出选择。于是, 在教学自然地理“植被的垂直地带性”的内容时, 教师这样设计———

先展示横断山脉山地植被的一组景观图片, 由山麓到山顶依次是高大的常绿阔叶林、落叶阔叶林、灌木林, 最后变成草甸带、荒漠带和积雪带。看到图片, 学生都很惊叹:原来大自然是如此的神奇!接着, 教师启发提问:植被的垂直性变化对自身的生存有什么意义呢?学生的答案可能五花八门。教师引导学生体会:这正是适应环境, 适者生存的结果。

三、培养学生生活技能, 实现生命教育的追求

教师利用地理学科的独特性, 联系实际引发学生进一步思考人生和社会, 透过复杂的现象, 知晓事物的本质, 从而树立科学的、正确的生命观。为了实现人与人、人与自然的和谐相处, 学习将复归于人的本质活动, 复归于一种自由自觉的活动, 一种满足人的劳动需要的活动。苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出, 只有当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候, 学习才能成为学生精神生活的一部分。通过模拟人们在社会、学校生活中所从事的各类活动, 可促进学习者在今后日常生活中的应用技能的发展。

【案例3】利用学生去春游前夕的机会, 教师创设问题:某同学春游迷路时, 该如何在野外辨别方向呢?

学生通过查找资料, 在交流中畅所欲言, 提到了下列辨认方法:观察生物、观察星空、观察建筑。

教师归纳总结:我们适时适地学习对生活有用的地理, 注意观察生活、积累经验, 能在关键时候帮助他人或自己摆脱困境, 温暖生命, 获得巨大的成功感。

生命流于岁岁，逝于年年 篇8

一部作品的伟大，在于它历经百年却依然能给人带来全新的时空，且充满强烈的审美愉悦与伦理美感。电影《悲惨世界》给人带来的巨大惊喜，除了本届奥斯卡最佳女配角安妮·海瑟薇之外，当然也包含上述这些。

百度百科显示，《悲惨世界》是由法国大作家维克多·雨果于1862年所发表的一部长篇小说，涵盖了拿破仑战争和之后的十几年的时间，是十九世纪最著名的小说之一。

法国激荡更迭的政权与蓬勃的资产阶级革命给文学艺术灌注了无穷养分，以拿破仑战争、波旁王朝复辟、二月革命、七月革命为题材的佳作不断，其中就有另一部我非常喜欢的小说——《红与黑》。顺便提一句，中国贵圈推崇的《旧制度与大革命》，也产生于这样的时代背景之中。

但《悲惨世界》无疑是被表现得最充分的。因为原著的辽阔，这部作品被拍成过动画片、电影、音乐剧、音乐剧电影版等等。悲苦的芳汀，少女珂赛特，甚至“反派”贾维尔的故事也都适合讲给小朋友听，让他们在生命中第一次开始思考一种宏大的世界观。电影就不用说了，名著多半被翻拍成过电影，没被翻拍的也多是如《百年孤独》那样的，当下技术无法表现。但毫无疑问，时代是文学的营养，而文学自然是电影工业的营养。

更久以前，小说会被音乐家创作成歌剧，比如《卡门》和《茶花女》。音乐家赋予文学新的生命，也许许多人没看过作家梅里美笔下的《卡门》，但估计没几个人没听过卡门唱的“哈巴涅拉”。由于表现形式各有所长，小仲马的《茶花女》与威尔第的《茶花女》已然不是同—个故事了。

《悲惨世界》在1985年被改编成音乐剧，此后便经久不衰，与《西贡小姐》、《猫》、《剧院魅影》并称为“四大名剧”。2012年被再度拍成电影后，不同的表现形式再次展现出这部伟大作品的时空感。参照1995年伦敦艾伯特音乐厅的十周年版，舞台剧与电影声光电艺术在表现上各有所长，美感上无法彼此覆盖。音乐剧的演员都是专业声乐演员，唱腔华丽，对人物性格也有着充分的理解，观众很快便会进入剧情。而电影更擅长使用道具，如马车倾覆，青年学生在街垒里的战斗，直至影片最后，群众加入了战斗，芳汀与冉阿让一起站在绵延无尽的街垒上，革命的激情也让观众热血沸腾。

无论歌剧、话剧还是音乐剧，都是时空同步的艺术，中国观众想看现场版，要么去伦敦，要么请全体演职人员来国内演出；而电影这种时空不同步的艺术大大降低了观看成本，观众只需花少量费用去当地影院看电子拷贝。这样的局面一定是雨果本人乐意看到的，他在《巴黎圣母院》里批判了教会垄断印刷权，底层人民因不会读写而丧失政治权利。

个人认为，除咏叹调外，歌剧和音乐剧最有观赏价值的是二重唱。冉阿让与贾维尔有三场二重唱，一次在芳汀病重的医院里，一次在街垒中冉阿让放走了被俘的贾维尔，一次在冉阿让救马吕斯的下水道中。这样的场景展现出了冉阿让的慈悲与神性，更表现出贾维尔的忠诚与正义：他生于底层，一生的目标在于捍卫法律与道德，他坚信坏人不可能向善，所以执法绝不怜悯。但冉阿让的神性让他开始怀疑自己所捍卫的制度（其实就是王权），贾维尔在桥上一番独白后选择了自戕。

贾维尔的独白都在高处——教堂楼顶，大桥上——俯视权力，自省的他感到孤独和绝望。无论是音乐剧，还是电影，贾维尔的扮演者都表现得精彩至极。一定不是巧合，表现冉阿让与贾维尔的内心斗争用的是相似的旋律，冉阿让受主教感化，在斗争中发出了“Who am I”的嘶吼，贾维尔拷问自己：“冉阿让的罪行该被宽宥吗？”答案是，贾维尔不能原谅的人是自己。“民之所欲，可在你心？”这句歌词并非没有打动贾维尔，他以毁灭自己加入了战斗。

生命流于岁岁，逝于年年，在我看来，死是生的一部分，生如夏花死如秋叶，死也意味着生。雨果的名言“心灵比大海更宽广”，可以理解为对这部小说以及所有以此为蓝本的作品最好的注解。

于幸福的名言 篇9

1、一切幸福，都是由生命热血换来的。——王烬美

2、人生，幸福不是目的，品德才就是准绳。——比彻

3、幸福在于为别人生活。——列夫·托尔斯泰

4、今日的良心就是幸福的要求。——三木清

5、人类幸福的两大敌人就是痛苦与无聊。——叔本华

6、没有儿童的地方就没有幸福。——史文朋

7、有愿望才会幸福。——席勒

8、人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文

9、青春之所以幸福，是因为它有前途。——果戈里

10、我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。——白朗宁

11、幸福属于满足的人们。——亚里士多德

12、醉心于某种癖好的人是幸福的。——萧伯纳

13、幸福的首要条件在于健康。——柯蒂斯

14、人民的幸福是至高无上的法。——西塞罗

15、从梦幻中清醒过来是多大的幸福呀!——雨果

16、只有整个人类的幸福才是你的幸福。——狄慈根

17、幸福越与人共享，它的`价值越增加。——森村诚一

18、有生活的时候就有幸福。——列夫·托尔斯泰

19、亲善产生幸福，文明带来与谐。——雨果

20、生活中最大的幸福就是坚信有人爱我们。——雨果

21、承担义务就是幸福而长久的婚姻关系的基础。——弗罗伦斯·伊萨克斯

22、每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。——左拉

23、人要经常感觉不是现在幸福，而是就要幸福。——波普

24、有许多人就是用青春的幸福作为成功的代价的。——莫扎特

25、自由就是上帝赐给人类的最大的幸福之一。——塞万提斯

26、为要活得幸福，我们应当相信幸福的可能。——列夫·托尔斯泰

27、生活的目标是人类美德与人类幸福的心脏。——乌申斯

28、活着为自己，就会损害别人，活着为别人，自己更加幸福。——佚名

29、痛苦的秘密在于有闲功夫担心自己是否幸福。——萧伯纳

30、应该多行善事，为做一个幸福的人。——列夫·托尔斯泰

31、幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。——列夫·托尔斯泰

32、忠实于自己就是一个人的幸福所不可缺少的。——潘恩

33、真正的幸福，双目难见。真正的幸福存在于不可见事物之中。——杨格

34、予将专业致志以注意授予护理者之幸福。——南丁格尔

35、想不付出任何代价而得到幸福，那就是神话。——徐特立

36、建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。——阿·巴巴耶娃

37、幸福的泪由劳动的汗水酿成;失望的泪只有用奋斗才能抹去。——佚名

38、审慎会使人安全，但往往不会幸福。——塞·约翰逊

39、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫

40、夺走普通人生活的幻想，也就等于夺去他的幸福。——亨·易卜生

41、无论身份高低，只要会消遣就是幸福。——帕斯卡尔

42、笨人寻找远处的幸福，聪明人在脚下播种幸福。——詹姆斯·奥本汉

43、真正的幸福来自于全身心的投入到对我们目标的追求之中。——威廉·考伯

44、真正的文明就是所有人种植幸福的结果。——幸田露伴

45、对于大多数人来说，他们认定自己有多幸福，就有多幸福。——林肯

46、只有认为自己幸福的人才能享受到幸福。——塞·约翰逊

47、惟独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。——鲁迅

48、当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。——莫罗阿

49、幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。——列夫·托尔斯泰

50、真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。——穆尼尔·纳素夫

51、一个人有远大的理想，这就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。——徐特立

于奉承的名言 篇10

谄媚从来不会出自伟大的心灵，而是小人的伎俩。——(法国作家)巴尔扎克

奉承者是二个在各方面都不如你，或者假装不如你的朋友。——(古希腊哲学家)亚里士多德

一切奉承者都是贪婪的，所有下流者都是奉承者。——(古希腊哲学家)亚里士多德

人们的耳朵不能容纳忠言，滔媚却这样容易进去!——(英国戏剧家

多数人嘴上漂亮的言辞就像战士在假日里插在枪口上的玫瑰花。——(美国诗人)朗费罗

奉承者总是靠昕他话的人来养活自己的。——(法国寓言诗人)拉·封丹

赞美好事是好的，但对坏事加以赞美则是一个骗子和奸诈的人的行为。——(古希腊哲学家)德溪克里特

奉承是，枚依靠我们的虚荣才得以流通的`伪币。——(法国作家)拉罗什富科

我们越是热爱自己的朋友，我们就越少奉承他们。——(法国剧作家)英里哀

于热爱生命的名言 篇11

关键词：幼儿园教学；儿童生命特质；体验性教学

【中图分类号】G612

教育学家们说过：教育不是理智知识和认识的堆集。而在长期以往的教育上，科技发展带来的理性教育和严重的传统观念的抑制、束缚着人们的思想，受教育者们在成长中，接受着毫无生命意义的教育[1]。

一、儿童生命意义的缺失

幼儿园教学被看做生命的原点，在日常活动中，教师对儿童进行有目的、有计划的教学，理性的组织、支持、帮助儿童自主成长。但是一直以来的教学都是教师引导儿童学习前人的知识，教师起主导作用，通过控制教学过程，让儿童快速掌握粗浅的科学知识。在这种教学模式下出现了种种弊端：幼儿园教师对书本知识进行讲解，对儿童传授精准、客观、完整的知识，忽视了儿童自身的情感发展；教师和儿童被限制在幼儿园里，导致儿童的主动性和能动性被忽略，教师也变得只注重课本知识；教师决定内容，忽视了儿童内心真正感兴趣的内容；教师看中教学结果，在过程中只按照教学计划，儿童也只需要记住，不需要思考。

这种一成不变的教学方式，把课堂变得僵硬，教学也了无生气。儿童对于沉闷、程式化的课堂缺乏兴趣，导致儿童的好奇心和对智慧的挑战得不到充分发挥，最终讨厌教学、讨厌教师。

二、儿童生命特征

生命具有内涵的丰富，而人類是一个完整的个体，儿童也是一样，在对理性、非理性的感知也同样有追求。在社会中，儿童也承担了一定的社会角色，并且与周围角色产生联系，所以儿童也需要身心的全面发展。

儿童在成长道路上拥有和成人一样无限发展的可能。在漫长的成长过程过，逐渐塑造自身，完善自身，所以儿童也有一定的未完成性。

生命的独特性是表现在每个年龄段都有其独立的特征，生命的差异表现在其独特性上。与成人相比，儿童更有自己独特的思维模式和表达方式[2]。儿童是基于自身的独特性完成成长。

生命在发展过程中需要不断的超越，对于儿童来说超越是本性。儿童的角色使他们渴望超越，实现自身不断发展。

三、基于儿童生命特质的教学

幼儿园教育除了传授知识以外，应多注重儿童生命意义的教学。根据生命特质可以采用多种教学方式。

儿童喜欢游戏，在游戏中体验是其他活动没有的。当儿童处于游戏状态时，儿童专注促进左脑与右脑的沟通，这是儿童最佳的学习状态，同时满足儿童对快乐的追求，解放儿童天性，提高儿童的学习效率。将游戏代入教学当中，能够加强教师与儿童之间的交流，提高儿童学习兴趣，教师利用游戏的多样性选择教学方式，带给儿童自由、愉悦、新奇的体验。

体验式教学是现代教学模式的一种新的方式。在教学过程中，教师根据儿童特性，通过特定的情境，使儿童在教学中感悟知识，感悟生命，感悟成长。比如：通过模拟家庭感悟成长，在科学实验中学习知识，在野外生存中提高能力等。教师与儿童身临其境，加深感受，教师再加以引导，帮助儿童理解、感悟生命的意义。如图1。

人与人之间的对话进行交流，随着时代发展，对话逐渐衍生出一种哲学，存在人们的生活之中。在幼儿园教学中，对话性教学帮助教师走进儿童心中，使教师能更好的倾听儿童的心声，适应儿童的思维[3]。在对话中，儿童与教师、同伴在彼此了解的前提下，相互尊重、理解、信任，建立平等的交流环境，促进彼此学习。教师了解儿童的兴趣之后，就可以根据需要制定教学内容，不仅激发了儿童对知识的渴望，也为教师与儿童之间搭建了心灵的桥梁，使教师得到儿童的认可。

结束语：

综上所述，儿童的生命特质在特定的环境中得到启发，解放儿童天性，还原生命最本质的意义。而教学方式的改革能够使教师更好的引导儿童对知识的渴望，在领悟生命价值和意义的道路上也将更好的成长。

参考文献：

[1] 李春阳.幼儿园教学中基于儿童生命特质的探析[J].都市家教（上半月），2015（11）：218-219.

[2] 李春阳.幼儿园教学中基于儿童生命特质的探析[J].都市家教（上半月），2015（11）：218-219.