大连理工大学管理与经济学部tongzhi

大连理工大学管理与经济学部tongzhi（共4篇）

大连理工大学管理与经济学部tongzhi 篇1

大连理工大学管理与经济学部

2014年全国优秀大学生夏令营

【学部介绍】

为落实邓小平同志1979年春访美期间中美签署的《中美科学技术合作协定》，1980年4月中美双方正式确认在大连工学院（大连理工大学前身）成立中国工业科技管理大连培训中心，执行中美合作管理培训子项目，由此揭开了我国开始了系统培训经济及企业干部的序幕。为推进学校学科建设，落实好培训中心的培训任务，1980年8月，大连理工大学管理工程系成立。1985年11月经教育部批准，联合系统工程研究所、图书情报专业教研室，以管理工程系为基础组建成立了管理学院。2010年7月31日，为加强资源整合、集成学科群体优势、搭建创新大平台，促进人才培养、科学研究和学科建设，学校在原管理学院、经济系基础上，组建成立了管理与经济学部，学部下设管理科学与工程学院、工商管理学院、经济学院、MBA/EMBA教育中心。

管理与经济学部现有专任教师137人，包括中国工程院院士1人,国务院学位委员会学科评议组成员1人，长江学者奖励计划特聘教授（讲座教授）2人，国家杰出青年基金获得者2人，教育部跨世纪优秀人才基金获得者1人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者11人，辽宁省百千万人才计划百人层次10人，博士生导师38名，教授38名，副教授66名。截止2013年9月，学部有在校学生3714人，其中，全日制大学本科生1146人（含留学生 15人），全日制硕士研究生701人，MBA学生1004人，EMBA学生252人，工程硕士学生127人，博士研究生484人。

学部重视人才培养工作，积极参加国家和辽宁省教学质量工程项目建设。近年来，荣获国家教学成果二等奖2项、省级教学成果一等奖二等奖各1项，国家级精品课程2项、省级精品课程5项，国家级双语教学示范课程1项，国家级人才培养模式创新实验区项目1项，省级本科特色专业1个，省级本科示范专业1个。1980年，在国内率先采用了案例教学法，开创了国内案例教学的先河。2007年，在全国MBA教育指导委员会支持下，成立了“中国管理案例共享中心”，主办《管理案例研究与评论》。二十多年来，共出版各种案例教学指导书籍和案例师资培训教材30余部；先后举办了近50期高等院校师资和教学行政干部案例教学法培训班，培训师资5000多人；作为国内最大的管理案例库，目前入库案例近两千篇，会员单位240余家，与哈佛大学商学院、Ivey商学院等国际知名案例库建立了良好的合作关系。管理与经济学部注重国际化发展，目前已与美国、加拿大、法国、荷兰、日本、澳大利亚以及台湾、香港、澳门等国家和地区的多

所大学建立了学术交流、合作研究与合作办学等广泛的合作关系。

学部设有系统工程研究所、技术经济研究所、产业经济研究所、中国大企业研究所等12个研究所，学科领域横跨管理学、经济学、工学和理学4个学科门类，涉及6个一级学科，20个二级学科，其中，一级学科国家重点学科1个、国家重点（培育）学科1个、一级学科辽宁省重点学科2个、辽宁省重点学科1个。现有一级学科博士后流动站1个、一级学科博士点2个、二级学科博士点14个。建有教育部制造管理技术工程研究中心、辽宁省电子政务工程研究中心、辽宁省制造管理信息化重点实验室、中国管理案例共享中心、辽宁省高等学校高级经营管理人才培养培训基地等科研培训机构。学部拥有一支实力雄厚的科研队伍，具有较强的科研实力。近五年来，主持国家自然科学基金重大项目课题1项，国际合作重大专项1项，国家自然科学重点项目7项，国家社科基金重大招标项目1项，国家软科学重大研究项目2项，国家自然科学基金面上项目、国家社科基金、863项目90余项，国防基础科研项目、教育部、科技部、辽宁省等部省级项目150余项，科研经费年均2500余万元,在国内外学术刊物上发表SCI/SSCI 检索论文100余篇，EI检索论文360余篇。

管理与经济学部诚邀全国各高校各专业优秀毕业生于2014年7月18日至7月20日相聚大连理工大学，参加大连理工大学管理与经济学部2014年全国优秀大学生夏令营。【招生规模】

拟招收120人左右（含本校生）作为夏令营入营营员。【硕士招生专业】

管理科学与工程学院招收专业：

管理科学与工程系统分析与集成系统工程信息管理与电子政务

工业工程（全日制专业学位）工商管理学院招收专业：

企业管理技术经济及管理项目管理环境管理 旅游管理会计学投资学物流工程（全日制专业学位）

经济学院招收专业：

产业经济学金融学国际贸易学经济系统分析与管理 人口、资源与环境经济学金融硕士（全日制专业学位）【申请资格】

1、2015年应届本科毕业生（本校其它院系、“985工程”院校、“211工程”院校优先），学习成绩排名前30%，申请者本科专业不限，欢迎理工科专业的2015届毕业生报名参加，欢迎有硕博连读意愿的营员；

2、有志于从事学术研究，有较强的或潜在的研究能力；

3、英语水平优秀。【申请材料】

1、大连理工大学管理与经济学部夏令营申请表（参见附录一）；

2、本科阶段成绩单（需加盖教务部门公章）；

3、英语成绩证明；

4、自荐信；

5、其他证明材料（如已发表论文、各类获奖或资格证书等）。【申请程序】

1、纸质材料提交：上述纸质申请材料务必于 2014年6月20日之前寄出（以当地邮戳为准），过期不再受理；

2、电子版材料提交：申请表直接发送电子版,其他材料必须原件（盖章）扫描电子版，发至yushui@dlut.edu.cn，邮件命名为：“2015夏令营-申请人学校-申请人姓名”，收到确认邮件后，视为申请材料提交成功。电子版提交材料截止时间：2014年6月25日。

3、电子版材料、纸质材料提交缺一不可。【活动安排】

1、入营材料审核和入营录取工作将于6月30日前完成，入营录取结果将公示于学部网站上，并以邮件或短信方式通知入营营员；

2、夏令营活动中将对营员进行考核，考核结果会在8月中下旬公布，并以邮件或短信方式通知参营营员。【政策支持】

A档：申请者获得所在学校免试推荐研究生资格，根据本人志愿，无需再参加面试，直接录取为2015的硕士研究生或直博生；

B档：申请者可参加9月份的推免面试，在同等条件下优先录取； C档：申请者第一志愿报考我校，且达到我校2015年各学科门类复试基本分数线（含总分、单科分数）标准，直接进入复试。【报销】

大连理工大学管理与经济学部将承担营员在夏令营期间的食宿，并承担异地学校学生往返硬座火车票费用（其他交通工具的超额部分需自付）。【材料邮寄】

邮件地址：辽宁省大连市甘井子区凌工路2号大连理工大学科技园C座312室

于水老师（收）

邮政编码：116023

电话：0411-84707388 邮箱：yushui@dlut.edu.cn

大连理工大学管理与经济学部tongzhi 篇2

关键词：经管类专业；大学生；创业能力

杰夫里·提蒙斯认为：创业是一种思考、推理结合运气的行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力[1]。创业活动是一项复杂的活动，要求创业者需具备相关的创业能力以保证创业活动的顺利开展并获得收益。因此，对大学生创业能力的分析以及培育大学生的创业能力措施等问题具有重要的现实意义。

1 创业能力概述

关于创业能力的概念，不同的研究人员从各自的研究角度有不同的观念。

根据《全球创业观察2002年中国报告》的研究，创业能力由创业动机与创业技能两方面构成；其中创业动机包括自己做老板、追求自己的创意与获得财务回报三个基本层面；创业技能包括控制内心冲突的能力、发现因果关系的能力、应变能力、洞察力与销售技巧等方面[2]。

姜彦福等从创业过程的视角，将创业能力划分：创业机会能力、企业运营管理能力两个方面；并且将创业机会能力细分为机会识别能力和机会开发能力两个层面；运营管理能力细分为企业管理能力、战略规划能力、关系能力和承诺能力等层面[3]。

赵健（2010）等人通过对大学生创业能力的研究提出：大学生创业能力主要包括扎实的理论知识、创新的思维个性、机会识别与开发能力、协调与沟通能力、组织与管理能力以及创业精神[4]。

此外，我国一些知名企业家对于创业能力也提出了各自的观点。马云认为创业能力主要包括：识别与利用机会能力、创新能力、团队建设能力、风险预期与处理的能力、卓越的领导能力、凝聚力、说服能力、决策能力、经营管理能力、专业技术能力、交往协调能力、创新能力、规避风险的能力、学习能力、敏锐的觉察能力、筹划资金的能力[5]。史玉柱认为创业者必须具备以下素质：勤奋、冒险、坚强、执着、敏锐的市场洞察力等[6]。

综上，笔者认为创业能力应包括创业意识、机会识别与开发能力、经营管理能力、沟通能力、领导能力、创造能力以及风险感知与决策能力等方面[7]。

2 经管类大学生创业能力状况分析

由于学科专业的特点，经管类大学生在校期间主要学习内容就是企业经营管理的方法，这对于创业活动而言具备了一定的知识积累。对经管类大学生创业能力基本状况的分析是有针对性的对学生进行创业能力培育的基础。

2.1 经管类大学生创业能力的基础优势

①强烈的创业兴趣与意愿。

经管类大学生在学习过程中，会学习很多关于企业创立与管理的案例，同时在专业见习与实习过程中基本上都是安排在企业中进行。因此，相较于其他专业的学生，经管类大学生更早接触企业的运营与管理。基本企业管理知识的积累与成功企业家的感召使得经管类大学生渴望拥有自己的事业，为社会和自己创造财富，渴望通过创业积累自己的经验并实现人生价值。因此，他们有着强烈的创业兴趣与意愿。

②较好的市场洞察力。

经管类大学生在经济、管理和营销方面的知识比其他创业人群具有先天优势。并且，经管类大学生在社会实践或是实习期间直接与企业打交道，奠定了学生的基本的行业市场认知，同时经过企业管理方面的系统学习，让他们对行业市场有着更为深入的认知。专业知识的积累，较强的分析和领悟能力以及大学生自身易于接受新鲜事物快速适应环境的能力，使其能对市场的变化有着更快的反应。

2.2 经管类大学生创业能力的薄弱环节

①创新能力相对薄弱。

经管类大学生虽有较高的创业意愿，但其创新能力却相对薄弱，对创新要求和实操要求较高的技术能力比较欠缺。其原因一是学生在长期的学习过程中，已经习惯于对已有知识的学习，而缺少创新思维及能力方面的开发与培育；其次，学生对科学技术尤其是对新技术和新发明的关注大多处于了解阶段，关注深度不够。

②机会开发能力有待加强。

从理论而言，经管类大学生应该对现时商业发展动态保持高度的关注与深入研究。但现时情况是，经管类大学生可能对自己兴趣的行业进行分析和了解，但他们对现时的商业动态关注较少，尚未形成对现时商业动态进行持续和深入研究的习惯；其次，大学生的资源整合能力比较弱，有时即使能够发现和识别创业机会，也会由于不满足该机会开发的资源要素而裹足不前。

③抵御风险能力较弱。

创业活动面临许多的不确定性因素，是勇敢者的游戏。而大学生的经历和经验都比较少，对环境的不确定性缺乏深刻的认识和准备，当风险产生时，往往缺乏有效的应对措施而严重影响企业的经营。

3 培养策略

3.1 建立健全创业教育培养体系

第一，科学设置创业教育课程。

创业教育课程是根据国家创业教育目标，为学生设置的在创业活动中所需的理论知识和实践知识课程；创业教育课程体系是创业教学工作的核心，是实现创业教育培养目标的途径[8]。创业课程的设置应涵盖创业构思、创业营销、创业机会识别、创业环境、创新评价等各个方面；既包括通识类理论和专业理论，如《创业学》、《创业法律法规》等课程；又包括创业活动和创业实践课程，如创业论坛、大学生创业社团、创业大赛等课程；还包括以营造校园创业文化氛围为目标的创业环境课程[9]。

第二，组建师资队伍。

师资队伍是影响创业教育成效的至关重要的因素，良好的创业教育师资队伍结构应至少包括创业研究、创业教学、创业实践指导等方面教师。同时每个方面的教师都应该具备丰富的理论知识和实践能力，能给大学生的创业活动提供良好的支持。

第三，优化教学方法。

在创业教育过程中，要通过多种教学方式营造出浓厚的创业氛围，让学生积极主动地参与教学。科学的教学方法能有效地激发学生的创业兴趣、创业欲望和进取精神，强化学生的创业动机和创业技能。

第四，搭建创业实践平台。

创业实践平台培养大学生创业能力的重要一环，创业实践平台主要有以下类型可以多样化，如参加创业大赛、商业实践、社团实践等。在创业实践载体方面可以通过建立大学生创业园区、搭建校企合作创业项目、建立学校创业指导中心等方式进行。

3.2 提升机会把握能力

机会把握力一般是指大学生在准备创业过程中，能够及时识别、评价和利用机会，达成创业目标的能力，包括战略眼光、竞争意识、前瞻性、好奇心、社交圈广、关系能力[10]。在创业过程中，项目或机会是影响创业成功的重要因素，对大学生创业而言尤其如此，如果在创业过程中能及时识别、评价和利用机会创业就很可能成功，否则就会失败。提升大学生机会把握能力可以从以下两个方面进行。

首先是强化认知能力。

机会的识别和把握需要一定知识结构和积累，因此，大学生应该优化自身的知识结构。一方面，大学生要具备扎实的专业基础知识；另一方面还要加强创业相关知识学习与研究。此外，还应该结合创业活动的领域进行深入学习和研究，掌握所在领域的发展状况和趋势，从而能够快速识别机会与利用机会。

其次是增强资源整合能力。

大学生由于自身拥有的资源较少、资源整合能力较弱等原因也会影响其对机会的把握能力。要增强大学生资源整合能力，一是大学生要增加自身的资源（如人力资源、技术资源等），另一个方面是要从资源拥有向资源使用的观念转变，同时要拓展眼界，要从自身或熟知的渠道整合资源向整个社会整合资源。

3.3 增强抵御风险的能力

创业活动的一般过程是将某些构想或技术向具体的产品或服务进行转化，在这个转化过程中存在企业融资、商业研究、信息和信任、资源、管理等缺口，往往给创业活动带来风险；创业环境的不确定性，创业机会与创业企业的复杂性，创业者、创业团队与创业投资者的能力与实力的有限性，是创业风险的根本来源[11]。大学生在准备创业的过程中，一是要对项目进行深入的风险分析，了解项目可能存在的潜在风险。并作为风险管理预案；二是强化学习尤其是失败案例的学习，以此警示创业风险。

参考文献：

[1]百度百科.[EB/OL].http：//baike.baidu.com/link.

[2]张玉利主编.创业管理[M].机械工业出版社，2012.

[3]唐靖，姜彦福.创业能力概念的理论构建及实证检验[J].科学学与科学技术管理，2008（8）.

[4]赵健，傅少伟，杨邦勇.大学生创业能力培养研究[J].福建工程学院学报，20108（2）.

[5]冯雷钢.和马云一起创业[M].北京：中国工人出版社，2008.

[6]彭征，姚勇.史玉柱精彩语录[M].北京：中国纺织工业出版社，2009.

[7]李娟.北京高校大学生创业能力及影响因素研究[D].大连工业大学，2012.

[8]任婧.山西省大学生创业能力现状调查及培养策略[D].山西财经大学，2012.

[9]任婧.山西省大学生创业能力现状调查及培养策略[D].山西财经大学，2012.

[10]王维舟.经管类大学生创业能力培养途径研究[D].山西财经大学，2013.

中职学校实施学部管理的探索 篇3

【关键词】中职 学部管理 实践 探索

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02B-0057-02

2007年，广西启动了三年职教攻坚计划，钦州市人民政府积极统筹，建设了钦州市职业教育中心园区（以下统称“职教园区”）。2010年8月，钦州市财经职工中等专业学校和钦州市机械工业学校整建制并入钦州市机电工程学校后，迁入钦州市职教园区办学，同年9月由钦州市机电工程学校正式更名为北部湾职业技术学校。此外，钦州市艺术学校于2012年6月合并到北部湾职业技术学校。学校占地面积23万多平方米，建筑面积11万平方米，拥有全新的教学、宿舍、实训和办公大楼共29栋，另有漂亮的校园、宽阔的运动场、一流服务的膳食中心、功能齐全的图书馆、高科技的地热能热水。目前，学校共开设18个专业，下设13个行政科室、4个中心部门和4个学部。

一、学校整合后管理方面存在的几个问题与解决途径

目前，北部湾职业技术学校已经成为一所比较大的综合型中职学校，成为钦州市职业教育的龙头学校，学校的办学条件得到了极大改善，但在学部管理方面仍存在一些问题。一是专业建设不够科学。整合前，各学校只开设5～6个专业，甚至只开设1个专业；整合后，学校专业数变为18个，由于各学校对各自专业建设的做法存在差异，科学建设难以统一。二是教师队伍扩大，旧校情结较重。整合后，教职工总数由180人增为340多人，但常听到不少教师称自己是“机电的”、“财校的”、“机械学校的”，旧校情结仍较重，在一定程度上影响了教师的团结，阻碍了教师融入新学校的步伐和节奏，给学校的管理带来了难题。三是学生增多，管理不够有效。整合前，各学校的学生最多不超过2 500人，有的学校仅有500名学生，甚至只有100名学生。整合后，学校的学生数量突破了5 000人，先前的管理模式已经无法适应当前学校学生规模的需要。

笔者认为，要解决北部湾职业技术学校存在的问题，实施学校、学部两级管理模式应该是比较可行的途径。它以系统层次性原理为思想基础，以管理层次说为直接依据，以管理效益论为目的依据，将学校规模有效划分成若干个相对较小的部分，解决了学校因规模过大而引发的管理难题，具有极大的优势。一是专业建设更灵活、更具特色。实行学部管理后，学部可以紧紧围绕学校的专业发展规划和总体目标，结合学部专业建设现状和专业优势，制定出更切实际、易于运作的发展目标，更加灵活地推进学部的专业建设。二是增强教师对学部的认同感。将专业教师按学部所开设的专业进行合理分布，教师被分配到与自己专业相一致的学部，有利于淡化教师的旧校情结，增强他们对学部的认同感，发挥教师的专业特长。三是增强学生对学部的归属感。随着学部管理的深入推进，学校培养了一大批学生干部，他们积极主动为学部学生管理服务，以自己所在学部为荣。同时，学生分学部管理后，规模相对较少，能更集中、更灵活、更有针对性地开展德育工作，极大提高了教育效果，让学生在学部德育中融入集体，增强其归属感。

二、实施学部管理的几点做法

（一）设置四大学部

北部湾职业技术学校根据专业相关性以及各专业的学生规模，分设了四大学部：汽车学部（包括汽车运用与维修、农业机械使用与维护等2个专业）、机电学部（包括机电设备安装与维修、电子技术应用、模具制造技术、数控技术应用等4个专业）、经济学部（包括精细化工、会计、物流服务与管理、市场营销、电子商务、计算机及应用等6个专业）和艺术学部（包括民族工艺品制作——民族陶艺方向、学前教育、建筑工程施工、建筑装饰、音乐、舞蹈表演等6个专业）。

（二）配备管理团队

根据“办好一个学部等于办好一所学校”的理念，结合学校的实际情况，每个学部安排一名副校长或校长助理作为分管领导，负责指导各学部的日常运行，了解学部的相关情况，传达学校的总体工作意见；内设学部主任1名，主持学部全面工作；另设多名学部副主任，分管教学、德育、招生就业、卫生等工作；安排若干名学部干事，协助学部领导具体做好相关工作；在教学楼专门配备了学部教师办公室，便于教师课后休息、备课和学习研讨。

（三）培育品牌专业

学校要发展，需有品牌专业；学部要壮大，同样需有品牌专业。各学部正按照“示范+特色”的要求，坚持“培育一个品牌专业，辐射学部其他专业”的做法，在平时的教学实践中，根据广西壮族自治区（以下简称“自治区”）示范专业建设标准积极培育品牌专业。目前各学部都有自己的品牌专业：汽车学部（自治区示范专业：汽车运用与维修）、机电学部（自治区示范专业：机电设备安装与维修）、经济学部（特色专业：精细化工）、艺术学部（特色专业：民族工艺品制作——民族陶艺方向）。

（四）打造专业教师团队

教师分到学部以后，各学部根据教师的发展情况，科学外派教师参加业务培训，合理安排教师到企业挂职锻炼，深入企业调研，有针对性地安排教师参加国家级培训。同时，学部根据专业教学特点，开展形式多样的教研活动，实施富有特点的课题研究，引领学部教师健康发展。目前，各学部正在实施“青蓝工程”、“专业学科带头人培养工程”。

（五）培养学部干部

学生按学部管理后，分成了四大团队，为此，各学部分管德育的副主任还有一个重要任务：培养学部学生干部，依托学生力量提高管理实效性和学生的领导与管理能力。目前，北部湾职业技术学校四大学部的学生干部除了做好本学部管理工作外，还积极与学校学生会和其他学部的学生干部进行有效配合，形成了学生干部的网络化管理。

五、实施学部管理后的成效

（一）扁平管理，提高了学部工作的积极性

实施学部管理以后，学校的管理变得更加科学规范，形成了以学部为主的扁平化组织结构，节约了管理成本。同时，各学部管理团队在“办好一个学部等于办好一所学校”理念的指导下，积极主动开展工作，完成学校下达的各项工作任务，提高了学部管理效能。

（二）专业整合，增强了学部的综合力

通过对原各校专业建设情况进行梳理，结合专业相关性和学生规模，各学部专业得到了合理整合。学部领导结合钦州市经济发展对人才的需求，努力打造自己的特色专业，积极做好示范性专业建设工作，深化校企合作。目前，经济学部市场营销专业与中国移动钦州市分公司合作开办了“移动班”等。通过这三年的探索实践，各学部办学综合能力均明显增强。

（三）绩效考核，增强了教师的能动性

教师能动性发挥得如何，在很大程度上影响着学校的发展。北部湾职业技术学校实施学部管理以后，对教师的考评由学部来具体负责，更具针对性，这符合学部的特点，能最大限度地发挥学部优势，得到了学部教师的认可。这几年，北部湾职业技术学校的教师评优、评先活动均以学部为单位进行考评，鼓励了先进学部的做法，也激发了其他教师创先争优的热情。

（四）网络管理，提高了德育管理的时效性

实施学部管理以后，北部湾职业技术学校形成了“学校—学部”的网络化管理格局，安排值周领导、值日班主任的协同值日巡查，学校学生会、学部学生会的各司其职及交替合作。同时，北部湾职业技术学校还启动了“中层联系班级”、“副班主任”工作，有效提高了学校学部德育管理的时效性。

【参考文献】

[1]陈云海.实施校部二级管理，构建学校管理新模式[J].中等职业教育，2005（6）

[2]王春秋，史庭宇，覃海波.职业学校“两级三面”管理模式初探[J].江苏教育（职业教育版），2009（7）

[3]潘丹.中职学校实施学部制管理模式的实践与思考——以浙江省诸暨市职业教育中心为例[J].中等职业教育，2010（2）

大连理工大学管理与经济学部tongzhi 篇4

摘 要：素质教育倡导的是促进大学生全面发展，素质教育培养的结果可表现为一种生活态度、一种认识问题角度、一种解决问题方法或者一种做人做事的基本能力。文中结合反映经济与社会的股票市场案例分析阐明了大学生如何选择就业；论述了管理经济学中的边际分析法在理工大学生情感生活方面的应用；分析了对大学生企业经营管理能力的培养有助于他们毕业后实现自主创业；最后指出管理经济学应用在实际生活中可以提高每个人的生活品质。

关键词：管理经济学 综合素质 人才培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0220-02

对进入21世纪以后通过大学教育培养出来的理工大学生而言，虽然在专业知识及技能方面有较强优势，但在理解和解决当前社会所面临的一些实际问题，特别是具有较强的综合性问题时表现出相当的局限性[1]。通常素质是指在人的先天生理基础上经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质，素质教育是一个融培养学生健康人格、强烈生活责任感、人际交往能力及良好协作能力为一体的复杂系统工程，而素质教育的开展有助于大学生从多学科角度综合解决自己学业或工作中所面临的实际问题[2]。所以，深入探讨素质教育选修课程学习对理工大学生综合素质的培养具有非常重要地社会现实意义。

1 结合反映经济与社会的股票市场案例谈理工大学生如何选择就业

众所周知，规范运作的股票市场是一个接近完全竞争的市场，在这样的市场里股票价格能比较充分地反映企业价值，它能够对人们在国民经济中有效地分配投资起到一定的引导作用[3]。不过现实生活中股票市场里大户的存在和不同程度的欺诈和操纵股价的行为也会损害到股民在股票市场中的正当竞争，削弱市场在配置资本资源方面应起的作用。一般来讲，股民炒股的目的是为了通过股市交易使自己拥有的资金财富最大化，炒股手段会因人的性格及思维方式的不同而异，显然良好的心理素质是炒股成败的关键；另外企业为了融资而上市，进而通过股市交易来实现经营的扩大再生产。

由于资源的稀缺性导致资源间有一定程度的可替代性，从而使人们的经济选择成为可能，当股民和上市企业面对股市进行各自具体的经济选择时，依靠的是价格信息，当供求平衡时也就实现了社会资源的优化配置。所以，从某种程度上而言，政府允许股市的存在是为了把社会上闲散资金通过股市进行优化配置，从而进一步消除垄断，真正地引导股市向健康方向蓬勃发展。

实际上若理工大学生毕业后发现自己不适合于在理工专业上发展，那么可以考虑选择自己的特长方向发展，及时对自己的人生做慎重地调整。例如如果有志于做企业经营或金融投资方面的工作，不妨通过素质教育选修课“管理经济学”的系统学习，充分将所学经济分析方法运用于社会实践中，并深入地了解以上所述的股市行情及经济运作规律，以帮助自己进一步了解社会、适应社会、立足社会，为毕业后实现顺利就业做好充分准备。

2 边际分析法在理工大学生情感生活方面的应用

现在理工大学生在上大学青春期一般也面臨如何处理同学友谊、爱情等情感问题，当面临一段新的恋情时，不妨应用管理经济学中的“边际分析法”可做出正确地人生情感选择[4]。使用边际分析法具体决策时，即把因决策引起的边际收入与边际成本相比较，看看利润（净效益）是增加了还是减少，这种分析方法的精髓在于判断一个方案是否可行取决于采用方案前后净效益的变化，而不管采用方案前成本或效益曾是多少，它体现了向前看的管理决策思想，并且很容易与数学上微分学相结合而成为解决相关最优化问题的方便工具[5]。据此我们的判断是：过去自己所有的情感经历都属于沉没成本，毫无疑问它的确是人生的一笔重要财富，但现在正确的情感决策是面向自己未来幸福人生的，所以只要自己与新恋情交往对象的爱情源自于两个人内心深处的彼此欣赏、相互信任与相互理解，并且珍惜两个人生命所赋予的不可替代的刻骨铭心的生活体验，共同构建心灵深处的海市蜃楼，即对美好生活的向往与追求，那么就一定可以走出自己过去情感经历的阴影，这样的情感生活最终会步入婚姻殿堂，共同生活到永远的！

3 对理工大学生企业经营管理能力的培养有助于他们毕业后实现人生自 主创业

现实中的企业运作涉及到多方面实际问题的解决，其中包括：人力、物力、财力等资源的综合利用及优化选择，还有关于产品的技术创新突破，以及委托代理问题的处理等等。因此，下面想通过对企业基本运行机制及规律的分析谈谈对理工大学生企业经营管理能力的培养，以满足他们毕业后有志实现自主创业的实际需求。

3.1 宏观分析企业经营状况

企业的经营与发展受到内外环境因素的影响，内部主要解决综合管理问题，外部需要考虑如何实施供应链管理，运用公共关系加强与其它企业的相互合作，充分利用企业所拥有的一切资源来实现企业价值最大化，以促进企业的长足发展。尽管企业实际面临的管理问题复杂程度不同，但一般都遵循这样一种基本模式：确定实现既定目标的不同方案，然后选出以最节省资源的方式实现目标的方案，同时要考虑到相互影响的竞争决策者的可能行动与反映。

3.2 企业亏损原因及扭亏为盈的解决途径

例如：武汉重型机床厂属于国家大型企业，曾经有过辉煌的历史，但是进入20世纪90年代后，面对市场的激励竞争，由于跟不上市场变化，所以武汉重型机床厂1996年至1999年期间出现了连年亏损，资产负债率达到92.41%，最终成为武汉市的严重亏损企业。企业扭亏为盈的解决途径：（1）把企业在资本市场上卖掉，让大企业兼并，大鱼吃小鱼；（2）宣布破产，其好处在于可逃脱一切债务，坏处是影响企业形象及品牌，以致于在重整企业经营时面临更大困难，没办法找到更好的合作企业，自己的信誉受到影响；（3）利用减员增效来处理企业亏损问题，使企业留有的人员与机器设备保持最佳比例，这样做符合边际收益递减规律。具体定量裁员可结合多种投入要素最优组合原理的计算来实现，即保证企业中各种员工的MPL/PL值相等，此时各种员工间的比例就达到了最优，从而为企业创造出更多地财富。

3.3 企业生产经营中面临的规模经济问题的解决

另外，企业的生产经营中还需要解决其他各种问题，例如规模经济问题，当企业生产规模达到一定程度时必然降低了产品制造成本，这说明企业生产存在一个最优规模，即长期平均成本与短期平均成本线相切其切点对应的产量而形成，利用这一点可精明指导企业进行有效经营生产，以提高其经济效益。

由此可见，管理经济学的系统学习可帮助理工大学生通过分析反映经济与社会的各种案例来了解社会，并培养其企业经营管理的实践应用能力，这有助于理工大学生毕业后实现自主创业并成功立足社会打下良好的基础。只有活学活用管理经济学的基本知识，并掌握以上所述的企业生产运作的基本管理与经济规律，才可以帮助理工大学生实现自主创业的梦想。

4 管理经济学知识在每个人实际生活中的应用

管理经济学中的机会成本概念指资源用于其他的、次好的用途所可能得到的净收入，大学生生活中是否上网也是一种生活决策，是否上网选择的依据之一就是上网的机会成本大小[6]。例如：大学生目前正在准备期末考试，此时学校可能会限制大学生上网，因为上网要占用学习时间，而时间是稀缺资源，资源的稀缺性决定了资源的用途要有所选择，即资源配置优化问题—— 将有限资源使用在最有价值的地方，所以，虽说大学生可以把时间用于多种不同的用途上，但同一时间段内上了网就不能复习功课，从而导致学业成绩下降，这就是上网的机会成本。另外，人们选择上哪家网站还取决于所选网站资源内容的精彩程度，不同网站在同一时段内有新闻、娱乐、足球赛等不同的内容，并且被不断地刷新，所以通常人们会选择受益最大的网站内容浏览来愉悦地满足自己学习与生活上的精神需求，以不断提高自己的生活品质。

又如一名本科毕业生如果准备报考研究生，他要考虑的成本不仅包括学费、生活费，而且还要考虑如果读研究生就将放弃的直接就业会给他可能带来的收入。实际上他应该将读研究生视为一种人力资源投资，以长期人生规划的观点来进行个人生活决策。

综上所述，机会成本可以较准确地从全社会角度来反映有限资源用于某种经济活动或个人生活所实际付出的代价，从而迫使人们比较合理的分配和使用自己已经拥有的各類不同资源，真正学会选择如何用最小的实际付出获得最大的生活技能与财富积累，把所学经济知识融入到我们生活的每一个细节中，以提高我们的生活质量。

5 对理工大学生人才培养而言素质教育的重要性及实用性

素质教育选修课程开设的意义在于满足大学生不同学习需求，拓宽学生的知识视野，增强学生的文化底蕴，培养多种技术及生活技能，以培养和提高理工大学生的综合素质[7]。所以，教师在素质教育选修课堂上需要有意识的将书本知识与实际生活相联系，重在启迪学生的心智，从而培养学生的文化素质，其终极追求在于促进学生个性的自由发展、能力的可持续发展以及心灵世界的完善。

课堂教学内容的丰富性既体现了学科交叉、相互渗透的发展趋势，更体现了创新人才综合素质的培养。因此，在实际教学中教师应把管理经济学的基本内容和企业经营社会实践相结合正确引导学生积极思维，从而逐步提高学生分析问题及解决管理经营问题的实际能力。对理工大学生而言，4年大学生活是人生经历的一笔重要精神财富，只要大学深造期间能把心灵沉寂下来，专注地做一些有价值的事情，并且珍惜已经拥有的大学生未来职业发展的自由天空，就可以走出实现自己完美人生的成功之路。

参考文献

[1]黄梅.论高校科学教育选修课程的跨学科价值和建构特征[J].河北师范大学学报：教育科学版，2009（5）：103-105.

[2]张淑梅.关于高校学生素质教育的几点思考[J].河北师范大学学报：教育科学版，2006（4）：105-108.

[3]吴德庆，马月才，王保林.管理经济学[M].北京：中国人民大学出版社，2010.

[4]迈尔斯.社会心理学[M].北京：人民邮电出版社，2006.

[5]保罗·海恩.经济学的思维方式[M].北京：世界图书出版公司，2008.

[6]茅于轼.生活中的经济学[M].广州：暨南大学出版社，2007.