在湖北省基础教育综合类教研课题专题研讨会上的发言

在湖北省基础教育综合类教研课题专题研讨会上的发言（共4篇）

在湖北省基础教育综合类教研课题专题研讨会上的发言 篇1

以区域协作创小区教育科研特色

--在湖北省基础教育综合类教研课题专题研讨会上的发言（2012.5）

感谢刘博士给我们这次难得的学习机会，其实我们的课题研究才刚刚完成了初级设计，在湖北省基础教育综合类教研课题专题研讨会上的发言。借此机会把我们在设计过程中的所思所想、所感所悟作一汇报，期望得到各位专家同仁的指导。

一、因地制宜，变区位劣势为研究优势

猇亭区地处宜昌市的东大门，是宜昌市经济快速发展的高新区。区委、区政府正着力打造招商引资和产业发展的优良平台。按照我区中小学1+1+5（一所高、一所初中、五所小学）的规划布局，打造小而精的教育既是区委区政府教育服务经济发展策略的要求，也是广大民众的热切期盼。

然而由于办学区域处于劣势的城乡结合部，办学体制的原因致使教育资源相对匮乏和投入不足、生源质量不断下滑，教学现状不容乐观：学生厌学、教师厌教，师生关系不够和谐，课堂教学处于尴尬无奈的境地。如何提升教师职业幸福感和提高学生课堂生活质量成了所有教育人思考和亟待解决的问题。我们思考：教育科研能否解决这一实际问题呢？

带着这一思考，我们对我区的教育科研工作进行了一番梳理。回顾我区的教育科研现状，大致可归纳为以下几种情况：一是学科课题研究。参与这类课题研究的老师们，按照省市学科教研员制定好的方案开展活动，提供研究案例。这类课题虽然偶有高级别的“研究成果”，但由于研究的意图和目标不够明确，效果也不够理想。二是在课改之初，为配合新课程的实施而开展的“促进教师成长的校本教研策略研究”；三是近年来通过行政推动，提出的“创建高效课堂”的行动研究。后两种研究，虽然也取得了一些成效，但由于缺乏科学系统的设计和专家引领，加之管理上的不到位，也大多流于形式，不了了之。

为了提高教师素养，减轻中小学生课业负担，提高教学质量，培育优良教育资源，切实解决猇亭教育面临的突出问题，2011年12月，我们专门聘请省教研室综合类课题研究专家刘合荣博士到我区进行了为期一周的实地考察。刘博士在充分调研的基础上，结合我区实际，确立了《猇亭区中小学有效教学的有效实践策略研究》这一统领全区各学段的综合性研究课题，并提出了“区域协作，整体推进”的研究构想。此课题的确立，为我区教科研工作推动和促进教育改革和发展提供了新的思路、拓宽了新的领域，也必将产生积极而深远的影响。

二、区域协作，变孤军奋战为共谋发展

利用小区便于管理，易于整体推进的优势，在课题设计过程中，我们经历了拟定--反思--论证--再设计的艰苦历程，以期真正实现区域协作，共谋发展。

（一）拟定 经过广泛调研、潜心思考和海量的文献研究，2011年秋季学期结束前，教研室率先初步制定出了“猇亭区中小学有效教学的有效实践策略研究”的总方案。要求学校在总方案的框架下，选择各自研究的子课题，制定学校研究方案，并在方案设计过程中，突出体现以下特点：

1、组织管理统一要求

在课题设计过程中，各学校围绕 “有效教学的有效实践”主题，为实现“教师有效教学，学生有效学习，共同营造相互滋养、快乐成长的学校文化”这一总的研究目标，()自主设计、独立或作为子课题立项。但在组织管理、时间安排、研究进程上，必须要做到全区统一领导，统一管理，统一要求，同步进行。由此形成目标一致，整体推进的研究格局

2、研究内容互为补充

研究内容要围绕总方案中的“有效教、有效学、有效研”三个方面，结合本校实际，选择确立研究内容：

教研室：有效观课议课的策略研究

高中（十八中）：学生学习方式和学习行为与有效教学研究

初中（猇亭中学）：小组学习中的有效合作研究

实验小学：教师教学行为的有效性研究

一小：学生学习行为优化策略研究

长堰堤、高家、虎牙三所小规模小学：学生学习习惯养成与有效教学研究

这样形成全区相对完整、学校各自独立、彼此互为补充的内容体系，发言稿《在湖北省基础教育综合类教研课题专题研讨会上的发言》。

3、研究方式各显神通

教研室作为全区课题的总设计单位，在研究方式上，结合 “有效观课议课” 这一主题，主要采用文献研究、案例研究等方法，要为学校研究起到引领、示范作用，把先进的、有效的研究方式传递给学校。对于学校，由于各学校的文化底蕴、教研风格的差异，而且研究内容各有侧重，在研究方式上，除建议主要采用课堂观察、交流研讨等方法以外，则没有提出统一的研究模式，而是放手让各校各显神通，尽情展示。

4、研究成果区域共享

为了保证研究方式的最优化和研究效益的最大化，必须通过定期召开研讨会、现场会、校际交流、网络互动等形式实现区域协作，成果共享。

按照上述要求，各中小学的研究方案也在本学期初相继完成。

（二）反思 方案出台后，有几个问题始终困扰着我们：

1、“有效教学”、“有效教学的有效实践策略”这些关键词究竟如何界定？

2、从小学到高中全学段的协作研究，哪些成果可以共享？

3、不同的研究内容，各异的研究方法，又如何进行区域协作研究的组织和管理？……

带着这些困惑和思考，我们再次咨询了刘博士和区域协作研究做得好的宜都市的教科办赵小燕主任，两位专家学者充分肯定了课题的研究价值，在研究内容、研究思路、区域研究管理等方面给予了许多具体指导。

与此同时，我们也主动向教育局领导汇报了这些思考，新任教育局局长黄新华、分管局长付正清为我们排忧解难，给我们鼓劲打气，消除了我们的顾虑。

专家的引领和领导的支持，坚定了我们的研究信心和决心。特别是各学段先后参观学习了天问小学、杜郎口中学和昌乐二中以后，这些学校的做法及其创新的研究模式，也给予我们极大的震撼和启发，研究真问题，开展真研究，开展深度研究的方向更明确。

（三）论证 4月20日，本课题举行了隆重的开题报告会，来自省市及兄弟单位教科研部门的领导专家刘合荣博士、李满堂副主任、赵小燕主任，三峡大学教育学院黄首晶副院长以及猇亭区教育局黄局长、付局长、全区各中小学校长、分管教学校长和实验教师代表计92人出席会议。

论证会上，专家学者们在听取了各实验单位的开题报告后，一致认为“有效教学”的研究是教育科学研究一个极富生命力的永恒课题，并对各单位的实验方案提出了宝贵意见和建议。进一步规范了研究方案的基本要点。更加准确地把“有效教学的有效实践” 界定为：“在‘有效教学’理念指导下，从学生的学习和发展出发，以学生的学习和发展为落脚点，以促进教师的教育教学行为改进为突破口，对教学设计、实施、评价和反思全过程的一整套可操作的方法和途径的探索。”同时，更加明确地阐述了研究目标和预期成果，更加合理地划分了各学校的研究内容；更加详细地推介了各种研究方法。

刘博士说：“教育科研要研究‘真问题’，有效教学的有效实践策略的深度研究要体现校本化、个性化和学科化，初期学习是课题研究的重要组成部分，有效实践的突破口在于教学行为研究成果的应用。期待本课题研究取得促进灵魂成长的认识成果，操作策略式的实践成果及论文、案例、实验报告等物化成果。”

始终参加论证会的黄局长最后强调；“无论是校长还是教师都要高度重视有效教学的课题研究，虚心向专家求教，做好计划，科学安排，舍得投入，扎实推进，用区域性课题研究推动猇亭区教育的发展和腾飞。”

（四）再设计 论证会后，我们根据专家们的建议，从教研室的总方案到各学校的分方案，对方案中的研究目标、研究内容、研究方法、期待的研究成果等方面进行再一次的重新修订。一套充分体现区域协作的研究方案正在形成。

三、有效实践，变实验构想为美好现实

1、学习理论，优化方案

初期学习是课题研究的重要组成部分，研究方案的制定本身也是一种研究。而且我们当下的研究都是建立在前人的经验和研究成果基础之上的，立足于课堂改进和教师专业能力提升的课题尤其如此，因为我们不是发明一个什么，创造出一个什么，而是去筛选出最佳的是什么，通过实践发现最适合我们的是什么。因此，我们首先组织所有教研员系统的学习了崔允漷的《有效教学》、陈大伟的《有效观课议课》等专著和《合作学习之路》、《北京游学记》等研究手记，并结合课题研究举办多场专题读书报告会。与些同时，为充分发挥教研室、教研员的引领示范作用，组织教研员对各学校的研究内容和方法进行再研讨，形成具体的研究步骤和操作程序，在正在进行的教学视导中，对每所学校的每一位老师一一宣讲，做《我们怎么做研究》的讲座，希望把教研员的这种学习研究体验传递给学校老师。并安排蹲点联校的教研员在随后的研究过程中，随时提供菜单式指导和服务。

这些学习、研究活动的开展，使我们逐步理清了研究思路，知道了研究方法和基本做法，明白了研究程序和基本目标。这种以教师专业阅读为基础，以有效教学为目标，以观课议课为手段，以幸福工作为核心愿景，直面教师专业发展中的一些难点问题的基本运行方式，业已成为今后课题研究和促进区域教师发展的有效途径和重要方式。

2、聚焦主题，课堂观察

教而不研则浅，研而不教则空。教育的课题研究必须与常规教学紧密结合才有生命力，必须以课堂教学研究为着力点和支撑点才有价值和意义。

研究从观察开始。学校的课题研究从课堂观察开始，根据研究内容和目标，围绕主题，有计划地定点观察学生的学习行为，并在此基础上，通过对观察到的现象的分析、梳理，发现问题，再通过研讨、访谈和深度思考，寻求解决方案，最后转化成学生学习行为策略和教师指导策略。

目前，我们的研究才刚刚开始，在以后的具体研究中，我们仍将采用实践--梳理--反思--提升--再设计的基本程序，扎实稳妥地向前推进。系统反思，形成策略；反复实践，评价完善；研讨交流，成果共享。以期实现“教得有效，学得愉快，考得满意这一教育的光荣与梦想。”

我们深知，在以后有研究过程中，肯定会碰到很多具体的问题和困难。敬请各位专家同仁提出宝贵意见建议。《在湖北省基础教育综合类教研课题专题研讨会上的发言》

在湖北省基础教育综合类教研课题专题研讨会上的发言 篇2

按照省委深化“三个以案”警示教育规定中开展一次集体学习研讨的要求，召开此次党委中心组学习研讨会，目的是教育大家以案示警、以案为戒、以案促改，进一步强化遵章守纪意识，杜绝侥幸心理，远离廉洁从业红线，既要干成事，还要不出事。要带头落实省委决策部署，从提升企业管理效益效率客观要求的高度，驰而不息反对形式主义官僚主义，有力有序推动全年任务目标和改革发展工作落地落实。

一、“三个以案”警示教育实现工作目标

通过“以案示警、以案为戒、以案促改”，达到“四个增强”的工作目标，即班子成员在政治上增强“两个维护”的坚定性、在工作中增强勇于担当的斗争精神、在管理上增强干部教育管理监督的针对性、实效性，在作风上增强反对形式主义、官僚主义的实干精神，以优良的作风抓安全、增效益、带队伍、促发展，为完成xx全年任务目标，推进xx高质量发展提供坚强保证

二、查找不足抠得准、整改提升抓得实

一是围绕进一步增强“两个维护”的坚定性，联系剖析xxxxx等腐败典型“两面人”“两面派”的特点和表现，查一查自身有没有不讲政治纪律、政治规矩，与党离心离德的问题，做到对党忠诚、表里如一。

二是围绕进一步增强勇于担当的斗争精神，联系剖析xxxxx等腐败典型不担当、不作为的特点和表现，查一查自身有没有不敢担当、回避矛盾与推责避责的问题，做到敢于担当、勇于斗争。

三是围绕进一步增强对管内干部教育监督的针对性、实效性，联系剖析xxxxx等腐败典型抓党的建设宽松软的特点和表现，查一查自身有没有履行“一岗双责”不力，管党治党不严的问题，做到守土有责、守土尽责。

四是进一步增强反对形式主义、官僚主义的自觉性，联系剖析xxxxx等腐败典型抓落实不深入、不到位的特点和表现，查一查自身有没有权力观扭曲、作风漂浮及违反中央八项规定等问题，做到履行职责公正用权、推进管理勤严细实。

三、开展“三个以案”警示教育对照落实基本任务

一是深入学习研讨，在以案示警中受警醒、明法纪。通过个人自学和集中学习等方式，认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想及有关重要讲话精神，认真学习《xxxxxxx》等党内重要法规及xxxxxxx有关文件。在此基础上，以上级通报的典型违纪违法案件为镜鉴，切实在做到“两个维护”、对党绝对忠诚、站稳人民立场、严格廉洁自律、勇于担当作为、压实政治责任等六个方面受到警醒，并深入研讨交流，做到真学真信真用。对领导班子成员的学习研讨成果，采取适当形式予以交流，以相互启发、共同提高。

二是开展批评与自我批评，在以案为戒中严对照、深检视。班子和班子成员按照“四对照四检视”要求，深刻对照检视，对发现的问题建立问题、任务、责任、时限“四清单”和台账，并对照清单形成综合分析报告。制定政治监督谈话计划安排，开展政治监督谈话。召开领导班子专题民主生活会，领导班子成员要联系政治、工作、管理、作风实际，认真对照查摆问题，深刻剖析原因，开展批评与自我批评。

三是坚持问题导向，在以案促改中强整改、促提升。警示教育期间，针对检视出来的制度漏洞，建立健全务实管用、简便易行的制度体系，出台或完善力戒形式主义、官僚主义正负面清单等制度，深入开展“用人行政化、作风衙门化、监管空洞化”专项整治，并形成总结提升报告。“七一”前后，通过讲党课等组织生活的方式，对警示教育工作情况进行总结。

四、开展“三个以案”警示教育重点解决作风问题

(一)在落实党委主体责任、纪委监督责任上做到“五强化五解决”。

一是强化政治监督。健全完善监督机制、严格党内政治生活，常态化、具体化开展分析研判和政治监督，解决管党治党责任扛得不牢等问题。

二是强化大监督工作。承接落实xxx监督实施细则，形成监督合力，解决监督着力点不准、监督信息共享不畅、监督质效不高等问题。

三是强化巡视整改。落实好巡视巡查问题整改方案，并在整改过程中建立好长效机制，解决整改工作不彻底、反弹复发等问题。

四是强化廉洁意识。加强教育监督提醒，按照xx要求开展违规xxxx专项整治，解决xxxx、以权谋私、家庭腐败等问题。

五是强化信访监督效能。承接落实“信访举报处理工作满意度提升专项行动”，对20xx年xx月份以来的信访件进行大起底，解决职工群众对信访件处置满意度不够的问题。

(二)在加快管理方式转变、夯实领导班子作风建设上做到“五推进五提升”。

一是推进为基层减负工作逐步深入。深入基层调研了解减负现状和需求，对为基层减负工作进行“回头看”，防止检查重过程轻结果、指标过多过细过滥、减负措施未有效落实等问题，提升减负实效性。

二是推进服务基层意识不断强化。结合“严纪律勇担当转作风提效能”“职能怎么转，我该怎么干?”大讨论活动和机关“五型”支部创建，着力解决服务基层集成不够，会议文件传达针对性不强、耗时耗力等问题，提升领导班子、机关部室服务基层意识和工作质量。

三是推进学习培训管理持续改进。党委工作部(人力资源部)、职工培训中心等部门负责，坚持分层分类、学用结合原则，定期梳理印发职工学习要点;建立基层职工培训会制度，集中利用一定时间把职工组织起来开展各类培训，解决基层干部职工超负荷学习、学习内容上下一般粗、学习任务越往下越重的问题，提升职工学习培训日常管理。

四是推进领导班子作风建设进一步强化。严格落实党委工作报告中提出的班子作风建设六条要求，着力解决学风不浓、工作标准不高、精细管理不够、主动尽责意识不强等问题，提升班子作风建设的力度，增强班子整体合力。

五是推进困难职工帮扶、关爱职工工作扎实开展。通过日常了解、班谈随访、家访谈心等方式，调研梳理困难职工并加强关爱帮扶，解决困难职工脱困解困问题，提升困难职工帮扶的精准性。

在湖北省基础教育综合类教研课题专题研讨会上的发言 篇3

为实现“桥北振兴”提供坚强保证和优质服务

——在“提档升级、加快发展”专题学习研讨会上的发言材料

区委常委、组织部长石成军

2010年8月

刚才，听了几位领导的发言，深受启发。最近，按照区委的要求，认真学习了市委十届十三次全会报告，结合区委赵书记的讲话精神，进行了认真的思考，进一步认清了当前的形势和任务，明确了落实市委、区委会议精神的思路和举措，增强了围绕中心、服务大局、推动组织工作创新发展的责任感和紧迫感。下面就围绕当前面临的形势和任务谈几点个人粗浅的认识和对策：

一、几点粗浅认识

我感到，目前，我们在全面推进“桥北振兴”战略的总体目标指引下，迎难而上，化危为机，攻坚克难，全区经济工作和各项社会事业都保持了良好的发展势头。市委十届十三次和区委八届十二次全会召开以后，新的目标任务已经明确，新一轮的发展形势催人奋进，尤其是在省、市加快发展、提档升级的大趋势下，在加快实现“桥北振兴”宏伟目标的驱动下，我们必须增强责任感和紧迫感。一是应在思想上，进一步提高解放程度，不断增强抢抓机遇的意识和乘势而为的胆识。针对当前金融危机和宏观环境的趋紧程度还没有完全得到缓解，资源要素环境制约进一步加剧，前进中的困难进一步增多，新老矛盾错综复杂的新情况，我们应善于突破陈规旧习、思维定势，1

敢于突破思想、体制机制障碍，鼓起敢为人先的勇气，增强抢抓机遇的意识和乘势而为的胆识，突破旧格局，打开新局面。二是在行动上，应进一步加大执行力度，切实提高执行落实的质量和成效。在工作推进落实中，我们应树立不进则退的忧患意识，知难而进，敢于负责，敬业、勤业、精业。主动抓棘手问题的解决、具体事情的处理，应有坚忍不拔的毅力，锲而不舍的精神，带头承担危难险重任务，一抓到底，务求必成。在全面深入准确理解上级部署、政策和要求基础上，善于联系实际，研究新情况，探索新办法，解决新问题，切实提高执行落实的质量和成效。三是在作风上，应进一步强化务实之风，确保实实在在的为人民谋利益。实践中，我们应防止和克服调查不深、研究不透的问题，深入基层、亲临一线，重实情、说实话、出实招、办实事、求实效。大兴落实之风，强化落实之功，雷厉风行、快速高效，锲而不舍、动真碰硬，不搞浮夸、不搞虚化，实实在在为人民谋利益。

二、几点初步对策

我认为，按照“三提”的要求做好新形势下的组织工作，必须把为全区中心工作提供坚强保证和优质服务作为首要任务，确立组织工作既出生产力、更出凝聚力，既是管理、更是服务，既要做好本质工作、更要营造发展环境的理念，紧紧围绕“实现追赶跨越发展、推进桥北振兴”的大局来认识、谋划和部署组织工作。因此，我们坚持把服务发展的实际效果作为检验组织工作的根本标准，把推进发展的重点、难点、热点作为组织工作的切入点、着力点和着眼点，努力把党的优势转化为推动发展的强大动力。

1、不断推进“干部素质提升工程”实施进程，努力把干

部因素转化为发展因素。干部能不能产生最大生产力，这取决于我们能否科学选用干部，对干部资源进行有效配置，并为他们创造干事创业、推动发展的良好环境。为此，我们将大力推进“干部素质提升四项工程”实施进程。在“能力作风建设”工程推进中，统筹配置全区干部资源，重点选好配强中层班子的正、副职，推进交流、轮岗，对关键岗位干部实行重点管理。积极探索建立以品德、能力和业绩为导向的科级正职领导干部的岗位目标责任制评价体系，在全区范围内营造比发展、看变化、比能力、看政绩的氛围。在“选人用人阳光工程”推进中，重点通过完善“三票推荐、综合评价”干部提名机制和“三评二考四公开”选拔任用机制，积极探索公务员大轮岗、科级干部大交流、重要岗位公推比选等行之有效的途径，树立正确导向，规范选任制度，强化监督检查。在“干部研修工程”和“招才引智工程”推进中，着力以“后备干部研修班”为载体，重点搭建交流轮岗和挂职锻炼平台，丰富经历，提高领导、实践、执政和解决实际问题的能力；积极探索建立人才工作项目制办法，采取多种方式吸引、选配优秀干部和人才，服务于“桥北振兴”的宏伟目标。

2、不断提升基层党组织“创先争优”工程质量，努力把组织优势转化为发展优势。党的工作重心在基层，执政基础在基层，发展源泉也在基层。我们深入分析了基层党建工作和经济社会发展面临的新形势，将进一步提升基层组织“党建品牌建设”和“创先争优”工程质量，切实把党的组织优势转化为推动发展的强劲优势。在党建品牌建设和创先争优活动推进中，着力运用典型引路，加大“红色责任田”大品牌建设力度，力争用一年时间，使有能力的党员都能认领一片责任田，展示

党员特长，服务人民群众，培树先进典型群体和个人。以创先争优活动为主线，指导和帮助基层党组织、党员在务实中办实事、做好事、帮民富，为区域经济发展提供服务和保障。在“六位一体”体系建设推进中，着力以农村和远程教育为依托，抓好活动场所建设，充分发挥农村活动阵地的作用。在自治组织“四权”运行模式建设推进中，着力以党内事项公开为重点，全面落实党员的知情权、参与权、选举权和监督权。在构建区域化党建一体化格局推进中，着力巩固以往共建成果，争取当年出成果、见实效，努力实现资源共享、和谐共创的良好局面。

初三中考复习专题研讨会上的发言 篇4

各位同仁，今天举行的这次中考复习专项研讨会，是根据学校工作计划，经学校研究决定召开的，也是学校领导开学之初就定下的本学期学校重要工作之一。

学校召开这样一个会议，其目的和意义就是在于向大家通报我校今年中考工作的总体部署，力争早筹划，早行动，取得一个理想的中考成绩。

一 中考形势的分析

对于今年中考形势的分析，在学期初的教学工作会上已向大家通报，在这里不再赘言。总之，我们今天中考的形势相当的严峻。这既有我们学校自身的原因，还有教体局对学校教学工作评价标准变更的原因。但是无论外部的条件如何变化，只要我们做好了自己的事情，学校相信大家有能力，也有信心取得一个理想的成绩的。

二 对于中考复习的建议

关于成功，有这样一个公式：成功=目标+方法+行动。根据对我校今年中考形势的分析，我校的中考复习工作应该做到早筹划、早部署、早行动。

（一）中考复习的总体部署

3月15前各科要尽力结束新课，全面转入复习。复习分四轮进行，具体工作部署如下：

夯实基础：3月15日—4月15日，复习目标是完成知识的梳理，形成知识框架。

训练提高：4月16日—5月15日，复习目标是完成知识的整合，对接中考，形成能力，规范解题思路，掌握解题方法。

模拟演练：5月16日—5月31日，复习目标是模拟中考，强化训练。补缺补漏：6月1日—6月7日，复习目标是查漏补缺，完善学科复习；调整应试心理，掌握应试技巧。

（二）加强领导，明确责任

1.成立中考领导小组

组长：

副组长：

成员：

2.责任明确

（1）校长室总体部署学校中考工作；教务处跟踪、指导、检查初三中考复习的全面工作；教科室安排初三年级复习课的听课、指导工作，切实保证初三复习课的实效性；政教处加强初三毕业班的学生管理，确保班级的稳定。

（2）班主任工作：

A.平常心与信心

班主任要有平常心，在工作过程中是否存在唠叨不停、谈话不止、提醒不断、感慨不已的情况。在中考复习的关键期，班主任工作的关键词：微笑、陪伴、激励。

毕业班班主任要帮助学生树立信心，从思想方面：把考试放大到人生，把考试缩小到题目；年级组、班级间统一指导思想；可适时让优秀生、进步生现身说法。在行动上，让学生学会微笑、仰头走路、积极自我暗示、保证精力充沛、制定恰当目标。

B.张弛有致的迎考氛围

注重班级文化建设，适时开展必要的班级活动，例如：班级复习明星评选、进步之星谈进步等。

C.明确清晰的学法指导

〃算成绩、分时间

〃纠错是第一项作业

〃喜“旧”不厌“新”、重“错”不轻“对”、眼“低”别手“高” 〃吃透一题，旁通一类

〃避短比扬长效益更高

〃千头万绪抓基础

最有效的两点：

〃对具有爆发力的学生：以“教”促“学”

〃注重对学生进行最近发展区训练

〃注重细节的作用，班主任的工作要细致到位，既有高度，又有细节。

D.家长资源的有效利用

对待备考的孩子，家长的态度应该是：有意无意、若即若离、常态渐变。要保持班主任与家长的信息互通。

E.节假日的有效利用

事前：思想动员，充分利用好小组。

事中：督促激励，随机检查调度。

事后：总结检查，班级全员参加。

（3）学科教师工作

初三复习阶段主要是对于已经学过的知识进行系统性的概括和总结，概括规律，搭建框架。办法就是调动每一个学生，让学生自己对所学知识进行梳理，形成知识框架后在小组内讨论，之后在班级讨论，形成知识体系，在这期间老师做所的工作只是引导。

每个学科在具体的操作过程中，尽可能提供学习能力比较低的学生在一起学习的机会，交流的机会、氛围、时间要保证。复习阶段，交流的作用要大于自学的作用。没有了解就没有尊重，没有尊重就没有交流，对于复习的最后阶段，在学生的心理发生变化的时候，就需要尊重。

A.认真研讨学科中考实施意见，要求各学科教师将近三年来的中考试题做一遍，及时了解中考动向，熟悉中考题型及考查要求和分值。老师编制自己学科的《迎考指南》，使复习更具科学性、针对性、系统性。

B.确定学科复习知识点，构建知识体系；分析学情，确定教法与学法。

C.精心编写复习案，复习案的编必须体现考点、教情、学情，必须体现教法与学法指导，必须体现师生活动、知识掌握和能力培养的过程。教学案设计从编写思路上能够做到层次化、由浅入深，让教学案确实成为学生复习的路线图。

D.教学案须具有巩固知识、迁移运用、形成能力和对接中考四个板块。课堂教学应有知识再现、知识梳理、知识运用、知识迁移、达标测评五个教学环节。

E.课后加强对学生的辅导，精心制定与不同层次同学交流的内容、次数，跟踪不同学生复习的进度与质量，切实做好尖子生的培养，中等生的促进和学困生的转化。

（4）学生学习的管理

班主任和学科教师应严格按照学校制定的《关于加强毕业班管理的暂行规定》，认真执行，规范学生课前的复习，课上的师生互动，课下的巩固提升等学习行为，规范学生初三最后学段的日常行为，确保初三中考复习阶段的稳定和复习的质量。

（5）切实加强实验、体育和信息学科的考试准备

要求理、化、生三科实验及体育、信息二科切实做好考试前的各项准备工作，要从现在就行动起来，做细、做实、做好。确保学生在实验、体育、信息三科中考前的考试中尽量不失分，给学生中考打下一个坚实的基础，良好的开端，极好的心理准备。

尽管我们中考的形势是严峻的，承担学校和学生家长厚望的责任是重大的，但学校对我们初三年级的全体教师是有信心的，相信大家有出色完成学生今年中考任务的能力。

最后，祝各位老师工作顺利，事事如意；祝我们学校在中考中取得优异的成绩。