大二上学期学习帮扶工作总结

大二上学期学习帮扶工作总结（精选6篇）

大二上学期学习帮扶工作总结 篇1

学习帮扶工作总结

一、工作目的

本着“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的原则，坚定着“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，在辅导员老师的带领下开展一对一学习帮扶工作，使在大一下学期挂科的同学在帮扶者的帮助和自己的努力下提高成绩，重拾自信。

二、工作时间

2016~2017学年第一学期

三、具体工作实施步骤

1.确定被帮扶者及其帮扶者名单

2.每隔一阶段会由各班学委找自己班里挂科同学进行谈话，了解其最近遇到的学习生活上的困难，设法帮助其解决，对其进行鼓励，并做好记录。

3.辅导员老师定期的了解被帮扶者的情况，进行沟通谈话，帮助他们减轻心理压力并重拾自信

四、工作总结

根据大二上学期期末成绩，我们发现一对一学习帮扶工作取得了显著的成果，被帮扶者在大二上学期期末考试中很少有挂科情况，并且在班里的排名明显上升，其中进步比较大的是xx班xx，都在期末考试中取得了全班前几名的好成绩。在xx专业里也存在着许多进步特别大的同学，如xxx，xxx等同学均通过自己的发奋努力在本次期末考试中取得了较好的成绩。由此可见一时的跌倒代表不了什么，关键是能够重新站起来，并且坚定地走下去。

但是在大二上学期的期末考试中还是出现了一些不太好的情况，极少数的被帮扶者在期末考试中依旧出现了挂科的情况，这应当引起我们足够的重视。据了解，问题还是出在了被帮扶者身上，还是其对学习不够重视，平时下的功夫少，考试之前才慌乱的背书，而且没有理解掌握知识，自然成绩也不理想。希望我们每一个学生都能引以为戒，端正学习态度，真正为自己学习。

总之，学习帮扶工作是一项复杂而又艰巨的工作，它需要我们的共同努力，虽然经过一年的努力，一对一学习帮扶工作取得了显著的成果，但是随着年级的增长和课业的加重，更困难的工作还在后面，不过，我们相信在大家的共同努力下，学习帮扶小组的工作会越做越好。

大二上学期学习帮扶工作总结 篇2

1 倦怠期学生的学习兴趣培养

一般情况下, 大多数高校的大学英语课程一般安排2个学年进行授课, 而大学二年级下学期的大学英语课堂往往很难达到教师所预期的教学效果, 其中最主要的原因就是学生在这个时候对英语学习产生了倦怠心理, 严重者甚至可能产生排斥心理。从笔者的教学经历及课后广泛地与学生的过程中了解到, 学生产生对英语学习的倦怠心理主要由以下几点原因导致:

1) 学习英语以通过四级考试为目的, 通过四级考试以后, 觉得没必要再花时间学英语了。

2) 觉得从初中 (或者小学) 到大学, 英语课的基本形式没有变化, 学习内容没有什么新意和吸引人的地方。

3) 将来工作不会选择与英语相关的行业, 觉得英语课没有任何实用价值。

4) (小部分仍没有通过四级的同学) 认为自己本身英语基础很差, 经过这么多年的学习, 仍没有长足的进步, 已失去提高英语能力的信心。

根据迄今为止的二语习得的研究成果, 我们可以总结出:外语是在真实的语境体验里, 在交际需要的驱动下, 在交流互动的过程中, 在积极情感的配合下, 通过长期的大量接触学会的 (王初明, 2006) 。鉴于学生已对英语课程产生倦怠心理的情况, 教师首先应当通过调整教学手段来提高学生的积极性, 培养其以“积极的情感”投入到英语学习中。

如何培养学生的学习热情与积极性, 笔者有以下的教学体会:对外文化交流的增多和互联网的迅猛发展使得现当代的大学生能够接触到来自国内外的各个方面的前沿资讯。因此, 他们希望在课堂所传授所讨论的内容也能够更贴近当下的流行趋势和社会热点。虽然, 笔者所在的高校三年就更换一次大学英语教材, 但毕竟教材所选用的文章, 不可能在文章时效性上做到完全是近3年内所创作的。所以, 如果想让学生对这些在他们看来已“过时”的文章产生阅读兴趣, 就要把时下的热点与流行话题与课文联系, 通过二者之间的共性, 把学生的兴趣引导到课文的学习中去。以2007年版的《新世纪大学英语综合教程》第四册第五单元为例 (该册教材建议为普通高校二年级下学期使用) , 该单元的主题为“Fame and Success” (名利与成功) 。笔者在教学该单元课文内容前, 让学生先观赏了由美国导演Kevin Tancharoen于2009年执导的电影Fame (中译名《名扬四海》) ;电影中的主角和学生的年纪相仿, 同样怀揣着青春的梦想, 对未来的理想, 对名利有着各自不同的理解和追求;在对电影进行介绍并观赏过影片的主要片段之后, 笔者对学生就电影的主要情节进行发问, 并展开相关讨论。由于受到电影的视觉冲击与影响所产生的共鸣, 学生都积极地参与到了与单元主题相关的讨论中, 而在之后的单元课文《Fame》的讲解过程中, 学生没有表现出丝毫地不感兴趣。同时, 利用电影经典片段台词的听写, 学生不仅使自身的听力能力得到了训练, 也提高了自身的英语语感。

2 实际运用能力的培养

正如前文中所提到的, 交际需要是学习和使用语言的驱动力。儿童能在短短几年的时间里就流利地使用母语表达, 其中一个重要原因就是他们发现语言可以满足自己表达意思的需要, 从而完成事情 (Halliday, 1975) 。换言之, 实际的交流需求, 既是语言学习的驱动力, 也是语言学习的主要目的。因此, 英语教师在大多数学生已通过四级考试的情况下, 更应该以学生在今后学习、工作和生活中的交际需求为出发点, 来组织课堂活动。各种类型的外语学习实践已经反复证明:只有将正确的语言形式与贴切的语境知识有机地结合在一起, 才能保证外语准确、流利和恰当地使用 (王初明, 2006) 。所以, 学生们虽然在近10年的英语学习过程中积累了大量的词汇短语, 以及语法知识, 但是, 他们中的大部分人仍感到无法在实际运用中发挥和使用已学到的语言知识。有心理实验表明 (Marian&Neisser, 2000) , 当我们说话时, 如果当下的语境同记住某事时的语境吻合, 所记住的内容更容易从记忆中提取。因此, 笔者在进行英语教学的实际过程中, 十分注重现实语境的语言运用训练和模拟现实语境的创造。以《新世纪大学英语综合教程》第四册第四单元为例, 该单元的主题与工作有着十分紧密的联系;因此, 在该单元授课环节的口语联系中, 笔者模拟了现实的求职应聘语境, 不但进行了不同版本的自我介绍示范, 还对可能在现实中产生的常见面试问题进行示范性的问答。学生通过教师的示范, 在小组口语练习时先进行模仿, 再依照自己的实际情况来回答模拟的现实语境中的问题;因为应聘中的面试环节是今后学生都会遇到的现实语境, 所以学生们对于课堂讲授的内容不仅表现出了极大的兴趣, 同时也很快掌握了知识。通过这次课的学习和训练, 学生不仅复习以往所学的常用交际表达, 也掌握了新的、更为规范的语言表达。

3 英语基础知识巩固与专业英语学习双管齐下

当然, 对于学生们来说, 仅提高他们的外语沟通交流能力是远远不够的。对外开放的发展、国际贸易量的增多、科技医疗艺术交流的日趋频繁, 使得人们对各个领域内的专业英语的需求越来越大。作为未来国家和社会的主要建设者, 当代大学生掌握和具备专业英语知识就显得更为重要。但是, 大学英语教师由于自身学习专业内容的限制, 特别是对理科和工科知识的欠缺与不了解, 使得许多理工科学生很难在大学英语课堂中找到与自身所学习专业的共鸣。因此, 笔者利用现在互联网上十分受追捧的美国常春藤名校的网络开放课程来弥补这一方面的缺憾。从2006年开始, 美国各大常春藤名校, 如哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、麻省理工学院等均在其学校的网站上免费公开自己学校的热门专业课程, 这其中从人文历史到音乐艺术, 从数理化基础知识到计算机编程, 同时还涵盖了政治、经济、法律乃至心理学等各个学科和专业的内容, 所有的课堂均由各校的知名教授主讲。以笔者所教授的物理与电子信息工程系电子信息专业的学生为例, 《物理学原理》是他们在大学学习期间的专业必修课, 也是核心基础课程, 而耶鲁大学在其官方网站上就有关于这一门课程的公开课视频。笔者利用每一次视听说课程的部分时间, 为学生播放带中英文双语字幕的耶鲁大学《物理学原理》的公开课视频。通过视频的观看, 学生们既能巩固已经学习的物理学专业知识, 又能在观看视频的过程中学习到专业的英文术语, 还能够通过正式的课堂讲授内容, 学习到标准规范的英文表达。这样, 既巩固了学生的英语基础知识, 又培养了学生的专业英语能力, 同时还提高了学生的听说表达能力。

4 结束语

利用网络资源来丰富教学形式与课堂内容, 从而提高学生的英语学习积极性, 以及实际语言运用能力是笔者在开展大学二年级下学期的教学工作的主要手段之一;不过, 笔者的教学资历尚浅, 教学经验仍不够丰富, 前文中所归纳的, 关于四级英语考试过后的大学英语课应当如何开展的要点, 均属于个人在实际教学经验中的总结, 这其中肯定存在许多值得改进的不足之处。但是, 不论以何种方式、何种措施来改进大学英语的教学, 提高教学效果, 都应当以语言学习的目的与需求为前提, 万万不可因为需要提高过级率而改变了语言学习的初衷, 扼杀了语言学习者的学习积极性。

摘要：该文主要探讨在大学第二学年下学期, 出现相当一部分学生已通过全国大学英语四级考试的情况下, 授课阶段应当怎样提高那些对英语学习产生倦怠心理的学生的积极性, 有效地开展英语教学, 从而真正提高学生的英语能力和水平。

关键词：大学英语,语言交际运用能力,语言学习

参考文献

[1]Halliday M A K.Learning How to Mean[M].London:Edward Arnold, 1975.

[2]Marian V, Neisser U.Language-dependent Recall of Autobio graphical Memories[J].Journal of Experimental Psychology:General, 2000 (3) .

大二上学期学习帮扶工作总结 篇3

【关键词】高校 学习困难学生 帮扶 长效机制

国家颁布的《国家教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》第十一章第三十二条明确指出“建立学习困难学生的帮助机制。”近几年来，各高校对于学习困难学生（以下简称“学困生”）的帮扶工作日益重视，纷纷出台了相关的制度和措施，但是学困生帮扶是一个长期的过程，只有建立相应的长效机制，才能形成良性循环，巩固帮扶成果，让学生真正“解困”、成长成才。

1 何为“学困”

目前教育界对学习困难生的定义有两种主流概念： 一种叫学习障碍， 另一种叫学业不良。学习障碍更多的存在于接受基础教育的学生， 由于中枢神经系统功能失调， 使得学生在聆听、说话、阅读、书写和推理能力等方面表现出显著的困难。相比较而言， 高校学习困难生往往表现为学业不良， 即大学生在正常的智力范围内，学习成绩没能反映其能力所提供的学习潜能，未能达到既定的教学目标要求，学业不良的大学生往往因达不到教学目标要求而休学、不能毕业、无学位，甚至退学。

学困生在我校的界定是指智力正常、但是由于生理、心理、行为等因素而导致学习效果低下、学习成绩不良的学生，具体为学期结束补考、重修后不及格学分达到10学分以上，主要包括一般预警、降级、退学预警这三类学生，进入学困生帮扶名单，启动帮扶措施。

2 为何“学困”

学习困难者是高校里普遍存在着一个特殊群体，在遭遇学业困境的同时，他们往往还面临自卑、敏感、忧郁、脱群等心理压力。因此，探寻产生学习困难的原因，并寻求对策，以帮助他们走出学习困境，从而实现其人格的全面发展和人生的顺利前行，便显得尤为重要与迫切。

以我校某学院为例，该院共有868名本科学生，2012年秋季学期进入该院学困生名单的学生达到61人，其中降级人数达到7人（以一学年累计不及格学分达到17学分）和退学试读人数达到14人（以一学年累计不及格课程学分达到25学分为界），并且以本科二年级表现得尤为严重。导致高校学困生比例较高的原因往往不是单一因素作用的结果，据调查和了解，主要包括个人主观因素和外在客观因素两个方面。

2.1 个人主观因素

a.学习动力不足，目标不明确。很多学生上大学后失去了高考这个明确目标的指引，内心感到十分空虚，不知为什么而学习，对促使学生努力学习的最大动力进行调查，学困生中大多数都属于外在动机，如为了不辜负家长的期望，混文凭为就业打好基础等，缺乏内在的学习动机。此外，学困生中高达90%以上从未考虑或偶尔考虑过自己的职业生涯规划，日子得过且过。这就直接导致了学困生在学习上主动性不强，绝大部分有旷课记录，用在学习上的时间很少，而高校工科学习的难度相对较大，知识点之间环环相扣，容易导致学业成绩不理想。

b. 学习方法不当，自主学习能力差。由于高考升学的压力，中学教育普遍采取的是灌输式的教育方式，大部分学生习惯了中学被动的学习方式，而大学的教学方法和高中有所不同，教学进度很快， 往往一节课的内容学生却需要两、三节课的时间来消化和吸收，并需要在课后大量阅读相关参考书和文献资料。大学学习具有更多的自主性、灵活性和探索性，这就要求学生转变学习的理念和方式。部分学困生不能适应大学的学习方式、教学方式、 教学内容、 教学反馈等等， 不能尽快的从被动的安排学习转变为主动、合理的自主学习，导致跟不上进度，学习效果差。

c.专业学习缺乏兴趣。有的学生因在中学阶段缺乏对大学专业的了解， 盲目从众、 追求热点专业或因基础专业录取分数线低等原因选择了所学专业，进入大学后，发现实际情况与当初预期不符。这类学困生不喜欢所学专业，思想上多认为自己不适合所学专业或者所学专业对自己将来的人生发展没有用处，而丧失了学习兴趣，甚至产生抵触情绪，放弃专业学习。此外，由于对专业基础课程的一些相关知识点未能掌握，打破了专业课程体系学习的内在逻辑，对后续课程学习造成严重障碍。

d.意志薄弱，自我控制能力差。步入大学校门，有的学生认为终于可以轻松轻松了，思想上容易产生松懈。他们缺乏对事物的辨别能力，自我约束能力较差，对自我管理的能力相对欠缺，把主要精力都放在休闲娱乐上，尤其是迷恋网络游戏。这类学困生依赖网络，对网络的用途认识片面，缺乏科学合理使用网络的意识，消耗了大量的学习、锻炼和休息时间，他们长期旷课和生活不规律，对学业问题和纪律处分较为麻木。一般说来，该类学困生的学业问题较为严重，且多随年级增长不断加剧， 最终多会从留级走向退学。

2.2 客观因素

a.家庭成长环境。家庭是学生成长的主要场所，家庭环境的好坏直接影响着学生的个人成长。部分学困生的家庭教育存在缺陷，有些家长对子女的生活干涉过多，引发子女逆反心理；有的家长则对子女过于纵容、 宠爱，使得子女自我管理能力较弱；也有的家长认为孩子上了大学了，便对孩子一切放任自流，家长很少给予孩子关心和督促，更不会主动和辅导员联系了解孩子的学习生活状况；此外，有的学生因父母离异等家庭不和谐因素而影响学习，有的学生则因家庭经济困难而频繁兼职，过多占用了学习的时间，最终导致这些学生进入学困生的行列。

b.社会因素。纷繁复杂的社会冲击着大学校园，社会不良风气的影响着一部分学生，他们产生读书无用的念头，尤其是家庭经济状况较富裕的学生这种情况更为严重，认为读好读坏无所谓，能挣钱就行，从而使他们失去对学习的兴趣和积极性。

2.3 生源地的教育水平和生源的差异

我国地区经济发展的不平衡，也导致了教育水平的差异，一部分地区教育水平相对落后，学生的学习基础较薄弱，底层根基扎不牢，如果没有合理的学习方法，导致他们进入高校后某些知识较难听懂，容易导致学习效果不佳。另一部分，来自一些大城市的学生，入学门槛较低，学习成绩不高但见识广、思想活跃，其中部分学生的家庭经济状况良好，生活无忧无虑，对学习的重要性认识不足，缺乏刻苦精神。endprint

3 如何“解困”

3.1 做好新生入学教育，及时开展相关的教育

在新生入学时，需要对学生进行全方位，多角度的入学教育。不仅要使学生熟悉学校的环境，专业方向就业前景，让学生了解到大学与中学在教学模式和课程设置及教师授课方式上的不同，提醒同学积极地进行心态调整，强调自学能力的培养，尽快适应大学的生活，了解大学学习的特点以及可能会遇到的困难，学会制订生活学习计划，合理科学地管理时间，尽快摸索出适合自己的学习方法。

此外，对新生进行一定的职业生涯规划教育，让大学生对自己的未来规划，主动地寻求发展，不断完善自我。

3.2开展学困生工作，建立帮扶长效机制

a.制度保障

从学校层面，出台相关学籍预警管理规定和学习困难生帮扶办法，从制度上保障学困生帮扶工作的实施，在全校形成全员育人的氛围，让任课教师、学生工作人员、管理人员都有帮扶学困生的义务，形成合力，做好学生工作。

学院结合自身实际情况，制订学籍预警与学困生帮扶细则，并成立学困生帮扶工作小组，制定工作计划，定期对学困生帮扶工作进行跟踪、总结，切实、有效、持之以恒的开展学困生帮扶工作。

b.人员保障

全院统一思想，分工协作，充分发挥辅导员、班主任、任课教师、学生党员、家长的合力作用。

学生办对学院的学困生帮扶工作负责，并进行具体的协调、检查和督促；一个班配备一名与专业相对应的班主任，具体负责本班级的学困生帮扶工作各项措施的落实，深入课堂和学生宿舍，掌握学生真实的学习、生活情况，经常性的进行谈话；加强师德建设，任课教师使学生对课程学习方法及其与相关课程的关系有清晰的认识，关注学困生的学习、出勤情况，并随时保持与学生的沟通和交流，了解学生的接受程度和总体水平；针对学困生的不同原因，挑选合适的学生党员，与学困生之间建立良好的沟通渠道，以优带弱，结对进行帮扶；加强辅导员与家长的沟通了解，告知其学生的在校情况，积极争取家长的支持，实现家校互动，配合教育。

c.建立学困生档案

要专门的建立学困生档案并及时更新。学期初对于补考后的成绩进行统计，对于不及格科目达10学分的学生，建立学困生档案，详细了解学困生的基本材料，跟踪学生选课情况、学习态度、学分情况等情况，发挥学生干部的作用，及时掌握学生学习动向。每学期末了解学生的考试成绩，对每个学困生做详细的分析工作，尤其是徘徊在留级边缘的学生，目前最紧要的任务是什么，怎样达到最好的效果，如何能保证其不留级、不退学。关注学困生学习的真实状况和自身的发展需求，有针对性地量身拟定学习计划及学习方案与具体的帮扶措施，并坚持一月一谈话，定期跟踪教育。

d. 长期跟踪

对于短期帮扶不能脱困的学生，要进行长期跟踪，这是毋庸置疑的；另一方面，对于短期效果较为明显，看起来“解困”了的学生，也不能懈怠，如果学困生帮扶要持之以恒，在短期帮扶后不持续跟进，容易出现反复、懈怠，因此对以免学困生思想反复、遇到新的困难自暴自弃。

学困生转化是高校教育教学工作中一项必不可少的重要环节，并且是一个长期而艰巨的过程，因此必须正确把握学困生的思想动态，充分了解造成学困生的原因，学校各级领导和全体教职员工积极配合、齐抓共管，探索建立一套学习困难学生帮扶工作的长效机制，帮助学生走出学习困境。

【参考文献】

[1]Ann Maydosz， Sharon A. aver：Note Taking and University Students With Learning Difficulties： What Supports Are Needed [J]. Journal of Diversity in Higher Education， 2010（3）：177-186.

[2]柳枝娜.学习困难学生的心理特征及其转化政策.科教导刊（上旬刊），2012（12）.

[3]李德福.普通高校家庭经济困难学生心理调适对策.社会科学家，2012（s1）.

[4]张维唯.学习困难问题的回顾及其干预措施的发展与展望，2011（4）.

[5]崔妍.学习困难学生特点及影响因素个案研究.改革与开放，2011（1）.

[6]戴芸， 夏拥军， 杨金鹏. 工科大学生学业不良的调查研究与对策探析[J].当代教育论坛，2010（6）.

[7]杨琼丽.学困生学习动机激发策略研究[J].当代教育论坛，2010（6）.

大二上学期总结 篇4

时光像水中的倒影，一晃一年又过去了。昨日那埋怨时间过的太慢的情素似乎还游移在脑际，而今大三上学期的生活正向我们悄悄走来，蓦然回首，感慨颇多。刚迈入大学的时候对一切似乎都充满新鲜感，于是到处跃跃欲试,结果碰壁较多.不过“吃一堑,长一智”,大一学年我除了努力完成自己的学习目标,也利用各种活动丰富自己的生活,摆脱现在大学生最流行的“郁闷”日子。

一周一周的过去以后，一月一月也自然不在话下，我总是会害怕时光被我荒废的太多太快会让自己的心里很不安，所以我很讨厌白天没有事情一天憋在宿舍的感觉，那感觉就像是在告诉我，你颓废了，荒废了时间，也堕落了自己„„

都上大二了，依然还是那种感觉，不是我们想象中的大学，上一个大学好像不如不上，开玩笑说咱们真该回家去，可是为了这个大学，也付出了那么多，说放弃没那么容易，大学也教给了我们很多的东西，至少学会了忍受，自己想要的东西一定要争取，靠别人不行，知道自己原来就是不太会说话，想改改，可是真的好难，想和别人搞好关系，但好难。关于爱情，大一兴冲冲的以为大学的爱情很美好，可是突然有人告诉我，大学的爱情是那样的，我们现在不懂爱情，曾经的更不算爱，羡慕过人家手拉手的感觉，可是慢慢的知道了自己其实也可以，慢慢的习惯了这样的生活。

考试，不知道大学的考试意味着什么，可是毕竟是学生，学习还是最重要的，不管你学得好不好，毕业的档案袋里那份代表你过去的成绩会如期而至的出现，没想过太多的事，只知道自己要毕业不能四年白上了，慢慢的突然想起来不知道自己找工作的简历里到时候该填什么，都说大学的成绩没那么重要，可是依然那份成绩单依然代表你的过去，那份成绩单依然会成为评判你的标准，大学的生活不知道该怎么说，过去了，好快，不知不觉自己已经二十二岁了。应该是一个大人的时候了，应该学着长大。我们在宿舍一起，是挺开心的，可是我们谈论最多的好像都是自己的过去，好像都是原来怎样，至于现在在一起开心就好，不知道是不是所处的环境不一样，给朋友的定义不一样，感觉原来的朋友好单纯，没有任何的目的，可现在好像在不经意间蒙上了一种特殊的色彩，是关于利益，还是别的什么，真的不懂，只是感觉有时候很累。也许工作了以后更能明白现在朋友的定义，也许工作以后谈论最多的是现在的朋友。

回到家了，坐在家里写这么个人总结更像是自己的日记，不知道从何说起，只是该给自己定一个目标，给自己一个最近的追求，就该是这样，感觉半年的目标实现了一点，至少自己的成绩提上去了一点，但是做某些事情时，还是有点力不从心。

基本上就这些差不多了吧„„学习，生活，感情„„ 大二就这样过去了，总体说来不悲不喜，自己还是有进步的„„ 希望大三再接再厉，珍惜好时间，把握好自己的方向，大学生活已经过了一半了，是的，一天天的，离工作，离社会，离梦想，近了。

总结回顾昨天,我百感交集;面对今天,我信心百倍;展望明天,我任重道远!我想：“既然上帝让我们都能自己掌握自己的命运，那么我就一定要并且也能掌握好自己的命运，我的大学将会因为我的不断回顾和展望而更加的无怨无悔！

大二上学期工作总结 篇5

光阴似箭，岁月荏苒，不知不觉大二的生活过了一半了。回顾这半年来的生活可以说是丰富多彩。和大一时相比我们已经成熟了不少，不再是懵懵懂懂的孩子了。对于大学生活已经完全的适应了。同时对于自己的工作也能够得心应手了，也对各位老师对我工作的支持表示感谢。以下是我的工作总结。

活动总结：

1.在学院的组织带领下，我们积极参加学院组织的篮球赛，通过这个活动让我们明白了自己的不足，同时也增加了同学们的凝聚力有利于班级的建设。

2.在演讲比赛中，大家积极参加踊跃报名，使我们班在总决赛中脱颖而出，取得骄人的成绩，这与同学们的积极参与是离不开的。

3.在会操中，我们班一鸣惊人，统一的服装是那么的整洁，统一的步伐是那么的整齐，统一的口号是那么的嘹亮，这些就决定了我们班是一个团结，有组织，有原则的班集体。

4.在合唱比赛中大家热情高涨，文宣委员集思广益，推陈出新，使得我们班的合唱得到了学院的人认可。

5.我们成功地完成了雷锋月之“明天会更好”的活动“ 组织同学们去敬老院献爱心，重温雷锋故事得到了大家的一致好评。

以上活动成功的举行，离不开同学们的热情参与，同时也感谢学院老师的支持。不足；

一、对于学习上的问题和学生思想动态关注不够。同学们都知道，学习是学生的第一任务。随着大学的适应，大多学生松弛的现象明显加强；

二、有时上课时有个别同学旷课。有些同学的某些错误思想，如“现代史不上没关系”等对于整个班级学风有较坏的影响。

三、大家的课下学习主动性不高。有不少同学，只是局限于课堂的学习，而课下大家都只顾参加活动或者玩耍疏忽自己的学习。

四、同学中打工的很多，人员流动很到。对于同学们的人员控制不是很好。

我想存在不足并不可怕，关键是针对不足做好这些工作，这将是我下一步共组的重点。下学期计划：

1.这学期我打算以学习为主，把我们班的学习成绩搞上去，在上学期的期末考试中，同学们的成绩不是很理想。这可能有很多原因，如：复习工作做的不是很充分，同学们没有意识到复习的重要性，以及各种知识在平时掌握的不是很扎实。在班级中营造一个你追我赶的氛围。使同学们在学习中变得主动。

2.在班级的管理方面：我打算实行有效的管理制度，每天由一名班干部做在讲桌前来看管班级的纪律，她们要根据赏罚措施以及同学的表现适当地加分减分，放学后把名单统计好交给我，我会在适当的时候向班主任汇报情况。

3.在卫生方面：由劳动委员安排值日轮流表，在每周四的大扫除时，选出负责人，这样就能更好的打扫班级了。我会详细安排各个班干部的工作细则，例如：组织委员要适当的组织一些班级活动；团支书要善于观察有心理异样的同学，要及时向老师反映。

4.作为一个班长首先自律性要强，所谓正人先正己作，作为一名班长必须学会自己发现自己的缺点与不足，并且及时改正。其次要很强的凝聚力，班长是一个班组的核心，把整个班组凝聚在一起为实现班组的各项工作任务而努力是目标。然后要学会沟通，作为一名班长就要学会与各种人沟通，因为只有和大家建立好良好的沟通，才能了解大家的思想变化，有什么问题，有什么矛盾，应该怎样解决。最后要为人正直，处事公正，在一个班组中班长绝对不可以拉帮结派，搞小集团，在处理事务时本着对事不对人的原则，该扣的扣，该奖的奖。

我相信这要我们班一起努力下学期我们班级将会将建设的更加出众，取得更大的进步。

这就是我对这学期的工作总结和对下学期的工作展望。可能工作中还有诸多的不足自己未能认识到还请各位老师批评指出，我将会认真听取积极改正。

汽车学院宋鹏飞

大二上学期个人总结 篇6

学习篇

大二，我真的认识到学习的重要了。自从高考结束后，大一的一个半学期我都没有走出颓废的阴影，大二，总算涅槃重生了。这个学期从xx年9月6号拉开帷幕，到xx年1月22号画上了句号。成绩没有很好，但总算有所提高的吧？横向纵向的进步叫做发展，如果没有横向取得进步，那纵向是肯定有的。11月，12月和1月是学习篇的主力军。这里不得不承认，印象中刚开学的时候我没有很好地调整好状态，并且很多工作上的事情使我快要喘不过气来，很多时候浪费在两地无劳地往返的路上。不过，还是没有像以前那样堕落，即使再忙也没有完全忘记自己的本职。不过，要检讨的是以后不能这样了，在工作之余还要把学习搞好。至于“枪手”这件事，已经很有意识地避免了，但有时还是会请枪手，不过还是不得已的时候才这么做，我是真的希望，我能独立地站立起来。之前一直认为自己的记忆力很差很差，但是在华师外文的培育下，在高压的环境下，现在渐渐发觉记忆力有所提高了，能力也加强了，工作效率也提高了。原来，这些能力是逼出来的。也渐渐找到学习的感觉了，虽然这时才找到感觉真的很慢，但总比找不到好吧！对于学习的心态，也渐渐地改变了，对学习的重视度也提高了。以为很努力地学习只是为了将来找到一份好的工作，但最近才发现原来不是的，这是一种生活方式。下个学期，要考专四了，老实说是有点害怕的，不过不管怎么样了，努力就好。

工作篇

这学期的工作似乎特别多，有时多得真是喘不过气。这个学期身兼两职，在实践部的副部，班上的团支书。由于亚运会，觉得这个学期的团委运行的真的不是很好，归属感少了。不过，还是很喜欢我们的实践部，很喜欢实践部里边的人，特别是很可爱善良的子君姐。虽然捷玲姐离开了实践部，但很是保持联系的，也会经常帮我。一开学的时候实践部很忙，忙得连作业都没时间做。要值得检讨的是，我的电脑技术实在是太烂了，这个暑假一定要很好地学习。不过，在迎新晚会，戏剧大赛的工作真是很好玩，觉得自己的任务重大。呵呵，灯光控制，很不错的工作，太酷了！另外，完成工作后没有认真总结，在忙碌之后收获甚少。还有，新加入的师妹们都很优秀，相信将来肯定会比我做得好很多很多。还有的就是班上的团支书工作，其实没有开学就已经开始了，在暑假就已经写工作计划了。得不得说，这个团支书的工作真的是太多了，有时真的很累。除了每月例行的团日活动，平时还有大大小小的通知，登记，还要参与评优工作，办公室的值班。有一次我还因此崩溃了。不过，这么辛苦都过去了，我也在痛苦中成长了很多。更多地了解班上的同学，觉得我们三班真的很好。也认识到工作的困难，学习了处理事情的方式。当然，这个学期的工作还是很顺利地开展了，这里要感谢全班同学的配合，也感谢其他班委的帮忙。工作，让我锻炼了很多，很重要的一点，让我在很短的时间内能做很多的东西。

生活篇

生活过得一塌糊涂，也过得多姿多彩。这个学期，我第一次电头发，算是一个新的尝试吧。一直以来都没有留长头发，头发长到脖子的地方就要剪短了，但这个学期却没有剪，印象中这是我人生中的第二次留长头发。不知道是不是因为急着长大，于是改变了衣服的风格，发型，最后连人也改变了。确实，现在看起来不像以前那么幼稚那么年轻了。或许，更多的是大学真的是一个成长的地方，很多时候，外界逼着你不得不去长大，因为肩上的责任越来越大了。

这个学期趁着亚运这股东风去了很多地方，有黄埔古港，华农，花都香草世界，华南植物园，去不同的地方感觉真的很神奇，会给你不一样的震撼。看不同的地方，心境真的开阔了。当然，生活也有很多一塌糊涂的地方。九月，我真不应该，不应该等你把那个决定提出，我不应该如此地白痴，我不应该如此地迁就。如果可以再来，我不哭。生活总会一团糟，忙得晚上经常要熬夜，一直希望能作息时间合理，却总因为忙，因为各式各样的事而不能实现。很记得胡乱拨通了一个电话，感谢那个师姐，是她让我的世界明亮起来了。

生活，这个概念太大了，让我不知如何总结反思。不过，总算明白很多事情，也改变了很多观念，慢慢地，悄无声息地改变。