高级财务会计课程

高级财务会计课程（精选8篇）

高级财务会计课程 篇1

《高级财务会计》课程总结

这学期我们学习的《高级财务会计》是会计学中的一门较难的课程，学习它需要有一定的专业基础才行，这门课程的业务性很强，而且很深入，主要内容是会计处理的各种业务方法，包括企业合并，期货会计，集团内部交易的会计处理，外币报表折算，所得税会计和破产清算会计等几部分。高级财务会计本着与中级财务会计衔接的思想，又在中级的基础上有所突破，进一步提升学生的理论水平和操作技巧，加深对企业整体性的认识。它是中级财务会计的发展和延伸，监督核算一般财务会计中不常见或者未出现的特殊经济业务，更具有超前性、理论性、技术性等特点，所涉及的其它学科知识很多。所以要掌握好高级财务会计的理论与方法，一定要对会计专科的相应先修课程的内容有基本理解和把握，特别是中级财务会计课程的有关理论知识。

对有一定会计基础的同学来说，初学高财时可能感到好奇，但我更多的感觉是难学和有点枯燥，以前学的如基础会计，中级财务会计都是会计的基本内容，较好理解和把握，但高级财务会计中很多知识打破了原来的会计基本假设，需要以一种新的思维去理解，而且不同的章节之间关联性很强，如所得税会计中对账面价值和计税基础的理解和区分在很多章节中都有用到，而长期股权投资和企业合并这两部分内容在学的过程中需要对比着理解，不然很容易混淆。在学习这门课的过程中需要结合参考以前的教材，同时在老师指导下选学一些参考资料，如《高级财务会计习题与案例》、相关国际会计准则，我国会计准则，上市公司年报等以加深对教材基本内容的理解。

会计是一门技术性很强的学科，一般的同学即使以前有过实习经验，大部分在实习时也几乎接触不到有关高级会计的东西。而我们的老师有着丰富的实践经验，对高财中的理论知识也有自己的认识，并且熟悉这些知识在实际中的应用，因此上课时经常举一些现实中的案例辅助教学，不但帮助我们理解了知识，开阔了视野，也增强了课堂的趣味性。

我觉得作为一个大学生，我们不能仅停留在被动的接受老师所教知识的层面上，而应该对一些有争议的问题进行思考和研究，对财务在实践中存在的问题以及会计准则中的相关制度有自己的看法和理解，善于并乐于与老师和同学探讨，形成自己的想法和观点，并结合实践中的应用形成自己独立的看法。对于准则中规定的知识点不仅要知道它是什么，而且要去思考为什么这样规定，财政部这样规定对哪些群体有利，对哪些相关者不利等等。当然作为一个学生，我们更多掌握的是理论上的知识，而会计在很大程度上需要在实际中去操作，需要经验，因此大学期间也可以尽量利用假期时间去争取一些实习机会，在做具体业务的过程中去体会和感悟课堂上学的高财的应用，并且对在实际中与所学的知识不符的地方进行思考和总结。

高级财务会计课程 篇2

《高级财务会计》是会计学专业学生的一门必修课程。之所以冠之以“高级”的头衔, 顾名思义其涵盖或涉及的领域应当是会计学科的高深课题或代表了会计学领域的未来发展方向和研究热点。但由于该课程难度大、教学课时短、学生接受能力有限、教师自身对难点掌握不好等原因, 致使师生对这门课程的理解不够深入, 出现了一系列教学问题, 影响了学生对《高级财务会计》课程学习的积极性和教学的效果。为此, 笔者提出改革《高级财务会计》课程的教学方法和手段, 以期提升教学效率和效果。

二、实施步骤

(一) 选定教材、确定教学内容和学时

从《高级财务会计》作为一门单独的课程开始, 我国学者一直在探讨该课程的教学内容, 截至目前, 课程的内容体系仍存在争议, 但有一点是能够达成共识的, 即《高级财务会计》课程的主要教学内容是企业面临的特殊业务或新型经济业务, 并且课程内容会随着客观经济环境变化而进行动态调整。在此基础上, 江西理工大学应用科学学院还考虑与《中级财务会计》 (分上下2学期, 合计120学时) 、《税务会计》 (32学时) 课程的衔接以及学生的接受能力这两大因素, 确定选择中国人民大学耿建新教授主编的《高级会计学》教材, 课时为48学时。该教材共有十三章内容, 学院会计学专业选择其中八章内容学习, 学时具体分配如下:第一章非货币性资产交换 (4学时) ;第二章债务重组 (4学时) ;第三章外币折算 (4学时) ;第四章租赁 (8学时) ;第五章所得税 (6学时) ;第六章资产减值 (4学时) ;第七章企业合并 (4学时) ;第八章合并财务报表 (14学时) 。

(二) 采用专题讲座形式讲授课程内容

目前我国会计界还没有对《高级财务会计》的理论基础、内涵以及研究内容给出官方定义, 课程不从理论上研究与《中级财务会计》的区别, 更注重两者内容的衔接, 因此采用专题讲座形式讲授高级财务会计课程内容。针对高级财务会计专题研究的特点, 对每个专题设置三个必要环节:第一步, 学生个人问题的提出环节。在教师指导下, 学生课前预习或阅读, 提出自己的问题, 课前提交给教师;第二步, 教师讲授专题内容环节。一些较为简单的问题通过教师的讲授, 自然澄清;而一些难点问题或具代表性的问题, 给一定的时间, 安排同学们提出自己的看法。第三步, 教师总结环节。教师针对学生不同的看法进行必要的答疑和总结。该种方法在强调教师讲授的基础上, 一定程度上发挥了学生的主观能动性, 有利于培养学生发现、思考和解决问题的能力。

(三) 在教学中引入上市公司真实案例

案例教学法是指在教师的指导下, 为了更好地实现教学目标和满足教学内容的要求, 通过引入案例来组织学生进行讨论和研究, 以提高学生分析和解决实际问题能力的一种方法。在《高级财务会计》课程适当引入案例的章节增加此环节可到达事半功倍的效果, 具体包括以下几个环节:第一, 由实际案例导入每章研究的专题, 以引起学生探索的愿望和兴趣, 避免直接接触高深理论所产生的抵触和厌烦情绪。如:在第三章外币折算可引入太古集团海外上市子公司外币报表折算案例;第七章企业合并可引入联想集团收购IBM全球个人电脑业务、吉利收购沃尔沃轿车案例;第八章合并财务报表可引入人人乐连锁商业集团股份有限公司合并财务报表案例等。第二, 从解决案例问题的需要出发, 由教师作为主导, 一一讲授相关教学内容。第三, 总结案例则是在该专题讲解完成时, 由学生运用所学的理论来分析实际出现的问题。此时学生作为主体, 自由分组加以讨论, 并派代表总结发言, 而教师只是发挥点评和引导的作用。引入上市公司真实案例让学生有真实的情景感受, 可读性增强, 激发学生进行案例研究的兴趣, 从而培养学生的创新思维能力和职业判断能力。

(四) 在传统板书式教学的基础上辅助多媒体技术

《高级财务会计》课程内容复杂、方法复杂、争议之处较多, 在黑板上以板书的形式进行讲解速度比较慢, 便于学生紧跟讲解思路做好笔记, 积极思考以更加透彻地理解和掌握相关知识。而多媒体教学是借助各种现代化的先进技术手段, 以生动形象、图文并茂、视听融合的方式进行教学的一种现代化手段。在传统板书式教学的基础上辅助多媒体课件方式, 将复杂的关系及过程图示, 使抽象的教学内容形象直观、丰富多彩, 既有利于学生掌握也有利于提高学习兴趣;既有利于提高教学效果又有效节约时间。

三、需要进一步研究的问题

(一) 设计和应用沙盘教学

在各项条件具备的情况下, 将沙盘引入到《高级财务会计》课程的教学中, 体现模拟教学, 提高课堂教学气氛。这要求教师在学期开始前根据教学大纲制定学习目标, 让每个学生明白自己的任务和角色。彩色图形的沙盘设计方式展示于桌面, 很有直观性, 学生自由组合进行分组完成, 每个组为一个完整的企业。各组成员自己分工之后开始实际工作, 每个企业都有实物模型供其使用, 并有真正的原始凭证作为依据, 使会计活动更加生动化、具体化, 有助于学生更好地理解相关准则。当然这对教师的个人素质提出了更高的要求, 要求教师不仅要有扎实的理论知识, 还要有丰富的实践经验, 熟悉国内及国际资本市场的发展变化情况, 这样才能驾驭得当, 活学活用, 增加课堂色彩。

(二) 有效运用网络资源平台

网络资源平台具有广阔的发展空间和强大的生命力, 在条件具备的情况下, 教师可以开通博客和微博等, 课前上传每章讲义, 避免学生上课时埋头记笔记而忽略讲课内容, 使之有更多的时间和教师进行互动, 提高课堂教学效率。学生通过微博平台向教师提问, 而教师的回复也可及时为学生扫清学习的障碍。对于喜欢新生事物的“90后”大学生, 这种新颖的沟通方式是很有吸引力的, 有利于提高学生对《高级财务会计》课程学习的热情。

(三) 加强校外实习基地建设

一方面由于会计专业的特殊性, 校外实习基地的建成较难, 即使建成, 很多也是流于形式, 难以解决数量众多的学生进行实习。另一方面, 《高级财务会计》课程的实习基地最好是大型集团公司或上市公司, 而学院所在的城市赣州, 大型集团公司或上市公司较少, 因此校外实习基地建设成为一个难点。今后学院应加强与企业的联系, 与其建立互惠的实习基地, 组织学生现场观摩, 激发学生的积极性和好奇心, 同时也让学生积攒一些实践经验。

总之, 随着时代发展对人才要求的提高, 《高级财务会计》课程的教学改革势在必行, 我们必须遵循教育规律和人才成长规律, 有步骤有计划的推进, 形成各类人才辈出, 拔尖创新人才不断涌现的局面。

摘要：由于《高级财务会计》课程难度大、教学课时短、学生接受能力有限、教师自身对难点掌握不好等原因, 致使师生对这门课程的理解不够深入, 出现了一系列教学问题。为此, 笔者提出改革《高级财务会计》课程的教学方法和手段, 阐述了具体的实施步骤和需要进一步研究的问题, 以期提升教学效率和效果。

关键词：高级财务会计,教学改革,实践

参考文献

[1]朱峰.建立“批判性思维+实践导向”的高级财务会计教学模式[J].财会月刊, 2010 (7) :109-110.

[2]黄当玲.基于新会计准则的高级财务会计教学改革探讨[J].西安邮电学院学院, 2011 (3) :129-132.

[3]张自广, 张卫丽.沙盘在高级财务会计教学改革中的应用研究[J].科技创业月刊, 2012 (1) :104-105.

高级财务会计课程 篇3

关键词：应用型本科 高级财务会计 考核改革

一、问题的提出

《高级财务会计》课程是会计学专业的一门专业课程，是会计学专业中难教难学的课程之一。根据相关部门的统计，广东省会计专业专升本自学考试中《高级财务会计》课程每次的通过率不到8%，甚至有的办学机构的通过率为零，可见此课程的难度。面对高级财务会计的高、深、难、特四大问题，作为应用型本科探讨如何实现此课程的教学目标、如何科学合理地安排课程考核内容、实施科学合理的考核方式、考核办法是十分必要的。

二、考核改革的总体思路

考核改革的总体思路与路径，可概括为四句话：明确课程功能→确定课程讲解内容→确定考核重点→选择科学方法。

明确课程功能，是要清楚一门课程设置的作用，应使学生掌握的知识和技能，应具备的能力和素质。在明确课程功能的基础上要确定课程讲解的内容，进而明确课程的教学任务，确定考核的重点。重点考核的内容也就是重点的教学内容、重点的培养与训练的内容，其内容不同教学的方式、培养的方式、訓练的方式则不同，考核的方式亦有所不同，故应由考核的内容及培养目标的要求选择科学的、适当的考核方式，同时大胆地打破传统的过时的考核观念与方法。

三、确定课程的教学内容

课程的考核内容与其教学内容相挂钩，《高级财务会计》课程在教材方面存在着严重的问题，问题的具体阐述详见许义生教授发表的“关于高级财务会计学教学内容与教学方法的探讨”一文（《财务与金融》，2012，3）。总体概括为教学内容界定不清、课程内容体系混乱、课程内容贪大求全三个问题，没考虑到专业定位、专业培养规格对专业知识的特定要求。

因此架构科学、合理的高级财务会计的课程体系，应依次处理好单一性内容与综合性内容的关系、课程内容与会计要素的一般排序关系、简单内容与复杂内容的关系、课程内容与会计核算程序的四种关系。依此架构思路，高级财务会计的教学内容为下表中列示的十二章内容。[JP]

四、改革后教学内容、考核内容与考核方式的选择

12每股收益[]

基本每股收益的计算、稀释每股收益的计算[]

期末笔试客观题[BG）F][KG2]表中的四次平时项目考核是为了突出会计的应用性而专门设置的，针对外币财务报表的编制、股份支付的账务处理、会计政策、会计估计或前期差错更正的账务处理和合并财务报表的编制。

五、课程总成绩的评定方式

（一）改革前的考核方式

总评成绩=平时成绩（课堂提问、课后作业、考勤）30%+期末成绩【笔试：客观题（判断题、单选题、多选题）40%、经济业务题20%、综合题40%】70%

（二）改革后的考核方式（三级式）

总评成绩=平时一般考核（课堂提问、课后作业、考勤）20%+平时项目考核（四个项目考核）30%+期末考核【笔试：客观题（判断题、单选题）20%、[KG3]业务操作题（经济业务题20%、[KG3]综合题60%）共80%】50%

考核改革后，客观题去掉了多选题，使客观题的比例只占了20%；综合题比例提高了20%，突出了会计的应用性，训练学生对综合知识的掌握。

六、考核改革的成效与不足

（一）考核改革后教师教学情况的变化

1教学目标更加明确

学生在学习高级财务会计学之前，已学过了会计学原理和中级财务会计学等专业主干课程，已具有了专业基础理论和一般专业技能，高级财务会计学的应用性更强，教学目标旨在提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生处理特殊会计业务的能力。

2教学重点更加突出

重点考核的内容也就是重点的教学内容，每章的教学重点在上表考核内容中已经列出，这样在教学内容安排上更能有的放矢，突出了教学重点。

3教学方法灵活多样

在考核改革前的教学方式基本是教师满堂灌，大部分学生似懂非懂本课程。考核改革后，主要突出课程内容的应用性上，主要采用自学反馈法、重点引导法、问题导向法和类比引导法四种方法（详见许义生教授发表的“关于高级财务会计学教学内容与教学方法的探讨”一文），有利于教与学的统一。

（二）考核改革后学生学习的变化

1学习目的更加明确

考核改革前，基本上集中到期末才考核一次，学生的习惯都是到考前两周才开始突击复习去应付考试；考核改革后，平时增加了四次项目考核，使得学生想学一些知识来提高自身的技能，而不是单纯地应付考试为目的。

2学习兴趣有所提高

从学会计学原理开始，有的学生没有打好基础，导致对中级财务会计、高级财务会计等难度比较大的后续课程产生厌学情绪。老师满堂灌，虽传递了大量的信息，但学生真正消化、理解并掌握的内容却很少，并且学生课下自主学习的很少。在采用上述的四种教学方法时，老师通过正确的引导学生，在课堂上边讲边练，让学生参与到课堂的教学中来，随时消化课堂所讲的内容，并随时表扬做对的学生，鼓励较差的学生，慢慢地从学生内心取消掉对高财高不可攀的心理，从而降低了知识的难度。考核改革后，通过多方位的促学手段，使学生树立了自信心，潜移默化地激发了学生的学习兴趣。

3学习方法更加正确

（1）加强课堂提问环节

将课堂提问分为三类：一是针对考勤的提问，重点提问平时有逃课行为的学生，防止一些学生的迟到或缺勤；二是课前复习旧课的提问，可按学号顺序提问到所有学生；三是课中的提问，检查学生对课堂讲解内容的掌握情况，主要是对讲课时注意力不集中的学生。这样便于提高学生的到课率、督促学生课后的复习、加强课堂的听课效果。

（2）平时项目的考核是在每章内容讲完后进行的，这样督促了学生课后要去看书巩固，使学生慢慢地形成课后去复习的习惯。考核改革后，通过课堂提问力度的增强、四次平时项目的考核，端正了大部分学生的学习态度。

（三）教学指导书的问题

现有习题集的整体状态是客观题占了绝大篇幅，企业实际的业务操作题较少，浪费了学生很多的时间。考核改革后，期末考试的题型也发生了变化，客观题只占了20%，业务操作题占了80%，突出了应用性，因此还没有这样应用性较强的与之配套的习题集。

因此，要加强教材与教学指导书的建设，加强教师间的配合协作，才能使教学内容一致化、教学方法模式化、考核方式统一化。

参考文献：

高级财务会计课程 篇4

（一）1.红星公司为增值税一般纳税企业，适用的增值税率为17%.该公司2003发生如下销售业务，销售价款均不含应向购买方收取的增值税额。

（1）红星公司与A公司签订一项购销合同，合同规定，红星公司为A企业建造安装两台电梯，合同价款为800万元。按合同规定，A企业在红星公司 交付商品前预付价款的20%，其余价款将在红星公司将商品运抵A公司并安装检验合格后才予以支付。红星公司于本12月25日将完成的商品运抵A企业，预计于次年1月 31日全部安装完成。该电梯的实际成本为580万元，预计安装费用为10万元。

（2）红星公司本销售给C企业一台机床，销售价款50万元，红星公司已开出增值税专用发票，并将提货单交与C企业，C企业已开出商业承兑汇 票，商业汇票期限为三个月，到期日为次年2月3日。由于C企业车间内旋转该项新设备的场地尚未确定，经红星公司同意，机床待次年1月20日再予提货。该机 床的实际成本为35万元。

（3）红星公司本1月5日销售给D企业一台大型设备。销售价款200万元。按合同规定，D企业于1月5日先支付货款的20%，其余价款分四次平均支付，于每年6月30日和12月31日支付。设备已发出，D企业已验收合格。该设备实际成本为120万元。

（4）红星公司本委托×商店代销一批零配件，代销价款40万元；本收到×商店交来的代销清单，代销清单列明已销售代销零配件的80%，×商店按代销价款的5%收取手续费。该批零配件的实际成本为25万元。

（5）红星公司本销售给×企业一台机床，销售价款为35万元，对企业已支付全部价款。该机床本年12月31日尚未完工，已发生的实际成本为15万元。

（6）红星公司于4月20日以托收承付方式向B企业销售一批商品，成本为6万元，增值税发票上注明：售价10万元，增值税17000元。该批商 品已经发出，并已向银行办妥托收手续。此时得知B企业在另一项交易中发生巨额损失，资金周转十分困难，已经拖欠另一公司的货款。

（7）红星公司本12月1日销售一批商品，增值税发票上的售价8万元，增值税额13600元，销售成本为6万元，货到后买方发现商品质量不合格，电话告知红星公司，提出只要红星公司在价格上给予5％的折让，3天内保证付款，红星公司应允并已通知买方。

（8）红星公司上12月18日销售A商品一批，售价5万元，增值税额8500元，成本2.6万元。合同规定现金折扣条件为 2／10；l／20；n／30.买方于上12月27日付款，享受现金折扣1000元。红星公司现金折扣处理采用总价法处理。本5月20日该批产品 因质量严重不合格被退回。

要求：根据上述所给资料，计算红星公司2003实现的营业收入、营业成本（要求列出计算过程，答案中的金额单位用万元表示）。

「参考答案」

营业收入=50＋200×60%＋40×80%+7.6-5=204.6（万元）

营业成本=35＋120×60%＋25×80%+6-2.6=130.4（万元）

「分析」会计制度规定，如果销售方对出售的商品还留有所有权的重要风险，如销售方对出售的商品负责安装、检验等过程，在这种情况下，这种交易通常不确认收入。因此：

（1）中的购销业务不能在2003年确认收入，因为安装服务为合同中的重要条款。

（2）中商品所有权已经转移，相关的收入已经收到或取得了收款的证据，因此应当确认收入、结转成本。营业收入为50万元、营业成本为35万元。

（3）为分期收款销售，在这种方式下按合同约定的收款日期分期确认营业收人。根据合同D企业在1月5日、6月 30日、12月 31日分别支付了60%的价款，因而2003年共实现营业收入200×60%万元，营业成本120×60%万元。

（4）中的委托代销商品在收到受托方的代销清单时再确认营业收入。因而按代销清单所列本年营业收入为40×80%万元，营业成本为25×80%万元。

（5）属于订货销售业务。按照订货销售业务确认收入的原则，订货销售业务应在将商品交付购买方时确认收入，并结转相关的成本。因此，该项业务不应确认收入，也不可结转相关成本。

（6）此项收入目前收回的可能性不大，应暂不确认收入。

（7）该项业务属于销售折让，也符合收入确认的条件，确认的营业收入为76000元（80000-4000），同时结转营业成本6万元。

（8）此项销售退回应冲减退回月份的收入及成本。由于此项业务涉及现金折扣问题，但总价法核算，原收入的确认是不考虑现金折扣，其折扣是作为财务费用处理的。所以冲减的收入为5万元，成本2.6万元，还应冲减财务费用、所得税等。

案例

（二）甲公司为上市公司，系增值税一般纳税人，适用的增值税税率为17％；产品的销售价格中均不含增值税额；不考虑除增值税以外的其他相关税费。甲公司2002年发生的有关交易如下：

（1）2002年1月1日，甲公司与A公司签订受托经营协议，受托经营A公司的全资子公司B公司，受托期限2年。协议约定：甲公司每年按B公司当年实现净利润（或净亏损）的70％获得托管收益（或承担亏损）。A公司系C公司的子公司；C公司董事会9名成员中有7名由甲公司委派。

2002，甲公司根据受托经营协议经营管理B公司。2002年1月1日，B公司的净资产为 12000万元。2002，B公司实现净利润1000万元（除实现净利润外，无其他所有者权益变动）；至2002年12月31日，甲公司尚未从A公司收到托管收益。

（2）2002年2月10日，甲公司与D公司签订购销合同，向D公司销售产品一批。增值税专用发票上注明的销售价格为1000万元，增值税额为170万元。该批 产品的实际成本为750万元，未计提存货跌价准备。产品已发出，款项已收存银行。甲公司系D公司的母公司，其生产的该产品96％以上均销往D公司，且市场 上无同类产品。

（3）2002年4月11日，甲公司与 E公司签订协议销售产品一批。协议规定：该批产品的销售价格为21000万元；甲公司应按E公司提出的技术要求专门设计制造该批产品，自协议签订日起2个 月内交货。至2002年6月7日，甲公司已完成该批产品的设计制造，并运抵E公司由其验收入库；货款已收取。甲公司所售该批产品的实际成本为 14000万元。

上述协议签订时，甲公司特有E公司30％有表决权股份，对E公司具有重大影响；相应的长期股权投资账面价值为9000万元，未计提减值准备。2002年5月8日，甲公司将所持有E公司的股权全部转让给G公司，该股权的市场价格为10000万元，实际转让价款为15000万元；相关股权划转手续 已办理完毕，款项已收取。G公司系甲公司的合营企业。

（4）2002年4月12日，甲公司向H公司销售产品一批，共计 2000件，每件产品销售价格为10万元，每件产品实际成本为6.5万元；未对该批产品计提存货跌价准备。该批产品在市场上的单位售价为7.8万元。货已 发出，款项于4月20日收到。除向H公司销售该类产品外，甲公司2002没有对其他公司销售该类产品。甲公司董事长的儿子是H公司的总经理。

（5）2002年5月1日，甲公司以20000万元的价格将一组资产和负债转让给M公司。该组资产和负债的构成情况如下：①应收账款：账面余额10000万元，已计提坏账准备2000万元；②固定资产（房屋）：账面原价8000万元，已提折旧3000万元，已计提减值准备1000万元；③其他应付款：账面价值 800万元。5月28日，甲公司办妥了相关资产和负债的转让手续，并将从M公司收到的款项收存银行。市场上无同类资产、负债的转让价格。M公司系N公司的 合营企业，N公司系甲公司的控股子公司。

（6）2002年12月5日，甲公司与W公司签订合同，向W公司提供硬件设备及其配套的系统软件，合同价款总额为4500万元（不含增值税 额），其中系统软件的价值为1500万元。合同规定：合同价款在硬件设备及其配套的系统软

件试运转正常2个月后，由 W公司一次性支付给甲公司；如果试运转不能达到合同规定的要求，则W公司可拒绝付款。至2002年12月31日，合同的系统软件部分已执行。该系统软件系 甲公司委托其合营企业Y公司开发完成，甲公司为此已支付开发费900万元。上述硬件设备由甲公司自行设计制造，并于2002年12月31日完成设计制造工 作，实际发生费用2560万元

要求：

分别计算2002年甲公司与A公司、D公司、E公司、H公司、M公司及W公司发生的交易对甲公司2002利润总额的影响。

「参考答案」

（1）甲公司与A公司

此项属于受托经营企业。因为C公司董事会9名成员中有7名有甲公司委派，A公司系C公司的子公司，所以甲公司与A公司是关联方。甲公司应按以下 三者孰低的金额确认为其他业务收入。①受托经营协议确定的收益，②受托经营企业实现净利润，③受托经营企业净资产收益率超过10％的，按净资产的10%计 算的金额。

受托经营协议收益＝1000×70％＝700（万元）

受托经营实现净利润＝1000（万元）

净资产收益率＝1000÷（12000＋1000）＜10%

所以，2002年甲公司与A公司发生的交易对甲公司2002利润总额的影响＝1000×70％＝700（万元）（甲公司应将700万元计入其他业务收入）

（2）甲公司与D公司

此项属于上市公司与关联方之间正常的商品销售业务。因为甲公司系D公司的母公司，所以甲公司与D公司是关联方。此项甲公司与非关联方之间的商品 销售未达到商品总销售量的20%，且实际交易价格（1000万元）超过所销售商品账面价值的120%（750×120%=900万元），甲公司应将商品账 面价值的 120%确认为收入。2002年甲公司与D公司发生的交易对甲公司2002利润总额的影响＝750×120％－750＝150（万元）

（3）甲公司与E公司

此项属于上市公司与关联方之间正常的商品销售业务。虽然甲公司将持有E公司的股份转让给了G公司，但在交易发生时，甲公司与E公司之间具有关联 方关系。甲公司与E公司发生的交易对甲公司2002利润总额的影响=16800（应确认的收入）-14000（应确认的费用）=2800（万元）。

（4）甲公司与H公司

此项属于上市公司与关联方之间正常的商品销售业务。因为甲公司董事长的儿子是H公司的总经理，所以甲公司与H公司具有关联方关系。甲公司与H公 司发生的交易对甲公司2002利润总额的影响=15600（7.8×2000应确认的收入）-13000（6.5×2000应确认的费 用）=2600（万元）；

（5）甲公司与M公司

此项属于上市公司出售资产的的其他销售。因为M公司系N公司的合营企业，N公司系甲公司的控股子公司，所以甲公司与M公司具有关联方关系。上市 公司向关联方出售净资产，实际交易价格超过相关资产、负债账面价值的差额，计入资本公积，不确认为收入。此项实际交易价格超过相关资产、负债账面价 值=20000－[（10000－2000）＋（8000－3000－1000）－800]＝8800（万元），应确认资本公积。甲公司与M公司发生的交 易对甲公司2002利润总额的影响为0.（6）甲公司与W公司

此项甲公司与W公司不具有关联方关系。甲公司的收入不应确认，根据配比原则，相关的成本也不应确认，要到试运转2个月后W公司付款时才能确认相关收入。2002年甲公司与W公司发生的交易对甲公司2002利润总额的影响＝0（万元）

高级财务会计小结 篇5

这一学期，我们学习了《高级财务管理》，这是我们会计学专业的必修课。从名字上看可能觉得这是一门枯燥乏味又难懂的课，但是事实正好相反，崔老师通过让我们做PPT案例来掌握这门课的知识。每一个案例涉及一块课本的内容，这种形式对我们而言是新颖和好奇的，能使我们主动地想了解各个案例“故事”，从被动接受知识到主动寻找，是一个很好的学习方法的转变。

通过以前的学习，我对基础会计，中级财务会计，高级财务会计，成本会计等课程已经有了比较清晰的认识。基础会计，中级财务会计还主要是做会计的基础性工作，高级财务会计主要是对财务状况进行分析，向使用者提供有用的决策会计信息的一种经济管理活动，它是中级财务会计的发展和延伸，监督核算一般财务会计中不常见或者未出现的特殊经济业务。高级财务会计是中级财务会计的后续课程，与专科会计学专业的其他专业课，如中级财务会计、成本会计、管理会计、财务管理等课程相比，高级财务会计更具有超前性、理论性、技术性等特点，所涉及的其它学科知识很多。所以说，要掌握好高级财务会计的理论与方法，一定要对上述会计专科的相应先修课程的内容有基本的理解和把握，特别是中级财务会计课程的有关理论知识。不具备相应的专科会计学科知识，很难理解和掌握高级财务会计课程内容。

高财与初级、中级财务会计同属于会计学专业的框架内，三者之间是有联系的。高级财务会计解决的问题是经济事项的对外报告问题。也就是说，高级财务会计与中级财务会计的目标是一致的，都是向企业外部投资者、债权人以及其他与企业有利害关系的人提供有关企业财务状况、经营情况和经营成果的信息，以满足他们的决策对财务会计信息的需求。

但是这门课程的业务性很强，而且很深入，主要内容是会计处理的各种业务方法，包括企业合并会计，合并财务报表会计，外币报表会计，所得税会计等几部分。高级财务会计给我映像最深的就是，高级财务会计要针对一些特殊组织的会计问题，如合伙会计、政府和非营利组织会计，以及一些特殊经济业务，如企业破产、遗产与信托会计等问题进行讲解。此外，一些高级财务会计中还会将一些该领域中的前沿问题纳入体系中来，比如人力资源会计、绿色会计（又称环境会计）、社会责任会计等。这是因为高级财务会计本身带有一些研究的意味，也是与初级、中级财务会计最不同的地方。

如果将会计专业体系看作一个金字塔的话，高级财务会计无疑是它的塔尖，它需要以基础会计和财务会计，管理会计以及成本会计等做基础，所以我们要学好这些基础的会计知识，但同时高财又比这些学科更难，位置更高，这需要我们学习高级财务会计时进行深入思考和研究，并结合案例和期刊文献资料等以求更好的理解和掌握。

高级财务会计课程 篇6

财务管理是企业管理的重要组成部分, 成为构成企业管理体系的基本要素。 财务管理专业在各高等财经院校普遍开设, 一些综合性大学的商学院或者管理学院等也以开设财务管理专业为时尚。 会计学专业普遍开设基础会计、 中级财务会计与高级财务会计。与之对照,财务管理专业在财务管理课程的开设方面差异较大, 大多数院校开设了财务管理学、 高级财务管理, 还有少数院校开设了三门财务管理课程即财务管理学、 中级财务管理与高级财务管理。 可以看出不同的高等院校在财务管理课程特别是高级财务管理课程开设方面存在分歧, 在课程内容与体系方面存在交叉重叠的现象。不仅如此,有些高等院校开设的管理会计、成本管理会计、财务理论与方法、 财务理论与案例等课程与高级财务管理课程在内容方面也存在较多的重叠。在这种现实背景下,对高级财务管理课题体系设计与构建在高级财务管理教学中具有特别重要的意义。

二、 高级财务管理课程教学内容现状与分析

高级财务管理课程教学理念差异较大,从而造成了教材内容安排的差异也非常大。 例如,陆正飞教授等编著的《高级财务管理》以介绍财务理论、经验证据以及购并专题为主分为上下两篇。上篇重点介绍和讨论财务管理的核心理论和实务问题,主要内容包括:风险报酬原理与资本成本、资本结构、融资行为与融资战略、 股利理论与政策、资本预算与投资战略、内部财务理论与营运资金战略、内部资本市场与集团企业财务管控。下篇重点介绍和讨论公司购并和重组中的财务问题, 主要内容包括:购并的基本理论、购并的财务战略、购并的价值评估、 购并的交易结构设计、杠杆收购、公司重组与反购并。

王化成教授等编著的 《高级财务管理学》从财务管理假设入手,通过财务管理假设将高级财务管理同初级财务管理和中级财务管理的内容进行划分。 凡是符合财务管理假设内容的都放入初级与中级财务管理中, 凡是对财务管理假设有突破的内容, 都放入高级财务管理中。 因此,本书主要讲述一些专门性的问题,内容包括:企业并购财务管理、企业集团财务管理、国际财务管理、中小企业财务管理、非盈利组织财务管理以及企业破产、 重组与清算等内容。

汤谷良教授等编著的 《高级财务管理学》的内容设计吸收了作者近年来的研究成果,体现了财务理论发展和实际创新。 刘志远教授编著的《高级财务管理》以企业财务管理活动的流程与企业的生命周期为线索,即按照“基本理论→投资管理→融资管理→价值管理与财务风险管理→扩张与重组”安排章节。 同时,每一主要问题都讲述其理论基础、相关实证(经验)研究成果和政策涵义,并且,围绕我国财务管理中的热点、难点、重点问题,作深入的剖析与探讨。 张先治教授等编著的《高级财务管理》定位是培养高级应用型人才,即培养财务总监;突出了基于价值的资本经营与管理控制的主线,明确了治理与财务战略是高级财务管理的重点内容和不可分割的组成部分。

要构建高级财务管理课程体系,首先面临的一个问题就是对高级财务管理课程的高级性如何界定。在回答这个问题之前,我们首先看看高级财务会计课程开设的主要内容,国内高等学校开设的高级财务会计课程是对原有财务会计内容进行横向补充与纵向延伸的一种以新出现的特殊业务为主的财务会计,主要内容包括合并会计、租赁会计、外币业务会计、物价变动会计、生物资产会计、油气开采会计、保险合同会计、重组清算会计、股利支付会计、衍生金融工具会计等。那么高级财务管理是否也按照上述思路进行特殊业务与专门问题罗列的体系建设呢?我们的观点是,财务管理与财务会计课程内容有本质的区别, 财务会计本质是为投资者、债券人等利益相关者提供会计信息的对外报告会计,其工作核心是编制财务报告,而财务管理本质是组织财务活动、 处理财务关系的经济管理工作;财务会计应用性强,而财务管理不仅应用性强,而且理论性也强,因此,在课程内容体系建设上不能也不应该相同。基于以上分析,我们认为高级财务管理课程内容体系既要体现出理论性,又要体现出实务性;既要体现出系统性,又要体现出专题性。

三、 高级财务管理课程内容体系构建

由于高级财务管理课程的特殊性,高级财务管理课程内容体系的构建可以从理论、专题和综合案例三个层面入手。在理论与专题篇里面既有理论及分析、又有实证研究以及相对应的小型案例与中型案例,在综合案例篇中的案例要有跨章节内容的综合性案例。

(一)理论篇内容设计

众所周知, 财务管理理论博大精深。 1958 年, 美国的两位教授Modigliani和Miller合作发表了 《资本成本、公司价值和投资理论》的文章,开创了现代资本结构理论的研究,同时也奠定了现代公司财务理论的基础。 两位学者也分别获得了诺贝尔经济学奖。从此以后,学者们在以上两位教授的研究基础上, 展开了对公司融资、投资等理论的研究,使得财务管理理论日益成熟、系统与完善。

财务管理理论涵盖的内容很丰富, 笔者参考国内外研究成果构建了财务管理理论篇。 理论篇的内容包括融资与资本结构理论、 资本预算与投资理论、营运资本与内部财务理论、股利理论、并购与反并购理论、行为公司财务理论、资产定价与组合理论、期权定价理论、有效资本市场理论、公司治理理论。 对于理论篇中的每一种理论都进行阐述其基本思想和内容, 并对其进行评价。 每一章的内容包括理论的基本观点、理论发展、实证研究、贡献与不足之处、 中型案例与分析。 另外, 小型案例嵌入章节之中与其相关的知识点对应。 理论发展与实证研究内容包括中外专家与学者对理论深入与拓展的研究, 以及包括专家学者与笔者最新的研究成果。

(二)专题篇内容设计

财务管理不仅理论博大精深,而且实践性也非常强。 专题篇的内容借鉴王化成教授的观点, 从财务管理假设入手, 凡是对财务管理假设有突破的内容, 都放入高级财务管理专题篇中进行论述。 专题篇的内容包括企业并购运作与估值、 内部资本市场与企业集团财务管理、公司清算与重组、国际财务管理、中小企业财务管理、非盈利组织财务管理、财务预警与风险管理、财务造假与甄别。 对于每个专题的知识点和相应内容进行阐述,并配备小型案例;每章结尾配有中型案例及其分析。

( 三) 综合案例篇内容设计

案例分析法, 是由哈佛大学于1880 年首先提出并开发, 用于哈佛大学商学院培养企业高层管理者。案例分析法后来被许多公司借鉴用于培养企业的员工,明显地提高了员工解决问题等多方面的能力。案例分析法结合文献资料对单一或者多个对象进行分析,得出一般性和普遍性规律的方法。案例分析法具有系统性,把研究对象视作一个系统,或者是系统的一部分,来发现其中的因果关系;案例分析法能够给研究者提供系统的观点,通过对研究对象尽可能地完全直接地考察与思考,从而能够建立起比较深入和全面的理解。现在被普遍应用到财务管理的教学与研究之中,在高级财务管理的教学中也得到了较多的应用。

在理论篇和专题篇中的每一章都配有与章节内容对应的小型案例和中型案例。但是,这里的综合案例是跨章节内容的大型案例, 例如案例内容涉及企业融资、 企业投资与公司治理等综合型的案例。 综合大型案例综合性强、知识点多,可以把理论篇与专题篇中的内容整合起来, 方便学生进行前后知识点的贯通学习, 提高其综合运用能力。

本文将理论、 专题和综合案例的内容结合起来, 构建的高级财务管理课程内容体系如下图所示。

财务管理及其相关理论是高级财务管理课程内容体系构建的基础。我们构建的内容体系中,既包括经典的财务管理理论,也包括与财务管理相关的金融理论。 在此基础上,对财务管理的各个专题进行阐述。 最后,综合案例贯穿理论篇与专题篇的相关内容。

参考文献

[1]陆正飞,朱凯,童盼.高级财务管理[M].北京:北京大学出版社,2013.

[2]王化成,程小可,刘亭立,裘益政.高级财务管理学[M].北京:中国人民大学出版社,2011.

[3]汤谷良,韩慧博.高级财务管理学[M].北京:清华大学出版社,2010.

[4]刘志远.高级财务管理[M].上海:复旦大学出版社,2007.

[5]张先治.高级财务管理[M].大连:东北财经大学出版社,2015.

开设《高级会计实验》的探讨 篇7

开设《高级会计实验》，是适应市场要求培养具有综合能力的高级会计人才的需要，是适应学校开设各种专业课及其实验要求整合的需要。在会计综合实验的基础上，走向《高级会计实验》。将各种会计专业课及其相关内容有机结合起来，形成《高级会计实验》基本框架。《高级会计实验》具有范围宽泛性、核算一体性、管理综合性、理论交融性、方法多样性、实验系统性和效果高效性等特点。《高级会计实验》的实施，要依据同时、分工、分阶段、按程序、相结合、综合的要求进行。开设《高级会计实验》的主要措施有：编写《高级会计实验》教材；建立高级会计实验知识库；提高会计实验教师综合实验能力。现分述如下：

一、客观需要开设《高级会计实验》

（一）市场需要具有综合能力的高级会计人才

企业现代化管理需要复合型会计人才。企业实行现代化管理，要求管理工作的规范化、科学化、信息化、法制化和国际化。管理工作现代化包括管理理论现代化、管理方法现代化、管理手段现代化和管理组织现代化。管理工作现代化是一个综合性的要求，其基本特征是规范化、科学化、信息化、法制化和国际化；管理工作的规范化是要求管理工作按照具有标准性、统一性和一致性的要求进行；科学化是要求管理工作按照具有客观性、有效性、可操作性和先进性的要求进行；信息化是要求管理工作广泛应用信息技术，开发信息资源，充分利用信息发挥其作用的要求进行；法制化，是要求管理工作按照具有规定性和强制性的要求进行；国际化是要求管理工作按照具有国际的相应性、规范性、可比性和适用性的要求进行。企业管理现代化的这些要求，体现在经营全过程管理、价值链全过程管理和管理的全过程，也是要求全员进行的管理。企业现代化管理必然要求会计部门也必须实施现代化管理，会计部门实施规范化、科学化、信息化、法制化和国际化的现代化管理，相应必须具有综合能力的高级会计人才，没有这样高水平的人才，很难实施会计现代化管理。这是企业对培养具有综合能力高级会计人才的基本需要。

企业会计工作重组需要复合型人才。21世纪是在发展知识经济的条件下信息技术得到高度发展的世纪。信息技术成为发展知识经济的支柱，信息产业是知识经济的主要产业，居主导地位。信息技术革命正在把人类从工业社会推向信息社会，人类的经济形态也从工业经济跨跃到知识经济。信息技术使国民经济和社会信息化逐渐成为现实。国民经济信息化要求企业信息化，企业信息化相应要求会计信息化，而信息技术大大推进了会计信息化。会计信息化是在会计工作中广泛应用信息技术，开发信息资源，利用信息促进企业发展经济和提高经济效益，并向各方面提供多方位信息服务的过程。根据会计信息化的要求，需要对与之不相适应的会计工作进行重组。会计工作重组要求实现：会计核算、统计核算与业务核算一体化；信息流、资金流与物流相协调；核算与管理相结合；财务管理与企业管理相结合；价值管理与实物管理相结合；网上管理与现场管理相结合；实施责任制；效益最优化。会计工作重组可以建立会计工作新模式，即会计管理信息系统模式或财务管理信息系统模式，即“一个中心三个系统”模式：一个中心，即财务会计中心；三个系统即会计信息系统、会计管理系统和会计组织系统。适应会计工作重组而建立新的会计工作模式，会计工作岗位职能也将一岗多职能而综合化，从而需要培养具有综合能力的高级会计人才。

党和国家历来很重视学校培养什么样的人才。在《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出，高等院校要“注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力。”这就要求适应构建社会主义和谐社会需要培养具有综合素质的综合型人才。会计专业的实践能力是会计实践能力，即实际会计工作的能力。它包括会计实际操作能力（业务能力）、调查能力、研究能力、写作能力、合作能力、协调能力（沟通能力）、社交能力、竞争能力、组织能力和管理能力等从事实际工作应具有的能力。这些会计实践能力可以通过《高级会计实验》来培养。

（二）适应整合专业课教学实验的需要

在高等学校会计教学中都比较重视会计实验教学，与主干课程相适应分别开设各种会计实验课。一般是：学习《基础会计》（《会计原理》、《初级会计》）之后，开设相应的《基础会计实验》（《会计原理实验》、《初级会计实验》）；学习《财务会计》（《中级会计》、《企业会计》）之后，开设相应的《财务会计实验》（《中级会计实验》、《企业会计实验》）；学习《财务管理》之后，开设相应的《财务管理实验》；学习《计算机会计》（《会计信息系统》、《电算化会计》）之后，开设相应的《计算机会计实验》（《会计信息系统实验》、《电算化会计实验》；学习《审计》之后，开设相应的《审会实验》等等。

主干课与实验课相结合分别实验，有其明显的优点，但从会计专业教学的整体分析，也存在实验内容有重复、不衔接、不完整和不规范等处。为了提高会计实验水平、充分利用会计实验资源和培养学生的会计综合能力，有必要对会计实验课进行改革，在各种会计实验教学的基础上，对各种会计实验和相关实验进行整合，建设一个实验平台，开设《高级会计实验》课。

二、从会计综合实验走向高级会计实验

在高等学校会计实验教学中都开设有各种会计综合实验。这种会计综合实验主要有：基础会计的综合实验，在《基础会计实验》（《会计原理实验》、《初级会计实验》）中，在单项会计实验（原始凭证实验、记账凭证实验、账簿实验和财务会计报表实验）之后，有会计综合实验；财务会计的综合实验，以《财务会计实验》为主体的与《基础会计实验》相结合的《财务会计实验》（《财务会计综合实验》）；会计核算与审计相结合的综合实验，在《财务会计实验》的基础上，与《审计实验》相结合的《财务会计审计综合实验》；会计核算与财务管理相结合的综合实验，在《财务会计实验》的基础上，与《财务管理实验》相结合的《财务会计综合实验》等等。这些在不同学校或在教学不同阶段开设的会计综合实验，各有其必要性和优点，但从会计实验系统和培养学生会计综合能力分析，还存在各种会计实验有不沟通、会计实验系统不完整的问题，仍需要对各种会计综合实验进行整合，提升会计实验水平，走向高级会计实验。

有人会疑问为什么要称为高级会计实验？高级会计实验是指在培养会计综合实践能力，采用综合教学法而实施的各种会计实验相互联系的会计系统的实验。这里：高级会计实验的目的是为了培养学生的会计综合实践能力；会计实验的方法是采用综合法；会计实验的内容是各种会计实验相互联系的、内容比较完整的、会计系统的实验。称其高级会计实验，是相对基础会计实验（初级会计实验）、财务会计实验（中级会计实验）而言，又区别于现在各高等学校开设的各种综合会计实验。

高级会计实验的“高级”，主要体现在内容上大综合。它是各种实验课，即《基础会计》、《财务会计》、《税务会计》、《管理会计》、《成本会计》、《计算机会计》、《财务管理》、《财务分析》、《审计》和《统计》（有关内容）等的综合，也是会计实验内容的高级综合，会计实验教学内容按其性质与要求的综合化，可以划分为会计核算实验综合、会计的核算、管理实验综合和会计核算管理与其它项目实验综合。高级会计实验就是会计核算管理与其它项目实验综合。会计综合实验图示如图1。

以上会计实验教学综合化的三种类型是具有内在联系的不同层次的要求，可供各高等学校开设会计实验课的选择。会计核算实验综合是基本的、必要的会计实验，一般会计专业学生都必须组织实施；会计的核算、管理实验综合是在会计核算实验综合的基础上，提高了对会计管理实验的要求；会计核算管理与其它项目实验综合是培养会计人才综合素质的更高要求，是高级会计综合实验。

高级会计实验的“高级”，还体现在培养会计人才的综合能力上。对于高等院校的会计实验要树立现代会计实验新观念，不能只把会计实验理解为学习和掌握会计技术操作，而是通过会计实验，特别是通过高级会计实验，培养和提高学生的综合能力。会计实验是一种理性化的实验，它是在一定理论指导下实施会计实践活动，在实践中学技能、学知识，培养创新精神，并从教学实践活动上升为理性认识的教学过程。理性化会计实践教学是学习型的会计实践（理性化会计实践）教学，使其在会计实践或会计实验过程中，提高学习效率，获取更多的知识和技能，培养会计人才的综合能力。

理性化会计实践教学的理念要贯彻到会计实践教学的各个环节，特别要强化会计实验教学。在理性化会计实践教学中提高专业素质表现在：学习与掌握会计基本技能；学习与掌握会计基本理论与方法；学习与运用会计法规和相关法规；学习与运用相关知识；培养创新精神；培养独立会计工作能力；培养科学研究能力。

三、《高级会计实验》的基本框架

（一）建立《高级会计实验》基本框架的原则

《高级会计实验》基本框架是指《高级会计实验》由若干实验要素所组成的有机整体。建立《高级会计实验》基本框架要依据以下原则：1.系统性，从会计实验系统出发，将各种会计实验纳入一个系统，形成整体性的系统实验；2.相关性，将与会计实验相关的内容，如审计、统计，也纳入会计实验系统；3.逻辑性，反映各种实验的内在的必然联系；4.实践性，反映实际工作典型的经济业务及其处理过程；5.操作性，各种经济业务的处理依据有关规定是可以操作的。

（二）《高级会计实验》的基本框架

《高级会计实验》的基本框架是由《基础会计》、《财务会计》、《税务会计》、《管理会计》、《成本会计》、《计算机会计》、《财务管理》、《财务分析》、《审计》和《统计》等需要实验的内容所组成的。它在手工和计算机操作环境下形成相互联系、相互制约的三部分实验内容：第一部分是会计核算实验内容，是以《财务会计》为主体的包括《基础会计》、《成本会计》、《税务会计》、《管理会计》和《审计》需要实验内容在内的《财务会计实验》，这是《高级会计实验》的基础；第二部分是财务管理实验内容，是在会计核算实验的基础上，对会计核算内容进行《财务管理》和《财务分析》相结合的《财务管理实验》，这是《高级会计实验》的核心；第三部分是审计与统计实验内容，是对会计核算与财务管理的内容进行财务审计与经济效益审计等的实验，同时，依据会计核算内容和相关资料按照统计的规定进行统计实验，这是《高级会计实验》的必要内容。以上《高级会计实验》的基本框架如图2所示。

（三）《高级会计实验》基本框架的特点

会计实验选择会计核算、财务管理与其它项目实验综合形式，这是《高级会计实验》模式。其特点是：1.范围宽泛性，高级会计实验的内容包括了《基础会计》、《财务会计》、《税务会计》、《管理会计》、《成本会计》、《计算机会计》、《财务管理》、《财务分析》、《审计》和《统计》等10门课程需要实验的内容，比较宽泛；2.核算一体性，高级会计实验的内容反映了会计核算与业务核算、统计核算的同时进行；3.管理综合性，高级会计实验的内容包括了资金管理、成本管理、利润管理和预算管理等管理活动；4.理论交融性，在高级会计实验过程，要依据各种专业理论相结合进行指导；5.方法多样性，在高级会计实验过程，要采用各种专业方法和相关方法进行实验；6.实验系统性，高级会计实验是在手工和计算机操作环境下，对相互联系、相互制约的各项内容进行系统的实验；7.效果高效性，通过高级会计实验，有利于学生学习与掌握丰富的综合性理论、业务与方法，有利于培养学生的综合能力。

（四）《高级会计实验》的实施

《高级会计实验》的实施，要依据同时、分工、分阶段、按程序、相结合、综合的要求进行。1.同时，是经济业务发生同时进行各项工作；2.分工，是各项工作按职能分工和岗位分工进行；3.分阶段，是处理经济业务根据不同阶段的要求进行；4.按程序，是按规定的步骤处理经济业务；5.相结合，是在处理经济业务的过程中相关实验的几项内容相结合；6.综合，是在日常经济业务处理完成后，进行各种综合实验。

四、开设《高级会计实验》的措施

开设《高级会计实验》是一项有较大难度的会计实验工作，需要创造很多相应的条件，主要措施有以下几项：

（一）编写《高级会计实验》教材

目前，会计基础实验、财务会计实验和会计综合实验已较完善，既有会计实验教材，又积累了会计实验教学经验；而高级会计实验还处于起步阶段，还没有内容全面的教材而亟需建设。已出版的名为“会计综合实验教材”，实为基本性会计综合实验教材，还不是高级会计实验教材。如《会计模拟综合实验教程》、《会计综合实验教程》和《会计模拟实验教程综合实验》等。因此，编写《高级会计实验》教材是当务之需。

有人担心，编写《高级会计实验》难度太大，不容易编写。但笔者相信，在大家支持下，还是可以编写的，并在教学实践中不断完善。

《高级会计实验》试设计如下框架供研究参考。

第一章会计综合实验概述

第二章会计核算实验

第三章财务管理实验

第四章经营分析实验

第五章审计实验

第六章统计实验

第七章建立会计管理信息系统与会计综合实验评估

第八章建立会计综合实验知识库

（二）建立高级会计实验知识库

为开设《高级会计实验》创造条件，可以建立高级会计实验知识库，其内容包括：1.会计实验知识，主要是会计专业知识、经济业务知识、法规知识和其他相关财经知识。其中，重要的是编写能学习相关知识的会计实验教材，如在会计实验教材和实验用的会计凭证、会计账簿和会计报表编写的有关知识的内容。2.会计实验案例，如典型企业的基本状况，人力资源，工作岗位的技能和评价方法，内部机构设置，报表体系，财务信息系统；业务经验，历史经验，历史事件，发展趋势等。会计实验知识库有两种形式：书本式，搜集的各种有关会计实验的资料，打印后装订成册，便于借阅；磁盘式，将搜集的各种有关会计实验的资料，录入计算机，经编辑成为会计实验知识库，复制为磁盘，便于学习。

（三）提高会计实验教师的综合实验能力

高级财务会计课程 篇8

有关资料如下：(1)1月，a公司、b公司、c企业和d企业共同出资成立乙有限责任公司(以下简称“乙公司”)，

注册资本为人民币1.2亿元。1月10日，乙有限责任公司依法变更为甲股份有限公司。其中，乙公司的全体股东作为甲公司的发起人股东;

乙公司的资产以及债权债务全部由甲公司承继;截止12月31日，乙公司的净资产为人民币2亿元，甲公司的股份总额为人民币1.8亿元。

(2)截至2012月31日，甲公司经审计的总资产为人民币9.6亿元，负债总额为人民币7亿元，净资产为人民币2.6亿元。

甲公司拟公开发行a股4000万股。

(3)通过向询价对象询价的方式确定发行价格。其中：①初步询价的询价对象为15家，确定的发行价格区间为7.00-10.00元;

②经累计投标询价，确定的最终发行价格为8.00元;③向参与累计投标询价的询价对象配售股票1000万股，配售价格为8.00元，

向社会公众投资者公开发行的股票发行价格拟定为8.20元;④参与累计投标询价的询价对象获配的股票锁定期为60天，自股票上市之日起计算

(4)甲公司与其控股股东a公司的主营业务均为药品的生产和销售。年，甲公司的主营业务收入为9000万元，其中委托a公

司进行产品销售的销售额为3000万元。20第1季度，甲公司外购原材料金额为4000万元，其中从a公司的直接采购金额为万元。

(5)保荐人乙证券公司持有甲公司股份1000万股，保荐代表人杨某持有甲公司股份1万股。

要求：

(1)根据本题要点(1)所述内容，指出乙有限责任公司依法变更为甲股份有限公司时存在哪些不当之处?并说明理由。

(2)根据本题要点(2)所述内容，指出甲公司的净资产额、向社会公众发行的股份比例是否符合规定?并说明理由。

(3)根据本题要点(3)所述内容，本次询价发行中有哪些不符合规定之处?并说明理由。

(4)根据本题要点(4)所述内容，甲公司的主营业务、主营业务收入的构成、原材料采购的构成是否符合中国证监会的有关规定?并说明理由。(5)根据本题要点(5)所述内容，乙证券公司持有甲公司1000万股股份、杨某持有甲公司1万股股份是否影响乙证券公司的保荐资格?并说明理由。

(1)首先，甲公司发起人的人数不符合规定。根据规定，股份有限公司的发起人不应少于5人，而甲公司的发起人仅为4人;

其次，甲公司的股份总额不符合规定。根据规定，有限责任公司变更为股份有限公司时，折合的股份总额应当相等于公司的净资产额。

在本题中，a公司变更为b公司的股份总额应当为2亿股(p100)。(2)首先，甲公司的净资产额不符合规定。根据规定，发行股票前一年末净资产占总资产的比例应不低于30%，

而本题的比例仅为27.08%(2.6/9.6);其次，向社会公众发行的股份比例不符合规定。根据规定，股本总额小于4亿元的，

向社会公众发行的部分不得少于股份总额的25%，而本题的比例仅为18.18%[0.4/(1.8+0.4)](p173)。(3)①初步询价的询价对象数量不符合规定。根据规定，发行人及其保荐机构应向不少于20家的询价对象进行初步询价。

在本题中，初步询价的询价对象只有15家(p178);

②向参与累计投标询价的询价对象配售股票的数量不符合规定。根据规定，

公开发行数量在4亿股以下的，向参与累计投标询价的询价对象配售数量不应超过本次发行总量的20%。在本题中，向参与累计投标询价的询价对象配售股票的数量达到了25%(1000/4000)(p179);

③向询价对象和向社会公众投资者采用不同的发行价格不符合规定。根据规定，累计投标询价完成后，发行人及其保荐机构应当将其余股票以相同价格向社会公众投资者公开发行(p179);

④询价对象获配股票的锁定期不符合规定。根据规定，询价对象应承诺将参与累计投标询价获配的股票锁定3个月以上，锁定期自向社会公众投资者公开发行的股票上市之日起计算(p179)。(4)①甲公司的主营业务不符合规定。根据规定，发行人与控股股东(或者实际控制人)及其全资企业或者控股企业不存在同业竞争(p174);

②甲公司主营业务收入的构成不符合规定。根据规定，发行人应具有完整的业务体系，最近1年和最近1期，发行人委托控股股东

(或者实际控制人)及其全资企业或者控股企业，进行产品销售或者原材料采购的金额，占发行人主营业务收入或者外购原材料金额的比例，均不超过30%。在本题中，甲公司2004年委托控股股东a公司进行产品销售的销售额，超过了其主营业务收入的30%(p174);

③甲公司外购原材料的构成不符合规定。根据规定，发行人应具有直接面向市场独立经营的能力，最近1年和最近1期，

发行人与控股股东(或者实际控制人)及其全资企业或者控股企业，在产品销售或者原材料采购方面的交易额，

占发行人主营业务收入或者外购原材料金额的比例，均不超过30%。在本题中，甲公司年第1季度外购原材料的50%来自a公司(p174)。

(5)首先，乙证券公司持有甲公司1000万股股份不影响乙证券公司的保荐资格。根据规定，保荐机构及其大股东、实际控制人、

重要关联方持有发行人的股份合计超过7%的，保荐机构不得推荐发行人证券发行上市。在本题中，

乙证券公司持有发行人甲公司的股份未超过甲公司股份总额的7%;其次，杨某持有甲公司1万股股份将影响乙证券公司的保荐资格。根据规定，

保荐机构的保荐代表人或者董事、监事、经理、其他高级管理人员拥有发行人权益、在发行人任职等可能影响公正履行保荐职责的情形时，